UNIDAD 1

CONOCIENDO LA
SEXUALIDAD HUMANA

Sexo, género y sexualidad

"Sexo", "género" y "sexualidad" son tres términos cuya utilización es

habitualmente confusa.

La palabra "sexo" evoca cierto número de diferencias biológicas irreducibles entre los
miembros de la especie de homo sapiens que posen el cromosoma XX (sexo femenino)
y los que poseen el cromosoma XY (sexo masculino).

Incluye -o se piensa que incluye habitualmente- determinados dimorfismos de la

formación genital, del crecimiento del cabello y del vello, en la distribución de la grasa,
la función hormonal y la capacidad reproductora. En este sentido, "sexo" -lo que puede
perfilarse como "sexo cromosómico"- es considerado como la relativamente mínima
materia prima sobre la que se basa la construcción social del "género".

Sin embargo, más allá de los cromosomas, la asociación de "sexo", precisamente a

través del cuerpo, con la reproducción y con las actividades y las sensaciones genitales,
ofrece nuevos retos a la clarificación conceptual e incluso a la posible diferenciación
entre "sexo" y "género".

La palabra "género" ("gender", en inglés) implica aquellos aspectos de la identidad

sexual que son más culturales que biológicos. Por ejemplo, el desarrollo del útero o de
los testículos representa biológicamente características sexuales; en la cultura
contemporánea la utilización de trajes o de maquillaje es una característica cultural
asociada con el "género". Comparado con el "sexo cromosómico" que tiende a ser
inmutable, inmanente y en individuo y con fundamento biológico, el significado de
"género" es entrevisto como culturalmente mutable y variable.

La "sexualidad " hacía referencia, por una parte, al "sexo cromosómico",

biológicamente necesario para que la especie sobreviva, inmanente y socialmente
inmutable pero, por otra parte, si se asume que lo distintivo de la sexualidad humana es
precisamente su exceso sobre lo necesario para la procreación, la "sexualidad" sería lo
contrario del "sexo cromosómico" y ocuparía, por el contrario, una posición polar del
"constructo" social y simbólico, incluso con más motivo que el propio "genero".
Falsas creencias y mitos sobre la sexualidad

En nuestra cultura existe una serie de creencias, mitos y prejuicios con respecto a la
sexualidad y sus diferentes dimensiones. Cuando hablamos de mitos, nos estamos
refiriendo a aquellas explicaciones o interpretaciones falsas, como mentiras, que se
han transmitido o heredado por generaciones, a tal punto que se llegan a considerar
como verdades naturales y aceptables.

Los mitos además determinan el comportamiento y los pensamientos de las personas,

por lo que pueden afectar o poner en riesgo tu vivencia de la sexualidad. Los
principales mitos sobre la sexualidad se pueden clasificar de esta forma:

1. Sobre el “para qué” de la sexualidad:

Plantean que el único fin de la sexualidad es la
reproducción, por lo que solo sirve para tener
hijos/as. Además se considera que la
sexualidad se vive exclusivamente a través de
la penetración del pene en la vagina. La
sexualidad también tiene otras finalidades,
además de la reproducción, que son igualmente
importantes, como proporcionar y obtener placer,
dar afecto y cariño a la persona que se quiere,
comunicarte, expresar el amor, entre otras.

Ejemplos de estos mitos son: “si uno no ha hecho el amor (relaciones coitales) no ha
vivido la sexualidad“, “solo se obtiene placer sexual con la penetración“, “todas las
parejas deben tener hijos“, “la sexualidad fue creada para reproducirse“, entre otros.

2. Sobre la moral:
Estos mitos transmiten la idea de que la sexualidad es sucia, mala, dañina y
vergonzosa, provocando culpa en quienes viven placer en sus experiencias
sexuales. Es necesario recordar que, siempre y cuando se respeten los gustos y
necesidad tuyas y de la otra persona, y no se cause ningún tipo de daño físico o
psicológico, no hay nada de malo, dañino o sucio en la sexualidad.

Algunos de estos mitos pueden ser: “la autoestimulación causa locura“, “a las personas
que se masturban les salen granos“, “tener deseos sexuales es malo e indecente“, “una
buena chica no debe pensar en el sexo“, entre otros.

3. Sobre el género:
Son todos aquellos mitos que establecen diferencias que
causan discriminación entre hombres y mujeres
respecto a su sexualidad. Estos mitos corresponden a
la ideología patriarcal, la cual otorga mayor permiso
al hombre para expresar su sexualidad y en cambio
reprime y censura a las mujeres. Hombres y mujeres
tienen deseos sexuales, capacidad para sentir placer y
para expresar su sexualidad, es decir, que todas y todos
tenemos los mismos derechos.
Estos mitos sostienen cosas como las siguientes: “los varones tienen que demostrar su
hombría conquistando mujeres y llevándolas a la cama“, “un hombre que dice no a una
relación coital es homosexual“, “los hombres no deben llorar ni ser tiernos“, “el
hombre tiene más necesidades o deseos sexuales que la mujer“, “hay dos tipos de
mujeres: una para casarse y otra para acostarse“, “la mujer que no es virgen no vale
nada“, “una mujer no debe tomar la iniciativa para tener relaciones genitales“, entre
otras muchas más.

4. Sobre los peligros del conocimiento:

Se cree que informarse y aprender sobre la sexualidad va a provocar que las
personas solo piensen en tener relaciones genitales. Se sabe que el conocimiento -
verdadero, claro y sin mitos- te puede ayudar a vivir la sexualidad con mayor
responsabilidad, sin ignorancia, vergüenza ni culpa. Esto porque la información
permite que tengas más capacidad para tomar decisiones, así como para cuidarte y
cuidar a tu pareja de riesgos que afecten su salud y desarrollo (como embarazos no
planificados o el contagio de alguna enfermedad de transmisión sexual).

Entre estos mitos se pueden citar: “hablar con los hijos de sexo es como prestarles la
cama para que lo hagan“, “la educación sexual debe limitarse a hablar de los aparatos
reproductivos, porque si no se les despiertan las ganas“, “la persona que sabe mucho
de sexo es porque tiene mucha experiencia“, “una mujer que conoce cómo se usan los
métodos anticonceptivos, seguro se anda acostando con todos“, por ejemplo.

5. Sobre las prácticas sexuales normales y permitidas:

Estos mitos plantean que existen algunas prácticas sexuales que son prohibidas,
anormales o “antinaturales”, como la autoestimulación, los juegos sexuales, el sexo
oral, o practicar diferentes posiciones durante el coito. Esto provoca que las
personas se sientan culpables o temerosas si disfrutan alguna actividad de este tipo. Las
verdaderas restricciones que deben tenerse con respecto a las prácticas sexuales
tienen que ver con: a) que ambos miembros de la pareja estén de acuerdo en
practicarlas; b) que no exista presión o chantaje para que la otra persona haga
algo que no quiere o le incomoda; c) que se respeten los gustos, deseos y
preferencias de ambas personas; d) que se converse abiertamente sobre lo que
gusta o desagrada; y e) no causar ni causarse daño físico o psicológico.

Otra limitación se refiere a que las personas adultas no deben tener relaciones sexuales
genitales o coitales con personas menores de edad, ya que al estar en una posición
desigual de poder la experiencia se convierte en un abuso.

Algunos de los mitos más frecuentes de este tipo son: “los homosexuales son personas
desviadas o anormales“, “no se debe tener contacto sexual durante la menstruación“,
“quienes se masturban son depravados sexuales“, “la
única práctica sexual normal es la penetración del pene
en la vagina“.

6. Sobre la edad:
Se considera que la sexualidad es exclusiva de las
personas adultas, por lo que en la infancia y vejez no
se tiene vida sexual ni intereses sexuales.
Muchos de estos mitos son: “los bebés son asexuados“, “cuando uno se hace viejo
pierde el interés sexual“, “los deseos sexuales aparecen hasta que se llega a la
adolescencia“, entre otros.

La sexualidad está presente durante toda la vida, y que lo que cambia en los
distintos períodos de la vida son las manifestaciones de la sexualidad. Es decir, que
de niños o niñas vivimos la sexualidad de una forma, y que cuando somos adolescentes,
adultos o ancianos la expresamos de manera diferente.

La biología y la identidad de género.

La identidad de género (el conocimiento de que uno es varón o mujer y la integración de

este hecho en la propia identidad personal) es una característica psicológica muy básica.
La identidad de género, ¿está determinada biológicamente (por los cromosomas, las
hormonas o los caracteres sexuales anatómicos) o puede modificarla el ambiente?

Según algunos investigadores, la adquisición del papel asignado al género y su

identidad básica dependen del ambiente. Muchos de los datos que utilizan proceden de
individuos con incongruencias anatómicas que llevan a contradicciones entre sus
diversos caracteres sexuales.

Para comprender la identidad de género, conviene entender, en primer lugar, las

diferencias entre las seis variables de género:

1) género cromosómico (XX, en la mujer, frente a XY, en el varón).

2) género gonadal (ovarios frente a testículos).

3) género hormonal (estrógenos y progesterona frente a testosterona).

4) órganos accesorios internos (útero y vagina frente a próstata y vesículas seminales).

5) apariencia genital externa (clítoris y vulva frente a pene y escroto)

6) género asignado ("¡es una niña!" o "¡es un niño!") y papel adscrito al género.

Por supuesto, lo normal es que todas estas variables concuerden, indicando, en

apariencia, que el género cromosómico determina la identidad de género. Es decir,
normalmente, el par cromosómico XX de la mujer ocasiona la diferenciación de los
ovarios durante el desarrollo fetal (en realidad, lo provoca la ausencia del cromosoma
Y, y no la presencia de XX) y los ovarios producen las hormonas femeninas adecuadas,
lo que causa, a su vez, la diferenciación femenina de los órganos accesorios internos y
de los genitales externos. La apariencia de los genitales externos determina la
asignación de género (el anuncio: "¡es una niña!"), lo que induce a criarla como tal.
Sin embargo, una serie de "accidentes" en el transcurso del desarrollo pueden llevar a
que el género indicado por una o más variables de éstas no concuerde con el que
muestran otras. En estos casos, es posible que el género asignado y la crianza no
correspondan al género genético, aunque parezca que el niño acepte el género asignado
y se desenvuelva bien en su papel. En consecuencia, los investigadores concluyeron que
la identidad de género se aprende como resultado de factores ambientales.

Una clase de individuo estudiados por ellos es el pseudohermafrodita, en quien se

produce una contradicción entre su aspecto genital externo y cualquiera de las demás
variables de género (género genético, gónadas, hormonas o estructuras reproductoras
internas). A menudo, en el caso de las hembras genéticas, esta situación proviene de lo
que se conoce como síndrome androgenital. En su etapa fetal, los ovarios de estas
hembras se desarrollan normalmente, pero, en el curso del desarrollo prenatal, las
cápsulas suprarrenales empiezan a funcionar de modo anormal (a consecuencia de una
condición genética recesiva) y producen cantidades excesivas de andrógenos.

La diferenciación sexual prenatal no sigue el curso normal. Así, la apariencia externa de

los genitales es parcial o completamente masculina: los labios están fundidos, al menos
en parte, y el clítoris aparece alargado hasta el tamaño de un pene pequeño. Por tanto, al
nacer, estas hembras genéticas se clasifican como varones.

Hay dos casos estudiados de personas de este tipo. Ambos fueron calificados como
varones al nacer. Desde entonces, uno de ellos fue educado como varón. Se desarrolló
normalmente como tal; actuaba de la forma habitual en grupos de chicos; se interesaba
por actividades al aire libre, atlético y deportivo, y aceptaba sin dificultad el estereotipo
del papel del varón en el matrimonio. El otro individuo, a causa de otros problemas
médicos, volvió al hospital para someterse a diversos tratamientos, descubriéndose
entonces que se trataba de una mujer. Sus genitales externos se modificaron
quirúrgicamente para hacerlos femeninos; sus estructuras reproductoras internas eran ya
femeninas. Fue educada como mujer, adoptando su papel femenino de manera
satisfactoria, aunque tenía tendencias de "viragismo". A pesar de tener un género
genético y unos genitales idénticos, estos individuos pueden convertirse en varones o
mujeres, dependiendo del género que se les asigne y de su educación.

Parece que el sexo psicológico o el papel asignado al género es aprendido, es decir, se

diferencia a través del aprendizaje en el transcurso de muy diversas experiencias al ir
creciendo. Podemos reemplazar la teoría sobre la bisexualidad psicológica
constitucional innata por el concepto de la neutralidad psicosexual de los humanos al
nacer. Esa neutralidad permite el desarrollo y la perpetuación de muchas pautas de
orientación psicosexual y de funcionamiento, de acuerdo con las experiencias que cada
individuo viva y realice.

