UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD:
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERAS:
Educación básica, Educación inicial, Pedagogía de las Ciencias
Experimentales (Pedagogía de las Matemáticas y la Física),
Pedagogía de la Lengua y Literatura, Pedagogía de las Ciencias
Experimentales (Pedagogía de la Química y la Biología),
Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros, Religión

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA E

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

PROFESOR AUTOR: JUNIOR ELIO LÓPEZ JIMÉNEZ

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2022 – febrero 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Filosofía e Historia de la Educación

Código: FILO_1117

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo

(Rediseño) FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Primero

Período académico Octubre 2022 – febrero 2023

ordinario/semestre:

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades

Carreras: Educación básica, Educación inicial, Pedagogía de las Ciencias

Experimentales (Pedagogía de las Matemáticas y la Física),
Pedagogía de la Lengua y Literatura, Pedagogía de las Ciencias
Experimentales (Pedagogía de la Química y la Biología), Pedagogía
de los idiomas nacionales y extranjeros, Religión.

B. Descripción de la asignatura

Presentación: Filosofía e Historia de la Educación, es una asignatura que se

oferta desde la carrera de religión a través de la Modalidad
Abierta y a Distancia. Corresponde al primer nivel del campo
de formación de Integración de contextos, saberes y cultura
básica, cuenta con 3 créditos y un total de 144 horas. La
asignatura tiene 12 unidades. En el primer bimestre se
desarrollarán 6 unidades: la primera unidad se refiere a la
Historia de la Educación, en la que se aborda los temas de los
orígenes, luego pasando por el mundo clásico, Pedagogía del
Cristianismo, épocas moderna y contemporánea, para concluir
con el aporte de Latinoamérica y Ecuador al mundo educativo.
En el segundo bimestre se desarrollan las otras 6 unidades
que abordan el tema de la Filosofía de la educación, el
contexto social, del derecho, ético, la educación en el mundo
de las TICS y de la Inclusión con el que se pretende ahondar
en este saber del por qué se educa y cuáles son los desafíos
hoy en el tema educador.

2
Contextualización en el marco del plan de Existe un relativo y/o parcial conocimiento de la política
estudios: pública y sus bases teóricas de nuestra educación
ecuatoriana, por parte de los actores de la comunidad
educativa, lo que desde la pertinencia social dificulta la
integración adecuada de las respuestas necesarias a los
contextos sociales y culturales actuales de acuerdo a los
requerimientos del sistema educativo contemporáneo;
aspectos todos estos que, sin una justificación teórica ni una
formación histórico-filosófico adecuada, no potenciarán
adecuadamente el desarrollo integral de la persona, ni un
desarrollo armónico de la figura del profesorado, tanto teórico
como práctico, quienes deben contemplar su papel en la
sociedad de manera técnica, y al tiempo, humana, y siempre
desde la autoconciencia del generoso desempeño de su figura
como agentes de justicia social, esfuerzo y búsqueda de la
igualdad y la libertad que cumplen.
Contribución de la asignatura al perfil de - Diseña e implementa experiencias de aprendizaje para la
egreso: integración de saberes, desde procesos educativos que
permitan asumir sus problemas desde métodos de
investigación para generar propuestas y lograr
transformaciones significativas.

- Formula y resuelve problemas educativos y del aprendizaje

mediante la investigación, desarrollando la capacidad de
prevención de futuras situaciones con el uso del conocimiento.

- Promueve en todo momento la inclusión de las personas a

una educación integral y de calidad que garantice la igualdad
de oportunidades, articulando e incorporando al sistema
educativo los vínculos que se establecen entre los contextos
social, familiar y personal.

- Analiza los procesos de aprendizaje de los educandos como

resultado de las interacciones entre la Escuela-familia y
comunidad, que posibilite orientar a los futuros profesionales a
consolidar el proyecto de vida personal y profesional desde los
principios de fraternidad, dignidad humana, libertad,
convivencia en amor y paz, relaciones con lo trascendente y
con la naturaleza.
Prerrequisitos: Ninguno.

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las

características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, las mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación;
considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a
las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan
en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la

3
 finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y
apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

4
 Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados Componentes Instrumentos

Recursos de
de Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje (horas)
aprendizaje aprendizaje1 evaluación
Identifica los UNIDAD 1: Una Realice una presentación personal expresando sus expectativas Aula Virtual: Foro 1 hora 1
principales perspectiva
argumentos, histórica de la ACD frente a la asignatura
teorías y educación
problemas Plan Docente 1 hora 1
filosóficos sobre 1.1. La educación Establezca un cronograma de trabajo para sus tareas y
AA
la educación que en la comunidad autoestudio.
se han hecho primitiva.
históricamente Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 0.5 1
hasta la 1.2. La educación
Modernidad. en los pueblos
APE para la semana. Anuncios hora
mesopotámicos.
Antiguas Revise mediante la lectura comprensiva los temas 1.1. al 1.5. para Guía Didáctica 2 horas 1
civilizaciones
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
1.3. La educación elabore una síntesis de contenidos acerca de la educación en la
en la antigua primitividad hasta las primeras civilizaciones de la humanidad.
China
Guía didáctica 1.5 1
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
horas
1.4. La educación APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
en la antigua India
Guía Didáctica 1 hora 1
1.5. La educación Desarrolle la autoevaluación de esta primera unidad y valide sus
AA
en el antiguo respuestas en el respectivo solucionario.
Egipto

1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

5
 Chat de Tutorías y 2 horas 1
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 2: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 2
educación en el
mundo clásico
ACD para la semana. Anuncios

2.1. Los filósofos Revise mediante la lectura comprensiva los temas 2.1. al 2.4. para Guía Didáctica 3 horas 2
clásicos y su
incidencia en la
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
historia y la elabore una síntesis de contenidos de la educación en la
educación. antigüedad clásica.
Guía didáctica 2 horas 2
2.2. Sócrates y Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
Platón. La
cuestión del
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
método en
Guía didáctica 1 hora 2
educación. Desarrolle la autoevaluación de esta segunda unidad y valide sus
AA
respuestas en el respectivo solucionario.
2.3. Aristóteles: La
ética y las virtudes
Aplique las definiciones conceptuales acerca de los inicios de la Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 2
humanidad hasta la época clásica. Actividad EVA 1 cotejo
2.4. La educación
APE
en el Imperio
Romano.
Chat de Tutorías y 2 horas 2
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 3: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 3
educación
medieval y
ACD para la semana. Anuncios
cristiana.
Pedagogía del Revise mediante la lectura comprensiva los temas 3.1. al 3.4. para Guía Didáctica 2 horas 3
Cristianismo
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
AA
3.1. Jesucristo, el elabore una síntesis de contenidos desde la Pedagogía de
Maestro por Jesucristo pasando por el medievo y los postulados de personajes
excelencia.
de la Iglesia Católica que incurrieron en el campo educativo.

6
Pedagogía del Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica. 1 hora 3
Padre
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
APE
3.2. Los Padres de
la Iglesia y la Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 3
Educación: San Desarrolle de manera analítica el aporte al pensamiento educativo
APE Actividad EVA 2 cotejo
Agustín y Santo de uno de los pedagogos cristianos.
Tomás de Aquino
Desarrolle la primera evaluación parcial del primer bimestre, de las Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 3
3.3. Pedagogos
unidades 1, 2 y 3 vistas hasta la presente semana. EVA 1 EVA 1 promedio
Cristianos que AA
aportan al
pensamiento Guía didáctica 1 hora 3
educativo. Desarrolle la autoevaluación de esta tercera unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.
3.4. Pedagogas
Cristianas y su Chat de Tutorías y 2 horas 3
aporte a la
Consulta
educación. ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.

UNIDAD 4: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 4
educación en la
edad moderna: El
ACD para la semana. Anuncios
humanismo
pedagógico Revise mediante la lectura comprensiva los temas 4.1. al 4.4. para Guía didáctica 3 horas 4
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
4.1. Pensamiento AA
pedagógico en la elabore una síntesis de contenidos del pensamiento pedagógico en
edad moderna: la edad moderna del pensamiento.
Filosofía de la
razón y el método
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 4
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
4.2. Pensamiento
APE
pedagógico en la
edad moderna:
Analiza las problemáticas de la actualidad postmoderna y las Foro académico Lista de 1,5 pt 1 hora 4
Filosofía de la consecuencias que surgen ante la falta de un pensamiento 1 cotejo
ACD
razón y el centrado en el ser humano.

