Asignatura|w Español Semana 14

Trimestre 2 Fecha de aplicación 28 de noviembre de 2022

Práctica social de Elaborar un manual de juegos de patio Ámbito Participación
lenguaje/Tema Social
Aprendizaje Esperado Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
Propósito Identifica adjetivos y adverbios en instructivos.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Retroalimentar el tema de verbos en infinitivo.
• Pedir a los alumnos leer el instructivo de la víbora de la mar que escribieron en su
cuaderno en clases anteriores y marcar con rojo los verbos en infinitivo.
• Pedir a los alumnos copiar
Terminación Terminación Terminación
• la siguiente tabla en sus cuadernos: -ar -er -ir

• Requerir a los niños ubicar los verbos que aparecen en el instructivo de la víbora de la
mar en la tabla según corresponda.
Desarrollo • Pedir a los alumnos elaborar y completar las actividades de las paginas 78 y 79 del libro de
Español actividades.
• Explicar a los alumnos la siguiente información:
Los adjetivos son palabras dentro de una oración que describen a un sustantivo, otorgan
mas información de el, en especial cualidades. Por ejemplo : Me estoy poniendo una
bufanda roja

Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 1.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores: Utiliza adjetivos para dar énfasis
Libro de textos a las instrucciones.
Anexo Instrumento: Ejercicio en el cuaderno
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 14
Trimestre 2 Fecha de aplicación 28 de noviembre de 2022
Tema REPASO Eje Manejo de la
Ofertas y descuentos información
Aprendizaje Esperado Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Presentar en el pintarrón la siguiente tabla con el nombre de cinco alumnos.

Comentar que si hay $500 para repartir entre los cinco, que monto le tocaría a cada uno,
según el porcentaje indicado.

Desarrollo • Retroalimentar con los alumnos como aplicar el porcentaje convirtiéndolo en numero
decimal
• Hacer entrega de la actividad del anexo 2, en la cual deberán observar la tabla y
realizar los cálculos pertinentes para responder las preguntas.

Cierre • Solicitar a los alumnos buscar un producto con descuento en folletos, catálogos,
recibos y calcular cuanto es el pago para verificar si se esta aplicando el descuento.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Anexo Obtiene porcentajes y hacen
sustracciones para calcular el precio
original
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias naturales Semana 14
Trimestre 2 Fecha de aplicación 28 de noviembre de 2022
Tema Extinción
Aprendizaje Esperado Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas
y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar a los estudiantes las siguiente pregunta generadora: Qué es la extinción de
una especie?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Comentar a los estudiantes que en el planeta existen más de 7,7 millones de especies
de animales y más del 20% está en peligro de extinción. Algunos de los animales más
extraños de nuestro planeta caminan en la cuerda floja de la extinción.
• Indicar a los alumnos que se considera que una especie está en peligro de extinción
cuando todos los representantes de la misma corren el riesgo de desaparecer de la
faz de la Tierra.
• Dar lectura grupalmente a las págs. 62-65 del libro de texto.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE

Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 3.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Actividad impresa Indicadores:

Cuaderno de trabajo .Reconoce acciones humanada que
Video provocan la extinción.
Bocina Instrumento:
Anexo Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Anexo 1
 Anexo 2

Deporte Futbol Basquetbal Volibol Beisbol Total de

favorito estudiantes

Alumnos 19 21 16 8 64
que lo
prefieren

1. ¿Qué cantidad representa 100%?______________

2. ¿Qué porcentaje es 32 alumnos? ______________
3. ¿Qué fracción equivale a los 16 estudiantes que
prefieren el volibol? ________________________
4. ¿Qué deporte es el favorito de 25 % de los
estudiantes?______________________________
5. ¿Qué fracción representa a los 8 estudiantes que
prefieren el beisbol?______________________
6. ¿A que porcentaje equivalen los 8 estudiantes que
prefieren el
beisbol?_________________________
7. ¿Qué decimal equivale a una octava
parte?________
8. ¿Qué fracción muestra a los alumnos que prefieren
el volibol y el beisbol?
_________________________
9. ¿Cuántos alumnos representan el
75%?__________________________________
Anexo 3
 Asignatura Español Semana 14
Trimestre 2 Fecha de aplicación 29 de noviembre de 2022
Práctica social de Elaborar un manual de juegos de patio Ámbito Participación social
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
Propósito Identifica adjetivos y adverbios en instructivos.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los adverbios.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Mostrar a los alumnos la siguiente oración y solicitar que indiquen cuál creen que es el
adverbio

