LECCIÓN 6

Actividad 1. El significado de oportunidad

Responde en tu cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:

1. Para ti ¿cuál es el mensaje de la historia?

Tenemos que evitar conductas negativas que puedan interferir en nuestro actuar diario y nuestro trabajo, ya que una apertura y actitud positiva puede
llevar al cambio y mejoramiento no solo de la vida sino que también de nuestro trabajo, siendo optimistas, viendo el lado positivo y evitando excusas.
La decisión es nuestra para mejorar o hundirnos en nuestra labor docente.

2. ¿Cómo lo aplicarías en tu escuela para poner en marcha el Modelo Educativo?

Considero que primeramente es tener una mente abierta y actitud hacia el cambio, dándonos la oportunidad de conocer nuevas iniciativas,
experiencias y sobre todo conocimientos, generando entre nuestros compañeros oportunidades para que se de el aprendizaje, siempre teniendo en
mente que todo es por lograr un desarrollo de los conocimientos y aprendizajes de los alumnos para desarrollar una educación integral, un cambio en
los paradigmas y atender a las necesidades de nuestra sociedad que está en constante cambio.

Te sugerimos que guardes una copia de tus respuestas en el portafolio de evidencias, pues te será útil más adelante.

Actividad 2. La importancia de la Escuela al centro

Se pretende:

Revisa las primeras once diapositivas de la presentación sobre La Escuela al Centro.

Responde en un documento, o en tu diario del curso, las siguientes preguntas:

¿Qué significa poner La Escuela al Centro?

 La Escuela al Centro es un principio para reorganizar el funcionamiento del sistema educativo. Significa que: La Escuela es el punto donde se
concentra todo el esfuerzo del sistema educativo.
 Todos los responsables se involucran efectivamente en la mejora continua de las escuelas. Se mejora la calidad de los aprendizajes en los
salones de clases.
 Se transforman las prácticas profesionales de los docentes, directivos y operadores del sistema educativo.
 Se identifican y atienden las necesidades fundamentales de las escuelas, sus alumnos, maestros, directores, supervisores y padres de familia.
¿Cuáles de las prioridades enlistadas consideras que son más necesarias en tu escuela?
1. Lograr la Normalidad Mínima de la operación escolar.
2. Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos
3. Detener y revertir el abandono escolar
4. Mantener una convivencia sana y pacífica en las escuelas

1. ¿Estás de acuerdo que se ubiquen a los alumnos, los docentes y el aula en el centro del sistema educativo? ¿Por qué?
Si ya que, son las piezas claves para mejorar la calidad de los aprendizajes en los alumnos.
Al centrar la atención en estos tres aspectos es más viable lograr poder cubrir las necesidades que cada una vaya presentando y por ende los
resultados serán mejores.

2. ¿Qué entiendes por ejercicios de evaluación interna para mejora continua? ¿Qué añadirías?
Orientada a detectar a tiempo los desafíos de aprendizaje en las aulas y llevarlas a la reflexión colectiva, a fin de construir mejores propuestas de
solución.

Yo añadiría que entre la evaluación interna sería necesario evaluación de padres que permita identificar otra perspectiva diferente, interés o
necesidades que se tiene. Apoyarnos con listas de cotejo, cuestionarios y rubricas.

3. ¿Cuál consideras que es tu tarea específica para el logro de los rasgos deseados de los ciudadanos del siglo XXI?
La propuesta de acciones que sean pertinentes, que logren experiencias significativas y aprendizajes acorde a las necesidades de los alumnos y al
cumplimiento del currículo, para ello el trabajo colaborativo y dialogo con los colegas será fundamental para reflexionar sobre el camino adecuado
que tendremos que seguir para cumplir con las metas y objetivos propuestos.
Vigilar que se lleven a cabo las reformas establecidas en este nuevo plan de estudios, ser el apoyo para los docentes para que el trance de cambios
sea lo más benéfico para los alumnos.

4. ¿Consideras que tu escuela puede fortalecerse si se pone en marcha la estrategia de La Escuela al Centro? Explica tu respuesta.
Si ya que las acciones y propósitos que se establecen en la estrategia son claros y pretenden el logro de una educación integral, pero sobre todo
plantean el poner a la escuela como centro de todo, logrando que sean verdaderos ambientes de aprendizaje y experiencias, dejando de un lado cargas
administrativas y acciones que interfieren en el logro de competencias y conocimientos de manera óptima.

