PROPUESTA DE RENÉ TORRES CUC
INTRODUCCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
Intención
Planificación
Autodiagnóstico e identificación de competencias
Elección del tema de estudio
Propósitos
Justificación
Contextualización
Revisión Teórica
Temas particulares
Temas particulares
LA ACCIÓN
OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Referencias
Anexos
ADAPTACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. PLAN DE ACCIÓN
1.1 Intención
1.2 Planificación
1.2.1 Autodiagnóstico e identificación de competencias
1.2.2 Elección del tema de estudio
[Link] Problemática
[Link] Instrumentos aplicados
[Link] Resultados
1.2.3 Propósitos
1.2.4 Justificación
1.2.5 Contextualización
[Link] Contexto externo
[Link] Contexto interno
[Link] Contexto áulico
1.2.6 Revisión Teórica
[Link] Temas particulares
[Link] Temas particulares
2. LA ACCIÓN
2.1 Acciones
2.2 Cronograma
2.3 Estrategias
3. OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN
4. REFLEXIÓN
DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Referencias
Anexos
APARTADO SUBAPARTADO CONTENIDO
INTRODUCCIÓN Se escribe el lugar donde se desarrolló la
práctica profesional, la relevancia del tema,
los participantes, objetivos y motivaciones; y
una descripción del contenido del Informe de
Práctica.
PLAN DE ACCIÓN Intención Explica en este apartado la relevancia e
importancia que tiene para ti la mejora o la
transformación de tu práctica profesional,
cómo estás implicado en ella, así como el
tipo de compromisos que asumes como
responsable de tu propia práctica y acción
reflexiva. Incluye también las ambigüedades
y conflictos que enfrentas en la Docencia
(estos deben estar vinculados con las
competencias profesionales que quieres
fortalecer).
Planificación Da cuenta del problema de la práctica que se
desea mejorar, incluye un diagnóstico
(externo e interno) de la situación que
permite describir y analizar los hechos
alrededor del problema. Algunas preguntas
que pueden orientar su elaboración, ¿Cuál es
la causa del problema?, ¿Qué tipo de
problema es?, ¿Cuál es el objetivo para
mejorar la situación? ¿qué proponemos
hacer al respecto?, ¿A quién y cuándo afecta
este problema? Reflexionar sobre estas
interrogantes permitirá una descripción más
pormenorizada de los hechos de la situación.
La planificación está conformada por los
siguientes subapartados:
a) Autodiagnóstico e Aquí se realiza una valoración de tu propia
identificación de práctica, se identifican fortalezas y
competencias debilidades; y se identifican cuál o cuáles son
las competencias que debes fortalecer con tu
propuesta de mejora.
a) Puedes elaborar una matriz FODA
para cada una de las competencias
evaluadas.
b) Finaliza redactando cuáles son las
competencias profesionales que
deseas fortalecer.
b) Elección del tema de a) Describe brevemente los problemas
estudio identificados, la focalización del
problema a estudiar y finaliza este
apartado con tu pregunta de
investigación.
b) Describe los instrumentos aplicados
c) Escribe los datos obtenidos de los
instrumentos aplicados.
c) Propósitos Coloca en viñetas o en un texto explicativo
qué se pretende lograr con el estudio.
Recuerda que estos propósitos deben
responder a la pregunta de investigación
planteada.
d) Justificación Redacta las razones por las que se eligió
dicho tema de estudio (pertinencia,
relevancia, factibilidad e impacto)
e) Contextualización Análisis del contexto en que se realiza la
mejora, describir las prácticas de interacción
en el aula, situaciones relacionadas con el
aprendizaje, el currículum, la evaluación y
sus resultados.
a) Contexto externo
b) Contexto interno
c) Contexto áulico
f) Revisión Teórica Elementos teóricos para elaborar
argumentos sobre el tema de estudio
(contrastación de la teoría con la práctica
profesional).
LA ACCIÓN
Incluye el conjunto de estrategias,
procedimientos, propuestas y diseños cuyo
fin primordial es incidir en la mejora de la
práctica y en consecuencia en sus resultados.
