Prevención Universal de Consumo de Alcohol

en adolescentes de etapa escolar

en el ámbito familiar

Titulación: Alumno/a: Ramos Salinas Convocatoria:

Máster U. en Prevención Andrés Mauricio
de Drogodependencias y Primera
Otras Conductas Adictivas D.N.I:1804547972

Curso académico: Director/a de TFM: Dr. Modalidad TFM: 1.2

2022-2023 Víctor Andrés Torres Apolo

30 Noviembre 2022
Índice

1. RESUMEN.......................................................................................................................3

1.1 Síntesis del trabajo……………………………………………………………………3

2. JUSTIFICACION............................................................................................................4

2.1 Definición de la problemática: Concepto, Prevalencia, población afectada…………. 4

2.1.1 Concepto………………………………………………………………………………………
4
2.1.2 Prevalencia………………………………………………………………………………...…7
2.1.3 Población Afectada………………………………………………………………….….……
8
2.2 Revisión y presentación de factores de riesgo y protección……………………..……
10
2.2.1 Factores de
Riesgo………………………………………………………………….10
[Link] Factores de Riesgo Individuales……………………….…………………….…………
11
[Link].1 Edad……………………………………………………………………………………..11
[Link].2 Sexo…………………..……..……………………………………………………..…….12
[Link].3 Habilidades Sociales…………………………………………………………………..12
[Link].4 Percepción del Riesgo……………………………………………………………...
….12
[Link].5 Accesibilidad a las drogas………………………………………………………….…
13
[Link].6 Experimentación y búsqueda de sensaciones…………………………………….…
13
[Link].7 Aprobación Social y Autonomía frente al grupo……………………………….
…..13
[Link].8 Conformidad con normas sociales favorables al consumo de drogas……….
….13
[Link].9 Vivir en situación de extrema pobreza…………………………………………….…
14
[Link] Factores Relacionales……………………………………………………………..….…14

de Título del TFT

 [Link].1 La Familia………………………………………………………………………………14
[Link].1.1 Prácticas educativas y de gestión familiar pobres e inconscientes…………...15
[Link].1.2 Disfuncionalidad Familiar……………………………………………………….…
15
[Link].2 La
Escuela……………………………………………………………………………....16
[Link].2.1 Experimentar Fracaso Escolar………………………………………………….…16
[Link].2.2 Sentirse poco vinculado a la Escuela………………………………………….
…..16
[Link].3 El Grupo de Amigos……………………………………………………………….
…...16
2.2.2 Factores de Protección……………………………………………………………….……
17
[Link] Factores de Protección de la Familia…………………………………………….……
17
[Link].1 Prácticas Educativas Saludables……………………………………………….
…....18
[Link] Factores de Protección de la Escuela…………………………………………….……
18
[Link] Factores de Protección del Grupo de Amigos…………………………………..
…….19
2.3 Marco legal y/o políticas de prevención en que se encuentra la
problemática…….....20
2.4 Características y justificación de la población
objetivo………………………………....24
2.5 Establecimiento de prioridades preventivas con la población objetivo..……………26

3. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA PREVENTIVA………………………27

3.1 Revisión de propuestas preventivas existentes relacionadas con la problemática y

orientadas a la población objetivo.....…………………………………………………….4
3.2 Selección de modelos teóricos de referencia y justificación…………..
…………………..4
3.3 Revisión de la evidencia científica disponible respecto a la relación existente entre
problemática y población objetivo: Estudios Explicativos, Eficacia de Programas,
Componentes y Metodologías eficaces……………………..………………………………...
….7

4. DISEÑO DEL PROGRAMA O INTERVENCIÓN PREVENTIVA …………………27

4.1 Descripción del programa: ámbito y nivel preventivo, problemática y población

destinataria a la que se dirige, principales variables que pretende modificar…………...4
4.1.1 Ámbito y nivel preventivo……………………………………………………………….…25
4.1.2 Problemática y población destinataria a la que se dirige…………………………...…
25
4.1.3 Principales variables que pretende modificar……………………………………….
….25

de Título del TFT

 4.2 Definición de Objetivos Generales, Específicos e Indicadores de
Consecución………………………….…………………………….…………..……………….…25
4.2.1 Objetivo General.……………………………………………………………………….….25
4.2.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………………25
4.2.3 Indicadores de Consecución………………………………………………………………25
4.3 Descripción de los componentes y metodologías que se incorporan en el diseño del
programa………………………………..……………………..………………………………..…25
4.4 Descripción de las sesiones y/o actuaciones que se incorpora en el programa
preventivo...……………………………..……………………..………………………………..…25
4.5 Cronograma: Presentación clara y coherente con el diseño y objetivos de la
intervención preventiva.…………………….....…………………….………………………..…25

5. EVALUACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES Y VIABILIDAD………………...27

5.1 Concreción de recursos disponibles…………………………………………………..4

5.2 Análisis de viabilidad…………………………………….……..…………..…………………4

6. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS………………………………... 27

6.1 Breve descripción de la evaluación del proceso: indicar como se va hacer y con qué
instrumentos de seguimiento………………………………………………………………4
6.2 Breve descripción de la evaluación de resultados: indicar como se va hacer y con
qué instrumentos de seguimiento…………...……………………..…………..
………………………4

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………….3
8. ANEXOS………………………………………………………………………………..3

de Título del TFT

 1. RESUMEN

1.1 Síntesis del trabajo

de Título del TFT

 2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Definición de la Problemática

2.1.1 Concepto

Según expresa la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1994). “En terminología

química los alcoholes constituyen un amplio grupo de compuestos orgánicos derivados de

los hidrocarburos que contienen uno o varios grupos de hidroxilos (-OH)”. “El etanol

(C2H5OH, alcohol etílico) es uno de los compuestos de este grupo y es el principal

componente psicoactivo de las bebidas alcohólicas”. Según indica el National Institute on

Drug Abuse (NIDA, 2013), el alcohol es un depresor del sistema nervioso central que se

absorbe rápidamente en el estómago y el intestino delgado al torrente sanguíneo. Una

bebida estándar equivale a 0.6 onzas de etanol puro y se consideran 12 onzas de cerveza, 8

onzas de licor de malta, 5 onzas de vino o 1.5 onzas de licor fuerte (un "shot") como el

tequila, el ron, el vodka o el whisky. Para autores como Pons y Buelga (2011). El Alcohol

es considerada la droga legal más consumida que ha formado parte del entorno social y

cultural a través de los años, su devenir histórico la ha convertido en una sustancia

ampliamente utilizada y con una enorme aceptación social. Manifiesta también que el

consumo de alcohol en los adolescentes es el reflejo de la adaptación a la sociedad y con un

significado social durante la transgresión, el inicio al mundo adulto y el de cierto atractivo

personal. Por su parte Becoña (2002) señala que desde el nacimiento los procesos de

aprendizaje y de socialización presentes durante el desarrollo del ser humano influyen a

través del aprendizaje de normas y comportamientos socialmente aceptados en la familia, la

escuela, los amigos/pares y los medios de comunicación. Recalcando que la familia juega

un papel crucial protegiendo del consumo de drogas, dado que la familia es el primer

de Título del TFT

entorno social en el que se desarrolla el individuo y se modelan conductas, posee una

estructura, organización, jerarquización y patrones de interacción social que condicionan el

comportamiento de sus miembros. Los usos de droga hacen referencia a los actos y

motivaciones socioculturales que un sujeto establece con una droga en un momento

determinado. Nos referimos a uso cuando este es ocasional, sin llegar a que se produzca

dependencia ni habituación a la sustancia o repercusiones negativas en áreas importantes de

la vida de la persona. (CONSEP, 2013). El consumo de alcohol puede describirse en

términos de gramos de alcohol consumidos o por bebidas estándar consumidas. Se ha

establecido que una bebida estándar corresponde a aquella que contiene alrededor de 10 gr

de alcohol, semejante a lo contenido en una lata de cerveza de 330 ml al 5%

aproximadamente, una copa de vino de 140 ml al 12% o un vaso de destilados de 40 ml al

40%. (OMS, 2001)

De conformidad al Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de

Drogas y Alcohol (SENDA, 2011), entidad del Gobierno de Chile radicado en el Ministerio

del Interior y Seguridad Pública se detallan los siguientes tipos de consumo de alcohol:

A. Consumo de bajo riesgo

El consumo de bajo riesgo es un nivel que se considera “más seguro” o de “menor riesgo”

respecto de consecuencias negativas o daños.

