Universidad Privada Antenor Orrego

Facultad de Medicina Humana

Escuela Profesional de Psicología

INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

ASIGNATURA:

Intervención en Dificultades de Aprendizaje

INTEGRANTES:

Carrión Monar, María José

Jaramillo de la Cruz, Mirella Stefani

Leyva Reyna, Gabriela Micaela

Tepedino Soria, Elena Lucila

DOCENTE:

Izquierdo Marín, Sandra

Trujillo – Perú - 2022-20

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ESTUDIO DE CASO

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza

Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras

Fecha de entrevista : 02/10/2022, 7/11/2022, 26/11/2022,
28/11/2022, 29/11/2230/11/2022,
31/10/2022
Fecha del Informe Final : 07/12/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica
Evaluación psicológica

Instrumentos Aplicado:
● Anamnesis Psicológica
● Batería Psicopedagógica EVALÚA - 0
● Test Gestáltico Visomotor de Bender
● Test de Matrices Progresivas de Raven: Escala Coloreada
● Test de Inteligencia “Factor G”. Cattell Escala I
● Test de Articulación de Palabras de María Melgar
● Test de Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica
3 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas:

TEDI - MATH

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La madre de la evaluada comenta: “Mi hija tiene dificultades en la percepción
y memorística, pero creo que tiene que ver con su edad, porque su nivel es
medio regular; también tiene dificultades en el juego, para relacionarse y
muchas veces le cuesta hacer las tareas.”

III. PROBLEMA ACTUAL:

La madre de la entrevistada afirma que su hija siempre fue una niña
extrovertida, que le gustaba mucho socializar con los niños a los cuales
encontraba por diversos motivos; en otras palabras, a dónde se dirigía la niña,
hacía amigos nuevos. Sin embargo, según explica la madre, esta no solía
recordar los nombres de dichas personas, usualmente se refería a ellos cómo:
mi amiguito o mi amiguita, para la madre, esto refería ser parte del desarrollo
de la evaluada, por lo que no supuso problemas en el desarrollo de la misma.

Al ser la madre promotora de un colegio en el cual funcionaba los tres niveles

básicos de educación, la evaluada prácticamente creció dentro de un salón de
clases, por lo que, a la edad de dos años, ya se encontraba dentro del jardín a
pasar el tiempo con muchos pequeños; lamentablemente, cuando la pandemia
inició, la pequeña se vio imposibilitada a continuar con sus estudios
presenciales, por lo que su madre la enseñaba en casa gracias a las actividades
que le brindaba su docente. Según la madre de la entrevistada, esta tuvo ciertos
problemas para adaptarse a esta nueva modalidad, puesto que era muy
pequeña para comprender que no podía salir a recrearse como antes, por lo
que su comportamiento cambió paulatinamente, mentía constantemente para
no realizar las tareas virtuales y, en muchas ocasiones, era castigada por la
madre a fin de “corregir su comportamiento” Dichos castigos era prohibirle
ver caricaturas o quitarle un objeto que le gustaba, en ciertos momentos se
aplicaba castigo físico.
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Al ver que dichas estrategias no funcionaban, los padres de la evaluada

optaron por conversar con la pequeña y, de esta manera, ella logró comprender
y a gustarle las tareas que realizaba.

No obstante, después de que la madre pasó tanto tiempo ayudando a su

pequeña en las actividades, se dio cuenta que las actividades como las lecturas
de los cuentos le resultan muy complicados, puesto que suele olvidar los
personajes de la historia o la ilación de la misma; asimismo, la madre comenta
que deseaba enseñarla a leer, pero su docente le dijo que avanzarían a medida
que las normativas lo acaten, por lo que la usuaria, a sus 06 años de edad, aún
no sabe leer ni escribir.

Actualmente, la evaluada se encuentra aprendiendo gracias a un método

estandarizado de aprendizaje; sin embargo, los resultados suelen ser muy
lentos, no posee conocimiento de los fonemas y solo logra identificarlos; aún
así, se esperan cambios dentro de las vacaciones gracias al apoyo de su madre.

IV. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

A. Descripción física del ambiente

Las sesiones de la evaluación se llevaron a cabo en el domicilio de una de

las entrevistadoras, específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra
en la primera planta de la casa. La iluminación fue la adecuada brindando
comodidad a la habitación, así también se observó muebles decorados con
formas geométricas, una mesa en donde se desarrollaría el test y sillas
alrededor de la misma. Del mismo modo, la ventilación fue correcta,
puesto que las ventanas se encontraban abiertas. En cuanto al sonido, se
podía escuchar a la lejanía personas y medios de transporte. Sin embargo,
para las últimas sesiones en donde se desarrollaron actividades de
reforzamiento se llevaron a cabo en casa de la evaluada en donde se contó
con las condiciones necesarias para realizar las mismas.

B. Descripción Física del examinado:

5 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

La examinada aparentaba su edad (5 años), es de contextura delgada, de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Durante todas las sesiones llevaba el cabello peinado, suelto y
decorado con una vincha, al inicio de las sesiones vestía una casaca
impermeable azul, leggins y zapatillas blancas. Sin embargo, durante las
últimas visitas se encontraba más relajada portando polos de manga corta,
shorts y variaba entre zapatillas y sandalias con hebilla que poseían
detalles dorados.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Al inicio de las sesiones, la evaluada mostró disposición plena en las

instrucciones brindadas por las entrevistadoras la examinada demostró
concentración y disposición a realizar la prueba; al desarrollar cada ítem
se mostraba muy animada al percatarse de su respuesta acertada, por lo
que sus respuestas fueron confiadas. Con el paso de las pruebas, la
evaluada perdía cierta ilación siendo recuperadas de inmediato y
respondiendo acorde a lo solicitado. Al finalizar las entrevistas, las
despedidas por parte de la usuaria fueron las mismas, agradecimientos y
esperando volver a ver a las evaluadoras denotando alivio.

Sin embargo, dentro del desarrollo de la prueba del TEDI MATH, la

evaluada se encontraba ligeramente resfriada, por lo que su disposición
fue claramente recayente a comparación de las demás sesiones. Asimismo,
con la finalización de la evaluación, la usuaria deseaba encontrarse con su
madre y dormir.

Impresión de Personalidad:

En general, dentro del desarrollo de las sesiones (exceptuando la prueba

del TEDI MATH) la menor se mostró animada y dispuesta a rendir cada
una de las interrogantes brindadas por las evaluadoras. Así, a medida que
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pasaban las evaluaciones, se mostró atenta y curiosa sobre lo que iba a

realizar. Cuando las pruebas culminaron, el comportamiento de la usuaria
fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la realización de
las tareas haya sido correcto. Claro que, dentro de la realización de la
prueba de matemáticas, la menor se mostró cansada y no estaba dispuesta
a rendir la prueba, puesto que, dentro de esas semanas, había realizado un
viaje; asimismo, su tono de voz fue medianamente bajo al dar sus
respuestas, casi roncos. No obstante, a medida que pasaba la evaluación,
se tornó más insegura y frustrada en cuanto a sus respuestas, llegando a
tardar en responder, en su mayoría.

Se puede concluir que la evaluada presenta conductas extrovertidas,

denotándose en su comportamiento y forma de expresión dentro de la
evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial durante todas las sesiones

mostrándose tímida al inicio, empero con el pasar del tiempo se torno más
confiada y relajada tanto en el saludo como en la despedida al finalizar
cada evaluación agradeciendo a las evaluadoras con un abrazo; siempre
optó por sentarse y esperar las indicaciones de las evaluadoras y su
explicación sobre lo que iba a realizar en esa instancia, no optaba por
tomar los objetos que se encontraban en la mesa u en otro lado de la casa.
Cuando finalizaron las sesiones agradeció el haberle tomado en cuenta y
se despidió de las evaluadoras.

Impresión Psicomotriz:

Para la resolución de los diversos test la evaluada se encontraba sentada

en una postura de 90°, frente a una mesa, en algunas ocasiones
inclinándose sobre la misma en las pruebas que requerían que la evaluada
escribiese. En cuanto a sus expresiones faciales frente a los diferentes
estímulos reaccionaba de manera adecuada frente a las situaciones
presentadas. Así mismo denotaba un alto grado de concentración
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notándose en la dirección de su mirada y sus movimientos corporales, al

momento que las evaluadoras se dirigían a su persona mantenía la mirada
y se detenía en medio del desarrollo de la prueba mirando alrededor a
modo de pensar.

V. ANTECEDENTES RELEVANTES:
● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien
le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.

VI. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

ÁREA DE ORGANICIDAD
Test Gestáltico Visomotor De Bender
Madurez Perceptiva
La evaluada con edad cronológica de 6 años con 7 meses, presenta una
maduración visomotora de una niña de entre 5 años con 11 meses, lo cual
indica que tiene un retraso de 8 meses. Sin embargo, presenta un grado
equivalente a primero de primaria, estando la evaluada cursando preescolar,
ello indica que se encuentra en un nivel adecuado para su edad cronológica.

Indicadores Neurológicos
8 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Desde lo evaluado se puede decir que la evaluada tuvo cinco (5) errores
significativos, además, la entrevistada mostró tres (3) errores altamente
significativos, concretamente en las figuras 3, 6 y 7. Se concluye que la niña
posiblemente presenta síntomas de disfunción cerebral al presentar tres errores
altamente significativos. No descarta lesión cerebral.

Indicadores Emocionales
Finalmente, en el área emocional presenta un error de cambios o añadidos, lo
cual refiere que la evaluada estaría manifestando rasgos de ansiedad, lo cual
podría relacionarse al hecho de que la evaluada haya estado a la espera de la
indicación para poder dibujar, ella se mostró ansiosa por querer culminar la
prueba para seguir con las demás actividades. Al empezar movía mucho las
piernas y cada vez que veía las fichas se apresuraba en dibujar para poder
pasar a la siguiente.

