FACTORES INTERNOS
o ATENCION
La actividad intelectual apunta a la capacidad del sujeto. En el aprendizaje, la atención
le permite elegir las cosas más importantes para aprender. Por lo general, estamos
rodeados de mucha estimulación. Por lo tanto, es necesario aclarar algunas
características de la capacidad de atención:
- La amplitud de la atención: muchas personas piensan que solo pueden centrarse
en una cosa a la vez, pero esta es una creencia errónea. Existe evidencia clara de
que podemos participar en múltiples actividades, procesos de toma de decisiones
o respuestas al mismo tiempo.
- Intensidad de atención: esta es una característica de cuánto prestamos atención a
un objeto o tarea, y está directamente relacionada con el nivel de despertar
personal y estado de alerta.
- Control de atención: esta característica relaciona el nivel de atención con un
propósito específico, es decir, cuando las actividades que realizamos no están
orientadas a objetivos, estamos hablando de atención libremente controlada o no
controlada. En este caso, se especifica la atención, lo llamamos atención
controlada o control de atención.
o PERCEPCION
Es el proceso cognitivo mediante el cual le damos significado a las sensaciones que nos
llegan por los órganos de los sentidos.
Por ejemplo, cuando nos quemamos con una sartén, lo que inicialmente tenemos es
una sensación, pero inmediatamente, casi a la par, comenzamos a saber qué sucedió,
que fue así porque nos acercamos mucho, en fin, percibimos.
Dado que, en numerosas ocasiones, el procesamiento de la información comienza a
nivel perceptivo, obviamente si éste no es óptimo el procesamiento posterior se verá
negativamente afectado.
Las tareas implicadas en este proceso son fundamentalmente auditivas y visuales, al
menos las que más se demandan en nuestro entorno social, pero evidentemente,
también aparecen implicadas las que están en contacto con el resto nuestros sentidos.
Aunque algunas personas creen que al menos algunos aspectos de la percepción son
innatos, está claro que esta actividad consciente es fundamentalmente un producto de
la experiencia es decir aprendido.
La percepción es un reflejo sensible de la realidad objetiva, actúa sobre nuestros
órganos sensoriales y, por lo tanto, está relacionada con el comportamiento y
actividades cognitivas específicas; confrontación, discriminación y otras actividades.
También puede contener explicaciones conscientes o inconscientes.
o MEMORIA
Es la capacidad para retener información y experiencias a través del tiempo. Sin la
memoria no se puede conectar lo que paso ayer con lo que pasa hoy. Además, permite
repetir, recordar y retener lo aprendido
En los diversos tipos de memoria que se conocen, intervienen un mayor número de
tareas. Por ejemplo, en la memoria operativa o de trabajo, donde además está
implicada la manipulación de esa información, o en la memoria semántica, donde
pueden existir implicaciones de otras funciones superiores, como el lenguaje.
Otra forma de describir la memoria está relacionada con el tipo de almacenamiento,
no con el tiempo de retención. Hay dos tipos de reclamos que se pueden informar
aquí:
- Episódica, recuerda eventos precisos.
- Semántica, refiriéndose a conceptos, a medida que envejecemos,
Pierde el control del primero.
o PENSAMIENTO
Uno de las funciones cognitivas más difíciles de definir, porque, de hecho, incluye
varias funciones. Se refiere a nuestra capacidad de generar ideas, crear, solucionar
problemas, tomar decisiones, argumentar, teorizar…implica, en fin, una forma activa
de procesar la información.
Pensar no solo nos permite presentar las cosas de manera universal en nuestras
mentes, sino también
Descubramos las relaciones entre objetos, conceptos y relaciones entre ellos.
Las relaciones capturadas son: similitud, diferencia, causa, resultado, antecedente,
resultado, tiempo, espacio, significado, calidad, cantidad, etc. Estas relaciones se
explican en el experimento. En base a estos juicios, se extraen razonamientos y
conclusiones.
La función de pensar es el seguimiento:
- Conceptualización: es la función de los pensamientos, incluida la presentación de
objetos en la mente de manera general, en forma de pensamiento o concepto; el
contenido predeterminado que contiene el mismo contenido del objeto
predeterminado.
Al conceptualizar, tenga en cuenta los conceptos responsables de tales
demostraciones, este concepto también se considera un pensamiento o concepto,
es una idea simple y básica cuya función es presentar objetos de manera general.
o LENGUAJE
Mucho de lo que somos como seres humanos es gracias al lenguaje, que es la base
para el desarrollo de otros procesos cognitivos. Implica comprender y usar símbolos y
sistemas de sonido compartidos por muchos otros.
Además de para comunicarnos, el lenguaje tiene más utilidades, como la
autorregulación, o su implicación en la memoria semántica.
Es un proceso que se desarrolla durante todo el ciclo vital. Y hay regiones del cerebro
muy relacionadas con el lenguaje (como el “área de Broca”). Lesiones o enfermedades
neurodegenerativas que afecten a esta región pueden producir trastornos del lenguaje
como la afasia (común en pacientes post-ictus, o afectados por la enfermedad de
Alzheimer).
Por otra parte, puede encontrarse dificultades en el desarrollo de esta capacidad en la
niñez, sin que esté relacionada con ningún problema en el desarrollo neurofisiológico.
Es lo que se conoce como Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
o INTELIGENCIA
La inteligencia puede definirse como una colección de habilidades cognitivas generales
para la resolución de problemas, el pensamiento abstracto y el razonamiento. Es una
capacidad intelectual. Además de comprender la experiencia, también incluye la
capacidad de comprender pensamientos complejos y adquirir conocimiento. Para
adaptarse a un entorno cambiante, la inteligencia implica procesos como el
razonamiento, la percepción de relaciones y analogías, la informática, el aprendizaje
rápido, la memoria, la memoria de trabajo, las habilidades espaciales y matemáticas.
Además, el concepto de inteligencia artificial genero hablar de sistemas, para que se
pueda aplicar el adjetivo inteligencia a un sistema, este debe poseer varias
características, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes y aprender
¿Nacemos inteligentes o inteligentes?
Este es un problema muy común entre psicólogos y educadores. Hay una batalla muy
importante entre locales y ambientalistas, y esta batalla continuará.
La ejecución o ejecución de tareas intelectuales depende en gran medida de la
genética, la biología (dotación (inteligencia fluida). Comienzan los ejercicios biográficos
autodirigidos (inteligencia cristalizada). Excepto en algunos grupos, hay poca diferencia
en la dotación de biología. El potencial de renovación a través de la capacitación y el
aprendizaje.
o CREATIVIDAD
La creatividad es considerada por algunos autores como un proceso cognitivo superior,
ya que supone la elaboración de estrategias o vías de pensamiento novedosas y
alejadas de lo aprendido y adquirido mediante la experiencia.
Así pues, los procesos cognitivos que pertenecen al ámbito de la creatividad son
aquellos que escapan a las rutas convencionales de pensamiento, las que a partir de
una imagen o una intuición le dan la vuelta a una idea y, a partir de ahí, crean algo
nuevo.
.-La creatividad está relacionada con el razonamiento y el desarrollo.
habilidad.
.- Este es un proceso continuo.
.- Hay varios factores ocultos en cualquier proceso de creación,
Entre ellos, factores ambientales.
.- A veces confunde "inteligencia" y "habilidad"
Creador "(o" Creatividad ").
.-La habilidad innovadora necesita ser
específico. El ambiente de "querer vivir" parece ser
La influencia es tan negativa como los medios autoritarios
Estaba completamente abrumado.