Si una persona decide beber, para hacerlo con menores riesgos debe tomar sólo 1 trago

estándar en un mismo día, medida recomendada tanto en hombres como en mujeres.

B. Consumo intenso (Binge drinking)

El consumo de riesgo de alcohol es una manera de beber que aumenta las probabilidades de

padecer problemas relacionados con el alcohol o complica el manejo de otros problemas de

de Título del TFT

salud, sin ser un trastorno (dependencia o consumo problema). Se relaciona con una

cantidad de consumo en un corto período de tiempo: más de 5 tragos en un mismo día para

hombres y más de 4 tragos en un mismo día para mujeres.

El consumo de riesgo también se relaciona con las situaciones o condiciones del beber. En

estos casos (niños, embarazadas o conductores), no importa qué cantidad se consuma,

siempre será de riesgo, y, por lo tanto, la persona nunca debe beber.

C. Consumo Perjudicial / Dependencia

Los criterios que definen los diagnósticos de “consumo perjudicial” y “dependencia” están

definidos a partir de la Clasificación de Trastornos Mentales CIE-10.

c.1 Consumo perjudicial: Forma de consumo que afecta la salud física o mental. Suele dar

lugar a consecuencias sociales adversas de varios tipos.

c.2 Dependencia: Conjunto de manifestaciones fisiológicas, de comportamiento y mentales

en el que el consumo adquiere la máxima prioridad para el individuo, mayor incluso que

cualquier otro tipo de comportamiento de los que en el pasado tuvieron el valor más alto.

El Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP,

2013) y el Observatorio Nacional de Drogas (OND, 2013) en la “Cuarta Encuesta

Nacional sobre uso de drogas en estudiantes de 12 a 17 años de Ecuador” clasifica el uso

de alcohol mediante el cruce de variables como: número de veces que el individuo ha

ingerido más de cinco vasos en una sola ocasión, y el tiempo que lleva consumiendo,

durante menos de un año y durante más de dos años. En tal virtud se establecieron los

siguientes tipos de usadores para el alcohol:

• El uso ocasional, caracterizado por haber salido a beber hasta 3 veces en las últimas dos

semanas más de cinco vasos en una sola sentada, durante menos de un año.

de Título del TFT

• El uso regular, caracterizado por salido a beber hasta 3 veces en las últimas dos semanas

más de cinco vasos en una sola ocasión, durante más de dos años.

• El uso frecuente, caracterizado por salido a beber más de 4 veces en las últimas dos

semanas

más de cinco vasos en una sola sentada, durante menos de un año.

• El uso intenso, caracterizado por haber salido a beber más de 4 veces en las últimas dos

semanas más de cinco vasos en una sola sentada, durante más de dos años.

2.1.2 Prevalencia

De conformidad a los datos obtenidos del Informe sobre la situación mundial del alcohol y

la salud (2018) el cual menciona que el consumo total de alcohol por habitante en la

población mundial de más de 15 años aumentó de 5,5 litros de alcohol puro en el 2005 a 6,4

litros en el 2010, y se mantuvo en el nivel de 6,4 litros en el 2016. También alude que, en

todo el mundo, más de la cuarta parte (26,5%) de todos los jóvenes de 15 a 19 años son

bebedores, lo que representa 155 millones de adolescentes. Las tasas de prevalencia del

consumo de alcohol son más altas en los jóvenes de 15 a 19 años en la Región de Europa de

la OMS (43,8%), seguidas por las de la Región de las Américas (38,2%) y la Región del

Pacífico Occidental (37,9%). (OPS y OMS, 2019). Tomando como referencia los datos del

Informe sobre la situación del Alcohol y la Salud en la Región de las Américas 2020 el cual

indica que, para establecer los niveles de consumo de alcohol en la población, se estableció

el término Per Cápita que significa por persona, de manera que el consumo de alcohol per

cápita (APC) es la cantidad promedio de alcohol absoluto o puro que una persona promedio

consume en un período determinado. El Informe demuestra que cuando se compara el APC

total en jóvenes (personas de 15 a 19 años de edad) por subregión de las Naciones Unidas,

de Título del TFT

se encontró que en las subregiones de América del Norte y América Latina y el Caribe se

tuvieron niveles de consumo por encima del promedio de los jóvenes en el contexto

mundial con (5.2 litros) y (3,3 litros) respectivamente. En el promedio de litros de alcohol

puro consumido por un joven promedio en el 2016 tres países de ingresos altos como

Uruguay (7,1 litros), Argentina (6,2 litros) y Estados Unidos (6,0 litros) registraron algunos

de los APC más altos de la Región, tanto para los adultos como para los jóvenes. En el caso

de Ecuador, la prevalencia de consumo total de alcohol per cápita (APC) en jóvenes 15-19

años; en litros de alcohol puro fue de (2.5 litros), cifra correspondiente a (3.4 litros) en

chicos y (1.5 litros) en chicas. (OPS y OMS, 2021). Según el Informe Sobre el consumo de

drogas en las Américas 2019 se encontró que para 2016 en Ecuador la prevalencia de

consumo de alcohol en el último mes en estudiantes universitarios supera el 50% como en

países como Brasil, Colombia y Uruguay, siendo los hombres quienes presentan mayores

niveles de consumo que las mujeres.

De conformidad a cifras obtenidas a través de la Cuarta Encuesta Nacional sobre uso de

drogas en estudiantes de 12 a 17 años de Ecuador se demuestra una prevalencia del 33,94%

en consumo de alcohol a nivel nacional. En el caso de la ciudad de Ambato - Ecuador, el

consumo de alcohol se encuentra por debajo de la media nacional alcanzando un 29,02%.

(CONSEP y OND, 2013).

2.1.3 Población Afectada

En toda la Región de las Américas y el resto del mundo, los hombres por lo general

consumen considerablemente más alcohol que las mujeres. Los hombres beben alcohol con

mayor frecuencia e intensidad que las mujeres. (OPS y OMS, 2021). El análisis del

consumo según el sexo, indica que en todos los países el consumo es superior entre los

de Título del TFT

hombres, independientemente de los niveles de consumo, en el caso del Ecuador para el

2014 la prevalencia de consumo durante el último mes de los hombres duplica con un 18%

ante un 9% de las mujeres en la población general, respecto a la prevalencia de consumo en

el grupo etario de 12 a 17 años la prevalencia de consumo durante el último mes fue de 7%,

mientras que grupo etario de 18 a 34 años la prevalencia de consumo durante el último mes

fue de 19%. (CICAD, 2019).

de Título del TFT

2.2 Revisión y Presentación de Factores de Riesgo y Protección

2.2.1. Factores de Riesgo

Distintos estudios han evidenciado que los adolescentes, en edades entre los 12 y 14 años,

cuentan con un perfil alto de vulnerabilidad, donde la motivación para reducir el estrés, la

necesidad de pertenencia a un grupo de pares y la búsqueda de la supuesta adultez los

predispone en mayor medida a adoptar conductas de riesgo relacionadas al consumo de

alcohol. (Pérez-Gómez et al., 2018). Ciertos postulados teóricos señalan como causales del

contacto con sustancias a la motivación hedónica (sentirme mejor), la presión social del

grupo de iguales (disminuir tensión), los deseos de explorar por nuevas sensaciones

(Alarcón et al., 2015). Autores como Jordán, Molina de Souza y Pillon (2009) mencionan

que una edad superior a 13 años, el sexo (masculino presenta mayores riesgos), cursar entre

segundo y tercer año de bachillerato, la curiosidad por los efectos de las sustancias, y el

enfrentar situaciones desagradables, son factores de riesgo en esta etapa.