ÁREA DE INTELIGENCIA
Test de Matrices Progresivas de Raven: Escala Coloreada
La usuaria A. R. M en el test de Matrices Progresivas de Raven se encuentra
en un nivel Superior al término medio, con un percentil de 90 ubicándose en
el rango de II+. Lo cual podemos decir que su capacidad para las deducciones
al relacionar correctamente la mayoría de los ítems, de igual manera tiene un
correcto conocimiento para las analogías y correcta manera de relacionarlos
espacialmente. Lo cual se hay concordancia con su atención y perseverancia
para encontrar la respuesta correcta, sin embargo, en ocasiones se distrae por
estímulos externos, pero conseguía encontrar concentración rápidamente,
prestando atención a cada uno de los ítems.

Test de Inteligencia Factor “G”, Cattell Escala I

La evaluada presenta un coeficiente intelectual general de 125
correspondiendo a la categoría superior. A su vez cuenta con una edad mental
de 8 años y 6 meses encontrándose por encima de su edad cronológica.
En el subtest de Identificación Angheli obtuvo un nivel de rendimiento
Promedio superior (66.6%) demostrando una adecuada capacidad de atención,
9 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

concentración y de memoria visual, es capaz de comprender conceptos y

retener la información e identificarlo visualmente.
Alcanza la categoría de Rendimiento superior en el subtest de Semejanzas
(83.3%) evidenciando un alto nivel de percepción visual siendo capaz de
recoger la información de su ambiente, mantiene una buena capacidad para
efectuar grados de abstracción y posee habilidad para reconocer, describir e
identificar objetos según sus características y propiedades.
En la prueba de sustitución la evaluada obtuvo un nivel Muy Superior (100%),
es decir, mantiene buena destreza motora en el manejo de instrumentos como
el lápiz, comprende información nueva presente en un contexto asociativo al
cual se adapta y es capaz de relacionar un objeto simbólico proyectado a otro.
Finalmente, en el subtest de Laberintos obtuvo un nivel Muy superior (100%)
denotando gran capacidad de planeación, atención y comprensión de las
instrucciones, coordinación visomotora a ritmo promedio y siguiendo una
secuencia lógica.

ÁREA DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

LENGUAJE
Batería Psicopedagógica EVALÚA - 0
Habilidades/capacidades cognitivas

En cuanto a clasificación la evaluada presenta un nivel alto en su capacidad

para establecer relaciones entre diferentes estímulos presentados, optando por
reconocer las categorías correspondientes de diferentes objetos teniendo en
cuenta sus características, a su vez es capaz de reconocer aquellos que no
pertenecen a la misma categoría por sus atributos.

En la tarea de series muestra un nivel alto lo cual afirma que la menor presenta
una adecuada capacidad para identificar tanto el orden como las diferencias
existentes en un grupo de elementos que componen una serie diferenciando
unos de otros por sus atributos teniendo en cuenta el criterio correspondiente
de referencia.
10 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

En el trabajo de organización perceptiva mantiene un puntaje alto, lo cual

indica que la evaluada tiene una capacidad adecuada para reintegrar figuras a
partir de sus partes teniendo en cuenta el modelo presentado percatándose de
cada posición.

En contraste la examinada en la tarea letras y números presenta un nivel bajo,

ello denota que existe la posibilidad de que la evaluada tenga dificultad en la
capacidad para simbolizar los objetos que trabaja esta tarea, en el caso de las
letras la examinada confundía la j con la f, de igual manera cambiando el
simbolismo de palabras como “Ajedrez” con “Afredrez”

Con respecto a la memoria verbal la menor presenta un nivel bajo mostrando

dificultades en su capacidad para mantener la atención en estímulos verbales y
en tareas que requieren concentración y observación analítica, a su vez
evidencia un bajo rendimiento en cuanto a su memoria a corto plazo notándose
en su retención y en la información narrativa breve que expresa.

Capacidades espaciales

En relación a la tarea de copia de dibujos la evaluada posee un nivel medio alto,

lo cual corrobora que sostiene una capacidad promedio en cuanto a la habilidad
de reproducir figuras en el espacio a partir del modelo geométrico sobre una
matriz de puntos, encontrándose bajo lo esperado en relación a su edad.

De igual manera en la tarea de grafomotricidad se evidencia un nivel medio

alto, mostrando habilidad y destreza necesaria para el progreso de la escritura.

Habilidades/capacidades lingüísticas

Las habilidades lingüísticas que corresponden a palabras y frases se encuentran

en un nivel medio bajo en la evaluada lo cual demuestra que posee una
decadencia en la capacidad para la recepción de estímulos auditivos y en la
articulación de palabras comunes y complejas. Así mismo carece de
habilidades para comprender y completar frases denotando dificultad en
identificar categorías verbales, así como los sinónimos y antónimos.
11 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

En adición la tarea de recepción auditiva y articulación A. presenta un nivel

bajo en cuanto a la percepción de estímulos auditivos y de su comprensión,
evidenciado en la dificultad que posee para reproducir lo escuchado o
diferenciar los sonidos de palabras distintas, así mismo muestra baja destreza
en repetir palabras polisílabas expresando palabras con omisiones, adiciones y
sustituciones.

Además, en la actividad de habilidades fonológicas mostró un nivel bajo

mediante la realización de tareas que consisten en el uso de sílabas, la evaluada
no logró realizar una síntesis de las palabras a partir de sílabas que las
componían, por otro lado es capaz de contar sílabas con apoyo y identificar
palabras en base a los dibujos que se le hacen conocidos, a su vez presenta
déficits al momento de formar palabras al añadir o quitar fonemas, no identifica
el número de sílabas y no recuerda la palabras pese al acompañamiento de
dibujos para la mejor comprensión.

La evaluada se encuentra a inicios del reconocimiento de los sonidos iniciales

y finales de las palabras, dado que muestra dificultad a momento de nombrarlas
y necesita de apoyo visual.

MATEMÁTICA
Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas:
TEDI - MATH
Antes de iniciar con la interpretación, se toma en cuenta las circunstancias en
las que la evaluada se presentó a la entrevista, puesto que su madre comentó
que la pequeña se encontraba en semana de exámenes, por lo cual se requería
que las pruebas sean efectuadas rápidamente para que así ella pueda estudiar y
obtener resultados sobresalientes. A causa de ello, la evaluada se mostraba
taciturna, cansada y distraída, ya que buscaba que las evaluadoras facilitaran
su trabajo para realizar actividades lúdicas antes de regresar a su hogar y
“seguir estudiando”; asimismo, a causa de que la usuaria había realizado un
viaje la semana anterior mostró síntomas de un pequeño resfrío, voz ronca y
presencia de flema.
12 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

En adición, al encontrarse dentro del jardín de infantes aún, la usuaria

desconoce ciertas operaciones matemáticas, ya sea el contar hasta cierta
cantidad y repetirlas, efectuar sustracciones y sumar números de una cifra,
reduciendo considerablemente su aprendizaje.

Ahora, respecto a los resultados obtenidos en las Puntuaciones Básicas, los

resultados se muestran ambivalentes con el nivel estudiantil y edad cronológica
que posee la evaluada, puesto que, si puede contar y enumerar cierta cantidad
de números, no logra efectuar operaciones matemáticas con liberalidad. Como
miembros presentes dentro de la prueba, se pudo observar la veracidad de las
respuestas de la evaluada, la cual expresaba el desconocimiento de las mismas.

Respecto a la prueba de Contar, la usuaria muestra un puntaje esperable dentro

de la capacidad que poseen los niños de su edad, logrando realizar secuencias
de adquisición y elaboración de acuerdo a su edad. Dentro de los errores
cometidos en esta prueba fue la presencia de omisiones a la hora de contar, ya
sea por desear realizarlos con rapidez o el propio cansancio.

Respecto a la prueba de Numerar, la evaluada muestra resultados esperables

dentro de los niños de su edad, rozando al término medio del mismo, mostrando
atribuir una palabra-número de cada elemento a nombrar; requiriendo
solamente que a cada elemento se le atribuya una única palabra-número,
usando el dedo para señalar, tocar objetos para lograr etiquetar (estrategias
motoras). De igual manera, determina la equivalencia entre 2 números y abstrae
de los aspectos sensibles de los objetos que permiten diferenciar a unos de otros
a fin de poder considerarlos como partes de un conjunto único.

Respecto a la prueba de Sistemas de Números Arábigos, se observan

porcentajes superiores a niños que poseen su edad, mostrando en la evaluada
una progresiva capacidad de simbolización de las notaciones, pasando de
representaciones idiosincráticas y pictográficas a producciones simbólicas y
captando progresivamente la correspondencia término a término para
desembocar finalmente en la producción de cifras.
13 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Respecto a la prueba de Sistema Numérico Oral, se muestran resultados

sobresalientes, mostrando superioridad con niños de su edad, dando el acceso
a una cantidad ya no perceptiva sino simbólica de la terminología encontrada
en los números.

Respecto a la prueba del Sistema en Base 10, se muestra un resultado

ambivalente a la muestra en general, demostrando que no existe consistencia
en la respuesta de la evaluada; dando como resultado que la evaluada no posee
la concepción integrada de las secuencias de decenas y unidades separadas. La
posibilidad de contar elementos y grupos, igualdad entre 10 elementos y una
decena, posibilidad y la razón de los diferentes puntos de vista. Se concluye
que es dado por la falta de asesoramiento docente.

Respecto a la prueba de Codificación, la usuaria posee un nivel superior a

niños de su edad, por lo tanto muestra dominio tanto del código fuente como
del código de salida. Al conocer el sistema de números arábigos, esta prueba
fue relativamente sencilla para ella, puesto que ya logró colocar en práctica
dichos saberes.