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:

• Los adverbios son palabras que complementan a los verbos y adjetivos. Hay de modo,
tiempo y lugar.
Adverbios de tiempo: ahora, antes, después, tarde, luego, ayer, hoy. Mañana, todavía, aún,
nunca, enseguida, mientras, después, temprano
Adverbios de lugar: aquí, lejos, cerca, fuera, detrás encima, ahí, arriba
Adverbios de modo: bien, mal, lentamente, según, mejor, peor, etc.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4lzQYbQdQNE
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 4.

Cierre • Requerir a los alumnos identificar los adverbios del instructivo del juego “Pon le la cola al
burro” ubicado en la págs.76.-77 del libro de texto.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en libro de textos Indicadores: Utiliza adverbios para dar énfasis
Libro de textos Ejercicio impresso a las instrucciones.
Anexo Instrumento
Video Ejercicio impreso
Bocina

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 29 de Noviembre de 2022
Tema REPASO Eje Manejo de la
El IVA información
Aprendizaje Esperado Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Comentar con los alumnos: ¿De donde creen que obtiene dinero el gobierno para
comprar los juegos que estan en los parques? ¿Cómo hace para pagar el material para
pavimentar las calles o el sueldo de las personas que los limpian?
• Explicar a los alumnos que el gobierne obtiene ese dinero de una cantidad que cobra
de los productos y servicios que compramos y que se llama impuesto o IVA.
Desarrollo • Retro alimentar con los alumnos que es el IVA y como podemos calcularlo.
• Mencionar a los alumnos que el IVA en México es de 16% del valor total del producto.
• Formar equipos y entregar a cada uno la imagen de un producto o servicio con su
precio .Solicitar que representen el IVA como numero decimal y hagan el calculo
correspondiente.
• En equipos solicitar que resuelvan la siguiente tabla en su cuaderno:
Porcentaje Fracción y decimal Cantidad que representa el porcentaje

35 % de 260
75% de 420

Cierre • De forma individual resolver los siguientes problemas:

50% de 300 = 10% de 200 = 10% de 500 = 25% de 300=
20% de 200= 5% de 500= 75% de 300= 30% de 200=
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Imágenes de productos y Transformar el porcentaje en numero
servicios, decimal.
Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Geografía Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 29 de noviembre de 2022
Tema Recursos Naturales para la vida
Aprendizaje Esperado Identifican los recursos naturales.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar a los alumnos imágenes del so, rio, árbol y vaca.
• Comentar que productos se obtienen de ellos y por que son indispensables para
nuestra vida.
Desarrollo • Indicar que realicen la actividad de la página 59 de su libro de textos de
geografía y reflexionen acerca de que pasa con los lugares donde se obtienen
los recursos naturales.
• Explicar a los alumnos la siguiente información:
Los recursos naturales son todos los elementos de la naturaleza que sirven al ser
humano para satisfacer sus necesidades. De acuerdo a su recuperación se clasifican
en:
-Renovables -No renovables -Permanentes
Cuando un recurso naturales es transformado por las personas como base otros
productos, se le denomina materia prima.
• Leer de forma grupal el texto de la página 60 a la 62 de su libro de textos y
realizar la actividad de la página 62.
Cierre Indicar resolver las actividades de las página 24 a la 26 de su cuaderno de
actividades de geografía.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en libros de texto Indicadores:

Cuaderno de actividades Identifican los recurso naturales de
Cuaderno de trabajo los que depende la vida humana.
Instrumento:
Ejercicios en libros de textos
Adecuaciones curriculares
Anexo 4
 Asignatura Español Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 30 de noviembre de 2022
Práctica social de Elaborar un manual de juegos de patio Ámbito Participación
lenguaje/Tema social
Aprendizaje Esperado Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Propósito Reconoce la estructura de un instructivo
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica v ,-
Inicio • Cuestionar acerca de qué es un instructivo y cuáles son sus partes.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que un texto instructivo es aquel que presenta las instrucciones
para organizar un juego, para armar un artefacto, para hacer un experimento, etc.
• Mencionar a los estudiantes las partes que debe contener un instructivo.
• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que se presenta en el anexo 5.
• Mencionar a los alumnos que para iniciar a escribir un instructivo, es muy importante
conocer los elementos, de esta forma quedara completo y claro.

