“RECONOCEMOS LOS NUMEROS ORDINALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
UGEL
MODALIDAD
PROFESORA DE AULA
DIRECTORA
EDAD 5 AÑOS
AULA
DURACIÓN
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En las actividades de psicomotricidad los niños y las niñas de 5 años del salón RESPONSABILIDAD de la institución educativa
inicial Pillcomozo de Marabamba -Huánuco, al momento de ordenarse en columnas la docente noto que los niños no se ubican de
acuerdo para establecer el lugar con su propio cuerpo a las indicaciones que ella les da por ello vio la necesidad de programar
actividades matemáticas que involucren el reconocimiento de los números ordinales para que, los niños y las niñas puedan
mencionar el orden de los objetos o con su propio cuerpo del primero al quinto.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ÁREAS / COMPETENCIA
Personal Social Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de su país,
Construye su identidad Autorregula sus emociones. familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de la
historia de su país.
Matemática Traduce cantidades a expresiones Utiliza los números ordinales “primero”,
Resuelve problemas de cantidad” numéricas “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
Comunica su comprensión sobre para establecer el lugar o posición
los números y las operaciones de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Psicomotricidad Comprende su cuerpo. Reconoce las partes de su cuerpo al
Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente relacionarlas con sus acciones y
autónoma a través de su motricidad nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque para el bien común
VALOR Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas
o difíciles.
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 18
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Sesión de Aprendizaje
Aprendizaje
“Escuchamos una Investigamos sobre Conocemos algunas ¿Qué animales Costumbres y
leyenda de nuestros la historia de nuestro fiestas y tradiciones de viven en nuestro productos de la
antepasados” Perú nuestro Perú Perú? Costa y el mar
peruano.
V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: RECONOCEMOS LOS NUMEROS ORDINALES (PRIMERO HASTA QUINTO) UTILIZANDO OBJETOS O
PERSONAS II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
5 AÑOS
GRADO
FECHA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCI INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
A EVALUACION
Matemática Traduce cantidades a expresiones Utiliza los números ordinales Mencionan el orden Menciona el orden
numéricas “primero”, “segundo”, (Primero- quinto) de los objetos o
Resuelve “tercero”, “cuarto” y de personas, personas
problemas de Comunica su comprensión sobre “quinto” para establecer el animales u utilizando
cantidad” los números y las operaciones lugar o posición de un objetos dentro del números ordinales
objeto o persona, empleando juego realizado.
Usa estrategias y procedimientos
material concreto o su propio
de estimación y cálculo
cuerpo
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
ESTANDAR
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
PROPOSITO Que los niños y niñas expresen la ubicación de personas u objetos utilizando los números ordinales.
DE LA SESION
EVIDENCIA Menciona objetos del primer hasta el quinto lugar
DE
APRENDIZAJ Se ubica o ubica objetos del primero a Quinto lugar
E
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
RECURSOS
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas
- Acciones de rutina
INICIO La docente se presenta a los estudiantes R4
En consenso con los niños se elabora los acuerdos del día
R5
Los niños sentados en asamblea observan que la docente, ella les indica las normas
y las instrucciones del juego a realizar (en un texto) “el trencito de los amigos”, les
decimos que primero caminan libremente y cuando deje de sonar la pandereta
forman el tren de los amigos regresando al aula comentamos sobre lo realizado
¿Qué juego hemos realizado?, les gusto, que partes de nuestro cuerpo hemos
utilizado, ¿Cómo formaron el tren, ¿Por qué formaron el trencito? ¿para que
formaron el tren?, quien se encontraba en el inicio del trencito?, quien le seguía.
R2
Canción
La maestra les dice el propósito de la actividad del día: niños el día de hoy van a
aprender la ubicación de personas, animales u objetos utilizando los números
ordinales (primero, segundo,
Después de ello los niños nos indican con sus palabras lo que aprenderán.
Luego de ello la docente presenta la importancia de la sesión diciendo niños esta
actividad les servirá para que ubiquen y mencionen objetos, materiales y persona
en el orden que lo ubican (como primero, segundo, etc.)
DESARROLLO Comprensión del problema
¿Niños tengo un problema?, ¿me pueden ayudar a solucionarlo? cómo puedo saber
en qué orden se ubicaron al jugar en el trencito?, ¿Qué podemos hacer para
averiguarlo? Los niños responden con una lluvia de ideas ¿Por qué crees que es
así?, de que otra forma más podemos averiguar?
Elaborar un plan de acción: los niños dicen y la maestra plantean
jugar de nuevo para averiguar en el orden de ubicación.
Ejecutar y controlar el plan:
Nos desplazamos nuevamente al patio para ejecutar el juego
trencito de los amigos, les indicaremos que primero
libremente y cuando deje de sonar la pandereta cogerán cada
niño un vagón se pondrán y correrán a formar el tren, el ultimo Disfraz
que llegue mandara el juego , retornando al aula comentamos Lliclla
sobre lo realizado con preguntas ¿En que orden llegaron a formar Alimentos
el tren?, ¿quién se ubicó primero, quien segundo, tercero, cuarto,Silueta de mapa
quinto?, ¿que pasara si retiro el vagón rojo, se mantendrá el mismo
orden?, ¿Uds, que creen?, ahora quien entonces ira primero, etc.
Luego de ello se les da animales en siluetas o juguetes para que ellos
tomando en cuenta los números ordinales. Y la docente monitorea
constantemente realizando preguntas para retroalimentar y
activamente, y pregunta: ¿me puedes explicar cómo hiciste
¿que pasos haz seguido para lograrlo?, ¿cómo lograste
animalito en quinto lugar? ¿ estás seguro que se ubica en
el puinto lugar?, ¿ que hacemos para averiguarlo?. R3
luego de ello registra en su ficha de observación
Siluetas
Lonchera Andina
CIERRE Elaborar un plan de acción: los niños dicen y la maestra plantean
RUTINAS - jugar de nuevo para averiguar en el orden de ubicación.
Ejecutar y controlar el plan:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Experiencia de Aprendizaje: “CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI QUERIDO PERÚ”
Docente:
Aula: 4 AÑOS
Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Conocemos los alimentos oriundos de la Sierra de nuestro Perú- Elaboramos nuestra
lonchera andina
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos y oriundos de la Sierra de nuestro
Perú, para cuidar su salud.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
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5
6
7
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CUADERNO DE CAMPO
Experiencia de Aprendizaje: “CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI QUERIDO PERÚ”
Docente:
Aula: 4 AÑOS
Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Conocemos los alimentos oriundos de la Sierra de nuestro Perú- Elaboramos nuestra
lonchera andina
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos y oriundos de la Sierra de nuestro
Perú, para cuidar su salud.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA
Comenta la escena y colorea.
ELABORO MI LONCERA ANDINA
Corta el molde en cartulina y decora con serpentina
Alimentos y platos típicos de la Sierra
Colorea los alimentos de la Sierra.
Busca, recorta y pega dos platos típicos de la Sierra.