La postura que sostiene la "neutralidad psicosexual" afirma que, desde el momento de la

asignación de género (de acuerdo con los genitales externos), la virilidad o feminidad se
refuerza de manera continuada. La identidad de género puede derivarse exclusivamente
de contingencias ambientales, aunque no cabe duda de que los factores biológicos hacen
más probables ciertos resultados.

Un descubrimiento importante, relacionado con esta cuestión, es que parece existir un

período crítico para la asignación de género y para la formación de su identidad. Hasta
los 18 meses, más o menos, el género del niño puede reasignarse casi de manera
arbitraria, como en el caso de los pseudohemafroditas, y el niño aceptará el nuevo
género, desarrollándose de forma normal de acuerdo con él. Pasada esa edad, la
reasignación de género puede producir graves conflictos y es improbable que se
produzca un desarrollo normal correspondiente al nuevo género. Todo ello concuerda
con la visión de la teoría cognitivo-evolutiva, que afirma que la formación de la
identidad de género se produce en torno a los 3 años, convirtiéndose en un concepto
perdurable
durante toda la vida.

La postura adoptada algunos investigadores respecto a la neutralidad psicosexual al

nacer y la inmensa importancia del ambiente en la formación de la identidad de género
no ha tenido una aceptación incondicional. En primer lugar, hay que señalar que, en casi
todos los casos que se mencionan como pruebas, la reasignación de género ha ido
acompañada por la adecuada terapia quirúrgica u hormonal. Es decir, las características
biológicas del individuo se han modificado de manera que correspondan al género
asignado. En consecuencia, no parece razonable decir que el género puede asignarse con
independencia de las características biológicas de género. En realidad, el éxito de la
reasignación depende a menudo de las adecuadas modificaciones anatómicas y
hormonales. Más aún, es difícil saber la relevancia de los casos anormales estudiados
para comprender el proceso normal de adquisición de la identidad de género.

Otros investigadores contradicen de manera clara la teoría anterior. Estos estudiaron a

38 individuos de una zona rural de Santo Domingo a quienes llaman "güevodoces";
todos ellos presentaban una deficiencia heredada del andrógeno dihidrotestosterona. Los
38 tenían genitales ambiguos, pero 18 de ellos fueron criados como mujeres. Al llegar a
la pubertad, sus voces se hicieron más graves, creciéndoles penes y escrotos de tamaño
adulto. Este fenómeno es lo bastante corriente en estos pueblos para no considerarlos
anormales e incluso la gente utiliza un término para describirlos: "güevodoces".

De los 18 individuos criados como niñas, 16 asumieron sin problemas aparentes el papel
del género masculino y la correspondiente identidad de género, casándose y teniendo
hijos. Estas observaciones contradicen la idea anterior que dice que los factores
ambientales determinan la identidad de género. En cambio, indican que la biología (en
este caso, el incremento repentino de testosterona en la pubertad) puede tener una
influencia importante en la identidad de género y en época muy posterior a la primera
infancia.

Estos datos han llevado a otros estudiosos a proponer un modelo de interacción sesgada
del desarrollo de la identidad de género. Según este modelo, la identidad de género está
influida por fuerzas ambientales que interactúan con el equipo biológico del individuo,
en concreto, con los genes y las hormonas, y la biología sesga la interacción. O sea, la
mayoría de los individuos tiene una identidad de género concordante con su género
biológico. Según esta idea, los "güevodoces" constituyen un magnífico ejemplo al
respecto.

Este modelo interactivo concuerda con el punto de vista generalizado en la psicología

moderna sobre la conveniencia de considerar que la interacción entre biología y
ambiente influye en las características psicológicas.
Algunas Definiciones.

Para tener un concepto más claro de la importancia de la educación sexual es

conveniente definir algunos términos, por ejemplo:

Se considera a la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social,

esto permite al individuo rendir servicios de calidad. La higiene es la ciencia que
preserva la salud, la cual atiende a la familia, a la comunidad; por lo que se estudia
desde higiene personal, mental y sexual.

Se obtendrá evidentemente una salud mejor, no por la simple adquisición de

conocimientos de higiene, sino por su aplicación. La salud depende, no de lo que sabe,
sino de lo que se hace; se conserva gracias a una manera sana de vivir, a un régimen
higiénico constante y haciendo lo que se debe, no simplemente pensándolo, deseándolo
o sabiéndolo.

Sexo es el conjunto de características biológicas o rasgos anatómicos y fisiológicos que

diferencian al hombre de la mujer.

Sexualidad comprende, además de los aspectos biológicos del rol sexual que determina
la identidad, todas las manifestaciones del estimulo sexual y las normas sociales,
religiosas y jurídicas que las regulan o castigan.

La sexualidad humana comprende un conjunto de fenómenos psicosociologicos de gran

importancia para la persona y para la sociedad. Se halla además, vinculada a la
afectividad y a los valores, ampliando su esfera más allá de la función reproductora y de
la mera genitalidad y quedando englobada en el ámbito más amplio del erotismo.

En nuestra cultura la información relativa a la sexualidad y su valoración se reciben con

mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socialización. Muchas veces las
normas en este campo son contradictorias y confusas y, en el ser humano, la sexualidad
se combina con otros factores psicológicos no estrictamente sexuales, como la visión
que uno tiene de sí mismos, la valoración de los demás en este terreno, etc. El
comportamiento sexual humano viene determinado tanto por factores biológicos como
culturales.

El hecho de que sea necesario no sólo sentirse miembro de una determinada sociedad,
sino también sentirse ser sexuado y como miembro de un sexo y no del otro, condiciona
el desarrollo del niño y puede producir individuos que se encuentren marginados, fuera
de lugar en su sociedad. Es clara en nuestra sociedad la existencia de una división de
actitudes según el sexo. La sexualidad, así entendida, no es solo un componente más de
la personalidad, sino la forma general en que el individuo se manifiesta así mismo y
ante los demás como pertenecientes a una determinada clase de su especie.

Existe pues, un peligro real de trastornar el desarrollo normal hacia la maduración

biopsiquica de la sexualidad; durante el proceso de socialización pueden generarse
actividades inadecuadas, temores, insatisfacciones y desconcierto que alteren el
funcionamiento psicosexual sano y maduro de la persona y den lugar a conductas
sexuales desajustadas.

La educación sexual trata de impartir una información progresiva y adecuada de lo que

es la sexualidad humana para su formación, tanto en lo biológico como en lo afectivo-
social. Debe perseguir la realización de una sexualidad plena y madura que permita al
individuo una comunicación equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de
afectividad y responsabilidad.

Valorización integral del sexo: la raíz biológica del ser humano es bisexual: hombre y
mujer. La sexualidad es una forma de ser y manifestarse de lo humano. En el ámbito
sexual las principales características son:

 No empieza y termina en el mismo individuo, sino que se proyecta en otra

persona.
 Puede trascender mas allá de dos individuos con el fruto de un nuevo ser.

Por lo tanto la sexualidad se considera como una experiencia de comunicación entre dos
personas y también como un mecanismo de reproducción de la especie humana.

Educación afectiva sexual: es indispensable que el niño reciba amor para poder darlo.
Las primeras experiencias maternas (pecho, caricias, alegría, ternura, etc.) Son
esenciales para la vida futura. La ayuda al niño para que integre su propio sexo es
fundamental. El desarrollo libre de su motricidad y de experiencias e iniciativas
personales va a condicionar una sexualidad sana, así como el establecimiento de unas
relaciones paterno/filiales.

Información sexual: es un aspecto de la educación sexual que consiste en contestar con

verdad, sencillez y precisión a las preguntas que realizan los niños y en proporcionarles
los conocimientos adecuados a su edad. Los modos de información pueden ser:

a. No verbal, que se realiza al contemplar espontáneamente las diferencias sexuales

entre padre y hermanos.
b. Verbal familiar, que es efectiva cuando se informa adaptándose a la edad, se
responde sin ir mucho más lejos de lo que el niño solicita y se asigna a cada cosa
su nombre correcto.
c. Científica, es una instrucción sistemática y programada, cuyos contenidos
básicos serian el aparato reproductor, la higiene sexual y los aspectos
psicobiologicos de la relación y complementación humana.

Cabe señalar que la educación sexual corresponde a la familia en cuanto a educación

afectiva y a la escuela en cuanto que esta se desarrolla en un régimen de coeducación.
La formación e instrucción corresponde a la familia por lo menos en cuanto a
información espontanea y sistemática. También en la familia es importante manejar
gradualmente lo científico y sistemático, aunque esto muchas veces está condicionado
por el nivel cultural.

Otros canales de socialización y educadores de la sexualidad son:

La religión, los amigos, los medios de comunicación masivos, y las leyes.

Normas de higiene.

A través de la historia se ha demostrado que en muchos pueblos, la educación sexual ha

sido prohibida, mala e indebida. Hablar de sexo es todavía para muchas personas,
despertar a los jóvenes adolescentes ideas y pensamientos malsanos y creen que el callar
y no mencionar temas sexuales dejan de existir los problemas relativos a ello.

Es curiosa la costumbre de algunas familias de asombrarse y preocuparse demasiado

para evitar por todos los medios posibles tratar temas de amor. El amor existe en todos
los periodos de la vida, el amor existe en el hogar, en la escuela, en la sociedad; sin
amor las relaciones humanas serían insoportables.

Es preciso hacer notar que la pubertad y la adolescencia son períodos consecuentes de

un desarrollo normal y que además de los cambios físicos y funcionales, se presenta la
madurez de los órganos sexuales.

La madurez sexual permite al ser, proyectarse ante la sociedad en forma muy especial y
diferente a la conducta observada en la infancia y con los adultos.

Los cambios físicos del adolescente le ayudan a afirmarse y a tener conciencia del sexo.
Es cuando las personas del sexo opuesto se identifican y la atracción por el sexo
contrario se manifiesta y se intensifica.

Evitar la educación sexual puede causar trastornos y anormalidades, debe orientarse

oportunamente a los adolescentes y jóvenes, proporcionando lecturas adecuadas;
organizarles conferencias, seminarios, pláticas familiares para proyectar su inquietud y
tener la oportunidad de transmitir valores higiénicos sobre la necesidad de conocer y de
comprender que el proceso de la madurez sexual es algo natural, regular y sano.

Las personas encargadas deben tener un amplio respeto hacia los sentimientos de los
jóvenes y expresarse con sinceridad, sin mentiras ni prejuicios, ya que los secretos y las
cosas ocultas sólo pueden crear curiosidad y malicia.

En las relaciones de adolescentes se observa la inclinación de amistad, cariño y

comprensión entre seres del mismo sexo las que adquieren un vigoroso aspecto, lo que
debe atenderse con la sutileza necesaria para los dos sexos.

Una educación bien orientada, debe conducir estas relaciones hacia metas de protección
mutuas que fomente el espíritu de compañerismo para convivencia más humana.

En los niveles de educación se trata de generalizar la "coeducación" como un medio que

permite la convivencia en un ambiente sano entre personas mentalmente sanas, sin
malicia comparten las tareas comunes, juntos determinan deberes en el salón de clase y
desarrollan su espíritu de cooperación que los capacita y les da bastante fuerza para
evitar y eliminar sentimientos de egoísmo y de malos tratos al sexo opuesto.

Está demostrado que muchas personas que por falta de experiencias plenas en su vida se
sienten frustradas a cierta edad por problemas de tipo sexual o por preocupaciones
emocionales de otra índole, pero siempre confiadas en encontrar a alguien capaz de
provocar amor, comprensión y ayuda para disminuir esas tensiones de tipo sexual.

Mucha gente tiene temores o sentimientos de culpa sobre el sexo y la conducta sexual
que se manifiesta en confusiones y desajustes en otras actividades.

La madurez y la realización de la vida sexual, debe considerarse como una forma

positiva de apoyar nuestras acciones y deseo de construir en bases firmes nuestras
relaciones interpersonales.

La vida sexual de los adultos debe ser como un libro que ayude a los que tienen
problemas de este tipo. La tensión sexual es una fuerza que debe manifestarse en al
necesidad imperiosa de atender las necesidades de los otros, de proteger a nuestros
semejantes, de contribuir a un éxito social general y a una sensación de bienestar. De no
proyectarse en esa forma puede ocasionar sentimientos de soledad, ansiedad y
perturbaciones.

Los conflictos sobre el sexo no son los únicos que contribuyen a una mala adaptación,
pero son básicos en ciertos medios y edades. Es importante descubrir que la abundante
ignorancia en los terrenos del sexo y la alta frecuencia de excesivas inhibiciones sobre
la conducta que debe asumirse en las relaciones heterosexuales y la necesidad de alivio
de las tensiones sexuales, convierten a estos problemas en las causas más comunes de
sentimientos de incapacidad, a búsquedas desviadas de caminos que conducen a
relaciones insatisfechas, conflictivas y poco soportables para los demás.

