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WECHSLER NONVERBA! rae SRE ROE ECHL EXER EMA Manual de aplicacién \y 1" y correccién eed ECHSL NON VERBAL ; | : enrerert cet NO VERBAL + WHE 131, vee (ON VERBALE © aE SCS ENA A NO VERKAL © WECHSLER aa Ororicon RRAL * WECHSLE Larne” ESCALA NO VERBAL DE APTITUD INTELECTUAL DE WECHSLER Manual de aplicacién y correccién David Wechsler Jack A. Naglieri Pon ‘Wechsler Nonverbal Scale of Ability. Copyright © 2006 NCS Pearson, Inc. Copyright de la edicién espaiola © 2011 NCS Pearson, Ine. Todos los derechos reservados. Adaptacidn espafioksrealizada y Uistribuida por Pearson Educacitn, S.A., C/ Ribera del Loira, 28 I", Madrid 28042 com ls aurorizacion dde NCS Pearson, Ine, (EE, UU) Seeciones de esta obra han sido previamente publicadas Pearson, PsychCorp, the PSI logo, Wechsler, y WNV son marcas repistradss en USA y/o en otas paties or Pearson Education, INC. 0 sus empresas afiliads sywerpearsonpsychcorp.0s Pearson Clinical & Talent Assessment Espatia Impreso por Barajas Grificos S.L. (Madrid) ISBN: 978-84-939315-8-2 Depésito legal: M-41572-2011 ‘Quedan rigurosamente probibidas, sin la autorizacién eserita de los titulares del “Copyright”, bajo Ja sanciones esiablecidas en las leyes. 1a reproducci6n total © parcial de esta obra por cualquier ‘medio o procedimiento, comprendidos la reprografiay el tratamiento informético,y la distribucién ‘de ejemplares de ella mediante alquitero préstamo publicos Prologo Aunque cstudié la evaluacién de las aptiwdes intelecwales durante mi licenciauura en fa Universidad de Columbia a finaks de los afios sesenta, no aprend! realmente lo que era la evaluacin de las aptitudes intelectuales hasta que trabajéen estrecha colaboracién con el doctor David Wechsler « principios de los setenta, como joven investigador en ‘The Psychological Cotporation, Tave la gran oportunidad de colaborar con el doctor Wechsler en la revisin de la cdicidn del WISC de 1949 y en of desarollo y estandarizacién del WISC-R, y él se convirt6 en mi verdadero mentor, cn el sentido pleno de la palabra. En el afto de publicacién del WISC-R, en 1974, dejé el mundo de la edicin de tests para ser profesor de psicologia en Ia Universidad de Georgia. Aunque di clases sobre evaluacién de las aptitudes intelectuales a estudiantes universtarios antes de trasladarme a Athens, en Georgia, ‘empecé realmente a euseriar dicha materia cuando supervis¢ los trabajos de investigacién sobre la aplicacén y c} desarrollo de tests levados a cabo por el mejor grupo de estudiantes de doctorado en Ia historia de la formacidn ent evaluacién, un grupo formado por muchos de los actuales| ‘specialists’ mis destacados en evaluacién cognitiva y comporcamental, como Jack Nagler, ‘Cecil Reynolds, Bruce Bracken, Randy Kamphaus y Patti Harrison. ‘Durante los afos setent, mientras el doctor David Wechsler disigh mis investigaciones, yo mismo dirigia al doctor jac Naglieri. Concederme la redaccion del prdlogo de la Ecala no verbaldeapeituad ‘neleciual de Wechier (WNV), de Wechsler y Nagler, representa para mi una oportunidad dni ¥ preciad. Fui la mano derecha del doctor Wechsler (aunque yo sea zurdo) durante el desarollo ddel WISCR, al igual que Jack fue mi mano derecha (con Nadeen, otra zurda) durante el desarollo dela edicion de 1983 de la bateria de evahuacién de Kaufinan para nisios (K-ABC), jack, que sigue siendo uno de mis mejores amigos, tendré que perdonarme por llamar «Jack» en ver de doctor Naglicr, cuando yo sigo refirindome al primer autor de la WNV como «doctor Wechsler». (Si ‘nunca, mientras estuvo vivo, le