INSTITUCIÒN EDUCATIVA “SAN ANTONIO DE LA PIEDRA” EDA3

ACTIVIDAD N° 2
I. INFORMACIÓN GENERAL:
DOCENTE ÁREA TÍTULO DE LA ACTIVIDAD GRADO DURACIÓN
Elaboramos gráficos estadísticos al analizar el
Américo Huamán
Gutiérrez Matemática consumo de agua 2° sec. 180 min

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE APRENDEMOS A CUIDAR EL AGUA, UNA FUENTE DE VIDA

COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

-Traduce cantidades a  Identifiqué la población, muestra y variables en un Elaboración
Resuelve expresiones numéricas estudio sobre el acceso al servicio de agua.
-Comunica su
gráficos
problemas de  Empleé procedimientos para organizar los datos en
gestión de datos comprensión sobre los tablas de frecuencias con el propósito de analizarlos y estadísticos.
e incertidumbre números y las producir información.
operaciones  Leí tablas para comparar e interpretar la
-Usa estrategias y información que contienen
procedimientos de  Representé los datos a través de gráficos
estimación y cálculo estadísticos pertinentes.
-Argumenta  Leí e interpreté gráficos estadísticos para obtener
afirmaciones sobre las información.
relaciones numéricas y  Propuse conclusiones sobre el acceso al servicio
las operaciones.  de agua con base en la información recogida.

II. ACTIVIDADES:
A
DISTANCIA
PRESENCIAL /
ASINCRÓN TIEMPO
ICO
CONTEXTO Y PROPÓSITO
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda sus normas de convivencia.
Para explorar el docente presenta un cartel de variables.

Menciona a continuación si la variable es del tipo cualitativa o cuantitativa.

PROPÓSITO: Elaboraremos diversos gráficos estadísticos relacionados al consumo de agua y

N
I

plantearemos algunas conclusiones sobre la importancia de cuidarla haciendo uso de la tableta.

10 min

CONFLICTO - PROBLEMATIZACIÓN
Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el Perú, en el año 10 min
2019 un 85,8 % de la población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una red
pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una red pública fuera de su vivienda y un 1,3
% mediante un pilón de uso público .Se pide estudias y obtener las observaciones.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

El docente indica que se tienen que determinar las variables de la población de estudio ,
segun el estudio presentado por INEI.
El docente presenta la actividad para hacer las diversas graficas estadísticas
1. Con la información proporcionada, elabora un gráfico de barras.
2. Con la información utilizada en la situación 1, elabora un gráfico circular. Plantea una
40 min.
afirmación de acuerdo al
gráfico elaborado.
3. Desarrolla en tu Cuaderno de trabajo de Matemática, según tu grado, las actividades
DESARROLLO

presentadas en “Resolvamos
Problemas 1° (páginas 22 y 23) o “Resolvamos problemas 2° (páginas 21 y 22) que se encuentra
en la sección
"Recursos para mi aprendizaje".

En el año móvil de octubre 2019-2020, el 90,3 % de la población consumió agua proveniente de la red
pública (dentro
de la vivienda; fuera de la vivienda, pero dentro del edificio, y pilón o pileta de uso público). A nivel de
área de
residencia, en el área rural fue 76,8 % (74,4 % red pública dentro de la vivienda, 0,7 % red fuera de la
vivienda y 1,7 %
pilón de uso público). Para el área de residencia, en el área rural tenemos la siguiente tabla de frecuencia:
¿Como representamos la información en gráficos estadísticos?, y ¿Que planteamientos hacemos en las
conclusiones?
 900
800
700
600
500 Series1
400
300
200
100
0

Red pub- Red pub- Pilon No tienen

lica den- lica de publico acceso
tro de la fuera de
vivienda la
vivienda

ACTIVIDAD CON EL USO DE TABLET: Trabajo

El docente les indica que utilicen el aplicativo en su Tablet para operar datos en casa
estadisticos [Link]
operaciones-con-numeros-enteros/xc734090530553e83:sumar-y-restar-
numerosenteros/e/adding_and_subtracting_negative_numbers

ACTIVIDAD CON EL CUADERNO DE TRABAJO: Trabajo

El docente indica que busquen en su texto de trabajo para resolver ejercicios sobre en casa
números enteros
EVALUACIÓN – (Evaluamos nuestro avance)
CIERRE

PARA TERMINAR
Establezco los datos estadísticos porcentuales según género y ámbito 10 min.