Una salida para estos problemas sexuales sería la creación de una educación sensata con
programas y normas reales ajustados a una organización social culta y sin prejuicios.

La educación sexual bien planeada debe orientar a los jóvenes sobre los procesos de
desarrollo y de madurez sexual con un alto criterio sobre el sexo y conducir al
adolescente a aceptar conscientemente (no por instinto) los modos elevados de
satisfacer a la edad oportuna sus inquietudes y convertir esa relación humana en asuntos
deseables para establecer la salud mental en un individuo y en una sociedad sana.

La información y las actividades positivas adquiridas a través de experiencias reales

deben ser transmitidas indicando lecturas adecuadas que contengan los aspectos
biológicos e higiénicos fundamentales y no tengan que recurrir a eventualidades o a
relaciones adversas.

Cuando las experiencias sexuales de un adolescente han sido de tipo altamente

inhibitorias por circunstancias adversas expresadas en mitos e ideas erróneas sobre sexo
por un adulto, con toda seguridad ese joven necesitara en el futuro de ayuda especial y
controlada por un psicólogo. La escuela debe proporcionar la orientación necesaria
sobre las lecturas y las amistades que determinen la conducta de los jóvenes sanos.
El joven se mueve siempre en su realización personal y hacia el uso más total de su
capacidad, es feliz y goza al desplegar su iniciativa y su interés sobre muchos aspectos
de la vida. Su fortaleza juvenil y su gran deseo por la vida lo llevan a lograr habilidades
que le proporcionan satisfacciones para él y para los demás dentro de un ambiente social
adecuado.

Actualmente los jóvenes tienen mayor libertad en la vida social que hace 60 años, esto
implica que ellos deben asumir una mayor responsabilidad en cuanto a sus relaciones y
conducta, a fin de que puedan ser verdaderamente felices, tanto en el presente como en
el futuro, y no se dejen arrastrar por impulsos o excitaciones pasajeras.

Una actividad franca, sincera, sin falsos pudores, realista y sana hacia el sexo opuesto,
es recomendable siempre que no se interfiera a la moral ni se pierda la consideración, el
respeto, la cortesía, atención y compostura en la vida social. Es grato tener con quien
compartir horas libres en la escuela o en el trabajo, pero comprometerse cuando se es
demasiado joven limita las oportunidades de conocer a otras personas. Los noviazgos
que son resultado de decisiones inmaduras no son duraderos y su rompimiento da lugar
a penas y dificultades en todos los grupos sociales.

La conducta de los jóvenes antes del matrimonio ofrece algunos problemas sexuales
complejos, cuya solución requiere un juicio maduro.

Un cuerpo sano sin enfermedades transmisibles y una mente sana sin sentimiento de
culpa, son factores importantes para el matrimonio estable. La abstinencia o castidad
antes del matrimonio contribuyen al éxito de la unión, haciendo la expresión amorosa
más idealista y conservando entre el hombre y la mujer un alto grado de auto respeto.

La comprensión y la consideración hacia las necesidades sexuales son importantes y

básicas para el matrimonio. La promiscuidad ofrece como excusa una necesidad física,
pero debe tenerse presente que ninguna persona sufre un daño físico o mental al
posponer su vida sexual hasta el momento oportuno.

La falta de educación sexual y las relaciones de los principios morales contribuyen a la

prostitución y acarrean graves problemas sociales (relaciones premaritales y
extramaritales, divorcio, embarazo en madres adolescentes, aborto). No es fácil evitar la
diseminación de enfermedades venéreas (gonorrea, sífilis, herpes, S.I.D.A) o de evitar el
embarazo en relaciones sexuales clandestinas.

Las personas civilizadas que violan las reglas establecidas para la conducta sexual,
sufren ciertos remordimientos que manifiestan en malas conductas dentro del hogar,
como la rebeldía, inconformidad, egoísmo y otras.

La oportunidad de elegir acertadamente una pareja será mayor para aquellos que han
tratado en forma amplia y agradable muchas amistades, porque así se apoyan sobre una
mejor base para la selección.

Podemos concluir que la educación pública en nuestro país es relativamente reciente, se

comienza a desarrollar y estructurar el sistema educativo en los años de 1920 y 1930,
haciéndose grandes esfuerzos por impartir a la niñez el nivel primario, quienes muchas
veces solo alcanzaban hasta el 4° grado de primaria. Ante esta situación, la idea de que
se impartiera la educación sexual por la escuela no fue aceptada por prejuicios de las
familias. Y la Secretaria de Educación Pública tenía a cargo como primer problema a
resolver el cumplir entre las necesidades la de superar el aprendizaje de la lecto –
escritura, además de establecer e ir reestructurando los otros niveles de educación que la
población iba requiriendo, según las necesidades económicas y socio – culturales.

Para que la educación sexual fuese impartida por parte de la escuela se ha pasado por
muchas dificultades y reformas educativas, como la que se cumplió hasta los primeros
años de la década de los 70s, entonces, al menos ya se contó con una educación sexual
obligatoria y sobre todo más realista en los libros de texto de la primaria y en la
secundaria y preparatoria.

Si se ha discernido que la educación sexual la impartiese la escuela; en nuestra época se

debe hacer énfasis en la trascendencia de cumplir con los programas educativos e
impartir adecuadamente mediante diversos recursos didácticos y con compromiso esa
información educativa sexual, por la que tanto se luchó. Quedando sobreentendido que
esa formación e información debe iniciar y continuar en la familia, donde parten
esencialmente los valores del ser humano, para reafirmarse en la escuela.

Aunque muchas veces por la falta de preparación de los padres la educación sexual no
se da en la familia. Entonces, ya que la instrucción primaria es obligatoria y muchos
más jóvenes alcanzan la educación secundaria (aunque no podemos asegurar que se
terminen estos niveles a nivel nacional) es fundamental que la educación sexual se
imparta adecuadamente por los docentes, ya que durante la niñez y la adolescencia, la
escuela es como nuestra segunda casa.

Gran parte de la población si llega a terminar la secundaria, cursa la preparatoria o sigue

alguna carrera y ya en la universidad se canaliza la preparación hacia la profesión.

Entonces se observa lo determinante de comunicar acertadamente la educación sexual

en la primaria y secundaria, que los padres de familia no dejen esta gran responsabilidad
a la escuela, sino reflexionar que estos conocimientos son de gran trascendencia en
nuestra vida, por los problemas personales y sociales que nos evitamos. Logrando de
esta manera, una mejor preparación y educación de nuestra familia y de las
generaciones venideras, seguramente entre éstas, la de nuestros hijos.

PERSPECTIVA SOBRE LA SEXUALIDAD

Historia de la sexología.

La conducta sexual es producto de la interacción de factores biológicos, psicoafectivos

y socioculturales. Está incardinada en la vida global del individuo, que es una creación
de todas estas influencias.

La sexología es una ciencia que nació en Europa. En 1897 se fundó en Berlín el primer
centro de estudios sexológicos, el instituto de Ciencias Sexuales, destruido por Hitler en
1933. Las obras y estudios, y los trabajos más recientes de varios pioneros de la
sexología han aportado una mayor comprensión del fenómeno sexual. Además en las
últimas décadas se ha producido un gran avance en el tratamiento de los temas sexuales.
Los pioneros más destacados en la historia de la sexología son Sigmund Freud,
Havellock Ellis y William Masters con Virginia Johnson.

Dimensiones de la sexualidad.

La sexualidad se nos muestra como una realidad tan compleja y diversa que es
imposible acotar todo lo que puede representar bajo una única mirada. También la
sexualidad humana reconoce su índole pluridimensional.

 DIMENSION BIOLÓGICA.

 DIMENSION PSICOAFECTIVAS.

 DIMENSION CLÌNICA.

 DIMENSION SOCIOCULTURAL.

LA PSICOLOGÍA. ORIGEN Y DESARROLLO

La metáfora del origen.

Los antropólogos conciben la ley del incesto como la primera regla básica para el
comienzo de la civilización. En la gran mayoría de las culturas el tabú del incesto
prohíbe y condena las elaciones sexuales entre ascendientes y descendientes. Esta
prohibición protegió a la cultura de los problemas genéticos de la consanguinidad y de
los potenciales problemas sociales que suponen las relaciones sexuales dentro de una
familia. También dio la paz en la sociedad tribal

y origino la regulación de la expresión sexual. En el futuro ya no sería necesario

ejecutar al padre tiránico. La instauración de la prohibición del incesto indica que toda
sociedad ha tenido una organización de vida sexual humana.

¿Qué nos diferencia de los animales?

Las tendencias instintivas. Los animales ejercitan su sexualidad en su época de celo, y

solo es necesaria la presencia en su entorno del macho o de la hembra para que se
produzca el apareamiento.

En el ser humano la práctica sexual está regulada por su voluntad, que activa, inhibe o
modela la satisfacción del instinto.

El ser humano no está preparado ni morfológicamente ni funcionalmente hasta la

pubertad para vivir su sexualidad.

EL desarrollo psicosexual humano.

S. Freud sostiene que la sexualidad aparece en el momento de la pubertad, que tiene un
objetivo natural y cuyo fin es la procreación. Para Freud, el desarrollo psicosexual
humano es un proceso que atraviesa distintas fases:

APRENDER A VIVIR LA SEXUALIDAD

La falta de educación sexual y afectiva produce: desconocimiento de la sexualidad

humana, uso infrecuente de métodos anticonceptivos, embarazos adolescentes no
deseados, enfermedades de transmisión sexual, estereotipos y prejuicios sobre el
funcionamiento del propio cuerpo y del otro sexo, y comportamientos sexistas que
bloquean la independencia personal.

Las ideas de normal y anormal.

Las nociones de lo que es normal y anormal no tienen fundamento científico, sino que
están basadas en criterios tradicionales, culturales estadísticos. La normalidad depende
de la sicología de cada individuo, de las influencias o costumbres aportadas por la
sociedad en que vive, así como sus propias circunstancias particulares. Cada persona
valora la normalidad según sus deseos y convicciones.

Funciones de la sexualidad.

La sexualidad, en los seres humanos, significa más que un simple mecanismo de

reproducción puesto a nuestra disposición por la naturaleza, sino el amor, la ternura y el
placer sensual. Las principales funciones de la sexualidad son:

 La comunicación: Imprescindibles para el desarrollo físico y psicosocial del ser

humano. El contacto corporal transmite sentimientos y afectos.

 El placer: las sensaciones de placer y displacer son las primeras que experimenta
el ser humano y son indispensables para el desarrollo de su personalidad.

 Reproducción: desde las bacterias hasta los mamíferos, tienen en la función

reproductora el secreto de la perpetuación de la especie.

Actitudes ante la sexualidad.

Toda persona tiene ideas y realiza juiciosa sobre los hechos o acontecimientos. Las
actitudes son un sentimiento más que una idea lógica. Sino disposiciones valorativas,
con tres componentes: Cognitivo, afectivo y conductuales. Los seres humanos difieren
en sus actitudes ante el placer de los anticonceptivos. Los diferentes componentes
forman una estructura que tiende a permanecer estable. A veces, el pensamiento de un
individuo esta en contraposición con sus sentimientos o actuaciones. Efigenio Amezúa
defiende:

 ACTITUD PROHIBITIVA (<<no debes hacer>>):

-Reduce el cuerpo sexual a los genitales.

-Condiciona la sexualidad a la procreación.

-La sexualidad solo se ejerce en el matrimonio.

-El deseo sexual sólo puede ser heterosexual.

-La edad sexual es la adulta.

-El derecho al placer es exclusivo de los varones.

 ACTITUD PERVISIVA. (<<Se te permite hacer>>)

 ACTITUD DE CULTIVO. (<<Eres capaz de hacer>>)

LA RESPUESTA SEXUAL HUMANA.

Los investigadores de la conducta sexual disponen de tres observaciones ( fisiológica,

cognitiva y afectiva), que les permiten comprender mejor los aspectos del deseo sexual
que dependen de mecanismos cerebrales. El <<apetito sexual>> es, una interacción
compleja de procesos cognitivos y fisiológicos, y de unos mecanismos neurofisiológicos
y bioquímicos.

Bases fisiológicas y psicológicas.

Varias partes del cerebro intervienen en la conducta sexual. Una de las áreas influyentes
es el hipotálamo, que controla la liberación de las hormonas hipofisiarias, supervisa las
variaciones de hormonas en la sangre y activa los circuitos nerviosos implicados en la
excitación. Es el cerebro el que indica a las gónadas lo que deben de hacer y cuando.