Entre los factores de riesgo asociados al consumo de sustancias, se considera que la edad, el

nivel de estudio y la disponibilidad del dinero inciden en el incremento de consumo

(Burrone, et al, 2010). Coincidiendo con Ruiz, MR y Andrade, D. (2005) quienes

manifiestan que los factores de riesgo para tabaquismo y alcoholismo en los niños y

adolescentes son sexo, edad, nivel socio económico padres fumadores y bebedores,

hermanos mayores y amigos, rendimiento escolar, trabajo remunerado y migración del país.

Por su parte, López y Rodríguez-Arias (2010) señalan que la disponibilidad de las

sustancias, el inicio temprano del consumo, el consumo por parte del círculo de amigos, la

de Título del TFT

historia de conducta antisocial, el riesgo percibido y las actitudes favorables hacia el

consumo, también aumentan la probabilidad del consumo. Siendo la adolescencia una etapa

de conflictos, donde se concede mucha importancia al grupo de pares y entra en conflicto

consigo mismo y su familia, haciéndolo más vulnerable a situaciones externas, tales como

el consumo de drogas, delincuencia y conductas sexuales riesgosas, en cuanto a los factores

de riesgo familiares, se encuentran las malas relaciones intrafamiliares (Jordán, Molina de

Souza y Pillon, 2009). Los factores de riesgo más elevados se encuentran en la escuela:

fracaso académico y en la comunidad: normas favorables al consumo y disponibilidad de

drogas); en la familia es en el escaso manejo (supervisión parental y existencia de reglas

claras). (López y Rodríguez-Arias, 2010). Hay coincidencia según diversos autores que el

inicio del consumo de drogas no radica en un factor único, sino que estaría dado por un

conjunto de factores que interactúan, determinando así la incidencia y prevalencia de las

adicciones (Cid-Monckton & Pedrão, 2011).

En tal virtud en los siguientes apartados se explica algunos de los factores de riesgo mas

representativos.

[Link] Factores de Riesgo Individuales

Hacen referencia a las características personales del individuo, a su forma de ser, sentirse y

comportarse (personalidad), algunos de los más identificados son:

[Link].1. Edad

Existen distintos estudios que constatan la relación directa de la edad sobre el incremento de

la frecuencia e intensidad del consumo de Alcohol (OPS y OMS, 2019; OPS y OMS, 2021;

CONSEP y OND, 2013). En la mayoría de los estudios, el comienzo en la utilización de las

de Título del TFT

drogas suele situarse entre los 13 y los 15 años; existe un considerable aumento del

consumo en este periodo, pudiendo ser ésta una etapa vulnerable para la iniciación.

Peñafiel, (2009) expresa que los cambios fisiológicos, psicológicos y socioculturales que se

producen en la adolescencia y la forma personal en que cada sujeto asimile dichos cambios

determinará el logro de un mayor o menor nivel de independencia y autonomía, actuando,

así como factores de riesgo (facilitando la probabilidad de inicio y desarrollo de consumo

de drogas) o como factores de protección (manteniendo al sujeto alejado de esta conducta).

[Link].2. Sexo

Ha sido una de las variables explicativas más contundentes que se han utilizado

tradicionalmente al hablar del consumo de drogas. Las diferencias en las prevalencias e uso

de las distintas drogas entre hombres y mujeres han servido para configurar esta variable

como protectora, en el caso de las chicas, o de riesgo, en el caso de los chicos. (Peñafiel,

2009)

[Link].3. Habilidades Sociales

Goldstein, et al, (1989) considera a las habilidades sociales como las capacidades de

interacción social, recursos para establecer relaciones adecuadas y adaptadas a la realidad,

expresando las propias opiniones y sentimientos. Por su parte Gaffney et al., (1998)

relaciona el déficit de habilidades sociales con el consumo de alcohol, sobre todo, en sus

componentes de conducta antisocial y falta de asertividad.

[Link].4. Percepción del Riesgo

Álvarez et al., (2005) y Villa Moral et al., (2006) indican que el nivel de riesgo percibido es

específico a la frecuencia de uso, de tal forma que los adolescentes perciben menor riesgo

para la salud en el consumo de drogas legales que en el de ilegales y el uso continuado de

de Título del TFT

drogas como más perjudicial que el uso esporádico de sustancias Por tal razón es de gran

relevancia proporcionar información correcta y tener siempre presente que el objetivo de

una persona es tener las suficientes habilidades para enfrentarse adecuadamente al mundo

circundante y tener una buena adaptación en el mismo (Becoña, 2000).

[Link].5. Accesibilidad a las drogas

La disponibilidad de Alcohol para la población etaria de 14 y 15 años es un factor que

correlaciona evidentemente con el consumo. Se ha demostrado que la percepción de fácil

accesibilidad a la droga es un factor de alto riesgo en el inicio y mantenimiento del

consumo (Álvarez et al., 2005).

[Link].6. Experimentación y Búsqueda de Sensaciones

Estudios han encontrado relaciones significativas entre la búsqueda de sensaciones, la

conducta de riesgo en general y el consumo de drogas en particular, la búsqueda de

sensaciones es un rasgo de personalidad que se caracteriza por la necesidad de sensaciones

y experiencias complejas, variadas y nuevas (Nadal, 2007). Por su parte Bandura (1984)

manifiesta que, si el sujeto percibe que el consumo de alcohol resulta una estrategia de

afrontamiento adecuada, su tendencia al consumo será mayor.

[Link].7. Aprobación Social y Autonomía frente al grupo

Determinadas personas poseen una necesidad de obtener la aprobación de los demás, lo que

puede ocasionar una situación de dependencia al grupo ya que, para lograr su aprobación,

ajustarán su conducta a las exigencias de los demás sin tener en cuenta si se trata de un

comportamiento adecuado o los costes personales que ello pueda suponer (Turbi y Lloria,

2005).

[Link].8. Conformidad con normas sociales favorables al consumo de drogas

de Título del TFT

La sociedad regula numerosas conductas, entre las cuales está el consumo de drogas, en

algunos casos mediante disposiciones legales (drogas ilegales, prohibición de venta de

alcohol o tabaco a menores de 18 años y consumo de tabaco en lugares públicos, entre

otros) y en otros mediante normas tácitamente aceptadas (por ejemplo, cuándo y en qué

medida es aceptable beber alcohol). (Peñafiel, 2009).

Las personas que tienden a transgredir las normas que regulan el comportamiento de las

sociedades pueden verse impulsadas a consumir drogas por el mero de hecho de incumplir

las normas (Turbi y Lloria, 2005).

[Link].9. Vivir en situación de extrema pobreza

De conformidad a una revisión de los factores de riesgo entre adolescentes en la que se

indica que la privación económica y social es uno de los cuatro factores relacionados con la

comunidad que puede incrementar el consumo de sustancias psicoactivas en esta población

(Hawkins, 1992). Igualmente, Petterson et al. (1992) encuentran que los niños que viven en

ambientes deteriorados y en barrios con elevadas tasas de delincuencia tienen mayor riesgo

de implicarse en conductas delictivas y de desarrollar problemas con las drogas.

[Link]. Factores de Riesgo Relacionales

Son factores relacionados al entorno familiar (relaciones familiares, estructura familiar,

vínculos emocionales) y social del individuo (adaptación al medio social).

[Link].1. La Familia

Debido a su importancia en el proceso de socialización, la familia ejerce una gran influencia

sobre el consumo de drogas en sus miembros, ya que puede actuar licitando, neutralizando

o inhibiendo tales conductas (Dento y Kampfe, 1994).