7
 método. Guía didáctica 1 hora 4
Desarrolle la autoevaluación de esta cuarta unidad y valide sus
4.3. El surgir de la AA respuestas en el respectivo solucionario.
Didáctica.
Chat de Tutorías y 1 hora 4
4.4. Comenio, el
activista de la ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta
Didáctica y sus
ideas pedagógicas
Analiza el estado UNIDAD 5: La Aula Virtual- 1 hora 5
de la reflexión educación en la Revise su aula virtual con la información publicada para la semana.
filosófica sociedad
APE Anuncios
contemporánea contemporánea
e interpreta Revise mediante la lectura comprensiva los temas 5.1. al 5.3. para Guía didáctica 3 horas 5
dichos puntos de 5.1. Las corrientes
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
vista para del pensamiento AA
contribuir al contemporáneo y elabore una síntesis de contenidos del pensamiento
debate de los su aporte a la contemporáneo en cuanto a la educación.
problemas que Educación.
plantea la
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 5
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
educación en la 5.2. La educación
APE
actualidad. vista por los
omitidos.
Foro académico Lista de 2 pt. 1 hora 5
Pensadores Identifique las características más importantes de la educación en
ACD 2 cotejo
contemporáneos. América Latina.
5.3. Los herederos Aula virtual 1 hora 5
contemporáneos Master class: Redacción científica. Videoclase dirigida por el
ACD
de la escuela docente autor de la asignatura.
humanista.
Guía didáctica 1 hora 5
Desarrolle la autoevaluación de esta quinta y valide sus respuestas
AA
en el respectivo solucionario.
Chat de Tutorías y 1 hora 5
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

8
UNIDAD 6: La
Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 6
educación en
América Latina y
AA para la semana. Anuncios
Ecuador: La
Cultura Andina y
el Pensamiento Revise mediante la lectura comprensiva los temas 6.1. al 6.5. para Guía didáctica 4 horas 6
Pedagógico identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
Ecuatoriano
AA elabore una síntesis de contenidos acerca del pensamiento andino
6.1. Las corrientes como aporte al campo ético y educativo y cómo era la educación en
del pensamiento el tiempo colonial hasta el aparecimiento de la República en el
contemporáneo y Ecuador.
su aporte a la
Educación Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 6
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
6.2. Ética de la APE
reciprocidad en el
mundo andino Desarrolle un inventario de aprendizajes del 1 BIM identificando lo Guía didáctica: Rúbrica 1 pt. 1 hora 6
para la educación aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer Actividad EVA 3
APE
6.3. Los amautas,
más a profundidad.
educadores de la Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 6-7
sociedad andina Desarrolle la segunda evaluación parcial del primer bimestre, de las EVA 2 EVA 2 promedio
AA unidades 4 a la 6 vistas hasta la presente semana.
6.4. La educación
en el tiempo Chat de Tutorías y 2 horas 6
colonial. La
propuesta de
Consulta
Eugenio Espejo en
el Nuevo Luciano
de Quito

6.5. El método
Lancaster en la ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
propuesta del
Libertador Simón
Bolívar. La
educación social
en el pensamiento
de Simón
Rodríguez.

9
 UNIDAD 6: La Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 7
educación en
América Latina y
ACD para la semana. Anuncios
Ecuador: La
Cultura Andina y Revise mediante la lectura comprensiva los temas 6.6. al 6.8. para Guía didáctica 3 horas 7
el Pensamiento
Pedagógico
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
Ecuatoriano elabore una síntesis de contenidos de cómo la educación se
(cont.) desarrolló en el tiempo republicano hasta nuestros días.
6.6. La educación
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de Guía didáctica 1 hora 7
en el tiempo los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
republicano:
APE
Vicente
Rocafuerte y el
Chat de Tutorías y 2 horas 7
movimiento Consulta
ilustrado en la
Educación. García
Moreno y la
“reforma
religiosa”. Eloy
Alfaro y la
educación laica.
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
6.7. Evolución
histórica de la
educación en el
Ecuador, luego de
la época liberal
hasta el siglo XXI

6.8. El 13 de abril:
Día del Maestro
Ecuatoriano.
Actividades Preparación de Revise su aula virtual con la información correspondiente publicada Aula Virtual- 1 hora 8
Finales del los contenidos ACD para la semana. Anuncios
unidades 1 a la
Bimestre 6
Guía didáctica 1 hora 8
Desarrolle la autoevaluación de esta sexta unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.

10
 Revise nuevamente las unidades 1 a la 6 y las actividades Guía didáctica 3 horas 8
AA-APE
desarrolladas como preparación para las evaluaciones
presenciales.
Chat de Tutorías y 2 horas 8
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Cuestionario en Cuestionario 2,5 pt. 2 horas 8

Desarrolle sus evaluaciones presenciales. línea o físico en línea o
AA
físico

11
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
24
Total de horas de Docencia
trabajo de la asignatura Prácticas de aplicación y 16
en el bimestre experimentación

Aprendizaje Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Analiza las problemáticas de la actualidad postmoderna y las
consecuencias que surgen ante la falta de un pensamiento
centrado en el ser humano.
Tipo de recurso: Foro académico 1
Tema: La educación en la sociedad contemporánea. Problemáticas
actuales.
Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas
espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: 1. Para desarrollar la actividad se le presentan las siguientes
problemáticas. Consulte las mismas para saber de qué se tratan y
que consecuencias surgen cuando influyen en el ser humano de
manera negativa contra su ser y pensamiento:

Problemáticas Consecuencia
1. Primacía de la cultura
materialista y consumidora.
2. Pérdida del sentido del ser
humano. Búsqueda del placer
como bien supremo.
3. Rechazo de la moral y los
valores y surgimiento del
vandalismo.
4. Ideología de género y
desprecio del sexo opuesto.
5. Negación de la
trascendencia y la verdad.
Todo es relativo.
6. Rechazo de lo espiritual y
apertura del Ateísmo.

12
 7. Cultura de la muerte.
Desprecio de la vida.
8. ¿Cuál sería el aporte de la Educación frente a estas
problemáticas?

2. Mediante una INFOGRAFÍA (poster) (de preferencia le

recomendamos la aplicación gratuita en línea CANVA (infografía)
que le ayudarán al desarrollo del mismo) presentará las
consecuencias de estas problemáticas y el aporte de la
educación.

3. En la infografía presente las 7 problemáticas y por cada de una

de ellas 1 CONSECUENCIA haciendo hincapié cuando el ser
humano se deja llevar por este tipo de situaciones. A manera de
conclusión conteste a la pregunta: ¿Cuál sería el aporte de la
Educación frente a estas problemáticas?

4. Maneje adecuadamente los textos: que las consecuencias, y la

respuesta a la pregunta no sobrepase de las 50 palabras, así que
seamos explícitos y concretos en sus explicaciones. Redáctelas
como DEFINICIONES OPERANTES.

5. De igual manera, maneje muy bien el concepto gráfico: colores,

formas, imágenes para que sea un trabajo atractivo y no caiga en
el desorden visual o extravagancia.

6. Cuando haya terminado la infografía presente con el siguiente

formato en su ventana del foro:

Problemáticas de la actualidad postmoderna

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo, lugar de residencia.
- Invite a sus compañeros a visualizar su infografía
- A continuación, coloque el enlace de su infografía para poderla
visualizar.
- Finalmente, agradezca a todos por la atención.

IMPORTANTE:
• NO DEJEMOS LAS COSAS PARA EL ÚLTIMO.
• Demuestre su consulta adecuada, su creatividad y reflexión
en esta tarea.
• Si no es muy apegado a las actividades tecnológicas, puede
hacerlo en documento de Word, pero esto le restará puntaje
en la parte de la creatividad, por tanto, anímese a demostrar
su conocimiento digital.
• Recuerde hacerlo directamente en la ventana del foro y no
envíe archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CRITERIOS CUMPLIMIENTO
SI Satisfactorio Se acerca No Comentarios

13
 adicionales
10 7 5 1
a. Redacta las consecuencias, una por cada una de las 1.44 1 0.73 0.14
7 problemáticas post moderna teniendo relación con el
tema propuesto desde una posición crítica y objetiva
(definición operante).
b. Redacta el aporte de la educación frente a estas 1.44 1 0.73 0.14
problemáticas con claridad basados en experiencias
profesionales y objetivas desde una posición crítica
(definición operante).
c. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.44 1 0.73 0.14
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
d. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.44 1 0.73 0.14
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
e. Diseño: la información está distribuida de una 1.44 1 0.73 0.14
manera visualmente muy atractiva, la combinación de
colores es muy armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
f. La presentación está diseñada en forma organizada 1.44 1 0.73 0.14
y clara. Lo hace con tiempo y se nota que es un trabajo
reflexionado y con dedicación académica y personal.
g. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.36 1 0.62 0.16
aula virtual.