 Las hormonas y la conducta sexual: las glándulas del sistema endocrino

secretan hormonas que se desplazan por la sangre e influyen en otros tejidos del
cuerpo. Algunas glándulas importantes del cuerpo humano son la hipófisis, los
testículos y los ovarios. Las hormonas son sustancias químicas producidas y
segregadas por las glándulas endocrinas que afectan a determinados órganos,
bien acelerando o ralentizando sus procesos bioquímicos. Las hormonas en la
sexualidad humana son la testosterona, los estrógenos y la progesterona. Los
testículos producen espermatozoides y andrógenos. El principal andrógeno es la
testosterona, y su secreción da aparición a: la profundidad del tono de voz, el
crecimiento corporal o la distribución del vello. En las mujeres los ovarios
producen dos hormonas llamadas estrógenos y progesterona. Pero son las
glándulas de la hipófisis LH y FSH, las que controlan la emisión de hormonas
sexuales en los testículos y los ovarios. En la mujer estas hormonas salen
durante la menstruación. En el hombre, la salida de las hormonas hipofisiarias es
tónica. En ambos sexos la descarga de hormonas de la hipófisis está controlada
por el hipotálamo. Este es un sistema de retroalimentación, que ilustra la
interacción existente entre el sistema nervioso y el endocrino.

 Los estímulos psicológicos: Los estímulos del medio condicionan las

reacciones sexuales de cada individuo. La cultura, la familia, los conocimientos
que procesa a través de los amigos y las revistas, modelan su conducta sexual.
Esta conducta depende de la situación que atraviesa el individuo en una época
determinada. Además de los estímulos externos, la elaboración de imágenes
 mentales son una fuente de estímulos internos. Las personas se excitan
sexualmente por las fantasías, aunque no concuerden con la vida real. La
madurez es aprender a crear relaciones en las cuales haya tanto excitación como
bienestar, sexo y ternura, espontaneidad y continuidad. Crear una amistad
erótica es un arte y un logro significativo.

Ciclo de la respuesta sexual.

Respuesta sexual los cambios que experimenta un organismo ante la presencia de

estímulos erógenos. La estimulación sexual puede producirse de cualquier sentido, y
también por la imaginación. En el año 1966 los sexólogos William Masters y Virginia
Johnson publicaron sus investigaciones en su obra Respuesta sexual humana.
Describieron que el cuerpo de ambos sexos se da dos reacciones básicas ante un
estímulo sexual: vascongestión y miotonía que ceden en la etapa de resolución. La
respuesta sexual humana consta de cuatro fases:

 Fase de excitación. En el hombre es la erección y en la mujer se lubrica y

expande la vagina y los pechos y los pezones se agrandan. En ambos sexos hay
un aumento del ritmo cardíaco y la temperatura.

 Fase de meseta. En el hombre se originan sensaciones de inminencia

eyaculatoria y en la mujer la secreción vaginal aumenta.

 Orgasmo. Durante el orgasmo se libera la tensión acumulad. Se observan

contracciones musculares en todo el cuerpo, y un aumento de la respiración, el
pulso y la presión sanguínea.

 Fase de resolución. Las constantes vitales recuperan su tono normal. Se produce

una sensación de relax y bienestar general.

Disfunciones sexuales.

Las disfunciones sexuales pueden manifestarse en cualquiera de las fases e impiden que
una persona participe o disfrute del sexo. W.Masters y V. Johnson estableen una
clasificación:

 Disfunciones de la mujer:

o Excitación sexual inhibida. Las causas más frecuentes: percibir el

Como algo culpabilizador, desconocimiento sexual, vergüenza o miedo al rechazo.

o Vaginismo. Es la aparición de un espasmo muscular del tercio exterior

de la vagina que obstaculiza la actividad sexual.

o Anorgasmia. Dificultad de alcanzar el orgasmo por una inadecuada

estimulación, desconocimiento del propio cuerpo, etc.

o Dispareunia. Es el dolor genital durante el coito por falta de lubricación

vaginal.
  Disfunciones en el hombre:

o Excitación sexual inhibida. Consiste en la disminución de la

Erección. Las causas pueden ser orgánicas, por ingestión de drogas, o el estrés y a la
ansiedad por ejemplo.

o Eyaculación precoz. Se produce cuando no se controla la

Eyaculación y se realiza en completa asíncrona con la otra persona.

o Orgasmo inhibido. Ausencia de Eyaculación después de un

Periodo de excitación sexual.

 Causas psicológicas: pueden ser consecuencias de trastornos físicos o por

ingestión de determinadas sustancias. Las principales causas son las personales y
las impersonales.

FORMAS DE EXPRESIÓN SEXUAL

La sexualidad no tiene edad y cambia a lo largo de la vida. Deja su sello en cualquier

acto, dependiendo de la sensibilidad, de la cultura y de la educación de sus
protagonistas.

Orientación sexual: tipo de objetos por los que sentimos atracción sexual y hacia los
que dirigimos nuestro deseo. Las formas de comportamiento son las siguientes.

La masturbación.

Los bebes y los niños tienen una gran curiosidad y obtienen placer sensual al tocar sus
genitales. La masturbación es la obtención de placer a través de las caricias o
frotamientos de los genitales. El adolescente encuentra la masturbación un medio de
conocer el propio cuerpo o aliviar sus angustias.

A esta forma se le atribuían muchos males físicos y psíquicos como que podía provocar
ceguera, impotencia, locura o pérdida de la virginidad. También se creía que podía
dañar la capacidad de disfrutar del acto sexual. Para los sexólogos la masturbación es
muy importante ya que dicen que después de haber experimentado con su cuerpo iban a
obtener mayor satisfacción con su pareja.

La homosexualidad.

Es la atracción sexual entre personas del mismo sexo. Aunque la homosexualidad era
admitida en Grecia y Roma en otras culturas estaba prohibida y condenada. Al principio
se creía que la homosexualidad era una enfermedad pero después se comprobó que no
era ningún trastorno mental. Para unos investigadores los factores genéticos,
hormonales o neurológicos están en la base de la orientación sexual. Para los
psicoanalistas, se debe a una elección inconsciente realizada durante la infancia. Los
psicólogos conductitas consideran que la homosexualidad es aprendida. En Dinamarca
se permite el matrimonio entres homosexuales. Existen muchas personas homofóbicas,
que tienen un miedo o actitudes negativas hacia los homosexuales. Las investigaciones
realizadas por W. Masters y V. Johnson han encontrado peculiaridades de su
comportamiento. Confieren más valor a lo afectivo que a lo puramente sexual y concibe
la sexualidad no como un deber o una obsesión, sino como un juego.

La heterosexualidad.

Consiste en la atracción entre individuos del distinto sexo y es la conducta más habitual
entre los seres humanos. Aunque existen sociedades donde está admitida la poligamia
(poligamia y poliandria). La heterosexualidad se asienta y estabiliza en la juventud. El
comportamiento heterosexual cambia y evoluciona con el tiempo. En los últimos año se
a observado que las personas contraen matrimonio a edades más tardías y las mujeres
retrasan la maternidad.

Variación de la conducta sexual.

Parafilias son los comportamientos sexuales poco habituales, antes considerados

perversiones sexuales. Tipos:

 Exhibicionismo: es la tendencia a exponer sus genitales a personas del sexo

opuesto, para autoexcitarse, alcanzar el orgasmo o escandalizar.

 Voyerismo: obtener satisfacción mediante la observación de la desnudez o de

los actos sexuales de otros.

 Travestismo: tendencia a utilizar vestidos de mujer para conseguir la

estimulación sexual. No coincide con la homosexualidad.

 Fetichismo: sentirse atraído por algún objeto inanimado ( ropa).

 Sadismo y masoquismo: sadismo es causar daño para excitarse sexualmente;

masoquismo es la persona que siente placer cuando recibe algún daño o es
humillado.

 Pedofilia: es abusar de niños o niñas para obtener placer sexual se tenga o no

contacto con ellos. ( complejo de inferioridad )

Otras Parafilias son: zoofilia, necrofilia o cropofilia.

SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Etapa de transición entre la infancia y la edad adulta, un periodo con cambios. Los
adolescentes son rebeldes, cambiantes y desafiantes. Durante esta etapa la dimensión
sexual adquiere una gran proyección por los cambios hormonales, el surgimiento del
deseo y los ensayos de nuevas formas de relación. Los pensamientos y sentimientos
sexuales son cada vez más importantes.

La identidad sexual.
Para Eric Erikson la tarea de la adolescencia es alcanzar la identidad personal y
mantener esa individualidad en el curso del tiempo y en distintas circunstancias. La
identidad sexual es el comportamiento de la identidad personal relacionada con el sexo.
Hay dos componentes básicos: la identidad de género y el rol. Es necesario distinguir
entre sexo y género. El sexo son los mecanismos biológicos que hacen que una persona
sea hembra o macho. Por género el conjunto de rasgos sociales y culturales apropiadas
para el hombre y la mujer y que toda la sociedad elabora en función de las diferencias
anatómicas.

El rol sexual es definido, por la sociedad. Dan significado a la identidad sexual y nos
indican como tenemos que pensar, sentir y comportarnos.

Las diferencias entre hombres y mujeres han sido reforzadas por un sistema social que
ha dicotomizado la familia, el trabajo y las interacciones sociales en función del sexo de
los individuos.

La conducta sexual.

El sexo es una de las formas del intercambio interpersonal y está expuesto tanto a la
sobrevaloración como a la degradación. Los adolescentes tienen que comprender que
ser atractivos y deseables depende más de la persona que habita ese cuerpo, que e quien
suscita la atracción erótica. Todo adolescente tiene deseos y necesidades de afecto,
ansias de vincularse a los demás. Debe aprender a enfrentarse al establecimiento de
relaciones interpersonales, a resolver el componente sexual que entrañan y a satisfacer
las demandas que recibe. Tener o no relaciones sexuales es una decisión que cada joven
debe tomar con las debidas precauciones, consciente de las consecuencias de sus actos y
siendo responsable de lo que hace.

Embarazo en la adolescencia.

La sexualidad adolescente más que una dimensión armónica en su vida, es una fuente de
culpabilidad, miedo y angustia. Numerosos jóvenes quedan marcados por sus primeras
experiencias sexuales insatisfactorias o traumáticas. Todo adolescente se enfrenta a una
serie de retos en esta etapa de su vida. Esto hace que aparezcan ciertos miedos y
ansiedades. El psicólogo Félix López lo resume en este cuadro:

Desde el punto de vista orgánico existe una inmadurez biológica, ya que la pubertad, y
el poder quedarse embarazada no es lo mismo que la nubilidad, poder tener niños sanos
sin peligro para la madre, y esta ultima comienza cinco años después de la primera
regla. Existen riesgos para la salud física y psíquica tanto de la madre como del bebe.
Enfrentarse a un embarazo conlleva a: sentimientos de culpabilidad, ansiedad, baja
autoestima, depresión. Además reciben el rechazo de la familia y abandonan la escuela
y pierden a los amigos.
Métodos anticonceptivos

El propósito principal de los métodos anticonceptivos es el de evitar el embarazo.

Cuando la célula masculina (espermatozoide) se une con la célula femenina (óvulo)
ocurre el embarazo.

Existe una gran variedad de métodos, los cuales son agrupados en cuatro categorías, en
base a la mecánica utilizada para evitar la concepción. Las cuatro categorías en las
cuales se agrupan los métodos anticonceptivos son:

Método de barrera: impiden que el espermatozoide alcance el óvulo o que el óvulo se

implante en el útero.

Método químico: dos tipos, los que forman una barrera contra el semen y destruyen los
espermatozoides y los que actúan impidiendo que el óvulo madure y sea expulsado del
ovario (ovulación) o impiden que estos se implanten en la pared uterina.

Esterilización: intervenciones quirúrgicas que producen esterilidad permanente.

Métodos naturales: dos tipos, lo que se basan en cálculos del ciclo menstrual,
temperatura corporal basal, consistencia de la mucosidad y el método que se basa en
evitar la eyaculación.

Algunos métodos son exclusivos para la mujer, otros exclusivos para el hombre. La
efectividad de estos métodos (a excepción de los quirúrgicos) depende mucho del
correcto uso que la pareja les dé. Algunos métodos poseen una seguridad cercana al
100%, mientras que otros pueden fallar con mayor regularidad, causando un embarazo.

Por último, cuando hablamos de los métodos anticonceptivos es importante tener en

cuenta que algunos de estos métodos pueden producir efectos secundarios.

Pasemos a conocer en detalle los métodos más comúnmente utilizados: las ventajas,
desventajas, efectividad para prevenir el embarazo y como utilizarlos.