Cierre • Pedir a los alumnos ubicar en el instructivo “Ponle la cola al burro” ubicado en las págs.
76 y 77 del libro de texto, los elementos de un instructivo marcándolos de la siguiente
manera:
Título- rojo
Subtitulo-azul
Imagen – verde
Numeración- naranja
Texto- amarillo
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libro de textos Ejercicio impreso y en libro de Indicadores:
Cuaderno de trabajo textos Reconoce los elementos de un instructivo
Anexos Instrumento:
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Anexo

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 30 de noviembre de 2022
Tema REPASO Eje Manejo de la
Alimento nutritivo información
Aprendizaje Esperado Interpretan información contenida en tablas o graficas para responder
preguntas
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Presentar una imagen de un acta de nacimiento y preguntar a los alumnos

¿Para que creen que sirven los datos oficialía, fecha de registro, libro y
numero de acto? ¿Creen que el formato facilita la lectura y búsqueda de
datos? ¿Qué otros documentos oficiales conocen? ¿Para que sirven?
Desarrollo • Comentar a los alumno que la sociedad utiliza una gran cantidad de
documentos para tener información , para ellos es importante prestar mucha
atención a los datos que aportan y analizarlos.
• Hacer entrega del anexo 6 e indicar a los alumnos responder las siguientes
preguntas:
1.¿A quien identifica?
2.¿En que mes cumpleaños esa persona?
3.¿En que ciudad vive?
4. ¿Cuál es su sexo?
5.¿En que año se emitió el documento?
Cierre • Solicitar a los alumnos investigar la caja de un producto y observar su
información nutrimental, en base a ello elaborar preguntas como las que se
presentan en la página 83 de su libro de textos. Intercambiarlas con un
compañero para que las responda.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Anexo Identifica los datos que se
mencionan y compara al revisar
datos.
Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Historia Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 30 de noviembre de 2022
Tema El mar mediterráneo un espacio de intercambio
Aprendizaje Esperado Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del
comercio y la difusión de la cultura.
Propósito Identifica el comercio como fuerte económico.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen e indicar que este es el mar
mediterráneo:

• Leer grupalmente el fragmento titulado “El mar mediterráneo, un espacio de

• intercambio” en la página 42 de tu libro de texto.

Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

• Socializar con los alumnos lo analizado anteriormente
• Elaborar grupalmente un mapa mental acerca de la de la importancia del mar
mediterráneo para el intercambio comercial

Cierre Requerir a los alumnos localizar el mar mediterráneo y las civilizaciones que se
indican en el anexo 7
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Cuaderno de trabajo Reconoce aspectos de la cultura
Anexos actual provenientes de la
cultura griega.
Instrumento:
Adecuaciones curriculares
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
 Asignatura Español Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 1 de diciembre de 2022
Práctica social de Elaborar un manual de juegos de patio Ámbito Participación
lenguaje/Tema Social
Aprendizaje Esperado Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Propósito Reconoce la estructura de un instructivo
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generados ¿Qué es un diagrama?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

Desarrollo • Mostrar a los alumnos

el siguiente diagrama de un juego

• Explicar a los alumnos que un diagrama es un diseño geométrico, cuya función es

representar gráficamente procedimientos , procesos, ideas, soluciones, mecanismos o
fenómenos, de tal modo que el “lector” pueda comprense de manera clara y rápida una
información, y comprender tambien como actúa o que esperar ante determinadas
situaciones.
• Mencionar a los estudiantes que el uso del diagrama para elaborar nuestro anual de
juegos puede ayudarnos a visualizar mejor la información y evitar que nos falte algún dato.
Cierre • Pedir a los alumnos elaborar el diagrama del juego de patio seleccionado por ellos
haciendo uso del anexo 8
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Indicadores:
Instrumento

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 1 de diciembre de 2022
Tema REPASO Eje Manejo de la
Nuestro país información
Aprendizaje Esperado Interpretan información contenida en tablas o graficas para responder
preguntas.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Presentar a los alumnos la tabla del anexo 9 y comentar de que creen que se
trata y escuchar atentamente sus respuestas.