En ella se ponen en juego los conocimientos
teórico metodológicos y didácticos que
contribuyen a transformar la práctica
profesional del futuro docente. Los datos y
evidencias que se recaben mediante un
procedimiento técnico pertinente,
propiciarán el análisis y evaluación de cada
una de las acciones emprendidas.
Acciones y estrategias como alternativas de
solución:
Fundamentación didáctica (considerar
enfoque, propósitos, competencias,
estándares curriculares, secuencia de
actividades, instrumentos de evaluación,
recursos, materiales didácticos,
procedimientos, metodología didáctica, etc.)
Se redacta en tiempo futuro.
Se colocan las acciones y estrategias como
alternativas de solución al problema
identificado.
a) Numera las acciones a realizar para
solucionar el problema identificado y
que además mejorarán tu práctica
profesional.
b) Realiza un diagrama de Gantt para
señalar los periodos destinados a
cada acción.
c) Coloca las estrategias de
intervención realizadas.
OBSERVACIÓN Y Implica la utilización de diferentes recursos
EVALUACIÓN metodológicos y técnicos que permitan
evaluar cada una de las acciones realizadas
y/o evidencias obtenidas, con la finalidad de
someterlas a ejercicios de análisis y reflexión
que conduzcan a un replanteamiento.
Es importante destacar que se requiere
utilizar los instrumentos más adecuados y
pertinentes para dar seguimiento y evaluar
permanentemente las acciones que realiza el
estudiante en su práctica profesional.
REFLEXIÓN
Es el proceso que cierra y abre el ciclo de
mejora. Permite el replanteamiento del
problema para iniciar un nuevo ciclo de la
espiral autorreflexiva. Involucra una mirada
retrospectiva y una intención prospectiva
que forman conjuntamente la espiral
autorreflexiva de conocimiento y acción. Da
paso a la elaboración del informe
¿Está cambiando mi práctica? ¿Me está
dando resultados?
DESARROLLO, Se describe y se analiza la ejecución del plan
REFLEXIÓN Y de acción considerando la pertinencia y
EVALUACIÓN DE LA consistencia de las propuestas, identificando
PROPUESTA DE los enfoques curriculares, las competencias,
MEJORA las secuencias de actividades, los recursos,
los procedimientos de seguimiento y
evaluación de la propuesta de
mejoramiento. Esta es una de las partes
medulares del informe, básicamente porque
se refiere al diseño y puesta en marcha de la
mejora o transformación de la práctica
profesional.
Obliga a revisar con detenimiento los
resultados obtenidos en cada una de las
actividades realizadas. Propicia con ello la
posibilidad de replantear las propuestas de
mejora al tomar como referencia las
competencias, los contextos, los enfoques,
los presupuestos teóricos, psicopedagógicos,
metodológicos, técnicos, y los aprendizajes
de los alumnos.
Describe el proceso tantas veces se haya
realizado hasta lograr la mejora o
transformación de su práctica.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EJECUCIÓN
DEL PLAN DE MEJORA.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA
PROPUESTA DE MEJORA
(Análisis, interpretación y valoración de los
resultados obtenidos, elaboración de
conclusiones parciales)
CONCLUSIONES Y Se elaboran a partir de los ejercicios de
RECOMENDACIONES análisis y reflexión del plan de acción,
identifican tanto los aspectos que se
mejoraron como los que aún requieren
mayores niveles de explicación tomando
como referencia tanto las competencias que
se desarrollaron, así como los temas que se
abordaron en el trabajo.
Las conclusiones y recomendaciones surgen
de los diferentes momentos en que se
evaluaron las acciones realizadas, permiten
además puntualizar el alcance de la
propuesta en función de los sujetos, el
contexto, los enfoques, las áreas de
conocimiento, las condiciones materiales,
entre otras.
Referencias Se colocan todas las fuentes de consulta que
se utilizaron durante el proceso de mejora y
que sirvieron para fundamentar, argumentar
y analizar las propuestas de mejora.
(formato APA)
Anexos Se incluye todo tipo de material ilustrativo
que se utilizó y se generó durante el proceso:
tablas, fotos, testimonios, test, diario,
instrumentos, bitácoras, evidencias de
aprendizaje.