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifique las características más importantes de la educación en
América Latina.
Tipo de recurso: Foro académico 2
Tema: La educación en América Latina y Ecuador: La Cultura Andina y el
Pensamiento Pedagógico Ecuatoriano
Resultados de aprendizaje que se Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e
espera lograr: interpreta dichos puntos de vista para contribuir al debate de los
problemas que plantea la educación en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de este foro, le invitamos a escoger uno de
los siguientes temas de la unidad 6 para exponerlo mediante una
grabación:

6.1. La cosmovisión andina

6.2. Ética de la reciprocidad en el mundo andino para la
educación
6.3. Los amautas, educadores de la sociedad andina
6.4. La educación en el tiempo colonial. La propuesta de Eugenio
Espejo en el Nuevo Luciano de Quito
6.5. El método Lancaster en la propuesta del Libertador Simón
Bolívar. La educación social en el pensamiento de Simón
Rodríguez.
6.6. La educación en el tiempo republicano: Vicente Rocafuerte y
el movimiento ilustrado en la Educación. García Moreno y la

14
“reforma religiosa”. Eloy Alfaro y la educación laica.
6.7. Evolución histórica de la educación en el Ecuador, luego de la
época liberal hasta el siglo XXI
6.8. El 13 de abril: Día del Maestro Ecuatoriano.

2. Escoja el tema de su interés. Para presentarlo realice un video

de no más de 3 minutos en donde presentará su aporte, ideas
principales y su criterio formado sobre el tema escogido
rescatando la importancia del mismo.

Para lo cual puede apoyarse con una presentación siempre y

cuando se le pueda observar su intervención para darle más
vistosidad a su participación, o como un tipo conferencia
simulando un público al que se dirige.

Esta parte de las diapositivas es opcional, lo importante es ver su

desenvolvimiento expositivo y calidad de argumentos en su
exposición.

Dentro del video considere los siguientes elementos en su

exposición:
- Saludo inicial e introducción a su tema escogido
- Discusión
- Conclusiones y agradecimiento.

3. Para grabar su video puede hacerlo con la aplicación de zoom,

Studio de EVA CANVAS, su teléfono móvil o cualquier aplicación
que considere. Trate de hacerlo en un espacio sin ruidos, de
manera espontánea, con buena calidad de audio y video. No se
pase del tiempo solicitado (3 minutos) para que el archivo no se
vuelva pesado.

4. Al concluir su video lo carga en su aula virtual con el siguiente

formato directamente escribiendo en el cuadro de texto del foro:

- Título de la tarea: (el tema que escogió su persona)

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación, un breve resumen en unas 30 palabras de lo que
veremos en el video.
- Finalmente el enlace de su video hecho en zoom o el archivo de
video (mp4) para verlo.

IMPORTANTE:
• No se olvide de que no es una opinión personal, sino
PROFESIONAL, para lo cual vaya citando autores, exponga
evidencias, de tal manera que enriquece su exposición.
• Su análisis y desarrollo expositivo debe presentar los
planteamientos esenciales del tema escogido.
• No se olvide de hacer una exposición académica, como que
estuviera ante un aula universitaria y le correspondió el turno
de presentar su tema, por lo que debe mostrar esa calidad de
consulta y aporte significativo.

15
 • Adjunte directamente el formato para la presentación de su
trabajo en la ventana del mismo y no se permite otros
archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI En Se
parte acerca Observaciones
10 7 5
1. En el video explica muy sintéticamente y con calidad expositiva, clara 2 1.4 1
y argumentativa el tema escogido.
2. En el relato se identifican claramente argumentos, evidencias, 2 1.4 1
autores que enriquecen su exposición
3. Denota reflexión personal, no es únicamente una mera presentación, 2 1.4 1
pues se nota su calidad expositiva dando la importancia en cada
momento de su exposición.
4. La calidad de audio y video es íntegra, no presenta ruidos, 2 1.4 1
distracciones o denigraciones en el contenido
5. Tiene una duración de máximo 3 minutos 2 1.4 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la primera evaluación parcial del primer bimestre, de
las unidades 1, 2 y 3 vistas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 1
Tema: Cuestionario de las unidades 1 a 3

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas

espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se

16
 le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver el cuestionario en

PDF y cuando este seguro (a) de las respuestas accede al enlace
del cuestionario y procede al ingreso de las mismas. Debe poner
toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia de
lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la segunda evaluación parcial del primer bimestre, de
las unidades 4 a la 6 vistas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 2
Tema: Cuestionario de las unidades 4 y 5

Resultados de aprendizaje que se Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e

espera lograr: interpreta dichos puntos de vista para contribuir al debate de los
problemas que plantea la educación en la actualidad.
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver el cuestionario en

PDF y cuando este seguro (a) de las respuestas accede al enlace
del cuestionario y procede al ingreso de las mismas. Debe poner
toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia de
lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

17
 Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Aplique las definiciones conceptuales acerca de los inicios de la
humanidad hasta la época clásica.
Tipo de recurso: Actividad EVA 1
Tema: Los primeros siglos de la humanidad y de la educación

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas

espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad
Estrategias didácticas: 1. Revise las unidades 1 y 2 de su guía didáctica desarrollando su
lectura comprensiva y rescatando las ideas que caracterizan a la
educación en los primeros siglos de la humanidad.

2. Descargue el PDF de la actividad para el desarrollo. Dentro del

mismo encontrará un ordenador gráfico para ir redactando los
textos solicitados.

3. Los textos solicitados serán DEFINICIONES CONCEPTUALES,

las cuales no serán mayores a 30 y 50 palabras:

QUÉ ES UNA DEFINICION CONCEPTUAL (Tomado de Ferreiro, R.

(2017). Cómo ser mejor maestro, el Método ELI, Trillas, pp.160-162):
Son las definiciones dadas por otros autores y se las describe tal cual el
autor la redactó citando la fuente de consulta.

4. Realice su proceso metacognitivo y de retroalimentación a la

actividad planteada.

5. Al concluir convierte el archivo en PDF NO EDITABLE y lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre:_Tarea11BIM_Filosofía de la Educación

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Escribe la definición literal de los apartados y según 3.5 2.5 1.5 0.4
lo solicitado: el texto se encuentra bien estructurado
apegándose a las orientaciones dadas, límite de
palabras y citando al autor.
b. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 3.5 2.5 1.5 0.4
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
c. Cita adecuadamente con la normativa APA vigente 3 2 2 0.2
tanto bibliografía como webgrafía.

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

18
 Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle de manera analítica el aporte al pensamiento educativo
de uno de los pedagogos cristianos.
Tipo de recurso: Actividad EVA 2
Tema: Pedagogos Cristianos

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas

espera lograr: filosóficos sobre la educación que se han hecho históricamente
hasta la Modernidad.
Estrategias didácticas: 1. Revise la unidad 3 y cada uno de los temas de los (as)
Pedagogos (as) Cristianos (as) que aportan al pensamiento
educativo subrayando y denotando las ideas principales de los
textos.

2. Descargue el PDF de la actividad para el desarrollo. Dentro del

mismo encontrará el cuadro frayer, una técnica gráfica para
desarrollar el análisis de conceptos.

3. Mediante la técnica del Cuadro Frayer escoja UN (a)

PEDAGOGO (a) que le ha llamado la atención y presente de
manera analítica sus aportes, y de este personaje resalte el
aporte para la enseñanza a la luz del Evangelio y el Humanismo
Cristiano según los siguientes datos:

a. Definición conceptual de esta pedagogía consultando en su

guía u otras fuentes fiables y escriba en 50 palabras
b. Definición operante escriba 3 características que sobresalen
de esta pedagogía
c. Ejemplos: cómo llevar esta pedagogía a la práctica en el aula
de clases, escriba 2 estrategias
d. No ejemplos: escriba 2 situaciones negativas que no se
debería hacer en las aulas según la pedagogía escogida.

4. Realice su proceso metacognitivo y de retroalimentación a la

actividad planteada.

5. Al concluir convierte el archivo en PDF NO EDITABLE y lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Tarea21BIM_Filosofía de la Educación

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Escribe la definición literal de la Pedagogía que 1.7 1.17 0.84 0.17
describe. Y cita al autor (autores) de las definiciones
conceptuales

19
b. Redacta las 3 características que aclaran, que son 1.7 1.17 0.84 0.17
propias o distinguen a la Pedagogía escogida de sus
demás temáticas.
c. Redacta las 2 estrategias en las que se visualiza sus 1.7 1.17 0.84 0.17
tres elementos que la conforman: actividad, técnica e
instrumentos para que sean factibles de aplicar en el
aula según la Pedagogía que describe.
d. Escribe las 2 situaciones negativas que observa que 1.7 1.17 0.84 0.17
ocurren en la educación de su sector o para que no se
pueda aplicar la pedagogía que describe como una
definición literal.
e. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
f. Cita adecuadamente con la normativa APA vigente 1.5 1.15 0.8 0.15
tanto bibliografía como webgrafía.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un inventario de aprendizajes del 1 BIM identificando lo
aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer
más a profundidad.
Tipo de recurso: Actividad EVA 3
Tema: Inventario de aprendizaje del 1BIM
Resultados de aprendizaje que se Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e
espera lograr: interpreta dichos puntos de vista para contribuir al debate de los
problemas que plantea la educación en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Descargue el PDF para realizar la tarea.