Edad y Fertilidad

Una de cada cuatro parejas en edad reproductiva tiene problemas de fertilidad, esto está
relacionado con muchos factores, pero uno de los más importantes es la edad de la
mujer. Se ha comprobado que la fertilidad de las mujeres declina con la edad, y después
de los treinta y cinco años la probabilidad de embarazarse espontáneamente es sólo 15
% cada mes. Esta situación es peor después de los 40 años, cuando esta probabilidad
disminuye a menos de un 10%. Antes de nacer una mujer cuenta con cuatro millones de
óvulos, pero al nacer sólo le quedan unos 400 mil. Luego de la pubertad, la mujer ovula
normalmente un solo óvulo cada 28 días. Aunque, la cantidad de óvulos de una mujer
excede la cantidad de óvulos que necesitaría en toda su vida, una mujer de 35 años tiene
óvulos de 35 años y la calidad de los óvulos va a disminuir progresivamente con la
edad. Esta situación es diferente en los hombres, ya que ellos producen espermatozoides
nuevos durante toda su vida. Afortunadamente, cuando la mujer es menor de 40 años,
entre un 20% y 60 % de las parejas con problemas de fertilidad logra embarazarse
mediante Reproducción Asistida al primer intento.
Con el cambio del rol de la mujer en la sociedad, a través de los años, se ha venido
observando que la mujer profesional pospone el embarazo, pero no debería posponerlo
más allá de los 35 años, edad en que la calidad de los óvulos comienza a decaer. Si una
mujer menor de 35 años ha estado tratando de embarazarse durante un año, y no lo ha
logrado debe buscar la ayuda de un especialista en fertilidad para que investigue las
causas del problema, y determine qué técnica de reproducción asistida es la más
adecuada para su caso.
Las mujeres de 38 años o más, se les debe dar la oportunidad de empezar de una vez
con Técnicas Avanzadas (Fecundación in vitro, ICSI, Blastocitos), que aunque son más
costosas, son más eficientes que Relaciones Dirigidas e Inseminación Artificial.
Además de la edad, otros factores pueden ser la causa del problema. Si,
independientemente de la edad, la pareja presenta alguno de los siguientes problemas
debe acudir cuanto antes a un especialista en Fertilidad:

 Obstrucción Tubárica
 Baja Concentración Espermática
 Baja Movilidad espermática o morfología espermática alterada
 Endometriosis
Disfunción Ovulatoria
 Factor inmunológico
 Causa desconocida

Los especialistas en fertilidad se encuentran en los centros acreditados por la RED

LATINOAMERICANA DE REPRODUCCION ASISTIDA, que es un organismo
creado para:

 Supervisar los laboratorios de Fertilidad de la región

 Revisar las credenciales de los profesionales que ejercen la especialidad
 Registrar los datos de los procedimientos de reproducción asistida
 Garantizar que los centros de Fertilidad acreditados por la red cumplan con la
eficiencia y las normas de control de calidad requeridas para la ejecución de
procedimientos de Reproducción Asistida.

La Red inspecciona los centros de fertilidad de la región periódicamente, para

evaluarlos y asegurarse que cumplan con las normas internacionales de control de
calidad y eficiencia, pudiendo decidir no renovar la acreditación de un centro si éste ha
dejado de cumplir con las normas internacionales. La última inspección de la Red se
realizó en Marzo de este año, y las unidades acreditadas cuentan con un certificado que
el paciente puede exigir ver, antes de iniciar un tratamiento.

Inyecciones Hormonales

Depo-Provera

¿Qué son las inyecciones hormonales de Depo-Provera?

La inyección de Depo-Provera contiene hormona progesterona sintética (fabricada por
el laboratorio) y que es similar a la secretada por el ovario de la mujer. La inyección de
Depo-Provera brinda tres meses de protección frente al embarazo. Con una inyección
cada 3 meses (13 semanas) tendrás la mejor protección frente al embarazo. Si no tienes
una consulta médica efectuada en los últimos tres meses, no debes inyectarte esta
hormona.

¿Cuándo la inyección hormonal de Depo-Provera comienza a actuar?

Debes inyectarte la primer Depo-Provera durante los cinco primeros días de un período
menstrual normal. Estarás protegida de un posible embarazo, inmediatamente después
de haberte aplicado la inyección.

¿Cómo el Depo-Provera previene el embarazo?

La inyección sintética de progesterona suprime la glándula pituitaria que frena la puesta

ovular en el ovario. Sin esos óvulos, el embarazo, no se puede producir. La inyección
también cambia el endometrio del útero y el moco del cuello uterino.

¿Cuán efectivas son las inyecciones de Depo-Provera?

Si una mujer se inyecta Depo-Provera en el debido momento cada tres meses, ésta tiene
un 99% de efectividad. Esto significa que sobre 100 mujeres medicadas con inyecciones
de Depo-Provera en el tiempo correcto, 1 mujer quedará embarazada al año.

La inyección de Depo-Provera no protege frente a las enfermedades de transmisión

sexual. De tal modo que usted necesita usar un preservativo para protegerse de las
enfermedades de transmisión sexual.

¿Tiene otros beneficios las inyecciones de Depo-Provera que la prevención del

embarazo?

Si, la inyección de Depo-Provera puede causar la disminución de los dolores

menstruales, menstruaciones más livianas o no períodos, que muchas personas jóvenes
piensan que es algo bueno y menos posibilidad de anemia.

¿Dónde puedo comprar una inyección de Depo-Provera?

Tu agente de salud te puede dar la inyección de Depo-Provera. Él o ella deberán

primero efectuar un examen físico, y preguntarte acerca de la historia médica familiar.
De esta manera, quién atienda tu salud, va a diagnosticar si la inyección de Depo-
Provera es el tipo de anticoncepción indicado para ti. La primera inyección de Depo-
Provera deberá darse durante los primeros cinco días de un ciclo menstrual normal.
Cada inyección cuesta entre 30 y 75 pesos.

¿Tiene efectos colaterales el anticonceptivo inyectable?

Hay posibles efectos colaterales frente a la inyección. Ellos pueden ser diferentes en
cada mujer. Los síntomas más frecuentes son:
  Períodos menstruales irregulares: períodos menstruales cortos o largos, escasos
o abundantes
 Pérdida de los ciclos menstruales (cuanto más tiempo transcurra en el uso del
anticonceptivo inyectable será mayor la probabilidad de perder el ciclo
menstrual)
 Ganancia de peso (cada mujer gana aproximadamente 5 libras cada año, durante
los primeros 3 años) Puedes mantener tu peso comiendo dieta equilibrada y
haciendo ejercicios regularmente
 Dolores de cabeza
 Depresión
 Pérdida mineral ósea

Si presentas alguno de estos síntomas colaterales, debes comunicárselo a quien esté

encargado de cuidar tu salud. Es importante que sepas que la mayoría de las mujeres
tendrán ciclos irregulares, especialmente durante los primeros seis meses.

¿Debo preocuparme por la densidad ósea mientras estoy en tratamiento con Depo-
Provera?

Los últimos artículos refieren que las adolescentes pueden tener menor densidad ósea
cuando están bajo tratamiento con Depo-Provera. La ganancia de densidad ósea es
particularmente importante en la pubertad (entre los 11 y 15 años). Por eso hasta que la
investigación progrese, la mejor advertencia es que no usemos Depo-Provera los
primeros dos años post menarca. Prescribir 1300 gramos de calcio en la dieta,
complementar con polivitaminas, mantener con ejercicio un peso saludable y no ser
muy delgada.

¿Debo preocuparme si dejo de menstruar mientras me aplico la inyección de Depo-

Provera?

No. Muchas mujeres dejan de menstruar luego de 6 a 12 meses de haber iniciado las
inyecciones. No es una razón para preocuparse. No es un problema médico. Esto
significa que tus ovarios están descansando y no eliminando un óvulo cada mes. Cuando
tus ovarios no eliminan los óvulos, el endometrio no crece dentro de tu útero. Por lo
tanto no hay sangrado menstrual. Recuperarás tu ciclo menstrual entre 6 y 18 meses de
haber suspendido el Depo-Provera inyectable. Si tienes más dudas, debes consultar a tu
agente de salud.

¿Puede cualquier mujer aplicarse las inyecciones de Depo-Provera?

No debe usarse en mujeres que presenten los siguientes cuadros:

 Que cursen un embarazo

 Que presenten sangrado vaginal sin causa
 Que presenten enfermedad hepática grave
 Que padezcan cáncer de mama
La buena noticia es que la mujer que no puede usar estrógenos puede usar Depo-
Provera. El Depo-Provera puede beneficiar a las pacientes que presentan anemia de
células falciformes. También puede disminuir la intensidad de la misma.

¿Qué pasa si deseo quedar embarazada? ¿Puedo usar Depo-Provera?

Si deseo quedar embarazada el año próximo, no debo usar Depo-Provera, porque esta
medicación inhibe el embarazo hasta 6 a 10 meses después de la última inyección. De
todas maneras este período de tiempo, no es terminante. Si no deseas quedar
embarazada por un par de años, entonces puedes usar esta medicación.

¿Cuándo debo iniciar la toma de otro anticonceptivo si decido suspender las

inyecciones de Depo-Provera?

Si deseas suspender la inyección de Depo-Provera, puedes hacerlo. La progesterona en

la inyección de Depo-Provera protege de embarazos durante más de tres meses, es muy
importante para evitar riesgos, el iniciar otro tipo de contracepción, tres meses después
de la última menstruación.

Inyecciones Hormonales de Lunelle

¿Qué son las inyecciones de Lunelle?

Lunelle es un nuevo tipo de contracepción inyectable que contiene estrógeno y

progesterona, a diferencia del Depo-Provera que tiene sólo progestágenos.

En lugar de aplicar la inyección cada tres meses como lo haría con el Depo-Provera, la
ampolla de Lunelle se aplica mensualmente. El Lunelle causa menos irregularidades
menstruales que el Depo-Provera. No se refiere la falta de período menstrual o
amenorrea, el sangrado irregular es infrecuente y las menstruaciones abundantes son
esporádicas.

Lunelle es un contraceptivo muy efectivo. Las mujeres que utilizan la inyección de

Lunelle cada mes, tienen un 99% de efectividad. Esto significa que cada 100 mujeres
que se aplican la inyección en el tiempo correcto, una mujer se embarazará en un año.

ENFERMEDADES DE TRASMISIÓN SEXUAL

Estas enfermedades se transmiten durante el contacto y las relaciones sexuales por la

vagina, por el pene, por el ano o durante el sexo oral (mamar o chupar).
Algunas de estas enfermedades (VIH y hepatitis B) también pueden transmitirse en
contacto con sangre infectada.
La mayoría de los microbios causantes de estas enfermedades necesita lugares cálidos y
húmedos para vivir, por esto infectan la boca, el recto y los órganos sexuales (la vagina,
la vulva, el pene y los testículos).
Actualmente, la única forma de evitar las ETS es utilizando preservativos.
En caso de enfermedad, resulta fundamental avisar a todas las personas con las que haya
habido contacto sexual y sean susceptibles de contraer la infección, y acudir de
inmediato al especialista.
El sentir vergüenza y no acudir al especialista puede tener importantes y lamentables
consecuencias para tu salud y la de los demás.

COMO EVITAR CONTAGIOS

- Habla con su compañero/a acerca de su pasado sexual y el uso de drogas.

