PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
BRAYS MENCO CORRALES
TRABAJO DE APRENDIZAJE Y COGNICIÓN: MODELOS CONDUCTUALES
TUTOR: Ivan Orlando López Arias
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS
PSICOLOGÍA
BOGOTÁ D.C
2020
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INTRODUCCIÓN
Durante la formación académica en psicología, son múltiples los temas de conductas que
se deben abordar. En el presente eje, el tema de programas de refuerzos es esencial para
comprender como se puede lograr programar un reforzador con una emisión de respuestas.
Es decir, que existe una constitución de reglas en las que se presenta un reforzador a partir
de una respuesta emitida (Solorzano, 2020). Groso modo, un programa de refuerzo
corresponde a un procedimiento que posee una regla y con el cual se logra aprender o
aumentar la probabilidad de desarrollar una conducta determinada, a partir de que dicha
conducta establezca una relación con un estimulo positivo (Castillero, s.f).
Ahora bien, es importante tener en cuenta que la conducta del ser humano es un tema al
cual Skinner le da mucha importancia, creando la teoría del reforzamiento, por medio de la
cual intenta abordar la conducta humana de acuerdo con el medio y los estímulos
circundantes. Si bien es cierto, nuestro campo laboral estará marcado por acompañar
procesos donde la conducta humana es la centralidad, hay que dejar claro que existen
refuerzos donde podemos potenciar dichas conductas o extinguirlas, conocidos como
refuerzos positivos o negativos. Así mismo, es necesario dejar claro que los programas de
reforzamientos pueden ser continuos o intermitente, en este último programa de
reforzamiento se hace un refuerzo de conducta en determinadas ocasiones, haciéndolo de
manera fija o aleatoria., a este tipo de reforzamiento pertenece la razón fija (RF), la razón
variable (RV), el intervalo fijo (IF) y el intervalo variable (IV) los cuales abordaremos a
continuación y concluiremos al final (Rovira, s.f).
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INFORME FINAL
A. Cálculo de la cantidad de respuesta emitida por Snnify: Para el desarrollo
del presente ítems hay que dejar claro que Snnify se moldeó 4 veces. De este modo,
cada programas de reforzamiento necesito de su propria etapa de moldeamiento. Se
obtuvo, que para aplicar el RF10, Snnify fue moldeado durante 20 segmentos de 5
minutos, para un total de 100 minutos, hasta que la ventana lab assistant del programa
Snnify avisó que la rata se encontraba moldeada totalmente y lista para aplicarle el
programa de reforzamiento, en este momento se colocó pausa al experimento y se
aplicó el programa de reforzamiento que demoro 40 minutos. Para el segundo
moldeamiento se necesitaron 110 minutos aproximadamente, correspondiente a 22
segmentos en la ventana cumulitive récords, posteriormente, se hizo una pausa y se
activó los comandos correspondientes el RV10. Para la aplicación del tercer programa
IF30, se hizo un moldeamiento de 105 minutos correspondiente a 21 segmentos de la
ventana cumulitive récord. Finalmente, se usaron 105 minutos de moldeamiento y se
aplicó el cuarto programa de reforzamiento IV30. De este modo, cabe resaltar que el
segundo moldeamiento fue el más largo por lo que demando más tiempo para el
moldeamiento total de Snnify antes de ser expuesto a un programa de reforzamiento. En
la observación de las graficas del registro acumulativo se nota la diferencia en la
tendencia de respuestas. Por tanto, a continuación, lo abordaremos desde una gráfica
que permitirá comparar qué sujeto obtuvo mayor cantidad de respuestas durante el
programa de reforzamiento.
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RESPUESTAS DE SNNIFY POR PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
RF10 Snnify 1 RV10 Snnify 2 IF30 Snnify 3 IV30 Snnify 5
114
101
120
100
80
52
60
41
40
18
17
RESPUESTAS DE SNIFFY
16
15
15
14
13
13
13
12
12
12
12
11
11
11
10
20
9
8
6
5
5
5
4
4
2
0
S S S S
OS OS TO
S
TO
S
TO TO TO TO AS
UT UT U U N U
IN
U
IN
U N U E ST
IN IN IN I N
M
I
M M M
I U
5
M M
5
M M 5 0 5 0 SP
0- 10 -1 -2
0 -2 -3 -3 -4 RE
DE 5- 10 15 20 25 30 35 DE
DE DE DE DE DE DE DE IA
T OR
A
S UM
L
OTA
T
SEGMENTOS DE TIEMPO
A.