Además las características propias de la escuela son muy favorables como lo son:

 Poco alumnado (180 alumnos, 7 grupos)

 Poco personal docente (13 docentes), que además suelen vivir en su mayoría en la comunidad.
 Personal completo
  Buen ambiente de trabajo, con completa disponibilidad de todo el personal por dar su máximo desempeño.
 Alumnos muy moldeables, es decir, tranquilos, respetuosos, etc.

Esta actividad es fundamental para ejercer tu plan de acción en la escuela. Súbela dando clic en el botón de Envío y conserva una copia en tu
portafolio de evidencias.

El fortalecimiento de la escuela y la Ruta de Mejora Escolar, implica determinar los aspectos que requieren apoyo, así como los costos y las
fuentes de los recursos para sufragarlos. Para consignar estas necesidades, puedes utilizar una tabla como la siguiente:

ASPECTOS QUE TIPO DE APOYO COSTOS E INVERSION FUENTES DE LOS

REQUIEREN APOYO REQUERIDO RECURSOS
Habilitación de un comedor Económico y de personal que 80,000 Recursos de la escuela y apoyo
realice tareas. de padres de familia.

Habilitación del taller de Económico 20,000 Recursos de la escuela (fondos

Industrias de reservas)

Actividad 3. Los fines de la educación

Lee la introducción al apartado Medios para alcanzar los fines educativos del libro Aprendizajes Clave para la educación integral (pp. 34-36).

A partir de estas lecturas, redacta en tu diario del curso, o en un documento, las respuestas a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las condiciones estructurales que en tu escuela favorecen la buena gestión del currículo?
Espacios amplios, aulas para los alumnos y grados que se establecen, asimismo los espacios son propicios para el logro y desenvolvimiento de los
alumnos, seguros y estables para que los alumnos se puedan mover sin problema aluno.

2. ¿Cuáles son las condiciones estructurales que en tu escuela limitan la buena gestión del currículo?
Falta de rampas y adecuaciones para los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Espacios reducidos en las aulas.

Infraestructura decadente (aulas que se llueven al caer fuertes lluvias)

Habilitación de espacios no idóneos para impartir clases a causa de la falta de aulas.

3. ¿Cuáles son las condiciones de naturaleza local que en tu escuela favorecen la buena gestión del currículo?
Mucho alumnado (538 alumnos, 16 grupos)
Buen personal docente (22 docentes), que además suelen vivir en su mayoría en la comunidad.
Personal completo
Buen ambiente de trabajo, con completa disponibilidad de todo el personal por dar su máximo desempeño.
Alumnos muy moldeables, es decir, tranquilos, respetuosos, etc.

4. ¿Con qué autoridades se hacen las gestiones para mejorar las condiciones de la escuela? ¿Cuáles han sido los resultados?

Con las dependencias federales como escuelas al Cien

Con las autoridades de la secretaría para la utilización de los fondos de reserva de la escuela.
Con los padres de familia
Con la autoridad Municipal
En su mayoría de veces la respuesta es favorable, suelen estar en la mejor disposición de apoyar, en la medida de lo posible.

5. ¿Cuál es la experiencia de la escuela con el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)?

Ha sido buena sin embargo no la suficiente, pero se toma en cuenta que son varias escuelas y el tiempo no es suficiente. Por lo que en la escuela se
establecen círculos de estudio y diálogos continuos para el aprendizaje entre pares.
 6. ¿Consideras que las autoridades educativas federales y estatales han alineado sus políticas educativas para fortalecer las escuelas y
las supervisiones escolares?
Si, ya que se ha notado la gestión del personal necesario en las diversas zonas escolares para llevar cada actividad encomendada.
Se han creado las claves necesarias de directivos y supervisores, se han llevado a cabo rezonificaciones (mejor organización de las escuelas
en cada zona) que facilite el trabajo.

