INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está enfocado en la metodología de rincones, en este se
describirán los aprendizajes obtenidos a partir del diseño y aplicación de dicha
metodología, de igual manera se mencionan las experiencias y conocimientos
adquiridos a partir de diversos referentes teóricos, así mismo se describirán los
beneficios de utilizar la metodología de rincones.
Este texto me permite plasmar lo aprendido a lo largo de la unidad ll de la materia
de adecuación curricular.
METODOLOGÍA DE RINCONES
Con relación a esta metodología diversos autores coinciden en la definición que le
dan y la mayoría nos dice que son espacios delimitados y concretos donde
pequeños grupos de niños y niñas trabajan individualmente o colectivamente de
manera sincrónica pero tomando en cuenta las diferencias, intereses y ritmos de
aprendizaje, Ibáñez, C (2010) nos dice que en ellos los alumnos realizan pequeñas
investigaciones, llevan a cabo sus proyectos, manipulan, desarrollan su creatividad
a parte de diferentes técnicas, se relacionan con sus compañeros y con los adultos;
al igual que satisfacen sus necesidades.
A partir de diferentes lecturas identifique que algunos autores le dan nombres
diferentes a los rincones, como es el caso de Gricelda, M. (2012) que nos habla de
“rincones de aprendizaje”, Pruaño, A. lo llama “rincones de actividad” al igual que
nos menciona que se les puede llamar “zonas, áreas o espacios”.
Con relación a los rincones de trabajo considero que es una forma novedosa y
dinámica que permite al alumnado potenciar su motivación por aprender, favorece al
desarrollo de habilidades, competencias y conocimientos; los rincones al ser
flexibles y estimulantes brindan mayor confianza y seguridad en el alumno y esto
permite que participe y muestre un mayor interés en la construcción de su
conocimiento. López, Y. (2012) nos dice que esta forma de organización explica que
la actividad creadora y lúdica del niño es la base del aprendizaje significativo, lo cual
me parece muy acertado.
Esta metodología es ideal para abordar en el aula de clases y desarrollar en los
alumnos autonomía, misma que van desarrollando a su propio ritmo gracias a que
es un espacio organizado y concreto. En lo personal el conocer e indagar sobre esta
metodología me fue de gran ayuda y me abrió un panorama muy grande con
relación a los rincones, por ejemplo en el caso de los rincones de juego
consideraba que solo eran espacios en donde los niños jugaban y se divertían sin
lograr un conocimiento específico pero Pruaño, A. nos dice que el juego es mucho
más que el placer, es una necesidad vital, el primer instrumento de aprendizaje del
que dispone el niño para conocerse a sí mismo y al mundo que le rodea. Gracias a
ello pude darme cuenta que el juego va más allá de la diversión y que a través de
este se pueden desarrollar un sin fin de habilidades, valores, actitudes y
conocimientos, los rincones de juego permiten que el niño juegue y aprenda
espontáneamente y eso, es realmente maravilloso.
De lo más importante en este rincón es el papel del docente pues es quien debe
organizar, orientar y estimular dichos rincones, algo que se me quedó muy marcado
es que el docente debe tener confianza en la autonomía de sus alumnos, si bien el
docente estará pendiente de los rincones, debe dejar que el alumno indague y
potencie su capacidad de aprendizaje libremente.
Llevar a cabo esta metodología no es tarea fácil, pues como todo tiene que existir
una organización específica y bien realizada para que se logre el objetivo,
Rodriguez, J. (2015). nos dice que dicho objetivo es la participación activa del niño y
niña en la construcción de sus conocimientos.
Cuando realizamos la metodología me di cuenta de muchas cosas como la gran
importancia que tiene la organización al realizar una metodología, también me di
cuenta lo complejo que es llevar a cabo un rincón con la modalidad virtual pues de
manera digital existe una línea delgada entre la metodología de taller y la
metodología de rincón, ya que se puede caer en una “orden” diciéndole al alumno
que es lo que debe de hacer y cómo lo debe de hacer.
CONCLUSIÓN
El haber diseñado y aplicado la metodología de rincones me permitió apreciar de la
mejor manera dicha estrategia, así mismo hizo que me diera cuenta de la relevancia
que tiene en el aula de clases para fomentar el trabajo autónomo y colectivo.
Considero que los rincones brindan diversidad de estrategias organizadas para
favorecer las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada alumno.
Definitivamente es una estrategia de calidad que debe llevarse a cabo en todas las
aulas de clase.
BIBLIOGRAFÍA
● Gricelda, M. (2012). DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE 4 RINCONES DE
APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE 4 – 5 AÑOS CON UNA GUÍA DE APOYO
PARA EL DOCENTE. Cuenca-Ecuador.
● Ibáñez, C. (2010). El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula.
Madrid: La Muralla. (219)
● López, Y. (2012). Los rincones de juego-trabajo. REVISTA DIGITAL LA
GAVETA NÚMERO 18, p.p. 40-57.
● Pruaño, A. (s.f) Educación infantil. Método pedagógico, los rincones.
● Rodriguez, J. (2015). Los rincones de trabajo en el desarrollo de
competencias básicas. Revista Docencia e Investigación. Nº 21, 105-130.
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