ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05:
Analizamos el consumo del volumen de agua para la conservación de la salud
PARTE 2
Propósitos de aprendizaje:
Evidencia de INSTRUMENTO
Competencia Criterios para la evaluación
aprendizaje DE EVALUACIÓN
Identifica las características, propiedades y medidas de un
prisma y de un cuerpo compuesto.
Resuelve Expresa en lenguaje geométrico lo que comprendo sobre las
Resolución
problemas de propiedades del prisma y cilindro al determinar el volumen de
de una
forma, agua a consumir y su relación al cuidado de la salud. situación
Lista de cotejos
movimiento y Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el problemática
localización volumen de agua y su costo.
Justifica si el volumen de agua consumido corresponde a lo
proyectado y evalua su costo.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
DE DERECHOS
especialmente el derecho a la salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del país y la posibilidad de pocos
de atenderse de forma privada.
DE BÚSQUEDA FLEXIBILIDAD Y APERTURA
DE LA Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de adaptarse a las situaciones difíciles y demostrar flexibilidad para
EXCELENCIA el cambio a fin de asumir acciones con miras a mantener una vida saludable.
Actividades de aprendizaje.
En esta actividad continuamos
resolviendo situaciones
problemáticas que involucran
volumen de prismas, cilindros y
conos truncados.
SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN PROBLEMÁTICA “C”
PROBLEMÁTICA “A” PROBLEMÁTICA “B” Los estudiantes de quinto grado realizaron un proyecto
de investigació n sobre un volcá n de su regió n y
representaron sus medidas en una maqueta a escala de
Un fabricante de fluorescentes Enrique compró para sus hijos 1:2000. Para ello, tomaron en cuenta la siguiente
se olvidó cuá nto gas argó n, a una piscina portá til en forma de informació n: el diá metro del crá ter es 840 m; el diá metro
condiciones normales de prisma. Cuando sus hijos de la base del volcá n, 1800 m, y el á ngulo de inclinació n
presió n y temperatura, debe crecieron, decidió comprar una de la ladera del volcá n, 37°. Para el tronco de cono,
poner dentro de un piscina que fuera el doble de los utilizaron arcilla de color marró n; para la chimenea, la
fluorescente tubular como el lados de la base y 1,5 veces la cual tiene forma de cilindro, emplearon arcilla de color
mostrado en la imagen. Solo altura con respecto a la anaranjado, tal como se muestra en la figura. ¿En cuá nto
recuerda que tiene 150π cm2 de anterior. Si con la primera excede el volumen de arcilla de color marró n a la arcilla
superficie de vidrio. ¿Qué piscina Enrique estaba pagando de color anaranjado utilizada?
debería hacer? ( =3,14). 8 soles por el agua consumida,
¿cuá nto pagará por esta nueva
piscina?
RESOLUCIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA “A”
Un fabricante de fluorescentes se olvidó cuá nto gas argó n, a
condiciones normales de presió n y temperatura, debe poner
dentro de un fluorescente tubular como el mostrado en la
imagen. Solo recuerda que tiene 150π cm2 de superficie de
vidrio. ¿Qué debería hacer? ( =3,14).
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
Para garantizar que comprendimos la situación, leemos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué datos se presentan en la situación?
¿Qué cuerpo geométrico representa la imagen de la situación significativa?
¿Qué nos pide hallar la situación?
SEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
A continuación, describimos el procedimiento que nos permitirá responder las preguntas de la situación.
1. Recordamos las NOCIONES BÁSICAS del cilindro:
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROBLEMA
a) ¿Qué diferencia hay entre la superficie del cilindro y el volumen del cilindro?
_______________________________________________________________________________
b) ¿Qué diferencia hay entre capacidad y volumen?
_______________________________________________________________________________
RESOLUCIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA “B”
Enrique compró para sus hijos una piscina portá til en forma de
prisma. Cuando sus hijos crecieron, decidió comprar una piscina que
fuera el doble de los lados de la base y 1,5 veces la altura con respecto
a la anterior. Si con la primera piscina Enrique estaba pagando 8 soles
por el agua consumida, ¿cuá nto pagará por esta nueva piscina?
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
Para garantizar que comprendimos la situación, leemos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué datos se presentan en la situación?
¿Qué cuerpo geométrico representa la imagen de la situación significativa?
¿Qué nos pide hallar la situación?
SEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
A continuación, describimos el procedimiento que nos permitirá responder las preguntas de la situación.
1. Recordamos las NOCIONES BÁSICAS de un prisma:
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROBLEMA
a) ¿Por qué se halló el volumen de la piscina y no se halló el área?
_______________________________________________________________________________
RESOLUCIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA “C”
Los estudiantes de quinto grado realizaron un proyecto de investigació n sobre
un volcán de su regió n y representaron sus medidas en una maqueta a escala de
1:2000. Para ello, tomaron en cuenta la siguiente informació n: el diámetro del
crá ter es 840 m; el diá metro de la base del volcá n, 1800 m, y el ángulo de
inclinació n de la ladera del volcán, 37°. Para el tronco de cono, utilizaron arcilla
de color marró n; para la chimenea, la cual tiene forma de cilindro, emplearon
arcilla de color anaranjado, tal como se muestra en la figura. ¿En cuánto excede
el volumen de arcilla de color marró n a la arcilla de color anaranjado utilizada?
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
Para garantizar que comprendimos la situación, leemos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué datos se presentan en la situación?
¿Qué cuerpo geométrico representa la imagen de la situación significativa?
¿Qué nos pide hallar la situación?
SEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
A continuación, describimos el procedimiento que nos permitirá responder las preguntas de la situación.
1. Recordamos las NOCIONES BÁSICAS de un cilindro:
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROBLEMA
a) Describe el procedimiento que se ha utilizado para responder la pregunta de la situación significativa
_______________________________________________________________________________
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
VALORACIÓN
¿QUÉ PUEDO HACER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
ESTOY EN
PARA MEJORAR MIS
PROCESO
APRENDIZAJES?
Identifiqué las características, propiedades y medidas de un
prisma y de un cuerpo compuesto.
Expresé en lenguaje geométrico lo que comprendo sobre las
propiedades del prisma y cilindro al determinar el volumen de
agua a consumir y su relación al cuidado de la salud.
Empleé estrategias y diversos procedimientos para determinar
el volumen de agua y su costo.
Justifiqué si el volumen de agua consumido corresponde a lo
proyectado y evalué su costo.
