SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/8
TÍTULO: Organización de Datos agrupados y no Agrupados
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área MATEMATICAS Ciclo VII
GRADO JUEVES 3° “A” y “B” Duración 2H
Tema transversal
Enfoque inclusivo o de atención a la Aprendizaje fundamental
diversidad:
Trimestre III
Unidad didáctica N° 07 "REPASO ANUAL 2018" Elaborar una tabla de datos
Docente MG. PERSY SAGUMA GUARNIZO agrupados y no agrupados
Fecha 22 / 11/ 18
II. PLANIFICACIÓN
2.1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMATICO
Actúa y piensa Comunica y Representa los tipos de frecuencias en una tabla de distribución a
matemáticament representa ideas través de un ejemplo con datos no agrupados y agrupados. ESTADISTICA
e en situaciones matemáticas
de gestión de Elabora y usa Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables
datos e estrategias cualitativas al resolver problemas con datos agrupados y no
incertidumbre agrupados
2.2. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 20 MINUTOS)
MOTIVACION (03 Minutos)
Saluda a los estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se establece normas de convivencia con participación
de los estudiantes. Se refuerza el tema transversal que se está trabajando.
SABERES PREVIOS (05 Minutos)
La tabla muestra la distribución de frecuencias sobre las edades de un conjunto de alumnos.
Edade fi
s
15 18
16 12
18 6
20 12
21 2
¿Cuántos alumnos tienen menos de 18 años?
¿Cuántos alumnos tienen entre 16 y 21 años?
SITUACION PROBLEMÁTICA (10 MINUTOS)
Se hace una encuesta a cada uno de los estudiantes del aula, a través de la siguiente pregunta. ¿Cuántos hermanos
tienes?. Luego de haber obtenido los datos se les pide que los organicen en una tabla de distribución de frecuencias
PROPOPSITO Y ORGANIZACION (02 MINUTOS)
Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que involucran tablas de distribución de frecuencias,
argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
DESARROLLO( 50 MINUTOS)
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
COMPRESIÓN DEL PROBLEMA:
El docente ayuda a los y las estudiantes a partir de la situación problemática presentada.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
El docente guía a todos los estudiantes para que desarrollen dicho problema, los apoya con algunas dudas que tengan.
REPRESENTACIÓN:
Los y las estudiantes presentan sus respuestas. El docente escucha y los apoya done tengan dudas.
FORMALIZACIÓN: El docente y los estudiantes van definiendo algunos conceptos que se necesitan para dar solución a
la situación problemática.
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
Exclusivo para Secundaria…….!
TABLA DE FRECUENCIAS CON DATOS NO AGRUPADOS:
Si los datos están en una escala por lo menos ordinal, lo primero que podemos hacer es ordenarlos, en forma ascendente
o descendente. Una vez ordenados los datos de la muestra se organizan en una tabla de frecuencias. Una Tabla de
Frecuencias, también llamada de Distribución de Frecuencias, está formada por las categorías o valores de la variable y
sus correspondientes frecuencias.
Primero: Ordenar datos: obtenidos a partir de la pregunta ¿Cuántos hermanos tienes?
Frecuencia simple o absoluta, se define como el número de veces que aparece un dato X i, y se denota por fi.
La frecuencia acumulada: La frecuencia acumulada de un valor Xi es la suma de las frecuencias absolutas de todos los
valores menores o iguales al valor Xi, y se representa por F i.
La frecuencia relativa: Es el número de veces que aparece cada valor de la variable X i, es decir cada dato, dividida entre el
fi
tamaño de la muestra. Se representa con hi, y se tiene que: hi= , donde N es el número de datos.
N
La frecuencia relativa acumulada: la Frecuencia relativa acumulada de un valor X i es la suma de las frecuencias relativas
de todos los valores menores o iguales al valor X i, (o dividiendo las frecuencias acumuladas entre el tamaño de muestra),
y se representa por Hi..
N° de FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRE UENC IA FRE UENC IA Angulo para
hermanos SIMPLE O ACUMULADA: (Fi) RELATIVA: FRELATIVA FRELATIVA grafico circular
Xi ABSOLUTA: fi fi ACUMULADA PORCENTUAL hix 360
hi=
n (Hi) (Hi) = hix 100
TOTAL: N
Ahora, ya que tenemos la distribución de frecuencias, ¿qué información podemos obtener acerca de las estaturas de los
alumnos? Interpretemos algunos valores de cada columna:
TABLA DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS:
PRIMERO: Rango (R): Es la diferencia entre el máximo y el mínimo valor de los datos
SEGUNDO: Numero de intervalos (K): √ n (n = total de datos)
TERCERO: Amplitud: Se calcula dividiendo el valor del rango entre la cantidad de intervalos
CUARTO: Determina el intervalo
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
Exclusivo para Secundaria…….!
