SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO ___/___
O ESCUELA PREPARATORIA DEL ESTADO “CUAUHTÉMOC” ___/___
” CUAUHTÉMOC”
CCT __07EBH0100E____

PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)

CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Carretera Huixtla-Motozintla Km. 10. S/N, Nueva Tenochtitlán, Tuzantán, CP.30680

9621672708, y Claudia_ines_5@[Link]
CONTENIDO

Página

Presentación __

Normativa __

Diagnóstico __

Priorización de categorías __

Plan de acción __

Participantes y aprobación __
PRESENTACIÓN

La política educativa actual considera una reforma de la educación media superior, que corresponda a los retos de la sociedad.
En este sentido, la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) tiene como propósito impulsar un cambio en la
educación, orientándola al desarrollo de competencias, así como la mejora en la organización y las condiciones de operación
de las escuelas.
El Plan de Mejora Continua (PMC) es un instrumento que nos permite proyectar, dirigir y encauzar las acciones de esta
institución educativa, para la mejora de sus actividades y con ello la calidad de los servicios educativos que ofrece. Esta
herramienta considera procesos de planeación participativa mismos que permiten formular una visión integral, identificando la
situación actual y los retos que se deben enfrentar para mejorar la calidad del proceso de aprendizaje con base en
competencias, así como brindar una mejor atención y servicio a nuestra comunidad escolar. En este sentido, es indiscutible la
necesidad de implementar un proceso de planeación que se concrete en el Plan de Mejora Continua (PMC), donde se
establezcan las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que contribuyan a la mejora de este centro educativo.
En el Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2019 – 2024 se establecen como propósitos, en el nivel de educación media superior:
mejorar el aprovechamiento académico de los alumnos, aumentar los apoyos e impulsar la colaboración interinstitucional en
materia de atención al abandono escolar. En este sentido, es indiscutible la necesidad de implementar un proceso de
planeación que se concrete en el Plan de Mejora Continua (PMC), donde se establezcan las prioridades, metas, líneas de
acción y actividades que contribuyan a la mejora de este Centro Educativo y en consecuencia al logro de los propósitos
estatales y nacionales.
En este contexto, el presente documento contiene el Plan de Mejora Continua (PMC) de la escuela preparatoria del estado
“Cuauhtémoc”, mismo que establece las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que se implementarán para el ciclo
escolar 2020-2021.

Objetivo del su PMC

Tener una guía para las acciones de la gestión escolar, ya que parte de un diagnóstico pertinente y alineado permite identificar
la situación actual de la escuela, misma que dará pauta para el establecimiento de metas que guiarán la gestión del director y
la participación dinámica de toda la comunidad escolar, para la mejora de la calidad educativa, proporcionando al alumno un
desarrollo integral en el proceso de enseñanza aprendizaje que le permite en su cotidianidad un desenvolvimiento de sus
actitudes y aptitudes, así mismo coadyuvar a mejorar las necesidades que involucran y afectan el desarrollo del aprendizaje en
la comunidad estudiantil.

______

Descripción de su PMC

Para una mejor comprensión de lo anterior expuesto, este Plan de trabajo (PMC 2020-2021), se ha estructurado en 5
secciones los cuales dan cuenta a detalle de aspectos que forman parte del contexto en el cual se desarrollan las actividades
de los centros educativos de EMS.

En el apartado primero, denominado Normativa Aplicable; se describe el marco legal del servicio educativo de EMS a la cual
está sujeta la comunidad escolar en el desarrollo de sus actividades cotidianas.

El segundo apartado, es eje fundamental de la viabilidad del presente plan de mejora. El Diagnostico, describe con precisión el
estado que guardan los principales indicadores de operación de la escuela preparatoria “Cuauhtémoc”. Presenta a detalle el
comportamiento de los indicadores educativos, tales como la reprobación, el abandono escolar y el logro educativo, entre los
principales a destacar. También incluye indicadores de formación y actualización del personal, y los necesarios de
infraestructura y equipamiento.

En la sección tercera de las Prioridades, se jerarquizan las necesidades identificadas en el diagnóstico y se seleccionan dos
indicadores en cada categoría que guiaran el conjunto de estrategias a implementar en el ciclo escolar 2020-2021. Este el
insumo indispensable para la sección cuarta del Plan de acción. En esta sección número cuatro, se identifica para cada
prioridad el plan de acción que se traducirán en acciones concretas que permitan la atención eficaz de las necesidades
identificadas como prioridades, se presenta el cronograma de actividades concretas a través del cual se materializarán los
programas de mejora identificados en la sección anterior.

El apartado quinto, constituye la validación del Plan de Mejora de la escuela preparatoria “Cuauhtémoc”, por los representantes
de la comunidad escolar.

______

Filosofía del plantel

Somos una institución preocupada por el desarrollo integral de los alumnos, involucrando a diario el fomento y la práctica de
los valores de acuerdo a las necesidades sociales.

Misión
______ Formar estudiantes de calidad que tengan la capacidad de integrarse a los diferentes ámbitos sociales y laborales
mediante el desarrollo de proyectos sustentables con la finalidad de que adquieran los conocimientos generales para su
desarrollo profesional.

Visión
______ “Ser una institución reconocida por su calidad educativa, con una oferta diversificada que responde a las necesidades
de la sociedad, con docentes y directivos competentes e infraestructura y servicios educativos pertinentes.”

Valores
______
Responsabilidad Asumimos las obligaciones y consecuencias de nuestras palabras, acciones y decisiones con la sociedad
y el medio ambiente.
Lealtad Apoyamos incondicionalmente a la comunidad escolar.

Honestidad Somos transparentes en nuestro actuar, incorruptibles y congruentes.

Igualdad No nos consideramos más importantes que lo demás. Damos un trato igualitario, digno y justo a todas las
personas sin discriminación alguna.