Ahora, dentro de las Operaciones lógicas, la evaluada relativamente dentro del

término medio a comparación de los niños de su edad, puesto que logra
medianamente construir su propio camino desde el número hasta conceptos
numéricos, distinguir los objetos teniendo en cuenta una variable, agrupar los
objetos en conjuntos comunes prestando atención únicamente a sus
características comunes. Por tanto, aún no ha comprendido la estructura lógico-
matemática del número, siendo capaz de abordar los problemas de
conservación desde un punto de vista lógico desligado de las apariencias
sensibles.

Respecto a la prueba Operaciones con apoyo de imágenes, la evaluada

muestra resultados superiores con niños de su edad, por tanto, la evaluada pone
en juego competencias aritméticas y de representación, incluyendo capacidades
ejecutivas como la planificación.
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Por último, la evaluada dentro de la prueba de Estimación de tamaño, los

resultados muestran que no logra dar acceso a la semántica del número y lo
evalúa de forma diferente. No posee la capacidad de estimación del tamaño y
lo evalúa mediante una tarea de comparación numérica de conjuntos.

PRUEBA ADICIONAL

Test de Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica

Dentro de la subprueba Discriminación de Sonidos del Medio, la evaluada

obtuvo un puntaje dentro del NIVEL PROMEDIO, por lo que es capaz de
relacionar sonidos con objetos de la vida cotidiana, puede reconocer
adecuadamente ciertos estímulos y detectar el significado del mismo,
exceptuando los instrumentos musicales, los cuales son desconocidos para la
evaluada.

Respecto a la subprueba Discriminación Figura - Fondo auditiva, la evaluada

se posiciona ligeramente inferior al término medio, por lo cual se deduce que
logra a duras fuerzas el reconocimiento de dos sonidos focales e identificar la
fuente de los mismos, logra entender el significado individualizado de cada uno
de ellos; sin embargo, sucede lo mismo con la identificación de instrumentos
musicales, no consiguiendo comprender que nota le corresponde a cada uno de
los mismos.

Ahora, sobre la subprueba de Discriminación Fonológica en palabras

(SERIE A) la evaluada se mostró inferior al término medio, por lo cual se
comprende que logra ser capaz de diferenciar dos sonidos simultáneos; no
obstante, en muchas situaciones solo se guía de las representaciones gráficas a
su alrededor obteniendo resultados variados. La examinada muestra cierto
grado de comprensión en palabras coloquiales y la diferencia fonológica de las
mismas, pero no con palabras que piensa son diferentes en cuanto a la
pronunciación y significado.

Respecto a la subprueba de Discriminación Fonológica en logotomas

(SERIE B) la evaluada logró un puntaje superior al término medio, en la que
se concluye que la misma es muy capaz de comprender la diferencia de
15 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

enunciados simples y la relación que poseen los mismos, por lo que logra
discriminar correctamente la diferencia entre frases cortas.

Por último, dentro de la subprueba de Memoria Secuencial Auditiva, los

resultados fueron significativamente bajos a comparación de las demás
subpruebas, encontrándose debajo del límite inferior, por lo tanto se sospecha
de un daño en la memoria a corto plazo, ya que esta no logra memorizar
enunciados cortos y repetirlos en orden. No recuerda los primeros enunciados
brindados dentro de la entrevista y repite discontinuamente, omitiendo o
reemplazando enunciados.

VII. CONCLUSIONES:
● La evaluada dentro del Test Gestáltico Psicomotor de Lauretta Bender tuvo
cinco (5) errores significativos, además, la entrevistada mostró tres (3) errores
altamente significativos, concretamente en las figuras 3, 6 y 7, lo cual
corresponde a un retraso de 8 meses y no se descarta lesión cerebral.
● La menor en el Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala coloreada) se
encuentra en un nivel Superior al término medio, con un percentil de 90
ubicándose en el rango de II+. Lo cual podemos decir que su capacidad para
las deducciones al relacionar.
● La evaluada en el Test de Inteligencia Factor “G” de Cattell (Escala 1),
presenta un coeficiente intelectual general de 125 correspondiendo a la
categoría superior. A su vez cuenta con una edad mental de 8 años y 6 meses
encontrándose por encima de su edad cronológica.
● La evaluada en la prueba Batería Psicopedagógica EVALÚA - 0 presenta
diferentes capacidades de acuerdo a los ítems presentados, manteniendo un
nivel alto en Habilidades/capacidades cognitivas excepto en la tarea de
“Letras y números” y “Memoria verbal”. Así mismo en cuanto a las
Capacidades espaciales mostró un nivel medio alto en la tarea de “copia de
dibujos” y “Grafomotricidad”. Por otro lado en Habilidades/capacidades
lingüísticas presenta niveles entre medio bajo y bajo en las tareas “Palabras y
frases”, “Recepción auditiva y articulación” y en la actividad de “Habilidades
fonológicas”. La evaluada se encuentra a inicios del reconocimiento de los
16 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

sonidos iniciales y finales de las palabras, dado que muestra dificultad a

momento de nombrarlas y necesita de apoyo visual.
● La evaluada en el Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en
Matemáticas: TEDI - MATH, en relación a las Puntuaciones Básicas, los
resultados se muestran ambivalentes con el nivel estudiantil y edad
cronológica que posee la evaluada, puesto que, si puede contar y enumerar
cierta cantidad de números, no logra efectuar operaciones matemáticas con
liberalidad como en las tareas de “Sistema en Base 10”

● En el Test de Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica la

evaluada posee niveles altos y promedios en la discriminación de sonidos del
medio y discriminación fonológica en logotomas. Sin embargo, obtuvo
puntajes bajos o inferiores al término medio en discriminación de figura -
fondo auditiva, discriminación fonológica en palabras y en memoria
secuencial auditiva en las cuales omitía o remplazaba enunciados.
VIII. RECOMENDACIONES:
● Familia:
o Se recomienda a la familia, especialmente a los cuidadores establecer un
horario flexible para las horas de sueño de la menor, dado que es un factor
muy importante que permite consensuar los pensamientos y favorecen la
permanencia de los mismos facilitando su recuerdo posteriormente.
o Se recomienda a los padres estar presentes y acompañar a la evaluada al
momento de realizar sus actividades académicas, puesto que además de
favorecer el vínculo parental ayudará a resolver las dudas que se
presenten y facilitará la comprensión.
o Se recomienda a la familia estar constantemente informada sobre el
progreso académico de la menor asistiendo a su institución y
conversando con los docentes.
o Se recomienda a la familia de la evaluada a realizar actividades que
favorezcan su aprendizaje como juegos de mesa aptos para su edad.
● Docentes:
o Se recomienda a los docentes que implementen dentro de sus enseñanzas,
practicar el “Método globalizado” de enseñanza con la pequeña, no
17 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

imponiendo caracteres silábicos, sino más bien la pronunciación fonética

de las palabras con el fin de mejorar su capacidad fonológica y conciencia
verbal.
o Se recomienda a los docentes informar de los avances, logros y
dificultades que presente la evaluada en su desenvolvimiento académico,
de tal manera que se en conjunto se vele por su aprendizaje.
o Se recomienda al docente establecer un ahora de lectura en el desarrollo
de sus sesiones implementando un área de lectura con la participación de
la evaluada y sus compañeros.
o Se recomienda a la docente que emplee actividades visomotoras como
recortar, manipular objetos, tareas de coordinación, etc.
● Evaluado:
o Se recomienda que la evaluada practique rimas y jugar con trabalenguas,
gracias a ello podrá trabajar con palabras y aprenderá su significado y
tonalidades de las mismas.
o Se recomienda que la niña, al momento de ordenar su habitación, logre
agrupar ciertos objetos, cómo: medias, lápices, papeles, juguetes y
contarlos, de esta manera va diferenciando las cantidades y creando
decenas, de esta manera los padres pueden ir enseñando el sistema de
secuencia numeral didácticamente.
o Se recomienda que la evaluada, mientras se dirige a su institución
educativa, practique los sonidos onomatopéyicos de los que se
encuentran a su alrededor, con la finalidad de que esta sepa discriminar
y relacionar los sonidos con su fuente que los provoca.
o Se recomienda que la evaluada vea la serie “Los mini Einsteins”, la cual
enseña la diferencia y enseñanza entre instrumentos musicales clásicos y
modernos. Gracias a esta serie, la usuaria aprenderá el sonido principal
de los instrumentos y su uso dentro de las canciones.
o Se recomienda que la evaluada escuche canciones acumulativas, con el
fin de ir memorizando de a poco cada enunciado de las estrofas, estas
canciones pueden ser: La chivita, el pollito pio, estaba la rana sentada,
etc.
ANEXOS:
18 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

ANAMNESIS
19 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

ANAMNESIS PSICOLÓGICA

I. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EDAD OBSERVACIONES

D. E. R. C. Padre 41 Usualmente ausente por

motivos laborales.

E. M. A. Madre 40 -

II. OBSERVACIONES GENERALES:

● DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE

El lugar en donde se llevó a cabo la entrevista, se dio en el hogar de una

de la entrevistadora, específicamente en la sala de estar, la cual se
encuentra en la primera planta de la casa. La iluminación fue la adecuada,
se podía apreciar la luz del sol brindando comodidad a la habitación,
además se admiró muebles decorados con formas geométricas. De igual
modo, la ventilación de la sala estaba adecuada, producto de las ventanas
medianamente grandes. Respecto al sonido, se encontraba tranquilo, sin
distractores auditivos.
20 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● DESCRIPCIÓN FÍSICA

La examinada aparenta su edad (6 años), es de contextura ectomorfa, tez

trigueña, mide 105 cm aproximadamente, posee nariz y labios pequeños,
presenta ojos despiertos y una dentadura muy bien cuidada sin carencia de
dientes que, por lo general, se suele ver en niños de su edad. Al momento
de efectuarse la entrevista se observó que llevaba el cabello suelto.
Asimismo, vestía leggins floreados, una casaca impermeable color azul y
botas rosadas, las cuales a su vez aparentaban limpieza y orden. Por lo
tanto, se puede concluir que la evaluada mantiene un estado de salud
adecuado para su edad.

● DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA
La entrevistada, al comienzo de la entrevista, se le notaba un poco ansiosa
por las preguntas que se le realizarán. Cuando se expresaba mantenía un
tono de voz bajo, casi inentendible, su postura era recta y entrelazar las
manos. Sin embargo, mientras pasaba el tiempo su timidez se disipaba, por
lo que su entonación iba elevándose y hablaba con más libertad, mostrando
pequeñas sonrisas y explicando con emoción cada pregunta; además, su
postura era curva. Al finalizar la entrevista, la usuaria denotaba estar
tranquila y relajada, despidiéndose de cada entrevistadora con un abrazo y
deseando volver a verlas.

III. HISTORIA PERSONAL

● DATOS PRENATALES
En cuanto al desarrollo perinatal, la madre expresa que su embarazo fue
deseado por ambas partes teniendo ambos 34 años 35 años
respectivamente, así también refiere que su embarazó avanzó sin
dificultades, muy normal y tranquilo pese a ser madre primeriza. Según
comenta la madre, el embarazo duró nueve meses exactamente, en base a
un seguimiento médico regular, por lo que, no se presentaron
complicaciones que requieran de medicamentos fuera de lo recetado
21 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

(Vitaminas y el ácido fólico) Asimismo, las náuseas, dolores y malestares

no fueron excesivos, lo cual mantenía la tranquilidad de la madre, además
comenta no haber sufrido ningún tipo de enfermedades durante este
periodo. En adición, la madre refiere que no consumió medicamentos
dañinos y sustancias psicoactivas, como: el alcohol, tabaco o
anticonceptivos, siendo estos eludidos.
● DATOS PERINATALES
La madre comenta que, al mantener un seguimiento recurrente con el
médico, este programó una cesárea para el 8 de abril del año 2016,
naciendo así a los 9 meses de gestación, al no presentar ningún problema
de tipo respiratorio o de u otra afección no requirió incubadora ni
asistencia médica, su peso al nacer fue de 3 kg y 51 cm de estatura lo cual
la ubica en un rango de normalidad.

● DATOS POST-NATALES
La evaluada no presentó malformaciones, de igual manera, no tuvo
dificultades después del parto. Asimismo, no manifestó dificultad en la
succión, y fue alimentada con leche materna hasta el año y medio.
● DESARROLLO EVOLUTIVO
La entrevistada empezó a caminar al año y no presentó dificultades para
hacerlo, del mismo modo, comenzó a emitir frases al año y medio y
tampoco hubo dificultades para ello. Angheli obtiene el control completo
de sus esfínteres a los dos años y en ningún momento presentó dificultades
en la micción. De igual manera, no presenta dificultades visuales ni
auditivas, sin embargo, hay antecedentes de enfermedades trascendentales
como cáncer y diabetes en la familia.
IV. ESCOLARIDAD
La evaluada ingresó al jardín a la edad de dos años y no tuvo problemas en
adaptarse puesto vive en la institución, asimismo, mantiene una buena relación
con sus docentes y compañeros. El horario de estudio de Angheli es asistir a
clase durante las mañanas y en la noche, ella realiza sus tareas en un espacio que
sus padres le acomodaron en la sala, sus asignaciones las realiza mayormente
sola, pero en ocasiones requiere de ayuda es su madre quien la ayuda.
22 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

V. HÁBITOS E INTERESES
La entrevistada refiere disfrutar de actividades en las que se hace uso del
maquillaje, ella menciona aprender viendo tutoriales en Youtube, además, le
entretiene ver videos en Tik Tok en su tiempo libre y aprender coreografías. Otra
actividad que a Angheli le fascina es bailar, es por ello que en vacaciones suelen
inscribirla en talleres de ballet. Asimismo, disfruta hacer manualidades, dibujar y
pintar.
VI. ÁREA CONDUCTUAL
Referido al comportamiento de Angheli la informante afirma que acata órdenes
de sus superiores, aunque no siempre lo hace regularmente, en algunas
circunstancias suele mentir sin embargo siempre es descubierta por su madre. Los
castigos se aplican para dirigir la conducta de la menor haciendo uso de castigo
físico o retirando sus actividades que le agradan ocasionalmente, sin embargo, el
método que suelen usar es la conversación.

VII. DINÁMICA FAMILIAR

La informante E. M. R. refiere que los padres de la evaluada llevan 7 años de
convivencia y actualmente siguen juntos. Tuvieron problemas conyugales al
inicio de la convivencia, pero estos ya no se presentan ahora, además comenta que
el padre de la menor eventualmente sale unos días de la casa por trabajo, por lo
tanto la madre y tías de Angheli están siempre a su cuidado, en particular una de
ellas que influye bastante en la entrevistada. Así mismo la evaluada suele ser una
niña muy buena y cariñosa con sus padres y toda su familia.
23 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

EVALÚA - 0
24 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N°1

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : Angheli Ríos Mendoza
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
________________________________________________________________
___
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 02/10/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena

________________________________________________________________
___

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado : Batería Psicopedagógica EVALÚA - 0

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

25 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

III. PROBLEMA ACTUAL

IV. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

A. Descripción física del ambiente

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de una de las entrevistadoras,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, se podía apreciar la luz
del sol brindando comodidad a la habitación, además se admiró muebles
decorados con formas geométricas. Del mismo modo, la ventilación fue la
correcta, puesto que las ventanas del hogar se encontraban abiertas
brindando frescura al lugar. En cuanto al sonido, se podía escuchar a la
lejanía personas recreándose, esto debido a que la ventana del hogar es
amplia.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello muy bien peinado y su vestimenta consistía en su
uniforme, una casaca impermeable de color azul, un polo anaranjado
encendido y unas zapatillas blanca, asimismo, llevaba puesta una vincha
de unicornio todo ello está acorde a su edad, hora en que se realizó la
entrevista (3 pm) y el clima de su zona de residencia.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
amplia disposición con la prueba realizada; sin embargo, al responder
denotaba desconfianza en sus respuestas, esbozando una sonrisa. A
medida que la prueba avanzaba la empezó a perder la ilación de
26 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

correspondencia a la prueba, la cual muchas de sus respuestas fueron

desatinadas. Cuando se presentaron las pruebas de Memoria Verbal y
Capacidades Fonológicas, la usuaria demostró poca concentración, puesto
que el tiempo que demoraba en responder era amplio y en cierta parte
denotaba inseguridad. Cuando la entrevista finalizó, la evaluada se mostró
aliviada y preocupada por las respuestas que brindó a las entrevistadoras.

Impresión de Personalidad:

Al iniciar la evaluación, la menor mostró confianza y estaba dispuesta a

rendir la prueba; asimismo, su tono de voz fue medianamente bajo al dar
sus respuestas. No obstante, a medida que pasaba la evaluación, se tornó
más insegura y frustrada en cuanto a sus respuestas, llegando a tardar en
responder, en su mayoría, en especial los ítems del área de capacidades
fonológicas. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de Angheli fue
de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la realización de las
tareas haya sido acertadas. Se puede concluir que la evaluada presenta
conductas extrovertidas, denotándose en su comportamiento y forma de
expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones y no optaba por tomar los objetos
que se encontraban en la mesa. Cuando la prueba finalizó, Angheli se
despidió muy insegura en cuanto a las réplicas que hizo, dudando en irse
del establecimiento donde se realizó la entrevista.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar las figuras dentro del área de clasificación, o cuando tenía que
dibujar se inclinaba sobre la mesa y en ocasiones optaba por ponerse de
pie. En cuanto a sus expresiones faciales frente al estímulo, mostraba
concentración absoluta, luego relajaba los músculos faciales y sonreía.
27 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Además, mantenía la mirada fija y centrada al momento que las

evaluadoras se dirigían a su persona y en oportunidades miraba hacia
arriba a modo de pensar.

V. ANTECEDENTES RELEVANTES
● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien
le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.

VI. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

● Habilidades/capacidades cognitivas

En cuanto a clasificación la evaluada presenta un nivel alto en su

capacidad para establecer relaciones entre diferentes estímulos
presentados, optando por reconocer las categorías correspondientes de
diferentes objetos teniendo en cuenta sus características, a su vez es capaz
de reconocer aquellos que no pertenecen a la misma categoría por sus
atributos.

En la tarea de series muestra un nivel alto lo cual afirma que la menor

presenta una adecuada capacidad para identificar tanto el orden como las
diferencias existentes en un grupo de elementos que componen una serie
diferenciando unos de otros por sus atributos teniendo en cuenta el criterio
correspondiente de referencia.

En el trabajo de organización perceptiva mantiene un puntaje alto, lo cual

indica que la evaluada tiene una capacidad adecuada para reintegrar
28 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

figuras a partir de sus partes teniendo en cuenta el modelo presentado

percatándose de cada posición.

En contraste la examinada en la tarea letras y números presenta un nivel

bajo, ello denota que existe la posibilidad de que la evaluada tenga
dificultad en la capacidad para simbolizar los objetos que trabaja esta
tarea, en el caso de las letras la examinada confundía la j con la f, de igual
manera cambiando el simbolismo de palabras como “Ajedrez” con
“Afredrez”

Con respecto a la memoria verbal la menor presenta un nivel bajo

mostrando dificultades en su capacidad para mantener la atención en
estímulos verbales y en tareas que requieren concentración y observación
analítica, a su vez evidencia un bajo rendimiento en cuanto a su memoria
a corto plazo notándose en su retención y en la información narrativa breve
que expresa.

● Capacidades espaciales

En relación a la tarea de copia de dibujos la evaluada posee un nivel medio

alto, lo cual corrobora que sostiene una capacidad promedio en cuanto a
la habilidad de reproducir figuras en el espacio a partir del modelo
geométrico sobre una matriz de puntos, encontrándose bajo lo esperado
en relación a su edad.