QUINTO: Marca de clase: (mi): Es el punto medio de un intervalo o clase.
SEXTO: Construir la tabla de frecuencias
Marca de FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRE UENC IA FRE UENC IA Angulo para
clase: mi SIMPLE O ACUMULADA: (Fi) RELATIVA: FRELATIVA FRELATIVA grafico circular
ABSOLUTA: fi fi ACUMULADA PORCENTUAL (Hi) hix 360
Estatura hi= (Hi) = hix 100
n
TOTAL: N
Ahora, ya que tenemos la distribución de frecuencias, ¿qué información podemos obtener acerca de las estaturas de los
alumnos? Interpretemos algunos valores de cada columna:
CIERRE( 15 MINUTOS)
EVALUAION Y METACOGNICION (06 Minutos)
Se evaluara a los estudiantes teniendo en cuenta el anexo 1
Además, el docente refuerza el aprendizaje de las y los estudiantes recordando como hallamos una tabla para datos
agrupados y no agrupados.
Hallando Rango, Numero de intervalos, Amplitud, Marca de clase, la frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia
acumulada, frecuencia relativa acumulada.
APLICACIÓN Y/O TRANSFERENCIA (10 Minutos)
Proponen 4 ejemplos (problemas) en donde puedan hallar el porcentaje de los datos de la variable de estudio
III. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que busquen más información de problemas con tablas de distribución
de frecuencias con datos agrupados y no agrupados.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educación (2017). Matemática 3° “Texto Escolar” y “Manual del docente”
- Matemática 4° Editorial Santillana
Recursos para el estudiante:
- Ministerio de Educación (2017). Matemática 3° “Texto Escolar”
Otros materiales:
- Fichas de trabajo, plumones, pizarra, tizas, etc.
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Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
Exclusivo para Secundaria…….!
Mg. PERSY SAGUMA GUARNIZO. V° B° DIRECTOR Mg. José Luis Troncos F.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………
ANEXO N° 1 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2
Problemas propuestos de estadistica 2 22 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4
4 4 5 6
IINSTRUCCION I: A continuación tiene una a. Construir la tabla de frecuencias
serie de ítems: ejercicios y problemas, llena y resuelve b. ¿Cuál es el número de familias que tiene como
los espacios en blanco en forma ordenada y precisa. máximo dos hijos?
1. Se recoge información sobre el salario de 250
c. ¿Cuántas familias tienen más de 1 hijo pero como
empleados de una empresa telefónica (T).
Determina: máximo 3?
Población:…………………………..
Muestra:……………………………. d. ¿Qué porcentaje de familias tiene más de 3 hijos?
Variable:…………………………….
Tipo de variable:…………………….
2. Se ha recopilado información sobre las horas 5. En un centro comercial, se consultó la
que utilizan la computadora, en un fin de edad a todas las personas que entraban
semana, 100 alumnos de Tercero, como se entre las 12:00 h y 12:30 h. Los resultados
muestra en la tabla. Responde: obtenidos fueron los siguientes:
Tiempo (h) 3° A 3° B
De 0 a 2 15 6 a) ¿Cuál es la amplitud de cada intervalo?
b) ¿Cuál es el límite superior del último intervalo?
De 3 a 5 11 18
c) ¿Cuál es la marca de clase del último intervalo?
De 6 ab 8 8 3
a. ¿Cuántos alumnos conforman la población:
…………….
b. ¿Cuántos alumnos conforman a muestra?:
…………….
c. ¿Cuál es la variable?:……………………….
d. ¿Cuál es el tipo de variable?:……………………….
3. La tabla muestra la distribución de frecuencias
sobre las edades de un conjunto de alumnos.
Edade fi
s
15 18
16 12
18 6
20 12
21 2
¿Cuántos alumnos tienen menos de 18 años?
¿Cuántos alumnos tienen entre 15 y 21 años
¿Cuántos alumnos tienen de 16 años a mas
4. El gobierno desea averiguar si el número medio de
hijos por familia ha descendido respecto de la
década anterior. Para ello ha encuestado a 50
familias respecto al número de hijos, y ha obtenido
los siguientes datos:
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
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d) ¿Cuál es el porcentaje del último intervalo?
e) ¿En qué intervalo se encuentra el mayor
porcentaje?
f) ¿En que intervalo ingreso la menor cantidad de
gente?
g) ¿Qué porcentaje de gente ingreso entre el
segundo y último intervalo?
h) ¿Cuale es el rango?
i) ¿Qué ángulo suman en tercer y quinto
intervalo?
j) ¿Cuántas personas se encuentran en el segundo
intervalo?
k) Elabora un gráfico con los datos presentados
6. Se ha recopilado información sobre las horas
que utilizan la computadora, en un fin de
semana, 100 alumnos de Tercero, como se
muestra en la tabla. Responde:
Tiempo (h) 3° A 3° B
De 0 a 2 10 8
De 3 a 5 12 20
De 6 ab 8 9 5
¿Cuántos alumnos conforman la población y la
muestra? ¿Cuál es la variable y de qué tipo es?
