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LICEO JOSÉ V. LASTARRIA

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“Con nuestra tradición, educamos en las virtudes a las personas del mañana”.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

LICEO JOSÉ VICTORINO LASTARRIA AÑO 2022

Para efectos del presente reglamento, se utilizarán de manera inclusiva los términos tales como: “el o los docentes”, al igual que “el o los
estudiantes”, “el o los apoderados”, ya que no existe un acuerdo universal respecto a cómo nombrar conjuntamente a ambos sexos en el idioma
español, salvo usando la terminación “o/a”, “los/las” y otras similares, situación que supone una saturación gráfica que puede dificultar la
comprensión y el seguimiento de la lectura.

El Liceo José Victorino Lastarria, es un establecimiento administrado por la Corporación de Desarrollo

Social de Providencia, imparte enseñanza formal para niños y jóvenes de Kínder a 4° año de Enseñanza
Media, organizado en tres jornadas de clases.

Este Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar ha sido redactado de acuerdo con la
normativa vigente y oficial definida por el Ministerio de Educación y con los lineamientos contenidos en el
Proyecto Educativo del establecimiento. Será aplicado en el proceso educativo de los estudiantes de 1°
Básico a 4° Medio, incluyendo la Enseñanza Vespertina, impartida en el Liceo.

Atendiendo a las normas del Ministerio de Educación, Ley General de Educación N° 20.370/2009, este
reglamento se hace partícipe del Decreto 67/2018 y se adscribe al propósito del Ministerio de dar mayor
flexibilidad a los establecimientos educacionales en el proceso educativo, entendiendo que la evaluación
es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar información al profesor para apoyar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje, avanzando de esta forma a un mejor uso pedagógico de la
evaluación y reducir la repitencia escolar, mediante un acompañamiento permanente a los estudiantes.

Para dar cumplimiento a las disposiciones emanadas del MINEDUC, el reglamento es revisado y
actualizado cada año por los docentes y directivos del establecimiento, acogiendo las observaciones y
sugerencias que los estudiantes, padres, apoderados y miembros de las unidades educativas hacen llegar.

En este contexto, el Liceo José Victorino Lastarria establece lo siguiente:

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1
El Liceo José Victorino Lastarria considera la evaluación, desde la perspectiva pedagógica, que se define
en el decreto Nº 67 de 2018 como el "conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la
educación, para que tanto ellos como los alumnos, puedan obtener e interpretar la información sobre el
aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover su progreso y retroalimentar los
procesos de enseñanza".
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Artículo 2
Se entenderá por Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, al documento que tiene directa
relación con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Reglamento Interno del Liceo, cuyo objetivo es
establecer normas y procedimientos evaluativos, de calificación y promoción para la evaluación de los
logros y aprendizajes de los estudiantes.

Artículo3
Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán a estudiantes de Enseñanza Básica, Media y
Vespertina.

Artículo 4
Las disposiciones del presente Reglamento se encuentran disponibles en el sitio web oficial del Liceo y en
el registro del Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE) del Ministerio de Educación.

TÍTULO II
ASPECTOS GENERALES

Artículo 5
El Liceo José Victorino Lastarria se adscribe a las siguientes acepciones relacionadas con el ámbito
evaluativo:

a. Evaluación de los Aprendizajes: conjunto de acciones sistemáticas lideradas por los profesionales
de la educación, para que tanto ellos como los estudiantes, puedan obtener e interpretar toda la
información recogida respecto al proceso de aprendizaje, con el objeto de tomar decisiones
efectivas y oportunas que permitan promover y asegurar el progreso de aprendizaje,
retroalimentando los procesos de enseñanza. En tal sentido las evaluaciones deben considerar
exclusivamente los contenidos, habilidades y objetivos de aprendizaje abordados en clases, a lo
largo del proceso educativo en curso o en años anteriores.

b. Calificación de los aprendizajes: representación del logro en el aprendizaje a través de un

proceso de evaluación, que se expresa mediante un número, símbolo o concepto.