- La protección con preservativos es vital para prevenir contagios. Usa siempre
preservativo si tus relaciones son esporádicas o si tu pareja es portadora del VIH, y
desde el primer momento, no sólo antes de la penetración, ya que para entonces ya se ha
podido producir el contagio.
- Junto con los condones, utiliza espuma, crema o jalea lubricante y/o anticonceptiva.
Estos últimos matan gérmenes que causan las ETS
- No mantengas relaciones sexuales si tú o tu pareja tenéis heridas genitales o síntomas
de infección.
- Sigue las reglas básicas de higiene: lavarse con un jabón neutro las mañanas, noches y
sobre todo después de haber mantenido una relación sexual. Aunque la higiene es
necesaria, no es suficiente para evitar contagios.
- Orina después de haber tenido contacto sexual, con el fin de limpiar el sistema
urinario, ya que es muy permeable y presa de gérmenes.
- No compartas toallas, prendas intimas, ni los útiles de aseo personal.
- Examina regularmente tus genitales (ano, vulva, pene o vagina) para descubrir
cualquier herida o verruga.
- Antes de tener relaciones observa cuidadosamente el cuerpo de la otra persona. Fíjate
en indicios de una ETS: sarpullido, llagas, irritación de la piel o secreción. Si ves algo
que te preocupa evita tener relaciones sexuales con una persona que parezca tener una
ETS!
- Si descubres que tienes una ETS debes comunicarlo a tus parejas recientes y hacerte
un chequeo médico.
- Aprende a reconocer los indicios y síntomas de una ETS. Si notas un síntoma que te
preocupa hazte un examen.
- Si tienes una ETS, la persona o personas que han tenido contacto sexual contigo deben
recibir tratamiento al mismo tiempo.
- Si tienes una ETS, no tengas relaciones sexuales hasta que el médico te diga que te has
curado totalmente.
- Hazte un análisis de ETS cada vez que tengas un examen de salud. Si tienes relaciones
sexuales con más de una persona, hazte un análisis y examen de ETS cada vez que creas
estar en riesgo, aún cuando no tengas síntomas
- Mantener los genitales siempre limpios

SINTOMAS

En caso de que tú o tú pareja presente uno de estos síntomas en el área genital, es

imprescindible que acudas a un médico para poder ser evaluado:
- dolor abdominal entre el ombligo y los órganos sexuales.
- dolor en la vagina durante las relaciones sexuales
· sangrado
· hinchazón
· ampollas
· ardor al orinar
- necesidad de orinar continuamente
- inflamación alrededor de los órganos sexuales
- garganta roja o inflamada
- síntomas de gripe con fiebre, escalofríos y dolores
· úlceras
· chancro
· irritaciones
· cambios en la orina
· comezón
· ganglios inflamados
· verrugas
· flujos anormales o con olores desagradables de la vagina, pene o recto

LADILLAS
Las ladillas son unos insectos parásitos de color gris-amarillento y de unos 2 mm. de
largo que se asientan en el vello púbico y succionan la sangre de la persona que las
tiene. Pueden verse a simple vista, son casi redondas, planas y parecidas a los piojos. La
hembra pone unos 8 huevos al día que deposita en la raíz del pelo. Millones de personas
en el mundo cogen una de sus variedades cada año.
- Organismo causante: Pediculosis púbica (insecto)
- Forma de contagio: Por compartir una toalla, prendas íntimas, el
wc, las camas del solárium, por contacto de la piel y a través de las
relaciones sexuales.
- Síntomas: Aparecen entre uno y cinco días después del contagio.
Empieza por un molesto picor en la zona púbica y pequeñas
marcas azuladas en la piel provocadas por las picaduras de los
parásitos. Comezón en el pubis, infestación visible con pequeños insectos de color
amarillo oscuro, redondos en forma y se adhieren a la piel y a las raíces del vello
púbico, puede haber fiebre, irritabilidad.
- Diagnostico: La Pediculosis púbica puede ser vista con el ojo humano o con la ayuda
de una lupa. Los huevos que también se adhieren al vello púbico, son de color blanco.
- Efectos: No suelen tener efectos graves, más que el picor muy molesto.
- Tratamiento: Debe tratarse también a la pareja para evitar una recaída. Limpieza diaria
con lociones o jabones especiales medicados que se aplican sobre el área afectada.
Conviene limpiar con desinfectantes los colchones y la ropa que haya estado en
contacto con los parásitos.

CLAMIDIA
También llamada uretritis no especificada. Es la más común de las ETS. Se trata de una
infección de origen bacteriano.
En algunos casos puede pasar inadvertida ya que es habitual que no existan síntomas.
- Organismo causante: Chlamydia trachomatis (bacteria)
- Tiempo de incubación: entre 7 y 21 días
- Síntomas hombre: Gotas de líquido blanco o amarillento que salen por el pene, ardor
al orinar.
- Síntomas mujer: Secreciones anormales de la vaginal, sangrado por la vagina entre
menstruaciones, ardor o dolor al orinar. Dolor en el abdomen (estómago) a veces
acompañado de fiebre y de náuseas.
- Forma de contagio: sólo se propaga por contacto sexual. Se transmite por la vagina y
por el ano. También durante el sexo oral. De la madre al feto.
- Diagnostico: Examen de la orina y los tejidos.
- Efectos: Inflamación del escroto y esterilidad.
- Tratamiento: antibióticos específicos. Suele tratarse también a la pareja para evitar
reinfecciones. No existe vacuna.
- Posibles consecuencias: esterilidad, en la mujer enfermedad inflamatoria pélvica, en
los niños infecciones en el ojo y ceguera.

GONORREA
Es otra de las infecciones más comunes entre los hombres. Causada por una bacteria, se
trata de la enfermedad de transmisión sexual más común entre los hombres.
- Organismo causante: Neisseria gonorrhoeae (bacteria)
- Forma de contagio: por contacto sexual, vaginal, anal u oral.
- Síntomas hombre: aparecen entre los tres y 21 días después del
contagio y son una supuración verde o amarilla del pene o la
vagina y dolor al orinar. Asintomático en un 10 % de los casos.
- Síntomas mujer: Secreción espesa amarilla o blanca de la
vagina, ardor o dolor al orinar o al defecar, regla anormal o
pérdida de sangre vaginal entre menstruaciones, calambres y
ardor en la parte baja del abdomen, fiebre, inflamación de la
vulva. Asintomático en el 80 % de los casos. Muchas mujeres no
presentan síntomas hasta que quedan afectados otros órganos
reproductores.
- Diagnostico: Examen microscópico de los cultivos del flujo del pene o vagina.
- Efectos: Tratado rápidamente no provoca consecuencias graves, pero si no se trata
puede llegar a producir artritis, úlceras cutáneas, infección cerebral, daños al corazón,
ceguera, enfermedad inflamatoria pélvica, Obstrucción de la uretra, infección a la
próstata y testículos, esterilidad.
- Tratamiento: Antibióticos (penicilina).

HEPATITIS B
De origen vírico. Se calcula que el 40% de los enfermos se han contagiado por vía
sexual.
- Organismo causante: Hepatitis B (virus)
- Forma de contagio: por contacto sexual, vaginal, anal u oral, al compartir jeringuillas.
El virus se encuentra en el esperma, secreciones vaginales, sangre y algo en la saliva.
- Síntomas comunes a hombres y mujeres: coloración amarillenta de la piel, ojos y
mucosas, erupciones cutáneas, fatiga extrema, dolor de cabeza, fiebre, pérdida del
apetito, nauseas, vómitos, oscurecimiento de la orina, malestar general.
- Diagnostico: Análisis de sangre.
- Efectos: Un 10% de los casos desarrollan una enfermedad hepática crónica, el 1%
muere, el resto lo supera sin problemas.
- Tratamiento: No existe tratamiento. Puede vacunarse para evitar la enfermedad. Por lo
general los síntomas desaparecen después de 4 a 8 semanas aunque a veces la
recuperación completa puede tardar años. Se recomienda reposo, comida sana,
abstenerse de tomar alcohol. Algunas personas presentan síntomas durante toda la vida.

HERPES GENITAL
El virus del herpes es bastante común y doloroso. En los últimos años ha aumentado un
70% los casos de esta enfermedad.
- Organismo causante: Herpesvirus simple 2 (virus HSV2)
- Formas de contagio: Durante el sexo vaginal, sexo anal y sexo oral. Al tocar una zona
infectada, a través de besos. El portador del virus puede infectar a otra persona aun sin
presentar los síntomas.
- Síntomas comunes a hombres y mujeres : Picor con
erupciones periódicas ulcerosas de ampollas dolorosas
alrededor de los órganos genitales, ano, cuello uterino en
la mujer o en otras partes del cuerpo, picazón, ardor al
orinar, fiebre, dolor de cabeza, malestar general,
inflamación de los ganglios en la ingle. Puede reaparecer
causando más erupciones pero de menor intensidad que
las primeras. Las ampollas no siempre son visibles pues
pueden estar en el recto o en el interior de la vagina.
- Diagnostico: Cultivo y examen de las ampollas.
- Efectos: Dolores intensos en la zona afectada. Puede causar complicaciones durante el
embarazo e inclusive la muerte al recién nacido. Puede auto infectarse en los ojos, dedos
y otras partes del cuerpo.
- Tratamiento: El herpes no se cura, debe esperarse a que finalice el proceso. Existen
medicamentos que reducen su intensidad y disminuyen el número de reapariciones. En
las mujeres embarazadas se recomienda la cesárea para evitar la infección al bebé.

SÍFILIS
Es una de las enfermedades más antiguas de origen bacteriano. Antes de los antibióticos
fue una autentica plaga social, muy difundida y con graves efectos.
- Organismo causante: Treponema pallidum (bacteria)
- Forma de contagio: por contacto directo con una erupción inflamada. Durante el sexo
vaginal, sexo anal, sexo oral y besos. Durante el
embarazo.
- Síntomas: Tiene tres etapas, en las dos primeras a
veces no se detecta. Primera etapa: Aparición de un
chancro (pequeña llaga rojiza o ulcera) en el lugar
de la infección, usualmente en los genitales,
también en el cuello uterino, labios, boca o ano,
inflamación de ganglios linfáticos. Aparece entre
los 10 días y los tres meses después de la infección.

- Segunda etapa: Ocurre uno o dos meses después de la desaparición del chancro.
Aparece un sarpullido en la llaga o erupciones cutáneas en el cuerpo, en el interior de la
boca, palmas de la mano y plantas de los pies, dolor de cabeza, fiebre, malestar general,
inflamación de ganglios linfáticos, dolores musculares, pérdida de peso, pérdida de
cabello.
- Tercera etapa: Puede aparecer años después de contraer la enfermedad y causa daño al
sistema nervioso, corazón, cerebro u otros órganos e incluso la muerte.
- Diagnostico: Análisis de sangre, examen del fluido espinal.
- Efectos: la bacteria puede lesionar órganos vitales como el corazón, ojos, cerebro,
huesos, etc.
- Tratamiento: Antibióticos. En la primera y segunda fase mediante inyecciones de
penicilina puede curarse por completo, aunque hay que hacerlo lo más pronto posible ya
que alcanzada la tercera fase afecta de manera irreversible al sistema nervioso central y
otros órganos vitales pudiendo producir demencia, parálisis, ceguera, graves trastornos
nerviosos y circulatorios y la muerte.
TRICOMONAS O TRICONOMIASIS VAGINAL
Provocada por un parásito, la tricomonas es una de las ETS más extendidas.
- Organismo causante: Trichomoniasis vaginalis (protozoario)
- Forma de contagio: por transmisión sexual, intercambio de ropa interior o toallas.
Contagio A través del semen y fluidos vaginales. De madre a
hijo en el parto.
- Síntomas: En la mujer inflamación vaginal con abundante flujo
amarillo verdoso o gris de olor desagradable, y luego dolor
abdominal, malestar durante el coito, dolor al orinar. En los
hombres, no suelen aparecer síntomas, en algún caso pueden
sentir picores o molestias al orinar. Los síntomas se presentan
entre los 3 días y las cuatro semanas después de la infección,
aunque a veces el organismo puede habitar en la vagina durante
años sin causar ningún efecto perceptible.
- Diagnostico: Examinen del flujo vaginal. Cultivos
- Efectos: si no se trata puede dar lugar a inflamación en la
vesícula o uretra.
- Tratamiento: Se debe tratar a la pareja, ya que lo más probable es que ambos estén
contagiados. Se administran medicamentos por vía oral y vaginal (metronidazol) bajo
estricto control médico.

VERRUGAS GENITALES O CONDILOMAS

Es la enfermedad de transmisión sexual más común entre los hombres. Consisten en
pequeñas e indoloras verrugas que aparecen en cualquier parte de los genitales. Al ser
indoloras muchos hombres contagiados ignoran de su existencia.
- Organismo causante: diversas variedades del virus de papiloma humano (VPH).
- Forma de contagio: Por contacto sexual, contacto oral, al compartir toallas y a veces
por el tacto.
- Síntomas: normalmente no causan ningún síntoma, aunque a veces pueden producir
picor. Se detectan visualmente.
- Diagnostico: Examen visual a simple vista o con mediante una lupa. Pueden ser
pequeñas y difíciles de ver, presentándose aisladas o en grupos.
- Efectos: en el caso de la mujer pueden dar paso a un cáncer de cérvix. En el caso del
hombre pueden indicar la existencia de otra ETS o incluso de un tumor maligno.
- Tratamiento: Mediante alguna pomada o por crioterapia (congelación de la verruga
con nitrógeno líquido), láser, cirugía. Las mujeres que las han parecido o que han estado
en contacto con ellas deberían hacerse revisiones del cérvix regularmente, ya que su
presencia parece estar vinculada al cáncer cervical.

SIDA
Enfermedad que debilita y elimina las defensas del organismo. Cuando las defensas se
encuentran muy bajas, aparecen una serie de enfermedades e infecciones que
normalmente no atacan a una persona sana y se extienden con facilidad en el organismo.