[Link].1.1. Prácticas educativas y de gestión familiar, pobres e inconsistentes

de Título del TFT

Los estilos de crianza utilizados por los padres o cuidadores influyen en el inicio de

consumo de drogas. Para autores como Moncada (1997), los déficits o los excesos de

disciplina, la excesiva implicación de uno de los padres acompañada del desentendimiento o

permisividad del otro, son factores asociados al uso indebido de drogas. Fundamentado en

“La Teoría del Aprendizaje Social” de Bandura (1984) quien menciona que el modelado

que ejercen los padres y su importancia, debido que los individuos adquieren parte de su

comportamiento desde el núcleo familiar. Entendidos como aquellos aspectos relativos al

entorno en que se desarrolla el individuo, es decir, la interacción de cada persona con la

familia, los amigos y el contexto escolar.

[Link].1.2. Pertenecer a una familia con vínculos afectivos débiles entre padres e hijos

Más allá de los cuidados físicos que reciba el infante, sin la interacción social y el contacto

afectivo con las figuras de apego, no es posible un desarrollo adecuado (Bravo y Pérez,

2016). Desde los primeros momentos de vida los seres humanos, al recibir cuidados de sus

progenitores, comienzan a experimentar una serie de emociones que generan un vínculo,

que parte de la necesidad de un refugio emocional (Rezavala, 2016). Por su parte Bick y

Nelson, (2016) mencionan que la calidad de estos vínculos constituye un indicador de

bienestar psicológico, sobre todo porque se establecen en los primeros años y marcan un

desarrollo fructífero en diferentes áreas del sujeto: emocional, cognitivo y social, finalmente

se concluye que el ambiente familiar, la relación parental y los vínculos afectivos

establecidos, positivos o negativos, pueden representar un factor de protección o de riesgo

según sea el caso (Jessor y Turbin, 2014).

[Link].1.3. Disfuncionalidad Familiar

de Título del TFT

Según Suárez y Vélez, (2018) los establecimientos de vínculos afectivos se relacionan con

el nivel de funcionalidad familiar, ejerciendo una mayor influencia en los primeros años de

vida de cada persona; la familia tiene en este sentido un papel socializador, ya que es dentro

de ella donde el infante establecerá las relaciones primarias para luego ampliar su radio de

interacción. Las familias disfuncionales, o que presenten sistemas negativos de control de la

conducta, así como caos en los roles ejercidos dentro del hogar, están asociados con

patrones de dificultad temperamental y comportamental en los niños (Fontaine, et al, 2011)

[Link].2. La Escuela

[Link].2.1. Experimentar Fracaso Escolar

Se ha sido identificado al fracaso escolar de forma específica, incluyendo en éste la

insatisfacción escolar y el absentismo injustificado, como un predictor claro del abuso de

drogas en la adolescencia y otras edades (Moral et al., 2006). Por su parte Calafat et al.,

(2000) subraya la necesidad de ser prudentes al relacionar fracaso escolar y consumo de

drogas por sus resultados poco concluyentes.

[Link].2.2. Sentirse poco vinculado a la Escuela

En la escuela, el adolescente define y consolida su identidad con la ayuda de su grupo de

pares con quienes comparten problemas, sentimientos y emociones, ayuda a satisfacer

necesidades sociales, tales como afecto, seguridad, estima; pero el grupo también ejerce

influencia negativa en los adolescentes porque pueden aprender conductas antisociales

como el consumo de drogas o la delincuencia. (Peñafiel, 2009).

[Link].3. El Grupo de Amigos

En la cultura actual el consumo de alcohol se ha convertido en algo común y aceptado, los

jóvenes que consumen alcohol consiguen un nivel mayor de adaptación social frente a los

de Título del TFT

abstemios (Gómez et al., 1995). Por tal razón los adolescentes flexibilizan su postura frente

al consumo y deciden iniciar en el mismo pese a su percepción del riesgo.

2.2.2. Factores de Protección

Según la Fundación Fad Juventud, (2019). Cuando hablamos de factores de protección, nos

referimos a las características o capacidades personales y sociales que fortalecen a las

personas para poder afrontar con éxito las situaciones de riesgo, concretamente, las de

consumo de drogas., es decir, aquellas que hacen a los individuos menos vulnerables; con la

detección de los factores de protección y la posibilidad de fomentarlos en las personas a

través de la educación y el ejemplo, se ha dado con la clave para una buena prevención. Por

su parte Clayton, (1992). expresa que los factores de protección serían aquellos atributos

individuales, condición situacional, ambiente o contexto que reduce la probabilidad de

ocurrencia de un comportamiento desviado. Según manifiesta Laespada et al., (2004).

También se han identificado como factores de protección, la realización de algunas

actividades con los amigos o individualmente. Los factores protectores pueden considerarse

estilos de vida adquiridos en los grupos sociales, la familia, los amigos o la escuela, entre

otros, los que generan patrones conductuales sanos de los que los jóvenes pueden hacer uso

de manera consciente o inconsciente. (Gonzales et al, 2006).

En tal virtud se citan los factores de protección relacionales como:

[Link]. Factores de Protección de la Familia

Muñoz-Rivas et al., (2007) expresa en su investigación “factores familiares de riesgo y de

protección para el consumo de drogas en adolescentes” referente a la protección ante el

consumo de drogas ejercida por las variables de carácter familiar, señala la importancia de

de Título del TFT

la cohesión familiar, especialmente en el consumo de drogas legales. En esta dirección, los

resultados obtenidos coinciden con los presentados por Alonso y Del Barrio (1994), que

señalaron era menos probable que los hijos de familias altamente cohesionadas recibieran

ofertas de tabaco y alcohol, probaran o consumieran estas sustancias y se embriagaran o

tuvieran intención de fumar o beber en un futuro.

[Link].1. Prácticas Educativas Saludables

Valencia y Henao López, (2012) afirman que dimensiones como el control, el afecto y el

grado de implicación en la crianza de los hijos forman las bases esenciales que sustentan la

presencia de un estilo educativo y las particularidades de las relaciones entre los miembros

de la familia, el estilo democrático resulta buen predictor de conductas no problemáticas

como por ejemplo la no aparición de hiperactividad en niños.

2.2.2. Factores de Protección de la Escuela

Los resultados obtenidos en la investigación acerca de “la autoestima escolar” (Peñafiel,

2009) están en la línea de otras que encuentran que una buena adaptación a la escuela y con

los profesores protege para el consumo de sustancias. (García de Jesús y Ferriani, 2008). La

escuela es un factor protector ya que llega a favorecer el desarrollo de los individuos para

que puedan lidiar con las vicisitudes a que los enfrenta la sociedad actual (Castro, 1997). En

este marco, los profesores, como modelos positivos, llegan a ser figuras relevantes para los

niños y jóvenes., la escuela no debe ser ajena ni dejar de lado la satisfacción de las

necesidades que tienen los jóvenes en lo que a información y apoyo se refiere. La relación

con los maestros y las pláticas con especialistas promovidas por la escuela influyen

positivamente en cuanto que provocan en el joven la reflexión no sólo acerca de las

adicciones, sino también en relación con la importancia de la comunicación en el núcleo

de Título del TFT

familiar, lo que les ayuda a prevenir las adicciones y, al mismo tiempo, refuerzan los

valores adquiridos en el hogar. (Gonzales et al, 2006).

[Link] Factores de Protección del Grupo de Iguales

La realización de algunas actividades con los amigos o individualmente. Así, practicar

deportes, ir de excursión con los amigos y leer libros habitualmente, reducen el riesgo en los

tres grupos de consumidores. El ir al cine con los amigos, reduce el riesgo de policonsumo

de dos o tres sustancias y participar en actividades religiosas y en grupos o asociaciones se

ha mostrado como un factor de protección para el policonsumo de alcohol, tabaco y

cannabis. (Peñafiel, 2009). Esto está en consonancia con los resultados obtenidos en otras

investigaciones que ponen de manifiesto que un patrón productivo de empleo del tiempo

libre, dedicado a actividades culturales, deportivas, de relación con la familia y con amigos

alejados de los consumos, se relaciona con menores consumos de drogas (Laespada y et al.,

2004; Muñoz-Rivas et al., 2001).

de Título del TFT

2.3. Marco Legal y/o Políticas de Prevención en que se Encuadra la Problemática

Por medio de la Estrategia Hemisférica Sobre Drogas (2020), los Estados miembros de la

Organización de Estados Americanos OEA reconocen la importancia de los esfuerzos

realizados para abordar el problema mundial de las drogas, incluyendo la ratificación e

implementación de los convenios internacionales pertinentes y, al mismo tiempo, reconocen

la necesidad de fortalecer las políticas, estrategias y acciones en materia de drogas.