Quicacha,30 de mayo del 2022

DOCENTE: Américo Huamán Gutiérrez COORDINADOR(A) DE AREA

DIRECTORA
 MATEMATICA: Comp. Resuelve Problemas de gestion de datos e insertidumbre
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
SAN ANTONIO DE LA PIEDRA “APRENDEMOS A CUIDAR EL AGUA, UNA
FUENTE DE VIDA”
ACTIVIDAD N°1
“Organizamos información en tablas de frecuencia relacionadas al acceso de agua”
Proposito:Organizar información de una situación en
tablas de frecuencia para luego analizarlas para plantear
acciones que permitan a todos acceder a este recurso.
Criterio de evaluación:
REVISAMOS INFORMACION Ÿ Identifiqué la población, muestra y variables en un
estudio sobre el acceso al servicio de agua.
Ÿ Empleé procedimientos para organizar los datos en
tablas de frecuencias con el propósito de analizarlos y
Según un estudio presentado por el INEI sobre las producir información.
condiciones de vida en el Perú, en el año 2019 un 85,8 % de
la población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante Producto: Elaboración de tabla de frecuencia.
una red pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante
una red pública fuera de su vivienda y un 1,3 % mediante un
pilón de uso público.
Ante esta situación, con relación al acceso al agua por una
red pública, supongamos
G OS
En la imagen hay dos personas ¿De acuerdo?
que Rafael tiene la información de una de las preguntas
realizadas a 40 pobladores
de una ciudad de Mollehuaca, sobre cuál es la fuente
proveniente del servicio de agua que tiene su
familia en su vivienda. Las respuestas fueron las
siguientes:

red pubhca r4Hi publ� r•d publtca red pub ,ca

[Link], o d• ... ru1Ha [Link]
[Link] uso fuor., et. la c:[Link] d• la
publ co
v,vt.t'ld.A v1v1Cti"\d, YIVl'17t1dJII v,v,ondA

r•d pUbltc• red publco1 rttd pubhca rfil publ1C• red pubhc•
d4iitro del.a fuC"ra dea.. fu•r• de La fuer� de-1.a dentro dol.a
v1<n•nd• v1v,erid� v,v,end..1 Y1Vlttnd.a ..,,,.,,1enda

¿Por que si o por que no?

,�
r•d pUblW:� t9<1 plJbl C.&I redpubhC:.;a u,d p¡;1bhc<t11
p1 ón do UMli
d,;tr1trodttl.a ruor [Link] d ritrod
[Link]•co dentro dffl
Vl\11.l'lda \ll'V'•·� Yllilel'[Link] \lt\f1'"1Cll.a

r-9'd publica r....c3publ,c1 r•d publi,c• r-ud put>hc:a

p1l,6nd
d""tro de ta
UIO
d«ntro de a.a t1w,r�[Link] dqot,o dlJ ••
V'IIA•nc1.a
pub! co v1v1•r,,d,a VlVlend.a Vl\[Link].a A partir del conteo, podemos completar los demás
elementos de la tabla de frecuencia.
dttntr-o dct '" r-uor .,.. ... entro clO 1., fw,r,deln

r-o,dpubltCA Ntd publ C3 rodpubhc, r.d [Link]... pltQn C,•.,...

publl<'o
O
-d
VIV19,id,a v1v1vno., v•v•� Vl't(lf"nd,
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
rw,d pubhc.• red publ e• roJ publ.C, red pubhc• Fuente de donde Frecuencia relativa
pi16n de u-so absoluta relativa
d.,..trod•L.. ruorA de� dc:,f'ltrodol., fu ra dQ proviene el agua absoluta (I;, acumulada
la put>tco acumulada (F) (h�
(H)
VIYl·n�
..
YIVI ndl ... ,v1end VIVI�
-
red publtca rodpubhca red pubhca Red pública dentro
r,e,ci publ<• r•d [Link].a
don t ro do IA d•nt:todo l.a dent,o d• [Link] de-nt,ode lo1 OIHlt,o do IA de la vivienda
v1v••nd.1 Y1v,end!I ... 1v4od.a YIVl•nd.11 .,,, v ,.,-.da
Red pública fuera
FW'd pUblic• rod p"bl ca rtHI Pt,ibhc• de la vivienda

••
PIÍÓl'd• uso ptJOn d9 u,.o
d«itro d ruo,a [Link] 1ucri110.l,11
v,..,.enda publ,co pübllCO
\11v1,enda YM roda,
Pilón de uso público

Según lo leído, responde.

