Panamática

Guía del estudiante

Trimestre I
9

-
-
-
-
-
-
-
-
-

Material para validación - 2022

 Panamática 9
Guía del estudiante 2022
Ministra de Educación Su Excelencia Maruja Gorday de Villalobos
Viceministra Académica de Educación Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith
Viceministro Administrativo de Educación Su Excelencia José Pío Castillero
Viceministro de Infraestructura de Educación Su Excelencia Ricardo Sánchez
Secretario General Ricardo Alonso Vaz Wilky
Carmen Heredia Reyes Recuero
Dirección Nacional de Currículo Directora Nacional
y Tecnología Educativa Yovany Guerra G.
Coordinador Nacional de Matemática
Dirección Nacional de Formación Anabella Yepes Martínez
y Perfeccionamiento Docente Directora Nacional
Jesús Domingo Chacón Pinto
Daniel Edil Herrera Muñoz
Equipo de contextualizadores
Manuel Antonio Herrera Herrera
Guillermo Castillo
Evaluación técnica Yovany Guerra G.
Coordinación editorial Esteban Ureña Salazar
Edición Ana Gabriela Rojas Jiménez
Corrección de estilo Matilde H. de Loo
Diagramación Orlando Villalta Solano
Dirección Nacional de Currículo
Conceptualización de portada y Tecnología Educativa
Aracelly Agudo
Coordinación del Proyecto Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

La serie Panamática ha sido producido gracias a la colaboración del Ministerio de Educación del
Gobierno de El Salvador, a través del proyecto ESMATE, material diseñado para Matemática con el
apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).
Este material didáctico fue posible con el respaldo de los recursos aportados por el Programa Mejoran-
do la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143), Contrato de Préstamo n.° 4357/OC-PN con el
Banco Interamericano de Desarrollo, a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo.
La serie ha sido distribuida a estudiantes panameños, en centros educativos oficiales del país.
Derechos reservados. Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier
medio, sin previa autorización del MEDUCA.

ISBN: 978-9962-737-94-0
 MENSAJE A LOS ESTUDIANTES
Estimados jóvenes:
Estamos contentos y complacidos de volver a verles junto a sus
compañeros y profesores. Las clases interactivas, dinámicas, de
manera cooperativa y colaborativa permitirán que todos poda-
mos avanzar juntos y hacer del aprendizaje un espacio entrete-
nido y enriquecedor.
La educación tiene el potencial de transformar sus vidas y permi-
tirles más oportunidades para participar en la nueva sociedad del
conocimiento y de las tecnologías de la información.
La comprensión lectora, junto con el desarrollo del pensamien-
to matemático y las habilidades de pensamiento abstracto, son
factores clave para progresar en el desarrollo de todas las asig-
naturas y elegir el tipo de bachillerato que les gustaría estudiar
cuando culminen sus estudios de Premedia.
Además, una educación de calidad es también más humana, más
inclusiva y altruista; contribuye en la formación de ciudadanos
íntegros, solidarios y comprometidos con el futuro de su familia, de
su comunidad y de la sociedad. Les ofrece oportunidades, a todos,
para mejorar sus competencias a su ritmo, con sus habilidades, sin
dejar a nadie atrás; es permanente, equitativa e inclusiva.
Queridos jóvenes, el futuro los espera para que puedan concre-
tar sus metas y alcanzar sus sueños de ser grandes hombres y
mujeres, productivos y constructores de una mejor sociedad. Que
este retorno a clases fortalezca todas sus competencias y les ga-
rantice una formación integral con calidad.
Éxitos en el año escolar 2022.

Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación
4
Estructura
del libro
Secciones de la
lección y las clases Clases especiales

Título de la lección Repasa tus conocimientos

Título de la clase Este programa aparece siempre como la pri-
mera clase de una lección. Propone ejercicios
Problema para activar conocimientos previos sobre los
temas de la lección.
En este primer momento de cada clase, se
solicita al estudiante que piense una solución
Practica lo aprendido
a partir de una situación problemática, la cual
permite introducir el contenido por desarrollar. Presenta ejercicios al final de cada lección,
que integran los contenidos desarrollados en
Solución las clases.

En el segundo momento de la clase, el texto

propone una o varias formas de resolver el
Distribución de las clases
problema planteado.
Este primer tomo se propone para el pri-
Conclusión mer trimestre del curso, y está compuesto
por 5 unidades didácticas. Cada unidad está
En el tercer momento didáctico, se presenta formada por lecciones, y cada lección, por
el contenido de manera formal. Se relacionan clases. En la numeración del título de cada
los dos primeros momentos para explicar con clase, el primer número indica la lección, y
lenguaje matemático la finalidad del contenido. el segundo, la clase. Por ejemplo, el título de
la clase 3 correspondiente a la lección 2 se
Observa cómo se hace representa de la siguiente manera:

Esta sección propone ejemplos de ejercicios

Indica el número de lección
resueltos para contribuir a la comprensión
del procedimiento relativo a los contenidos
de la Conclusión.

2.3 Título de la clase

Práctica
En el último momento didáctico se incluyen
ejercicios y problemas para poner en práctica Indica el número de clase
los conocimientos adquiridos.
 5

Secciones especiales

¿Qué Trabajo
Recuerda pasaría? colaborativo
Activa contenidos de cla- Aborda casos particulares Asigna tares de investi-
ses, unidades o grados relacionados con el con- gación o ampliación de
anteriores que son nece- tenido de las secciones conocimientos con el fin
sarios para comprender Conclusión y Observa de fomentar el trabajo
el tema desarrollado. cómo se hace. en equipo.

¡Atención! Datos Desarrollo

interesantes sostenible
Presenta pistas, recomen- Proporciona datos com- Propone textos informativos y acciones
daciones o información plementarios de diverso posibles en relación con el desarrollo soste-
adicional para resolver tipo (histórico, cultural, nible, específicamente en cuanto al clima,
los ejercicios propuestos técnico), relacionados la producción y el consumo responsables, el
o comprender los ejem- con los contenidos desa- trabajo decente, el crecimiento económico, la
plos desarrollados. rrollados durante la clase. igualdad de género, la salud y el bienestar.

Inicios de unidad

2
25

Unidad

Se indica el número de unidad así Álgebra

como el tema central que se desarro- La palabra “álgebra” procede del

llará durante las siguientes lecciones.

árabe al−jabr, un término empleado por
Al−Juarismi (ca. 783 - ca. 850), matemático
árabe. Sus libros sobre aritmética y álgebra
jugaron un papel muy importante en el
desarrollo histórico de la matemática. Su obra
principal es el Hisab al−jabr w’al−muqabala,

Se presenta una introducción general que significa “Ciencia de la transposición y la

reducción”, desde entonces el término al−jabr
se convirtió en “álgebra”, sinónimo de la
ciencia de las ecuaciones.

al tema por estudiar, para contextua- En el libro 2 de Los elementos, del matemá-
tico griego Euclides, se explora la llamada la
llamada álgebra geométrica, justificando con
argumentos geométricos distintas expresio- ab b2

lizarlo en la historia de la cultura y de

nes algebraicas. Por ejemplo, la proposición 4
dicta de la siguiente forma: si se corta al
azar una línea recta, el cuadrado construido
sobre el todo es igual a los cuadrados cons-
truidos sobre los segmentos más el doble del

la matemática. rectángulo formado. La visualización gráfica

de este enunciado es la que se muestra en
la imagen de la derecha.
El estudio más profundo del álgebra permitió
a2 ab

el desarrollo de la matemática actual y la

Finalmente se incluyen las habilidades

explicación de principios fundamentales Visualización geométrica de la
simplificando los cálculos en ingeniería, proposición 4 del libro 2 de Los
ciencia computacional, matemática, física, elementos de Euclides.
biología, economía y estadística.

por desarrollar durante la unidad. En esta unidad aprenderás a...

• Comprender el concepto de factorización.
• Aplicar los distintos casos de factorización.
• Determinar el mínimo común múltiplo (m. c. m.) de expresiones algebraicas.
• Determinar el máximo común divisor (m. c. d.) de expresiones algebraicas.

Trabaja en tu cuaderno
Este ícono aparece en todas las clases de Repasa tus conocimientos y
Practica lo aprendido, además de las secciones Practica de todas las Trabaja en
tu cuaderno
clases. Su propósito es recordarle al estudiante que debe resolver todos
los ejercicios en su cuaderno.
6

Índice

Unidad 1:
Aritmética  ......................................................................................................... 7
Lección 1: Los números complejos  ................................................................. 8
Lección 2: El plano complejo  ............................................................................ 18

Unidad 2:
Álgebra  ............................................................................................................... 25
Lección 1: Factorización  ...................................................................................... 26
Lección 2: Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
en expresiones algebraicas  ................................................................................. 55
 1
7

Unidad

Aritmética

Los números complejos nacen a partir de Plano Complejo

la necesidad del ser humano de encontrar
soluciones a ecuaciones cuadráticas cuyas
raíces no pertenecían al conjunto de los 5 + 15 i
números reales hasta entonces conocidos.
El primer trabajo que contempla estos
15
números pertenece a Girolamo Cardano
en el año 1545, cuando resolvió la ecuación
x(10 - x) = 40, y obtuvo como resultado
5 ! 15 i . Sin embargo, la primera raíz
cuadrada negativa de la que se tiene
registro, es más antigua y corresponde a la
i
que calculó Herón de Alejandría hacia el año
50 a. C., quien intentó calcular ! 81 - 144 , 0 1 5
pero la consideró imposible y se dio por
vencido. Leonhard Euler introdujo la notación
que utilizamos en la actualidad para trabajar
con este tipo de números, definiendo que
- 1 = i ; él expresó que estos números
son imposibles (llamados imaginarios i por
Cardano) porque solo existen en la imagi-
nación. En 1637 René Descartes introduce la - 15
forma utilizada en la actualidad a + bi para 5 - 15 i
expresar los números complejos.

En esta unidad aprenderás a...

• Conocer sobre el concepto y la definición del conjunto de los
números complejos.
• Sumar, restar, multiplicar y dividir números complejos.
• Calcular raíces cuadradas de números negativos.
• Representar la gráfica de números complejos.
• Realizar operaciones con números complejos en el
plano complejo.
8
Lección 1

Los números complejos

Trabaja en
1.1 Repasa tus conocimientos tu cuaderno

1. Copia la actividad en tu cuaderno y une con una línea el nombre de cada conjunto numérico
con su representación.

Conjunto de los números naturales Q

Conjunto de los números enteros I

Conjunto de los números racionales Z

Conjunto de los números irracionales R

Conjunto de los números reales N

2. Copia la tabla en tu cuaderno y marca con un gancho ( ) los conjuntos numéricos a los que
pertenece cada número.

1
3,6 1 -
3 - 6 3 ,53 - 6 -5 r 9
3
- 8

N
Z
Q
I
R

3. Determina el valor de cada raíz.

a. 81 d. - 64
b. 3 - 8 e. 3 27
c. 28 f. 125

4. Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios.

b x - 3 l + ]3x2 + 4g
a. (x - 1) + (5x - 5) e. 1 2
b. (3a + 4) - (a + 1) 2

b y - 1 l - b- 13y + 9 l
c. (6n - 8) + (2n + 2) f. 3
2 7
d. (4b3 + 3) - (4b3 + 8)

5. Multiplica los siguientes polinomios.

a. 3a3 ∙ (-3a) d. -7d5(3d3 - 1)
b. 7x2 ∙ 4x2 e. (4z - 3)(z - 1)
c. y(9y - 3) f. (5b + 9)(3b - 3)
 9

1.2 El conjunto de los números complejos

Problema Recuerda

Calcula las siguientes raíces cuadradas: Las partes de la

radicación son:
49   100   225   - 16   - 81   - 25
índice n
a=b raíz

Solución radicando

Observa el cálculo de cada raíz cuadrada: ¿Qué

a. 49 Como 72 = 49, se determina que 49 = 7 . pasaría?
b. 100 Como 102 = 100, se determina que 100 = 10 .
Si la radicación que se
c. 225 Como 152 = 225, se determina que 225 = 15 . calcula tiene índice im-
d. - 16 , - 81 y - 25 Como ningún número real elevado a la 2 par y radicando negativo,
puede dar como resultado un número negativo, no es posible la raíz es negativa.
determinar en el conjunto de los números reales la raíz cuadrada Ejemplo:
de estos números. 3
1000 = 10

Conclusión
Trabajo
Se llama unidad imaginaria, y se denota por i, al número que satisface colaborativo
la ecuación i2 = -1, es decir:
1. Forma grupos.
i= -1 a. Investiguen
cuál es
Dados dos números reales cualesquiera a y b, el número escrito de la la unidad
forma z = a + bi se llama número complejo. imaginaria del
equivalente
Al conjunto de todos los números complejos se le denota por ℂ. a 1 en los
Si z = a + bi es un número complejo, puede suceder alguno de los números
siguientes casos: reales.
1. Si b = 0 entonces z es un número real.
2. Si a y b son diferentes de cero entonces z se llama número imaginario.
3. Si a = 0 y b ≠ 0 entonces z = bi se llama número imaginario puro.
Al número a se le llama parte real de z, y se denota por Re(z); mien-
tras que al número b se le llama parte imaginaria de z, y se denota Recuerda
por Im(z). Dos números complejos son iguales si sus correspondientes
partes real e imaginaria son iguales, y viceversa. Toda resta puede expre-
Ejemplo: Determina Re(z) e Im(z) en el número complejo z = 5 – 7i. sarse como una suma.
Ejemplo:
Re(z) = 5    Im(z) = -7
5 - 7 = 5 + (-7)
10

¿Qué Observa cómo se hace

pasaría?
Observa cómo se determina Re(z) (parte real) e Im(z) (parte imagina-
Si un número se escribe ria) de cada número complejo:
de la forma:
1. z = 2 + i
-2i + 10
Recuerda que la suma Re(z) = 2 Im(z) = 1
es conmutativa y es
- 4 + 9i
equivalente a: 2. z = 2
10 + (-2i) Primero reescribe z, así:
- 4 9i 9
z = 2 + 2 = -2 + 2 i
Luego, determina la parte real y la parte imaginaria:
9
Re(z) = -2 Im(z) = 2

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Observa cada número y anota en tu cuaderno los que no pertenecen

al conjunto de los números reales (R) únicamente al conjunto de los Recuerda
números complejos (ℂ).
-5
a. z = -2i d. z = 3 La forma de un número
b. z = 8 - 9i complejo es:
e. z = 3 i
Parte imaginaria
c. z = 6 f. z =
-4
+ 8i
3
z = a + bi
2. Escribe en tu cuaderno los números que son imaginarios puros.
Parte real
12
z = 2 - 10i z = 9i z= -
7
i z= 7 z = -14i z = -7 - 18i

3. Para cada caso, determina la parte real y la parte imaginaria de z.

a. z = -3 + 8i d. z = 11i
1 e. z = 3
b. z = - 6i
2
- 12 - i
c. z = 5- 3i f. z 3

4. Escribe los números complejos que se forman según los datos dados.
1 d. Re(z) = -15 Im(z) = 0
a. Re(z) = 5 Im(z) = 2
b. Re(z) = 0 Im(z) = 17 e. Re(z) = 7 Im(z) = -5
c. Re(z) =
7
Im(z) = -10 f. Re(z) = - 11 Im(z) = 2
6

5. Simplifica cada expresión numérica. Luego, determina la parte real y la parte imaginaria de z.
a. z = -1 + 6 + 5i e. z = 7 + 4i - 8
10 6 1
b. z = 3 + 4i + 1 f. z = 7 + i - 2
c. z = -6 + 4i - 6i g. z = -5i + 1 + 5i
-7 4 9 7
d. z = 9
+ 2i +
9
i h. z = 5
i - 5 + 7i
 11

1.3 Suma, resta y multiplicación de números complejos

Problema Recuerda

Si z = 3 + 7i y w = 2 - 3i, ¿cuál es el resultado de cada operación? Cuando se representa

• Considera el número i como una variable para realizar una multiplicación entre
2 o más variables no
las operaciones. es necesario escribir el
a. z + w b. z – w c. zw símbolo de multiplición.
Por ejemplo:
z ∙ w = zw
Solución

a. Resuelve la suma de números complejos.