2. Luego de haber estudiado todas las unidades de este bimestre,

de manera personal autoevaluará, reflexionará y criticará todos
los aprendizajes obtenidos y proceda a redactar su inventario
siguiendo los siguientes pasos:
a. Ubique la fecha de que tiempo a que tiempo desarrolló su
primer bimestre,
b. En el enunciado “he aprendido” escriba los conocimientos
adquiridos en este proceso,
c. En el espacio “He mejorado actitudes y valores tales como”
redacte todos aquellos valores, potencialidades y capacidades
que ha mejorado, descubierto o esforzado durante su estudio, y
d. En “Y me gustaría ampliar o investigar de temas tales
como” escriba aquellas temáticas que le gustaría volverlas a
repasar, consultarlas y ampliarlas. Como también es el espacio
para autoevaluar su ética personal y aquellas debilidades que
necesitan ser superadas.
e. Finalmente, evalúe su proceder honesto durante este primer
bimestre.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF NO EDITABLE y lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su

20
 retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Inventario1BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Cumple el estándar Cumple el estándar, Se aproxima
CATEGORIA 10 buenamente al estándar
7 1
- Coloca completamente las - Coloca el 50% de los datos de - No coloca las fechas
1. Fechas fechas. (2.5) las fechas solicitadas. solicitadas.
(1.75) (0.25)
- Redacta los conceptos, - Redacta los conceptos, - No redacta los conceptos,
teorías, principios, ideas de lo teorías, principios, ideas de lo teorías, principios, ideas de lo
aprendido en el bimestre. aprendido en el bimestre por aprendido en el bimestre o
falta de coherencia, pero es ningún tipo de reflexión en sus
2. Describe lo
- La escritura es correcta. muy limitada su reflexión. aportes.
aprendido
(2.5)
- Presenta de 1 a 3 errores - Presenta más de 4 errores
ortográficos. ortográficos.
(1.75) (0.25)
- Relata y se revisa - Relata y se revisa - No relata ni se observa que se
personalmente las actitudes y personalmente las actitudes y revisa personalmente las
valores en las que se ha valores en las que se ha actitudes y valores en las que se
insistido y desarrollado. insistido y desarrollado, pero es ha insistido y desarrollado o
3. Describe las
muy limitada su reflexión. ningún tipo de reflexión en sus
actitudes
- La escritura es correcta. aportes.
desarrolladas
(2.5) - Presenta de 1 a 3 errores
ortográficos. - Presenta más de 4 errores
ortográficos.
(1.75) (0.25)
- Redacta una lista de - Redacta una lista de - No redacta una lista de
interrogantes, dudas e interrogantes, dudas e interrogantes, dudas e
inquietudes surgidas durante su inquietudes surgidas durante su inquietudes surgidas durante su
estudio y la importancia por estudio y la importancia por estudio y la importancia por
4. Describe los estudiarlas e investigarlas. estudiarlas e investigarlas, pero estudiarlas e investigarlas o
temas que es muy limitada su reflexión. ningún tipo de reflexión en sus
desea ampliar - La escritura es correcta. aportes.
(2.5) - Presenta de 1 a 3 errores
ortográficos. - Presenta más de 4 errores
(1.75) ortográficos.
(0.25)

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico 1:
Analiza las
problemáticas de la
actualidad
Semana 4: 31 de
postmoderna y las
APRENDIZAJE EN Lista de cotejo octubre al 6 de 1.5 15%
consecuencias que
CONTACTO CON EL noviembre 2022
surgen ante la falta de
DOCENTE2
un pensamiento
centrado en el ser
humano.
Foro académico 2: Semana 5: 7 al 13 de
Lista de cotejo 2 20%
Identifique las noviembre 2022

2
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

21
 características más
importantes de la
educación en América
Latina.
Subtotal 3.5 35%
Semana 3: 24 al 30
Cuestionario EVA 1
de octubre 2022
Evaluación parcial Semana 6-7: 14 al 1
APRENDIZAJE Cuestionario EVA 2 27 de noviembre 10%
AUTÓNOMO 2022
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 1 al 6 de
bimestral o impreso diciembre 2022 2.5
25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad EVA 1:
Aplique las definiciones
conceptuales acerca Semana 2: 17 al 23
Lista de cotejo 1 10%
de los inicios de la de octubre 2022
humanidad hasta la
época clásica.
Actividad EVA 2:
Desarrolle de manera
analítica el aporte al Semana 3: 24 al 30
Lista de cotejo 1 10%
pensamiento educativo de octubre 2022
APRENDIZAJE
de uno de los
PRÁCTICO
pedagogos cristianos
EXPERIMENTAL
Actividad EVA 3:
Desarrolle un
inventario de
aprendizajes del 1 BIM
identificando lo Semana 6: 14 al 20
Rúbrica 1 10%
aprendido, actitudes y de noviembre 2022
opciones que le
gustaría ampliar o
conocer más a
profundidad.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

22
 Segundo Bimestre

Resultados Componentes Instrumentos

Recursos de
de Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje (horas)
aprendizaje aprendizaje3 evaluación
Relaciona los UNIDAD 7: Establezca un cronograma de trabajo para sus tareas y Plan Docente 1 hora 9
fundamentos Filosofía de la
filosóficos y Educación
AA autoestudio.
teóricos de la
educación con las 7.1. Qué es Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 9
características de “Filosofía”: como
la sociedad “saber” o
ACD consignados por el docente en la plataforma
actual. perspectiva
filosófica. Revise mediante la lectura comprensiva los temas 7.1. al 7.4. para Guía Didáctica 2 horas 9
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
7.2. La Filosofía de AA
la Educación elabore una síntesis acerca de la Filosofía de la educación y sus
como alcances en el desarrollo del pensamiento educativo.
“aproximación
filosófica al
Guía didáctica [Link] 9
conocimiento de Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
la educación”
APE los temas para refuerzo de estos.
7.3. Presupuestos
antropológicos de Chat de Tutorías y 2 horas 9
la educación. Consulta
7.4. Aprendiendo ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
a ser humanos.
Una antropología
de la educación

3
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

23
UNIDAD 7: Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 10
Filosofía de la
Educación (cont.)
ACD consignados por el docente en la plataforma

7.5. ¿Quién es el Revise mediante la lectura comprensiva el tema 7.5. para Guía Didáctica 1.5 10
educando hoy?
identificar las ideas principales de cada uno de sus textos. Y horas
AA
desarrolle la actividad de aprendizaje para conocer las
características de las generaciones actuales.

Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Enseñar a Guía didáctica 2.5 10

aprender en la sociedad del conocimiento” e identifique las ideas horas
AA principales de cada uno de sus textos. Y desarrolle las actividades
de aprendizaje para conocer más de cerca los temas de las TICS y
su incidencia en el ámbito educativo.
Guía didáctica [Link] 10
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de estos.
Desarrolle de manera analítica la presencia de la Filosofía de la Guía didáctica Lista de 1 pt. 1 hora 10
APE educación como reflexión de la razón de la educación en la Actividad EVA 4 cotejo
sociedad.
Chat de Tutorías y 2 horas 10
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 7: Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 11
Filosofía de la
Educación (cont.)
ACD consignados por el docente en la plataforma.

7.6. Educación y Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.1. al 9.4. para Guía Didáctica 2 horas 11
cultura
identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y
democrática AA
elabore una síntesis sobre la educación como fin para la
7.7. La humanización de la sociedad post-moderna.
humanización de

24
la sociedad post- Guía didáctica 1 hora 11
moderna Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Guía didáctica: Lista de 1 pt. 1 hora 11
Desarrolle un reporte de investigación para presentar el derecho en
Actividad EVA 5 cotejo
APE la educación y la inclusión como acción equitativa y de justicia.
Desarrolle la primera evaluación parcial del segundo bimestre, de Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 11
la unidad 7 vista hasta la presente semana. EVA 3 EVA 3 promedio
AA
Guía didáctica 1 hora 11
Desarrolle la autoevaluación de esta séptima unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.
Chat de Tutorías y 2 horas 11
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 8: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 12
educación como
un derecho
ACD consignados por el docente en la plataforma.
inalienable e
indiscutible Revise mediante la lectura comprensiva los temas 8.1. al 8.3. para Guía didáctica y 3.5 12
8.1. La base
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y texto de estudio horas
fundamental del elabore una síntesis sobre el derecho de la educación como un
derecho: La hecho sin discusiones o excepciones.
dignidad del ser
humano.
Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Inclusión Guía didáctica 3 horas 12
Formalismo educativa y atención a la diversidad en el Marco Educativo del
Kantiano: la ética Ecuador” e identifique las ideas principales de cada uno de sus
AA
racional y la textos. Y desarrolle las actividades de aprendizaje para conocer
dignidad humana.
más de cerca el tema de la Inclusión que va más allá del concepto
8.2. La integracionista y de la discriminación.
determinación Guía didáctica 1.5 12
filosófico- Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
horas
educativa del APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.