Hlamé «David, no empezaté ahora a hacerlo.) De hecho, la WNV rcfija de forma extraordinara la aportacdn de los dos autores; el doctor Wechsler y Jack son los desarrolladores de ests mis creatives que jas he canocida, Conservo vivo recuerdo del doctor Wechsler con st maleta lena de diversos objetos cada ver que vistaba The Psychological Comporation (que entonces estaba eerca del edificio de Naciones Unidas en Nueva York). Para mi, su maleta era como una auténtica caja de Pandora, repletaliteralmente de mil 0 ‘nds pequetias historias que debian servi de inspiacion para elsborar los clementos de la prucba Hisoricus, ye casiel mismo riimero de elementos hechos por dl paral prueba Figunasicompleas. ‘Tambign levaba en cla una media docena o més de nuevas pruebas, aungue solo quisiera mostrarme tana cada vez que nos viamos, Tambign habia creado una serie de encajs que eeia podrian usase para reemplzar la prucba de Rompecbezas. ,alemis, habia desarrollado una primera version de la prueba de Memoria espacial de le WNY, que contaba con tes musiccaschinas que habia que tocar siguiendo un orden, De esta prucba se tpifid, para el WISC-R, otra versién, cn la que se peda a los nifios que tocaran tes figuras eomética dstiniasen un detceminedo orden, peto por motives ssicomdtrics se descart, FI doctor Wechsler eambié, muy a su pest, as mucus chinas por ls figuras geomécrics cuando desde ls altasinstancias se le dijo que usa las muticeas podiaresukar cofensivo para los americanos de origen asitico. Pero cuando se vio que la nueva prucba no era muy estable, respondié con un comentario escueto tajate: «Las micas chinss podrian haber fincionado. Un efrculo, un cusdrado y un widngulo son abustidos. Error west» El doctor Wechsler tenia instinto para la evaluaciin clinica, Cuando Jack trabajaba con Nadeen y conmigo, ¥ con un equipo de licenciados, en el primer desartollo del K-ABC, demostr tener él mismo talento creative que el doctor Wechsler en el desarollo de nuevas tares,y el mismo instinto clinico para lograr que dichs tareas captaran la ateneién de los nifios evakuades. Jack eres la Ventana indgce (ela que obtavo la pacente) y Memoria eppacial del K-ABC, desemperié un papel decisvo calla claboraciin de ls elementos para Matrices (Mauri Analogies y Series de fora), y desarvol6 oxras pracbas que no formaron parte dca vers final, no por cu psicométricas sino por cuestiones prcticas (el coste de los materiales era demasiado elevado}. También cred una prueba no verbal la que llams Overlapping Piuoe (imagenes superpucstss), que nunca se intgr en ninguna bateria de tests publicada, pero que sigue siendo una de mis frvoritas y de las mejores tareas pensadas para nifos. En la WN figuran algunas ce las tradicionales pruebas que el doctor Wechsler habia incluido en el Wechsler Bellerue original, como Matrices, que Jack convirtié en obra de arte en sus propios tess. Ademis, para los profesionales, la reineorporacion de las prucbas de Hitoreeas y Rompecabezas es todo un acierto, puesto que muchos lamentaton que se climinaran del WISC-IV, y, sin duda, son necesarias para la evaluacién de poblacién infantil, Las ayudas para 4a aplicact6n que Jack aftadié, particulzemente, a inclusién de las instrucciones en seis idiomas y las innovadoras consignas pictricas, son brillantes y suponea un gran avance en el campo de la evaluaci6n no verbal. Por otra pare, el hecho de insisir en ef Manual de la WIV en que Ja cseala completa mide la apttud intelectual general de manera no verbal —y no la apcicud 90 verbal— cs una importante distineibn que vincula la WNV al doctor Wechsler. Aunque sus tests de inteligencia de los aos treinta y cuarenta se apartaban de la escala Stanford-Binet, de una dinica puntuacién, porque ofrecian un Cl manipulativo y un Cl verbal, asi como un perfil de puntiaciones escalares, el doctor Wechsler fue alo largo de su vida un firme defensor dela teoria tle Spearman, puesto que consideraba que sus escals verbal y manipulativa representaban diferentes formas de acceder a g, pero no que Ia inteligencia no verbal fuera independiente de .