Solidaridad Trabajamos en equipo por el bien común.

Respeto Reconocemos los derechos individuales, somos tolerantes a las diferentes formas de ser y de pensar, y
valoramos las opiniones de otras personas.

Perseverancia Nos fijamos objetivos y metas personales e institucionales y trabajamos para alcanzarlas y no nos dejamos
vencer por los obstáculos

NORMATIVA

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

 Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 (Gaceta Parlamentaria 30 de abril de 2019)
 Plan Nacional de Desarrollo Estatal de Chiapas 2019-2024
 ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que
imparten educación del tipo medio superior. Publicado el 2 de diciembre de 2008, Diario Oficial de la Federación.

Artículo 4.- Las competencias que debe reunir el director del tipo medio superior, y consecuentemente, que definen su perfil
son las que formulan sus cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social.
Artículo 5.- Las competencias y sus principales atributos que han de contribuir a definir el Perfil del Director del SNB, son las
que se establecen a continuación:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.

2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.

3. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por

competencias.

4. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.

5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos.

6. Establece vínculos entre la escuela y su entorno.

 Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media
superior en la modalidad escolarizada DIARIO OFICIAL, Original: Miércoles 29 de octubre de 2008.

DIAGNÓSTICO
Características del subsistema.

La oferta educativa de la educación media superior (EMS) en México está conformada por tres modelos: bachillerato
general, bachillerato tecnológico y profesional técnico. Cada uno con distintas formas de sostenimiento: federal, estatal,
autónomo y particular; con o sin reconocimiento de validez oficial; organizados a partir de cinco tipos de control
administrativo y presupuestal: centralizado, descentralizado, desconcentrado, autónomo y privado.

La Educación Media Superior en México los jóvenes logran culminar este periodo en 3 años, teniendo un rango máximo de
5 años para concluirla, esto es para el caso de alumnos que se dan de baja por alguna razón, la edad promedio para
ingresar es de 15 a 19 años, aunque actualmente hoy en día ya no existe ninguna edad límite para ingresar a este sistema,
permitiendo tener una posibilidad para todo individuo con deseos de superarse. Este sistema se divide en varias áreas de
especialidad, (Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Económico Administrativas, Ciencias Químico Biólogo y Ciencias
Físico Matemático) donde los estudiantes adquieren conocimientos básicos, dándole herramientas para enfrentar el proceso
universitario y prepararlos para vida laboral. Las habilidades, destrezas, actitudes y valores que adquieran los jóvenes
deben estar basados en el conocimiento válido, vigente y científicamente adecuado y deben tener un enfoque de uso
práctico, tanto en la vida académica futura como en la vida cotidiana, laboral, familiar, social o de simple ciudadanía.

Una escuela es eficaz cuando sus alumnos alcanzan lo que establecen sus planes y programas; es eficiente cuando da el
mejor uso posible a sus recursos (personal docente, planes, programas, métodos y medios) y es equitativa cuando sus
estudiantes pertenecen a todos los niveles socioeconómicos. dentro de los principales desafíos de la media superior se
encuentran la cobertura, el abandono escolar, la eficiencia terminal, el logro académico y la deficiente e insuficiente
infraestructura.
El docente de la EMS llega a enfrentar diversos desafíos como son:
La escuela no cuenta con energía eléctrica, agua potable, falta de infraestructura adecuada para el aprendizaje. Situación
que se vive en nuestra institución no contamos con señal de teléfono celular e internet, haciendo difícil tener comunicación
en esta etapa que vive la humanidad a causa de la pandemia, sin embargo, los docentes logran adecuar la enseñanza a
estas dificultades logrando así un aprendizaje significativo.

Características del plantel

La Escuela Preparatoria “Cuauhtémoc”· con C.C.T. 07EBH0100E se ubica en el Ejido Nueva Tenochtitlán, Municipio de
Tuzantán, Chiapas, en el tramo carretero Huixtla-Motozintla Km. 10, Fue fundad en el año 2004 con C.C.T. 07PBH0149C,
con el paso del tiempo se hicieron los trámites correspondientes para que formara parte del estado lográndose el 01 de
septiembre de 2011 a 10 años de la existencia como Preparatoria Oficial del estado hemos cumplido con la formación de
alumnos competitivos que contribuyen al desarrollo de su comunidad. Sin embargo, el contexto del área de influencia donde
está localizado, plantea necesidades y retos cada vez más complejos que requieren de una profesionalización en la gestión
del centro educativo es una comunidad rural de poco más de 784 habitantes, misma que por sus condiciones
socioeconómicas es considerada con un grado de marginación elevada.

La preparatoria “Cuauhtémoc” ofrece dos Área de Formación, Ciencias Sociales y Humanidades y Ciencias Económico
Administrativo. En cuanto a la infraestructura podemos mencionar que cuenta con 3 aulas formales con techo de lámina y
4 galeras provisionales con piso rústico y techo de lámina, los baños se encuentran en obra negra con conexión a una fósa
séptica, el cual es utilizada por los jóvenes en esas condiciones.

La matrícula actual es de 284 estudiantes, de esta población escolar el 30% son egresados de la escuela telesecundaria
del mismo Ejido y el 70% restante de la matricula proviene de las comunidades circunvecinas que se ubican a 9.7 km
promedio de distancia, también egresados de escuelas Telesecundarias. En este ciclo escolar 2020-2021 ingresaron
 alumnos de distintos subsistemas de nivel básico Secundaria y telesecundaria, de diferentes comunidades aledañas. Se
puede observar en la siguiente tabla:

Tabla 1. Zona de Influencia del Plantel

Población Distancia en km del

Plantel
Ampliación el Tarral 7 km.
Ejido el Retiro 6 km.
Ejido la Verbena 12 km.
Ejido San Lucas Manacal 9 km.
Ejido Benito Juárez 7 km.
Ranchería Santa Sofía 5 km.
Ranchería Santa Teresa 15 km.
Ranchería Chapingo 6 km.
Ranchería la ceiba 5 km.

