MODELO REGGIO
EMILIA.
Integrantes: Carolina Barragan
Laura Carreño
Geraldine Mancilla
Estudiantes de LPIN.
¿QUIÉN CREÓ ESTA
METODOLOGÍA ?
Esta metodología educativa fue
creada por el famoso pedagogo "Loris
Malaguzi", al plantear que los educandos
aprenden por medio de la observación que
darán lugar al desarrollo de sus propios
proyectos de creación.
LOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
REGGIO EMILIA
Hoyuelos, (2005), da a conocer los siguientes principios en los cuales se basan todas
las escuelas de Reggio Emilia teniendo en cuenta los niños y los recursos
1. Importancia de las relaciones 6. La escuela colaborativa y
humanas comunitaria
2. La teoría de los “Cien lenguajes de los 7. La formación de los educadores
niños 8. Talleres y el atelierista
3. La práctica de la escucha 9. La documentación del desarrollo
4. La valoración de la diversidad y de del niño
la complejidad 10. El redescubrimiento de la
5. La participación de las familias y la creatividad
sociedad 11. La calidad del espacio y el
ambiente
INICIOS DE LA METODOLOGÍA
REGGIO EMILIA.
Experiencia educativa que nace
en 1945 en el norte de Italia, en una
ciudad llamada Reggio Emilia. Es
reconocida mundialmente como una
de las mejores propuestas educativas
para primera infancia y además,
la Escuela de Educación de
Harvard la estudia como modelo de
grupos de aprendizaje.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA
METODOLOGÍA?
Crear una escuela amable, es decir,
activa, inventiva, habitable y
comunicable; un lugar de
investigación, aprendizaje, re
cognición y reflexión en las que se
encuentran bien los educadores, los
niños y las familias para así
intensificar las relaciones entre
todos los sujetos.
METODOLOGÍA DE REGGIO EMILIA
• Orienta, guía, cultiva el potencial intelectual,
emocional, social y moral del niño.
• El principal vinculo educativo compromete al
niño el proyectos a largo plazo, que se llevan a
cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno
de amor.
• el docente escucha al niño, lo deja tomar la
iniciativa y además y lo guía de una forma
productiva.
¿EN QUÉ SE BASA ESTA METODOLOGÍA?
Creencia en que los
niños tienen capacidades,
potenciales y curiosidad
en construir su
aprendizaje.
Así se estimula al
niño para que interactué
con el ambiente que se les
ofrece y del mismo modo
con el ámbito social.
¿QUÉ PRETENDE ESTA
METODOLOGÍA?
• crear ricas atmosferas y ricos procesos de
cambios y desarrollos dando lugar a una
de tantas posibilidades y situaciones de
aprendizaje. Para que adulto comience a
distinguir los diferentes roles que se
desempeñan en el grupo y la relación entre
ellos.
• Se valora la importancia de que los padres
se involucren empleando una practica
explicita, comunicativa.
EL NIÑO
• No es aisladamente, sino, en conjunto con
otros niños, con la familia, con los
profesores, con el ambiente escolar, con la
comunidad, y el resto de la sociedad.
• El bienestar del niño debe estar
garantizado para que pueda aprender.
• Conocimiento de los derechos del niño no
solo sus necesidades, la participación de los
padres es esencia.
EL DOCENTE
El docente se encuentra en formación
continua, tiene que sentir la
necesidad de enriquecerse cada día
mas (sus competencias
profesionales) dando lugar a la
reflexión de sus pensamientos,
provocando cambios en las acciones.
¿CUÁL ES EL PROYECTO DE ESTA
METODOLOGÍA?
• Estas escuelas no tiene currículo ni
programaciones
• La ignorancia es la que los impulsa a
investigar partiendo de las ideas,
sugerencias, interrogantes y problemas que
surgen de los niños.
• Ambiente de confianza y seguridad entre
el adulto y el niño.
LOS PROYECTOS
Experiencias, zonas
contiguas, un taller de arte o
atelier, que contiene una gran
variedad de materiales,
herramientas y recursos usados
por todos los niños y maestros
para explorar, expresar y crear
pensamientos, un aula de música,
otra para archivo, un área de
psicomotricidad y áreas verdes.
LAS CIEN LENGUAS
• En este aspecto Malaguzzi coincide
con Gardner, cuando nos habla de los
cien lenguajes, lo hace de forma
metafórica para mencionar las
inteligencias múltiples de Gardner
las que se expresan de forma creativa
en el arte, en la pintura, el modelaje,
el baile, la dramatización, el canto, la
narración, etc. Todo esto lo pueden
lograr en los espacios que les brida la
escuela especialmente los talleres.
Le hablan: de pensar sin manos
EN CAMBIO EL CIEN EXISTE de actuar sin cabeza
El niño está hecho de cien. de escuchar y no hablar
El niño tiene de entender sin alegría
cien lenguas de amar y sorprenderse
cien manos sólo en Pascua y en Navidad.
cien pensamientos
cien maneras de pensar Le hablan:
de jugar y de hablar de descubrir el mundo que ya existe
cien, siempre cien y de cien le roban noventa y nueve.
maneras de escuchar Le dicen
Respecto a los cien lenguajes de sorprenderse, de amar que el juego y el trabajo,
del niño Malaguzzi nos cien alegrías la realidad y la fantasía,
dice: para cantar y entender la ciencia y la imaginación,
cien mundos que descubrir el cielo y la tierra,
cien mundos que inventar la razón y el sueño,
cien mundos que soñar. son cosas
El niño tiene cien lenguas que no van juntas.
(y además cien, cien, y cien) Le dicen en suma
pero se le roban noventa y nueve. que el cien no existe.
La escuela y la cultura Y el niño dice:
le separan la cabeza del cuerpo. En cambio el cien existe.
Loris Malaguzzi (Citado por
Edwards &otros, 1998)
LA INFRAESTRUCTURA EN LAS
AULAS DE CLASE.
• Múltiples objetos pequeños y grandes, inventados por
los educadores y padres de familia.
• Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o
permanentes de los niños y adultos.
• Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a
los estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos
no se distraigan.
• Los educadores trabajan en equipo y hacen los
proyectos con sus compañeros y familias, realizando
una reunión semanal para discutir y profundizar
sobre el proyecto
REFERENCIAS
• Bellelli Centro educativo (s.f). Qué es Reggio Emila. Consultado el
09/09/2015. Recuperado de: [Link]
reggio-emilia/
• Vera A. (2009). Metodología Reggio Emilia. Consultado el
09/09/2015. Recuperado de:
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• Correa O. & Leós C. (2011). Enfoque Reggio Emilia. Consultado el
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