Sustituye el valor de cada letra con el número

z + w = (3 + 7i) + (2 – 3i) complejo que representa.
Elimina los paréntesis que agrupan cada
= 3 + 7i + 2 – 3i número complejo.

= (3 + 2) + (7 – 3)i Suma los términos que sean “semejantes”.

= 5 + 4i

b. Resuelve la resta de números complejos.

Sustituye el valor de cada letra con el número
z – w = (3 + 7i) – (2 – 3i) complejo que representa.
Elimina los paréntesis que agrupan cada número
= 3 + 7i – 2 + 3i complejo cambiando los signos de la parte real e
imaginaria de w.
= (3 – 2) + (7 + 3)i Resta los términos que sean “semejantes”.

= 1 + 10i

c. Resuelve la multiplición de números complejos.

Sustituye el valor de cada letra con el número complejo

zw = (3 + 7i)(2 – 3i)
que representa.

Desarrolla la multiplicación como

= 3 ∙ 2 + [3 ∙ –3 + 7 ∙ 2]i + 7(–3)i2 producto de binomios.
Recuerda
Resuelve las operaciones y toma en cuenta que
= 6 + (–9 + 14)i – 21 ∙ –1 i2 = -1 y sustituye.
Para multiplicar variables
= 6 + 21 + 5i Suma los términos que sean “semejantes”. iguales se suman los
exponentes y se mantie-
= 27 + 5i ne la variable.
Por ejemplo:
Por lo tanto, z + w = 5 + 4i, z – w = 1 + 10i y zw = 27 + 5i. i ∙ i = i1+1 = i2
12

Conclusión

La suma y resta de los números complejos z = a + bi y w = c + di se

denotan por z + w y z – w respectivamente, y se definen:
1. z + w = (a + c) + (b + d)i
2. z - w = (a - c) + (b - d)i
¡Atención!
El producto de los números complejos z = a + bi y w = c + di se
denota por zw y se define:
El complejo conjugado
de un número se • zw = (ac - bd) + (ad + bc)i
estudia en este momen- El complejo conjugado de z = a + bi, o simplemente conjugado de z,
to, ya que se requiere es otro número complejo denotado por z tal que z = a - bi .
su dominio antes de
estudiar el procedimiento Ejemplos: Calcula z + w, z - w, zw y z para z = -4 + 2i y w = 7 - i.
que se utiliza para dividir a. z + w = (-4 + 7) + [2 + (-1)]i = 3 + i
números complejos y de
dónde se deriva. b. z - w = (-4 - 7) + [2 - (-1)]i = -11 + 3i
c. zw = [-4 ∙ 7 - 2 ∙ (-1)] + [(-4) ∙ (-1) + 2 ∙ 7]i
= [-28 + 2] + [4 + 14]i
= -26 + 18i
d. z = -4 - 2i

Observa cómo se hace

Resuelve las siguientes operaciones.
Recuerda a. (i + 9) + (10 - 3i) = (9 + 10) + [1 + (-3)]i = 19 + (-2)i = 19 - 2i
b. (8i - 7) - (i - 4) = [-7 - (-4)] + (8 - 1)i = -3 + 7i
La suma es conmutativa: c. (1 + 9i)(4 + 8i) = [1 ∙ 4 - 9 ∙ 8] + [1 ∙ 8 + 9 ∙ 4]i
i+9=9+i = [4 - 72] + [8 + 36]i
= -68 + 44i

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Para cada caso, calcula z + w, z - w, zw, z y w .

a. z = -5 + 4i, w = 2 - 3i e. z = 5 - 2i, w = 6i
b. z = 4 - i, w = -6 + 4i f. z = -3 + 8i, w = 2
c. z = -3 - 2i, w = -5 + i g. z = 1 + 3i, w = -7
d. z = 8 - i, w = 12 + 3i h. z = -5 - 4i, w = 8 + 6i

2. Resuelva las siguientes operaciones.

a. (-2 + 8i) + (5 - 9i) d. (6 + 7i) - (3 + 4i)
b. b1 - 2
3
i l - b 3 + 10i l
1 e. (9 + 6i)(4 + 2i)
c. (-18 + 4i)(2 + 10i) f. (1 + 6i) + (9 - 9i)
 13

1.4 División de números complejos

Problema Recuerda

z a + bi Una fracción cuyo nu-

Sean z = a + bi y w = c + di. Para calcular w =
c + di
realiza los
merador y denominador
siguientes pasos: sean iguales equivale a 1.
1. Multiplica por w = c - di
c - di
. Por ejemplo:
w
2. Efectúa los productos indicados. 2
=1 y
w
=1
2 w
3. Encuentra el resultado.

Solución

a + bi
1. Multiplica wz
=
c + di
por w = c - di
c - di
, toma en cuenta que, como
w
w
= 1, la expresión original no se altera: ¡Atención!
w
z a + bi a + bi c - di
w = c + di = c + di : c - di
]a + big]c - dig
El desarrollo de la
=]
c + dig]c - dig
multiplicación de dos
números complejos es
2. Efectúa los productos: el siguiente:
]a + big]c - dig 6ac - ]- bdg@ + ]- ad + bcg i (c + di)(c – di) =
]c + dig]c - dig = c 2 + d2 (c2 – -d2) + (cd – dc)i =
(c2 + d2) + 0i =
3. Por lo tanto el resultado de la división de z entre w es el siguiente c2 + d2
número complejo:
ac + bd - ad + bc
+ i
c 2 + d2 c 2 + d2

Conclusión

Sean los números complejos z = a + bi y w = c + di. La división de z

z
entre w se denota por w y está dada por:
z a + bi ac + bd - ad + bc
w = c + di = c2 + d2 + c2 + d2 i
Ejemplo: Divide 4 + 3i entre 5 - i.
Aplica el procedimiento indicado, así:
4 + 3i 4 : 5 + 3 : ^- 1h - 4 : ^- 1h + 3 : 5
= +
5-i 5 +1
2 2 2
5 +1
2

20 + ^- 3h 4 + 15 17 19
= 25 + 1 + 25 + 1 i = 26 + 26 i

4 + 3i 17 19
Por lo tanto, = 26 + 26 i.
5- i
14

Observa cómo se hace

2 + 4i
Resuelve la operación - 3 - 9i .
Aplica la fórmula
de la división entre
números complejos.
- 6 + ^- 36h 18 + ^- 12h Resuelve las operaciones
= 9 + 81
+
9 + 81
i
planteadas en cada fracción.
- 42 6
=
90
+
90
i Simplifica las fracciones.
7- 1
= 15 + 15 i

2 + 4i -7 1
Por lo tanto, = + i.
- 3 - 9i 15 15

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

z
1. Para cada caso, calcula w .
a. z = 3, w = 2 + 4i h. z = -2 + 6i, w = 3i
b. z = -7i, w = 6 - 2i i. z = 2, w = -2 - 3i
c. z = -4 + 6i, w = 2 + 7i j. z = 3 - i, w = -9 - 6i
d. z = 4 - 2i, w = -5i k. z = -2 + 9i, w = -1
e. z = 5, w = 2 - 7i l. z = -5i, w = -7 + 6i
f. z = 2 + 9i, w = -3 -i m. z = -9 - 6i, w = 3
g. z = -3 - 2i, w = 5 + 2i n. z = i, w = -9 - 5i

2. Resuelva las siguientes divisiones de números complejos.

a. (-15 - 5i) ÷ (1 - 6i) h. 17 + 12 i ' 13 - 12 i
b. (10 - 4i) ÷ (-10 - 2i) i. (18 + 7i) ÷ 3i
c. (-8 + i) ÷ (6 + 9i) j. (-9 + 9i) ÷ (3 + i)
d. (5 - 3i) ÷ 3 k. (2 - 4i) ÷ (-8 - 2i)
3 4
e. 4 + i ' 3 - 3 i 1 l. (-9 + 8i) ÷ (3 - 6i)
f. (6 - 7i) ÷ (6 + 9i) m. [(6 + 2i) + (-16 + 7i)] ÷ 3
g. (-3 + 7i) ÷ (1 + 8i) n. [(-3 + 5i) ÷ (-7 - 7i)] - (-1 + 8i)

3. Sean z = 6 + 2i y w = 2; realiza lo siguiente.

z
a. Determina la división w .
w
b. Determina la división z .
c. Determina el complejo conjugado del resultado de dividir z entre w.
d. Determina el complejo conjugado del resultado de dividir w entre z.
e. Encuentra el resultado de dividir z entre w .
f. Encuentra el resultado de dividir w entre z .
 15

1.5 Raíces cuadradas de números negativos

Problema Recuerda

1. Sea x un número complejo. Determina todos los valores de x que Se llama unidad imagi-
satisfacen: x2 = –5. naria, y se denota por i,
al número que satisface
i2 = -1, es decir:
Solución i = -1

Se busca un número complejo tal que, al elevarlo al cuadrado, su resul-

tado sea igual a –5; observa que –5 puede escribirse como el producto
5 ∙ (–1), entonces: x2 = 5 ∙ (–1).
Como -1 = i2 se sustituye en la expresión obtenida anteriormente:
x2 = 5 ∙ i2 = 5i2
De lo anterior se cumple que, los valores que satisfacen la ecuación
x2 = 5i2 son:
x = 5i o x =- 5i
Por lo tanto el valor de x se comprueba de la siguiente forma:
a. 5 i 2 = 5 2 i2 = 5 : - 1 = - 5
b. - 5 i 2 = - 5 2 i2 = 5 : - 1 = - 5
Por lo tanto, los valores de x que satisfacen x2 = -5 son x = 5i y x =- 5 i.

Conclusión

Sea a un número real positivo (a > 0). Las raíces cuadradas de -a son
a i y - a i . Además:

Datos
Ejemplo: Escribe los siguientes números en la forma a + bi: interesantes
a. -3 -5
Toma en cuenta que en
Primero escribe las raíces de los números negativos en la forma a i: los números complejos
se multiplican los
-3 -5 = 3i 5i Resuelve la multiplicación.
radicandos hasta que
= 15 i
2
Sustituye i2 por su valor equivalente -1. se sustituya -1 por su
valor equivalente i. Por
= 15 : - 1 Resuelve la multiplicación.
lo tanto:
= - 15 -3 - 5 ! 15

Por lo tanto:
- 3 - 5 = - 15
16

Observa cómo se hace

Escribe los siguientes números en la forma a + bi:

-3
a.
5
Primero, escribe las raíces de los números negativos en la forma a i:
-3 3i
= Sustituye -3 = 3 i.
5 5
3 Aplica la propiedad de la raíz de un cociente.
= 5
i

-3 3
Por lo tanto, =
5
i
5
¿Qué b.
3
pasaría? -5
3 3 -5 = 5 i.
= Sustituye
Como i2 = -1, al multipli- -5 5i
car -1 por i2 se obtiene:
3 -i Multiplica numerador y denominador
-i2 = 1 = : -i
5i por el conjugado de i.
3 - i
= : 2 Aplica propiedades de radicación y potenciación.
5 -i

: -1 i
3
=
5 Sustituye -i2 por 1 y resuelve la multiplicación.

3
=- 5
i

3 3
Por lo tanto, =
5
i
-5

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Para cada caso, encuentra las raíces cuadradas de –a.

a. a =2 e. a = 7
b. a =4 f. a = 13
c. a =3 g. a = 10
d. a = 25 h. a = 19

2. Escribe los siguientes números en la forma a + bi.

a. - 7 2 24
f. -6
-3
b. -7
g. - 5 - 10

c. 7 -2 -2
h. 5
-4
d. 3 i. 2
-5
e. -3 -7
 17

Trabaja en
1.6 Practico lo aprendido tu cuaderno

1. Determina la parte real y la parte imaginaria de cada número complejo.

a. z = 4 - 6i d. z = 13
9
b. z = -1 + i e. z = 8i
2
16 + 2i
c. z = - 2 + 3i f. z = 10

2. Forma los números complejos utilizando la información adjunta.

a. Re(z) = - 2 Im(z) = -10 d. Re(z) = 0 Im(z) = -16
3
e. Re(z) = -2 Im(z) = 4
b. Re(z) = -19 Im(z) = 0
1 f. Re(z) = 7 Im(z) = - 8
c. Re(z) = 15 Im(z) = - 6

3. Resuelva las siguientes sumas.

a. (8 - 4i) + (-10 + 9i) d. (-17 + 14i) + (15 - 13i)
b. - 1 + 9 i + - 2 - 1 i e. (-16 - 19i) + (14 + 30i)
8 8 8
c. (8 + i) + (100 - 14i) f. (13 - 24i) + (14 - 10i)

4. Resuelva las siguientes restas.

a. (-8 + 6i) - (4 + i) d. (14 - 17i) - (-17 - 19i)
b. 1 - 9 - 1 - 10 e. (10 + 20i) - (13 - 18i)
3 3 7
c. (-7 - 2i) - (-20 + 12i) f. (-12 + 19i) - (-40 + 15i)

5. Resuelva las siguientes multiplicaciones.

a. (5 + 4i)(4 + 3i) d. - 1 + 1 1 - 6
2 8 7
b. (8 - 8i)(6 - 2i) e. (-8 - 9i)(-10 + 7i)
c. (-7 + 3i)(-1 - 4i) f. (1 - 2i)(-4 + 6i)

6. Determina el conjugado de cada número complejo.

a. (7 - 7i) d. - 7 + 10 i
9 7
b. (1 + i) e. (-9 - 2i)
c. (-8 - 9i) f. (-18 + 10i)
z
7. Para cada caso, calcula w .
a. z = -3 - 3i, w = 12i d. z = -5 - 7i, w = 10i
b. z = 4, w = 9 + 6i e. z = -2 + 2i, w = 8 - 3i
c. z = 10 - 7i, w = -6 + 8i f. z = 5 - i, w = -7 - 2i

8. Escribe los siguientes números en la forma a + bi.

a. 3 - 17 d. -3
6 -5
b. e. -7 -8
-2
c. -2 3 f. - 15
-3
18
Lección 2

El plano complejo
Trabaja en
2.1 Repasa tus conocimientos tu cuaderno

1. Observa el plano cartesiano y escribe en tu cuaderno los pares ordenados que corresponden a
cada punto dibujado.
• A:
Y
• B:
4
• C: A
• D: 3
• E: B
2
D
• F:
• G: 1
X
• H: C E
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1

-2
H
-3
G
-4
F

2. Dibuja en tu cuaderno un plano cartesiano como el de la figura y ubica los pares

ordenados indicados.
a. P: (3, 4)
b. Q: (4, -1) Y
4
c. R: (2, 0)
d. S: (0, -4) 3
e. T: (3, -1)
2
f. U: (-5, 4)
g. V: (-1, 3) 1
h. W: (-2, -3) X
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1

-2

-3

-4
 19

2.2 Representación gráfica de números complejos

Problema

En un plano cartesiano como

Datos
el que se muestra a continua- Y
3 interesantes
ción, se requiere representar
el número complejo 2 + 3i, por El francés René
consiguiente se deben atender 2
Descartes (1596-1650) le
las siguientes instrucciones: dio nombre al plano car-
1 tesiano y fue el primero
1. Se traza una línea vertical
en llamar “imaginarios”
desde el número 2 coloca-
-3 -2 -1 1 2 3 X a los números complejos.
do en el eje X. Antes de él, las raíces
2. Se traza una línea hori- -1 cuadradas de números
zontal desde el número 3 negativos se llamaron
-2 “ficticias”, “absurdas”,
colocado en el eje Y.
“falsas”, o bien “sofisti-
3. Se marca el punto de -3 cadas” y “sutiles”.
intersección de las
líneas anteriores.