Por tanto, para la presente investigación se ha tomado como referencia los siguientes

literales adoptados de la estrategia Hemisférica Sobre drogas por los Estados miembros de

la OEA:

- “Que las autoridades nacionales sobre drogas se establezcan y/o fortalezcan,

ubicándolas en un alto nivel político y ofreciéndoles las capacidades necesarias para

coordinar la formulación, implementación, monitoreo, evaluación y, cuando corresponda,

la descentralización de las políticas nacionales sobre drogas”.

- “Que los Estados Miembros diseñen e implementen políticas y/o estrategias nacionales

sobre drogas debidamente articuladas con otras políticas y/o estrategias públicas, de

acuerdo con el gobierno, la sociedad civil y otras organizaciones, para abordar las causas

y consecuencias fundamentales del problema mundial de las drogas”.

- “Que los Estados Miembros asuman la responsabilidad de aportar los recursos

necesarios para la implementación efectiva de sus políticas nacionales sobre drogas y de

de Título del TFT

mantener un equilibrio entre las actividades de reducción de la demanda y reducción de la

oferta, de acuerdo a sus realidades nacionales”.

Por último, en cuanto a organismos internacionales de recogida y análisis de datos cabe

destacar al l Observatorio Interamericano sobre Drogas (OID) es la unidad de investigación

de la CICAD y brinda apoyo a los Estados Miembros de la OEA en la recopilación y

análisis de datos sobre el problema de las drogas para que puedan diseñar políticas

nacionales más efectivas.

La Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) es el foro

regional competente en el Hemisferio Occidental para supervisar la implementación de esta

Estrategia, a través de su Plan de Acción correspondiente

El Plan Hemisférico sobre Drogas 2021 - 2025, tiene en cuenta aspectos relacionados con el

género, la edad, la comunidad y el contexto cultural, así como los aportes de la sociedad

civil, el sector privado y otros grupos de interés en los casos en que corresponda, aborda los

desafíos recientes que enfrentan los Estados Miembros en el marco de la nueva estrategia.

En el Plan de Acción se presentan objetivos y acciones prioritarias para que los Estados

Miembros de la OEA los tengan en cuenta al formular e implementar políticas, programas y

proyectos nacionales en materia de drogas, en respuesta a los desafíos únicos a que se

enfrenta cada Estado Miembro; para lo cual el Mecanismo de Evaluación Multilateral

(MEM) de la CICAD, monitoreará y evaluará el progreso realizado por los Estados

Miembros en la ejecución de este Plan de Acción Hemisférico sobre Drogas (2021-2025).

En referencia a la Constitución de la República del Ecuador (2008) en su artículo 364,

señala que las adicciones son un problema de salud pública, esta consideración permitió la

de Título del TFT

intervención y desarrollo de políticas públicas, planes y acciones para afrontar los

problemas a la salud por el uso o consumo de drogas.

El 26 de octubre de 2015 se promulgó la Ley Orgánica de Prevención Integral del

Fenómeno Socio Económico de las Drogas y de Regulación y Control del Uso de

Sustancias Catalogadas Sujetas a Fiscalización (en adelante Ley Orgánica de Prevención

Integral), con la cual se generó una concepción integral del fenómeno relacionado con las

drogas, considerando las distintas aristas sanitarias, económicas, sociales y de seguridad

ciudadana. Con la entrada en vigencia de la Ley Orgánica de Prevención Integral, se creó el

Comité Interinstitucional de Drogas, cuerpo colegiado y de gobierno que permite la

articulación de las políticas públicas sobre drogas con las distintas Carteras de Estado que lo

conforman. Así mismo, dicha ley creó a la Secretaría Técnica de Drogas, actualmente

Secretaría Técnica de Prevención Integral de Drogas, instancia que cumple un papel

fundamental en la generación, asesoría, articulación, coordinación y direccionamiento de las

políticas públicas sobre drogas, así como el desarrollo de planes, programas y acciones al

respecto.

En Ecuador, dentro de la legislación nacional, se han elaborado documentos normativo

jurídicos que justifican y avalan la importancia de tratar el fenómeno socio económico de

las drogas, en los diferentes ámbitos, fundamentándose legalmente en acciones que ayuden

a mejorar las condiciones de la población.

Los ámbitos de intervención son:

-Salud

-Educativo

-Educación Superior

de Título del TFT

-Laboral

-Comunitario-familiar

-Cultural, recreativo y deportivo

-Comunicacional y de información

-Desarrollo Alternativo

Así, en el Ámbito Comunitario - Familiar, la Ley Orgánica de Prevención Integral del

Fenómeno Socio Económico de las Drogas y de Regulación y Control del uso de Sustancias

Catalogadas Sujetas a Fiscalización, establece:

“…El Estado establecerá políticas, programas y actividades sobre la prevención del uso y

consumo de drogas, enfocadas a la sensibilización y orientación de la comunidad urbana y

rural, en especial de las mujeres embarazadas, niñas, niños, adolescentes y jóvenes,

personas adultas mayores, padres y madres de familia, teniendo en cuenta las diferencias

específicas de género, etnia y cultura. Las Autoridades Nacionales de Desarrollo Social,

así como los Gobiernos Autónomos Descentralizados, ejecutarán las políticas, programas

y actividades determinados por el Comité Interinstitucional, en el ámbito de sus

competencias…”

En este contexto, y considerando la importancia de implementar acciones preventivas y de

promover prácticas de vida saludable para evitar, retrasar y/o reducir las consecuencias del

fenómeno socio económico de las drogas en la población

de Título del TFT

2.3. Características y Justificación de la Población Objetivo

De acuerdo a cifras proporcionadas por el Consejo Nacional de Control de Sustancias

Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP, 2013) y el Observatorio Nacional de Drogas

(OND, 2013) mediante la Cuarta Encuesta Nacional sobre uso de drogas en estudiantes de

12 a 17 años de Ecuador, se evidencia que el uso de alcohol ocasional en la población

estudiantil menores a 13 años representa el 20,70%, el grupo de estudiantes de entre 13 y 14

años representa un 37.99%, mientras que el grupo de estudiantes de más de 16 años

representa un 41.31% de los estudiantes encuestados; el uso de alcohol regularmente está

representado por el 0.63% de los estudiantes menores a 13 años, 31.09% de estudiantes de

entre 13 y 14 años y el 68.28% de estudiantes de más de 16 años; en relación al uso de

de Título del TFT

alcohol frecuentemente el grupo de estudiantes menores a 13 años representa el 12.61%, el

grupo de estudiantes de entre 13 y 14 años representa el 33.10% y el grupo de estudiantes

de más de 16 años representa el 54.29%; finalmente el uso de alcohol intensivo está

representado por el 0.0% de los estudiantes menores a 13 años, 18.96% de estudiantes de

entre 13 y 14 años y el 81.04% de estudiantes de más de 16 años Respecto a los usos por

sexo, en cada una de las categorías, si bien es cierto el mayor porcentaje de usadores es

hombre, las mujeres también presentan altos porcentajes de uso. El porcentaje de

estudiantes en cada categoría de uso es mayor conforme avanza la edad de los estudiantes.