§ Mis bien vela la escala manipulativa como el mejor modo de medir la inteligencia general de las persons con problemas de audicidn, trastornos del lenguaje o una insuficiente competencia lingistica en inglés. Y esto es precisamente el objetivo de la WNY. La WNY cuenta con una considerable seriece datos de valde y Rabid, yes iil paral evaluaciin clinica de cistintas poblaciones. Gracias su breve aplicacin es un inscrumento flexible que permite cvaluar diferentes objtives dentro del rango de edad de los 5a los 21 aos, y las ingeniosas ayudas| que aporta para la aplicaciSn la convierten en un instrumento de fécil mangjo siempre que es preferble o andamentalevaluar la inteligencia general de una persona de forma no verbal. Los dos autores, mi antiguo mentor y mi preciado estudiante, form: doctor Wechsler estaria orgulloso. n potente equipo. El Dr. Alan S. Kaufman Profesor de Pricologfa Yale Child Stady Center Facultad de Medicina dela Universidad de Yale Nota del editor Se ha prestado una atencién particular a los grupos especiales y a las poblaciones para las ‘que puede resultar rl una escala no verbal de apritud intelectual como la WNY. Los estu se realizaron para investigar Ia ucilidad de la Evcale no verbal de aptitud intelectual de ‘Werbsler (WNY) en estos grupos especiales, en particular con grupos de sujetes que no hablan © catienden correctamente el idioma del pais en el que resden, las personas con trastornos del Tenguaje y las personas sordas 0 con problemas de audiciOn. Para potenciar este agpectoy as cubierzas de la WNV muestran diversas lenguas, incluido el alfabeto dactiloligico (segin el Alfabeto Manual Americano). Se ha clegido el alfabero dactiloligico para iustrar que se incluye alos sujetos que lo usan, porque las eadicionales lenguas de signos son cridimensionales y no pueden representarse cortectamente en papel. Dado que el alfabeto dactiloligico no se suele usar durante la aplicacién de la WN, no consta en el manual junto al resto de rraducciones, Cceeererecr cr cece cc Co Oe indice Prélogo.. >) Nota del editor Capitulo 1. Introduccién. Organizacién y contenido de ka WNV ~ Puntuaciones de la WNV. Descripcién de las pruebas... Materiales... Manual de aplicacién y correccidn... Manual técnico y de interpret Cuaderno de estimulos Cuadernillo de anoraci6n ~ Cuaderillo de respuestas.. Plantillas de correccisn Purles para Rompecabezann Tablero para Memoria espacial “Tarjetas para Historietts umn Responsabilidades del examinador, Uso y aplicacién - Blecci6n de la forma de 4.0 2 pruebas Reevaluacién Grupos especiales. Sujetos en aprendizaje del espaol Jets con trastonos del aprendizaje, del lenguseo del habla. Sujetos que proceden de diferentes entornos culturales y lingifsticos ‘Sujetos sordos o con dificultades de audicién. . Sujetos con trastorno del espectro autistay mutismo selective... ‘Sujetos con altas capacidades bo bbkrehu luk Sujetos con retraso mental... Capitulo 2. Normas generales de aplicacién y correccién. Condiciones ambientales.. Establecimiento de un buen clima Normas generales de aplicacién. lx dee