7. ¿Consideras que tu escuela cuenta con las condiciones necesarias para implementar el currículo y los principios pedagógicos del
Modelo Educativo?
Aun no, ya que se tiene que estar e óptimas condiciones, por lo que la escuela necesita cambios y adecuaciones que fortalezcan al desarrollo los
currículos y principios del nuevo modelo educativo.
Sin embargo los trabajos para estar listos ya están en marcha desde las sesiones del cte. se están tomando las medidas pertinentes de análisis y
organización

8. ¿Qué programas federales, estatales y municipales se despliegan en la escuela para fortalecer su autonomía de gestión?
 Escuelas al cien
 Programa ECOCE

9. ¿Consideras que se están desarrollando las capacidades de docentes, directivos, supervisores y asesores técnicos pedagógicos para
implementar la reforma curricular?

Considero que sí, pero aún falta continuar desarrollándolo por lo que se está en constante actualización tanto docentes como directivo.

10. ¿Qué programas refuerzan la autonomía de gestión escolar en tu centro de trabajo?

Escuelas al cien

11. ¿Qué reordenamiento de la estructura educativa consideras necesaria y urgente para que se acompañe en lo técnico-pedagógico de
la escuela y se realice la descarga administrativa?
Que las acciones administrativas pasen a segundo plano con el objetivo que se dé más énfasis al trabajo pedagógico.
Plantillas completas donde se tenga el servicio y atención a todos los alumnos que se encuentran inmersos en la escuela.
Seguimiento en acciones y observaciones con el objetivo de fortalecer la intervención docente.
Personal de USAER en todas las escuelas.
Asignación de AT´P en todas las escuelas.
 12. ¿Consideras que tienes la capacidad necesaria para gestionar el ejercicio de la autonomía escolar y del aula a partir de tu
responsabilidad y profesionalismo, y de los docentes?
Considero que sí, sin embargo esto no sería posible sin el apoyo de docentes, padres, alumnos y consejo de participación social, trabajando de manera
conjunta para el fortalecimiento de la escuela.

13. ¿Cuál es tu percepción sobre el trabajo colectivo del CTE en la gestión de la autonomía escolar?
Considero que ha sido de gran importancia ya que he logrado reflexionar y valorar lo que se tiene para la propuesta de acciones que dan pauta a la
mejora educativa y autonomía de gestión. Un espacio de reflexión y aprendizaje entre pares.
Destinar estas horas para analizar las situaciones particulares de cada escuela es fundamental para la toma de decisiones de manera consensuada y no
unilateral; lo que garantiza que exista un mayor compromiso con los acuerdos.

14. ¿Cómo valoras tu liderazgo educativo en la gestión de la autonomía escolar y del aula?
Sigo aprendiendo y desarrollando la capacidad de liderazgo ya que es algo muy complejo y que se tiene que ir fortaleciendo, es buena sin embargo
día con día tengo que ir reflexionando sobre mí actuar y lo que es necesario mejorar.

15. ¿Cuál es la función de la corresponsabilidad familiar en la autonomía escolar y del aula en el logro de los aprendizajes?
Que se mantenga un dialogo constante así como la incorporación de acciones que fortalezcan el trabajo conjunto entre padres, maestros y alumnos.
Guarda tus respuestas en tu portafolio de evidencias.

Actividad 4. Avances en el fortalecimiento de mi centro de trabajo

Lee el apartado Fortalecimiento de las escuelas públicas del libro Aprendizajes Clave para la educación integral (pp. 37-39).

Consulta en tu material de apoyo el cuadro de avances. Indica en qué porcentaje consideras que se lleva a cabo cada acción mencionada en
tu centro escolar. Señala también un argumento que sustente tus afirmaciones.

ACCION MI CENTRO DE TRABAJO PORCENTAJE ARGUMENTO

Favorecer la cultura del aprendizaje 90% Se proponen actividades retadoras, dinámicas y con base a
las necesidades de los alumnos.

Emplear de manera óptima el tiempo escolar 100% Ya que en ocasiones se presentan imprevistos como visitas
de cultura, secretaria sindicato, padres…

Fortalecer el liderazgo directivo 100% Se trabaja en base al dialogo, interacción y sana convivencia.