Características de los estudiantes

La mayoría de los alumnos provienen de familias de un nivel económico bajo, lo cual les impide contar con
herramientas que les ayuden en su desarrollo intelectual, como un equipo informático con acceso a internet,
adquirir libros, alimentación adecuada, etc. Por ello los programas de becas llegan a ser de suma importancia
en la educación de estos jóvenes, así como lo es una familia con una sana convivencia, donde se practiquen los
principios y valores que impulsen a los jóvenes a continuar con sus estudios logrando con esto una mejor
sociedad.
 Principales actividades económicas

Porcentaje de padres de
Actividades económicas familia que se dedican a
esta actividad
Campesinos 56%
Empleadas domésticas 16%
Comerciantes 12%
Desempeñan un oficio 16%

Consideramos de suma importancia destacar que el 89% de nuestros alumnos viven con sus papás, los cuales deducimos
que son los responsables de cubrir sus necesidades básicas, mientras que el 11% vive con algún familiar, de éste porcentaje
desconocemos si cubren al cien por ciento sus principales necesidades. Con la información anterior el personal docente tiene
la encomienda de identificar que los alumnos que no viven con sus padres, cuenten con el apoyo moral y económico para
continuar en esta nueva etapa de su preparación académica, de lo contrario implementar estrategias para lograr que ese
alumno pueda culminar la Educación Media Superior. Para lograr el desarrollo integral de nuestros alumnos, la escuela
implementa diversas actividades socioculturales cada año.

¿Con qué servicios cuentan en su comunidad?

Por la pandemia que se vive actualmente en todo el mundo, es de suma importancia conocer si los jóvenes cuentan con los
servicios básicos que los ayude a obtener la información referente a las actividades a desarrollar en cada una de las materias
que se imparten en el primero y segundo semestre, considerando que la mayoría proviene de diferentes comunidades pudimos
obtener la siguiente información: del 100% de los encuestados el 18% no cuenta con servicio de internet en su comunidad, el
82% restante cuentan con este servicio a través de fichas que compran en algún establecimiento de su comunidad y le dan
acceso a internet, por lo que el servicio es muy lento y en ocasiones no les permite el acceso algunas aplicaciones educativas.
En cuanto al servicio de energía eléctrica el 10% no cuenta con él, otro porcentaje igual al anterior manifestó que con mucha
frecuencia existen fallas en la energía eléctrica de su comunidad lo que los deja sin este servicio incluso por varios días y el
80% cuenta con este servicio. Dentro de los otros servicios que tienen en sus comunidades es el agua potable, 86% cuenta
con agua potable y 14% no cuenta con el vital líquido.

Cabe mencionar que solo el 28% se traslada a la escuela en transporte público y el 72 % llegan caminando a la institución.
Esto ocasiona que los alumnos tengan que salir de su casa muy temprano para poder llegar a tiempo, aunque algunos no
alcanzan la primera clase porque caminan más de una hora de su casa a la escuela, esta situación preocupa a los padres de
familia y más aún cuando se realiza el cambio de horario, por el temor de que sus hijos salen de su casa y todavía esta oscuro
y los caminos son muy solitarios, las comunidades con más riesgo son: Benito Juárez, La Ceiba, Río Negro, Linda Vista, Alta
Luz, Nuevo Paraíso, Guadalupe Victoria.

El 80% de los jóvenes cuenta con un teléfono celular, el 20% restante manifiesta estar comunicado a través del teléfono de
algún familiar. También es importante mencionar que el 75% de la población estudiantil cuenta con una televisión y el 25%
restante manifestó no tener una televisión en casa por lo que se les dificulta acceder a la educación por este medio.

Con respecto a las condiciones de salud cabe mencionar que nuestros alumnos son de origen campesino por lo que en
ocasiones les es difícil contar con una alimentación balanceada. De acuerdo a una encuesta aplicada a nuestros educandos
obtuvimos lo siguientes datos el 86 % no padece ninguna enfermedad y un 14 % de los estudiantes manifestaron que tienen
alguna enfermedad crónica y por consecuencia toman medicamentos. El 7% padecen alguna alergia y el 93 % manifestó no
ser alérgico. Actualmente la obesidad es un problema en la población estudiantil, pero en nuestra institución solo el 7% tiene
este problema y 93% cuenta con un peso acorde a su edad. También es importante destacar que se detectó que el 3% de los
alumnos presentan problemas visuales estos alumnos serán ubicados de manera estratégica dentro del aula y además nos
daremos a la tarea de investigar si cuentan con sus lentes que les faciliten aún más su proceso de aprendizaje, el resto
representado por el 97% no presentan este problema, cabe recalcar que afortunadamente no existe problema auditivo. Como
parte de una buena salud es importante conocer si los jóvenes practican algún deporte y los resultados nos arrojan que el
89% realiza la practican de un deporte entre los que destacaban basquetbol y el futbol varonil y femenil, y solo el 11% no les
gusta practicar algún deporte.

 LÍDERES ACADÉMICOS

Al inicio del ciclo escolar 2020-2021, se dispone de un personal directivo, una plantilla docente de 15 maestros que atiende las
disciplinas que corresponden a los planes de estudio actuales del Nivel Medio Superior, todos tienen una formación profesional
y cuentan con título que lo avala, aunado a esto podemos decir que cinco docentes cuentan con un título de maestría, además
diferentes diplomados que han ayudado a mejorar la calidad del servicio educativo en nuestra institución. Cabe mencionar que
no se cuenta con personal administrativo que atienda las necesidades de servicios escolares de los alumnos.

