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Informe de Evaluación para Admisión Matias

El resumen evalúa la admisión de Matías Castillo Hernández de 5 años al kínder. Muestra un notable desfase académico al carecer de habilidades básicas y tener dificultad para prestar atención. Su conducta también es problemática, siendo poco tolerante a la frustración e ignorando indicaciones. Su madre reconoce el atraso escolar, pero durante la entrevista se mostró distraída y evasiva, contrario a lo observado sobre la conducta de su hijo. Se concluye que Matías requiere regularización

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Informe de Evaluación para Admisión Matias

El resumen evalúa la admisión de Matías Castillo Hernández de 5 años al kínder. Muestra un notable desfase académico al carecer de habilidades básicas y tener dificultad para prestar atención. Su conducta también es problemática, siendo poco tolerante a la frustración e ignorando indicaciones. Su madre reconoce el atraso escolar, pero durante la entrevista se mostró distraída y evasiva, contrario a lo observado sobre la conducta de su hijo. Se concluye que Matías requiere regularización

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BENJAMÍN FRANKLIN

Colegio
INFORME DE EVALUACIÓN PARA ADMISIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

Nombre del postulante: Matías Castillo Hernández


Edad: 5 años
Grado para cursar: Kínder III
Días de observación 10 al 13 de enero de 2023
Fecha de entrega de informe: 15 de enero de 2023
Nombre de tutor y tipo de parentesco: Julia Castillo Hernández (madre)

Evaluación académica:
El menor demuestra carente de tener habilidades de lecto-escritura, tiene agarre
cilíndrico, le cuesta el reconocimiento de letras, números y tiene periodos cortos de
atención, además de mostrar poco o nulo interés en las clases, además de manifestar
poca cooperación con maestro en las actividades y dificultad al acatar indicaciones;
todas estas observaciones que se puede concluir con un notable desfase académico por
lo que requiere regularización, pero teniendo en cuenta el avance del grupo y el
tiempo en que se inscribiría, es poco probable que se garantice obtener un resultado
de perfil de egreso al finalizar el curso.
Observación:
Matías de 5 años durante el primer día manifestaba una conducta pasiva, tímida pero
lo suficiente sociable. Al pasar los días y actividades empezó a mostrar ser poco
tolerante a la frustración, apático a lo que ocurría en el salón de clases, manteniéndose
al margen al participar en clases e ignorando totalmente las indicaciones de las
maestras. Durante los juegos o tiempos libres, se observó que le cuesta el control de
impulsos, lo que ocasionaba una actitud poco agradable con los otros menores, ya que
le costaba seguir las reglas del juego y terminaba siendo llamado la atención en
múltiples ocasiones. Tiene escasos límites, por lo que se abstiene de respetar la
autoridad y también demostraba falta de autonomía, queriendo que le hicieran las
cosas.
Entrevista con tutora:
La madre de Matías, Julia, tiene presente que su hijo tiene un atraso escolar, ya que
menciona que sólo curso kínder I y por temas de pandemia, decidió no meterlo a
kínder II y lo mantuvo en guarderías. Al darse cuenta de que no sabía leer ni escribir
decidió meterlo a un plan escolarizado. Durante a la entrevista se notaba muy
distraída, divagando y evadiendo algunas preguntas, además de expresar que la
conducta de su hijo era cooperativa y sin antecedentes, cuando durante la semana de
observación se pudo apreciar otra realidad. La madre dejo en claro que de ser
necesario apoyaría en casa o ingresaría al menor a clases de regularización.

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