Solución

El número complejo 2 + 3i debe quedar representado en el plano

cartesiano tal y como se indica.

Paso 3
Y
3 (2, 3)
Desarrollo
Paso 2 sostenible
2
Paso 1
1 Leer detenidamente
las indicaciones de tu
docente, buscar el sig-
-3 -2 -1 1 2 3 X nificado de las palabras
-1 que no comprendas y
seguir los pasos que te
-2 solicita en un ejercicio, te
permitirá interiorizar el
tema en estudio.
-3
   

El punto que marcaste en el plano cartesiano corresponde al número

complejo 2 + 3i. Donde en el eje X se ubica la parte real y en el Y la
parte imaginaria.
20

Trabajo Conclusión
colaborativo
1. Forma grupos.
Un número complejo z = a + bi, se puede representar en un plano
a. Diseñen el
plano comple- cartesiano en donde la primera coordenada (eje X) corresponde a la
jo en cartu- parte real (Re(z) = a) del número z, y la segunda coordenada (eje Y)
lina, papel corresponde a la parte imaginaria (Im(z) = b) del número z.
periódico u
El plano donde se ubican los
otro material. Eje imaginario
números complejos se conoce
b. Representen
los siguientes como plano complejo. El eje
puntos: horizontal se conoce como eje
• z = 4 + 3i real y el eje vertical se conoce z = a + bi
• w=3-i como eje imaginario. b
• u = -6
• v = -2 + i Se define el módulo del núme- i
ro complejo z = a + bi, como la
distancia de cada par ordenado Eje real
al origen O(0,0) y al ser una 0 1 a
distancia su valor siempre será
positivo, se denota por z , y se
calcula de la siguiente forma:
z = a2 + b 2

Ejemplo: Determina el módulo del número z = 2 + 3i.

z = 22 + 32
z = 4+9
z = 13

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Representa los siguientes números complejos como puntos en el plano complejo y determina
su módulo.
a. z = 7 + 3i d. z = 4
b. z = 3 – i e. z = -1 + 2i
c. z = –4 – 2i f. z = -4i

2. Expresa el número complejo representado en cada plano complejo.

a. b. c.
z
i i
i
0 1 0 1
0 1
z z
 21

Operaciones con números

2.3
complejos en el plano complejo

Problema

Considerando los números complejos z = 2 + 2i y w = 1 – 4i representa los

siguientes números en el plano complejo.
1. z 2. w 3. w + z 4. w – z 5. 2w

Solución

1. z = 2 + 2i se representa
z
en el punto (2, 2).
i
2. w = 1 - 4i se representa
en el punto (1, -4).
0 1
3. Se calcula w + z:
(1 – 4i) + (2 + 2i) = 3 – 2i
w+z
Y se representa el punto (3, -2).
4. Se calcula w – z:
(1 – 4i) – (2 + 2i) = –1 – 6i
Y se representa el punto (–1, -6).
5. Se procede a calcular 2w: w
2(1 – 4i) = 2 – 8i w–z
Ahora se representa
el punto (2, -8).
2w
Conclusión

Dados dos números complejos w = a + bi y z = c + di, se cumple que la

suma de números complejos w + z equivale al número complejo repre-
sentado por las coordenadas (a, b) + (c, d) = (a + c, b + d).
Análogamente, la resta de números complejos w – z equivale al número
complejo representado por las coordenadas (a, b) – (c, d) = (a – c, b – d).
La multiplicación de un número real por un número complejo rw (r ∙ w)
equivale al número complejo representado por las coordenadas (ra, rb).
Ejemplo: Considerando w = 1 – i y z = -2 - i, representa en el plano
complejo los números:
-2w
a. w + z = (1, -1) + (-2, -1) = (-1, -2) i w–z
b. w - z = (1, -1) – (-2, -1) = (3, 0) 0 1
c. -2w = (-2 ∙ 1, -2 ∙ -1) = (-2, 2) w + z
22

Observa cómo se hace

Observa los números complejos indicados en el plano de la derecha
y calcula z + w, w – z y 4z.
Primero define los pares ordenados de los números
complejos representados:
w = (-3, 1) y z = (-1, -3)
a. Para calcular z + w, suma los
pares ordenados de cada punto:
i
(-1 + (-3), -3 + 1) = (-4, -2) w
b. Para calcular z – w, resta los 0 1
pares ordenados de cada punto:
(-1 – (-3), -3 – 1) = (2, -4)
c. Para calcular 4z, multiplica 4
por (-1, -3):
4(-1, -3) = (4 ∙ (-1), (4 ∙ (-3)) = z
(-4, -12)

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Considerando los números complejos z = 2 – i y w = 3 + 2i representa en un plano complejo

cada valor solicitado.
a. z f. 2z
b. w g. -w
c. w + z h. z
d. w - z i. w
e. z - w j. 2w – 3z

2. Utilizando los números complejos graficados en el plano complejo, calcula cada valor solicitado y
anota el número complejo que representa.
a. w + z
b. w – z
z
c. z – w
d. -w
e. - w
f. 2w – z i

0 1

w
 23

Trabaja en
2.4 Practico lo aprendido tu cuaderno

1. Representa los siguientes números complejos en el plano complejo y determina su módulo.

a. z = -1 + 3i f. z = 4 + i
b. z = -2i g. z = 7
c. z = –3 h. z = 7 - 7i
d. z = -3 – 7i i. z = 8
e. z = -10 – 7i j. z = 17 - 9i

2. Expresa el número complejo representado en cada plano complejo.

a. b. c.
z
i i
z z
i
0 1 0 1
0 1

3. Considerando los números complejos z = 1 – 2i y w = -2 + 2i representa en un plano complejo

cada valor solicitado.
a. z f. -3z
b. w g. -10w
c. z + w h. z
d. w - z i. w
e. z - w j. -w + 2z

4. Utilizando los números complejos graficados en el plano complejo, calcula y ubica en el plano
cada valor solicitado.
a. z + 3w
b. 6w – z z
c. z – 4w
d. -3w
e. - 7w
f. 9w – 5z
i

0 1

w
24

Instrumento de
Autoevaluación

Evalúa el nivel de desempeño que has logrado durante la unidad. Utiliza de la siguiente guía.
Copia la tabla en tu cuaderno y complétala.

Desempeños
Criterios Medianamente
Logrado Por lograr
logrado

1. Identifico las características de un número complejo.

2. Represento simbólicamente el conjunto

de los números complejos.

3. Reconozco la parte real y la parte imaginaria

de un número complejo.

4. Resuelvo sumas de números complejos.

5. Calculo restas de números complejos.

6. Determino el conjugado de un número complejo.

7. Realizo divisiones de números complejos.

8. Reconozco raíces de números negativos

como equivalentes a números complejos.

9. Construyo el plano complejo.

10. Ubico puntos en el plano complejo con exactitud.

11. Determino el módulo de un número complejo.

12. Realizo operaciones de números complejos

en el plano complejo.
 2
25

Unidad

Álgebra

La palabra “álgebra” procede del

árabe al−jabr, un término empleado por
Al−Juarismi (ca. 783 - ca. 850), matemático
árabe. Sus libros sobre aritmética y álgebra
jugaron un papel muy importante en el
desarrollo histórico de la matemática. Su obra
principal es el Hisab al−jabr w’al−muqabala,
que significa “Ciencia de la transposición y la
reducción”, desde entonces el término al−jabr
se convirtió en “álgebra”, sinónimo de la
ciencia de las ecuaciones.
En el libro 2 de Los elementos, del matemá-
tico griego Euclides, se explora la llamada la
llamada álgebra geométrica, justificando con
argumentos geométricos distintas expresio- ab b2
nes algebraicas. Por ejemplo, la proposición 4
dicta de la siguiente forma: si se corta al
azar una línea recta, el cuadrado construido
sobre el todo es igual a los cuadrados cons-
truidos sobre los segmentos más el doble del
rectángulo formado. La visualización gráfica a2 ab
de este enunciado es la que se muestra en
la imagen de la derecha.
El estudio más profundo del álgebra permitió
el desarrollo de la matemática actual y la
explicación de principios fundamentales Visualización geométrica de la
simplificando los cálculos en ingeniería, proposición 4 del libro 2 de Los
ciencia computacional, matemática, física, elementos de Euclides.
biología, economía y estadística.

En esta unidad aprenderás a...

• Comprender el concepto de factorización.
• Aplicar los distintos casos de factorización.
• Determinar el mínimo común múltiplo (m. c. m.) de expresiones algebraicas.
• Determinar el máximo común divisor (m. c. d.) de expresiones algebraicas.
26
Lección 1

Factorización de polinomios
Trabaja en
1.1 Repasa tus conocimientos tu cuaderno

1. Escribe el factor numérico y el factor literal de cada término algebraico.

a. −4x7 c. 2xyz6
b. wx2 d. −60

2. Anota la cantidad de términos que tiene cada expresión algebraica.

a. 4x + 8x3 c. n − 6m
3 3 3 5 2
b. 9a b c − 6a c + 4 d. −8abc

3. Identifica monomios semejantes y escríbelos en tu cuaderno.

a. 8y, −4y c. 3w, 11w2
b. a, b d. −4xy, 3xy

4. Resuelve las siguientes sumas y restas de monomios.

a. 9a + 7a e. 9x + 30y + 7y + 7y − 5x
b. 2x − y − 6x + 10y f. 4a + 5a − b + 20b − 4a
c. −2w − 8z + 8w + 3z g. 45abc − 9abc
d. −xy + 5xy h. 8x3yz2 − 7z2x3y + (−x3yz2)

5. Multiplica los siguientes monomios.

a. 9a3 ∙ 3b7 e. −2a9b6 ∙ 7ab
b. −2x2y6 ∙ 9y9x6 f. 2y ∙ 8y4
c. 7m6n8 ∙ (−7) g. a27 ∙ −2a15
d. −3w4 ∙ (−6u8) h. −9p5qr8 ∙ −3p9r

6. Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios.

a. (a3 + 3a2 + a + 5) + (−2a3 + 4a2 − 2a + 10)
b. (−z2w − 7zw + 9) + (z3 − 9z2w − 9zw + 3)
c. (6x3y2 − 4y) + (8x3y2 + 6y − 11)
d. (17z5 + 2z3 + 3z) + (8z5 + z3 − 2)
e. (19a3 + 70a2 + 6a + 10) − (−7a3 + 5a2 − 3a + 15)
f. (−5z2w − 5zw + 5) − (3z3 − 2z2w − zw + 3)
g. (4x3y2 − 2y) – (6x3y2 − 3y − 10)
h. (12z5 + z3 + z) − (3z5 + 5z3 − 6)

7. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

a. 5x(6x + 5xy) e. 2xy(−4x3 + 7xy)
b. −2a3b(2a3b2 − b4) f. (2x − 2y)(10x − 3y)
c. (8n + 7)(4n – 8) g. −4a(−9a + b)
d. (9w – 9z)(2w4 + z) h. 7x3y3(4x4 − 3y4)
 27

1.2 Introducción a la factorización de polinomios

Problema

Antonio construirá un rectángulo con las siguientes piezas:

x 1 ¡Atención!
x
x x2 x x2 x x Las piezas celestes son
cuadrados de lado x;
x 1 mientras que las piezas
rosadas son rectángulos
x x 1 x de altura x y base 1.

a. Construye el rectángulo que forman las piezas.

b. ¿Cuál es el área total?
c. ¿Cuáles son las medidas de la altura y la base del
rectángulo construido?

Solución Recuerda

a. El lado de los cuadrados celestes es igual a la altura de los El área de un rectángulo

rectángulos rosados (ambos miden x). El rectángulo puede se calcula con la fórmula:
formarse haciendo coincidir estas longitudes: A = Altura × Base

Altura

x x2 x2 x x x Base

x x 1 1 1

b. El área es igual a la suma de las áreas de cada pieza, o sea: Recuerda

Área de cada cuadrado = x ∙ x = x2
Área de cada rectángulo = x ∙ 1 = x Para sumar monomios
semejantes se suman
Área total = x2 + x2 + x + x + x = 2x2 + 3x los factores numéricos
y se mantienen los
c. Las medidas de la altura y la base son:
factores literales.
Altura x Ejemplo:
Base x + x + 1 + 1 + 1 = 2x + 3 x2 + x2 =
2 = 1x2 + 1x2
Como el área total es 2x + 3x, entonces: = (1 + 1)x2
2x2 + 3x = x(2x + 3) = 2x2
28

Recuerda Conclusión

Un número primo es
Al proceso que consiste en expresar un polinomio como producto de
un número que sólo se
puede dividir entre él polinomios más simples se le llama factorización.
mismo y el uno. Por ejemplo, 2x2 + 3x se factoriza como el producto x(2x + 3). Cada uno de
Ejemplos: los polinomios x y 2x + 3 del producto se llaman factores. La factorización
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, … es el proceso inverso al desarrollo de la multiplicación de polinomios:
Factorizar

2x2 + 3x = x(2x + 3)

Recuerda Multiplicar

Los números naturales

se pueden descomponer Observa cómo se hace
en factores primos.
Ejemplos: Determina los factores del siguiente producto de polinomios:
a. 12 = 22 ∙ 3
−6x(−2x + 9)(−x + 4)
b. 96 = 25 ∙ 3
c. 49 = 72 Los factores corresponden a cada polinomio que conforma la
d. 50 = 2 ∙ 52 multiplicación dada:
−6x, −2x + 9; −x + 4

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Forma un rectángulo en tu cuaderno con las piezas dadas y escribe el área total como produc-
to de altura por base:
a.

x x2 x x2 x x x x x x x x

x x 1 1 1 1
b.

x x2 x x2 x x2 x x

x x x 1

2. Identifica los factores en los siguientes productos de polinomios:

a. 2x(5x – 3) e. 3x(x – 5)(2x – 1)
b. −x(3x + 2) f. (−9x – 6)(x + 1)(2x – 9)
c. 5x(−10x – 3) g. −6x3(2x + 5)2
d. (x + 4)(2x – 3) h. (x3 − 1)(7x2 + 3x − 9)
 29

1.3 Factor común

Problema

Observa las siguientes figuras geométricas:

x x

x y y y y y

1. Escribe en tu cuaderno el área descrita por el cuadrado y

los rectángulos.
2. Forma un rectángulo con todas las figuras y escribe su área en térmi-
nos de su altura y su base.