 Cuenta con una supervisión con capacidad para apoyar, 90 En ocasiones por los tiempos y la cantidad de escuelas no se
asesorar y acompañar de manera cercana a la escuela en la tiene el apoyo, sin embargo la supervisión está al tanto de lo
atención a sus retos específicos en que acontece en la escuela.
Aplica el Servicio de Asistencia 90 Por situaciones de la cantidad de escuelas que asesoran y los
Técnica a la Escuela (SATE) tiempos no se tiene de manera constante.
Desarrolla habilidades para la 90 Se trabaja con el objetivo de aprender entre pares, de
observación de aula y el detectar fortalezas y áreas de oportunidad para el
monitoreo de los aprendizajes mejoramiento de la intervención docente.
clave, con acompañamiento a
profesores y directivos
Tiene un Consejo Técnico 100 Un ambiente que propicia la reflexión toma de decisiones y
Escolar fortalecido y con mayor propuesta de acciones para el mejoramiento de nuestra
autonomía escuela.

Cuenta con Consejo Escolar 100% Se trabaja de manera óptima y a la par con la escuela para el
de Participación Social en la fortalecimiento de la escuela.
Educación (CEPSE) fortalecido y
que trabaja de conjunto con
padres de familia
Establece alianzas 20% Dada la ubicación de la escuela es muy complicado recibir la
provechosas para la calidad ayuda disponible en las diversas dependencias y
educativa, con diversas organizaciones.
instituciones y organizaciones
Recibe mayores recursos 80% La gestión se lleva a cabo, la respuesta es lenta sin embargo
directos por parte de las el apoyo llega.
instancias gubernamentales
Pone en marcha actividades 20% Dadas las necesidades de la comunidad resulta muy
atractivas e interesantes para complicado que los alumnos asistan a diversas actividades
que, durante los recesos en periodos de vacaciones ya que ellos suelen ayudar a sus
escolares o vacaciones, los recesos escolares o vacaciones, los padres en los diversos trabajos de las milpas.
estudiantes no pierdan lo aprendido (Escuela de Verano, etc.
Escribe en tu diario del curso las acciones en las que indicaste el porcentaje mayor y el menor. Guarda el documento en tu portafolio de evidencias.

Vamos a retomar el documento "Presentación Mi Escuela Al Centro": analiza las diapositivas 15 a 37, responde las siguientes preguntas en
un documento y compártelo en este espacio de colaboración.

1. ¿De qué manera consideras que el calendario escolar del ciclo 2017-2018 fortalece tu escuela?
De manera que se trabaja con tiempo propicio para fortalecer los aprendizajes y currículo, es pertinente y se adecua a las necesidades de los alumnos y
comunidad.
Los días de trabajo y las suspensiones programadas permiten cumplir con el cumplimiento de los programas de cada asignatura.

2. ¿Cuál es la estructura del personal necesaria para fortalecer tu escuela?

Se necesitan más maestros de USAER que atiendan las necesidades de todos los alumnos que lo necesitan.
Personal de informática que nos ayude con la implementación y el trabajo diario en un centro de cómputo.

3. ¿Cuál sería el tipo de supervisión escolar ideal para fortalecer tu escuela?

Que estuviera de manera continua y permanente con el objetivo de fortalecer el acompañamiento y aprendizaje.
Sería conveniente que pudiera acompañarnos durante las sesiones del CTE.

4. ¿Qué monto y tipo de recursos requiere tu escuela para verse fortalecida?

Requiere un apoyo para la restauración de algunos espacios, alrededor de 300 mil pesos, apoyo federal.

5. ¿Cómo el consejo técnico escolar fortalece tu escuela?

Es un espacio de intercambio de ideas y análisis que permite establecer acciones para el logro de los aprendizajes esperados, donde se evalúa lo que se
tiene y se modifica aquello que es necesario cambiar o no está funcionando.

6. ¿Cómo impulsas al consejo escolar de participación social para que fortalezca tu escuela?
Trabajando de manera conjunta, en diálogos e interacción que lo hace participe y observa los cambios que se van obteniendo.
Consideremos las acciones para fortalecer la escuela pública, mencionadas en las páginas 37-39 del documento Aprendizajes Clave para la educación
integral. Después, realiza la actividad.
Actividad 5. Avances en el fortalecimiento de mi centro de trabajo
Indica qué acciones consideras que se llevan a cabo en tu centro de trabajo. Después, en un documento indica el porcentaje de avance de
cada una de estas acciones y fundamenta tu respuesta.