De igual manera en la tarea de grafomotricidad se evidencia un nivel

medio alto, mostrando habilidad y destreza necesaria para el progreso de
la escritura.

● Habilidades/capacidades lingüísticas

Las habilidades lingüísticas que corresponden a palabras y frases se

encuentran en un nivel medio bajo en la evaluada lo cual demuestra que
posee una decadencia en la capacidad para la recepción de estímulos
auditivos y en la articulación de palabras comunes y complejas. Así mismo
carece de habilidades para comprender y completar frases denotando
29 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

dificultad en identificar categorías verbales, así como los sinónimos y

antónimos.

En adición la tarea de recepción auditiva y articulación A. presenta un

nivel bajo en cuanto a la percepción de estímulos auditivos y de su
comprensión, evidenciado en la dificultad que posee para reproducir lo
escuchado o diferenciar los sonidos de palabras distintas, así mismo
muestra baja destreza en repetir palabras polisílabas expresando palabras
con omisiones, adiciones y sustituciones.

Además, en la actividad de habilidades fonológicas mostró un nivel bajo

mediante la realización de tareas que consisten en el uso de sílabas, la
evaluada no logró realizar una síntesis de las palabras a partir de sílabas
que las componían, por otro lado es capaz de contar sílabas con apoyo y
identificar palabras en base a los dibujos que se le hacen conocidos, a su
vez presenta déficits al momento de formar palabras al añadir o quitar
fonemas, no identifica el número de sílabas y no recuerda la palabras pese
al acompañamiento de dibujos para la mejor comprensión.

La evaluada se encuentra a inicios del reconocimiento de los sonidos

iniciales y finales de las palabras, dado que muestra dificultad a momento
de nombrarlas y necesita de apoyo visual.

VII. CONCLUSIONES
● La evaluada posee un nivel medio alto dentro de las capacidades
cognitivas.
● Respecto a la memoria verbal, la evaluada posee un nivel por debajo del
promedio.
● Respecto a las Capacidades espaciales, la evaluada posee un nivel alto,
superando al promedio.
● Respecto a las capacidades lingüísticas, la evaluada muestra un nivel
inferior, siendo la prueba de Habilidades fonológicas la que más fue
afectada.
30 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

VIII. RECOMENDACIONES

● Se recomienda que la evaluada lleve un cuaderno de anotaciones, en las

que pueda recordar hechos pasados y escribirlos automáticamente.
● Se recomienda que la evaluada repita mentalmente de las palabras que
escucha a su alrededor, puesto que mejora de esta manera su
pronunciación y memoria verbal.
● Se recomienda la deconstrucción de palabras para la evaluada. Mientras
lee, puede dividir ciertas palabras y unirlas nuevamente.
● Se recomienda que la evaluada practique rimas y jugar con trabalenguas,
gracias a ello podrá trabajar con palabras y aprenderá su significado y
tonalidades de las mismas.

IX. ANEXOS

II. HOJAS DE RESPUESTAS

31 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

FOTOGRAFÍAS DE LA EVALUADA
32 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
33 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
34 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

TEDI -
MATH
35 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 4

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
________________________________________________________________
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 07/11/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena
________________________________________________________________

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado:

● Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas: TEDI -

MATH

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

36 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

A. Descripción física del ambiente

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de una de las entrevistadoras,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, se podía apreciar la luz
del sol brindando comodidad a la habitación, además se admiró muebles
decorados con formas geométricas. Del mismo modo, la ventilación fue la
correcta, puesto que las ventanas del hogar se encontraban abiertas
brindando frescura al lugar. En cuanto al sonido, se podía escuchar a la
lejanía personas recreándose, esto debido a que la ventana del hogar es
amplia.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado, vestía casaca impermeable de color azul
con flores rojas y blancas, un pantalón azul y unas sandalias blancas con
hebilla y detalles dorados.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró falta de
concentración y muy poca disposición con la prueba realizada; al
responder denotaba desconfianza en sus respuestas. A medida que la
prueba avanzaba la empezó a perder la ilación de correspondencia a la
prueba, la cual muchas de sus respuestas fueron desatinadas. Cuando la
entrevista finalizó, la evaluada se mostró aliviada y preocupada por las
respuestas que brindó a las entrevistadoras.

Impresión de Personalidad:
37 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Al iniciar la evaluación, la menor se mostró cansada y no estaba dispuesta

a rendir la prueba, puesto que, dentro de esas semanas, había realizado un
viaje; asimismo, su tono de voz fue medianamente bajo al dar sus
respuestas, casi roncos. No obstante, a medida que pasaba la evaluación,
se tornó más insegura y frustrada en cuanto a sus respuestas, llegando a
tardar en responder, en su mayoría. Cuando la prueba culminó, el
comportamiento de Angheli fue de alivio y tranquilidad, esperando que su
esfuerzo en la realización de las tareas haya sido acertado. Se puede
concluir que la evaluada presenta conductas introvertidas, denotándose en
su comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación
realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones y no optaba por tomar los objetos
que se encontraban en la mesa. Cuando la prueba finalizó, Angheli se
despidió muy insegura en cuanto a las réplicas que hizo, dudando en irse
del establecimiento donde se realizó la entrevista.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar las figuras dentro de ciertas áreas se inclinaba sobre la mesa y
en ocasiones optaba por ponerse de pie. En cuanto a sus expresiones
faciales frente al estímulo, mostraba poco grado de concentración, ronca e
indispuesta. Además, mantenía la mirada fija y centrada al momento que
las evaluadoras se dirigían a su persona y en oportunidades miraba hacia
arriba a modo de pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
38 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien

le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Antes de iniciar con la interpretación, se toma en cuenta las circunstancias en las

que la evaluada se presentó a la entrevista, puesto que su madre comentó que la
pequeña se encontraba en semana de exámenes, por lo cual se requería que las
pruebas sean efectuadas rápidamente para que así ella pueda estudiar y obtener
resultados sobresalientes. A causa de ello, la evaluada se mostraba taciturna,
cansada y distraída, ya que buscaba que las evaluadoras facilitaran su trabajo para
realizar actividades lúdicas antes de regresar a su hogar y “seguir estudiando”;
asimismo, a causa de que la usuaria había realizado un viaje la semana anterior
mostró síntomas de un pequeño resfrío, voz ronca y presencia de flema.

En adición, al encontrarse dentro del jardín de infantes aún, la usuaria desconoce

ciertas operaciones matemáticas, ya sea el contar hasta cierta cantidad y repetirlas,
efectuar sustracciones y sumar números de una cifra, reduciendo
considerablemente su aprendizaje.

Ahora, respecto a los resultados obtenidos en las Puntuaciones Básicas, los

resultados se muestran ambivalentes con el nivel estudiantil y edad cronológica
que posee la evaluada, puesto que, si puede contar y enumerar cierta cantidad de
números, no logra efectuar operaciones matemáticas con liberalidad. Como
miembros presentes dentro de la prueba, se pudo observar la veracidad de las
respuestas de la evaluada, la cual expresaba el desconocimiento de las mismas.
39 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Respecto a la prueba de Contar, la usuaria muestra un puntaje esperable dentro

de la capacidad que poseen los niños de su edad, logrando realizar secuencias de
adquisición y elaboración de acuerdo a su edad. Dentro de los errores cometidos
en esta prueba fue la presencia de omisiones a la hora de contar, ya sea por desear
realizarlos con rapidez o el propio cansancio.

Respecto a la prueba de Numerar, la evaluada muestra resultados esperables

dentro de los niños de su edad, rozando al término medio del mismo, mostrando
atribuir una palabra-número de cada elemento a nombrar; requiriendo solamente
que a cada elemento se le atribuya una única palabra-número, usando el dedo para
señalar, tocar objetos para lograr etiquetar (estrategias motoras). De igual manera,
determina la equivalencia entre 2 números y abstrae de los aspectos sensibles de
los objetos que permiten diferenciar a unos de otros a fin de poder considerarlos
como partes de un conjunto único.

Respecto a la prueba de Sistemas de Números Arábigos, se observan porcentajes

superiores a niños que poseen su edad, mostrando en la evaluada una progresiva
capacidad de simbolización de las notaciones, pasando de representaciones
idiosincráticas y pictográficas a producciones simbólicas y captando
progresivamente la correspondencia término a término para desembocar
finalmente en la producción de cifras.

Respecto a la prueba de Sistema Numérico Oral, se muestran resultados

sobresalientes, mostrando superioridad con niños de su edad, dando el acceso a
una cantidad ya no perceptiva sino simbólica de la terminología encontrada en los
números.

Respecto a la prueba del Sistema en Base 10, se muestra un resultado ambivalente

a la muestra en general, demostrando que no existe consistencia en la respuesta
de la evaluada; dando como resultado que la evaluada no posee la concepción
integrada de las secuencias de decenas y unidades separadas. La posibilidad de
contar elementos y grupos, igualdad entre 10 elementos y una decena, posibilidad
y la razón de los diferentes puntos de vista. Se concluye que es dado por la falta
de asesoramiento docente.
40 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Respecto a la prueba de Codificación, la usuaria posee un nivel superior a niños

de su edad, por lo tanto muestra dominio tanto del código fuente como del código
de salida. Al conocer el sistema de números arábigos, esta prueba fue
relativamente sencilla para ella, puesto que ya logró colocar en práctica dichos
saberes.

Ahora, dentro de las Operaciones lógicas, la evaluada relativamente dentro del

término medio a comparación de los niños de su edad, puesto que logra
medianamente construir su propio camino desde el número hasta conceptos
numéricos, distinguir los objetos teniendo en cuenta una variable, agrupar los
objetos en conjuntos comunes prestando atención únicamente a sus características
comunes. Por tanto, aún no ha comprendido la estructura lógico-matemática del
número, siendo capaz de abordar los problemas de conservación desde un punto
de vista lógico desligado de las apariencias sensibles.