c. Evaluación inicial o diagnóstica: tipo de evaluación formativa que permite identificar el lugar en
el que se encuentra el estudiante respecto de los logros de los aprendizajes. Esta información es
fundamental para iniciar el proceso de enseñanza, pues aporta para la toma de decisiones y a los
ajustes de lo planificado previamente.

d. Aula: cualquier espacio de aprendizaje en el que interactúan docentes y estudiantes.

e. Curso: nivel dentro de un ciclo del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en un
año escolar determinado, utilizando los Planes y Programas aprobados por el Ministerio de
Educación.

f. Instrumento de Evaluación: medio a través del cual pueden observarse y medirse los
aprendizajes.
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g. Evidencia: se refiere a todo medio donde se pueda comprobar un acto o acción que los
estudiantes expresan para demostrar su aprendizaje.

h. Promoción: tránsito al curso inmediatamente superior o egreso del nivel de educación media, al
haber culminado favorablemente un curso.

i. Criterios de Evaluación: Indicadores concretos de aprendizaje, que los estudiantes deben

demostrar como producto del proceso enseñanza-aprendizaje.

j. Indicadores de Evaluación: descripciones que explicitan en términos evidenciables u observables

la o las acciones que deberían realizar los estudiantes para considerar que ha alcanzado un
aprendizaje esperado (Planes y Programas del MINEDUC).

k. Estrategias de evaluación: aquellos procedimientos que permiten recopilar información útil para
la toma de decisiones pedagógicas o de calificación en torno al nivel de logro de los aprendizajes.
Éstas podrán ser escritas, orales o prácticas.

l. Autoevaluación: evaluación personal que tiene un estudiante de su propio trabajo u acciones,

conforme a pautas, criterios y procedimientos previamente conocidos.

m. Heteroevaluación: evaluación que realiza el profesor u otro adulto habilitado, del trabajo
realizado por un estudiante o un grupo de ellos, conforme a pautas, criterios y procedimientos
previamente conocidos por los estudiantes.

n. Coevaluación: evaluación mutua entre pares respecto de una acción o de una actividad de
aprendizaje, conforme a pautas, criterios y procedimientos previamente conocidos por los
estudiantes.

o. Prueba de Síntesis: evaluación cuyo propósito es verificar el logro de los Objetivos de Aprendizaje
claves del semestre, en términos de conocimientos y habilidades. Ésta se aplica a todo un nivel en
una misma fecha y hora.

p. Evaluación Recuperativa: es una nueva oportunidad de evaluación que se aplica a uno o varios
estudiantes que no la realizaron en la fecha que correspondía.

q. Entornos Virtuales: espacio educativo donde se realizan clases, actividades y evaluaciones a

través de Internet en modalidad mixta: clases sincrónicas y clases asincrónicas.

r. Clase Sincrónica: corresponde a la clase impartida por los profesores en tiempo real, a través de
las plataformas de videoconferencias establecidas como oficiales.

s. Clase Asincrónica: consiste en tareas y actividades que los estudiantes pueden realizar a su
propio ritmo, no en tiempo real, a través de los medios establecidos como oficiales para estos
efectos; plataforma classroom y sus funciones.

t. Meet, Zoom o cualquier plataforma de videoconferencia: corresponden a herramientas virtuales

que permiten generar ambientes de trabajo sincrónico, en los cuales los estudiantes y profesores
se comunican simultáneamente.
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u. Google Classroom: corresponde a una plataforma virtual, a la cual se accede por medio de los
correos institucionales, que permite la comunicación e interacción de manera sincrónica y
asincrónica entre estudiantes y profesores, además revisar material de estudio, informar y
retroalimentar actividades.

v. Napsis: plataforma digital que consigna los datos administrativos y académicos del
establecimiento. Dentro de esta plataforma se presenta un subprograma denominado
“Plataforma para apoderados”, en donde éstos pueden revisar las calificaciones de sus
hijos/pupilos con su clave de acceso.

w. Asignatura espejo: asignatura oficial de carácter optativo y que no incide en la promoción de los
estudiantes. Estas asignaturas solo se imparten en 3° y 4° Medio, de acuerdo a la legalidad
vigente.