forma de 4 pusher o de 2 euchue do WHY Procedimiento estindar de aplicacin.. Orden estndar de aplicacién. Aplicacién de las consignas pictdricas Aplicaci6n de las consignas verbales. Aplicacién con ayuda complementaria Reglas de comienzo, revorno y terminacién.. Regla de comien20 sn Regla de retorno .. Replas de terminaci Cronometraje. - feems de demostracién y de ejemplo. a7 Registro de as respuestas.. Criterios especific Determinacidn de respuestas nulas 28 le puntuaci6n... Puntuacién de varias respuestas ‘Completar el cuadernillo de anotacién Pagina de resumen... Paso 1, Caleulo dela edad cronoldgica. Paso 2. Indicacién de la forma de la excala seleccionada Paso 3. Calculo de las puntuaciones directas de las pruebas.. Paso 4, Conversin de le puntuacién directa a puntuacién T'. Paso 5. Obtencién de la suma de las puntuaciones T Paso 6, Determinar la pantuacién Escala Tota, el percentil ye intervalo de confiamza Paso 7, Peril de las puntuaciones T'de las prucbas Paso 8. Perfil de la puntuacién Escala Toval.. Pagina de anslisis Paso 1. Anilisis de las pruebas de ls formas de 4 y 2 prucbas .ainnn Paso 2. Analisis opcional de Memoria espactal Informacién complementatia. Cileulo de la edad equivaleme. Capitulo 3. Aplicacion, correccién y puntuacién de las pruebas... Antes de empezar 5 Presentar la WNV a los nifios de 5 aitos a7. Matrices. Claves. Rompecaberas Reconocimiento. st Presentar la WNV a los sujetos de 8 afios a 21 afios 11 meses ww. Matrices. Claves ‘Memoria espacial Historietas.. Anexo A. Baremos y tablas de conversién... 93 Anexo B. Andlisis de puntuaciones: valores criticos y tablas de tasas base... 43 Anexo C. Tablas para el andlisis opcional de la prueba Memoria espacial liografia 193 Listado de tablas ‘Tabla LI Composicidn de las formas de 4 y 2 pruebas, por grupo de edad. Tabla 1.2 Abreviatuta y descripcién de las pruebas de la WV... Tabla 1.3 Materiales dela WNV non ‘Tabla 2.1 Tiempo empleado (en minutos) para completar las formas de 4 y 2 pruebas...13 ‘Tabla 2.2 Orden estindar de aplicacin por grupo de edad. 6 ‘Tabla 2.3. Consignas gestuales 18 Tabla 2.4 Regla de comienzo, retorno y terminaci6n.. 6 x _ indice ‘Tabla 2.5 Tabla A.L Tabla A.2 Tabla A.3 Tabla AG Tabb AS Tabla B.L ‘Tabla B.2 Tabla B.3 Tabla BA Tabla BS Tabla C.l Tabla C.2 Tabla C.3 Tabla C.4 Tabla C5 Abreviaciones recomencladas para el registro de las respuestas: 28 Conversién puntuaciones para cada grupo de edad. ctas a puntuaciones T Conversién de la suma de puncuaciones 1a puntuacién Escala Total para la forma de 4 pruebas senmininsnninonnsinn eB Conversi6n de la suma de puncuaciones 1a puntuacivn Escala Total para la forma de 2 pruebas 137 Suma prorrateada de las puntuaciones T para obtener la puntuacién scala Total para la forma de 4 pruebas 139 Puntuaciones de edad equivalente a puntuaciones ditectas para cada prueba y puntuaciones opcionales, iio HA Dilerenciassignificaivas (valores erfiticos) entre la puntucién T dde una prueba y Ia media de las puntuaciones 7 de a forma de 4 pruebas, para cada grupo de edad. Porcencajes acurmilados (asas base) de las diferencias entre la puntuacién Te una prueba y la media de las puntuaciones dela forma de 4 pruebas. para cada grupo de edad de la muestra de tipificacion we 6S Diferencias significativas (valores criticos) entre las puntuaciones 7 de 2 pruebas para cada grupo de edad . N53 Porcentajes acumulados (tasas base) de las diferencias entre las puntuaciones de la forma de 2 pruebas para cad grupo de edad de la muestra de tpificacién 154 Poccentajes acumulados (asas base) del indice de dispersin