En los últimos ciclos escolares, se ha logrado que la institución incremente la matrícula de alumnos y la participación de los
educandos en actividades académicas, deportivas y culturales, obteniendo buenos resultados ya que se logra que los alumnos
desarrollen sus habilidades y destrezas. Como parte de este proceso se implementó el trabajo a través de proyectos que
ayuden a mejorar la calidad educativa de los alumnos de nuestra institución, por mencionar algunos: reciclaje de PET, Gaceta
escolar, vistas a diferentes lugares para conocer y ampliar los conocimientos culturales de la región.

Es importante mencionar que el trabajo colegiado no se lleva a cabo en la institución, pero si existen las reuniones donde se da
a conocer las diferentes problemáticas académicas por la que cada docente se enfrenta a diario en el aula, con la finalidad que
entre todos se implementen estrategias que coadyuven al logro de objetivos planeados.
 Para esta categoría se pretende trabajar con los indicadores de trabajo colegiado y eventos académicos dentro de la
institución

______

 GESTIÓN Y LIDERAZGO DIRECTIVO

En el año 2015 la escuela preparatoria Cuauhtémoc, salió beneficiada con un proyecto denominado Fondo Concursable de
infraestructura a Nivel Nacional el cual estaba contemplado para la construcción de 3 aulas y un Taller operador de paquetes
de cómputo todo equipado con un valor de $5, 750,000.00 ( Cinco millones setecientos cincuenta mil pesos 00/100 M.N) , este
gasto se compartiría de tal manera que el cincuenta por ciento lo absorbía el gobierno federal y el otro cincuenta por ciento
restante el estado. Proyecto que no se concretó por falta de recursos económicos en el estado y al no cumplir con su parte el
gobierno federal retiro la parte que le correspondía enviándola a otro estado de la república mexicana. En el 2016 volvimos
nuevamente a participar en el mismo programa saliendo nuevamente beneficiados pero en esta ocasión solo con dos aulas y
un Taller operador de paquetes de cómputo, en esta ocasión el monto asignado para la escuela fue de $3, 500,000.00 (Tres
millones quinientos mil pesos 00/100 M.N.), pero el problema fue el mismo y el estado nuevamente no pudo aportar la parte
que le correspondía. Todo esto trae como consecuencia que nuestros alumnos y personal que labora en la institución no
cuenten con instalaciones y herramientas adecuadas para una mejor calidad en el servicio educativo

Además en el año 2019 se han elaborado diferentes oficios dirigidos al actual presidente de la república el C. Lic. Andrés
Manuel López Obrador y al Secretario de Educación el Lic. Esteban Moctezuma Barragán comisionado a un docente de la
institución para que hiciera entrega directamente a la ciudad de México, recibiendo respuesta a nuestra petición por oficio en
donde se indicaba que turnaban nuestra petición a la Secretaría de Educación de Chiapas y a Planeación Educativa, esta
última manifiesta que no es de su competencia dicho tema.
También se han hecho gestiones con la Presidencia Municipal de Tuzantán, logrando el compromiso por parte del presidente
de apoyar a la escuela en la remodelación de las galeras provisionales por unas aulas formales, esta obra fue priorizada dentro
de los lineamientos de planeación de COPLADEM del municipio que pertenecen al gasto municipal del periodo 2018 - 2021, en
la cual habitantes de la comunidad Nueva Tenochtitlan priorizaron como segunda obra para la comunidad la construcción de
las aulas para la preparatoria “Cuauhtémoc”, estamos en espera que efectivamente se cumpla con lo prometido y este año
puedan iniciar con la obra.

Para esta categoría se trabajará con la Gestión de actividades académicas, culturales y deportivas para docentes y alumnos
La directora propone hacer actividades con otras escuelas como la semana cultural y ciencias. Así como también intercambios
deportivos para fomentar el aprendizaje intercultural y la interrelación entre ellos.

______

 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Actualmente se labora en 3 aulas construidas con material de concreto y techo de lámina, los ventanales tienen protección de
herrería pero no cuentan con cristales, cabe mencionar que estas aulas han sido afectadas por la topografía y los diferentes
sismos que han acontecido en la zona, es decir que se encuentran en mal estado así mismo contamos con 4 galeras
provisionales construidas de material sin repello y con techo de lámina deterioradas y sólo 2 galeras están protegidas con
malla ciclónica. Al localizarse la escuela en los límites de la Sierra Madre y la Llanura Costera del Pacífico, siendo plana la
mayor parte del municipio. Sus coordenadas geográficas son 15º 04’ N y 92º 25’ W. Su altitud es de 60 msnm es imposible
pasar por desapercibido el calor que se presentan en las aulas, principalmente en los horarios más tardíos por ser techos de
lámina. Así mismo contamos con un espacio para vendimias provisionales hechas con maderas y techos de lámina, donde
únicamente tiene capacidad para un 15 % de la población estudiantil, la mayoría consume sus alimentos en sus salones.
Los servicios básicos en una institución son importantes, la escuela cuenta con agua potable, el cual se almacena en un
tanque artesanal debido a la falta de cisterna, esto con la finalidad de poder mantener higiénicamente los baños; son 2 baños
provisionales en obra negra sin techo y con cortinas de tela como puertas, los desechos son depositados en una fosa séptica,
pero no cumple con la demanda de la comunidad estudiantil para prestar el servicio necesario. De igual manera se gestionó a
través del ayuntamiento municipal la red de energía eléctrica y fuimos beneficiados con un transformador dentro de los
terrenos de la institución, teniendo esto se realizó la instalación de cableado para poder proveer de energía a todos los
salones. Al encontrarnos en una zona de inseguridad, hemos sido víctimas de la delincuencia con daños en la propiedad
ajena, ya que en varias ocasiones han robado, mangueras, tazas y cableado, por tal motivo nos han dejado a la deriva en
cuanto a la prestación de los servicios básicos a la comunidad estudiantil.