Respecto a la prueba Operaciones con apoyo de imágenes, la evaluada muestra

resultados superiores con niños de su edad, por tanto, la evaluada pone en juego
competencias aritméticas y de representación, incluyendo capacidades ejecutivas
como la planificación.

Por último, la evaluada dentro de la prueba de Estimación de tamaño, los

resultados muestran que no logra dar acceso a la semántica del número y lo evalúa
de forma diferente. No posee la capacidad de estimación del tamaño y lo evalúa
mediante una tarea de comparación numérica de conjuntos.

VI. CONCLUSIONES
● La evaluada logra realizar secuencias de adquisición y elaboración de
acuerdo a su edad.
● La usuaria es capaz de atribuir una palabra-número de cada elemento a
nombrar, así como mostrar la diferencia entre 2 números.
● La entrevistada logra simbolizar notaciones.
● La pequeña puede dar acceso a una cantidad simbólica y representativa de
números.
● La evaluada no posee la concepción integrada de las secuencias de decenas
y unidades separadas.
41 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La entrevistada muestra dominio en códigos de salida.

● La usuaria aún no ha comprendido la estructura lógico-matemática del
número.
● La evaluada es capaz de representar gráficamente números, dentro de
diversos materiales.
● La pequeña no posee la capacidad de estimación del tamaño

VII. RECOMENDACIONES
● Se recomienda que la niña, al momento de ordenar su habitación, logre
agrupar ciertos objetos, cómo: medias, lápices, papeles, juguetes y
contarlos, de esta manera va diferenciando las cantidades y creando
decenas, de esta manera los padres pueden ir enseñando el sistema de
secuencia numeral didácticamente.
● Se recomienda que la evaluada, mientras va de camino a la escuela, cuente
sus pasos y separarlos de 3 en 3, de esta manera también puede mejorar en
la suma de los mismos.
● Se recomienda que la niña acceder a material en línea en base a la
descomposición de números, de esta manera puede observar la magnitud
arábiga y colocarlo en práctica en la vida cotidiana.
● Se recomienda que la familia juegue “Monopolio” para que la evaluada
posea el conocimiento de las cantidades, sumas y restas en el mismo.

II. HOJAS DE RESPUESTAS

42 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
43 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

III. FOTOGRAFÍAS CON LA EVALUADA:

44 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

MELGAR
45 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 5

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
___________________________________________________________________
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 26/11/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena
________________________________________________________________

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado:

● Test de Articulación de Palabras de María Melgar

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

A. Descripción física del ambiente
46 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de una de las entrevistadoras,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, se podía apreciar la luz
del sol brindando comodidad a la habitación, además se admiró muebles
decorados con formas geométricas. Del mismo modo, la ventilación fue la
correcta, puesto que las ventanas del hogar se encontraban abiertas
brindando frescura al lugar. En cuanto al sonido, se podía escuchar a la
lejanía personas recreándose, esto debido a que la ventana del hogar es
amplia.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado, vestía casaca impermeable de color azul
con flores rojas y blancas, un pantalón azul y unas sandalias blancas con
hebilla y detalles dorados.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
disposición con la prueba realizada; al responder se mostraba muy
animada al ver cada lámina brindada, por lo que sus respuestas fueron
confiadas. A medida que la prueba avanzaba la evaluada empezó a vacilar
respecto a ciertas láminas, puesto que desconocía que figuras eran las que
se le mostraban, cómo: clavo, llave, nariz. Cuando la entrevista finalizó,
la evaluada se mostró aliviada y relajada, agradeciendo el haber pasado
tiempo con ella.

Impresión de Personalidad:
47 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Al iniciar la evaluación, la menor mostró animada y dispuesta a rendir la

prueba, puesto que antes de llegar a la casa de una de las evaluadoras, se
había recreado y dormido una siesta y sus energías estaban al máximo.
Así, a medida que pasaba la evaluación, se tornó un poco más insegura y
ligeramente frustrada. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de
Angheli fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la
realización de las tareas haya sido acertado. Se puede concluir que la
evaluada presenta conductas extrovertidas, denotándose en su
comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones y no optaba por tomar los objetos
que se encontraban en la mesa. Cuando la prueba finalizó, la usuaria se
despidió insegura en cuanto a las réplicas que hizo, pero se retiró sin mirar
atrás.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar las figuras dentro de ciertas áreas se inclinaba sobre la mesa y
en ocasiones optaba por ponerse de pie. En cuanto a sus expresiones
faciales frente al estímulo, mostraba alto grado de concentración. Además,
mantenía la mirada fija y centrada al momento que las evaluadoras se
dirigían a su persona y en oportunidades miraba hacia arriba a modo de
pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
48 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien

le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Antes de brindar un resultado concreto se debe de comunicar que la evaluada

desconocía ciertas palabras dentro de las 58 láminas que las entrevistadoras le
proporcionaron, por lo que al verlas decía firmemente que no sabía el nombre de
las mismas, por lo que, dentro de ese espacio de tiempo, las evaluadoras tuvieron
que enseñarle el nombre de los objetos y, así, la usuaria pudo concretar sus
conocimientos y pronunciación de las mismas.

La evaluada de 6 años de edad logra un nivel adecuado en la pronunciación de

fonemas simples relacionándolos con el contexto en el cual vive, obteniendo un
94.11% de respuestas correctas. Asimismo, el único error cometido por la pequeña
era el agregado de un diminutivo a la palabra “mesa”, suponiendo ser un error
corriente con una pronunciación perfecta. Además, logró un resultado perfecto en
la pronunciación de las consonantes con un 100% de aciertos, usando el uso de
vocablos esperados para su edad.

No obstante, dentro del uso de los diptongos, la evaluada adicionó ciertos sonidos
que no son esperados dentro de la pronunciación correcta, si bien logró expresar
asertivamente el uso de la /ue/ /ua/ etc, cuando nombró las consonantes iniciales
de dichas palabras, se tornaron diferentes, este es el caso de las dos primeras
49 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

palabras: /guante/ por /juante/ y /huevo/ por /guevo/ obteniendo así, un 66% de
respuestas correctas.

VI. CONCLUSIONES:
● La evaluada logra un nivel adecuado en la pronunciación de fonemas
simples relacionándolos con el contexto en el cual vive.
● Logró un resultado perfecto en la pronunciación de las consonantes con
un 100% de aciertos.
● La evaluada logra pronunciar los diptongos; sin embargo, no pronuncia
correctamente la consonante inicial.

VII. RECOMENDACIONES:
● Se recomienda que la niña observe series en las que se enseñen la
pronunciación correcta de las palabras, fuera de dialectos en los que
usualmente se viven dentro de la localidad.
● Se recomienda que la niña practique ejercicios linguales, como lebantar la
lengua a la nariz, o moverla dentro de la boca con el fin de “aflojar” dicha
cavidad y que sea mucho más sencillo la pronunciación de las palabras.
VIII. ANEXOS
A. HOJA DE RESPUESTAS
50 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
51 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

B. FOTOGRAFÍAS CON LA EVALUADA

52 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

CATTEL - 1
53 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 6

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
________________________________________________________________
___
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 30/11/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena
______________________________________________________________

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado:

● Test de Inteligencia “Factor G”. Cattell escala I

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

54 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

A. Descripción física del ambiente

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de una de las entrevistadoras,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada brindando comodidad a
la habitación, así también se observó muebles decorados con formas
geométricas, una mesa en donde se desarrollaría el test y sillas alrededor
de la misma. Del mismo modo, la ventilación fue correcta, puesto que las
ventanas se encontraban abiertas. En cuanto al sonido, se podía escuchar
a la lejanía personas y medios de transporte.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), es de contextura delgada, de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado y suelto, vestía casaca impermeable de
color azul con flores rojas y blancas, un pantalón azul y unas sandalias
blancas con hebilla y detalles dorados.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
disposición a realizar la prueba; al desarrollar cada ítem se mostraba muy
animada al percatarse de su respuesta acertada, por lo que sus respuestas
fueron confiadas. a medida que iba realizando la evaluación se mostró
sumamente concentrada y preguntaba si tenía alguna duda. Cuando la
entrevista finalizó, la evaluada se mostró aliviada y relajada, agradeció el
tiempo compartido a las evaluadoras y se despidió amablemente.

Impresión de Personalidad:
55 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Al iniciar la evaluación, la menor se mostró animada y dispuesta a rendir

la prueba, puesto que antes de llegar a la casa de una de las evaluadoras,
se había recreado y dormido una siesta y sus energías estaban al máximo.
Así, a medida que pasaba la evaluación, se mostró atenta y curiosa sobre
lo que iba a realizar. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de
Angheli fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la
realización de las tareas haya sido correcto. Se puede concluir que la
evaluada presenta conductas extrovertidas, denotándose en su
comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; desde el primer momento optó por sentarse y
esperar las indicaciones de las evaluadoras y su explicación sobre lo que
iba a realizar y no optaba por tomar los objetos que se encontraban en la
mesa u en otro lado de la casa. Cuando la prueba finalizó, la usuaria se
despidió temerosa, pero con una sonrisa.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar completar los ejercicios se inclinaba sobre la mesa. En cuanto a
sus expresiones faciales frente al estímulo, denotaba un alto grado de
concentración. Además, mantenía la mirada fija y centrada sobre la ficha
de registro, al momento que las evaluadoras se dirigían a su persona
mantenía la mirada y se detenía en medio del desarrollo de la prueba
mirando alrededor a modo de pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
56 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien

le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

PRUEBA PUNTUACIÓN RENDIMIENTO

Sustitución 12 100%

Laberintos 12 100%

Identificación 8 66.6%

Semejanzas 10 83.3%

TOTAL 42

Cociente Intelectual 125 Superior al término medio

Edad Mental 8 años 6 meses

Centil 96 Eneatipo 8

VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

La evaluada presenta un coeficiente intelectual general de 125 correspondiendo a

la categoría superior. A su vez cuenta con una edad mental de 8 años y 6 meses
encontrándose por encima de su edad cronológica.
En el subtest de Identificación Angheli obtuvo un nivel de rendimiento Promedio
superior (66.6%) demostrando una adecuada capacidad de atención,
57 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