Esta actividad te permitirá establecer un plan de mejora tu centro de trabajo.

ACCION MI CENTRO DE TRABAJO PORCENTAJE ARGUMENTO

Favorecer la cultura del aprendizaje 90% Se proponen actividades retadoras, dinámicas y con base a
las necesidades de los alumnos.
Emplear de manera óptima el tiempo escolar 100% Ya que en ocasiones se presentan imprevistos como visitas
de cultura, secretaria sindicato, padres…

Fortalecer el liderazgo directivo 100% Se trabaja en base al dialogo, interacción y sana

convivencia.

 Cuenta con una supervisión con capacidad para apoyar, 90 En ocasiones por los tiempos y la cantidad de escuelas no
asesorar y acompañar de manera cercana a la escuela se tiene el apoyo, sin embargo la supervisión está al tanto
en la atención a sus retos específicos en de lo que acontece en la escuela.
Aplica el Servicio de Asistencia 90 Por situaciones de la cantidad de escuelas que asesoran y
Técnica a la Escuela (SATE) los tiempos no se tiene de manera constante.
Desarrolla habilidades para la 90 Se trabaja con el objetivo de aprender entre pares, de
observación de aula y el detectar fortalezas y áreas de oportunidad para el
monitoreo de los aprendizajes mejoramiento de la intervención docente.
clave, con acompañamiento a
profesores y directivos
Tiene un Consejo Técnico 100 Un ambiente que propicia la reflexión toma de decisiones
Escolar fortalecido y con mayor y propuesta de acciones para el mejoramiento de nuestra
autonomía escuela.

Cuenta con Consejo Escolar 100% Se trabaja de manera óptima y a la par con la escuela para
de Participación Social en la el fortalecimiento de la escuela.
Educación (CEPSE) fortalecido y
que trabaja de conjunto con
padres de familia
Establece alianzas 20% Dada la ubicación de la escuela es muy complicado recibir
provechosas para la calidad la ayuda disponible en las diversas dependencias y
educativa, con diversas organizaciones.
instituciones y organizaciones
Recibe mayores recursos 80% La gestión se lleva a cabo, la respuesta es lenta sin
directos por parte de las embargo el apoyo llega.
instancias gubernamentales
Pone en marcha actividades 20% Dadas las necesidades de la comunidad resulta muy
atractivas e interesantes para complicado que los alumnos asistan a diversas actividades
que, durante los recesos en periodos de vacaciones ya que ellos suelen ayudar a sus
escolares o vacaciones, los recesos escolares o vacaciones, los padres en los diversos trabajos de las milpas.
estudiantes no pierdan lo aprendido (Escuela de Verano, etc.

Continuemos con la revisión de la importancia de la de la Escuela al Centro, respecto a las siguientes líneas de acción:
Para llevar a cabo un análisis al respecto, participemos en el siguiente espacio de interacción.

Como ejercicio de cierre, elabora un cronograma tentativo sobre las prioridades a atender, los recursos requeridos, los responsables de su
gestión y las fuentes de financiamiento posibles. Coméntalo con el colegiado docente y el consejo escolar de participación social.

ESTRATEGIA DE ACCIÓN

Escuela Secundaria Técnica #34

Prioridades: Normalidad Mínima de Operación Escolar

OBJETIVO 1. Conocer a través da la ruta de mejora los 8 rasgos de la normalidad mínima para prestar eficientemente el servicio educativo

METAS 1.1 Cumplimiento de los 8 rasgos de la normalidad mínima un 100%.

Rasgos Acciones Responsable Recursos Costos Tiempos Seguimientos Evaluación

1. Vigilar la asistencia Director La plantilla $50 Todo el ciclo Diario Estadística

de los alumnos en el Docentes docente escolar Lista de alumnos con
1. La escuela brinda el servicio educativo
inicio de clases por Prefectura complete faltas frecuentes
los días establecidos en el calendario parte de prefectura para Trabajo Social Visitas domiciliadas
escolar. observar el porcentaje y
focalizar a los alumnos
que lleguen diario con
retardo o que faltan
cotidianamente.