Además de eso el acceso a la institución se complica en temporadas de lluvia ya que está en zona de riesgo, el camino es de
tierra y existen deslaves debido a causes de corrientes de agua que se forman al ser una pendiente muy prolongada.

La dirección de la escuela no cuenta con equipo informático y herramientas indispensables en el quehacer docente y
administrativo debido a que fuimos víctima de la delincuencia que opera en la comunidad lo cual afecta totalmente en los
procesos administrativos de los alumnos debido a que al no tener el equipo necesario cualquier documentación que se
requiera es necesario viajar a la ciudad de Huixtla y regresar para proporcionarlo.

Lo antes mencionado nos trae como consecuencia que nuestra escuela no sea competitiva a nivel infraestructura con las
escuelas que nos rodea, ya que no podemos brindar los servicios básicos de una institución formal. Afectándonos en el
número de matrícula en la institución y por lo consiguiente en el crecimiento de la misma, teniendo que ofertar sólo dos áreas
terminales, que a diferencia de las prepas que nos rodean ofertan 4 áreas diferentes. Por esta razón en el Plan de Mejora
Continua en la categoría Infraestructura y Equipamiento se centrarán en los indicadores “Aulas o edificios que requieren
remodelación” y “servicios básicos” (agua potable, energía eléctrica y drenaje).
Cabe mencionar que ante las problemáticas que hemos vivido hasta estos momentos, hace un año tuvimos la visita del
Director de Educación Media Superior Ing. Rafael Ovilla Álvarez en donde observó que efectivamente nuestra escuela está en
malas condiciones por lo que tuvo a bien enlazarnos con el comité de padres de familia a nivel nacional el cual gestionó un
proyecto para la construcción de seis aulas, una dirección, baños para hombres y mujeres, un domo y arreglar la entrada de la
escuela, todo esto con un costo de 13,000 000 (trece millones de pesos) esta obra está próxima a realizarse en el transcurso
de este mes de febrero.

Más adelante se describe las posibles metas y fechas para la construcción de dichas aulas y equipamiento, así mismo
mencionamos que el Director de Educación Media Superior Ingeniero Rafael Ovilla Álvarez y el Comité de Padres de Familia a
Nivel Nacional agendaron una visita a nuestra Institución el día Miércoles 03 de Febrero del presente para agilizar y darle
seguimiento correspondiente al proceso de construcción de aulas. Esperando que las respuestas y decisiones sean favorables.

 PROGRAMA DE SEGURIDAD ESCOLAR ANTE RIESGOS

______

Para esta categoría se analizó que debido a la pandemia que se vive actualmente por el virus COVID 19 y con la finalidad
de cuidar la salud de la población estudiantil y personal docente hemos implementado las siguientes estrategias

ESTRATEGIAS

Protección a la salud

A) Sana distancia.
Establecer en nuestra escuela la sana distancia de 1.5 mts. La escuela tiene espacio amplio se puede ampliar a 2mts, para
una mayor seguridad.

 Marcar las distancias en espacios que lo requieran.

  En caso de un regreso de actividades espaciar las sillas a sana distancia entre cada alumno.

B) Control de ingreso-egreso.
Al ingreso de la escuela se establecerá los siguientes filtros:
 Toma de temperatura.
 Uso adecuado de cubre bocas.,
 Uso de gel-alcohol al 70 %
 Encuesta mediante una ficha si ha presentado síntoma relacionados COVID-19 o de algún familiar.

 Solución clorada (concentración cloro/agua al 5%) para desinfección de objetos, superficies y calzado y tener un
Tapete.

 La persona que presenta síntomas de enfermedad respiratoria, fiebre, tos o relacionados con COVID-19, deberá darse
las indicaciones de retirarse y que deberá quedarse en casa o solicitar asistencia médica.

C) Medidas de prevención de contagios en la institución.

 Sanitización de los espacios e inmuebles de la institución, así como: salones, sillas escolares, pizarrones y áreas
alrededor.

 Proveer dispensadores con soluciones a base de alcohol gel en distintos puntos.

 Promover el uso de equipos de protección personal (cubre bocas, lentes o caretas).
 Establecer que se respete la sana distancia dentro de la institución.
 Garantizar que los sanitarios cuenten con insumos (agua, jabón, papel higiénico y gel antibacterial).

Evitar el contacto físico y que cumplan todos los protocolos de seguridad dentro de la institución.
D) Uso de equipo de protección personal (EPP).
La institución tendrá los siguientes equipos e insumos para control y prevención: Agua, Termómetro digital infrarrojo, Gel
antibacterial, Jabón, Cloro.
Vigilancia y supervisión

 Verificar que estén bien establecidas las medidas de prevención y protección en el centro de trabajo.
 Verificar que existan los insumos (agua, jabón, toallas desechables, y soluciones a base de alcohol gel).
 Llevar el registro y seguimiento del personal en resguardo domiciliario.
❖ En centros de trabajo ubicados en localidades consideradas de alerta máxima, está prohibido que las personas en
situación de vulnerabilidad acudan a trabajar.

Priorizar el trabajo a distancia y reducir el riesgo de contagio del personal en condición de vulnerabilidad, en este caso los
alumnos y docentes.

Atención a los alumnos

El posible regreso a clases será de manera escalonada, siempre y cuando las autoridades den las indicaciones
pertinentes para el retorno a clases, atendiendo a los alumnos de la siguiente manera:
 los días lunes a los grupos de primer semestre los cuales serán distribuidos en todas las aulas para poder guardar la
sana distancia y de esta manera evitar aglomeraciones en cada grupo.
 Los grupos de tercer semestre serán atendidos los días miércoles y los días viernes los alumnos de quinto semestre
realizando las mismas medidas preventivas con los anteriores grupos.
 Usar grupos de Watshap para mandar tareas o material que le sea útil a los alumnos en el proceso de enseñanza
 Proporcionar material impreso a los alumnos que no cuenten con servicio de internet.