- Organismo causante: Virus de Inmunodeficiencia Humano (VIH)

- Forma de contagio: al compartir jeringuillas, por transfusiones de sangre infectadas y
por contacto sexual en el que haya intercambio de fluidos corporales (incluyendo sexo
oral y anal).
- Síntomas: Pueden aparecer de 6 a 12 meses después de la infección aunque existen
casos que no se muestran hasta pasados muchos años. Inflamación de ganglios
linfáticos, infecciones crónicas, fiebre recurrente, sudoración nocturna, pérdida de peso
repentina, fatiga, diarrea, infecciones inusuales y recurrentes.
- Diagnostico: Examen de sangre (ELISA) y Western Blot.
- Efectos: Es incurable, puede causar SIDA, neumonía, cáncer y otras infecciones que al
tener el sistema inmunitario debilitado pueden causar la muerte.
- Tratamiento: No existe un tratamiento, sólo existen algunos medicamentos que ayudan
a aliviar los síntomas.

AFTA (CANDIDAS)
- Conocida también como candidiasis o hongos. No es propiamente una enfermedad de
transmisión sexual, aunque puede transmitirse mediante el coito con una persona
infectada.
- Organismo causante: Cándida albicans (hongo) Este organismo suele habitar de forma
inocua en la superficie corporal, en la vagina y en la boca. Cuando se multiplica por
variaciones del PH, por ejemplo, puede provocar una
infección.
- Forma de contagio: Normalmente se produce sin
ningún tipo de contacto sexual, y es común durante el
embarazo. También puede producirse por el coito con
una persona infectada. El uso de antibióticos y
corticoides favorece el crecimiento de estos hongos.
- Síntomas: En las mujeres se puede producir una
secreción blanca y espesa de la vagina, hinchazón de la
vulva, molestias y dolor al orinar y un picor en la zona genital o anal. En los hombres
puede aparecer un sarpullido de erupciones o manchas parecidas a ampollas, que
pueden localizarse en el glande y extenderse hasta el escroto.
- Diagnostico: Mediante examen visual o mediante una citología y posterior examen del
cultivo.
- Tratamiento: Con antifungoides en crema o mediante supositorios vaginales. Es
conveniente tratar a la pareja con una pomada específica. Como medidas preventivas
deberemos secarnos cuidadosamente la región genital después de la ducha, baño o
nadar. Cambia la ropa si está húmeda. Llevar ropa interior de algodón y evitar las
prendas ajustadas y los materiales sintéticos.

La pornografía

La pornografía, de acuerdo a las definiciones universales de mayor consenso, es la

exhibición de contenidos sexuales, en forma obscena, con la intención de excitar o
promover la lujuria La pornografía no es arte ni tampoco mero erotismo o sensualidad.
La escultura del beso, de Rodin, o la Maja desnuda, de Goya, son sensuales pero no son
pornográficas. La pornografía es cruda exhibición de genitales y actos sexuales de toda
índole, donde abundan las imágenes sadomasoquistas, la pedofilia y otras aberraciones,
individuales o en grupo. Es una industria millonaria, prima hermana de la prostitución,
que vende sexo cosificando y envileciendo al hombre y a la mujer. Es explotación ruin
de los seres humanos, y sobre todo de la mujer. Los artistas se sentirían posiblemente
ofendidos ante la pretensión de elevar la porno a la categoría de arte o estética. La
pornografía es más bien negación del arte y del amor. Tampoco puede alegarse que la
porno pertenezca a la esfera del pensamiento, como la filosofía, o el debate de las ideas.
En efecto, la pornografía es una actividad comercial que deforma, enferma y empobrece
la psiquis humana. Está bien documentada la correlación entre delitos de agresión
sexual, tales como violación, abuso de menores y hostigamientos, y la afición a la porno
en los criminales que los cometen. No hay un solo educador, psicólogo o científico
social, que argumente coherentemente acerca de los beneficios personales o sociales de
la pornografía. Su impacto negativo se maximiza en las mentes menos formadas. ¿No
conviene entonces dificultarle sus posibilidades de corromper a la niñez y a la juventud
restringiendo su promoción comercial, como se hace con las drogas, mientras se educa
al mismo tiempo sobre sus peligros?

En la televisión, películas, videos musicales e Internet puede verse fácilmente todo tipo
de escenas sexuales. A pesar de lo que dicen los defensores, la pornografía tiene grandes
repercusiones en el comportamiento sexual de la gente así como en la visión del sexo.
Los investigadores de "La fundación nacional para la investigación y educación de
la familia" concluyen que quienes están expuestos a la pornografía tienen más
probabilidades de desarrollar tendencias sexuales anormales.

Algunos investigadores afirman que la constante contemplación de material

pornográfico puede inhibir el deseo del individuo de mantener con su pareja, e impedir
que estas le satisfagan. Según el doctor Víctor Cline especialista en el tratamiento en
sexoadictos ha observado que esta adición suele evolucionar siempre de la misma
forma. Si no se le pone freno, lo que comienza de forma accidental conduce con el
tiempo a pornografía cada vez más dura y aberrante, lo cual a veces lleva a conducta
sexual anormal.

Los estudiosos del comportamiento humano concuerdan con esta teoría. El doctor Cline
informa que así pueden surgir distintos tipos de desviación sexual que ningún
sentimiento de culpa puede curar o corregir y con el tiempo el adicto quizá intente hacer
realidad sus fantasías inmorales inspiradas en la pornografía y con consecuencias
devastadoras.

El doctor Cline aduce que la adicción al sexo se produce de forma gradual e inadvertida
como el cáncer, sigue creciendo y esparciéndose. Casi nunca se detiene y es muy difícil
de tratar y de curar. Con frecuencia el adicto niega su problema o no quiere hacerle
frente lo cual siempre termina en desavenencias con el cónyuge, a veces en divorcio y
en ocasiones en ruptura de amistades intimas.

Muchas personas no perciben el cuadro completo ni se percatan del los problemas que
causa la pornografía. Algunos se dejan influenciar por quienes alegan que no hay prueba
de que las imágenes eróticas perjudiquen a nadie. Al igual que un anuncio publicitario
la pornografía trata ante todo de despertar apetitos que no existan. "la pornografía es
simple y llanamente un negocio"

En este desenfrenado mercado cualquier cosa es vendible, sobre todo el cuerpo

femenino y las relaciones sexuales. Algunos médicos sostienen que la pornografía crea
a veces una adicción mucho más difícil de vencer que la adicción a las drogas. El
tratamiento de un toxicómano suele comenzar con la desintoxicación, cuyo objetivo es
eliminar del cuerpo la sustancia tóxica, pero la adicción a la pornografía genera
imágenes mentales que mediante ciertas reacciones químicas cerebrales se han
implantado para siempre en la mente del adicto, por tanto los consumidores de
pornografía pueden recordar vívidamente imágenes obscenas que vieron hace años. La
pornografía es la primera sustancia adictiva de la que no es posible desintoxicarse.

LA PORNOGRAFÍA Y EL ADICTO SEXUAL

La pornografía, para muchos adictos sexuales, combinada con la masturbación, se

constituye en una de las piedras angulares de su disfunción. A muchos adictos se le hace
extremadamente difícil el alcanzar la sobriedad de este tipo de combinación. La
pornografía con fantasías crea un mundo irreal en donde el adicto visita, primero en la
etapa de la adolescencia y luego en otros niveles del desarrollo y crea una relación de
objetualización que lo condiciona a depender de fantasías y objetos para alcanzar llenar
sus necesidades emocionales y sexuales. Esto, cientos de veces antes de tener sexo con
una persona real.
Sus Efectos

Muchas personas creen que si un individuo se "cría bien", o se "educa bien", o se "cría
en la iglesia", la pornografía no lo puede afectar. De buenas a primeras esto parece tener
un grado de lógica, pero estudios realizados en los Estados Unidos con relación a la
memoria y a los recuerdos nos deben poner a pensar seriamente.

El Dr. James McGaugh, sicólogo de la Universidad de California ha probado que

cuando alguien observa algo chocante, estimulante, excitante,
como lo podría ser un accidente o la exposición accidental a representaciones
pornográficas, una hormona llamada epenefrina es liberada a la corriente sanguínea y va
inmediatamente al cerebro, fijando esa imagen a su mente. El Dr. Víctor Cline, sicólogo
clínico y experto en comportamiento de la Universidad de Utah, ha dicho lo siguiente:
"Si uno vuelve vez tras vez a exponerse a material de esa naturaleza (pornográfico),
poco a poco llegará a tener una biblioteca pornográfica en su mente de la que no podrá
librarse. Estará ahí, lista para recordarse, aún cuando usted no lo quiera. Existe una gran
cantidad de evidencia en estos momentos que sugiere que los comienzos u orígenes de
muchas desviaciones y perversiones sexuales son aprendidas, y una de las formas de
aprendizaje es el exponerse a material pornográfico. Es difícil de olvidar, ya que la
persona tiene dentro de sí una librería de material antisocial.
Se puede excitar solamente con las imágenes que ya tiene en su mente". Después de esta
exposición inicial, si uno se expone a más material pornográfico, comienza un proceso
de acondicionamiento. El Dr. Cline dice, que: En la medida en que he trabajado con
personas enfermas, con este tipo de problemática sexual, especialmente hombres,
siempre he encontrado cuatro situaciones presentes, y nunca he encontrado una
variación.

La primera cosa es la adicción. Cuando los hombres se envuelven en esto se adiccionan

a este tipo de material. Hay una poderosa atracción, al igual que las personas se
adiccionan al alcohol y a las drogas. Están continuamente buscando más y más.

Luego ocurre lo segundo, lo que llamamos escalada, y es que aquello que excitaba en un
principio, ya no lo hace. Tienen que comenzar a buscar material que sea mucho más
crudo. Esta acción sigue escalando hacia materiales más perversos.... más bizarros.

Luego ocurre una tercera cosa que llamamos desensibilización. Esto significa que
aquello que originalmente era chocante y terrible, aquello que ofendía la conciencia y
producía culpa, de un momento a otro ya no ofende, comienza a verse aceptable. Uno
puede llegar a observar cosas realmente terribles, sea en libros, en la televisión, en el
cine, en la calle y ya no sentir ningún tipo de repulsión.
Luego ocurre una cuarta cosa y es la actuación. Comienza la persona a actuar sobre lo
que ya ha visto. Comienza a imitar la conducta aprendida". El Dr. Cline dice: "cuando
uno se expone accidentalmente a algo sumamente bizarro, lo mejor que puede hacer es
rehusarse a dar una segunda mirada", y luego enfatiza, "no importa lo inteligente que
usted sea, o el nivel social en que se encuentre (aún personas religiosas se han
adiccionado a la pornografía). Todo el mundo está sujeto a las leyes de aprendizaje. Y
nosotros los hombres, en particular, somos más vulnerables a este tipo de situaciones
(adicción a la pornografía) que puede reducir aún el más fuerte.

Iniciativa de ley porno

Según los activistas de este proyecto "no se trata de limitar la libertad de expresión, ni
restringir el derecho a la información veraz, ambos derechos consignados en el artículo
30 y en el 66 de la Constitución Política, respectivamente, sino más bien de brindar
protección a los valores morales y las buenas costumbres de la sociedad nicaragüense,
así como brindar cierta seguridad a los ciudadanos que habitan y circulan de manera
libre en el territorio nacional.

Con la iniciativa pretenden regular y restringir la importación, distribución,

comercialización y reproducciones gráficas, videos, cintas cinematográficas o audio
visual o de cualquier otro material o propaganda pornográfica que incite a la práctica de
la misma o que atente contra la moral pública y las buenas costumbres, dice el artículo
1.

Una ley de esta naturaleza afectaría a los dos tabloides "Mercurio" y "Sucesos", lo
mismo que a los nuevos negocios que alquilan y venden películas en formatos de VHS
y el DVD, e incluso a las programaciones normales de los canales locales y el cable,
según el criterio que quiera manejar el departamento que crea la ley y el Ministerio de
Gobernación.

Los proyectistas pretenden que esa ley la reglamente y la ejecute el Ministerio de

Gobernación para lo cual esa institución tendría que establecer un departamento que
haría la regulación y restricción e importación.

En el artículo 4 los proyectistas dicen que las personas naturales o jurídicas dedicadas a
la importación, distribución, comercialización o reproducción de gráficas, videos, cintas
cinematográficas o audio visual o de cualquier otro material o propaganda pornográfica,
"deberán de tramitar y disponer de una licencia que les autorice la publicación y
comercialización de dicho material o de cualquier tipo de publicación gráfica o audio
visual objeto de la regulación de la presente ley".