1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad se encuestó? Con los resultados de la pregunta anterior, determinamos la
............................................................ frecuencia relativa porcentual. Ahora, responde lo siguiente:
¿qué porcentaje de la población encuestada tiene acceso a una
2. ¿Qué tipo de variable se utiliza?
red pública dentro y fuera de su vivienda?
...............................................................................................
¿De cuantas formas puedes diferenciar personas que tienen Autoevaluacion
acceso al servicio al agua?
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e
¿Cuáles son tus conclusiones sobre el acceso al servicio de incertidumbre
agua con base en la información recogida?
Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada. Criterio Lo Esto ¿Qué puedo
logre y en hacer para
Fuente de donde proviene Conteo N° de familias que tienen
el agua acceso a una fuente de agua Idenfiqué la población, muestra y
variables en un estudio sobre el acceso al
Red publica dentro de la servicio de agua.
vivienda
Identifiqué la población, muestra y
Red publica fuera de la variables en un estudio sobre el
vivienda acceso al servicio de agua.

Leí tablas para comparar e interpretar

Pilón de uso publico la información que contienen.
1
 INSTITUCIÓN MATEMATICA: Comp. Resuelve Problemas de Gestion de Datos e incertidumbre
EDUCATIVA SAN
ANTONIO DE LA PIEDRA
“RECURSO”

Elementos de una tabla de frecuencias Tabla de frecuencias para variables cualitativas

Tabla de frecuencias Ejemplo:
Es aquella en el que se presentan elementos que están agrupados o En un congreso de Educación Matemática en la Ciudad del
clasificados. En esta tabla se pueden ver cuántos elementos hay según la Cusco participan 40 profesores de diferentes nacionalidades, e
variable, así tenemos la frecuencia absoluta, frecuencia absoluta ntre ellas tenemos brasileños, colombian
acumulada, frecuencia relativa, frecuencia absoluta relativa y o s , peruanos,mexicanos, uruguayos y argentinos. Se presenta
frecuencia porcentual. la información en la siguiente tabla de frecuencias.
Veamos las tablas de frecuencias para las variables cuantitativas y
cualitativas. Nacionalidad ,,
Tabla de frecuencias para variables cuantitativas
- Brasileños
Colombianos
8
6
1. Para variables cuantitativas discretas Peruanos 16
Mexicanos 4
Ejemplo: -
Uruguayos 4
En la siguiente muestra se tiene el número de personas que trabajan en Argentinos 2

20 puestos de un mercado. Asimismo, podemos establecer su frecuencia absoluta acumulada Fi

4 3 1 5 3 Ve. amos ahora otros elementos de una tabla de frecuencias
Frecuencia relativa (h i). Es el cociente entre la frecuencia
2 1 3 1 2 absoluta (ƒ) y el número total de datos (n).
t, 8
6 3 3 2 2 =-fr�ec�ue�nc�ia
hl h1 =- =-=020
n 40 '
4 6 5 1 2 �ab�sol�ut�a W�-
número total de datos (n)
Nacional [Link] f F, h

Conteo. Se determina la cantidad de personas que trabajan en cada Bras1leflos

- 8
--t-
8
- - h =0.20
-
puesto de los 20 que hay en el mercado. Colombianos 6 14 h : 0.15
El número de veces que se repite un dato se denomina frecuencia Peruanos 16 ¡ 30 h = 0.40

absoluta y se denota por ƒ Mexicanos 4 34 h, = 0.10

Organizamos los datos en una tabla de frecuencias. Uruguayos 4 38 h,=0.10

.
Argentinos 2
... 40 h,=o.o�
N • de personas que Repeticiones o n= 40 1
Conteo
trinb•J•n en un puesto frecuencias absolutas I

Frecuencia relativa acumulada (H i). Es la suma de

2 1111 5
forma sucesiva de las frecuencias relativas. Observemos el
3 1111 5
4 11 2
ejemplo.
- - � -
T
5 11 2
6 11 2
Nacionalidad f F. h, H
n = 20
Brasile!'oos 8 8 h, = 0.20 � 0.20
2. Para variables cuantitativas continuas Colombianos 14 h, = 0.15

--
6 - 0.35

Se tiene una muestra de 20 estudiantes y se presenta, en una tabla exicanos 4 34 h, = 0,10 � 0.85