Aunado a esto se pretende fomentar los siguientes indicadores.

1.-programa de autoestima, superación personal, profesional
2.-programa de adicciones.
Programar pláticas de auto estima y superación personal para todos los alumnos de la institución; con ello se elevaría la
autoestima y su nivel de vida.
Aplicar el programa “mochila segura” a los alumnos
Integrar el comité de protección civil de alumnos para programar actividades de prevención ante cualquier situación natural.

______

 INDICADORES ACADÉMICOS

Como se mencionó anteriormente la mayoría de los estudiantes vienen de comunidades aledañas y para asistir al centro
escolar el 60% viaja en transporte público y el 40% lo realiza caminando.

Como sabemos, hasta antes del confinamiento los docentes planeaban las actividades académicas de una manera ordinaria,
puntualizando y analizando el rendimiento escolar, índices de aprobación, índices de reprobación, abandono escolar,
permanencia y actividades de vinculación académica, culturales y deportivas; desarrollando estrategias con el objetivo de
incidir principalmente en la disminución de la reprobación y abandono escolar; rescatando a los alumnos de bajo rendimiento.
Todo lo anterior se realizaba presencialmente; debido a la contingencia del Covid-19 el análisis respecto a los índices de
aprobación y reprobación, abandono escolar y permanencia de los alumnos, se lleva a cabo a través de reuniones virtuales
entre docentes y dirección escolar.

En las fechas más críticas de la pandemia durante el año 2020, al no poder tener contacto directo con los alumnos, se optó por
trabajar a través de grupos de WhatsApp, organizándolos por semestres y grupos, anexando a los docentes correspondientes
al semestre, donde los maestros enviaban las tareas a través de archivos PDF, dándoles un tiempo determinado para que los
alumnos hicieran entrega de las actividades en una fecha establecida. Método que sólo fue efectivo durante el primer parcial,
ya que se presentaron problemas de conexión de internet en sus localidades y problemas en sus equipos celulares.
Al no tener éxito la estrategia utilizada el año pasado, por problemas de conectividad a internet en las comunidades, problemas
económicos para adquirir un celular o una Tablet, no haber ciber en las comunidades, etc. La Institución se vio obligada a
cambiar de estrategia y en este semestre par del ciclo escolar 2020-2021 decidimos implementar el trabajo por cuadernillo,
éstos se complementan del concentrado de todas las materias tipo antología, donde se explica de manera explícita la forma en
que trabajará el docente con el alumno, proporcionando en el cuadernillo todas las herramientas necesarias para que el
alumno aprenda y que no se vea en la necesidad de salir de su casa para investigar o realizar alguna actividad.

Se establece una fecha de entrega del cuadernillo ya contestado por parte del alumno, dándoles un tiempo favorable al
educando para realizarlo y así también un tiempo determinado para que el docente pueda revisarlos y entregar sus
calificaciones en tiempo y forma con los tiempos establecidos por el Departamento de Control Escolar de la Secretaria de
Educación.

De este periodo se presenta la siguiente información:

 Tabla 1. Demanda escolar ciclo escolar 2020-2021

GRUPO MATRICULA TOTAL

HOMBRES MUJERE
S
1° A 19 21 40
1°B 20 19 39
1°C 26 13 39
3°A 18 19 37
3°B 22 13 35
3° C 16 15 31
5° A 15 17 32
5° B 14 17 31
TOTAL 150 134 284
De acuerdo a la tabla anterior se observa que la matrícula de alumnos incrementó en comparación con ciclos anteriores,
logrando con esto la creación de un primer y tercer semestre grupo “C”

Una problemática presente en la población del ejido Nueva Tenochtitlan, son los elevados consumos de alcohol y
estupefacientes que constituyen graves riesgos a la integridad física y moral de los estudiantes, sin embargo, es un constante
foco de preocupación en la gestión escolar y se han realizado convenios con el DIF municipal y otras organizaciones para
contribuir dándoles información a los jóvenes referente a estos temas, además de canalizarlos si fuera necesario a terapias
con especialistas para su rehabilitación.

Los matrimonios y embarazos prematuros, son otra característica común en la población que constituye el área de influencia
del plantel, esto hace que en ocasiones existan casos de abandono escolar por parte de jóvenes que tienen la necesidad de
trabajar para contribuir al sostenimiento económico de la familia.

Por lo que se refiere a los padres de Familia, demuestran poco interés por asistir a las reuniones informativas y de consulta a
las que convoca la escuela, sin embargo, un rasgo comúnmente encontrado, es la limitada escolaridad que les dificulta
intervenir oportuna y eficazmente en el acompañamiento académico de sus hijos.

Como consecuencia de la contingencia del covid-19 y al no haber clases presencias de manera continua, en la preparatoria
Cuauhtémoc se han dado casos entre otros, de abandono escolar, lo cual afecta a la matrícula, como también hay un mínimo
índice de reprobación del 1.06, y un rendimiento académico del 98.94%, por lo tanto se proyecta para el ciclo escolar 2020 -
2021, se pueda superar esta problemática mediante actividades que ayuden al mejoramiento académico del plantel, incluso
mediante los proyectos educativos transversales, estrategias de intervención de las académica, que permitan el
acompañamiento académico a los y las estudiantes, mediante el uso de diversas herramientas pedagógicas y tecnológicas que
faciliten el proceso enseñanza-aprendizaje en las modalidades presencial y a distancia durante ésta etapa de confinamiento; y
con ello lograr aprendizaje significativo que contribuyan en su desarrollo y formación integral, disminuyendo el índice de
reprobación y aumentar el índice de aprobación a un 100% en las diferentes materias y con ello estaríamos mejorando el
rendimiento académico de la Preparatoria Cuauhtémoc.