25
derecho a la Analice la importancia de una educación en los medios Foro académico Lista de 2 pt. 1 hora 12
educación.
comunicativos y digitales para el desarrollo de una ciudadanía 3 cotejo
ACD
8.3. Breve Marco responsable y participativa.
Legal de la Chat de Tutorías y 1 hora 12
Educación
Ecuatoriana.
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 8: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 13
educación como
un derecho
APE consignados por el docente en la plataforma.
inalienable e
indiscutible Revise mediante la lectura comprensiva el tema 8.4. para Guía didáctica y 2 horas 13
(cont.)
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y texto de estudio
8.4. El sistema elabore una síntesis de cómo se encuentra constituido el sistema
educativo educativo ecuatoriano y sus bases legales.
ecuatoriano.
Revise mediante la lectura comprensiva el anexo: “Educación y Guía didáctica 2 horas 13
Sociedad” e identifique las ideas principales de cada uno de sus
AA textos. Y desarrolle las actividades de aprendizaje para conocer
más de cerca el tema de la incidencia de la educación en el
entorno social, sus roles, grupos y realizaciones.
Guía didáctica 1 hora 13
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE
los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Foro académico Lista de 1.5 pt 1 hora 13
Analice el desarrollo de la ética en el campo docente con sentido
4 cotejo
ACD de responsabilidad social, servicio y formación de los ciudadanos.
Aula virtual 1 hora 13
Master class 3: Videoclase con el tema: Estilo de redacción
ACD científica
Guía didáctica 1 hora 13
Desarrolle la autoevaluación de esta octava unidad y valide sus
AA respuestas en el respectivo solucionario.

26
 Chat de Tutorías y 1 hora 13
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Analiza los UNIDAD 9: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 14
factores dimensión ético-
epistémico- política de la
ACD consignados por el docente en la plataforma.
axiológicos que educación: La
más inciden en la ética profesional Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.1. al 9.4. para Guía didáctica 3.5 14
configuración del del docente
fenómeno
AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y horas
educativo en la 9.1. Distinción elabore una síntesis de los principios de la ética y moral en la
actualidad. entre moral y construcción del ser personal y responsable.
ética
Guía didáctica 1 hora 14
Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
9.2. Una nueva
actitud moral: APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
Sentido de la
alteridad. Desarrolle un inventario de aprendizajes del 2 BIM identificando lo Guía didáctica: Rúbrica 1 pt. 1 hora 14
APE aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer Actividad EVA 6
9.3.
Responsabilidad más a profundidad.
moral ante los Cuestionario Cuestionario 1 pt. 1 hora 14-15
problemas Desarrolle la segunda evaluación parcial del segundo bimestre, de EVA 4 EVA 4 promedio
sociales. AA las unidades 8 a la 9 estudiadas hasta la presente semana.
9.4. La Ética de la
profesión
Chat de Tutorías y 2 horas 14
docente. ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

UNIDAD 9: La Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 15
dimensión ético-
política de la
ACD consignados por el docente en la plataforma.
educación: La
ética profesional
Revise mediante la lectura comprensiva los temas 9.5 al 9.8 para Guía didáctica 3.5 15
del docente
(cont.) AA identificar las ideas principales de cada uno de estos apartados. Y horas
elabore una síntesis Y elabore una síntesis sobre la ética de la
9.5. Actitudes del
docente frente a profesión docente.

27
 sus estudiantes y Guía didáctica 2 horas 15
la sociedad Desarrolle las actividades que se le colocan al final de cada uno de
APE los temas para refuerzo de la lectura y comprensión.
9.6. ¿Qué significa
ser un docente de Chat de Tutorías y 2 horas 15
excelencia?
Consulta
9.7. Principales
tipos de conflictos
éticos en los ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente.
educadores

9.8. Hacia una

deontología
docente.
Actividades Preparación de Revise los anuncios correspondientes para esta semana Aula Virtual 1 hora 16
finales del los contenidos ACD consignados por el docente en la plataforma.
unidades 7 a la
bimestre 9.
Guía didáctica 1 hora 16
Desarrolle la autoevaluación de la unidad 9 y valide sus respuestas
AA en el respectivo solucionario.
Revise nuevamente de las unidades 7 a la 9 y las actividades Guía didáctica 3 horas 16
AA-APE
desarrolladas como preparación para las evaluaciones
presenciales.
Chat de Tutorías y 2 horas 16
ACD Exponga sus inquietudes académicas a su docente. Consulta

Cuestionario en Cuestionario 2,5 pt. 2 horas 16

Desarrolle sus evaluaciones presenciales. línea o físico en línea o (25%)
AA
impreso

28
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
24
Total de horas de Docencia
trabajo de la asignatura Prácticas de aplicación y 16
en el bimestre experimentación

Aprendizaje Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice la importancia de una educación en los medios
comunicativos y digitales para el desarrollo de una ciudadanía
responsable y participativa.
Tipo de recurso: Foro académico 3
Tema: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de este foro, le invitamos a leer el anexo:
“Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento” y escoger
uno los temas que se le presenta en este recurso:

10.1. ¿Por qué es necesario educar a la ciudadanía en medios?

10.2. Dimensiones de las competencias digital y mediática
10.3. La formación de prosumidores
10.4. Las TIC y los mass media como recursos didácticos.
10.5. El aprendizaje activo.

2. Escogido el tema de su interés a presentarlo mediante un video

de no más de 3 minutos en donde presentará su aporte, ideas
principales y consultas al grupo rescatando la importancia de su
tema. Amplíe el mismo en otras fuentes de consulta externa para
darle más peso a su exposición.

Para lo cual puede ayudarse con una presentación para darle más
vistosidad a su participación, o como un tipo conferencia
simulando un público al que se dirige.

Esta parte de las diapositivas es opcional, lo importante es ver su

desenvolvimiento expositivo y calidad de argumentos en su
exposición.

29
 Dentro del video considere los siguientes elementos en su
exposición:
- Saludo inicial e introducción a su tema escogido
- Discusión
- Conclusiones y agradecimiento.

3. Para grabar su video puede hacerlo con la aplicación de zoom,

Studio de EVA CANVAS, su teléfono móvil o la aplicación que su
persona use. Trate de hacerlo en un espacio sin ruidos, de
manera espontánea, con buena calidad de audio y video. No se
pase del tiempo solicitado (3 minutos) para que el archivo no se
vuelva pesado.

4. Al concluir su video lo carga en su aula virtual con el siguiente

formato directamente escribiendo en el cuadro de texto del foro:

- Título de la tarea: (el tema que escogió su persona)

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación, un breve resumen en unas 30 palabras de lo que
veremos en el video.
- Finalmente el enlace de su video hecho en zoom o el archivo de
video (mp4) para verlo.

IMPORTANTE:
• No se olvide de que no es una opinión personal, sino
PROFESIONAL, para lo cual vaya citando autores, exponga
evidencias, de tal manera que enriquece su exposición.
• Su análisis y desarrollo expositivo debe presentar los
planteamientos esenciales del tema escogido.
• No se olvide de hacer una exposición académica, como que
estuviera ante un aula universitaria y le correspondió el turno
de presentar su tema, por lo que debe mostrar esa calidad de
consulta y aporte significativo.
• Adjunte directamente el formato para la presentación de su
trabajo en la ventana del mismo y no se permite otros
archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI En Se
parte acerca Observaciones
10 7 5
1. En el video explica muy sintéticamente y con calidad expositiva, clara 2 1.4 1
y argumentativa el tema escogido.
2. En el relato se identifican claramente argumentos, evidencias, 2 1.4 1
autores que enriquecen su exposición
3. Denota reflexión personal, no es únicamente una mera presentación, 2 1.4 1
pues se nota su calidad expositiva dando la importancia en cada
momento de su exposición.
4. La calidad de audio y video es íntegra, no presenta ruidos, 2 1.4 1

30
distracciones o denigraciones en el contenido
5. Tiene una duración de máximo 3 minutos 2 1.4 1

En contacto con el docente (ACD) ( X)

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice el desarrollo de la ética en el campo docente con sentido
de responsabilidad social, servicio y formación de los ciudadanos.
Tipo de recurso: Foro académico 4
Tema: La ética profesional del docente
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. En esta tarea desarrollaremos una RELATORÍA ACADÉMICA
la cual consiste en leer los contenidos solicitados, hacer una
análisis y síntesis de los mismos para escribir proyectando las
ideas recogidas y un pensamiento profesional como aporte.

2. Para realizar su relatoría académica, le invitamos a leer la

UNIDAD 9: “La dimensión ético-política de la educación: La ética
profesional del docente” y cada uno de los temas propuestos.
Luego de ello centre su atención ESCOGIENDO UNO DE LOS
TEMAS de esta unidad de estudio para desarrollar su relatoría
académica.