Plan de trabajo Prefectura Actividades Todo el ciclo Diario Las libretas de los
estratégico académico (Responsable que los escolar alumnos
2. Todos los grupos disponen de
por parte de prefectura directo) docentes Bitácora
 maestros la totalidad de los días del (responsable directo) y Trabajo Social determinen Evidencias
ciclo escolar. de trabajo social (apoyo Bibliotecario para darle fotográficas y
a la educación) para Subdirector seguimiento a documentales
cubrir a los docentes Director sus
que falten a sus labores actividades.
por licencia médica o
permiso económico Plan
estratégico
académico
enfocado en
lectura,
escritura y
comprensión
lectora.
Incentivar a los Director Libreta de $1000 Todo el ciclo Diario Libreta de asistencia
docentes en el Docentes asistencia escolar Estadística
3. Todos los maestros inician puntual-
compromiso de sus Incidencias
mente las actividades. funciones a la
puntualidad y
asistencia
Vigilancia en conjunto El colectivo docente Disponibilidad Todo el ciclo Diario Evidencia fotográfica
a la primera hora del de los escolar Justificaciones
4. Todos los alumnos asisten pun-
día en la puerta de la docentes que
tualmente a todas las clases. escuela para verificar el tengan las
acceso de los alumnos primeras horas
de clases

Incorporar la Docentes Aulas HDT $10,000 Todo el ciclo Diario Evidencias

plataforma digitales Proyectores escolar fotográficas productos
5. Todos los materiales para el estudio
didácticas PHET, GEO Mini laptops finales de las
están a disposición de cada uno de los GEBRA y ENDLESS Plataformas actividades
estudiantes y se usan sistemática- para utilizar las TIC´s didácticas Cuadernos de los
mente. en las aulas HDT o en Guías de alumnos
aulas que cuenten con trabajo Registros de
mini laptop y proyector evaluación

Evitar en lo posible Director Realizar Sesiones Todo el ciclo escolar Evidencias

realizar actividades reuniones a ordinarias del fotográficas
6. Todo el tiempo escolar se ocupa
que no contribuyen al contra turno CTE Listas de asistencias
fundamentalmente en actividades de proceso de Actas de acuerdos
aprendizaje. enseñanza –
aprendizaje
 Implementar dentro de Docentes Planes de Todo el ciclo Bimestral Reporte de
las planeaciones, trabajo escolar evaluación
7. Las actividades que propone el
actividades de campo Aspectos de Libretas de los
docente logran que todos los alumnos real, que permita evaluación de alumnos
participen en el trabajo de la clase. aprender con la cada Productos finales de
experiencia cotidiana y asignatura las actividades
actividades que Material
consideren los estilos didáctico
de aprendizajes

Implementar estrategias Director Pruebas Agosto a Mensual Reportes de los

con alumnos Docentes escritas diciembre resultados
8. Todos los alumnos consolidan su
focalizados desde el Actividades Carpeta de actividades
dominio de la lectura, la escritura y las primer y segundo diseñadas para de los alumnos
matemáticas de acuerdo con su grado bimestre con alumnos Carta compromiso
educativo. actividades focalizados
extracurriculares, para el
exámenes de examen de
recuperación, etc. recuperación

Prioridades: Convivencia Escolar

Objetivo: 1 lograr en los educandos la convivencia sana y pacífica para mejorar su desempeño escolar

Metas: 1.1 lograr el 100% en la convivencia sana y pacífica inculcando valores éticos y morales para mejorar su desempeño escolar.

Estrategia Acciones Responsable Recursos Costos Tiempos Seguimientos Evaluación

En el salón de clases 1 Estimular los valores por Director Lona $1000 Todo el Mensual Evidencias fotográfica
medio de mensajes distribuidos Docentes carteles ciclo Reportes de conducta
en las aulas y en áreas comunes Trabajo social trípticos escolar
de la escuela que contengan tarjetas
mensajes reflexivos y folletos
motivacionales (lona, carteles,
trípticos, tarjetas, folletos, etc)
1.2 En la asignatura de tutoría, Tutores técnicas Bimestral Bimestral Evidencias fotográficas
diseñar actividades de Trabajo Social dinámicas Productos elaborados por los alumnos
integración de grupo, fomento plan de clases
de valores, proyección de videos
videos inspiracionales, etc. laptop
proyector
Entre maestros Focalizar a los alumnos con Docentes Examen diagnóstico Bimestral Diario Bitácora de acuerdos (Trabajo Social)
problemas de integración, Trabajo Social Observación docente Cartas compromisos
 inserción y motivación con la Prefectura Propuesta Reportes de conducta
finalidad de desarrollar dentro curriculares Citatorios
de los planes de clases, adaptadas (USAER) Visita domiciliada
estrategias que permitan Expediente del Reporte de evaluación
mejorar la convivencia escolar. alumno