entre pruebas para la forma de 4 prucbas. para cada grupo de edad. 156 Conversi6n puntuaciones directas a puntuaciones T ppara Memoria espacial en orden directo (MESOD) ‘yen orden inverso (MESOD). Edad 8:0-21:11 Comparacién de la puntuacién opeional de MESOD y MESOE diferencias significativas (valores enticos) para los niveles de significacion 15 y 0 189 Porcentajes acumulados (casas base) de las diferencias entre las puntuaciones 7’ de memoria espacial orden directo (MESOD) 'y memoria espacial orden inverso (MESOI) de la muestra de tipificaci Porcentajes acumulados (asas base) de las puntuaciones directas del Span memoria espacial orden directo (SpanMESOD) yydel Span memoria espacial orden inverso (SpanMESON), por grupo de edad de la muestra de tipificacién. 191 Poreentajes acumulados (asas base) del tamaio de la diferencia ‘entre las puntuaciones directas de Span memoria espacial orden ditecto (SpanMESOD) y Span memoria espacial orden inverso (SpanMESOD, por grupo de edad de la muestra de tipificacidn.wnmennnmmnmenanenen 192 Listado de figuras Figura 2.1. Disposicién del sujeto, del examinador y de los materiales... Figura 2.2 Consignas pietricas para Matrices. Figura 2.3. Fjemplo de consignas de apliccion para Matrices Figura 24 Ejemplo de puntuaciones perfectas obvenidas en el fem de comienzo yenel siguiente 20 Figura 2.5 _Ejemplo de retorno cuando no se obtiene una purtuacién perfecta ‘en el item de comienzo 221 Figura 2.6 Bjemplo de retorno cuando no se obtiene una puntuacién perfecta ence segundo item aplicido Figura 2.7 Bjemplo de puntuaciones cuando ta aplicacién empieza antes del item de comienzo correspondiente a la edad del sujto Figura 2.8 Ejemplo dela regla de terminacidn durante una aplicacién inversa 2h Figura 2.9 Ejemplo de la regla de terminacién para Memoria espacial Figura 2.10 Ejemplo de una pigina de resumen completada Figura2.11 Ejmpl dan lpia dali completa para el po de 8:0-21:11 afos COCO OOOOH Ce OC OH Introduccién La Bala no verbal deaptiud inelectual de Wecnler (WNW) es un ipstrumento clinico de aplicacién individual diseiado para medi a apivud incelctual general en sujewos con unaedal comprendica entre los 5 afios y 21 afios 1] meses. La WNV evalia la aptiud intelecual general a craves de tuna serie de pruebas no verbales, conservando el formato tradicional de las escalas Wechsler, que proporcionan puntuaciones individuales para cada prucba asi como una puntuacién total de la aptitud intelectual general (la puntuacién Escala ‘Toral). Respecto a las anteriores ediciones de tas escalas Wechsler, la WNV es ln nica que se ha disefiado para medi la aptitud intclectual {general mediante prucbas aplicadas individualmente en las que se han eliminado 0 minimizado el lo verbal. Por ello, es un instrumento especialmente iil para sujetos con distntas carac- teristicaslingistcas, culturales, elucacionales y socioeconémicas, asi como para aquellos grupos con trastocnos del guaje,cratornos del espectro aursta, o trastomnos auditivos, como sordera 6 dificalades de audicién, La innovacidn mis relevance para la evaluacién de la aptitud intelectual general de estas poblaciones es el uso de consiguaspitdricas durante la aplicacién de as pruebas. Las consignas pictérices se utiizan fundamentalmente para explicar en qué conssten ls pruckas, ademés, cuando es necesario, se permite ofrecer brevesindicaciones verbaes en cualquier idioma. En el capitulo 2 del Manual ténic y de interprtacin se preseatan con detale los objetivo y las bases cedricas em los que se ha fundamentado el desarrollo de eta escala, En este primer