concentración y de memoria visual, es capaz de comprender conceptos y retener

la información e identificarlo visualmente.
Alcanza la categoría de Rendimiento superior en el subtest de Semejanzas
(83.3%) evidenciando un alto nivel de percepción visual siendo capaz de recoger
la información de su ambiente, mantiene una buena capacidad para efectuar
grados de abstracción y posee habilidad para reconocer, describir e identificar
objetos según sus características y propiedades.
En la prueba de sustitución la evaluada obtuvo un nivel Muy Superior (100%), es
decir, mantiene buena destreza motora en el manejo de instrumentos como el
lápiz, comprende información nueva presente en un contexto asociativo al cual se
adapta y es capaz de relacionar un objeto simbólico proyectado a otro.
Finalmente, en el subtest de Laberintos obtuvo un nivel Muy superior (100%)
denotando gran capacidad de planeación, atención y comprensión de las
instrucciones, coordinación visomotora a ritmo promedio y siguiendo una
secuencia lógica.
VII. CONCLUSIONES:
● La evaluada presenta un CI de 125 ubicándose en la categoría Superior
● Mantiene alta capacidad de atención, comprensión, adaptación,
percepción visual, destreza motora y planeación.
● Posee un centil de 96, eneatipo 8.
VIII. RECOMENDACIONES:
● Fortalecer la habilidad de rapidez de comprensión a través de juego de
competencia o reacción rápida.
● Reforzar su capacidad de concentración a través de la comprensión de
cuentos cortos aptos para su edad, así como la práctica de rimas.
● Se recomienda potencia su habilidad motriz a través de ejercicio de
motricidad fina y gruesa para un mejor equilibrio.
IX. ANEXOS
A. HOJA DE RESPUESTAS:
58 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
59 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

B. FOTOGRAFÍAS
60 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

BENDER
61 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 7

1. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : A. R. M.

Edad : 6 años con 7 meses

Sexo : Femenino

Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad

Fecha de nacimiento : 08/04/2016

Grado de Instrucción : Educación Inicial

Centro de estudios : I.E San Antonio de Padua

Lugar de residencia actual :

___________________________________________________________________

Lugar de examen : Domicilio del evaluado

Fecha de entrevista : 28/11/2022

Examinadoras : Carrión Monar, María José

Leyva Reyna, Gabriela

Jaramillo De La Cruz, Mirella

Tepedino Soria, Elena

_______________________________________________________________

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado : Test Visomotor Gestáltico Bender

62 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

I. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

II. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

A. Descripción física del ambiente:

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de una de las evaluadoras,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, pues la puerta era de
vidrio y tenía unas rejas negras, y al lado derecho había una ventana, del
mismo modo, la ventilación fue la correcta, puesto que la ventana del
hogar se encontraba abierta brindando frescura al lugar. Asimismo, se
apreciaba unos muebles negros, así como un estante de madera al lado
izquierdo de estos en donde se encontraban libros y cuadernos.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (6 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado, vestía casaca impermeable de color azul
con flores rojas y blancas, un pantalón azul y unas sandalias blancas con
hebilla y detalles dorados.

III. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
disposición con la prueba realizada; al dibujar mostraba muy animada al
ver cada lámina brindada. Cabe mencionar que a pesar de que se le indicó
63 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

que tendría unos segundos para ver las fichas, ella se apresuraba en dibujar
una vez creía ya había memorizado la imagen.

Impresión de Personalidad:

Al iniciar la evaluación, la menor mostró animada y dispuesta a rendir la

prueba, puesto que antes de llegar a la casa de una de las evaluadoras, se
había recreado y dormido una siesta y sus energías estaban al máximo.
Así, a medida que pasaba la evaluación, se tornó un poco más insegura y
ligeramente frustrada. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de
Angheli fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la
realización de las tareas haya sido acertado. Se puede concluir que la
evaluada presenta conductas extrovertidas, denotándose en su
comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones, sin embargo, se apresuraba al
momento de replicar las fichas presentadas. Cuando la prueba finalizó, la
evaluada se despidió con un apretón de manos deseando una buena tarde
a las evaluadoras.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de dibujar las figuras se inclinaba sobre la mesa y en ocasiones optaba por
ponerse de pie. En cuanto a sus expresiones faciales frente al estímulo,
mostraba alto grado de concentración. Además, mantenía la mirada fija y
centrada al momento que las evaluadoras se dirigían a su persona y en
oportunidades miraba hacia arriba a modo de pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

64 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes

puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien
les dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Cuantitativos

Total

No significativos 1

Significativos 5

Altamente significativos 3

Indicadores Emocionales Errores

Orden confuso 0

Línea ondulada (fig. 1 y 2) 0

Círculos sustituidos por rayas (fig. 1, 0

2 y 3)

Aumento progresivo del tamaño (fig. 0

1, 2 y 3)

Gran tamaño 0
65 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Tamaño pequeño 0

Línea fina 0

Repaso del dibujo de los trazos 0

Segunda tentativa 0

Expansión 0

Marco alrededor de las figuras 0

Cambios o añadidos 1

Número total de errores 1

VI. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Madurez Perceptiva

La evaluada con edad cronológica de 6 años con 7 meses, presenta una

maduración visomotora de una niña de entre 5 años con 11 meses, lo cual indica
que tiene un retraso de 8 meses. Sin embargo, presenta un grado equivalente a
primero de primaria, estando la evaluada cursando preescolar, ello indica que se
encuentra en un nivel adecuado para su edad cronológica.

Indicadores Neurológicos

Desde lo evaluado se puede decir que la evaluada tuvo cinco (5) errores
significativos, además, la entrevistada mostró tres (3) errores altamente
significativos, concretamente en las figuras 3, 6 y 7. Se concluye que la niña
posiblemente presenta síntomas de disfunción cerebral al presentar tres errores
altamente significativos. No descarta lesión cerebral.

Indicadores Emocionales

Finalmente, en el área emocional presenta un error de cambios o añadidos, lo

cual refiere que la evaluada estaría manifestando rasgos de ansiedad, lo cual
podría relacionarse al hecho de que la evaluada haya estado a la espera de la
66 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

indicación para poder dibujar, ella se mostró ansiosa por querer culminar la prueba
para seguir con las demás actividades. Al empezar movía mucho las piernas y
cada vez que veía las fichas se apresuraba en dibujar para poder pasar a la
siguiente.

VII. CONCLUSIÓN

La evaluada presenta una maduración visomotora adecuada para el grado que está
cursando, preescolar; sin embargo presenta una posible disfunción cerebral acorde
al resultado obtenido, por ende, no se descarta lesión cerebral.

VIII. RECOMENDACIONES
● Se recomienda a la evaluada recortar figuras de media complejidad de
papel para desarrollar su coordinación visomotora. Asimismo, puede
copiar figuras sencillas respetando el tamaño original de la ficha
presentada.
● Se recomienda a la madre que en las planificaciones diarias se establezca
la práctica de actividades lúdicas adecuadas para el desarrollo de la
coordinación visomotora.
IX. ANEXOS
67 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● Fotos de la niña y evaluadora

68 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● Foto del protocolo

69 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

RAVEN
70 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 8

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
________________________________________________________________
___
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 29/11/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena

________________________________________________________________
___

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado:

● Test de Matrices Progresivas de Raven - Escala coloreada

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

71 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

● Descripción física del ambiente

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de la evaluada,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, se podía apreciar la luz
del sol brindando comodidad a la habitación, además se admiró muebles
de color marrón. Del mismo modo, la ventilación fue la correcta, puesto
que las ventanas del hogar se encontraban abiertas brindando frescura al
lugar. En cuanto al sonido, se podía escuchar a su familia conversando en
la otra planta de la casa.

● Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado suelto, vestía un polo blanco con
caricaturas, un short rosa y unas zapatillas negras con detalles blancos.

● Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
disposición con la prueba realizada; al responder se mostraba muy
animada al escuchar cada sonido, por lo que sus respuestas fueron
confiadas. A medida que la prueba avanzaba la evaluada empezó a vacilar
respecto a ciertas láminas, puesto que desconocía que figuras eran las que
se le mostraban y la relación de las mismas con los sonidos mostrados,
como los instrumentos musicales. Cuando la entrevista finalizó, la
evaluada se mostró aliviada y relajada, agradeciendo el haber pasado
tiempo con ella.
72 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Impresión de Personalidad:

Al iniciar la evaluación, la menor mostró animada y dispuesta a rendir la

prueba, puesto que antes de llegar a la casa de una de las evaluadoras, se
había recreado y dormido una siesta y sus energías estaban al máximo.
Así, a medida que pasaba la evaluación, se tornó un poco más insegura y
ligeramente frustrada. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de
la usuaria fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la
realización de las tareas haya sido acertadas. Se puede concluir que la
evaluada presenta conductas extrovertidas, denotándose en su
comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones y no optaba por tomar los objetos
que se encontraban en la mesa. Cuando la prueba finalizó, la usuaria se
despidió insegura en cuanto a las réplicas que hizo, pero se retiró sin mirar
atrás.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar las figuras dentro de ciertas áreas se inclinaba sobre la mesa y
en ocasiones optaba por ponerse de pie. En cuanto a sus expresiones
faciales frente al estímulo, mostraba un alto grado de concentración.
Además, mantenía la mirada fija y centrada al momento que las
evaluadoras se dirigían a su persona y en oportunidades miraba hacia
arriba a modo de pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
73 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien

le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.