LISTA DE COTEJO
Unidad: VIII
ro
Grado: 3 “A”
Nº ESTUDIANTES Representa los tipos de frecuencias en Reconoce la pertinencia de un
una tabla de distribución a través de un gráfico para representar variables
ejemplo con datos no agrupados y cualitativas al resolver problemas
agrupados. con datos agrupados y no
agrupados
SI NO SI NO
1 ABAD VELIZ TELESFORO
2 AVILA MENDEZ HOLGER
GAMANIEL
3 CAGALLAZA CHAMBA IRBIN
FABIAN
4 CALLE CAGALLAZA ROMEL ROGER
5 CARHUACHINCHAY ANICETO ANYI
BRIYIT
6 CARRIÓN RENTERIA LEO WAGNER
7 CARRIÓN SOLANO BAYRON DAVID
8 COTRINA CUNYA KEVIN NOE
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
Exclusivo para Secundaria…….!
9 CUNYA TRONCOS DARWIN YORVIN
10 DOMINGUEZ FLORES KARINA DEL
PILAR
11 FEBRE CARRIÓN ARON PEDRO
12 FERIA NIÑO KENIA DEL CARMEN
13 GONZA SAAVEDRA ESBAN ABDON
14 HERRERA JIMENEZ, FANY
15 HUAMAN SAAVEDRA KELVIN
DAVID
16 HUAYAMA VEGAS GEIVY
17 JULCA VEGAS VIVIANA RAQUEL
18 LALANGUI AGUILERA YOBER
DULEY
19 MARCHAN MOROCHO DIEGO
20 MIJA HUAMAN YANLI
21 MIJA VELIZ JULIANA DALAY
22 PARRILLA LLACSAHUACHE DELIA
23 QUINDE PARIHUAMAN JAIME
JAVIER
24 SAAVEDRA ABAD DAVID
25 SAAVEDRA TRONCOS NOBER ROEL
26 VALLE LLACSAHUACHE LISBETH
YOSELY
27 VICENTE CALLE, WUIDELMINA
28 YANAYACO LLACSAHUACHE
JUNIOR JAVIER
ro
Grado: 3 “B”
Nº ESTUDIANTES Representa los tipos de frecuencias Reconoce la pertinencia de un gráfico
en una tabla de distribución a través para representar variables cualitativas
de un ejemplo con datos no al resolver problemas con datos
agrupados y agrupados. agrupados y no agrupados
SI NO SI NO
1 CALDERON RENTERIA ANDRES DEL
PIEROL
2 CALLE RIVERA JEFERSON ALONSO
3 CANGO MAYO MAGDALI LISET.
4 CARRION TRONCOS KENNY JULIAN.
5 CHAMBA CHINCHAY YOVER JOEL
6 CHAMBA YANGUA JIMER
ALEXANDER.
7 CRIOLLO JULCA YELSIN.
8 CRIOLLO LIVIAPOMA JENNY JANETH
9 FARIAS SOTO MARIA FERNANDA
10 FLORES ABAD SEGUNDO ABEL.
11 FLORES CAMPOS JHOSTIN ISAAC
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
Exclusivo para Secundaria…….!
12 FLORES HERRERA REGINA
13 HUACCHILLO CUNYA WILNAN
SMIITH
14 HUANCAS SAAVEDRA JOSE
RENELMO
15 JIMENEZ CRIOLLO JHOANA
16 JIMENEZ NEYRA MARIANELA
17 LAPORTILLA FLORES DIEGO ALONSO
18 MANCHAY CUNYA YASELLY DEL
BELEN
19 MAURICIO AVILA DILMER
20 MAYO SAAVEDRA ILMER
21 MAZA HUACCHILLO SARITA
22 MERINO MERINO MARCELINO
23 PINTA FLORES HELLEN
24 QUINDE AGUILAR SEGUNDO
HIPOLITO
25 REQUEJO ABAD JOSE CRISTIAN.
26 ROMERO YANGUA ZARAI ISABEL.
27 SAAVEDRA CHUQUIRIMA DANILO.
28 SEMINARIO PARRILLA ALEJANDRO.
29 SILVA FLORES BREYNER DANIEL.
30 TOMAPASCA YAHUANA CARLOS
31 VELIZ RIVERA BRAYAN ALEXANDER.
Mg: PERSY SAGUMA GUARNIZO - AYABACA - PERÚ
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