capitulo se oftece una descripcisn general de la WNY, con especial interés en el contenido de las prucbas y en la organizecin de la eseal, los requisites que deben cumplit los examinadores, el uso y hs uplicaciones dela esalay su utili en poblaciones especiales. Las rnormas de aplicacién y correccién se presentan en el eapitalo 2, que concluye con una seecién que describe la forma de completar el cuadernillo de anotacién, Finalmente, en el capitulo 3 figuran cn detalle el procedimienco y las instrucciones de aplicachén, correccin y puntuacién de las distintas prucbas que componen la WNV. Por tiltimo, en los anexos se encuentran los bbaremos y otras tablas necesaris para la adecuada conversién de las puntuaciones y para la interpretacin de los resultados obtenidos cn la csc. Organizacién y contenido de la WNV La WNV se compone de scis pruchas: Matrices, Claves, Rempecabecas, Reconacimiento, Memoria espacial ¢ Historetas, Las pruebas se seleecionaron cuidadosamente para idenuifcar Jas miileiples dimensiones de la tareassolicitadas, dentro de los limites del paradigm de una 2 Introduecién evaluacién no verbal. Del mismo modo, al seleccionar las pruebas, se tayo muy en cuenta st adecuaciin a la edad de los sujetos. Todas las pruchas no sirven para todas kas edades; por ello, se han creado dos versiones: una para los nifios de 5 afios a 7 aos LL meses (5:0-7: para los mis mayores, de 8 afios a 21 aos 11 meses (8:0-21:11). Ademés, para pern cvaluacién mis flexible, se desarrellason para cada grupo de edad dos formas para la aplicacién, de la scala, la forma de 4 prucbas, y la forma de 2 prucbas. Ls dos formas de la escala han demoserado tener buena fabilided, asf que la eleecién de una w ‘otra forma por parte del examinador debe responder a aspectos relacionados con la evaluacién, (0 €js tiempo disponible) o relacionados con el individuo (pe. crastorne motor). De manera general, la forma de 4 prucbas de la WNY debe ser la primera eleceién del profesional. Sin ‘embargo, si se dispone de poco tiempo para la evaluacién © el individuo tiene dificultades rmororas © cualquier otra particularidad, la forma de 2 pruebas de la WNV puede ser la mejor opeién La forma de 4 pruebas para las edades de 5:0-7:11 afi la componen Matrices, Claves, Rempe- cabeaas y Reconacimiento, La forma de 2 pruebas la integran Matrices y Revonacimicnte. La forma de 4 prucbas para las edades de 8:0-21:11 meses esd compuesta por Matrices, Chaves, Memoria espacial ¢ Hisoritas. La forma de 2 pruchas est integrada por Matrices y Memoria espacial Para cada grupo de edad, la aplicacién de la forma de 4 prucbas permice la obcencién de una puncuacién Escala Total para ls 4 pruebas, y la aplicacién de la forma de 2 prucbas permite la obtencién de una puntuacién Escala Total para las 2 pruebas. La tabla 1.1 muestra, para cada grupo de edad, la composicién de las formas de 4 y 2 pruebas. Tabla 1.1 _Composicién de las formas de 4 y2 pruebas, por grupo de edad Edad 50-711 Forma é prucbas Forma’ prochas Matrices 7 7 Gloves Z ompecaberae ¥ Foconosimionta 4 ¢ Edad 80-2121 Forma 4 prsbas Forma proshas ¥ ¥ Memoria eepeciat a Historietas ¥ Puntuaciones de la WNV Hay dos tipos de puntuacién en la WNV: puntuacién directa y puntuacién tipica. La puntu- acid para cada ftem es un valor que refleja la cxacttud dela respuesta del sujcto. Estas puntua~ cones se suman para obtener una puntuacién directa para cada prucba, Las puntuaciones tipicas permicen al profesional comparar el rendimiento de un sujeto respecto a los de su grupo de edad. La WNV proporciona des tipos de puntuacién