El 41,31% de los estudiantes que presentan un uso ocasional de alcohol tienen más de 16

años. Se registra un porcentaje muy bajo de estudiantes que presentan uso regular de

alcohol en edades inferiores a los 13 años, por lo que el uso regular es más característico a

partir de los 14 años y se intensifica a partir de los 16 años. El uso frecuente de alcohol se

observa a cualquier edad, aunque en mayor porcentaje a partir de los 16 años. El uso intenso

de alcohol no está presente en estudiantes menores a 13 años y es mucho mayor en

estudiantes mayores, 8 de cada 10 estudiantes que presentan uso intenso de alcohol son

mayores a 16 años. Según datos obtenidos de la Secretaria Técnica de Prevención Integral

de Drogas de Ecuador (SETED, 2016) mediante la “Encuesta sobre Uso y Consumo de

Drogas en Estudiantes de 9no EGB, 1ro y 3ro de bachillerato”, realizada entre noviembre

y diciembre del 2016, se identifica que: la edad promedio de inicio del consumo de drogas

está entre 14 y 15 años de edad.

La población Diana donde se pretende intervenir para la prevención del consumo de alcohol

corresponde a padres y madres de familias con hijos preadolescentes en edades

comprendidas entre 9 y 13 años procedentes de 4 Unidades Educativas Publicas de Ambato,

de Título del TFT

Ecuador; ante la necesidad identificada mediante investigaciones que la edad promedio de

inicio del consumo de drogas está entre 14 y 15 años de edad.

2.4. Establecimiento de Prioridades Preventivas con la Población Objetivo

De conformidad con Moreta et al., (2017) en su investigación “Estimación sobre niveles y

factores de riesgo psicosocial en adolescentes escolarizados de Ambato, Ecuador”,

realizada con una población muestra de 302 adolescentes escolarizados de la ciudad de

Ambato mediante un grupo conformado por 225 hombres (77,2%) y 66 mujeres (22,8%),

con edades comprendidas entre 14 y 18 años se identificó que los hombres muestran una

presencia marcada de conductas y situaciones de riesgo en las dimensiones Social y Salud,

en tanto que en las mujeres se presentan en las dimensiones de Familia, Escolar y Personal.

de Título del TFT

Respecto a la vulnerabilidad Moreta et al., (2017) manifiesta que se encontraron subgrupos

con criterios de riesgo elevado en la dimensión Escolar, siendo mayor en hombres (20%)

que en mujeres (17%) aspectos que se asocian a conductas problemáticas, repetición del año

escolar, dificultades en el aprendizaje o indiferencia, por otra parte, en la dimensión

Familia, la vulnerabilidad está presente en el 17% en mujeres, lo cual incluye problemas

emocionales, conflictos con el sistema parental y desaprobación social; en las estimaciones

de riesgo, se destaca que los participantes menores de 15 años presentan mayor exposición a

los riesgos en la dimensión Social y a los riesgos integrales del adolescente.

De tal manera, estos resultados dan indicios de la comprensión de la relación entre

comportamientos y situaciones de riesgo en adolescentes, las condiciones y las áreas en que

pueden originarse signos de psicopatología juvenil tales como la dependencia al alcohol,

con base a esto, surge la necesidad de intervenir en las siguientes prioridades preventivas:

- Disminuir el consumo en la población Diana al aumentar la edad de inicio del

primer consumo.

- Aportar estrategias de prevención de consumo de Alcohol a familias con hijos

preadolescentes.

- Promover un estilo de crianza democrático mejorando las habilidades de

comunicación, estableciendo normas y límites saludables, mediante el

fortalecimiento de los vínculos entre padres e hijos, así como una reflexión de las

conductas de riesgo en familia.

de Título del TFT

 3. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA PREVENTIVA

3.1. Revisión de Propuestas Preventivas Existentes Relacionadas con la

Problemática y Orientadas a la Población Objetivo.

PROGRAMA PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS “NEXUS”.

(Martínez [Link], 2003)

El programa de prevención Nexus es un programa que tiende por la prevención del

consumo de drogas, especialmente del consumo de alcohol y tabaco, en niños en edades

comprendidas entre los 10 y 13 años. Dicho programa fue elaborado en el 2003 con

características cognitivo-conductuales, y desde el año 2005 se ha aplicado en 6.380 menores

de Título del TFT

y una adaptación del programa para aplicarse en estudiantes de sexto grado de Educación

Primaria (10-11 años) de Venezuela, realizada en 2011 por la Universidad Nacional

Experimental Simón Rodríguez de Caracas. Su aplicación se la realiza en el ámbito

comunitario en grupos de 12 a 15 participantes durante el transcurso del año escolar. Sin

embargo, antes de la aplicación los instructores participan de un curso de formación en lo

que desarrollan los fundamentos teóricos del programa, los contenidos de las diferentes

sesiones y se ponen en práctica habilidades para su adecuado desarrollo.

El programa presenta como objetivo general: “Prevenir el consumo de drogas durante los

primeros años de la adolescencia” (Martínez [Link], 2003). A partir de brindar información

sobre bebidas alcohólicas y tabaco, abordar la percepción del riesgo y creencias normativas

sobre dichas sustancias, conocimiento de la influencia social y el fomento de habilidades de

resistencia y de comunicación, a la vez del fortalecimiento de la inteligencia emocional, la

autoestima, el uso adecuado del tiempo libre, la tolerancia y la cooperación.

El programa Nexus, consta de 12 sesiones de aproximadamente 90 a 120 minutos,

practicadas una o dos veces de manera semanal, haciendo uso de una metodología

participativa.

Entre los componentes de mencionado programa constan:

- Información sobre las bebidas alcohólicas y el tabaco. Percepción del riesgo y creencias

normativas. (sesiones 1,2 y 12): concepto de riesgo, el alcohol y el tabaco como drogas,

efectos negativos a corto plazo, mitos sobre el alcohol y el pensamiento crítico.

- Influencia social y habilidades de resistencia (sesiones 3,4, 9, 10 y 12): fuentes de

influencia social, publicidad y otras formas ocultas de promoción, presión de grupo y

asertividad.

de Título del TFT

- Habilidades de comunicación (sesiones 3, 4 y 7): timidez, escucha activa, mensajes en

primera persona, expresar cariño.

- Inteligencia emocional (sesión 5): identificación y comprensión de las emociones,

relajación.

- Autoestima (sesiones 5, 6, 7 y 8): autoimagen, influencia de la autoestima en el estado de

ánimo, estrategias para mejorar la autoestima.

- Ocio y tiempo libre (sesión 11): alternativas de ocio y tiempo libre, importancia de obtener

satisfacción personal en el tiempo de ocio.

- Tolerancia y cooperación, componente abordado de forma transversal a lo largo de las 12

sesiones.

Los Materiales del programa a utilizar son:

El programa cuenta con un manual para el instructor, en el que se incluyen

recomendaciones para la aplicación de las estrategias que permitan un adecuado desarrollo

del programa, una descripción de las técnicas más importantes a utilizar; una detallada

descripción de las sesiones, con sus actividades y las fichas y herramientas pedagógicas

necesarias para su desarrollo; y un capítulo con las escalas para la evaluación del proceso y

de los cambios producidos en las dimensiones cognitivas, emocionales y conductuales en

las que se centra el programa.

Tipo de Evaluación

Se indica que en el año 2012 se desarrolló una evaluación del proceso con la participación

de un total de 983 alumnos (481 chicos y 502 chicas), en el que se han obtenido los

siguientes resultados:

Instructores:

de Título del TFT

Un 85,7% de los aplicadores considera que el interés de los alumnos por el programa es

alto. Un 85,5% afirma que el grado de fidelidad de la aplicación sobre lo programado es

alto. Un 82,2% considera que los alumnos han logrado un elevado grado de comunicación,

discusión e intercambio de ideas. Un 88,5% de los formadores afirma que el grado de

participación de los preadolescentes es alto. Un 85,5% considera que el clima del grupo en

las sesiones ha sido muy bueno

Participantes:

El 95,1% de los participantes considera que ha aprendido mucho con este programa. El

94,8% refiere que lo aprendido es útil para su vida. El 96,2% afirma que el programa ha

resultado interesante. El 96,6% está satisfecho con las actividades realizadas en las sesiones.

