Capítulo 8: Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
El juego da a los niños la oportunidad de practicar lo que están aprendiendo… Tienen que jugar
con lo que saben que es verdad para descubrir más, y luego pueden usar lo que aprenden en
nuevas formas de juego. (Fred Rogers, Mister Rogers Talks with Parents (1983)).
El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo
En esta etapa se da el desarrollo de yo que es el proceso por el cual pasamos para llegar a
conocerse a uno mismo, de igual manera se integra por el autoconcepto que se muestra como la
imagen de nuestras capacidades y rasgos de cada ser humano. Es “una construcción cognitiva un
sistema de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del yo” que determina la manera en
que nos sentimos con nosotros mismos y guía nuestras acciones (Harter, 1996, p. 207).
El autocosepto se empieza a mostrar o establecerse desde la niñez en los niños pequeños que
están en la transición de los cinco a los siete años sin embargo se presenta en todas las etapas del
ser humano en diferente medida dependiendo de las capacidades cognoscitivas que adquiere a lo
largo del desarrollo de la niñez, la adolescencia y por último en la adultez, durante la niñez se
desarrolla el sentido del yo, ya que este tiene un aspecto social y de ahí se incorpora su imagen, su
comprensión de como lo ven los demás. La transición se lleva a cabo de tres pasos o etapas, el
primero se presenta antes de los 5 años de edad y son representaciones simples, sus declaraciones
sobre sí mismo son unidimensionales ya que sus pensamientos saltan de uno a otro sin alguna
conexión lógica , en dicha etapa no puede reconocer su yo real que muestra la persona que es, y
de su yo ideal que es la persona que le gustaría ser, por lo cual a esta edad tienden a describirse
como personas llenas de capacidades y virtudes; la segunda etapa se da de los cinco a los siete
años se muestra con mapeos representacionales por lo cual empieza a hacer conexiones lógicas
entre sus aspectos o en cómo se define, aunque la forma en que se define es muy positiva aun no
es capaz de observar que puede ser muy bueno para algunas cosas pero no tanto en otras; El
tercer y ultimo paso muestra los sistemas representacionales y se desarrolla durante la niñez
intermedia en donde el niño ya empieza a integrar rasgos específicos del yo y su visión se vuelve
mas equilibrada y realista ya que distingue que para algunas cosas puede ser bueno pero para
otras no tanto.
Del autoconcepto de desarrolla la autoestima ya que esta es la parte evolutiva del autoconcepto e
involucra el juicio que tienen los niños sobre su valor general y se basa en la capacidad
cognoscitiva que tienen los niños para describirse y definirse cada vez más elevada dicha
capacidad, la autoestima de los niños de los 5 a 7 años es idealizada por los adultos o por la
alimentación positiva o negativa que estos le proporcionan sin embargo durante la niñez
intermedia su autoestima adquiere mayor realismo con la intervención de los estándares sociales;
Para saber cuál es el nivel de autoestima se identifica el cómo se siente el niño si el niño se
muestra motivado para conseguir lo que desea mantiene una autoestima alta, sin embargo los
niños que tienen miedo al fracaso y se sienten incapaces de hacer las cosas padecen de un déficit
de autoestima.
Otro de los avances que se muestran durante la niñez temprana es sobre la capacidad para
entender y regular o controlar los sentimientos o emociones ya que por medio de la
autorregulación emociona es posible regulación de la conducta y al regular la conducta se
contribuye a la habilidad de llevarse bien con otros. A los niños se les dificulta principalmente
distinguir o comprender dos tipos de emociones la primera es la comprensión de emociones
contradictorias ya que los niños pequeños no comprenden que pueden experimentar emocionales
contrarias simultáneamente, el otro tipo de comprensión de las emociones son las dirigidas hacia
el yo, un ejemplo de este tipo de emociones son la vergüenza, la culpa o el orgullo, estas se
presentan una vez que los niños han adquirido conciencia de sí mismos y aceptan las normas de
conducta establecidas por sus padres.
Genero
La identidad de género se entiende como la conciencia de la feminidad o masculinidad y sus
implicaciones en la sociedad constituyen un aspecto importante del desarrollo del autoconcepto.
Entre hombres y mujeres existen ciertas diferencias aunque en el caso de los bebes y de los niños
de ambos sexo hasta los tres años son muy pocas, sin embargo se esperan o se tienen perspectivas
sobre el desarrollo del genero y se dividen en los roles de genero que son las conductas, intereses,
actitudes y rasgos de personalidad que nuestra cultura considera apropiados para hombres y
mujeres; también está la tipificación de género donde los niños adquieren un rol de género,
aunque los niños varían mucho en el grado en que se tipifican según el género; Los estereotipos de
genero son generalizados con base a la conducta masculina y femenina.
Los estereotipos de género son dominantes en muchas culturas. Aparecen en cierto grado en
niños desde los dos o tres años, aumentan durante los años preescolares y llegan al punto más
alto a los cinco años (Campbell, Shirley y Candy, 2004; Ruble y Martin, 1998).
Los roles de genero también se pueden ver modificados o afectados por distintos enfoques el
primero es sobre un enfoque biológico ya que a lo largo de los años diferentes investigadores han
descubierto evidencias con base a explicaciones genéticas, hormonales y neurológicas. Otro
enfoque es el evolutivo ya que depende de la crianza de hombres y mujeres adultos era diferente,
este enfoque se basa en la teoría de la selección sexual de Darwin (1871). La elección de las
parejas sexuales es una respuesta a las diferentes presiones reproductivas que los primeros
hombres y mujeres enfrentaron en la lucha por la supervivencia de la especie (Wood y Eagly,
2002).
Aunque también está el enfoque psicoanalítico que se fundamenta en la identificación de las
creencias, actitudes y valores del padre o madre dependiendo el sexo del niño. El enfoque
cognoscitivo explica y se entiende que una niña es niña porque la gente se lo dice, mientras ella
crece, observa y crea su mundo ella concluye que siempre será mujer, los niños conforme van
creciendo buscan de manera activa claves dentro de su mundo social, cuando se dan cuenta de a
que genero pertenecen utilizan o adoptan diferentes comportamientos que son coherentes al
hombre o mujer.
Por ultimo esta el enfoque del aprendizaje social, este enfoque propone que los niños adoptan un
rol de genero dependiendo del aprendizaje social o tradicional, ya que muchas veces al imitar o
adquirir lo modelos ya planteados estos adquieren recompensas por lo cual los niños tienden a
elegir estos modelos que consideran afectuosos o poderosos, muchas de las veces el modelo es el
de un padre o madre dependiendo del sexo del niño aunque también existen otras personas que
pueden influir como maestros, abuelos o hermanos mayores, todos estos premian o felicitan a un
niño cunado hace cosas de niño por lo cual el adopta la idea de que debe ser un niño, es el mismo
caso para niñas.