Tabla 2. Índice de bajas y reprobación ciclo escolar 2020-2021

BAJAS CAUSA
HOMBRES MUJERES
2 1 REPROBACION

Se pretende que con la ayuda y apoyo del departamento de orientación escolar se lleven a cabo estrategias presenciales y a
distancia, sobre los temas proyectos de vida, el noviazgo, embarazos a temprana edad, lo cual también contribuirá a disminuir
el abandono escolar.

Cabe mencionar que nuestro matricula ha incrementado a un porcentaje de 32.71% del ciclo anterior y nuestro índice de
aprobación del ciclo 2019-2020 es de 98.94 %, de reprobación y deserción del 1.056 %.

El 89.08 % de la población estudiantil cuenta con la beca Benito Juárez, solamente el 10.90 % no cuenta con esta beca de los
cuales el 3.52 % renuncia a la beca Benito Juárez para adquirir otro tipo de apoyo, esto contribuye al sostenimiento de sus
estudios, por otra parte, otra característica identificada de la población estudiantil es el alto grado de marginación en el que se
encuentran las comunidades de donde provienen.

Para la asignación de calificaciones el docente se valdrá de lo siguiente: proyectos educativos transversales, reconocerá la
importancia del ejercicio de la evaluación formativa en cada una de las asignaturas, promoverá la evaluación y coevaluación en
los estudiantes para el mejoramiento de su aprendizaje, Solicitara portafolios de evidencia física y serán recibidos al término de
cada parcial para la asignación de calificaciones, los cuales pueden incluir: investigaciones, cuestionarios, resolución de
problemas, mapas mentales y conceptuales, líneas de tiempo, videos, cuadro comparativo y sinóptico, collage, resumen,
reporte de prácticas, etc.; según la asignatura, utilizar diversos instrumentos de evaluación de acuerdo a la asignatura y temas
como: listas de cotejo o control, guías de observación/valoración, rubrica.

______

 PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES PARA LA EQUIDAD Y EL BIENESTAR

La institución educativa busca el desarrollo del alumno, fortaleciendo las capacidades y habilidades de estos; se ha enfocado
en los proyectos de: fomento de la lectura y escritura y deportivo. Por ello a continuación se describe un diagnostico en ambos
temas, ya que es importante tener en conocimiento el ambiente educativo que se encuentran para seleccionar las actividades
a realizar y tener un desempeño adecuado .

Fomento a la lectura y escritura. – El contexto de lectura y escritura es alarmante con el que cuentan los alumnos, ya que no
hay hábito de lectura, tampoco existe una iniciativa en el cual el alumno pueda tener una madurez de escritura; es importante
mencionar que es una problemática de contexto educativo con anterioridad, y que se refleja en este nivel; por ello es necesario
realizar actividades de consciencia para que el alumno se motive para poner en practica actividades de nivelación en tal
ámbito.

Dentro del aula es notorio la problemática, ya que podemos encontrar falta de comprensión lectora, dificultad para realizar
actividades escolares como: mapas conceptuales, resúmenes, mapas mentales, síntesis, cuadros sinópticos, reportes de
lectura, etc. Y es reflejado en el bajo rendimiento escolar y en las dificultades para alcanzar promedios aprobatorios
Deportivo. – Para el desarrollo óptimo del alumnado es necesario contar con instalaciones y materiales adecuadas, sin
embargo, la institución no cuenta con las instalaciones adecuadas. Se trabaja con improvisación de ambiente o áreas
prestadas; sin embargo, a pesar de las limitantes que se mencionan existe un nivel de capacidad óptimo en el alumnado para
llevar a cabo actividades físicas deportivas, ya que su desempeño en actividades deportivas internas como en participaciones
a nivel regionales.

