UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL SANTA
LA INTERCULTURALIDAD
EN LA EDUCACIÓN
GRUPO 1
CARRILLO ZUÑIGA, Harith Mayerly
BORJA MELÉNDEZ, Josué Alexander
ESPINOZA RAMOS, David Diómedes
JIMÉNEZ AQUINO, Guadalupe Jasmín
ESCUELA PROFESIONAL ESPECIALIDAD DE FILOSOFÍA, V C I CLO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES PSICOLOGÍA INTERCULTURAL Y DE GÉNERO
La Interculturalidad en la Educación
2.2 Las relaciones de interculturalidad e
identidad, unidad y diversidad
2.3 La interculturalidad en el sistema educativo
2.4 La interculturalidad en la educación bilingüe
2.5 El contexto peruano
3 Modelos de educación multicultural e
intercultural
Las relaciones de
interculturalidad e
identidad, unidad
y diversidad
LA INTERCULTURALIDAD ES
INSEPARABLE DE LA
CUESTIÓN DE LA IDENTIDAD.
La identidad Lo inter
• La identidad propia no es algo que podemos elegir, sino • Lo inter es lo que Homi Bhaba (1994; 1998) refiere
algo que se tiene que negociar socialmente con todos los como el espacio intermedio o el “tercer espacio” donde
otros significados e imágenes construidos como dos o más culturas se encuentran, un espacio de
conocimientos que nuestro propio uso de la identidad traducción y negociación en el cual cada una mantiene
activan (Hall, 1997). algo de sí, sin asimilarse a la otra.
La A veces la interculturalidad es percibida como algo innato
a la realidad latinoamericana, parte de los procesos
Interculturalidad históricos de mestizaje colonial, transculturación,
cholificación, y de los procesos de globalización e
hibridación más reciente, intercambios unidireccionales
La interculturalidad
Un intercambio que se construye entre personas,
Un proceso dinámico y permanente de
conocimientos, saberes y prácticas culturalmente
relación, comunicación y aprendizaje
distintas
Un espacio de negociación y de traducción Una tarea social y política que interpela al conjunto de la
donde las desigualdades sociales, económicas y sociedad, que parte de prácticas y acciones sociales
políticas concretas y conscientes
Una meta por alcanzar.
La interculturalidad en el sistema
educativo
La interculturalidad en el sistema educativo
Haro y Vélez (1997) Albó (1999)
No se jerarquicen determinados tipos de conocimientos sobre También tiene que desarrollar conocimientos y habilidades que
otros saber formal/saber tradicional- y que no sean solamente permitan conceptualizarla, interiorizar su ejercicio y asumir
los actores débiles de la sociedad quienes estén en la obligación compromiso y conciencia, capacidades de “relacionarse y
de conocer la cultura de los actores dominantes: sus lenguas, comunicarse entre sí de manera positiva y creativa, a partir de
sus costumbres, sus códigos de comportamiento, sino que más las culturas de su contorno y respetando sus diversas
bien la educación se dé en términos de igualdad de condiciones, identidades”
sin discriminación e irrespeto
La interculturalidad en la educación
bilingüe
La interculturalidad en la educación bilingüe
Educación Diferencias de
Actualidad
bilingüe perspectivas
Inicia a principio de los años 80 el uso En una polaridad de aprendizaje- Bicultural:
del término intercultural, busca ser enseñanza de lo propio y de lo Presenta dificultades para plasmar el pluralismo en la escuela;
mas que la “bicultural”, como nacional o ajeno. En el que el plantea conflictos muchas veces sin resolución entre lo propio y lo
ajeno y constituye una permanente amenaza de exclusión de los
necesidad de políticas de significado y la práctica de la elementos de una y otra cultura; propicia ambivalencia frente a la
plurilingüismo y multietnicidad, con la interculturalidad siguen ligados educación escolarizada para los niños indígenas.
finalidad de oficializar las lenguas principalmente a la enseñanza de la
indígenas. cultura propia .
Intercultural
Promover visiones correctas y Busca la articulación y complementariedad entre creencias,
Promover: no discriminatorias de saberes y conocimientos locales, regionales, ajenos y universales,
conjunto social. y contribuye al logro de un pluralismo incluyente. Contribuye a
mejorar la pertinencia de la educación escolarizada haciéndola
más compatible con la cultura regional.
El contexto peruano
El contexto peruano
Limitada
Sistema educativo actual
difusión Mariátegui
En el perú existe la diversidad étnica La pluriculturalidad está
Subordinó las diferencias raciales y
y las grandes asimetrías sociales, recientemente incorporada como
culturales a un asunto de lucha de
culturales, regionales y económicas, la contenido transversal de la educación
clase y el reemplazo, en los años 60,
interculturalidad, la EBI buscaba “Una primaria, sin un tratamiento profundo
del término “indio” por “campesino”.
cultura nacional” puentes que de la interculturalidad. Siendo
A razón de que el indígena siempre
facilitaba las diferencias y la asociada con la educación para los
fue relegado a escalas bajas de las
separación, conllevando a una indígenas.
jerarquías culturales, como principal
limitación. problema la economía y social.
Surge el racismo silencioso, el
indígena campesino es inferior al
igual que el negro del campo
El contexto peruano
Está basada en la reconstrucción de un equilibrio de la
unidad y la diversidad.
Interculturalidad
Implica un reconocimiento entre estos mismos grupos Reconocer las condiciones y prácticas que
de los elementos que contribuyen a su propia identidad contribuyen a la desigualdad, la discriminación, el
y diversidad, y un reconocimiento de que la Educación racismo, la agresión y violencia simbólica hacia el
interculturalidad es un proceso de doble o múltiple vía. “otro”
Construir una sociedad realmente pluricultural,
dirigida a la igualdad y la justicia social, y a armar una
Empezar con los niños desde los primeros años de la verdadera democracia.
escuela y durante la experiencia educativa, como
elemento integral y transversal a todo proceso de
aprendizaje-enseñanza de todos los alumnos.
Modelos de la educación
multicultural e intercultural
Modelos de la educación multicultural e intercultural
CONTRIBUCIONES PROGRAMAS DEL PROGRAMAS DE
ÉTNICAS DESARROLLO DE INTEGRACIÓN
AUTOCONCEPTO PLURALISTA
Centradas en fiestas Incorpora grupos Este programa
de días festivos, étnicos como parte permite preparar a
artesanía, baile, importante de su los alumnos para
comida y la cultura TRANSFORMACIÓN
CURRICULUM PROMOCIÓN vivir en una
folclorización. INTERCULTURAL
ADITIVO CULTURAL sociedad
pluricultural Diferentes tipos de
Añade varios Su objetivo es
perspectivas.
contenidos étnicos mantener culturas y
al programa escolar. tradiciones propias,
proponer una
afirmación cultural
MUCHAS
Gracias
GRUPO 1