En la escuela Realizar actividades de Director Circular de la Octubre Mensual Evidencias fotográficas

convivencia entre docentes, Docentes dirección de la Noviembre Galerías
padres de familia y alumnos PAAE escuela Diciembre
especificando las Abril
indicaciones Mayo
Acuerdos entre los Julio
docentes y alumnos

Con los padres de Canalizar al alumno y al tutor al Director Oficios de solicitud Bimestral Diario Actas compromisos
familia departamento de Trabajo Social Actas de Evidencias fotográficas
Corresponsabilidad Social y intervención Reportes observación
solicitar la intervención de los Fichas de registro Bitácoras de comportamiento
psicólogos de este Expedientes
departamento.

Asesoría Implementar talleres de padres Director Diapositivas Bimestral Bimestral Lista de asistencia de padres y alumnos
de familia Trabajo Social Lecturas reflexivas Evidencias fotográficas
Prefectura Videos motivaciones Material empleado en los talleres
Docentes Reporte de evaluación

Prioridades: Mejora de los aprendizajes (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas)

Objetivos:
Fortalecer las habilidades de comprensión lectora y pensamiento lógico-matemático de los alumnos para obtener mejores resultados en al aprovechamiento escolar.

Metas: Lograr que el 100% de los alumnos obtengan un buen nivel de comprensión lectora y pensamiento lógico-matemático.

Estrategia Acciones Responsable Recursos Costos Tiempos Seguimient Evaluación

os
En el salón de 1 Diseñar un plan para Bibliotecario Libros $1000 Bimestral Bimestral Bitácora de la biblioteca
clases la biblioteca y Docentes Revistas Reportes de lectura
fomentar por medio Diccionario Evidencia fotográfica
de actividades Convocatoria
mensual (circulo de por escrita
lectura, lectura en voz para
alta, reseña de libros, promocionar
el libro viajero, la campaña Evidencia fotográfica
Bibliotecario Bimestrales Bimestrales
préstamos a domicilio Socializarlo Catálogo de los libros donados
Docentes
de libros, etc.) desde cada
asignatura
1.2 Promover una Sensibilizar a
campaña de donación la comunidad
de libros, revistas, escolar de Reportes de los resultados
diccionarios, etc. apoyar a la Carpeta de actividades de los alumnos
Donde se involucren Docentes campaña Carta compromiso
Bimestral Diario
toda la comunidad
escolar. Pruebas
escritas
Actividades
diseñadas Evidencias fotográficas productos finales de
1.3 Implementar para alumnos las actividades
estrategias con focalizados
alumnos focalizados para el
desde el primer y examen de
segundo bimestre con recuperación
Docentes
actividades Bimestral Diario Evidencias fotográficas productos finales de
extracurriculares, las actividades
exámenes de
recuperación, etc.
Plataforma
virtuales
Docentes de la Fotocopias de
asignatura de Mensual Mensual
acertijos
1.4 Implementar retos matemáticas Juegos
y acertijos (responsables didácticos Evidencias fotográficas productos finales de
matemáticos por directos) las actividades
medio de actividades Todos los Cuadernos de los alumnos
distribuidos entre los docentes Registros de evaluación
demás docentes para Prefectura Aulas HDT
aplicar en sus aulas Trabajo social Proyectores
como reforzamiento Mini laptops
en operaciones Plataformas
básicas. didácticas Diario Bimestral
Guías de
1.5 Incorporar la Docentes de la trabajo
plataforma digitales asignatura de
didácticas PHET, matemáticas
GEO GEBRA y (responsables
directos ) Plan de clase
ENDLESS para Infraestructur
utilizar las TIC´s en la a escolar
formación del Plataformas
pensamiento lógico digitales
 matemático.