Ejemplo: Peruanos 16 30 h, = 0.40 :,._..,...... 0.75 _

M
de frecuencias, la información con respecto al número de horas de
estudio fuera del horario de colegio. Uruguayos 4 38 h, = 0,10 0.95
..._.
Argentinos 2 40 h, = oos �-
'-r--+ 1
N.º de horas de estudio I I1 n = 40 1 1

[O; 1[ En algunas tablas se presenta la frecuencia relativa

porcentual (h %), para ello se multiplica la frecuencia
8 [1; 2[ relativa (h i) por 100 %.
i
4 [2; 3[
Frecuencia relativa porcentual h.
2
%=h•100%
[3; 4[ 3

8 8 0.20 X 100 % : 20 'I!,

[4; 5[ 2
-
Bras1lenos
--
- - -- -- �
Colombianos 6
14 0,15 X 100 % : 15 %
Leemos el concepto de la frecuencia absoluta acumulada. Peruanos 16 30 0.40 X 100 % : 40
% Mexicanos 4 34 0.10x 100'1!,=
que resulta de acumular en forma sucesiva las frecuencias 10'1!, Uruguayos 4 38 0.10x 100'1!,=
absolutas y se representa por F1, F2, F3 , etc. 10'1!, Argentinos 2 40 [Link] x 100 'I!, =
5"
n = 40 100"

(0.1( Obtenemos algunas conclusiones a partir de la tabla de

(1. 2( 4 frecuencias.
(2. 3( 2
(3, 4( 3 17 • El 40 % de los asistentes al congreso de Educación
(4, 5( 2 19 Matemática son peruanos.
(5, 6] 20 • El 5 % de los asistentes al congreso de Educación Matemática
� n= 20 J son argentinos.
 LISTA DE COTEJO

Lee tablas para comparar e

estadísticos pertinentes.
organizar los datos en tablas

Representé los datos a

Empleé procedimientos para

interpretar la información
estudio sobre el acceso al
muestra y variables en un

propósito de analizarlos y
Identifiqué la población,

través de gráficos
producir información.
de frecuencias con el
servicio de agua.

que contienen
Estudiantes
2°
Sí No Sí No si no

1 ALMENARA VIÑA, Cindy EdeIma

2 CANALES GOYZUETA, Gabriel Jhon
3 CANALES SERMEÑO, Maria YamiIe
4 DONGO HUAMANI, Diana Kimberly
5 FARFAN GALLEGOS, Jennifer Nicole
6 GALLEGOS MONTOYA, Roni Anderson
7 GARAY BRAVO, Lesly Celma
8 GUERREROS RAMOS, Carlos Fernando
9 GUTIERREZ HUAMANI, Diego Ivan
10 GUTIERREZ MONTES, Romina Alesca
11 GUTIERREZ PAREDES, Jhoan Marcos
12 HUAMAN CARHUAZ, Tania Luz
13 HUAMAN RAMOS, Joselito Antonio
14 HUAYTA CATAÑO, Beatriz Esperanza
15 ZEA ARIAS, Farik Niels
16 HUAYTA HUAMAN, Angeline Xiomara
17 MAMANI MONTOYA, Jhoel Enrique
18 MARQUEZ SEGURA, Guadalupe Leticia
19 MEDINA DE LA CRUZ, Yaleris Rita
20 MEDINA GALLEGOS, Kenyi Daniel
21 MEDINA MAMANI, Gissel Shamely
22 MEDINA QUILLA, Pamela Liliana
23 MONTOYA GALLEGOS, Mauro Rodrigo
24 MONTOYA VARGAS, Marjorie Angelica
25 NEYRA TORO, Monserrat Juliana
26 PALOMINO ARNICA, José Daniel
27 PALOMINO BELLIDO, Keni Albino
28 PAREDES MONTES, Karen Cielo
29 QUISPE MONTOYA, Nayza Elizabeth
30 QUISPE QUISPE, Carlos Felipe
31 QUISPE RAMOS, Diego Yeferson
32 RAMOS MINORI, Paola Yanina
33 RIVAS HUAMAN, Esvilda Marianel
34 ROMERO LOPEZ, Yair Wilfredo
35 RUBIO RODRIGUEZ, Diego Lionel
36 TEJEDA NEYRA, Nayely Brizeth
37 VARGAS CARPIO, Jhelsin Frans
38 ZARATE RAMOS, Jakelin Lizeth
39 RAMOS MONTOYA, Fidel Pablo
40 ALMENARA VIÑA, Cindy EdeIma