2. Escogido el tema de su interés y recolectado los datos, ideas y

argumentos más importantes de la misma y siguiendo el siguiente
formato presentamos nuestro foro al grupo:

- Título del tema escogido

- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo.
- A continuación, un breve saludo invitando al grupo a leer su
aporte.
- Seguidamente su ESCRITO el cual debe contener las ideas
recolectadas de su lectura y ampliarlo mediante su consulta en
otros autores, de tal manera que argumente su respuesta y le
ayuden a respaldar sus ideas. Trate de no copiar textualmente de
las consultas realizadas, sino, parafrasear (explicar las ideas de
otros con sus palabras) y citar a los autores que utilizó para
redactar su respuesta). Esta parte la hará en 120 palabras.
- Escriba la conclusión la cual será su aporte y destacará los
aprendizajes obtenidos del tema. Lo hará en 80 palabras.
- Finalmente despídase del grupo de manera cordial de todos.
- Para la parte de las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS cite
todas las fuentes de información que usó para esta tarea en
norma APA 7ma. edición.

IMPORTANTE:
• Su escrito o relatoría académica no debe pasarse de las 200
palabras, sin contar los datos iniciales, la despedida y las
referencias bibliográficas.

31
 • Su análisis y desarrollo debe presentar los planteamientos
esenciales del tema escogido junto con su aporte. Por lo
tanto, debe ser en un solo párrafo de escritura.
• Relátelo en tercera persona del singular (ej: se discutió
sobre....) o de plural (nos interesó).
• Adjunte directamente el formato para la presentación de su
trabajo en la ventana del mismo y no se permite otros
archivos adjuntos.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI En Se
parte acerca Observaciones
10 7 5
1. Redacción de los datos iniciales completos y del saludo inicial e 1.7 1.17 0.84
invitación a leer el aporte.
2. Participa oportunamente con su aporte y sus intervenciones se 1.7 1.17 0.84
relacionan directamente con el tema del foro, aportando las ideas del
tema escogido y estableciendo conexiones con profundidad.
3. Las aportaciones en la conclusión son breves y precisas, predomina 1.7 1.17 0.84
el contenido más que la cantidad y en cada intervención profundiza en
el tema de discusión.
4. Organización de la información: redacción clara, ortografía adecuada 1.7 1.17 0.84
y número de palabras.
5. Redacta la despedida y agradece por la atención prestada 1.7 1.17 0.84
6. Asiento bibliográfico: se citan correctamente las fuentes de consulta. 1.5 1.15 0.8

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la primera evaluación parcial del segundo bimestre, de
la unidad 7 vista hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 3
Tema: Cuestionario de la unidad 7

Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación

espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

32
 caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver el cuestionario en

PDF y cuando este seguro (a) de las respuestas accede al enlace
del cuestionario y procede al ingreso de las mismas. Debe poner
toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia de
lectura y pensamiento es elevada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 3

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle la segunda evaluación parcial del segundo bimestre, de
las unidades 8 a la 9 estudiadas hasta la presente semana.
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 4
Tema: Cuestionario de las unidades 9 a la 12

Resultados de aprendizaje que se Analiza los factores epistémico-axiológicos que más inciden en la
espera lograr: configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
Estrategias didácticas: a. Se le presentaran 6 preguntas objetivas de opción múltiple de
tres alternativas, con un nivel de razonamiento elevado y que
incitan a pensar y leer comprensivamente.

b. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestarlas

eligiendo una sola alternativa de respuesta.

c. La pregunta Nro. 7 es la PREGUNTA DE HONESTIDAD en

donde usted se autoevaluará si desarrolló el cuestionario sin caer
en la copia, se pasaron las respuestas entre compañeros, o lo
realizó con toda honestidad. Aquí́ demostrará su ética personal y
profesional.

d. Al finalizar el mismo tendrá́ la respectiva retroalimentación en

caso de error.

e. El cuestionario tiene la propiedad de ser de RAZONAMIENTO,

es decir, evalúan las posibilidades de respuesta y escoge la más
favorable que tenga conexión con la pregunta - problema que se
le presenta para obtener una verdad desconocida. Le pedimos
entonces razonar muy bien su respuesta antes de contestarla.

f. Para eso le proponemos primero resolver el cuestionario en

PDF y cuando este seguro (a) de las respuestas accede al enlace
del cuestionario y procede al ingreso de las mismas. Debe poner
toda su comprensión en esta parte, por lo que la exigencia de
lectura y pensamiento es elevada.

33
 Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 4

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle de manera analítica la presencia de la Filosofía de la
educación como reflexión de la razón de la educación en la
sociedad.
Tipo de recurso: Actividad EVA 4
Tema: La Filosofía de la Educación como aproximación filosófica a la
educación
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. Para el desarrollo de esta actividad le pedimos revisar la unidad
7 de su guía didáctica. Al ir haciendo esto vaya subrayando las
ideas que le servirán para el desarrollo de su mapa mental.

2. Mediante un MAPA MENTAL (de preferencia le recomendamos

la aplicación gratuita en línea GOCONGR que le ayudarán al
desarrollo del mismo) realizará de manera creativa la
presentación de las ideas obtenidas de la unidad 7 de su guía
didáctica de estudio.

3. En el mapa mental presente todos los temas de la unidad 7. Y

que cada tema contenga dos ideas, conceptos o definiciones.

4. La distribución de su mapa mental obedecerá así:

- El globo central: el tema principal: “La Filosofía de la Educación”
- Del globo central saldrán todos los epígrafes de los temas
pertenecientes a la unidad 7.
- Y de cada tema saldrán los 2 nodos o las ideas, conceptos o
definiciones para de manera gráfica sintetizar este estudio de
ambas unidades y presentar un ordenador gráfico.

4. Maneje adecuadamente los textos: que las ideas, conceptos o

definiciones no sobrepase de las 30 palabras, así que seamos
explícitos y concretos en sus explicaciones. Redáctelas como
DEFINICIONES OPERANTES.

5. De igual manera, maneje muy bien el concepto gráfico: colores,

formas, imágenes para que sea un trabajo atractivo y no caiga en
el desorden visual o extravagancia.

6. Cuando lo haya terminado preséntalo con el siguiente formato

en su ventana de la tarea:

La Filosofía de la Educación como aproximación filosófica a la

educación
- Nombre del (a) estudiante.
- Carrera, ciclo, lugar de residencia.
- A continuación, coloque el enlace de su mapa mental para
poderlo visualizar.

34
 - Finalmente, agradezca a su docente por la revisión de su tarea.

IMPORTANTE:
• NO DEJEMOS LAS COSAS PARA EL ÚLTIMO.
• Demuestre su consulta adecuada, su creatividad y reflexión
en esta tarea.
• Si no es muy apegado a las actividades tecnológicas, puede
hacerlo en documento de Word, pero esto le restará puntaje
en la parte de la creatividad, por tanto, anímese a demostrar
su conocimiento digital.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Redacta las 2 ideas, conceptos o definiciones de 1.7 1.17 0.84 0.17
cada uno de los temas de las unidades solicitadas, las
cuales poseen su determinante, enumera atributos y
expresa el complemento.
b. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
c. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.7 1.17 0.84 0.17
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
d. Diseño: la información está distribuida de una 1.7 1.17 0.84 0.17
manera visualmente muy atractiva, la combinación de
colores es muy armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada.
e. La presentación está diseñada en forma organizada 1.7 1.17 0.84 0.17
y clara. Lo hace con tiempo y se nota que es un trabajo
reflexionado y con dedicación académica y personal.
f. Cumple con el formato de entrega de la tarea en su 1.5 1.15 0.8 0.15
aula virtual.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un reporte de investigación para presentar el derecho
en la educación y la inclusión como acción equitativa y de justicia.
Tipo de recurso: Actividad EVA 5
Tema: La educación como un derecho inalienable e indiscutible /
Inclusión educativa y atención a la diversidad en el Marco
Educativo del Ecuador
Resultados de aprendizaje que se Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación
espera lograr: con las características de la sociedad actual.
Estrategias didácticas: 1. El análisis o reporte de investigación es un proceso por el cual
realiza una reflexión sobre la situación actual del derecho y la
inclusión de la educación sus alcances o vulneraciones, para
entregar un informe de lo que sucede y una posible solución
desde su experiencia como actor educativo o proponente.