Solución

1. El área descrita por las figuras es igual a la suma de las áreas de

cada pieza, o sea:
Área del cuadrado = x ∙ x = x2 Recuerda
Área de cada rectángulo = x ∙ y = xy
Área total = x2 + xy + xy + xy + xy + xy = x2 + 5xy El uso del signo de la
multiplicación (∙) en
algunos casos se omite.
2. El área del rectángulo es:
Por ejemplo:
1. Cuando se escribe
un número junto a
Altura x una letra o entre
2
x x 5xy x Base x + y + y + y + y + y = x + 5y dos o más letras:
Su área es: x(x + 5y). a. 4a = 4 ∙ a
b. ab = a ∙ b
x y y y y y
c. 4ab = 4 ∙ a
∙b
Para factorizar la expresión x2 + 5xy, se debe escribir como producto 2. Cuando se escribe
de polinomios más simples. Observa: un número, una
letra o ambas jun-
x2 = x ∙ x to a un paréntesis:
5xy = x ∙ 5y a. 4a(x + 7) =
4a ∙ (x + 7)
Ambos términos tienen en común el monomio x. Entonces: 3. Cuando se
x2 + 5xy = x ∙ x + x ∙ 5y Se identifican términos comunes. escriben dos
paréntesis juntos:
   = x(x + 5y) Se aplica la propiedad distributiva. a. (3 − x)(1 + y) =
2
Por lo tanto, x + 5xy = x(x + 5y). (3 − x) ∙ (1 + y)
30

Conclusión

Para factorizar por el método de factor común, existen dos casos:

1. Cuando el factor común es un monomio:
a. Extraer el máximo común divisor (m. c. d.) de los
coeficientes numéricos.
b. De las letras repetidas en todos los términos, extraer la letra de
menor exponente.
¡Atención! c. Para determinar el polinomio que queda dentro del paréntesis,
se divide cada término del polinomio inicial entre el factor común.
2. Cuando el factor común es un polinomio:
Observa en el ejemplo a: a. Extraer las expresiones en paréntesis repetidas o la de menor
1. El m. c. d. de los
coeficientes numé-
exponente, según el caso.
ricos se determina b. Las expresiones algebraicas que quedan fuera de cada
dividiendo cada paréntesis corresponden al otro factor de la factorización.
uno entre el mayor
divisor común: Ejemplos. Factoriza las expresiones algebraicas:
10 2 6 2
5 1 3
a. 10x4y6z4 − 2x3y5 – 6xy8z = b. 6x(y + 4) − 7(4 + y) =
2xy5(5x3yz4 – x2 – 3y3z) (y + 4)(6x − 7)
2. Como la letra z
no se repite en
todos los términos,
• El m. c. d. de 10, 2 y 6 es 2 • Como la expresión (y + 4)
no es un factor y las letras repetidas son x se repite, con exponente 1,
literal común. y y, cada una con el menor ese es el factor común.
3. Para obtener el
factor dentro
exponente: x y y5. El factor
común del polinomio es 2xy5.
• Los factores 6x; −7 quedan
fuera de los paréntesis,
del paréntesis
se divide:
• Divide cada término por lo tanto, forman el otro
10x4y6z4 ÷ 2xy5 = 5x3yz4 entre el factor común para factor: (6x – 7).
2x3y5 ÷ 2xy5 = 1x2y0 = x2y
obtener el factor dentro
6xy8z ÷ 2xy5 = 3y3z
del paréntesis.

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Anota el factor común de cada polinomio.

a. 2a2b - 10a8b6 - 8a9b9 c. 10x3y3 - 7y4 - 6x6y9 e. 2x7(5y + 7) – 6x3(7 + 5y)
b. 9m5(n7 – m) - 27n5(n7 – m) d. 8m2n – 2m6n8 f. 5p2(q – 6) + 5p(q – 6)

2. Factoriza los siguientes polinomios.

a. 2x2 + xy d. 2x2y – 4xy g. x2y + x2 – x
b. 10x2 – 5xy e. 2a2b – 3ab + b h. 4xy – 6y
c. x2n + xn f. 3x2 + 6w + 12xw i. 7ab2 – 49a2b

3. Realiza las siguientes factorizaciones.

a. 3y(x + 3) + 7(x + 3) d. 6a(9b + 5)2 – 2(5 + 9b)3
b. 6a(b + 7) – 5(b + 7)2 e. 7x(5y – 7) + 4(5y – 7)
c. z – 1 + 5y(z – 1) f. 3(a + 9)3 – (-9 – a)
 31

1.4 Factor común por agrupación de términos

Problema

Observa la siguiente expresión algebraica:

3m2x – 27m2 + 2x − 18

Realiza las siguientes actividades:

1. Analiza si posible determinar un factor común a todos los términos.

2. Elige dos pares de monomios de la expresión anterior que tengan
factores comunes y determínalos.

Solución Trabajo
colaborativo
1. No es posible determinar un factor común de todos los términos, 1. Forma grupos.
porque no se puede establecer un m. c. d para los coeficientes numé- a. Investiguen
ricos y no hay ninguna letra que se repita en cada término. sobre los tipos
de factoriza-
2. Tomar pares de monomios para determinar su factor común, ción que hay,
tenemos: sus reglas y
• 3m2x; 27m2: procedimientos.
3m2x = 3 ∙ m ∙ m ∙ x = 3m2 ∙ x
27m2 = 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ m ∙ m = 3m2 ∙ 9
Por lo tanto, el factor común de 3m2x; 27m2x corresponde a 3m2.

• 2x; 18:
2x = 2 ∙ x
18 = 2 ∙ 3 ∙ 3 = 2 ∙ 9
Por lo tanto, el factor común de 2x; 18 corresponde a 2.
Observa que, al determinar el factor común de los pares de monomios
por separado, se puede expresar la factorización del polinomio de la
siguiente forma:
Agrupa en paréntesis los monomios a los que
3m2x – 27m2 + 2x − 18 = les determinaste factor común.
(3m2x – 27m2) + (2x − 18) = Determina el factor común de cada agrupación.

3m2(x – 9) + 2(x – 9) = Extrae como factor común polinomio, la expresión

que se repite dentro de cada paréntesis.
(x – 9)(3m2 + 2) Finalmente se obtiene el otro factor en otro paréntesis.

Por lo tanto, se puede expresar la siguiente equivalencia:

3m2(x – 9) + 2(x – 9) = (x – 9)(3m2 + 2)
32

Conclusión

Para factorizar polinomios por el método de factor común por

agrupación de términos se siguen los pasos:
1. Forma grupos de igual número de términos y con alguna familiari-
dad entre ellos, o sea, que mantengan letras en común y que en lo
posible los coeficientes numéricos puedan tener m. c. d., colocándo-
los entre paréntesis.
2. Extrae el factor común de cada agrupación.
3. Extrae el factor común de toda la expresión, sobre todo la que está
encerrada entre los paréntesis.
Ejemplo: Factoriza el polinomio 3m2 – 6mn + 4m – 8n.

= (3m2 – 6mn) + (4m – 8n) Agrupa términos con factor común.

Determina el factor común
= 3m(m – 2n) + 4(m – 2n)
de cada agrupación.
Extrae el factor común de toda la expresión
= (m – 2n)(3m + 4)
encerrada entre paréntesis.
Por lo tanto, 3m2 – 6mn + 4m – 8n = (m – 2n)(3m + 4).

Observa cómo se hace

Factoriza mediante el método de factor común la expresión algebraica:

¡Atención! 9z2 + 49w − 21wz − 21z
Realiza agrupaciones según se te facilite determinar sus factores
Observa que: comunes:
Para agrupar términos, 9z2 + 49w − 21wz − 21z = Agrupa términos con factor común.
no hay un orden
establecido. Tu decides (9z2 − 21wz) + (49w − 21z) = Determina el factor común de cada agrupación.
según sea más
fácil determinar sus 3z(3z – 7w) + 7(7w − 3z) = Extrae el factor común de toda la expresión.
factores comunes.
3z(3z – 7w) − 7(−7w + 3z) = Extrae un signo (−) como factor común en el
2.° paréntesis, para que los factores de cada
(3z – 7w)(3z − 7) paréntesis queden iguales.

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Factoriza cada polinomio.

a. 2p3 − 5p2q + 4p – 10q f. 16w3 + 6w2 + 8y2w + 3y2
b. 4m3 − 4m2 − m + 1 g. 30xy + 21x − 20y − 14
c. 2xy − 18x2 + zy − 9xz h. 81pq − 63p + 72q2 − 56q
d. 7km2 − k2 + 21m2 − 3k i. 6w3y + w2z + 12w2zy + 2wz2
e. 27w4x9 − 63 − 21w5x9 + 49w j. 16x2y + 18xyz2 + 64xyz + 72yz3
 33

Factorización de trinomios
1.5
de la forma x2 + (a + b)x + ab

Problema

Ana quiere factorizar el trinomio x2 + 5x + 6. Para poder hacerlo, se le

ocurre lo siguiente:
1. x2 + 5x + 6 es el área del rectángulo que se forma con las siguientes
figuras geométricas:

1 1 1 1
2 1
x x x x x x x x
1 1 1
x 1
2. Para factorizar x2 + 5x + 6 debe encontrar la altura y la base del
rectángulo. ¿Cómo se expresa la factorización?

Solución

1. El rectángulo formado con las piezas se muestra en la siguiente figura: ¿Qué

pasaría?

x x2 x x x Si se resuelve el producto
Altura x+2 de binomios se comprue-
Base x+3 ba la igualdad. Así:
1 x 1 1 1
x 1 1 1 (x + 2)(x + 3) =
x 1 1 1
x2 + 3x + 2x + 6 =
2. La altura del rectángulo es (x + 2) y su base es (x + 3). Por lo tanto: x2 + 5x + 6
x2 + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3)
Observa que el producto (x + 2)(x + 3) es un producto de binomios de
la forma (x + a)(x + b) y este se desarrolla:
Suma de a y b
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab Producto de a y b ¡Atención!
Entonces, para factorizar
Pareja Producto Suma
x2 + 5x + 6 deben buscarse dos Como el producto debe
números (a y b) cuya suma 1y6 +6 +7 ser 6 positivo, ambos
números deben ser o
sea +5 y cuyo producto sea +6. −1 y −6 +6 −7 bien positivos o bien
Se prueba con las parejas de negativos. Es así, por la
números (positivo y negativo) 2y3 +6 +5
ley de los signos para
cuyo producto es +6. −2 y −3 +6 −5 la multiplicación:
+∙+=+
Por lo tanto, a = 2, b = 3 y x2 + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3). −∙−=+
34

Conclusión

Datos Los pasos para factorizar un trinomio de la forma x2 + (a + b)x + ab,

interesantes son los siguientes:
1. Se descompone el trinomio en una multiplicación de dos factores
Este tipo de factorizacio- binomios (colocados entre paréntesis), cuyo primer término en
nes fortalecen el cálculo ambos será la raíz cuadrada del termino x2.
mental, ejercicio que
contribuye con tu capa- 2. Se determina el signo en el medio del primer binomio (primer parén-
cidad de concentración. tesis) que corresponde al mismo signo que tiene el término (a + b)x
y el signo en el medio del segundo binomio (segundo paréntesis) que
es igual al signo del producto de los términos (a + b)x y de ab.
3. Si los signos para los segundos términos de los factores binomios
son iguales, entonces se buscan dos números cuya suma sea igual
al valor del coeficiente a + b en (a + b)x y cuyo producto sea igual
al valor del término independiente ab.
4. Si los signos para los segundos términos de los factores binomios
son diferentes, entonces se buscan dos números cuya resta sea
igual al valor del coeficiente a + b en (a + b)x y cuyo producto sea
¡Atención! igual al valor del término independiente ab.
De los segundos términos de los factores binomios, el de mayor valor
absoluto será el segundo término del primer factor binomio, y el menor,
Observa que al calcular
los valores absolutos de el segundo término del segundo factor binomio.
a y b se obtiene: Ejemplo: Factoriza y2 + 7y – 30.
|3| = 3 y |10| = 10 1. Se descompone el trinomio en el producto de dos binomios cuyo
Como, 10 > 3 el binomio primer término es y2 = y .
que contiene a 10 se
2. Como el coeficiente de y es +7, el signo en el medio del primer binomio
coloca en el primer bino-
mio en la factorización. es "+"; y como 7 ∙ −30 da resultado negativo, el signo en el medio del
segundo binomio es "–".
3. Como 10 – 3 = 7 y 10 ∙ 3 = 30 los términos de los binomios son 10 y 3.
Por lo tanto, a = 10, b = 3 y la factorización corresponde a:
y2 + 7y – 30 = (y + 10)(y – 3)

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Factoriza los siguientes trinomios:

a. x2 + 3x + 2 h. x4 + 10x2 + 16
b. x2 + x – 20 i. x2 – 3x – 54
c. y2 + 4y − 12 j. y2 + 11y + 18
d. y2 − 11y + 30 k. x2 – 7x + 12
e. x4 – 6x2 − 40 l. x2 + 10x – 11
f. y2 – 9y + 20 m. y6 + 10y3 + 24
g. y6 + 12y3 + 11 n. y2 + 16y + 63
 35

Factorización de trinomios
1.6
de la forma ax2 + bx + c, parte 1

Problema

Factoriza el polinomio 12x2 + 11x + 2.

1. Determina todos los factores cuyo producto sea ax2 = +12x2.
2. Establece todos los factores cuyo producto sea c = +2.
3. Comprueba cuáles factores que determinan ax2 y c al multiplicarse en
equis y sumar sus productos dan como resultado bx = +11x.
4. Plantea la factorización que determinan los valores hallados en el punto 3.