TÍTULO III
ORGANIZACIÓN DEL PERIODO ESCOLAR
Artículo 6
El Liceo José Victorino Lastarria se organiza en periodos evaluativos semestrales, con un receso de dos
semanas en el periodo invernal, todo en concordancia con el calendario escolar anual del MINEDUC.

Artículo 7
Las fechas de inicio y término de cada semestre, así como los cambios de actividades o suspensión de
clases, deberán ser debidamente informadas a través del sitio web oficial del liceo tanto a estudiantes
como a los padres y apoderados.

Para el año 2022 se establece:

Primer semestre miércoles 02 de marzo 2022 viernes 15 de julio 2022
Segundo semestre lunes 01 de agosto 2022 viernes 16 de diciembre 2022

TÍTULO IV

EVALUACIÓN

El proceso evaluativo considerará evaluaciones Iniciales o Diagnósticas, Formativas y Sumativas. Todo

proceso o momento de evaluación deberá formar parte de la planificación y programación de la
enseñanza, diseñada en base de los Planes y Programas del MINEDUC, por el Departamento de Asignatura
para un nivel de enseñanza y/o por el profesor(a) responsable del proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
El seguimiento y pertinencia de las actividades evaluativas será responsabilidad de la Unidad Técnico-
Pedagógica.

Artículo 8
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Los estudiantes serán evaluados en todas las asignaturas o actividades del Plan de Estudios; éstas se
harán a través de Evaluaciones Formativas y Sumativas, de acuerdo con los objetivos que persigue cada
asignatura.

Artículo 9
Los estudiantes serán informados de las diferentes situaciones evaluativas y Criterios de Evaluación,
según la planificación de cada docente, indicando cuándo, qué y cómo se evaluará, lo que se podrá
materializar a través de un calendario de evaluación. Dichas actividades evaluativas, en aquellos cursos
que presentan estudiantes con NEE y/o pertenecientes al PIE, deberán ser elaboradas en conjunto con
el/la profesora diferencial a cargo del curso.
La flexibilidad propia del proceso pedagógico requiere que los conocimientos, habilidades y actitudes a
evaluarse con una calificación, deban ser informados a los estudiantes al menos con una semana de
anticipación por parte del docente.

Artículo 10
La evaluación tendrá un uso formativo, en la medida que se integra a la enseñanza, para monitorear y
acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos se
obtiene, interpreta y utiliza por profesionales de la educación y por los estudiantes para tomar decisiones
acerca de los pasos a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Artículo 11
La evaluación tendrá un uso sumativo cuando entregue información sobre hasta qué punto los
estudiantes lograron los objetivos de aprendizaje, luego de un determinado proceso de enseñanza, es
decir, la evaluación sumativo certifica mediante una calificación los aprendizajes logrados por los
estudiantes.

Artículo 12
Las evaluaciones podrán considerar aspectos de formas o formato, tales como: presentación, redacción,
tipografía, ortografía, puntualidad en la entrega, entre otros. De ser así estos aspectos deberán incluirse
en los indicadores de evaluación en una tabla de especificaciones o rúbrica, que debe ser presentada a los
estudiantes con la misma antelación indicada en el art. 9.

Artículo 13
Los apoderados serán informados del calendario de evaluaciones, de las formas y criterios de evaluación
de los estudiantes a través de alguno de los siguientes procedimientos:
a. A través de los medios formales de comunicación del establecimiento: correo institucional de los
estudiantes o libreta de comunicaciones.
b. Sitio Web oficial del establecimiento.