HASTA LOS CINES Y EL CABLE

Los cines que proyectan películas pornográficas -quien determinará eso- deberán
además de buscar la licencia, y proyectar sus filmes después de las diez de la noche. Los
canales de televisión abierta y empresas de cables deberán proyectar esos filmes
después de las 12 de la noche.
En el caso de los panfletos, en el artículo 7 los proyectistas imponen que deberán vender
su publicación en empaque al vacío debidamente sellado, de tal manera que el material
no quede expuesto al público en general. En el caso de los medios de comunicación
social escritos, la portada o contraportada, no deberá de exponer fotos de contenido
pornográfico o de violencia, o sea que vendrían a ser censurados los diarios que
publiquen fotografías de actos de violencia que son usuales en el país o de algunos
concursos donde los candidatos exhiben sus atributos físicos y que los nuevos
Torquemada podrían calificar de pornográficas BRUTALES MULTAS Y CIERRE

En el artículo 8 los proyectistas establecen las amonestaciones y multas y hasta cierre

temporal del medio. Cuando se trate de la primera infracción el medio será objeto de
una amonestación privada. Cuando sea por segunda ocasión, amonestación privada y
una multa que oscilará entre 50 y 100 mil córdobas.

Y si reincide por tercera vez, se procederá al cierre temporal de tres a seis meses,
acompañado de una multa de cincuenta mil córdobas. También la ley prevé el cierre
definitivo.

El anteproyecto lo firman 15 diputados y según en el adéndum en poder de los

diputados, apenas son legibles la de Guillermo Ramírez Cuadra, Mario Lizano, Róger
Castellón Orúe, Wilfredo Navarro y Luis Urbina, entre otros.

Tipos de pornografía

El primer tipo de pornografía son las revistas para adultos. Estas están dirigidas
principalmente, pero no exclusivamente, a un público masculino adulto. Las revistas de
mayor difusión (por ejemplo, Playboy, Pent-house) no violan la norma Miller de
obscenidad y, por lo tanto, pueden ser distribuidas legalmente. Pero otras revistas que sí
violan estas normas están fácilmente disponibles en muchas librerías para adultos.

El segundo tipo de pornografía son los cassettes de vídeos. Estos se alquilan o venden
en librerías para adultos y se han convertido en una industria en crecimiento para la
pornografía. Hay personas que jamás entrarían a una librería o un teatro para adultos
para ver una película pornográfica pero consiguen estos vídeos a través de librerías o
por correo para verlos en la intimidad de sus hogares. En general, estos vídeos exhiben
un alto grado de pornografía dura y actos ilegales.

El tercer tipo de pornografía son las películas. Las normas de calificación se han ido
flexibilizando, y hay muchas películas pornográficas que se exhiben y distribuyen con
una calificación de R y NC-17. Muchas de estas películas con una calificación de "R
duro" hubieran sido consideradas obscenas sólo una década atrás.

Un cuarto tipo de pornografía es la televisión. Como ocurre en las películas, las normas
para la televisión comercial han ido bajando continuamente. Pero la televisión por cable
presenta una amenaza aún mayor. Hay personas que jamás irían a una librería para
adultos que ahora pueden ver el mismo material sexualmente explícito en la intimidad
de sus hogares, lo cual convierte a la televisión por cable en el "el mejor envoltorio de
papel común."
Un quinto tipo de pornografía es la "ciberpornografía". Imágenes y películas de
pornografía dura, chats en línea, y aun actos sexuales en vivo pueden ser bajados y
vistos por prácticamente cualquier persona a través de Internet. Se pueden encontrar
imágenes sexualmente explícitas en páginas Web y en grupos de noticias que son
demasiado fáciles de ver para personas de cualquier edad. Lo que sólo estaba disponible
para una pequeña cantidad de personas dispuestas a ir al sector malo de la ciudad, ahora
puede ser visto en cualquier momento en la intimidad del propio hogar.

Un tipo final de pornografía es la "audiopornografía". Esto incluye las

"pornollamadas," que son el segundo mercado de mayor crecimiento de la pornografía.
Si bien la mayoría de los mensajes están dentro de la definición de obscenidad de
Miller, estos negocios siguen floreciendo y a menudo son usados en gran parte por
niños.

Según Henry Boatwright (Presidente de la Junta Asesora de Problemas Sociales de

Estados Unidos), aproximadamente el 70 por ciento de las revistas pornográficas que se
venden terminan en manos de menores. Mujeres Contra la Pornografía estima que
alrededor de 1,2 millones de niños son explotados anualmente en el sexo comercial
(pornografía y prostitución infantil).

Efectos psicológicos

El psicólogo Edward Donnerstein (universidad de Wisconsin) encontró que una breve

exposición a formas violentas de pornografía pueden llevar a actitudes y
comportamientos antisociales. Los espectadores varones tienden a ser más agresivos
hacia las mujeres, menos sensibles al dolor y al sufrimiento de las víctimas de
violaciones, y mucho más dispuestos a aceptar varios mitos acerca de la violación. Los
investigadores han encontrado que la pornografía (especialmente la pornografía
violenta) puede producir un conjunto de efectos indeseables, como la violación y la
coerción sexual. Específicamente, encontraron que esta exposición puede llevar a un
mayor uso de la coerción o la violación, un aumento de las fantasías acerca de la
violación, y una desensibilización ante la violencia sexual y una trivialización de la
violación.

En un intento por aislar el papel de la violencia como algo diferente del sexo en las
situaciones inducidas por la pornografía, James Check (universidad de Canadá) llevó a
cabo un experimento donde los hombres eran expuestos a diferentes grados de
pornografía, algunos violentos y algunos no. Todos los grupos exhibieron el mismo
cambio de actitud, a saber una mayor inclinación a usar la fuerza como parte del sexo.

En un estudio, los investigadores Dolf Zillman y Jennings Bryant investigaron los

efectos de la pornografía no violenta en la crueldad sexual y en la trivialización de la
violación. Demostraron que la exposición continua a la pornografía tenía efectos
adversos sobre las creencias acerca de la sexualidad en general y sobre las actitudes
hacia las mujeres en particular. También encontraron que la pornografía desensibiliza a
las personas hacia la violación como una ofensa criminal. Estos investigadores
encontraron también que la exposición masiva a la pornografía alienta un deseo por
materiales cada vez más aberrantes que involucran violencia (sadomasoquismo y
violación).
Dolf Zillman midió el impacto de ver pornografía en los puntos de vista de los sujetos
acerca de lo que constituye una práctica sexual normal. El grupo que vio la mayor
cantidad de pornografía dio estimaciones mucho más altas de la incidencia del sexo
oral, el sexo anal, el sexo grupal, el sadomasoquismo y la bestialidad que los otros dos
grupos.

Un estudio demostró que la pornografía puede disminuir la felicidad sexual de una

persona. Los investigadores encontraron que las personas que estuvieron expuestas a la
pornografía no violenta informaron una menor satisfacción con la apariencia física, el
afecto, la curiosidad y el desempeño sexual de su pareja sexual. También estaban más
inclinadas a asignar una mayor importancia al sexo sin un compromiso emocional.

En un estudio que cubrió todo el país, los investigadores Larry Baron y Murray
Strauss, de universidad de Hampshire, encontraron una fuerte correlación estadística
entre el nivel de distribución de revistas pornográficas y el nivel de violaciones.
Encontraron que en estados de alto nivel de circulación el nivel de violaciones también
era alto. Y en estados con bajo nivel de circulación, el nivel de violaciones tendía a ser
bajo también.

Por supuesto, una correlación estadística no prueba que la pornografía provoque

violaciones. Ciertamente no todo el que consume pornografía se convierte en un
violador. Y es posible que la violación y el consumo de pornografía estén relacionados
sólo indirectamente a través de otros factores, como la permisividad social y actitudes
machistas entre los hombres. De hecho, Baron y Strauss llegaron a examinar algunos
de estos factores en su estudio y no encontraron ninguna correlación significativa.

Efectos sociales

Definir los efectos sociales de la pornografía ha sido difícil, debido a algunas de las
teorías imperantes acerca de su impacto. Un punto de vista dice que en realidad cumple
una función positiva al actuar como una "válvula de escape" para los potenciales
agresores sexuales.

El proponente más famoso de este punto de vista era Berl Kutchinsky, un criminólogo
de la Universidad de Copenhague. Su famoso estudio sobre la pornografía encontró que
cuando el gobierno danés levantó las restricciones sobre la pornografía, la cantidad de
crímenes sexuales disminuyó. Su teoría era que la disponibilidad de pornografía
descomprime impulsos sexuales peligrosos. Pero cuando los datos de su teoría de la
"válvula de escape" fueron evaluados más extensamente, comenzaron a ponerse en
evidencia muchas de las fallas de su investigación.

Por ejemplo, Kutchinsky no distinguió entre diferentes tipos de crímenes sexuales (por
ejemplo, violación, exhibicionismo, etc.) y, en cambio, los metió todos en la misma
bolsa. Esto en la realidad enmascaró un aumento en las estadísticas de violaciones.
Tampoco tomó en consideración que la mayor tolerancia hacia ciertos crímenes (por
ejemplo, la desnudez pública, el sexo con menores) puede haber contribuido a una
disminución de crímenes denunciados.

Probar la relación de causa y efecto en la pornografía es prácticamente imposible

porque éticamente los investigadores no pueden hacer cierto tipo de investigaciones. El
investigador Dolf Zillman dice: "Los hombres no pueden ser colocados en riesgo de
desarrollar inclinaciones violentas mediante una gran exposición a la pornografía
violenta o no violenta, y las mujeres no pueden colocarse en riesgo de convertirse en
víctimas de dichas inclinaciones."

Deborah Baker, una asistente legal y directora ejecutiva de un grupo contra la

obscenidad, concuerda que probar contundentemente una conexión entre la pornografía
y el crimen sería muy difícil:

El argumento de que no hay estudios reconocidos que muestren una conexión entre la
pornografía y el crimen violento es simplemente una cortina de humo. Quienes
promueven esta postura saben bien que nunca se hará esta investigación. Exigiría hacer
un muestreo de mucho más de mil varones que estén expuestos a la pornografía a lo
largo de la pubertad y la adolescencia, mientras que el otro grupo es aislado totalmente
de su influencia en todas sus formas y diversos grados. Luego, cada grupo tendría que
ser monitoreado durante la realización de los crímenes violentos, si los realizan. Sin
embargo, y a pesar de la falta de una investigación formal, las propias estadísticas del
FBI muestran que la pornografía se encuentra en el 80 por ciento de los escenarios de
crímenes sexuales violentos, o en los hogares de los perpetradores.

No obstante, hay varias estadísticas convincentes que sugieren que la pornografía sí

tiene consecuencias sociales profundas. Por ejemplo, de los 1400 casos de acoso sexual
infantil en Louisville, Kentucky, entre julio de 1980 y febrero de 1984, la pornografía
adulta estaba relacionada con cada incidente y la pornografía infantil con la mayoría de
ellos. Las extensas entrevistas con los infractores sexuales (violadores, infractores en
casos de incesto, agresores sexuales infantiles) han evidenciado un importante
porcentaje de infractores que usan la pornografía para excitarse antes o durante sus
ataques. Los oficiales de policía han visto el impacto que ha tenido la pornografía en los
asesinatos en serie. De hecho, el consumo de pornografía es una de las características de
perfil más comunes de los asesinos en serie y los violadores.

El profesor Cass Sunstein, escribiendo en Duke Law Journal, dice que algunos actos
sexuales violentos contra mujeres "no habrían ocurrido si no hubiera habido una
circulación tan masiva de pornografía." Luego de citar datos transculturales, concluye:

La liberalización de las leyes sobre la pornografía en Estados Unidos, Gran Bretaña,

Australia y los países escandinavos ha sido acompañada por un aumento en el nivel de
violaciones denunciadas. En los países donde las leyes sobre la pornografía no han sido
liberalizadas, ha habido un crecimiento menos marcado en las violaciones denunciadas.
Y en los países donde se han adoptado restricciones, las violaciones denunciadas han
disminuido.

En su introducción a una reedición del Informe Final de la Comisión sobre la

Pornografía del Fiscal del Estado, el columnista Michael McManus señaló que:

El FBI entrevistó a dos docenas de asesinos sexuales en la cárcel que habían cometido
múltiples asesinatos. Un ochenta y un por ciento dijo que su mayor interés sexual estaba
en la lectura de pornografía. Representaban fantasías sexuales en personas reales. Por
ejemplo, Arthur Gary Bishop, condenado por abusar sexualmente y matar a cinco niños
pequeños, dijo: "Si en mis primeras etapas no hubiera tenido a mi disposición material
pornográfico, es muy probable que mis actividades sexuales no hubiera escalado al
nivel que alcanzaron." Dijo que el impacto de la pornografía en él fue "devastador . . .
Soy un homosexual pedófilo condenado por asesinato, y la pornografía fue un factor
determinante en mi ruina."

El Dr. James Dobson entrevistó a Ted Bundy, uno de los asesinos en serie más
notorios de esta nación. El día antes de su ejecución, Ted Bundy dijo que "las formas
más dañinas de pornografía son aquellas que involucran la violencia y la violencia
sexual. Porque la combinación de estas dos fuerzas, algo que conozco demasiado bien,
genera un comportamiento que es simplemente demasiado terrible para describir."