Solución

1. Los factores cuyo producto es ax2 = +12x2 son los anotados en la tabla.

Pareja Producto
−1x y −12x +12x2
1x y 12x +12x2
−2x y −6x +12x2
2x y 6x +12x2
−3x y −4x +12x2
3x y 4x +12x2

2. Los factores cuyo producto es c = +2 son los anotados en la tabla.

Pareja Producto
−1 y −2 +2
1y2 +2

3. Al analizar las opciones se obtiene que 3x ∙ 4x ⁼ 12x2 y 2 ∙ 1 ⁼ 2. Ahora,

observa el procedimiento:

3x 2 8x
∙
+ 3x
4x 1
11x
4. Por lo tanto, la factorización de 12x2 + 11x + 2 se plantea sumando
de forma horizontal los valores en los que se descompusieron
los extremos.
12x2 + 11x + 2 = (3x + 2)(4x + 1)
36

Conclusión

Para poder factorizar un trinomio de la forma ax2 + bx + c sigue

los pasos:
1. Descompón los extremos del trinomio ordenado, en dos factores.
2. Multiplica en equis los factores determinados.
3. Suma los productos obtenidos.
4. Comprueba que el total sea igual al segundo término del trinomio: bx.
Si no lo es, debes buscar otros valores que cumplan el requisito u
ordena los factores de otra forma.
5. Escribe los dos factores del trinomio formado sumando de forma
horizontal los valores en los que se descompusieron los extremos.
Ejemplo: Factoriza el trinomio 15x2 – 47x + 36.
Como el coeficiente de x es un número negativo (−47), los factores en
¿Qué los que se descompone uno de los extremos del trinomio, deben tener
pasaría? números negativos:
Si ordenas los factores 15 = 3 ∙ 5
del ejemplo de diferente 36 = −4 ∙ −9
forma, no obtienes el
coeficiente de x. Observa: Resuelve las operaciones:
3x −9x −45x 3x −4 −20x Recuerda
∙ ∙
+ −12x + −27x La multiplicación es
5x −4x −57x
5x −9 −47x conmutativa. Por lo
Para expresar la factorización, coloca los valores tanto, la siguiente
forma de escribir la
sumando dentro de paréntesis, de forma horizon- factorización también
tal. así: es correcta:
15x2 – 47x + 36 = (3x – 4)(5x – 9) (5x – 9)(3x – 4)

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Observa cada expresión algebraica y anota en tu cuaderno cuál es la factorización correcta

a. 15x2 + 14x – 8 b. 4x2 – 39x + 27 c. 8y2 + 15y – 2
(3x + 4)(5x – 2) (x − 3)(4x – 9) (8y − 2)(y + 1)
(3x + 2)(5x – 4) (x − 9)(4x − 3) (8y − 1)(y + 2)

2. Realiza las siguientes factorizaciones.

a. 21x2 + 23x + 6 f. 27x2 + 30x – 25
b. 10x2 – 27x + 14 g. 15x2 + 14x − 16
c. 3x2 – 17x − 28 h. x2 – 10x + 16
d. 18y2 + 9y − 5 i. 4x2 – 5x + 1
e. 2y2 + y – 1 j. 50y2 + 5y – 28
 37

Factorización de trinomios
1.7
de la forma ax2 + bx + c, parte 2

Problema Desarrollo
sostenible

Factoriza el polinomio 12x2 + 11x + 2 aplicando este otro procedimiento: Al igual que en la
1. Expresa la multiplicación de 12 por el trinomio dado. matemática hay diferen-
tes formas para llegar
2. Realiza la multiplicación en los extremos del polinomio formado y a un mismo resultado,
escribe la operación multiplicación del segundo término, cambiando el en la vida hay diferentes
orden de los factores (sin resolver la operación). formas para resolver
cualquier problema.
3. Descompón el trinomio en dos factores binomios cuyo primer término Nunca te rindas.
en ambos sea la raíz cuadrada del primer término del trinomio forma-
do en el paso 2.
4. Coloca en el segundo término del primer binomio el signo del
coeficiente de x que se formó y en el segundo término del segundo
binomio el signo del resultado de multiplicar el coeficiente de x y el
término independiente obtenidos.
5. Busca dos números que sumados te dén 11 y multiplicados te dén el
término independiente obtenido en el paso 2.
6. Completa los factores binomios formados en el paso 3 con los
números obtenidos.
7. Divide el producto de binomios entre 12 de forma que se obtengan
valores enteros.

Solución

1. Se expresa la multiplicación: 12(12x2 + 11x + 2).

2. Resuelve:
12 ∙ 12x2 + 12 ∙ 11x + 12 ∙ 2 =
144x2 + 11(12)x + 24
3. Como se expresa la multiplicación de factores binomios:
(12x  )(12x  ) ¡Atención!
4. Como el signo de 11(12)x es "+" y el signo de multiplicar 11(12) ∙ 24
también es "+" se colocan los signos así: Toma en cuenta que
(12x +   )(12x +   ) como 12 = 4 ∙ 3 se puede
aplicar en la división de
5. Como el término independiente obtenido en el paso 2 es 24, dos la siguiente forma:
números que sumados den 11 y multiplicados den 24 son: 8 y 3.
6. Finalmente se completan los factores binomios formados en el paso 3
con 8 y 3:
(12x + 8)(12x + 3)
7. Divide el producto de binomios entre 12 así:

= = (3x + 2)(4x + 1)
= (3x + 2)(4x + 1)
Por lo tanto la factorización es: 12x2 + 11x + 2 = (3x + 2)(4x + 1)
38

Recuerda Conclusión

Toda fracción cuyo

numerador es igual al
En el trinomio ax2 + bx + c, el termino al cuadrado x2 se encuentra
denominador equivale precedido por un coeficiente diferente de 1 que corresponde a la
a 1. Por ejemplo: variable a (que debe ser positivo). Una de las formas de factorizar este
12
=1
trinomio es transformándolo a la forma del trinomio x2 + (a + b)x + ab, sin
12 que se altere. Para ello se siguen los siguientes pasos:
1. Multiplica el coeficiente a del término ax2 por cada término del
trinomio, dejando la multiplicación indicada, así:
a. El primer término elevado al cuadrado junto con al factor a,
donde a(ax2) = (ax)2.
b. Cambia el orden de los factores en la multiplicación del segundo
término, o sea: a(bx) = b(ax)
c. Multiplica a por c en el tercer término, o sea a ∙ c = ac
Dando forma similar al trinomio x2 + (a + b)x +c
1. Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer
término en ambos binomios es la raíz cuadrada del termino (ax)2, la
cual corresponde a ax.
2. Se determina el signo del segundo término, en el primer binomio
será el mismo que tenga el término b(ax) y el signo del segundo
término del segundo binomio será igual al que resulta de multiplicar
los signos de los términos b(ax) por ac.
3. Si los signos de los segundos términos de los factores binomios son
iguales, entonces se buscan dos números cuya suma sea igual al
valor del coeficiente b en b(ax) y cuyo producto sea igual al valor
del término independiente ac.
4. Si los signos de los segundos términos de los factores binomios son
diferentes, entonces se buscan dos números cuya resta sea igual
al valor del coeficiente b en b(ax) y cuyo producto sea igual al valor
del término independiente ac.
De los segundos términos de los factores binomios el de mayor valor
absoluto será el segundo término del primer factor binomio y el menor
el segundo término del segundo factor binomio.
5. Se dividen los factores resultantes entre el factor a, con el fin de no
variar el valor del trinomio original.

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Factoriza los siguientes trinomios:

a. 6x2 + 17x + 12 e. 24x4 + 34x2 + 7
b. 2x2 – x – 3 f. 7y2 + 15y – 18
c. 24y2 + 11y − 18 g. 20y6 + 36y3 + 9
d. 9y2 − 31y + 12 h. 4x4 – 7x2 + 3
 39

1.8 Factorización de trinomios cuadrados perfectos

Problema

Realiza lo siguiente:
1. Escribe el área descrita por las siguientes figuras geométricas.
1 1 1
x x2 x x x x x x x 1 1 1
1 1 1 1
x 1 1
2. Dibuja en tu cuaderno un rectángulo con las figuras del punto 1.
3. Determina el área del rectángulo formado.

Solución Recuerda

1. El área descrita por las figuras geométricas es: Un cuadrado es un

rectángulo cuya
x2 + x + x + x + x + x + x + 9 = x2 + 6x + 9
altura y base tienen
2. El rectángulo formado por las figuras es: igual medida.

x x2 x x x
Altura x+3
1 x 1 1 1 Base x+3
1 x 1 1 1
1 x 1 1 1 ¡Atención!
x 1 1 1
3. Observa que el rectángulo formado es un cuadrado cuya área es: Observa que la figura
que se forma correspon-
A = (x + 3)(x + 3) = (x + 3)2 de a un cuadrado.
Por lo tanto, x2 + 6x + 9 = (x + 3)2
Recuerda lo visto en clases anteriores para factorizar el trinomio:

Pareja Producto Suma Se buscan dos números

1y9 +9 +10 positivos (en este caso)
cuyo producto sea +9 y
3y3 +9 +6 cuya suma sea +6.
Recuerda
Luego, se escribe la factorización de la siguiente forma:
El cuadrado de un
x2 + 6x + 9 = (x + 3)(x + 3) = (x + 3)2 binomio es un pro-
Por lo tanto, para factorizar x2 + 6x + 9, se convierte en el cuadrado de ducto notable que se
un binomio, buscando un número cuyo cuadrado sea 9 y el doble de este desarrolla así:
sea 6, el cual corresponde a 3 en este caso. Así: (x + a)2 = x2 + 2ax + a2
x2 + 6x + 9 = (x + 3)2
40

Conclusión

El trinomio de la forma x2 ± 2ax + a2 se llama trinomio cuadrado

perfecto. Este se factoriza como el cuadrado de un binomio de acuer-
do con el signo del segundo término:
x2 + 2ax + a2 = (x + a)2 x2 − 2ax + a2 = (x − a)2
Para determinar si un trinomio es trinomio cuadrado perfecto, primero
¿Qué debe comprobarse que el término independiente a es el cuadrado de
pasaría? algún número; luego, comprobar que el doble de ese número es igual
al coeficiente de la variable de primer grado. En un trinomio cuadrado
Si calculas la raíz del
perfecto el término independiente a nunca es negativo.
término independiente
también obtienes el valor Ejemplo: Factoriza x2 + 8x + 16.
de a. Este es un trinomio cuadrado perfecto, pues 16 es el cuadrado de
Ejemplo: Para factorizar 4 (4 2 = 16); además el doble de 4 es 8 y es igual al coeficiente de la
x2 + 8x + 16, se puede
variable de primer grado x. Entonces:
calcular el valor de a, así:
a= 16 =4 x2 + 8x + 16 = x2 + 2(4)x + 4 2 = (x + 4)2

Observa cómo se hace

Factoriza el trinomio x2 – 10x + 25.

Se determina que el trinomio es un trinomio cuadrado perfecto por
las siguientes razones:
a. El término independiente es el cuadrado de 5:
25 es el cuadrado de 5 porque 52 = 25, y se tiene que a = 5.
b. El coeficiente de x es el doble de 5:
2a = 2 ∙ 5 = 10
Como el segundo término es negativo, entonces la factorización:
x2 − 10x + 25 = (x − 5)2

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Forma los trinomios que corresponden a cada factorización.

a. (x − 6)2 c. (z + 10)2
b. (x − 8)2 d. b y - 1 l2
7

2. Realiza las siguientes factorizaciones.

a. x2 + 4x + 4 f. 1 1
x2 - 2 x + 16
b. y2 – 18y + 81 g. z2 – 8z + 16
1
c. x2 + x + 4 h. x2 + 30x + 225
d. x2 – 8x + 16 i. x2 + 10x + 25
e. y2 + 14y + 49 j. y2 + 14y + 49
 41

Factorización de trinomios cuadrados perfectos

1.9
con coeficiente distinto de 1 en x2

Problema Datos
interesantes
1. Factoriza las expresión algebraicas: A finales del siglo XVIII
a. 9x2 + 42x + 49 surgió la idea de crear
una máquina capaz
b. 9x2 − 42x + 49
de realizar cálculos de
manera automática, lo
que llevó a un primer
Solución prototipo a inicios de
siglo XIX por parte del
matemático Charles
a. Se determinan los factores cuyo producto es a = +9: Babbage. Este invento,
llamado “máquina
Pareja Producto diferencial” y perfeccio-
nado posteriormente,
−1 y −9 +9 fue diseñado para
realizar incluso cálculos
1y9 +9
con polinomios y era
−3 y −3 +9 muy útil en los campos
de la navegación y
3y3 +9 la astronomía.

Luego, se determinan los factores cuyo producto es c = +49:

Pareja Producto
−1 y −49 +49
1 y 49 +49
−7 y −7 +49
7y7 +49

Al analizar las opciones se obtiene que 3 ∙ 3 ⁼ 9 y 7 ∙ 7 ⁼ 49. Por lo que

se multiplica en equis, así:

3 7 21
∙ ¡Atención!
+ 21
3 7 +42
Toma en cuenta que
Por lo tanto, la factorización de 9x2 + 42x + 7 corresponde a: −7 ∙ −7 ⁼ 49. Por lo tanto
9x2 + 42x + 7 = (3x + 7)(3x + 7) = (3x + 7)2 la multiplicación en equis
en la actividad b es:
b. Observa que 9x2 − 42x + 49 se diferencia de la opción a. únicamente
por el signo "–". Por lo tanto, se desarrolla de la misma forma y se 3 −7 −21
obtiene el siguiente producto notable: ∙
+ −21
9x2 – 42x + 7 = (3x – 7)(3x – 7) = (3x – 7)2
3 −7 -42
42

Recuerda Conclusión

Un polinomio se dice
El trinomio de la forma a2x2 ± 2abx + b2 se llama trinomio
que está ordenado si
los monomios que lo cuadrado perfecto.
conforman están escritos Para determinar si un trinomio es trinomio cuadrado perfecto, sigue
según su grado: los pasos:
• De mayor 1. Determina si el coeficiente de x2 y el término independiente son
a menor
(descendente): cuadrados perfectos.
9x2 – 12x1 + 4 2. Comprueba que el coeficiente de x es el doble producto de las
• De menor raíces cuadradas de los dos términos cuadrados perfectos (2ab).
a mayor
(ascendente):
Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto con coeficiente distinto
4 – 12x1 + 9x2 de 1 en x2, aplica los siguientes productos notables:
a2x2 + 2abx + b2 = (ax + b)2 a2x2 − 2abx + b2 = (ax − b)2
Para calcular los términos del binomio que resulta de factorizar el trino-
mio, verifica que esté ordenado en forma ascendente o descendente y
determina la raíz cuadrada del primer y último términos del trinomio.
El signo del binomio debe coincidir con el segundo término del trinomio
¿Qué siempre y cuando el coeficiente de x2 sea positivo.
pasaría? Ejemplo: Factoriza 49x2 + 14x + 1.
Si el polinomio no viene Como el trinomio está ordenado en forma descendente se comprueba
ordenado, se ordena si el primero y el último término son cuadrados perfectos determinando
antes de factorizar. sus raíces cuadradas:
Por ejemplo:
49x
2
= 7x y 1 =1
4 + 64x4 − 32x2 =
64x4 − 32x2 + 4 Se comprueba también que el coeficiente de x sea el doble producto
de las raíces determinadas: 2 ∙ 7x ∙ 1 ⁼ 14x.
Por lo tanto la factorización es:
49x2 + 14x + 1 = (7x + 1)2

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Identifica los trinomios cuadrados perfectos y anótalos en tu cuaderno.

a. 9x2 + 60x + 100 d. 36m4 – 6m2 + 1
b. 25y2 + 10y + 4 e. 25 – 90z + 81z2
c. 49x2 + 42x + 9 f. 9x2 – 18xy + 36y2

2. Realiza las siguientes factorizaciones.

a. 4m2 – 28m + 49 f. 9m6 – 30m3 + 25
b. 9k2 + 12k + 4 g. 25x2 – 10x + 1
c. 100 – 80t2 + 16t4 h. 1 + 8z2 + 16z4
d. 36x2 – 84xy + 49y2 i. 81n2 – 180n + 100
e. 25y2 + 60xy + 36x2 j. 1 – 22z5 + 121z10
 43

1.10 Factorización de diferencia de cuadrados

Problema

Observa las siguientes figuras:

2
a a
x x x2 a x
x2 – a2

x x x
Figura 1 Figura 2 Figura 3
En la Figura 1, al cuadrado de lado x se le ha quitado un cuadrado de
lado a (Figura 2); dando como resultado la Figura 3, cuya área es:
x2 − a2
Realiza un corte de manera conveniente, divide en piezas la figura 2 y
forma un rectángulo.