Figura 1. Histograma comparativo de respuestas Fuente propia
B. Descripción de los resultados
Se puede observar que la tasa de Respuesta más alta la obtuvo la segunda rata (Snnify),
ya que durante los cuarenta minutos del programa de reforzamiento (RV10) logró alcanzar
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114 respuestas, que, al compararse con los registros acumulativos de las otras ratas, resulta
siendo el mayor. Así mismo, se observa que la Rata que obtuvo la tasa de menor respuesta
fue la rata (Snnify) numero 3 con un total de 42 respuestas.
Cabe resaltar, que los programas de reforzamientos utilizados fueron de tipo
intermitente, lo cual como se observa en la gráfica, genera un aprendizaje que dura y su
extinción se hace difícil.
Teniendo en cuenta los registros acumulativos se puede hacer más fácil la medición de la
tasa de respuesta, sin embargo, aunque halla sea una interpretación gráfica en el momento
la haremos de manera cuantitativa como se demuestra en el gráfico 1, así como los cambios
que resultan durante el proceso de reforzamiento. Un registro inclinado o casi vertical
permite entender que las respuestas fueron rápidas y constante por tanto existe una tasa alta
de respuesta, tal como se observa en la figura 2.
Figura 2. Tasa de respuesta FR10 Fuente propia
Si nos damos cuenta en la figura 1 el programa de Reforzamiento RV10 Proporciona
tasas de respuestas muy altas y de manera constante, esto puede ser comparativo con el
programa de IV30 que también dio una tasas constante de respuestas con sus característico
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festoneo, aunque el valor fue inferior al producido por RV10. Ahora bien, debido a que la
razón del reforzamiento fijo fue de 10, la RF10 se caracterizo por una tasa alta de respuesta
y por su particular pausa carrera, ya que la razón fue pequeña.
Figura 3. Respuestas IF30 Fuente propia.
Para mayor claridad de la figura 1 hacemos el parangón con la primera parte del registro
cumulativo del IF30, donde observamos que existieron pausas post reforzamiento que se
prolongan en función del intervalo que se empleó. Se nota según el registro cumulativo
cambio en la tasa de respuestas. Este reforzamiento con el RF10 si lo vemos en el registro
acumulativo tendió a la aparición de pausas posterior al reforzamiento.
C. Conclusión del ejercicio
Después de una constante serie de prácticas pre experimentales se pudo observar que
puede darse un error metodológico que no permita obtener los resultados esperados en el
proceso de los programas de reforzamiento, de tal manera que, podemos argüir que si no
se aplica el método de aproximaciones sucesivas de la mejor manera, el proceso de
moldeamiento de la rata puede dificultarse, generando atraso en esta fase y por consiguiente
la aplicación del programa de reforzamiento también se ve afectado. Así mismo, es
necesario resaltar que el Lab assistant juega un papel importante para entender que el
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proceso de moldeamiento de la rata ha terminado y puede agregarse un programa de
reforzamiento.
Ahora bien, observando los registros acumulativos podemos decir que la tasas de
respuestas más altas la poseen los programas de Razón, exclusivamente el de la razón
variable. También, puede decirse que el RV10 y el IV30 generan un índice de perseverancia
elevado. Se noto en nuestro experimento que no existió una tensión de la razón, ya que la
razón del reforzamiento no fue muy elevada en el RF10.
Cabe resaltar que todos los programas de reforzamientos empleados generaron una tasa
de respuestas considerables que pueden ser significativa para un reforzamiento positivo, a
partir de la intermitencia.
Finalmente cabe resaltar, que se observa que en una tasa de respuesta baja el registro
acumulativo se representa por registro plano, que en la tasa de respuesta media se
representa por un registro de pendiente y en la tasa de respuesta alta, el registro fue
inclinado. Así mismo Snnify resulta un buen simulador para los procesos de moldeamiento
y refuerzos, de tal forma que durante su ejecución, la rata tiene conductas muy parecidas a
las que tendría cualquier rata en la realidad ante la exposición a reforzadores, es decir la
rata duda muchas veces acercarse a la palanca, realiza otras actividades como rascarse,
colocarse en dos patas y sentirse perdida muchas veces ante la búsqueda de un estimulo en
un espacio pequeño cuando no se ha generado el moldeamiento de forma correcta, lo que
indica que el presente laboratorio se hizo de manera correcta ya que ante cada programa de
refuerzos el moldeamiento realizado anteriormente fue el indicado para generar respuestas
solidas y constantes.
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Referencias
Castillero, O. (S.F). Los 22 tipos de programas de reforzamiento en psicología. Recuperado
de [Link]
Rovira, I. (S.F). La teoría del reforzamiento de B. F. Skinner. Recuperado de
[Link]
Solorzano, J. (2020). Aprendizaje y cognición: Modelos conductuales. Eje 3, Areandina.
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