Artículo 14
La información relativa al nivel de logro de aprendizaje y al estado de avance de ellos, se entregará a los
apoderados, en la mitad y al término de cada semestre. Aquella relativa a la evaluación de los objetivos
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fundamentales transversales se entregará en forma conjunta con la entrega del 100% de las calificaciones
semestrales.
Es importante mencionar que además de lo descrito en este artículo, las calificaciones podrán ser
visualizadas por padres y apoderados en la plataforma NAPSIS, en cualquier momento del año con su
clave de acceso.

Artículo 15
El conducto regular en temas pedagógicos es el siguiente:
● Profesor de la asignatura: para resolver temas específicos del área.
● Profesor Jefe: en caso que no haya tenido respuesta del profesor de asignatura.
● Coordinador de Departamento: cuando no se ha encontrado la respuesta necesaria frente a la
situación planteada al profesor de asignatura o profesor jefe. Cuando existen inquietudes que
abarcan al nivel más que a un curso determinado (de 1° a 6° año de Enseñanza Básica no se
considera esta instancia).
● Evaluador: atenderá todas las situaciones relacionadas con aspectos pedagógicos y evaluativos
y/o preguntas que no hubieran quedado resueltas en las instancias indicadas con anterioridad. De
no encontrar la respuesta o solución esperada, le corresponderá al Jefe de Unidad Técnico-
Pedagógica correspondiente, tomar la decisión del caso.
● Dirección: Será finalmente la autoridad máxima del establecimiento quien dirima el problema
planteado.
El estudiante y el apoderado no podrán saltarse el conducto anteriormente descrito. De ser así el proceso
debe ser redirigido a la etapa correspondiente.

Artículo 16
El Liceo José Victorino Lastarria asume el compromiso con la inclusión, y por ello en el proceso de
enseñanza y aprendizaje se hace cargo de las diferencias propias del ser humano, variando las
experiencias de aprendizaje, las formas en que se evalúan los objetivos de aprendizaje, tomando en
cuenta las diferentes características, necesidades, intereses, ritmos y formas de aprender de los
estudiantes.

Artículo 17
Este proceso de diversificación de la enseñanza utilizará como herramienta el procedimiento pedagógico
de Evaluación Diversificada, que permite al docente identificar los niveles de logro de aprendizajes
curriculares de los estudiantes, considerando también a aquellos que, por diferentes razones, se
encuentren en una situación de necesidad educativa temporal o permanente.

Artículo 18
Por otra parte, la diversificación de la evaluación podrá utilizar alguna de las siguientes formas:
a. Según participantes del proceso: se podrán considerar evaluaciones individuales, de pares y
equipos de 3 o más estudiantes.
b. Según la finalidad pedagógica: se podrán considerar procedimientos de autoevaluación y
coevaluación.
c. Según el diseño de la experiencia de evaluación: se podrán desarrollar procedimientos orales,
escritos y prácticos que desarrollen desempeños corporales y físicos, de experimentación, entre
otros.
d. Según tipo de instrumento: se podrán utilizar pruebas escritas con variados ítems, pautas de
cotejo, escalas de apreciación, rúbricas analíticas y holísticas, portafolios, entre otros.
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e. Según modalidad de implementación: de forma presencial, los estudiantes podrán demostrar sus
desempeños en tiempo real y también presentar evaluaciones donde se entrega un producto, ya
sea a través de un trabajo escrito o audiovisual.
f. Según entornos, organización del tiempo y horario: se podrán considerar diversos espacios físicos
y horarios destinados para la aplicación de evaluaciones, considerando las necesidades educativas
del estudiante y sus características.

Artículo 19
Los estudiantes que, de acuerdo con la correspondiente certificación psicopedagógica, psicológica o
médica, requieran de una atención especializada, serán evaluados utilizando instrumentos y
procedimientos descritos en el protocolo de evaluación diversificada. En el caso de que el estudiante
pertenezca al Programa de Integración Escolar, las adecuaciones curriculares y evaluativas necesarias se
realizarán en conjunto con el equipo de aula.