V. RESULTADOS:

A. Datos Cuantitativos:

PUNTAJE PERCENTIL RANGO DIAGNÓSTICO

25 90 II+ Superior al término

medio

Puntaje 10 Puntaje 08 Puntaje 07

Parcial A Parcial B Parcial Ab

DISCREPANCIA 0, -1, 1

B. Datos Cualitativos
La usuaria A. R. M en el test de Matrices Progresivas de Raven se encuentra en
un nivel Superior al término medio, con un percentil de 90 ubicándose en el rango
de II+. Lo cual podemos decir que su capacidad para las deducciones al relacionar
correctamente la mayoría de los ítems, de igual manera tiene un correcto
conocimiento para las analogías y correcta manera de relacionarlos espacialmente.
Lo cual se hay concordancia con su atención y perseverancia para encontrar la
respuesta correcta, sin embargo, en ocasiones se distrae por estímulos externos,
74 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

pero conseguía encontrar concentración rápidamente, prestando atención a cada

uno de los ítems.

VI. Recomendaciones
● Se recomienda que la evaluada siga reforzando su habilidad viso espacial
con algunos juegos dinámicos: Rompecabezas, sudoku, sopa de letras.

VII. ANEXOS.

A. HOJA DE RESPUESTAS

B. FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN
75 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO
76 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

EDAF
77 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

INFORME PSICOLÓGICO N° 8

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : A. R. M.
Edad :6
Sexo : Femenino
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad
Fecha de nacimiento : 08/04/2016
Grado de Instrucción : Educación Inicial
Centro de estudios : San Antonio de Padua
Lugar de residencia actual : La Esperanza
___________________________________________________________________
Lugar de examen : Domicilio de una de las evaluadoras
Fecha de entrevista : 26/11/2022
Examinadoras : Carrión Monar, María José
Leyva Reyna, Gabriela
Jaramillo De La Cruz, Mirella
Tepedino Soria, Elena
___________________________________________________________________

Técnicas utilizadas : Observación

Entrevista psicológica

Evaluación psicológica

Instrumento Aplicado:

● Test de Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prácticas de la experiencia curricular Intervención en dificultades de aprendizaje

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

A. Descripción física del ambiente
78 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

La entrevista se llevó a cabo en el domicilio de la evaluada,

específicamente en la sala de estar, la cual se encuentra en la primera
planta de la casa. La iluminación fue la adecuada, se podía apreciar la luz
del sol brindando comodidad a la habitación, además se admiró muebles
de color marrón. Del mismo modo, la ventilación fue la correcta, puesto
que las ventanas del hogar se encontraban abiertas brindando frescura al
lugar. En cuanto al sonido, se podía escuchar a su familia conversando en
la otra planta de la casa.

B. Descripción Física del examinado:

La examinada aparentaba su edad (5 años), de contextura delgada, es de

tez trigueña, mide 105 cm aproximadamente, tiene nariz y labios
pequeños, es de ojos despiertos y posee una dentadura muy bien cuidada
y sin carencia de dientes, que por lo general se suele ver en niños de su
edad. Llevaba el cabello peinado suelto, vestía un polo blanco con
caricaturas, un short rosa y unas zapatillas negras con detalles blancos.

C. Observaciones Psicológicas:

Impresión Cognitiva:

Cuando la entrevista se dio por iniciada, después de las instrucciones

brindadas por las evaluadoras, la examinada demostró concentración y
disposición con la prueba realizada; al responder se mostraba muy
animada al escuchar cada sonido, por lo que sus respuestas fueron
confiadas. A medida que la prueba avanzaba la evaluada empezó a vacilar
respecto a ciertas láminas, puesto que desconocía que figuras eran las que
se le mostraban y la relación de las mismas con los sonidos mostrados,
como los instrumentos musicales. Cuando la entrevista finalizó, la
evaluada se mostró aliviada y relajada, agradeciendo el haber pasado
tiempo con ella.

Impresión de Personalidad:
79 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

Al iniciar la evaluación, la menor mostró animada y dispuesta a rendir la

prueba, puesto que antes de llegar a la casa de una de las evaluadoras, se
había recreado y dormido una siesta y sus energías estaban al máximo.
Así, a medida que pasaba la evaluación, se tornó un poco más insegura y
ligeramente frustrada. Cuando la prueba culminó, el comportamiento de
la usuaria fue de alivio y tranquilidad, esperando que su esfuerzo en la
realización de las tareas haya sido acertadas. Se puede concluir que la
evaluada presenta conductas extrovertidas, denotándose en su
comportamiento y forma de expresión dentro de la evaluación realizada.

Impresión Sociocultural:

La entrevistada se mostró respetuosa y cordial, tanto en el saludo como en

la despedida de la prueba; puso en manifiesto desde el primer momento,
ya que esperaba atenta las indicaciones y no optaba por tomar los objetos
que se encontraban en la mesa. Cuando la prueba finalizó, la usuaria se
despidió insegura en cuanto a las réplicas que hizo, pero se retiró sin mirar
atrás.

Impresión Psicomotriz:

La evaluada se encontraba sentada en una postura de 90°, pero al momento

de marcar las figuras dentro de ciertas áreas se inclinaba sobre la mesa y
en ocasiones optaba por ponerse de pie. En cuanto a sus expresiones
faciales frente al estímulo, mostraba alto grado de concentración. Además,
mantenía la mirada fija y centrada al momento que las evaluadoras se
dirigían a su persona y en oportunidades miraba hacia arriba a modo de
pensar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

● La madre de la evaluada indica que el padre solo la ve 10 días al mes
puesto trabaja en otra ciudad, los demás días del mes viven solamente las
dos bajo el mismo techo.
80 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

● La madre de la examinada refiere que su hija es muy social, “ella es quien

le dice a sus amigos para jugar”. Comenta además que Angheli tiene
dificultad para memorizar.
● Durante el desarrollo académico virtual de la menor, la madre comenta
que fue exigente para ayudarla con su aprendizaje.
● Actualmente la evaluada se encuentra en un nivel medio regular en su
aprendizaje.
● La evaluada tiene 6 años de edad; sin embargo, se encuentra cursando el
último año de educación inicial a causa de ciertas imposiciones dadas por
el gobierno.
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

Dentro de la subprueba Discriminación de Sonidos del Medio, la evaluada

obtuvo un puntaje dentro del NIVEL PROMEDIO, por lo que es capaz de
relacionar sonidos con objetos de la vida cotidiana, puede reconocer
adecuadamente ciertos estímulos y detectar el significado del mismo, exceptuando
los instrumentos musicales, los cuales son desconocidos para la evaluada.

Respecto a la subprueba Discriminación Figura - Fondo auditiva, la evaluada

se posiciona ligeramente inferior al término medio, por lo cual se deduce que logra
a duras fuerzas el reconocimiento de dos sonidos focales e identificar la fuente de
los mismos, logra entender el significado individualizado de cada uno de ellos;
sin embargo, sucede lo mismo con la identificación de instrumentos musicales, no
consiguiendo comprender que nota le corresponde a cada uno de los mismos.

Ahora, sobre la subprueba de Discriminación Fonológica en palabras (SERIE

A) la evaluada se mostró inferior al término medio, por lo cual se comprende que
logra ser capaz de diferenciar dos sonidos simultáneos; no obstante, en muchas
situaciones solo se guía de las representaciones gráficas a su alrededor obteniendo
resultados variados. La examinada muestra cierto grado de comprensión en
palabras coloquiales y la diferencia fonológica de las mismas, pero no con
palabras que piensa son diferentes en cuanto a la pronunciación y significado.

Respecto a la subprueba de Discriminación Fonológica en logotomas (SERIE

B) la evaluada logró un puntaje superior al término medio, en la que se concluye
81 INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO

que la misma es muy capaz de comprender la diferencia de enunciados simples y

la relación que poseen los mismos, por lo que logra discriminar correctamente la
diferencia entre frases cortas.

Por último, dentro de la subprueba de Memoria Secuencial Auditiva, los

resultados fueron significativamente bajos a comparación de las demás
subpruebas, encontrándose debajo del límite inferior, por lo tanto se sospecha de
un daño en la memoria a corto plazo, ya que esta no logra memorizar enunciados
cortos y repetirlos en orden. No recuerda los primeros enunciados brindados
dentro de la entrevista y repite discontinuamente, omitiendo o reemplazando
enunciados.

VI. CONCLUSIONES:
● La evaluada es capaz de relacionar sonidos con objetos de la vida
cotidiana.
● La evaluada logra a duras fuerzas el reconocimiento de dos sonidos focales
e identificar la fuente de los mismos.
● La examinada muestra cierto grado de comprensión en palabras
coloquiales y la diferencia fonológicas de las mismas.
● La usuaria es muy capaz de comprender la diferencia de enunciados
simples y la relación que poseen los mismos.
● Se sospecha de un daño en la memoria a corto plazo, ya que esta no logra
memorizar enunciados cortos y repetirlos en orden.

VII. RECOMENDACIONES:
- Se recomienda que la evaluada escuche canciones acumulativas, con el fin
de ir memorizando de a poco cada enunciado de las estrofas, estas
canciones pueden ser: La chivita, el pollito pio, estaba la rana sentada, etc.
- Se recomienda que la evaluada, mientras se dirige a su institución
educativa, practique los sonidos onomatopéyicos de los que se encuentran
a su alrededor, con la finalidad de que esta sepa discriminar y relacionar
los sonidos con su fuente que los provoca.
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- Se recomienda que la evaluada vea la serie “Los mini Einsteins”, la cual

enseña la diferencia y enseñanza entre instrumentos musicales clásicos y
modernos. Gracias a esta serie, la usuaria aprenderá el sonido principal de
los instrumentos y su uso dentro de las canciones.
- Se recomienda que la evaluada, junto a su familia, practiquen juegos para
reforzamiento de memoria, como: memoria con cartas, tableros, comentar
cuantos objetos vieron en casa, etc.

VIII. ANEXOS
A. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
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B. FOTOGRAFÍAS CON LA EVALUADA

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