Solución ¡Atención!

Se hace un corte y se reubican las figuras como se muestra a continuación: Para la solución se
dividió el rectángulo en
x–a estas figuras; sin embar-
go, no es la única forma
a de dividir el rectángulo
y lograr demostrar
x–a

x2 – a2 x2 – a2 x2 – a2 la propiedad.

x x a x
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Observa que:
• El área de la figura 1 es:
x2 − a2
• El área de la figura 3 es:
(x + a)(x − a)
Como estas expresiones representan la misma área. Entonces se
tiene que:
x2 − a2 = (x + a)(x − a)
44

Recuerda Conclusión

Para extraer la raíz

cuadrada de un mono-
Al polinomio de la forma x2 − a2 se llama diferencia de cuadrados, y
mio, al coeficiente se le se factoriza con el producto notable (x + a)(x − a), es decir:
extrae la raíz cuadrada x2 − a2 = (x + a)(x − a)
normalmente y a las
letras, su exponente se Para factorizar un binomio cuadrado perfecto, sus términos deben ser
divide entre 2. cuadrados perfectos y deben restarse entre sí. Los pasos a seguir para
Ejemplo: realizar la factorización son:
4x
4 14
y z 8 = 2x 2 y 7 z 4 1. Se extrae la raíz cuadrada de cada término.
2. Se abren dos grupos de paréntesis como producto.
3. Las raíces cuadradas que se obtuvieron de cada término se anotan
dentro de cada paréntesis: en el primero van sumando y en el
segundo van restando o viceversa.
Ejemplo: Factoriza 4x2 – 9y2.
1. Extrae la raíz cuadrada de cada término, así:
4x
2
= 2x y 9y
2
= 3y
2. Abre dos grupos de paréntesis como producto:
( )( )
3. Anota las raíces obtenidas dentro de cada paréntesis: uno sumando
y el otro restando:
(2x + 3y)(2x – 3y)
Por lo tanto: 4x2 – 9y2 = (2x + 3y)(2x – 3y).

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Copia en tu cuaderno la tabla y desarrolla cada actividad.

Binomio cuadrado Raíz cuadrada del Raíz cuadrada del
Factorización
perfecto primer término segundo término
9w2 – 4
81 – x2
49x8 – 100y2
1 z2
9
- 16

2. Realiza las siguientes factorizaciones.

a. x2 – 1 f. 1
x2 - 9
b. x2 – y2 g. y14 – 16z6
c. x2 – 16 h. x10y6z12 – 81
d. y2 - 14 i. (a – 7)2 – 4
e. y2 – 25 j. 36 – w6
 45

1.11 Factorización por cubo perfecto de binomios

Problema Recuerda

Observa los siguientes sólidos geométricos: Para calcular el volumen

x (V) de un prisma se
a a a
multiplican el largo ( ), el
a
ancho (a) y la altura (h)
x x x x
a entre sí.
a a a a ancho
x
altura
a a a
x x x x x x largo
V= ∙a∙h
1. Indica cómo se plantea el volumen de cada tipo de figura.
2. Expresa el volumen de la figura que forman todos los sólidos juntos.
3. Relaciona el resultado anterior con la suma del volumen de todos los
sólidos por separado.

Solución ¡Atención!

1. El volumen de cada figura se plantea así: Toma en cuenta la canti-

x dad de figuras dibujadas
a
al inicio del problema.
a
x x
a a
x a x x a

V = x ∙ x ∙ x = x3 V = a ∙ a ∙ x = a2x V = a ∙ x ∙ x = ax2 V = a ∙ a ∙ a = a3
2. El volumen de la figura que forman todos los sólidos (que corresponde a
un cubo) se expresa de la siguiente forma:

V = (x + a)(x + a)(x + a)
(x + a)

V = (x + a)3

(x + a) (x + a)

3. La suma de todos los sólidos por separado se calcula así:

x3 + a2x + a2x + a2x + ax2 + ax2 + ax2 + a3 =
x3 + 3a2x + 3ax2 + a3
Por lo tanto, el volumen de las figuras juntas o separadas es equi-
valente y se escribe así:
(x + a)3 = x3 + 3ax2 + 3a2x + a3
46

Datos Conclusión
interesantes
Los cubos perfectos Los binomios elevados al cubo se conocen como cubos perfectos de
de un binomio
también reciben el
un binomio, y corresponden a los siguientes productos notables:
nombre de cuadrinomio (x + y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 (x – y)3 = x3 – 3x2y + 3xy2 – y3
cubo perfecto.
Para factorizar un cubo perfecto de un binomio, sigue estos pasos:
1. Ordena los términos de forma descendente o ascendente respecto a
una variable.
2. Verifica que el primer y cuarto término sean cubos perfectos, calcu-
lando la raíz cúbica de ambos.
3. Confirma si el segundo término es igual a 3 veces el producto del
cuadrado de la primera raíz por la segunda.
4. Comprueba si el tercer término es igual a 3 veces el producto de la
Datos primera raíz por el cuadrado de la segunda.
interesantes 5. Coloca las raíces obtenidas en un paréntesis elevado a la 3, suman-
do si todos los términos son positivos o restando si el segundo y
En factorizaciones como: cuarto término son negativos.
8x6 – 12x4y + 6x2y2 - y3 = Ejemplo: Factoriza 8x6 – 12x4y + 6x2y2 - y3.
(2x2 - y)3
Extrae la raíz cúbica del primer y cuarto término, así:
los factores obtenidos son:
(2x2 - y)(2x2 - y)(2x2 - y),
3
8x
6
= 2x 2 y 3
y3 = y
porque:
Como el segundo término es igual a tres veces el producto del cuadra-
(2x2 - y)(2x2 - y)(2x2 - y) =
do de la primera raíz por la segunda y el tercer término es igual a tres
(2x2 - y)3
veces el producto de la primera raíz por el cuadrado de la segunda, el
polinomio se factoriza como cubo perfecto de un binomio.
Para escribir la factorización, anota las raíces obtenidas dentro de un
paréntesis elevado a la 3 y forma una resta.
(2x2 – y)3
Por lo tanto: 8x6 – 12x4y + 6x2y2 - y2 = (2x2 – y)3.

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Determina cuáles de las siguientes expresiones son cubos perfectos de un binomio y anótalas
en el cuaderno.
a. x3 + 27x2 + 243x + 729 c. 8x3 – 60x2y + 150xy2 – 125y3
b. 36a3 + 18a2 + 49a + 343 d. 125y3 – 75y2 + 64y – 512

2. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.

a. 27m3 – 135m2 + 225m – 125 d. 8 + 12y + 6y2 + y3
b. 343 + 147a + 21a2 + a3 e. a3 + 12a2b + 48ab2 + 64b3
x3 x2 x 2 2 3
c. -
27 15
1
+ 25 - 125 f. a3 + 3a7 m + 3am
49
m
+ 343
 47

Factorización por suma

1.12
o diferencia de cubos perfectos

Problema Datos
interesantes
Resuelve las siguientes multiplicaciones de polinomios e indica que obser- Pitágoras de Samos fue
vas en los resultados. un filósofo y matemático
1. (a + b)(a2 – ab + b2) 2. (a – b)(a2 + ab + b2) de la antigua Grecia, que
nació aproximadamente
en el año 569 a. C. y
utilizó diversos productos
Solución notables para resolver el
triángulo rectángulo. Así
creó el famoso teorema
1. Se multiplica cada monomio del primer factor por cada monomio del que lleva su nombre y
segundo factor y se suman los monomios semejantes. Así: es tan utilizado para
resolver problemas con
dicho triángulo.
(a + b)(a2 – ab + b2) =

a3 – a2b + ab2 + ba2 – ab2 + b3 =

a3 + b3
Por lo tanto, (a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3.
El producto anterior corresponde al sexto producto notable:
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2) Recuerda
Observa que, al calcular la raíz cúbica de los términos del binomio
Los productos notables
que forma la suma de cubos perfectos, se obtienen los valores con los son los siguientes:
que se desarrolla el producto equivalente: 1. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
3
a3 = a  y  3 b3 = b 2. (a – b)2 = a2 – 2ab + b2
3. (a + b)(a – b) = a2 – b2
2. Se multiplica cada monomio del primer factor por cada monomio del
4. (a + b)3 =
segundo factor y se suman los monomios semejantes. Así: a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
5. (a – b)3 =
a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
(a – b)(a2 + ab + b2) =
6. a3 + b3 =
(a + b)(a2 – ab + b2)
a3 + a2b + ab2 – ba2 – ab2 – b3 = 7. a3 – b3 =
a3 – b3 (a – b)(a2 + ab + b2)

Por lo tanto, (a – b)(a2 + ab + b2) = a3 – b3.

El producto anterior corresponde al séptimo producto notable:
a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
De igual forma que en el punto 1, se observa que al calcular la raíz
cúbica de los términos del binomio que forma la resta de cubos
perfectos, se obtienen los valores con los que se desarrolla el
producto equivalente:
3
a3 = a  y  3 b3 = b
48

Conclusión

Para factorizar sumas y diferencias de cubos, los términos del bino-

mio deben ser cubos perfectos:
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2) a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
Para factorizar un cubo perfecto de un binomio, sigue estos pasos:
1. Calcula la raíz cúbica de los términos del binomio.
2. Aplica el patrón del producto notable según sea suma o diferencia
de cubos.
Ejemplo: Factoriza x3 – 8y3.
Extrae la raíz cúbica de los términos del binomio:
3
x3 = x y 3
8y
3
= 2y
Aplica el patrón del producto notable que corresponde a la diferencia
de cubos:
a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
x3 – 8y3 = (x – 2y)[x2 + x ∙ 2y + (2y)2]
= (x – 2y)(x2 + 2xy + 4y2)
Por lo tanto: x3 – 8y3 = (x – 2y)(x2 + 2xy + 4y2)

Observa cómo se hace

Ejemplo: Factoriza 343n3 + 27m6.

Extrae la raíz cúbica de los términos del binomio:
3
343n
3
= 7n y 3
27m
6
= 3m 2
Aplica el el producto notable que corresponde a la suma de cubos:
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
343n3 + 27m6 = (7n + 3m2)[(7n)2 – 7n ∙ 3m2 + (3m2)2]
(7n + 3m2)(49n2 – 21nm2 + 9m4)
Por lo tanto: 343n3 + 27m6 = (7n + 3m2)(49n2 – 21nm2 + 9m4)

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.

a. 27m3 – 125 f. 125 + a3
1
b. 343 + a3 g. a3 + 343m3
9
c. 27x3 – 1 h. y6 - w8
d. 8 + y3 i. 729y12 – 27w3
3
b j. a24 + 216
e. a3 + 64
 49

1.13 Factorizaciones sucesivas

Problema

Factoriza el siguiente polinomio: 2x2 + 2x − 12.

1. ¿Se puede utilizar alguno de los métodos vistos en las clases anteriores?
2. ¿Cuál procedimiento se desarrolla primero?

Solución Recuerda

1. Sí, pero existen expresiones algebraicas que requieren más de un Para determinar el factor
método para factorizarlas. común de los coeficien-
tes numéricos se extrae
2. Como todos los términos son divisibles entre 2, lo primero que debe el máximo común divisor
hacerse es extraer el factor común de los términos, que en este caso es 2: (m. c. d.) de ellos.
2x2 + 2x − 12 =
2 ∙ x2 + 2 ∙ x – 2 ∙ 6 =
2(x2 + x − 6)
Observa que, el trinomio dentro del paréntesis puede factorizarse en
la forma (x + a)(x + b):
• Los factores cuyo producto 2es • Los factores cuyo producto es -6
+1, como el coeficiente de x son los anotados en la tabla.
son los anotados en la tabla.
Pareja Producto
Pareja Producto -1 y 6 -6
-1 y -1 +1 1 y -6 -6
1y1 +1 -2 y 3 -6 Trabajo
colaborativo
2 y -3 -6
1. Forma grupos.
• Los dos números o factores de -6; uno debe ser positivo y el otro a. Elaboren un
negativo, además su suma es +1, por lo tanto los factores que organizador
funcionan son: gráfico por
grupo que
1 3 3 resuma los
casos de
∙ factorización,
1 -2 + (-2) sus reglas y
+42 procedimientos.
2 b. Expongan el
Se obtiene que 2(x + x − 6) = 2(x + 3)(x - 2).
organizador
Por lo tanto: gráfico
2x2 + 2x − 12 = 2(x + 3)(x - 2) elaborado.
50

¡Atención! Conclusión

Observa que, al ser Cuando se factoriza un polinomio, primero hay que verificar si sus
negativo el primer
término, se extrae un
términos tienen un factor común; si es así, se realiza la factorización
factor común negativo, aplicando el método de factor común; luego se factoriza el segundo
por lo que al trinomio factor obtenido del procedimiento anterior, utilizando cualquiera de los
que queda dentro del métodos vistos en las clases anteriores.
paréntesis se le cambian
los signos. Ejemplo: Factoriza el siguiente polinomio −2x2y + 8xy − 8y.
Primero, hay que extraer el factor común de los tres términos, en este
caso es −2y:
−2x2y + 8xy − 8y = -2y(x2 - 4x + 4)
Como el trinomio que queda dentro del paréntesis es un trinomio
cuadrado perfecto, se aplica el método aprendido para este caso:
-2y(x2 - 4x + 4) = -2y(x – 2)2
Por lo tanto, −2x2y + 8xy − 8y = -2y(x – 2)2.