tipica ajustada al srupo de edad; la puntuacién 7 para las prucbas, y la puntuacién Escala Toal para la scala Las puntuaciones T de las pruebas estén calculadas sebre una escala métrica con una media 50 y una desviacién tipica 10. La suma de las puntuaciones 7 (de 2 0 4 pruebas) se usd para derivar la puntuacién Escala Total, con una media 100 y una desviacién tipica 15 (véase el capitulo 3 del Manual sdenic y de interpretactin para ms informacisn). Ademés, se dispone de cuatro puntuaciones opcionales para llevar a cabo un examen més ‘minucioso del rendimienco del sujeto en la prueba de Memnoria expacia. En el anexo C de este ‘manual se offecen las puntuaciones T para Memoria eypacal en orden directo y para Memoria espacial en orden inverse, asi como un mécodo para comparar estas dos puntuaciones, Se puede hhacer una comparacién parccida usando las puntuaciones ditectas para el span de Memoria ‘spacial en orden directo y pata cl span de Memeria expacial en arden invero. En el capitulo 7 del Manual séenico y de interpretaton figuran las directices para interpret ls puntuaciones T de las pruebas y a puntuacin Escala Total de la WNV, asi como las puntuaciones opcionales para Memoria espacial en arden direc yen erden inverse. Descripcién de las pruebas Ls pruebas que integran la WNV provienen, con algunas modificaciones, de otras herra- rmientas de evaluacién de apcitud intelectual. Por ejemplo, la prueba Matrices se adapts del Naglieri Nonverbal Ability Tet-ludividual Administration (NNAT@I; Nagliri, 2003) mientras que las prucbas Cleves, Rempecabecas, Memoria expacial e Hierritas constaban en anteriores ediciones de ls escalas de inteligencia de Wechsler, como, por ejemplo, la Fscala de inteligencia de Weerler para nines-IV (WISC-1V; 2011); la Hicale de inteligencia de Wechsler pura preewolar J primaria-IIT (WPPSL-TI, 2009) y la Excala de inteligencia de Wechsler pane aduleos- III (WAIS- Il 2011), Reconocimienso es una prucha nueva creada especificamente pata la WNV. Ea la tabla 1.2 se prescatan las pruchas de la WNY junto 2 una breve descripcién de cada una de las. Introduccién Tabla 12 Abreviatura y descripcidn de las pruebas de la WNV Prac AAbrevatura Descripeion Marices AT Elsujeio debe observer una matizincompletayseleccionar la parte que {alta entre cuatro o cinco opciones de raspuesta Chaves [CLA Elsujato debe copia los simbolos que aparecen omparejados a figuras seométricas simples e a nmores. Utiizando una clave, ol sujoto cobe teproduce cade simboloen la casila correspondiente en un tiempo finite ROM Se presentan al sujeto piezas de rompecabezes que, unidas agecua¢amente, fooman abjates o figuras comunes, Para ce daitem. et vjatodabo unl pizas on un tiompo lito detorminado. REC Elsujote debe observar, durante tres segundos. iguras geométricasy Jogo idontficare figura quo a veto ontra cuatro cinco opciones de respuesta smorie espacial MES Se compone de dos tareas:en primer lugar, la concicién orden directo (00), ania que el examinador sons unos cubos que estén adheridos ‘un tablero a itmo de une por segundo, vol sueto éeke sear los ‘mismps cubos en el msm ordan,Saguidamente ene orden invaso (00, ol exominador sofa varios eubos, yo sujato debe sefalarlos mismos. tubos pero an ordeninverso. Fistoretas HIS Seprosentealaujoto uo sere de arose on un orden dotorinado, quo fustran ma istreta I sujeto dete ovdererls pre que cuenton ura storia sie, on un tompo lino determina Materiales EI material que compone la WNV figura en la tabla 1.3. El examinador debe disponer de un

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