Artículo 20
Los casos de estudiantes que no cuenten con apoyo del Programa de Integración Escolar y que presenten
certificación psicopedagógica, psicológica o médica, requiriendo adecuaciones curriculares (de acceso y/o
a los objetivos de los aprendizajes), deberán ser gestionados por UTP con los respectivos docentes del
curso, de acuerdo a lo estipulado en el Decreto N° 83 y/o protocolo interno (atención a la diversidad).

Artículo 21
Como lo indica el Decreto N° 83, las Adecuaciones Curriculares se traducen en ajustes en la programación
del trabajo en el aula y consideran las diferencias individuales de los estudiantes, con el fin de asegurar su
participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.

Artículo 22
Desde la perspectiva de los principios que regulan la toma de decisiones de Adecuaciones Curriculares
(AC) a los objetivos de aprendizaje, la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que lo
requieran se determinará en función de los logros obtenidos en relación a los Objetivos de Aprendizaje
(OA) establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) y el currículum vigente, de manera
anticipada, calendarizada, informada y colaborativa. El PACI debe ser elaborado en conjunto con los
profesores de asignatura y profesionales especialistas (profesores/as diferenciales, psicólogos/as,
fonoaudiólogo/a, terapeuta ocupacional y otros) en el caso de los cursos con apoyo del PIE. No obstante,
en los cursos que no cuenten con este apoyo, el proceso deberá ser gestionado desde UTP (apoyo a la
diversidad).

Artículo 23
Para fortalecer y promover la evaluación formativa, se podrán utilizar instrumentos tales como: pruebas
escritas, registros de observaciones, trabajos de desempeño, trabajos de campo, listas de cotejo y/o
escalas de apreciación, rúbricas, interrogaciones, entre otros. Puede ser individualizada, colectiva, escrita,
oral, etc.

Artículo 24
Las evaluaciones formativas podrán incluir una auto o coevaluación, las cuales podrán ser consideradas
porcentualmente para una calificación de proceso, lo que deberá ser informado previamente al
estudiante.
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Artículo 25
La retroalimentación es un proceso permanente durante el desarrollo de una clase, pues refuerza
contenidos realizando ejercicios adicionales y resuelve dudas. Al tener especial importancia con
posterioridad a la aplicación de un instrumento evaluativo, se debe procurar siempre realizar después de
cualquier tipo de evaluación, de esta manera el estudiante contará con información relevante sobre su
propio proceso de aprendizaje y desarrollará habilidades de metacognición que le permitirán reflexionar
sobre su propio proceso de aprendizaje y, a su vez, el docente podrá reflexionar respecto de su práctica
pedagógica y cómo ésta influye sobre el progreso de los estudiantes y así pueda ajustarla, en caso de ser
necesario.

Artículo 26
La retroalimentación tendrá lugar siempre que los instrumentos evaluativos sean desarrollados por el
90% o más de los estudiantes de cada curso. Esta actividad deberá registrarse en los objetivos de clase
por el profesor y avisada a los estudiantes en el momento en que ésta se realiza.
Esta actividad debe registrarse como estrategia asociada al objetivo de aprendizaje que se busca alcanzar.

Artículo 27
El seguimiento de los procesos evaluativos será definido y monitoreado por cada Departamento de
Asignatura, lo cual deberá quedar registrado en el acta o resumen de la reunión realizada. De la misma
manera cada Departamento definirá pedagógicamente la frecuencia de los instrumentos evaluativos,
ajustándose a lo indicado en el artículo 34.

Artículo 28
Para efectos de acordar criterios de evaluación y reflexionar en torno a procesos evaluativos, los docentes
dispondrán de:
a. Las horas de reunión de departamento (dos horas pedagógicas semanales).
b. Las horas asignadas para reunión de Coordinadores de Departamento (2 horas pedagógicas
semanales).
c. El primer lunes de cada mes, en horario de Consejo General de Profesores. Los Departamentos
realizarán trabajos por niveles, pudiendo ser también reuniones interdepartamentales,
incluyendo a los profesionales del Programa de Integración Escolar.
d. Se solicitará al Depto. Provincial de Educación, la liberación de actividades, por lo menos una vez
por semestre, para que los docentes y directivos trabajen de manera exclusiva en torno a la
reflexión de los procesos de evaluación.