Observa cómo se hace

Ejemplo: Realiza la siguiente factorización 9x3y – 9xy.
Como el binomio tiene factor común (9xy) se extrae:
9x3y – 9xy = 9xy(x2 - 1)
El binomio x2 – 1 corresponde a una diferencia de cuadrados por lo
que se aplica el procedimiento aprendido en clases anteriores:
9xy(x2 - 1) = 9xy(x + 1)(x – 1)
Por lo tanto: 9x3y – 9xy = 9xy(x + 1)(x – 1)

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Determina el factor común en cada polinomio.

a. 2x2 + 18x + 40 e. 3x2 – 6x + 3
b. -6x2 – 12x – 6 f. 7xy2 – 28xy + 28x
c. 8x2 – 64x + 96 g. -6x2 + 150
d. -5y3 – 20xy – 15y h. 9x2 – 81

2. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.

a. -2x2 + 10x - 8 e. 2x2 – 18
b. 2x2 + 32x + 30 f. -3y2 + 300
c. 3x2 + 12x + 12 g. -2x2y + 8xy – 8y
d. 5xy2 – 25xy + 30x h. 2x2y – 12xy +18y
 51

1.14 Combinación de factorizaciones

Problema

Factoriza la expresión algebraica: 3x4 – 48y4.

Solución

Primero se extrae el factor común que es 3:

3x4 – 48y4 = 3 ∙ x4 – 3 ∙ 16y4
= 3(x4 – 16y4)
La expresión x4 – 16y4 representa una diferencia de cuadrados, por lo que
se factoriza calculando las raíces cuadradas de los términos y aplicando
el producto notable:
3x4 – 48y4 = 3(x4 – 16y4)
= 3(x2 + 4y2)(x2 - 4y2)
La expresión resultante x2 – 4y2 representa otra diferencia de cuadrados,
por lo que se factoriza nuevamente:
3x4 – 48y4 = 3(x2 + 4y2)(x2 - 4y2)
= 3(x2 + 4y2)(x + 2y)(x - 2y)

Conclusión

En general, cuando se factoriza un polinomio cualquiera, lo primero es

verificar si sus términos tienen un factor común. De ser así, se aplica
este método de factorización y se factoriza el segundo factor. Si los
términos del polinomio NO tienen un factor común, entonces se facto-
riza el polinomio directamente por cualquiera de los métodos vistos en
clases anteriores; este proceso se repite para cada uno de los factores ¡Atención!
resultantes (si es posible) hasta dejar expresado el polinomio original
como producto de polinomios más simples. Observa que dentro del
Ejemplo: Factoriza el polinomio 72 + 12y + 12x + 2xy. paréntesis cuadrado en
la expresión:
Primero se verifica sí la expresión tiene factor común y se extrae, luego 2[6(6 + y) + x(6 + y)]
se aplican los métodos de factor común: se tiene como factor
72 + 12y + 12x + 2xy = 2(36 + 6y + 6x + xy) Se extrae factor común 2. común el binomio (6 + y)
y el otro factor que se
= 2[(36 + 6y) + (6x + xy)] Se agrupa. obtiene, es el binomio
Se extrae el factor común
= 2[6(6 + y) + x(6 + y)] que queda al extraer ese
de cada agrupación. factor común. Así:
= 2(6 + x)(6 + y)
2[6(6 + y) + x(6 + y)] =
Por lo tanto, 72 + 12y + 12x + 2xy = 2(6 + x)(6 + y)
2(6 + y)(6 + x)
52

Observa cómo se hace

Ejemplo: Factoriza la siguiente expresión algebraica x3 – 3x2 – 4x + 12.

Primero se verifica si la expresión algebraica tiene factor común, que
en este caso no tiene, por lo que se buscan otros métodos:
x3 – 3x2 – 4x + 12 =
(x3 – 3x2) + (–4x + 12) =
x2(x – 3) – 4(x – 3) =
(x – 3)(x2 – 4) =
(x – 3)(x + 2)(x – 2)
Por lo tanto, x3 – 3x2 – 4x + 12 = (x – 3)(x + 2)(x – 2).

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Extrae el factor común en cada polinomio.

a. 20xy2 – 5xy – 10x3y d. 2x4 + 6x3 + 6x2 + 2x
b. 144ym2 – 240ym – 100y e. 7w3 – 7w
c. x4n4 – 16x4 f. 21xy – 63y + 3y2x – 9y2

2. Anota en tu cuaderno cuál de las expresiones algebraicas corresponde a la factorización de

cada polinomio.
a. 2z4 - 32 c. xy + 2xy2 + xy3
2(z2 + 4)(z + 2)(z – 2) x(1 + y)2
2(z + 4)(z + 2)(z – 2) xy(1 + y)2
2(z2 + 4)(z – 2) xy(1 + y)
b. 36x2 + 36x + 9 d. x4y + xy4
9(2x + 1)2 xy(x + y)3
9(2x + 1) xy(x + y) (x – y)
9(x + 2) xy(x + y)(x2 – xy + y2)

3. Factoriza los siguientes polinomios.

a. -18x2y2 + 32
b. 3x2z – 12y2z
c. 18mn2 + 6mn – 4m
d. 27m2 – 75n2
e. 12zx2 + 36zxy + 27zy2
f. 36mn2 + 24mn + 4m
g. 6x5y – 6xy5
h. 2qp3 – 16q
i. 16xy – 96x + 8y – 48
j. w4 – 2w4x + w4x2 – 16 + 32x – 16x2
 53

Trabaja en
1.15 Practico lo aprendido tu cuaderno

1. Identifica cuáles son los factores que tienen los siguientes productos de polinomios y anótalos.
a. 5x(x – 1) d. -2x(x + 10)
b. (x + y)(5x – y) e. x(x – 5)(2x + 3)
c. 2x(3x + 4)(y + 1) f. -y(2y + 9)(10 – 11y)

2. Anota el factor común de cada polinomio.

a. 4a9b3 - 9a8b6 - 9a5b d. 30m9n6 – 14m6n7
b. m(n – 4m) - 8n4(n – 4m) e. 5x3(6y + 1) – 8y6(6y + 1)
c. 3x2y7 - 6y5 - 12x4y9 f. 3p5(7q – 4) + 5(7q – 4)

3. Extrae el factor común de cada polinomio y anota la factorización completa.

a. 6x8 + 6xy3 e. 10a4b7 – 30a5b8 + 4b
b. 7x – 7xy f. 12x7 + 28w2 + 4x3w4
c. x2n + x4n2 g. x5y10 + xy8 – xy9
d. 3x6y3 – 9xy h. 50xy7 – 5y7

4. Extrae el factor común de cada expresión algebraica y anota la factorización completa.

a. 7y(x – 4) – (x – 4) e. 4a3(3b6 + 20) – 9(3b6 + 20)
b. 8a3(7b4 + 3) – 3(7b4 + 3) f. 3x6(5y – 9) – (9 – 5y)
c. 12n(4m – 9) – 5m9(4m – 9) g. -(5a – 1) + 7a(1 – 5a)
7 9 7
d. 6z – 6 + y (z – 1) h. 4x2(3w8 – x9) + 6(3w8 – x9)

5. Factoriza cada polinomio por agrupación.

a. 7p3 - 28p2q + 4p – 16q f. 35w3 + 45w2 + 7y2w + 9y2
b. 9m3 - 9m2 - m + 1 g. 63xy + 70x - 9y - 10
c. 4xy - 4x2 + 8zy - 8xz h. 3pq - 18p2 + 3q2 - 18pq
d. 4mk - 10k2 + 16m - 40k i. w5y + w4z + 4wzy + 4z2
e. 9w8x - 63w + 3w7x - 21 j. 81x2y + 36xyz2 + 72xyz2 + 32yz4

6. Analiza el trinomio.
x2 – 11x + 18

a. Los dos números cuyo producto es +18 y cuya suma es −11, ¿son ambos positivos, negativos
o uno positivo y otro negativo? Justifica tu respuesta.
b. Factoriza el trinomio.

7. Factoriza los siguientes trinomios:

a. x2 + 5x + 4 f. y2 + 12y + 35
b. x2 + 8x – 9 g. y2 + y-6
c. y2 - 15y + 56 h. x2 - 8x + 12
d. y2 - 8y + 7 i. y2 - 3y - 4
e. x2 + 12x + 27 j. y2 - 9y - 22
54

8. Factoriza los siguientes trinomios.

a. 10x2 + 9x + 2 f. 16x2 - 66x + 35
b. 25x2 – 85x + 72 g. 6x2 - 5x - 6
c. 3x2 – 2x - 21 h. 12x2 – 28x - 5
d. 16y2 - 46y - 35 i. 8x2 – 14x + 5
e. 7y2 - 24y + 9 j. 28y2 - 24y + 5

9. Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos.

a. x2 + 6x + 9 f. 36m2 + 60m + 25
b. y2 + 24y + 144 g. 4k2 - 12k + 9
c. m2 + 12 m + 16
1 h. 25m2 – 10m + 1
d. k2 - 16k + 64 i. 16x2 + 8xy + y2
e. x2 + 2 x + 1 j. 4k2 + 4k + 1
3 9

10. Factoriza las siguientes diferencias de cuadrados.

a. x2 – 4 f. y2 – 81
b. 64x2 – 25y2 1
g. x2 - 100
c. x2 – 49 h. y18 – 36z10
1
d. y2 - 25 i. 49 – m8n2
e. (y – 1)2 – 64 j. 9 – (w + 8)2

11. Factoriza los siguientes cubos perfectos de un binomio.

a. m3 – 24m2 + 192m – 512 e. 125a9 + 75a6b + 15a3b2 + b3
b. 64 + 48a + 12a2 + a3 f. a3 - 27a2 + 243a - 729
c. 343x3 - 147x2 + 21x – 1 g. n3 + 18n2m + 108nm2 + 216m3
d. 27 + 27y + 9y2 + y3 h. 64y3 - 144y2w + 108yw2 - 27w3

12. Factoriza las siguientes sumas y diferencias de cubos.

a. 125m3 – 1 e. a3 + 729b3
b. 64 + a3 f. 512 + b3
c. 8x3 – 1 g. z3 - 27w6
d. 64x3 + 27 h. 216 – 8y9

13. Factoriza los siguientes polinomios.

a. 10x2 + 6xy f. 4x2z - 16xyz + 16y2z
b. -x3 + 10x2y - 21xy2 g. (2x + 9)2 - (3x - 2)2
c. x3 – 11x2 + 28x h. 5xy2 + 5xy - 550x
d. 7xy - 21y2 i. 128zx4 - 8zy4
e. 9x3y - 66x2y2 + 105xy3 j. 56y4 + 161y3 - 21y2
 Lección 2 55

Mínimo común múltiplo y máximo

común divisor en expresiones algebraicas
Trabaja en
2.1 Repasa tus conocimientos tu cuaderno

1. Anota los seis primeros múltiplos de cada número.

a. 2 g. 9
b. 4 h. 10
c. 7 i. 5
d. 6 j. 8
e. 14 k. 13
f. 3 l. 17

2. Dibuja la tabla en tu cuaderno y completa la información que se solicita.

Monomio Factor numérico Factor literal

6x8

3m6n9

-4x9yz2

-9x7z8

a3b3c

7x9m2

3. Identifica el grado del factor literal que se resalta en cada monomio. Anótalo en el cuaderno.
a. 4x2y6z8 d. -9a4b4c8

2 4 6 8 4 8 9 12

b. x7y7 e. -xy6z6

0 1 7 14 -1 1 6 12

c. 8a2b4c9 f. 4a3b7c4

2 4 8 9 3 4 7 8
56

4. Resuelve las siguientes divisiones de monomios.

a. x6y ÷ x f. -10a9bc6 ÷ 5a8c3
5
b. 6x3 g. 3a7c9 ÷ -3a2c5
6x
c. x2 ÷ x 9
4x y z
7 8

h. - 2x 2 y 3 z 8
d. 16a9b8 ÷ 2a2b5
i. 36x4y3z2 ÷ 4x3y3z
e. 9a7b7 ÷ a4b4
j. 18a2b8c8 ÷ 6b4c3

5. Identifica por cuáles números en los recuadros es divisible el número ofrecido en cada literal.
a. 9 d. 20

2 3 5 7 2 3 5 7

b. 52 e. 92

2 3 5 7 2 3 5 7

c. 14 f. 27

2 3 5 7 2 3 5 7

6. Anota todos los divisores de cada número.

a. 9 g. 38
b. 50 h. 70
c. 20 i. 22
d. 6 j. 15
e. 75 k. 14
f. 58 l. 30

7. Identifica la factorización de cada polinomio. Escríbela en tu cuaderno.

a. 2x + 6x9 d. x2 - 4

2x(1 + 3x8) 6x9(3x8 + 1) (x - 2)2 (x + 2)(x - 2)

b. x2 - 2x + 1 e. x3 - 9x2 + 27x - 27

(x - 1)2 (x + 1)2 (x - 3)3 x3 - 27

c. 11(m - 7) - 7x(m - 7) f. x3 + 8

4x(m - 7) (m - 7)(11 - 7x) x3 + 6x2 + 12x + 8 (x + 2)(x2 - 2x + 4)

 57

2.2 Mínimo común múltiplo de expresiones algebraicas

Problema Recuerda

Observa los siguientes monomios. El mínimo común múl-

tiplo (m. c. m.) de dos o
más números, corres-
8x4y8 12x3y2z4 ponde al menor múltiplo
común diferente de cero
1. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de los coeficientes numéricos de de esos números.
los monomios? Ejemplo:
2. ¿Cuál expresión algebraica se forma con los factores literales de Algunos múltiplos de 6 y
mayor grado que tienen esos monomios? 3 diferentes de cero son:
• Múltiplos de 6:
3. ¿Cuál monomio se forma con el mínimo común múltiplo obtenido en 6, 12, 18, 24, …
el punto 1 y la expresión obtenida en el punto 2? • Múltiplos de 3:
4. ¿Es divisible la expresión obtenida en el punto 3 entre cada monomio? 3, 6, 9, 12, 15, …
Dos múltiplos comunes
que se observan son
6 y 12. Como el menor
Solución múltiplo común es 6, ese
es el m. c. m. de 6 y 3.
1. Se determina el m. c. m. de 8 y 12:
8 12 2
4 6 2 Datos
El mínimo común múltiplo de 8 y 12 se calcula:
2 3 2 interesantes
2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3 = 24
1 3 3
1 La Real Academia
Española, señala el
El m. c. m. de 8 y 12 es 24. uso de las abreviaturas
m. c. m. para mínimo
2. Los factores literales de mayor grado que tienen los monomios 8x4y8, común múltiplo y
12x3y2z4, son los siguientes: m. c. d. para máximo
• En la letra x el exponente de mayor grado es 4: x4. común divisor.