35
 2. Lea las unidades 8 “La educación como un derecho inalienable
e indiscutible” y el anexo “Inclusión educativa y atención a la
diversidad en el Marco Educativo del Ecuador” y cada uno de los
temas que se le propone de estos para conocer la temática que
realizará en el reporte de investigación:

a. Descargue la plantilla editable de la tarea para realizar su

reporte de investigación.

b. Presente un caso social y su análisis de cumplimiento o

vulneración al derecho de la educación, o de la Inclusión
Educativa en su entorno social sustentando con los artículos de
ley y evidencias (notas de prensa, estadísticas, opiniones de
expertos, etc.) que respaldan sus aseveraciones

c. Incluya una propuesta básica de mejora o de fortalecimiento al

reporte presentado. La propuesta que sea realizable y está sujeta
en el análisis hecho.

d. Este será presentado en un máximo de 300 a 400 palabras y

contando con las evidencias que respaldan sus argumentos.

e. También, presentará las referencias bibliográficas en su norma

APA actual.

f. No se olvide de realizar su proceso metacognitivo de la

importancia de esta actividad.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF NO ESDITABLE lo sube

en el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre:_Tarea52BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

CUMPLIMIENTO
CRITERIOS SI Satisfactorio Se acerca No
Comentarios
adicionales
10 7 5 1
a. Presenta de manera clara el análisis de 1.7 1.17 0.84 0.17
cumplimiento o vulneración al tema escogido con su
análisis personal y no cayendo en personalismos o
meras opiniones.
b. Sustenta sus aseveraciones con los documentos de 1.7 1.17 0.84 0.17
ley o códigos éticos y evidencias (notas de prensa,
estadísticas, opiniones de expertos, etc.) para
respaldar
c. Incluye una propuesta básica de mejora o de 1.7 1.17 0.84 0.17
fortalecimiento al reporte presentado. La propuesta es
realizable y está sujeta en el análisis hecho.
d. Demuestra un conocimiento en sus expresiones 1.7 1.17 0.84 0.17

36
escritas, pues muestran una clara lectura del material,
consulta adecuada y sintaxis del escrito.
e. Cumple con la estructura de redacción correcta, un 1.7 1.17 0.84 0.17
sintaxis y gramática legible. El texto está bien
estructurado apegándose a las orientaciones dadas.
f. Cita adecuadamente con la normativa APA vigente 1.5 1.15 0.8 0.15
tanto bibliografía como webgrafía.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje Desarrolle un inventario de aprendizajes del 2 BIM identificando lo
aprendido, actitudes y opciones que le gustaría ampliar o conocer
más a profundidad.
Tipo de recurso: Actividad EVA 6
Tema: Inventario de aprendizaje del 2BIM
Resultados de aprendizaje que se Analiza los factores epistémico-axiológicos que más inciden en la
espera lograr: configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
Estrategias didácticas: 1. Descargue el PDF para realizar la tarea.

2. Luego de haber estudiado todas las unidades de este bimestre,

de manera personal autoevaluará, reflexionará y criticará todos
los aprendizajes obtenidos y proceda a redactar su inventario
siguiendo los siguientes pasos:

a. Ubique la fecha de que tiempo a que tiempo desarrolló su

primer bimestre,
b. En el enunciado “he aprendido” escriba los conocimientos
adquiridos en este proceso,
c. En el espacio “He mejorado actitudes y valores tales como”
redacte todos aquellos valores, potencialidades y capacidades
que ha mejorado, descubierto o esforzado durante su estudio, y
d. En “Y me gustaría ampliar o investigar de temas tales
como” escriba aquellas temáticas que le gustaría volverlas a
repasar, consultarlas y ampliarlas. Como también es el espacio
para autoevaluar su ética personal y aquellas debilidades que
necesitan ser superadas.
e. Finalmente, evalúe su proceder honesto durante este primer
bimestre.

3. Al concluir convierte el archivo en PDF ESTATICO y lo sube en

el respectivo enlace creado en su aula en EVA para su
retroalimentación y calificación.

Nombre del archivo para el envío:

Apellido_Nombre_Inventario2BIM_Filosofía de la Educación
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Cumple el estándar Cumple el estándar, Se aproxima

CATEGORIA 10 buenamente al estándar
7 1

37
 - Coloca completamente las - Coloca el 50% de los datos de - No coloca las fechas
1. Fechas fechas. las fechas solicitadas. solicitadas.
(2.5) (1.75) (0.25)
- Redacta los conceptos, - Redacta los conceptos, - No redacta los conceptos,
teorías, principios, ideas de lo teorías, principios, ideas de lo teorías, principios, ideas de lo
aprendido en el bimestre. aprendido en el bimestre por aprendido en el bimestre o
falta de coherencia, pero es ningún tipo de reflexión en sus
2. Describe lo
- La escritura es correcta. muy limitada su reflexión. aportes.
aprendido
(2.5)
- Presenta de 1 a 3 errores - Presenta más de 4 errores
ortográficos. ortográficos.
(1.75) (0.25)
- Relata y se revisa - Relata y se revisa - No relata ni se observa que se
personalmente las actitudes y personalmente las actitudes y revisa personalmente las
valores en las que se ha valores en las que se ha actitudes y valores en las que se
insistido y desarrollado. insistido y desarrollado, pero es ha insistido y desarrollado o
3. Describe las
muy limitada su reflexión. ningún tipo de reflexión en sus
actitudes
- La escritura es correcta. aportes.
desarrolladas
(2.5) - Presenta de 1 a 3 errores
ortográficos. - Presenta más de 4 errores
(1.75) ortográficos.
(0.25)
- Redacta una lista de - Redacta una lista de - No redacta una lista de
interrogantes, dudas e interrogantes, dudas e interrogantes, dudas e
inquietudes surgidas durante su inquietudes surgidas durante su inquietudes surgidas durante su
estudio y la importancia por estudio y la importancia por estudio y la importancia por
4. Describe los estudiarlas e investigarlas. estudiarlas e investigarlas, pero estudiarlas e investigarlas o
temas que es muy limitada su reflexión. ningún tipo de reflexión en sus
desea ampliar - La escritura es correcta. aportes.
(2.5) - Presenta de 1 a 3 errores
ortográficos. - Presenta más de 4 errores
(1.75) ortográficos.
(0.25)

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico 3:
Analice la importancia
de una educación en
los medios
Semana 12: 26 de
comunicativos y
Lista de cotejo diciembre 2022 al 1 2 20%
digitales para el
de enero 2023
desarrollo de una
APRENDIZAJE EN ciudadanía
CONTACTO CON EL responsable y
DOCENTE4 participativa.
Foro académico 4:
Analice el desarrollo de
la ética en el campo
Semana 13: 2 al 8 de
docente con sentido de Lista de cotejo 1.5 15%
enero 2023
responsabilidad social,
servicio y formación de
los ciudadanos.
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Semana 11: 19 al 25
Evaluación parcial Cuestionario EVA 3 1
AUTÓNOMO de diciembre 2022

4
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

38
 Semana 14-15: 9 al 10%
Cuestionario EVA 4
22 de enero 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 27 al 31 de
bimestral o impreso enero de 2023 2.5
25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad EVA 4:
Desarrolle de manera
analítica la presencia
de la Filosofía de la Semana 10: 12 al 18
Lista de cotejo 1 10%
educación como de diciembre 2022
reflexión de la razón de
la educación en la
sociedad.
ActividadEVA 5:
Desarrolle un reporte
de investigación para
Semana 11: 19 al 25
presentar el derecho Lista de cotejo 1 10%
de diciembre 2022
en la educación y la
inclusión como acción
equitativa y de justicia.
Actividad EVA 6:
Desarrolle un
inventario de
aprendizajes del 2 BIM
identificando lo Semana 14: 9 al 15
Rúbrica 1 10%
aprendido, actitudes y de enero 2023
opciones que le
APRENDIZAJE gustaría ampliar o
PRÁCTICO conocer más a
EXPERIMENTAL profundidad.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero 2023

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría5

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 Lunes 17:00 a 19:00 Zoom 3701444 2131

5
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

39
 Docente autor
Nombre Junior Elio López Jiménez
Título(s) de tercer nivel Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención en Ciencias
Humanas y Religiosas
Título(s) de cuarto nivel Magister en Pedagogía / Master en Bioética /Magister en Filosofía
Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Correo electrónico jelopez@[Link]
Teléfono (07) 3701444 ext. 3121
Currículo profesional resumido
Magister en Filosofía por la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Master en Bioética por la
Universidad Francisco de Vitoria y la Fundación Jerome Lejeume (España). Magister en Pedagogía y
Licenciado en Ciencias de la Educación, mención en Ciencias Humanas y Religiosas por parte de la
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Tecnólogo en Diseño Gráfico y Publicidad por parte del
Instituto Tecnológico Superior "Sudamericano", Loja. Actualmente es docente de la UTPL, Loja, carrera de
Pedagogía de la Religión. Ha sido docente de nivel secundario, tecnológico y universitario por más de 16
años. Sus intereses académicos se fijan en la Educación y Sociedad, Pastoral Educativa y Juvenil, y
Pedagogía y Didáctica. Es director del Repositorio y Proyecto en línea de manuscritos para jóvenes
escritores "El Boceador"

Docentes tutores*
Nombre
Título(s) de tercer nivel
Título(s) de cuarto nivel
Departamento
Sección departamental
Correo electrónico
Teléfono
Currículo profesional resumido

F. Relación con el perfil profesional

Resultados de Contribución Resultado/s de

aprendizaje de la (inicial, medio, aprendizaje del perfil
asignatura final) de egreso
Relaciona los - Diseña e implementa
fundamentos filosóficos
y teóricos de la
experiencias de
educación con las Inicial aprendizaje para la
características de la integración de
sociedad actual.
saberes, desde
Analiza los factores procesos educativos
epistémico-axiológicos que permitan asumir
que más inciden en la sus problemas desde
configuración del Medio métodos de
fenómeno educativo en
la actualidad. investigación para
generar propuestas y
lograr
Identifica los principales Inicial transformaciones
argumentos, teorías y

40
 problemas filosóficos significativas.
sobre la educación que
se han hecho
históricamente hasta la - Formula y resuelve
Modernidad problemas educativos
y del aprendizaje
mediante la
Analiza el estado de la Medio
reflexión filosófica investigación,
contemporánea e desarrollando la
interpretar dichos
puntos de vista para
capacidad de
contribuir al debate de prevención de futuras
los problemas que situaciones con el uso
plantea la educación en
la actualidad.
del conocimiento.