Artículo 29
Los Consejos de Profesores y las reuniones de Departamento de Asignatura son instancias de trabajo
colaborativo entre los docentes, cuyo objetivo es fortalecer las estrategias pedagógicas utilizadas y evitar
la repetición de experiencias de aprendizaje que no hayan demostrado ser efectivas, además podrán
realizar las adecuaciones curriculares o ajustes en las planificaciones pertinentes.

Articulo 30
El equipo de gestión liderado por la jefatura de Unidad Técnico-Pedagógico, analizará al menos dos veces
en el semestre, en forma conjunta con los Coordinadores de Departamentos, los resultados de las
evaluaciones de los estudiantes, proponiendo estrategias de mejora de los aprendizajes cuando
corresponda.
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TÍTULO V
CALIFICACIÓN

Artículo 31
La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una escala numérica de 1.0 a
7.0, hasta con un decimal. Para calcular la décima se debe observar la centésima y aplicar el redondeo. La
calificación mínima de aprobación será un 4.0.
Las calificaciones corresponderán a evaluaciones de procesos, progresos y logros de aprendizaje de los
estudiantes.

Artículo 32
Se podrán establecer las pruebas de síntesis que sean necesarias para constatar el logro de aprendizajes
de los estudiantes, las cuales no necesariamente utilizarán un instrumento único, como son las pruebas
escritas. El objetivo de este tipo de evaluación es ajustar la planificación pedagógica de un nivel. En caso
de establecerse, deberá ser informado a comienzos del año escolar.

Artículo 33
Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Asignaturas Espejos, Orientación o Consejo de Curso no
incidirán en la promoción de los estudiantes.

Artículo 34
La cantidad de calificaciones y ponderaciones que se utilicen para calcular el promedio final por
asignatura deberá ser coherente con la planificación de cada sector o subsector.

a. Asignaturas con 1 a 2 horas a la semana. Se consignarán mínimo 2 y un máximo de 3

calificaciones.
b. Asignatura con 3 a 4 horas a la semana. Se consignarán mínimo 2 hasta un máximo de 4
calificaciones.
c. Asignatura con 5 a 6 horas a la semana. Se consignarán mínimo 3 hasta un máximo de 5
calificaciones.

Artículo 35
De 1° a 4° Año de Enseñanza Media, si la calificación final del segundo semestre supera la del primero y la
del primero es igual o superior a 5,5, se consignará como promedio final la calificación del segundo
semestre.

Artículo 36
Los estudiantes que no asistan a rendir una evaluación o no cumplan con la entrega de un trabajo en la
fecha estipulada, tendrán una segunda oportunidad. Tratándose de alumnos que hayan justificado su
inasistencia siguiendo el protocolo anexo establecido en este Reglamento; los contenidos, objetivos y
grados de dificultad serán los mismos que se utilizaron con el resto del curso.
Tratándose de alumnos que no presentaron justificación, el nivel exigido para la nota mínima será un
70%.
No habrá tercera oportunidad, excepto en casos muy justificados los que serán autorizados por Unidad
Técnico-Pedagógica y la reprogramación será para el final de cada semestre.
De no presentarse ni justificar su ausencia a la evaluación en la segunda fecha, el alumno obtendrá nota
mínima.
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Las justificaciones deben ser realizadas a través de un certificado médico o por el apoderado en
Inspectoría General, a través de la libreta de comunicaciones o en forma presencial. En ambos casos
deberá realizarse dentro de las 72 horas hábiles siguientes a la aplicación de la evaluación.