Al 94,9% de los participantes les ha gustado la forma de trabajo del instructor. El 99,7%

recomendaría a un amigo/a que participara en una nueva edición del programa. El 99% se

inscribiría en otro programa el año próximo. El 85,6% dice tener más información sobre las

drogas y sobre las consecuencias de su consumo. El 65,8% transmite que va a incorporar

nuevas actividades en su tiempo de ocio. Un 97% de los menores se muestra satisfecho con

su participación en el programa.

Martínez [Link], (2003) señala que no se han realizado evaluaciones de resultados, sin

embargo, en la presentación del programa se resaltan:

Puntos fuertes:

- Aborda variables de riesgo al consumo contrastadas experimentalmente.

- Se base en un cuerpo teórico consistente.

- Trabaja aspectos generales del estilo de vida de los niños.

- La guía de aplicación es exhaustiva y clara.

de Título del TFT

Puntos débiles:

- Carece de estudios experimentales con evaluación de resultados, por lo que no se puede

tener ninguna certeza de su efectividad.

- El coste del programa es relativamente alto.

- En la evaluación de proceso no se mencionan posibles modificaciones para su mejora.

3.2. Selección de Modelos Teóricos de Referencia y Justificación.

Modelo de Ecología Social de Kumpfer y Turner (1990, 1991), que postula que las

interacciones de los adolescentes con los entornos social, escolar y familiar ejercen una

influencia determinante sobre el abuso de drogas y otras conductas problemáticas. De

acuerdo con este modelo, establecer vínculos afectivos y positivos con la familia y la

escuela favorece la elección de amigos con actitudes y conductas prosociales y ello, a su

vez, tiende a condicionar elecciones positivas con relación al uso de sustancias.

de Título del TFT

Modelo Ecológico Social de promoción de la salud de McLeroy, Bibeau, Steckler y Glanz

(1988), que se dirige a modificar los factores interpersonales, organizacionales,

comunitarios y de salud pública que mantienen los comportamientos no saludables. Según

este modelo, las intervenciones adecuadas en el entorno familiar producen cambios

positivos en las conductas de los hijos.

Modelo de Desarrollo Social de Catalano y Hawkins (1996), que planeta que los patrones

de conducta prosocial y antisocial se aprenden, ambos, de los mismos agentes

socializadores: la familia, la escuela, los iguales y las instituciones de la comunidad; y el

proceso de aprendizaje de uno u otro patrón está influido por la percepción de

oportunidades para interactuar con unas u otras personas, las habilidades para implicarse y

participar en dichas interacciones y el refuerzo obtenido de ellas. Entre las intervenciones

basadas en este modelo se incluye el modelado de conductas prosociales, por ejemplo,

enseñando a los padres a transmitir a los hijos mensajes coherentes sobre el uso de

substancias y a animarles a participar en actividades que ofrezcan oportunidades de

establecer interacciones prosociales.

de Título del TFT

3.3. Revisión de la Evidencia Científica Disponible Respecto a la Relación Existente

Entre Problemática y Población Objetivo:

3.3.1. Estudios Explicativos

3.3.2. Eficacia de Programa

de Título del TFT

3.3.3. Componentes y Metodologías Eficaces.

4. DISEÑO DEL PROGRAMA O INTERVENCIÓN PREVENTIVA

4.1. Descripción del Programa

El Programa MONEO confeccionado por PDS (Promoción y Desarrollo social) y

desarrollado e impulsado por la Junta de Castilla y León en su última versión, se desarrolla

a lo largo de 4 sesiones semanales de 2 horas de duración cada una de ellas (8 horas totales

de aplicación).

Los contenidos de trabajo de las sesiones son los siguientes.

1era. Información sobre drogas

de Título del TFT

2da. Comunicación familiar, funciones educativas de la familia (equilibrar apoyo y control)

y fomento de relaciones positivas entre padres e hijos

3era. Normas y límites, disciplina positiva, control de la ira

4ta. Posición familiar ante las drogas (identificar las expectativas de los padres y aprender a

comunicarlas a los hijos).

4.1.1. Ámbito y Nivel Preventivo

MONEO es un programa de prevención familiar de consumo de drogas de carácter

Universal, dicho programa previene el consumo de drogas en preadolescentes y

adolescentes basado en el entrenamiento en habilidades mediante métodos interactivos y

participativos de aprendizaje dirigido a modificar los factores de riesgo y de protección

asociados al consumo de drogas en el entorno familiar.

4.1.2. Problemática y Población Destinataria a la que se Dirige.

El programa previene el consumo de tabaco, Alcohol y otras drogas (por parte de los hijos

de la población a la que se dirige).

El grupo destinatario para el desarrollo del programa son padres y madres con hijos

preadolescentes de 9 a 13 años (población general)

4.1.3. Principales Variables que Pretende Modificar.

A través del programa preventivo MONEO se pretende modificar las variables como:

-La edad de inicio al uso de Alcohol incrementando la información sobre las drogas en los

padres y madres

-Actitudes hacia el uso de drogas legales (alcohol y tabaco) por parte de padre, madres o

cuidadores de pre adolescentes y adolescentes en etapa escolar mejorando sus habilidades

educativas y clarificando la posición de la familia con relación al consumo de drogas.

de Título del TFT

-Toma de decisiones por parte de los pre adolescentes y adolescentes en etapa escolar

producto de estilos de crianza inadecuados por parte de sus familias.

4.2. Definición de Objetivos General, Específicos e Indicadores de Consecución

4.2.1. Objetivo General

- Modificar los factores de riesgo y de protección del entorno familiar para prevenir el

abuso de drogas en los preadolescentes, mediante el incremento de la información

sobre las drogas por parte de los padres, la mejora de sus habilidades educativas y la

clarificación de la posición de la familia con relación al consumo de drogas.

4.2.2. Objetivos Específicos

- Aumentar la cantidad y la calidad de la información de los padres sobre las drogas.

- Proporcionar a los padres estrategias educativas para prevenir el abuso de drogas en

los hijos.

- Mejorar las habilidades de los padres para hacer frente a situaciones educativas

conflictivas.

4.2.3. Indicadores de Consecución

Aplicación de un cuestionario de valoración de la satisfacción de los padres con su

participación de las actividades formativas preventivas.

4.3. Descripción de los Componentes y Metodologías que se Incorporan en el

Diseño del Programa.

de Título del TFT

4.4. Descripción de las Sesiones y/o Actuaciones que Incorpora el Programa

Preventivo.

de Título del TFT

4.5 Cronograma de la Propuesta Preventiva.

de Título del TFT

 5. EVALUACIÓN DE RECUSRSOS DISPONIBLES Y VIABILIDAD.

5.1. Concreción de Recursos Disponibles

de Título del TFT

5.2. Análisis de Viabilidad

de Título del TFT

 6. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS

6.1. Breve Descripción de la Evaluación de Proceso

de Título del TFT

6.2. Breve Descripción de la Evaluación de Resultados

de Título del TFT

 7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Alonso, C. y Del Barrio, V. (1994). Influencia de los factores familiares en el consumo de

tabaco y alcohol. Socidrogalcohol (XXI Jornadas Nacionales) (pp. 613-627).

Álvarez F, Martínez, F., Villa, S. y otros (2005). Percepción de riesgo del consumo de

drogas en escolares de enseñanza secundaria del principado de Asturias. Colegio

Oficial de Psicólogos de Asturias.

Bandura, A. (1984). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa-Calpe.

de Título del TFT

Becoña Iglesias, E. (2000). Los adolescentes y el consumo de drogas. Papeles del

psicólogo, 77, 25–32.

Bick, J., y Nelson, C. A. (2016). Early adverse experiences and the developing

brain. Neuropsychopharmacology: Official Publication of the American College of

Neuropsychopharmacology, 41(1), 177–196. [Link]

Bravo, M.D. y Pérez, V. (2016). Caracterización de la esfera socio-afectiva de

preescolares

sin amparo filial. Revista Cubana de Medicina General Integral, 32(3). Recuperado de

[Link] [Link]

Burrone, M. S., Villena, S., Lobo de Costa, M., Enders, J., Fernández, R., & Pereira, G.