- Promueve en todo
momento la inclusión
de las personas a una
educación integral y
de calidad que
garantice la igualdad
de oportunidades,
articulando e
incorporando al
sistema educativo los
vínculos que se
establecen entre los
contextos social,
familiar y personal.

- Analiza los procesos

de aprendizaje de los
educandos como
resultado de las
interacciones entre la
Escuela-familia y
comunidad, que
posibilite orientar a los
futuros profesionales a
consolidar el proyecto
de vida personal y
profesional desde los
principios de
fraternidad, dignidad
humana, libertad,
convivencia en amor y
paz, relaciones con lo
trascendente y con la
naturaleza.

G. Bibliografía básica y complementaria

41
a) Nombre del texto básico

García, M. y García, J. (2013). Filosofía de la Educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Editorial Narcea.

b) Información general del texto

El texto proporciona la idea de la educación es un ámbito de la realidad cuyo conocimiento puede ser emprendido
desde diferentes. Afronta este desafío desde la Filosofía, ofreciéndonos un interesante recorrido por los aspectos
esenciales que forman parte de la Filosofía de la Educación. Ahora bien, no se queda en una explicación teórica,
sino que en él se abordan cuestiones normativas y prácticas que deben estar presentes en la educación.

c) Nombre de la guía didáctica

López, J. (2022). Filosofía e Historia de la Educación, Guía Didáctica. Editorial Universidad Técnica
Particular de Loja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

En la misma su autor ha plasmado desde definiciones basadas en los autores del texto de estudio, como de otras
fuentes mediante un recorrido desde la historia de la educación hasta el fenómeno educativo de hoy. Se topa el
tema de la educación en la cultura andina, un recorrido a través de la historia del pensamiento, que nos adentra
en cómo la educación es vista por los filósofos clásicos, la educación en la edad media, moderna hasta la
contemporánea. Finalmente se desarrolla el tema educativo desde la visión humanista, el quehacer docente y su
desarrollo social, así como ético – profesional y cómo crear una educación más crítica en la sociedad del
conocimiento y las tecnologías.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Castañeda, P. (2015). Historia de la Educación: Guía didáctica. Editorial Universidad Técnica

Particular de Loja.

b) Breve descripción del texto

Este material contiene los fundamentos históricos que tuvo la educación en sus diferentes etapas para
comprender las transformaciones educativas actuales. Este material le ayudará para ampliar los
contenidos de las unidades 1 a la 3.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
a) Nombre del texto l
Castañeda, P. (2015). Interculturalidad, plurinacionalidad y Educación: Guía didáctica. Editorial
Universidad Técnica Particular de Loja. T
e
b) Breve descripción del texto x
t
Contiene las recomendaciones metodológicas acerca de la interculturalidad basándose en el texto
o NARCEA S.A. Le podrá servir este material para
básico de Comunidades Interculturales de la editorial
la ampliación del tema 12.
B
á 42
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
a) Nombre del texto l
Lobosco, M., Bianchini, E., Gercman, B., Schagen, V. y Pazgon, E. (2004). Phrónesis, Temas de
Filosofía. Editorial Vicens Vives. T
e
b) Breve descripción del texto x
t
JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años de antigüedad): Este texto quiere servir a una
o un material abierto que amplíe sus perspectivas
enseñanza dinámica, ofreciendo a los (as) estudiantes
y lleve a reflexionar sobre los problemas filosóficos y las diversas soluciones aportadas por los
pensadores en cada contexto histórico. Le ayudaráBcon las temáticas de Filosofía general del primer
bimestre.
á
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general sfísica o virtual de la UTPL?
i
Física Virtual
X c
d
o
a) Nombre del texto e
l(
Giménez, A. y Gómez, M. (2002). Pedagogos Cristianos. Editorial Universidad Técnica Particular
de Loja.
U
T
t
b) Breve descripción del texto e
i
x
l
JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años de antigüedad): El texto presenta a algunos hombres
ti
y mujeres que han querido interpretar su labor docente mediante el lenguaje y la acción del amor a
través de su pensamiento cristiano basado en laso c enseñanzas de Jesucristo y plasmándolo en su
tiempo y que hoy se convierten en referentes de misión
e y visión educativa. Le ayudará ampliando los
temas de la Unidad 3. B
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general á efísica o virtual de la UTPL?
sl
Física X Virtual i
cfd
o
e
a) Nombre del texto rl
(m
Gómez, M. (2011). Filosofía de la Educación. Editorial Universidad Técnica Particular de Loja.
U
a
T
te
b) Breve descripción del texto io
x
l
JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA (Más de 10 años det antigüedad): El texto está estructurado en cuatro
módulos y cada módulo involucra cuatro unidades io ddidácticas en las cuales descubrimos una serie de
ce
e
B 43
l
 conceptos referentes a la labor educativa; la visión de algunas de las corrientes de pensamiento
contemporáneo sobre educación, que han dejado huella en nuestro medio educativo; las nuevas
estrategias educativas y la educación prospectiva; y la educación desde la visión cristiana. Es unos de
los primeros textos de esta asignatura que ha ayudado a la formación de generaciones de docentes de
la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja y le ayudará a ampliar
la Unidad 7.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
BIBLIOTECA VIRTUAL e
l
Repositorio (base de datos) Enlace

e-libro T
[Link]
e
digitalia hispánica [Link]
x
t
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) o
Título del REA Enlace
B
Video documental: El Imperio Inca á [Link]
El presente video documental recopila la incidencia de s
la cultura andina de los Incas que nos exige conocer su i
historia, sus costumbres y su legado. Le servirá para la
unidad 11 de estudio. c
Video formativo: Familias fuertes o [Link]
Es una serie de 4 a 6 videos para el trabajo con
familias para prevenir conductas de riesgo en (
adolescentes. También existen los PDF para estos U
talleres que los puede descargar libremente de la web.
Altarejos, F., y Durán, C. N. (2004). Filosofía de la t enlace web
educación. Pamplona: Eunsa. i
Rezola, R. (2011). Filosofía, ciudadanía y l enlace web
educación (Vol. 7). Nau Llibres.
Ginestet, M., Meschiany, T, (2016). Historia de la i [Link]/7jMGy7
educación: Culturas escolares, saberes, c
disciplinamiento de los cuerpos. La Plata: Edulp.
(Libros de Cátedra. Sociales)
e
Wise, D. Avendaño, K. (2013). Coaching para el [Link]/XZ5SQU
Liderazgo Educativo. Guatemala: Proyecto USAID e
Freire, P. (2000). Pedagogía de la esperanza. Buenos [Link]/8M4NQ2
Aires: Siglo Veintiuno Editores l
Foschi, R. (2014). María Montessori. Granada: Editorial [Link]/xWNV93
Octaedro
f
Alejos Camargo, A (2005) ¿Qué es el pensamiento [Link]
crítico? Blog [en línea]. 
 o [Link]
r
Arana E., M. y Batista T., Nuris (s.f). La educación en [Link] [Link]). 

valores: una propuesta pedagógica para la formación
m
a
t
44
o
 profesional.

Freire, P. (2005). Cartas a quien pretende enseñar. [Link]/57xigN

Vailoretto, J. (2011). Crisis de la Sociedad: La [Link]

educación en valores. monografias/1320822/Crisis-de-la-Sociedad---La-
[Link]
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Junior Elio López Jiménez Docente Principal

Fecha de
mayo de 2022
elaboración:

Jonathan Juan Manuel González

Evaluación: Par académico.
Carias

Aprobación: Mg. Miury Placencia Tapia Directora de la carrera

Consulta N° 002-CEHR-CR—DFAH-
Número y fecha de acta de aprobación FCSFAH-UTPL-2022, con fecha 6 de
mayo de 2022

45