______

 SEGUIMIENTO A EGRESADOS

La escuela preparatoria Cuauhtémoc, es relativamente nueva, ya que a pesar de tener varios años funcionando solo cuenta
con 8 años de oficializada, por lo que los esfuerzos en esta categoría (Seguimiento de egresados) es relativamente nueva.
Por lo anterior, en varios años atrás las instituciones de educación superior al desconocer de la existencia de esta preparatoria,
no hacían promoción en este lugar, además que la matrícula de la escuela era muy pequeña y por lo cual no había crecimiento
de la escuela.
Tiempo adelante, las universidades comenzaron a venir a hacer promoción de sus ofertas educativas, pero, al ser
universidades particulares, las condiciones económicas de los alumnos no les permitía cubrir una colegiatura mensual.
Por lo que algunos compañeros, han tenido la voluntad de llevar a sus alumnos a las ciudades más cercanas (Huixtla y
Tapachula) con el afán de crear el deseo en los jóvenes de salir y superarse mediante el estudio y el trabajo.
Por el lugar en donde se encuentra la escuela preparatoria Cuauhtémoc, el cual es entorno rural y alejado de fuentes de
trabajo e instituciones de educación superior.
A lo largo de los 15 años de existencia de esta casa de estudios, se ha notado que se tiene un buen nivel de índice de
egresados de este nivel, pero de los cuales son muy pocos o casi nula la cantidad de alumnos que continúan con sus estudios
superiores.
Por ejemplo, en el ciclo escolar 2019 – 2020, de la generación que se graduaron fueron dos grupos, en el 5° A del área
Ciencias Sociales y Humanidades fueron 25 alumnos de los cuales 9 eran mujeres y 16 hombres, y solo 4 continuaron con
sus estudios universitarios, es decir solo un 16 % continuaron estudiando, del resto, hasta donde tenemos conocimientos ocho
tienen un empleo formal (32 %), 5 alumnos emigraron en busca de trabajo (20 %) y ocho alumnos se quedaron en la
comunidad haciendo actividades del hogar o de campo.
De lo anterior mencionado, podemos decir que aproximadamente de cada grupo de áreas (Ciencias Económicos
Administrativos y Ciencias Sociales y humanidades) que son entre 25 y 30 alumnos por grupo, solo entre 3 y 5 alumnos
intentan continuar con sus estudios superiores.
En otro ejemplo, del otro grupo graduado en el mismo ciclo, en el área de Económicos administrativos, de un total de 32
alumnos, 17 eran mujeres y 15 hombres, de los cuales, solo 3 continuaron con sus estudios universitarios, siendo solo un 9.3
%, del resto 4 migraron en busca de mejores oportunidades y el resto el 78.12 % se quedaron en la comunidad haciendo
actividades del hogar o del campo que pertenecen a sus familias.
De la misma manera sucede con el campo laboral, los jóvenes que concluyen sus estudios de media superior, no están
capacitados para desenvolverse en trabajos formales, por lo que algunos varones, la minoría de ellos se emplea en trabajos
informales y eventuales, mientras que la mayoría de las mujeres, se casa y ya no continúan estudiando o trabajando, sin tener
el deseo de superación personal.
Un factor que influye para que los jóvenes de esta comunidad no continúen con sus estudios ni se empleen en trabajos
formales es la distancia, ya que para ambas cosas tienen que trasladarse largas distancias.
Otro factor, que es de los que más definen de manera negativa la decisión de los jóvenes, es la falta de apoyo moral de sus
padres, ya que estos no consideran de relevancia que sus hijos continúen con sus estudios, lo que provoca que tampoco los
quieran apoyar en lo económico.
Hay que reconocer, que parte de nuestra responsabilidad como docentes es incentivar a los alumnos a continuar con sus
estudios o que de otra manera si sus condiciones no lo permiten se incluyan en el ámbito laboral formal.
Por lo anterior, se propone trabajar en la categoría educativa de seguimiento de egresados bajo dos indicadores:
*Estrategias para el seguimiento de egresados.
*Vinculación con el sector productivo cercano a su entorno, para obtener información de las actividades y desempeño de los
egresados.
Priorización de categorías

orden de
priorizació nombre de la categoría
n

_1_º. líderes educativos

_2_º. Gestión y liderazgo directivo

_3_º. Infraestructura y equipamiento

_4_º. Programa de seguridad escolar ante riesgos

_5_º. Indicadores académicos

_6_º. Proyectos educativos transversales para la equidad y el bienestar

7_º. Seguimiento a egresados

PLAN DE ACCIÓN
Retome lo realizado en la actividad 3.1 “Construyendo el qué hacer” y la actividad 3.2 “Plan de acción” para completar la información que a
continuación se solicita. Recuerde organizar sus planes conforme las prioridades.

Categoría: Líderes educativos

 CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
Meta(s) Responsable Evidencia

MAY
MAR
AGO

NOV

ABR
OCT

ENE

FEB

JUN
SEP

DIC

JUL
Claudia Inés Cabrera x Acta
Trabajo colegiado
Gómez

Categoría: Gestión y liderazgo directivo

CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
Meta(s) Responsable Evidencia

MAR
AGO

NOV

MAY
OCT

ENE

ABR
SEP

FEB

JUN

JUL
DIC
Concretar la construcción Claudia Inés Cabrera x Firma de convenio
de aulas Gómez

Categoría: Indicadores académicos

CICLO ESCOLAR 2020-2021
Meta(s) Responsable Evidencia

MAR
AGO

NOV

MAY
OCT

ENE

ABR
SEP

FEB

JUN

JUL
DIC

Evitar la Deserción Escolar Asesor de cada grupo 17 11 18 Actas de Calificaciones

Categoría: Proyectos educativos transversales para la equidad y el bienestar
CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
Meta(s) Responsable Evidencia

MAR
AGO

NOV

MAY
OCT

ENE

ABR
SEP

FEB

JUN

JUL
DIC
Claudia Isela Cruz X X X X X X Actividades académicas
Alfaro
Fomento a la lectura
Rosa Isela Martínez de
la Cruz

Categoría: Seguimiento a egresados

CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
Meta(s) Responsable Evidencia

MAR
AGO

NOV

MAY
OCT

ENE

ABR
SEP

FEB

JUN

JUL
DIC
Vinculación con el x x x x Registro de visitas a las
Francisco González diversos sectores
sector productivo Moreno
cercano a su entorno productivos

Categoría: Infraestructura y equipamiento

CICLO ESCOLAR 2020-2021 Evidencia
Meta(s) Responsable

MAR
AGO

NOV

MAY
OCT

ENE

ABR
SEP

FEB

JUN

JUL
DIC

Categoría: Programa de seguridad escolar ante riesgos

CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
Inicio de la construcción de x fotografías
Meta(s) Responsable Evidencia
MAR
AGO

6 aulas, baños, dirección

NOV

MAY
OCT

ENE

Comité nacional de ABR

SEP

FEB

JUN

JUL
DIC

escolar, domo, padres de familia

Medidas de seguridad
construcción para
de acceso Comité de padres de x x x x x x fotografias
familia y docentes
 prevenir contagios de CIVID
19

PARTICIPANTES Y APROBACIÓN
Si bien los integrantes del equipo (máximo cinco, incluyendo al Director) participaron directa y activamente en la integración del PMC a través del taller,
los involucrados en el trabajo colegiado fungen como participantes, por lo que su información también puede ser capturada en la siguiente tabla (se
sugiere imprimir sólo esta página para que sea firmada):

Núm. Nombre Cargo Firma

1. __ __ __

2. __ __ __

3. __ __ __

4. __ __ __

5. __ __ __
 _________________
Firma
Nombre del Director
Director del “Nombre del plantel”