1.6 Implementar
dentro de las
planeaciones,
actividades de campo
real, que permita
aprender con la
experiencia cotidiana
las operaciones
básicas y desarrollar
el pensamiento lógico
matemático.

Entre maestros Poner énfasis en la Docentes Plan de clase Bimestral Bimestral Evidencias fotográficas productos finales de
transversalidad en los Actividades las actividades
diferentes planes de enfocadas en Cuadernos de los alumnos
clases de cada lectoescritura Registros de evaluación
asignaturas y pensamiento
lógico
matemático
En la escuela Identificar a los Docentes Actividades 1er bimestre Bimestral Carpetas de actividades
alumnos focalizados Proyectos Productos finales
que requieran apoyo Planes de Cuadernos de los alumnos
en lectura, escritura y clases Registros de evaluación
pensamiento lógico Actividades
matemático tecnológicas

Con los padres Solicitar la vigilancia, Docentes Cartas Bimestral Bimestral Reportes de evaluación
de familia acuerdos, horarios y Tutores compromiso Listas de registro y evaluación
compromisos de las Prefecto Citatorios Carpeta de evidencias
actividades escolares Trabajo Recordatorios
Social
 Asesoría Calendarizar un Director Actividades Bimestral Bimestral Evidencias fotográficas productos finales
cronograma de Docentes de de las actividades
asesorías con los recuperación Cuadernos de los alumnos
alumnos en situación Exámenes Registros de evaluación
de riesgo Libros de
texto
Libretas

Prioridades: Atención al rezago y deserción escolar

Objetivo: 1 promover la permanencia de los alumnos a través de pláticas y conferencias para lograr que concluyan su nivel educativo.

Metas: 1.1 lograr que el 100% de los alumnos concluyan el grado escolar correspondiente.

Estrategia Acciones Responsable Recursos Costos Tiempos Seguimientos Evaluación

En el salón de clases 1. Aplicación de exámenes de Docentes exámenes de 1er semana del Bimestral Estadísticas
diagnóstico y la elaboración del diagnóstico ciclo escolar Graficas
TEST de estilos de aprendizaje La elaboración del Productos del CTE
para canalizar las estrategias que TEST de estilos de
se implementarán a lo largo del aprendizaje
ciclo escolar.
Reporte de
Dirección Convocatorias de las Fechas específicas de evaluación
1.2 Gestionar con dependencias Trabajo Social dependencias Fechas específicas las dependencias Entrega de los
externas, becas o apoyo a la Documentos de las dependencias apoyos
educación (Fundación Pablo personales del
García, PROSPERA, SEDHESY, alumno
Programa Nacional de Becas de Formato único
Apoyo a la Educación Básica de F1(PROSPERA
Madres Jóvenes y Jóvenes
Embarazadas)
Entre maestros Diseñar el examen diagnóstico Docentes Exámenes de 1er semana del Bimestral Estadísticas
con reactivos básicos de la diagnóstico ciclo escolar Graficas
asignatura e implementar el TEST La elaboración del Productos del CTE
de estilos de aprendizaje TEST de estilos de
aprendizaje
 En la Analizar los resultados de la Docentes Estadísticas Segunda sesión del 27 de octubre de Aplicación de la
escuela evaluación diagnostica para Director Graficas CTE 2017 estrategias
diseñar estrategias de intervención Productos del CTE Reportes de
evaluación

Con los padres de familia Realizar una reunión de Director Planes de trabajo Segunda semana de 1er bimestre Evidencias
sensibilización y dar a conocer el Docentes Aspectos de inicio de ciclo fotográfica
plan de trabajo y los rasgos a Tutores evaluación de cada escolar Listas de asistencia
evaluar para especificar el asignatura Acta de acuerdos
beneficio de la práctica de
lectura , escritura y pensamiento
lógico matemático

Asesoría Establecer reuniones que no Docentes Circular Antes de los Febrero Reportes de
afecten los aspectos académicos, Director Actividades exámenes de Junio evaluación
para tomar acuerdos, organizar relevantes para recuperación Estadísticas
estrategias para implementarlas y implementar Graficas
asumir los compromisos para la Acta de acuerdos Productos del CTE
mejora del pensamiento lógico Estrategias
matemático, la lectura y escritura innovadoras de
asesorías