Artículo 37
Los estudiantes que hayan faltado durante cinco (5) días hábiles consecutivos y hayan justificado su
inasistencia en Inspectoría General, dispondrán desde el momento de su reintegro a clases de cinco días
hábiles para reprogramar las evaluaciones pendientes; durante estos días no se les aplicará otras
evaluaciones. En Enseñanza Básica (1° a 6°) se considerarán situaciones excepcionales de justificación. El
alumno deberá presentarse en Unidad Técnico-Pedagógica para obtener el documento de
reprogramación de sus evaluaciones.
Artículo 38
Las evaluaciones de alumnos rezagados serán calendarizadas por cada docente o Departamento. Éstas
serán aplicadas en cada semestre.
Para rendir las pruebas rezagadas, los estudiantes deberán presentar una autorización, obtenida en
Inspectoría General y que deberá ser entregada al profesor correspondiente, la cual certifica que se
cumplió con el protocolo de justificación de inasistencia a la evaluación.

Artículo 39
Las calificaciones de todas las asignaturas se registrarán en el Libro de Clases Virtual, dentro de los diez
(10) días hábiles siguientes a la aplicación de una evaluación.

Artículo 40
El Artículo N°5 del Decreto N°67 del 20/02/2018, declara que los estudiantes no podrán ser eximidos de
ninguna asignatura o módulo del Plan de Estudio.
Para aquellos estudiantes que mediante certificado médico estén impedidos de realizar alguna actividad
de aprendizaje, ya sea por período transitorio o permanente, podrán optar a una adecuación curricular
(Decretos Exentos N° 83 del 2015 y N°170 de 2009, ambos del MINEDUC); motivo por el cual, la actividad
será reemplazada por otra que apunte al mismo objetivo de aprendizaje.

Artículo 41
Al momento de iniciar una evaluación, el docente podrá solicitar que guarden y apaguen celulares,
aparatos electrónicos y otros a los estudiantes, para que éstos no puedan interferir con el desarrollo de la
actividad.

Artículo 42
Las faltas que impliquen deshonestidad en pruebas, trabajos, ya sea individuales o grupales, tales como:
copia, adulteración, suplantación, plagio, etc… constituyen una falta gravísima por lo que deberá ser
sancionado, según lo establecido en el Reglamento Interno. Esta situación será informada por escrito al
apoderado y el estudiante deberá ser sometido a una nueva evaluación, con escala de 70% de exigencia
para la calificación mínima aprobatoria. De igual modo se aplicará una medida ética formativa que tienda
a resarcir el daño realizado a su formación académica y que será aplicada por la Unidad Técnico
Pedagógica.
En situaciones de copia masiva, se designará a un profesor o a un miembro del Equipo Técnico o Directivo
para investigar la situación en un plazo de cinco días hábiles, quedando la calificación pendiente hasta el
término de ésta. Posteriormente de comprobarse la situación, se recalendarizará y se aplicará un nuevo
instrumento evaluativo que permitirá la verificación de los aprendizajes alcanzados, con la misma escala
de exigencia anteriormente mencionada.
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Título VI PROMOCIÓN

Artículo 43
Para la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio del nivel correspondiente y la asistencia a clases.
Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a. Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b. Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,
incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.
c. Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas
las asignaturas o módulos no aprobados.
d. Con tres asignaturas reprobadas o no cumpliendo con los criterios anteriores estará en situación
de repitencia.

Artículo 44
Respecto de la asistencia, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85%
de aquellas establecidas en el calendario escolar anual. La presentación de certificados médicos sólo
justifica las inasistencias, no las borra.
No obstante, en casos de estudiantes con menor porcentaje de asistencia, su situación será revisada por
la jefatura de curso, Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, Convivencia Escolar, Inspectoría General de la
jornada correspondiente y Dirección del establecimiento, quienes fundadamente podrán decidir sobre su
promoción. En Enseñanza Básica, además participará el Consejo de Profesores del curso y el equipo del
Programa de Integración Escolar.
Para efectos del porcentaje de asistencia, se considerará como asistencia regular la participación de los
alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales,
en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

Artículo 45
La resolución de situaciones especiales que inciden en los procesos de evaluación y promoción durante el
año escolar, tales como:
a. Incorporación tardía a clases.
b. Ausencias a clases por períodos prolongados.
c. Finalización anticipada del año escolar de algún estudiante individualizado.
d. Situaciones de paternidad y embarazo.
e. Servicio militar.
f. Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las
artes; becas u otros.