• En la letra y el exponente de mayor grado es 8: y8.

• La letra z solo se observa en el segundo término, por lo tanto se
toma: z4.
Al unirlas se forma la expresión algebraica:
Recuerda
x4y8z4
Cuando se dividen
3. Al juntar el mínimo común múltiplo obtenido en el punto 1 y la expre- monomios se restan
sión obtenida en el punto 2 se forma el siguiente monomio: los exponentes de los
factores literales iguales
24x4y8z4 entre sí.
4. Se realizan las siguientes divisiones: Ejemplo:
4
24x y z
8 4
24x y z
4 8 4 m6n3z2 ÷ mn3 =
• 4 8
8x y
= 3z 4 • 12 x y z3 2 4 = 2xy6 m(6 – 1)n(3 – 3)z2 =
Por lo tanto, la expresión 24x4y8z4 sí es divisible entre cada monomio. m5z2
58

Conclusión

Para calcular el mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más

monomios se determina el m. c. m. de los coeficientes numéricos y los
factores literales de mayor exponente (comunes y no comunes en todos
los términos; o sea, de cualquier letra que se repita o no).
Para calcular el mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más
polinomios se factoriza cada uno por separado y se determinan facto-
res comunes y no comunes de mayor exponente.
El mínimo común múltiplo debe ser divisible entre las expresiones
algebraicas que lo determinan.
Ejemplos:
1. Calcula el mínimo común múltiplo de 8a9, 10a4b9 y a3b2.
Al calcular el m. c. m. de 8, 10 y 1 se obtiene 40.
Se eligen los factores literales de mayor exponente: a9b9.
Por lo tanto el m. c. m. de 8a9, 10a4b9 y a3b2 es 40a9b9.
2. Calcula el mínimo común múltiplo de a3 + 2a2b, a3c - 4ab2c y
¡Atención! a2c2 + 4abc2 + 4b2c2.
Se factoriza cada expresión algebraica por separado:
Observa que en el
segundo ejemplo el • a3 + 2a2b = a2(a + 2b)
m. c. m. corresponde a • a3c - 4ab2c = ac(a2 - 4b2) = ac(a + 2b)(a - 2b)
los factores comunes • a2c2 + 4abc2 + 4b2c2 = c2(a2 + 4ab + 4b2) = c2(a + 2b)2
y no comunes de
El m. c. m. es a2c2(a + 2b)2(a - 2b).
mayor exponente.

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Determina el mínimo común múltiplo de cada grupo de monomios.

a. 8a, 6a4 f. 12x4y8, y5, 6y8x6, 9x4
b. 2x2, 7x2y2, 2x9y6 g. 9a8b2, a8b2, 2b4
c. 4x3n9, 9x2, 6n4 h. 7y5z3, 3y, x4y7z4
d. 5x9y4, 6x8y6, 4xy7 i. m2n2, 2m7n3, 7n4m7
e. 4w8z2, w8, 16w3z8 j. 3x8y8z9, 4x5y4z4, 6x4y6z7

2. Determina el mínimo común múltiplo de los siguientes polinomios.

a. x2 – 5x - 6, x2 – 36 g. m3 - mn2 + m2n - n3, m3 – mn2 - m2n + n3
b. y2 + 6y + 9, y2 – 9 h. 8x + 16, 9x2 – 36, x – 2
c. a3 – 4a, a2 – a - 6 i. a + 6, a3 + 216, a2 – 36
d. b2 + 12b + 35, b2 + 3b - 28 j. x2 + 3x – 4, x2 – 1, x2 – 16
e. y2 + y - 6, y3 + 3y2 - 4y - 12 k. w2 + 4w + 4, w2 - 7w - 18
f. 2x2 - 10x - 72, x2 – 81, 4x2 + 32x + 64 l. 8y3 – 16y2 + 8y, y2 – 1
 59

2.3 Máximo común divisor de expresiones algebraicas

Problema Recuerda

Observa los siguientes monomios. El máximo común divisor

(m. c. d.) de dos o más
números. corresponde al
28b2c4 42b3c2d
mayor divisor en común
de esos números.
1. ¿Cuál es el máximo común divisor de los coeficientes numéricos de Ejemplo:
los monomios? Los divisores de 20 y
2. ¿Cuál expresión algebraica se forma con los factores literales de 16 son:
menor grado que tienen en común esos monomios? • Divisores de 20: 1, 2,
4, 5, 10 y 20.
3. ¿Cuál monomio se forma con el máximo común divisor obtenido en el
punto 1 y la expresión obtenida en el punto 2? • Divisores de 16: 1, 2,
4, 8 y 16.
4. ¿Es divisible cada monomio entre la expresión obtenida en el punto 3? Los divisores comunes
que se observan son 1,
2 y 4. Como el mayor
Solución divisor común es 4, ese
es el m. c. d. de 20 y 16.

1. Calcula el m. c. d. de 28 y 42:
28 42 2
El máximo común divisor de 28 y 42 se calcula:
14 21 7
2 ∙ 7 = 14
1 3
El m. c. d. de 28 y 42 corresponde a 14.
2. Los factores literales de menor grado que tienen en común los mono-
mios 28b2c4 y 42b3c2d son:
• En la letra b el exponente de menor grado es 2: b2.
• En la letra c el exponente de menor grado es 2: c2.
• La letra d solo corresponde al segundo monomio; por lo tanto no
hay factor literal en común para esta letra.
Al unirlas se forma la expresión:
b2c2
3. Al juntar el máximo común divisor obtenido en el punto 1 y la expre-
sión obtenida en el punto 2 se forma el siguiente monomio:
14b2c2
4. Se realizan las siguientes divisiones:
2 4 3 2

• 28b c
2 2
14b c
= 2c 2 • 42b c d
2 2
14b c
= 3bd

Por lo tanto, cada monomio sí es divisible entre la expresión 14b2c2.

60

Conclusión

Para calcular el máximo común divisor (m. c. d.) de dos o más

monomios se determina el menor divisor común de los coeficientes
numéricos y los factores literales comunes de menor exponente.
Para calcular el máximo común divisor (m. c. d.) de dos o más
polinomios se factoriza cada uno por separado y se determinan los
factores comunes de menor exponente.
Las expresiones algebraicas que determinan el máximo común divisor
deben ser divisibles entre él.
Ejemplos:
¡Atención! 1. Calcula el máximo común divisor de 10a8, 6a9b7 y 14a3b2.
Al calcular el m. c. d. de 10, 6 y 14 se obtiene 2.
Observa que en el Se determinan los factores literales comunes de menor exponente: a3.
segundo ejemplo el
m. c. d. corresponde Por lo tanto el m. c. d. de 10a8, 6a9b7 y 14a3b2 es 2a3.
al factor común de
2. Calcula el máximo común divisor de a2 + 10a + 25, a3 + 125 y
menor exponente:
a3 + 15a2 + 75a + 125.
(a + 5) = (a + 5)1
Se factoriza cada expresión algebraica por separado:
• a2 + 10a + 25 = (a + 5)2
• a3 + 125 = (a + 5)(a2 - 5a + 25)
• a3 + 15a2 + 75a + 125 = (a + 5)3
El m. c. d. es (a + 5).

Práctica Trabaja en
tu cuaderno

1. Determina el máximo común divisor de cada grupo de monomios.

a. 8a, 6a4 f. 12x4y8, 9x4y5, 6y8x6, 9x4y3
b. 2x2, 7x2y2, 2x9y6 g. 9a8b2, a8b2, 2b4
c. 9x3n9, 9x2n9, 6x9n4 h. 42x9y5z3, 18x6y, 6x4y7z4
d. 40x9y4, 48x8y6, 32xy7 i. 2m2n2, 2m7n3, 14n4m7
e. 4w8z2, w8z8, 16w3z8 j. 21x8y8z9, 28x5y4z4, 42x4y6z7

2. Determina el máximo común divisor de los siguientes polinomios.

a. y2 + 4y - 12, y2 – 36 g. m3 - mn2 + m2n - n3, m3 – mn2 - m2n + n3
b. y2 + 6y + 9, y2 – 9 h. 16 – 8x, 9x2 – 36, x – 2
c. a3 – 4a, a2 – a - 6 i. a + 6, a3 + 216, a2 – 36
d. b2 + 12b + 35, b2 + 3b — 28 j. x2 + 3x – 4, x2 – 1, x2 – 2x + 1
e. y2 + y - 6, y3 + 3y2 - 4y - 12 k. w2 + 4w + 4, w2 - 7w - 18, w2 – 4
f. 2x2 - 10x - 72, x2 – 81 l. 8y3 – 16y2 + 8y, y2 – 1
 61

Trabaja en
2.4 Practico lo aprendido tu cuaderno

1. Identifica el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de cada expresión algebraica.
a. 2x4z5, 2x5z9, 6x7y4z6 c. 8x3y2, x5y3, 5x3y4

6x7y4z9 6x7z9 2x4z5 x3y2 40x5y4 40x3y2

b. x2 - 15x + 54, x2 - 81, x2 - 7x - 18 d. a3 + 13a2 - 14a, 9a3 - 9a2

(x - 9)(x - 6)(x + 9)(x + 2) 9a2(a - 1)(a + 14)

(x - 9)2(x - 6)(x + 2) a(a - 1)

(x - 9) 9a2(a - 1)

2. Determina el mínimo común múltiplo de cada grupo de monomios.

a. a6, 3a7 f. 3x9y3, 9y6, 3x10, 3x7
b. 6x7, 6x4y9, 9x4y5 g. 7a7b5, 8a3b8, 2a7b7
c. 10x9y9z2, 5x9yz7, 4x2y8z8 h. 3y7z5, 6y4, 2x7y8z
d. 6x4y8, 8x9y4, 8x3y2 i. 9m8n4, 6m5n4, 2n4m10
e. 2w4z2, 2w7z2, 5w6z9 j. 7x9yz3, 4y8z3, 7x2y6z7

3. Determina el mínimo común múltiplo de los siguientes polinomios.

a. x2 + 4x - 12, x2 – 4 e. y2 - y - 2, -8y2 - 8y + y + 1
b. y2 - 2y + 1, y2 – 1 f. x2 – 16, 9x2 + 72x + 144
c. a2 – 5a, a2 + 2a - 35 g. 6x + 6, 6x2 – 6, x – 1
d. b2 - 6b + 8, b2 - 8b + 16 h. 4m3 - 324m, m3 – 27

4. Determina el máximo común divisor de cada grupo de monomios.

a. 6a4, 2a7, 14a7 f. 4x3y, 36x3y, 24y2x4, 6x7y2
b. 12x5, 9x5y9, 12x9y6 g. 5a3b3, 2a6b4, 10b9
c. 2x2n10, 10x8n2, 8x9n5 h. 7x6yz9, 14x4z5, 35x2y8z
d. 49x5y3, 7x9y, 49x4y3 i. 6mn7, 2n9, 8n2m
e. 5w8z8, 5w4z3, 20w9z5 j. 16x9y2z5, 4x6y, 12x4y4z4

5. Determina el máximo común divisor de los siguientes polinomios.

a. y2 - 5y + 6, y2 – 4 f. 9x2 - 18x - 72, x2 – 4
b. y2 - 8y + 16, y2 – 16 g. z2 - 49, z2 - 14z + 49
c. 2z3 – 72z, 2z2 + 18z + 36 h. -6x – 54, 2x2 – 162, x + 9
d. w2 - 17w + 72, w2 - w — 56 i. w - 2, w3 - 8, w2 – 4
e. y2 - 3y - 18, 7y3 + 21y2 - 6y - 18 j. x2 + 2x – 35, x2 – 25, x2 – 10x + 25
62

Instrumento de
Autoevaluación

Evalúa el nivel de desempeño que has logrado durante la unidad. Utiliza de la siguiente guía.
Copia la tabla en tu cuaderno y complétala.

Desempeños
Criterios Medianamente
Logrado Por lograr
logrado
1. Reconozco la factorización como el proceso
que expresa un polinomio como el producto
de expresiones algebraicas más simples.
2. Identifico factores en productos
de expresiones algebraicas.
3. Determino el factor común en un polinomio.
4. Realizo factorizaciones de polinomios aplicando
el método del factor común.
5. Efectúo factorizaciones de polinomios aplicando
el método de la agrupación de términos.
6. Determino la factorización de trinomios
de la forma x2 + (a + b)x + ab.
7. Realizo factorizaciones de trinomios
de la forma ax2 + bx + c.
8. Efectúo la factorización de trinomios
cuadrados perfectos.
9. Determino la factorización de binomios
que corresponden a una diferencia de cuadrados.
10. Factorizo polinomios aplicando el método
de los cubos perfectos de un binomio.
11. Resuelvo factorizaciones por el método
de suma o diferencia de cubos perfectos.
12. Realizo factorizaciones sucesivas.
13. Factorizo polinomios aplicando
la combinación de factorizaciones.
14. Determino el mínimo común múltiplo (m. c. m.)
de monomios y polinomios.
15. Determino el máximo común divisor (m. c. d.)
de monomios y polinomios.
 63

Anexo:
Material complementario

Se presenta el siguiente recurso para que pueda servir como apoyo en algunas clases de este
libro. Este material no es para recortar, sino para sacar fotocopias en caso de que sea necesario.

UNIDAD 2: Álgebra
Figuras que se pueden utilizar para las siguientes clases: 1.2, 1.3, 1.5, 1.8, 1.10

Clase 1.2

x 1
x
x x2 x x2 x x x x2 x2 x x x
x 1
x x 1 x x x 1 1 1

Clase 1.3

x x x x2 5xy x

x y y y y y x y y y y y

Clase 1.5

1 1 1 1 x x2 x x x
x x2 x x x x x x 1
1 1 1 1 x 1 1 1
x 1 1 x 1 1 1
x 1 1 1
64

Anexo:
Material complementario

Se presenta el siguiente recurso para que pueda servir como apoyo en algunas clases de este
libro. Este material no es para recortar, sino para sacar fotocopias en caso de que sea necesario.

UNIDAD 2: Álgebra
Figuras que se pueden utilizar para las siguientes clases: 1.2, 1.3, 1.5, 1.8, 1.10

Clase 1.8

1 1 1 x x2 x x x
x x2 x x x x x x x 1 1 1
1 x 1 1 1
1 1 1 1
1 x 1 1 1
x 1 1
1 x 1 1 1
x 1 1 1

Clase 1.10

2
a a
x x x2 a x
x2 – a2

x x x
Figura 1 Figura 2 Figura 3

x–a
a
x–a

x2 – a2 x2 – a2 x2 – a2

x x a x
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Panamática
Guía del estudiante
9
Trimestre I

2022

De la mano con los Objetivos

de Desarrollo Sostenible (ODS)