(2010). Análisis de la frecuencia de experimentación y consumo de drogas de

alumnos de escuelas de nivel medio. Revista Latino-Americana Enfermagem,

Castro, M.E. (Ed.) (1997). Chimalli: Modelo preventivo de riesgos psicosociales en la

adolescencia. México: Pax.

Calafat, A., Juan, M., Becoña, E., Fernández, C., Gil C, E., Palmer, A., Sureda, P. y Torres,

M. (2000). Salir de marcha y consumo de drogas. Madrid: Ministerio de Interior,

Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas.

Cid-Monckton, P., & Pedrão, L. (2011). Factores familiares protectores y de riesgo

relacionados al consumo de drogas en adolescentes. Revista Latino-Americana

Enfermagem.

Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) - Secretaría de

Seguridad Multidimensional (SSM) - Organización de los Estados Americanos

(OEA) (2019). Informe Sobre el Consumo de Drogas en las Américas 2019.

de Título del TFT

Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP);

Observatorio Nacional de Drogas (OND). (2013). Cuarta encuesta nacional sobre

uso de drogas en estudiantes de 12 a 17 años. Quito: Imprenta Full Color.

Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas CONSEP,

(2013), Usos, consumos de drogas y prevenciones, Quito, Ecuador.

Dento, R. y Kampfe, C. (1994). The relationship between family variables and adolescent

substance abuse: literature review. Adolescence, 29, 114, 475-495.

Fontaine, N.M., McCrory, E.J., Boivin, M., Moffitt, T.E., y Viding, E. (2011). Predictors

and outcomes of joint trajectories of callousunemotional traits and conduct problems

in childhood. Journal of Abnormal Psychology, 120(3), 730-742. doi:

10.1037/10022620

Gaffney, LR, Thorpe, K., Young, RM, Collett, R. y Occhipinti, S. (1998). Habilidades

sociales, expectativas y consumo de alcohol en adolescentes. Comportamientos

adictivos, 23, 587–600.

García de Jesús, M. D. C., & Ferriani, M. das G. C. (2008). School as a “protective factor”

against drugs: perceptions of adolescents and teachers. Revista Latino-americana de

Enfermagem, 16 Spec No, 590–594.

Goldstein, A. P., Sprafkin, R. P., Gershaw, N.J. Y Klein, p. (1989). Habilidades sociales y

autocontrol en la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca.

González, M., Rey, L., y Universidad Veracruzana, Yedra. (2006) (s/f). La Escuela y los

Amigos: Factores que Pueden Proteger a los Adolescentes del Uso de Sustancias

Adictivas School and Friends: Factors that may Protect Adolescents From Using

de Título del TFT

 Addictive Substances. [Link]. Recuperado el 20 de diciembre de 2022, de

[Link]

Hawkins, J.D et al. (1992). “Risk and protective factors for alcohol and other drug problems

in adolescence and early adulthood: implications for substance abuse prevention”.

Psychological Bulletin, vol. 112, nº 1, pp. 64‐105

Jessor, R. YTurbin, M.S. (2014). Parsing protection and risk for problem behavior versus

prosocial behavior among US and Chinese adolescents. Journal of Youth and

Adolescence. 43(7), 1037-1051. doi: 10.1007/s10964-014-0130-y

Jordán, M. L., Molina de Souza, J. R., & Pillon, S. C. (2009). Uso De Drogas Y Factores

De Riesgo Entre Estudiantes De Enseñanza Media. Revista Latino-americana

Enfermagem.

Laespada, T, Iraurgi, I y AróstegI, E. (2004). Factores de Riesgo y de Protección frente al

Consumo de Drogas: Hacia un Modelo Explicativo del Consumo de Drogas en

Jóvenes de la CAPV.

Los factores de protección asociados al consumo de drogas (I PARTE). (2019, enero 8).

FAD Fundación Fad Juventud. [Link]

proteccion-asociados-al-consumo

López, S., & Rodríguez-Arias, J. L. (2010). Factores de riesgo y de protección en el

consumo de drogas en adolescentes y diferencias según edad y sexo. Psicothema

Martínez, F., Pérez, E., y de las Heras, M. (2003). Nexus. Programa para la prevención del

consumo de drogas. Prevención basada en la evidencia.

[Link]

de Título del TFT

Medina, M., Cravioto, P., Villatoro, J., Fleiz, C., Galván, F., & Tapia, R. (2003). Consumo

de drogas entre adolescentes: resultados de la Encuesta Nacional de Adicciones,

1998. Salud Pública de México,

Mocanda B, S. (1997). Factores de riesgo y protección en el consumo de drogas. En Plan

Nacional sobre Drogas (1997). Prevención de las drogodependencias. Análisis y

propuestas de actuación. Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional

sobre Drogas.

Moral, M., Rodríguez, F. y Sirvent, C. (2006). Factores relacionados con las actitudes

juveniles hacia el consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas. Psicothema,

18, 1, 52-58.

Muñoz-Rivas, M. J. y Graña López, J. L. (2001). Factores familiares de riesgo y de

protección para el consumo de drogas en adolescentes. Psicothema, 13, 1, 87-94.

Muñoz-Rivas, M y Graña Gómez, J. L. (2007). Influencia del grupo de iguales y

satisfacción del tiempo libre. En L. Ezpeleta Ascaso. Factores de riesgo en

psicopatología del desarrollo (pp. 389-403). España: Elsevier.

Nadal A. (2007). La búsqueda de sensaciones y su relación con la vulnerabilidad a la

adicción y al estrés. Adicciones, 20, 1, 50-72.

Organización Panamericana de la Salud (OPS). - Organización Mundial de la Salud (OMS).

(2019). Informe sobre la situación mundial del alcohol y la salud 2018. Resumen.

Organización Panamericana de la Salud. (OPS). - Organización Mundial de la Salud

(OMS). (2021) Informe Sobre La Situación Del Alcohol Y La Salud En La Región

De Las Américas 2020. Salud. [Link]

de Título del TFT

Peñafiel, E (2009). Factores de riesgo y protección en el consumo de sustancias en

adolescentes 2009. Universidad de Alcalá.

[Link]

[Link]

Pérez-Gómez, A., Lanziano, C., Reyes-Rodríguez, M. F., Mejía-Trujillo, J., & Cardozo-

Macías, F. (2018). Profiles associated with alcohol consumption in colombian

adolescents. Acta Colombiana de Psicología, 21(2), 270–281. Disponible en:

[Link]

Petterson, P.L. et al. (1992). “Evaluating comprehensive community drug risk reduction

inter‐ ventions: Design challenges and recommendations”. Evaluation Review, vol.

16, pp. 579‐603.

Rezavala, C. (2016). Ansiedad infantil en un niño de ocho años y su repercusión en el

funcionamiento familiar (tesis de grado). Universidad Técnica de Machala, Machala,

Ecuador.

Ruiz, M. R., & Andrade, D. de. (2005). La familia y los factores de riesgo relacionados con

el consumo de alcohol y tabaco en los niños y adolescentes (Guayaquil-

Ecuador). Revista latino-americana de enfermagem, 13(spe), 813–818.

[Link]

Secretaria Técnica de Prevención Integral de Drogas Ecuador (2017). Plan Nacional de

Prevención Integral y Control del Fenómeno Socio Económico de las Drogas.

(2017).

Suárez, P. y Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una

mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación

de Título del TFT

 parental. Revista Psicoespacios, 12(20), 173- 198. doi: 10.25057/issn.2145-2776

Turbi, A. y LLoria, R. (2005). Prevención con menores en situación de riesgo. Valencia:

Proyecto Hombre.

Valencia L, Henao López G. Influencia del clima sociofamiliar y estilos de interacción

parental sobre el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas. Persona,

0(015), 253. [Link]

Villa M. J.., Rodríguez F. J. Ruiz S. (2006). Factores relacionados con las actitudes

juveniles hacia el consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas. Psicothema,

18, 1, 52-58.

8. ANEXOS

de Título del TFT