Para el punto a se procederá de la siguiente manera:

Los estudiantes que ingresen durante el Primer Semestre provenientes de un establecimiento con
régimen trimestral, se atendrán a las siguientes disposiciones:
 Si el ingreso se produce hasta el 15 de mayo del año en curso, se le considerarán todas las
calificaciones obtenidas en el establecimiento de procedencia para el primer semestre.
 Si el alumno ingresa con posterioridad al 15 de mayo sin calificaciones, no llevará promedio en el
primer semestre; esto deberá ser informado por Unidad Técnico Pedagógica a los profesores del
curso en el que se encuentra el estudiante.
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 Para los estudiantes que ingresan en el Segundo Semestre se les mantendrán las notas obtenidas
en el establecimiento de procedencia para el Primer Semestre. En caso de ingresar próximo a la
finalización de año escolar, se mantendrán sólo las calificaciones del establecimiento de
procedencia.

Para los puntos b al f y cualquier otra situación que no contemple este Reglamento, será liderada por la
jefatura de Unidad Técnico Pedagógica, quien podrá convocar y resolver dichas situaciones, solicitando
retroalimentación con el Departamento de Orientación, Coordinaciones de Departamento, Convivencia
Escolar, Programa de Integración Escolar y/o Dirección del establecimiento.

Artículo 46
El Liceo a través del Director y su Equipo Directivo, analizará la situación de aquellos alumnos que no
cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación en alguna
asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de
manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos estudiantes. Dicho análisis
deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de
diversas fuentes y considerando la visión del estudiante y apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, a través de un informe elaborado por el Jefe Técnico-Pedagógico, en
colaboración con la jefatura de curso, otros profesionales de la educación y profesionales del
establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante.

El informe, individualmente elaborado para cada estudiante, deberá considerar a lo menos, los siguientes
criterios pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su
grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes
en el curso superior.
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y
que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo
integral.
d) Certificados médicos actualizados con diagnósticos y tratamientos, documentos entregados
oportunamente, además de la información entregada por Orientación, Programa de Integración
Escolar y Convivencia Escolar.

e) Cumplimiento de compromisos personales y familiares: asistencia a reforzamiento, talleres,

derivaciones y/o apoyos sugeridos por el liceo, entre otros.

f) Antecedentes aportados dentro de la hoja vida del estudiante y otros registros del mismo.

g) Asistencia a clases y cantidad de atrasos.

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h) Información aportada por el Consejo de Profesores del curso al que pertenece el estudiante.

Artículo 47
En caso de situación de repitencia, específicamente la referida al déficit de aprendizaje, se deberá realizar
una propuesta de acompañamiento y seguimiento, la cual tendrá carácter de obligatorio para los
estudiantes que presenten bajos niveles de aprendizaje y deberá ser liderado por Unidad Técnico
Pedagógica.

Artículo 48
Cuando se tenga la decisión de promoción o repitencia del estudiante, se le comunicará al apoderado
junto al plan de acompañamiento que deberá asegurar el establecimiento.
El plan de acompañamiento y recuperación de aprendizajes consistirá en:
● Programas reforzamiento para todas las asignaturas deficientes de forma presencial.
● Compromiso de la familia en el proceso, el cual no solo incluye acciones pedagógicas sino otras
acciones que involucran a estamentos tales como: Equipo PIE, Unidad de apoyo al estudiante
(UAE), entre otros.

Articulo 49
Toda situación de evaluación no contenida en este Reglamento será resuelta, en primera
instancia por Unidad Técnico-Pedagógica y luego por Dirección en conjunto con el Consejo de
Profesores, según corresponda.

SANTIAGO, diciembre 15 de 2021.