Intervención en grupo de habilidades sociales basado en Legotherapy
Carol Amat Forcadell (Consorci Sanitari del Maresme, Federació Catalana d’Autisme); Javier Pita de la Vega (Consorci Sanitari del Maresme); Marta Padilla (Consorci Sanitari del Maresme); Araitz Petrizan (CSMIJ de Sarriguren)
Dada la presión asistencial en la sanidad pública para proporcionar una intervención de frecuencia adecuada a las personas con TEA, se desarrollaron
grupos de habilidades sociales basados en Legotherapy para niños con TEA de entre 5-10 años.
El presente trabajo pretende valorar la efectividad de la mencionada intervención. Actualmente sólo se disponen de los datos de un cuestionario de ARQUITECTO
satisfacción rellenado por las familias. En dicho cuestionario se pide valoración general del grupo, mejora general de habilidades sociales, de habilidades
comunicativas y disminución de conductas repetitivas valoradas entre 0 – 10. A continuación se pregunta por habilidades concretas y por conductas
repetitivas concretas.
CONSTRUCTOR
CRITERIOS DE INCLUSIÓN METODOLOGÍA CONTRUCCIÓN DE UN SET
-Niños/as condiagnósticodeTEA • Sesionesformadaspor 2 profesionales. Roles de cada miembro del subgrupo (todos realizan cada rol a lo largo de la sesión)
• 1psicólogadeCSMIJespecializada enTEAy
-Niños/as de6a12añosde edad. • Arquitecto
conformaciónenterapiabasadaenLego.
CRITERIOS DE EXCLUSIÓN • 1enfermeradeCSMIJconformaciónen TEA. • Construcción
Niños/as que tenganalgúntrastornoco-morbidoalTEAnoestabilizado. • 1sesiónsemanaldurante 12semanas (viernes) • Proveedor PROVEEDOR
-Niños/as concualquiergradodediscapacidad intelectual • 1.15h deduración(de8:30 a 9:45h) • Se trabaja: atenciónconjunta, colaboraciónentrecompañeros,resoluciónde
-Niños/as conretrasodellenguajeydificultadenlacomprensión verbal. • Máximode9niños,en3 subgrupos conflictos,tiiempodeespera,comunicaciónsocial,compartiryelplacercompartido
• Sedivide endospartes:
• Construcción deunset
• Construcción libre
CONTRUCCIÓN LIBRE EVALUACIÓN
Deberánelegir entretodoslosparticipantes lafiguraaconstruir. Haránunplanosobre un Cuestionario de satisfacción ad hoc a las familias de los participantes .. En dicho cuestionario se pide valoración general del
papelyloconstruirándeformaconjuntamediantelosbloquesdeLego. grupo, mejora general de habilidades sociales, de habilidades comunicativas y disminución de conductas
Setrabaja:flexibilitadacognitiva,asertividad,resolucióndeconflictos,trabajoenequipoycomunicaciónsocial
repetitivas valoradas entre 0 – 10. A continuación se pregunta por habilidades concretas y por conductas
repetitivas concretas, en las que se valora el cambio de 0 - 3
RESULTADOS
5 – 10 años N=23
5 – 6 años
7 - 8 años
GENERAL GENERAL GENERAL
9 8 9
8 7 8
7 7
6
6 6
5
5 5
4
4 4
3 3
3
2 2
2
1 1 1
0 0 0
SATISFACCIÓ HABILIDADES HABILIDADES CONDUCTAS SATISFACCIÓ MILLORA HABILITATS MILLORA HABILITATS DISMINUCIÓ SATISFACCIÓN HABILIDADES HABILIDADES CONDUCTAS
GENERAL SOCIALES COMUNICATIVAS REPETITIVAS GENERAL SOCIALS COMUNICATIVES CONDCUTES GENERAL SOCIALES COMUNICATIVAS REPETITIVAS
REPETITIVES
MEJORA HABILIDADES MEJORA HABILIDADES MEJORA HABILIDADES
2
1,4 2,5
1,8
1,6 1,2 2
1,4 1
1,2 0,8 1,5
1
0,6
0,8 1
0,6 0,4
0,4 0,2 0,5
0,2 0
0 0
DISMINUCIÓN CONDUCTAS DISMINUCIÓN CONDUCTAS
1 0,8 DISMINUCIÓN CONDUCTAS
0,9 0,7 1,2
0,8
0,7 0,6 1
0,6 0,5
0,4 0,8
0,5
0,4 0,3 0,6
0,3 0,2 0,4
0,2
0,1
0,1 0,2
0 0
0
9 – 10 años
GENERAL MEJORA HABILIDADES DISMINUCIÓN CONDUCTAS
10 2 1,6
1,8
9 1,6 1,4
8 1,4 1,2
1,2 1
7 0,8
6 1
0,8 0,6
5 0,6 0,4
4 0,4 0,2
3 0,2 0
0
2
1
0
SATISFACCIÓN HABILIDADES HABILIDADES CONDUCTAS
GENERAL SOCIALES COMUNICATIVAS REPETITIVAS
CONCLUSIONES
Se dispone de una N=23, cuya valoración general era de 8,12/10. las habilidades concretas en las que se observa más mejora es la iniciativa social (1’75/3) y el compartir espontáneamente
(1,37/3). Respecto a las conductas repetitivas, las puntuaciones no son significativas <1/3.
Si analizamos los resultados por edad, todos obtienen una buena puntuación en la valoración general (7,5 – 9) y en todas las edades la habilidad que mas mejora es la iniciativa social, excepto
en el grupo de 5 – 6 años que la mayor mejora es en los elogios (1,25). Por otro lado, así como en el grupo de edad de 5-6 no hay una disminución significativa de las conductas repetitivas, en
el resto destaca la disminución de las verbalizaciones inadecuadas (0,87 – 1,4/3) i de conductas inadecuadas (0,8 – 1) . El grupo de edad que más mejora objetiviza es el de 7-8.
Se cree que es una intervención fácil de aplicar en diferentes contextos y que puede beneficiar a varios usuarios a la vez, por lo tanto es replicable en múltiples ámbitos. Habría que seguir
evaluando la intervención con una N mayor y valorar objetivamente con tests estandarizados los cambios que se dan.