Desarrollo • Explicar a los alumnos que la tabla hace referencia a elecciones con más
victorias en la Copa del Mundo.
• Indicar que elaboren una gráfica de barras en su cuaderno que de alusión a
la información que presenta la tabla.

Cierre • Responder las siguientes preguntas en base a los datos que se presentaron:
1.¿Cual es la selección con menor partidos ganado en la copa del mundo de
Futbol?
2.-¿Cuántos partido ha ganado Italia?
3. ¿Cual seria el numero de victorias ganadas para tener el 100% ?
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Anexo Identifica los datos que se
mencionan
Instrumento:
Cuaderno de trabajo
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 1 de diciembre de 2022
Tema Respetar la dignidad humana
Aprendizaje Establece relaciones de respeto e igualdad entre personas de distintas culturas y
Esperado rechaza participar en actos o manifestaciones de discriminación o que generen
violencia.
Propósito Establece relaciones de respeto e igualdad entre personas.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la pregunta generadora: ¿Qué es dignidad
humana?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Recordar a los alumnos que la dignidad humana es el valor que cada persona
tiene por el solo hecho de ser humano. Su dignidad la obtiene desde el momento
de su nacimiento.
• Dar lectura grupalmente a la información de las págs. 62 y 63 del libro de texto.
• Comentar grupalmente que tipos de discriminación han presenciado o sufrido
ellos o sus familias.
• Explicar a los alumnos que la paz es un acuerdo asumido por todos los
integrantes de la sociedad para dar solución a cualquier conflicto. Es un derecho
humano que promueve formas de convivencia democrática en un ambiente de
justicia, equidad, tolerancia y respeto.
• Dar lectura en voz alta a las págs. 64 y 65 del libro de texto.

Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 10

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:
Anexo Rechaza cualquier acto o
manifestación de discriminación.
Instrumento:
Actividad en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
Anexo 1
Anexo 8
Anexo 9
 Anexo 10

Instrucciones: colorea el dibujo y resuelve la sopa de letras.

Busca los seis valores para

la paz.
 Asignatura Español Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 2 de diciembre de 2022
Práctica social de Elaborar un manual de juegos de patio Ámbito Participación
lenguaje/Tema Social
Aprendizaje Esperado Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Propósito Utiliza como guía para elabora su texto, el diagrama.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar acerca del producto solicitado de esta practica social de lenguaje (Manual de
juegos)
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Recordar a los alumnos que un manual de juegos es un instructivo donde se señalan las
reglas del juego, como se debe ganar, como se puede perder, que debemos hacer, que
cosas están permitidas y que cosas no así como los materiales necesarios

Desarrollo • Pedir a los estudiantes revisar el diagrama de su manual de juego y realizar las
correcciones necesarias.
• Pedir a los alumnos escribir la versión final de su manual de juegos en el anexo 11.
• Requerir a los alumnos pedir a dos amigos compartir las instrucciones del juego que ellos
escribieron para que tener un mini compendio de los juegos de patio.

Cierre • Pedir la participación de algunos estudiantes de segundo grado para exponer el

instructivo de su juego de patio.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Diagrama Ejercicio impreso Indicadores:
Anexo Elabora el manual de juegos de patio con todos
sus elementos.
Instrumento
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Vida saludable Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 2 de diciembre de 2022
Tema Alimentos recomendados
Aprendizaje Esperado Explica las características de una alimentación sana y es capaz de crear
menús saludables como medidas para cuidar la salud.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Escribir en el pintarrón el tema ¨Alimentos recomendables¨

• Permitir que los alumnos comenten que alimentos son recomendables consumir y
como pueden identificarlos a la hora de ir al supermercado.

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:

Una dieta correcta debe ser variada, es decir incluir alimentos que proporcione nutrimientos
que una persona necesita de acuerdo cono su edad, complexión y las actividades que
realiza de manera regular.
Entre los alimentos recomendados están las frutas y verduras, pero algunas no se
consiguen todos los meses del año. Estos alimentos se dice que son de temporada; ya que
crecen de manera natural en una época determinada.
Los alimentos de temporada son nutritivos, frescos y baratos. Otra ventaja es que se
distribuyen sin empaques y algunas se puede cultivar en casa; por ejemplo: el higo y la uva
se dan entre julio y noviembre; la guanábana entre marzo y diciembre, y la mandarina entre
octubre y marzo. Los alimentos de temporada se encuentran con facilidad en los mercados
de la localidad.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 12
• Dictar a los alumnos las siguientes preguntas y pedir que las respondan:
¿Qué frutas podría incluir en tu dieta durante noviembre?
¿Qué ventajas tiene consumir frutas y verduras de temporada?
¿Qué beneficios tiene consumir alimentos sin empaques?
¿Qué otra fruta o verdura es de temporada durante el invierno?
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Instrumento:

Anexo Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Educación socioemocional Semana 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación 2 de diciembre de 2022
Tema Efectos de agitación y tranquilidad

Aprendizaje Esperado Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3

minutos en diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para
los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo te
tranquilizas cuando estas agitado o irritado?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Solicitar a los alumnos seguir la siguiente indicaciones:

• Adopta la postura de cuerpo de montaña , la cabeza debe estar erguida,
espalda derecha, cuerpo relejado, manos sobre los muslos y ojos cerrados.
• Realizar a los alumnos las siguientes preguntas para el juego del pulgar: ¿A
alguien le ha dolido el estómago cuando está nervioso o preocupado?, ¿A
alguien le ha pasado que no puede dormir porque por su cabeza rondan
muchos pensamientos y su cuerpo no puede descansar?, ¿hay algo de lo
que han aprendido en clase que los pueda ayudar en momentos en que
sienten estrés?

Cierre • Reproducir música relajante.

• Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno la respuesta a la preguntas
siendo lo mas explicativo posible y finalmente una conclusión sobre el tema
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Bocina Participación Indicadores:

Música relajante Reconoce los efectos de la
tranqulidad
Instrumento:
Participación
Adecuaciones curriculares
Anexo 11
Anexo 11
Anexo 12
SEMANA 15

DEL 05 AL 09 DE DICIEMBRE
DE 2022
 Asignatura Español Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 5 de diciembre de 2022
Práctica social de Escribir un relato histórico para el acervo Ámbito Estudio
lenguaje/Tema de la biblioteca de aula.
Aprendizaje Esperado Reconoce las función de los relatos históricos y emplea las características del
lenguaje formal al escribirlos..
Propósito Conoce el relato histórico como una narración cronológica.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un relato
histórico?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo y propósito y pedir a los alumnos copiarlo en sus
cuadernos:
Práctica social de lenguaje 7: Escribir un relato histórico para el acervo de la
biblioteca de aula.
Propósito: consiste en que busquen, selecciones y leas diversas fuentes que traten un
acontecimiento histórico y que – con el apoyo de mapas, textos, líneas del tiempo e
imágenes- reconstruyas lo sucedido para escribir un relato histórico que incorporas a la
biblioteca del aula.
• Explicar a los alumnos que un relato histórico en una narración hecha de manera
cronológica sobre algún acontecimiento relevante de la historia. Su foco puede estar
puesto en uno o varios personajes, en una serie de sucesos, en un conflicto específico o
en un período puntual.
• Pedir a los estudiantes leer el relato histórico “18 de marzo, decreto de la expropiación
petrolera” en la página 88 del libro de texto
Cierre • Pedir a los estudiantes organizar la información del relato anteriormente en orden
cronológico, según sucedió al inicio, desarrollo y cierre.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:
Cuaderno de trabajo Realiza inferencia de fechas y lugares a partir
de las pistas que ofrece el propio texto
Instrumento
Cuaderno de trabajo

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 5 de diciembre de 2022
Tema 35. ¿Quién es el mas alto? Eje Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios
y decimales en la recta numérica.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Preguntar a los alumnos si es lo mismo una fracción a un número

• decimal.
• Exponer las diferencias entre ambos para que las puedan identificar.

Desarrollo • Reflexionar con los alumnos cómo se convierte una fracción a un número
decimal (anexo 13).
• Plantear a los alumnos ejercicios en donde conviertan fracciones a números
decimales. Ejemplo: 3/4, 1/5, 3/5 , 4/8 y 4/10.
• Pedir la participación de los alumnos
• para resolver el siguiente ejercicio en el pizarrón.

Cierre • Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades del
desafío#35. Libro de desafíos matemáticos página 72.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en libro de textos Indicadores:

Cuaderno de trabajo Realiza la conversión en fracciones
Anexo equivalentes de manera correcta.
Instrumento:
Ejercicio en libro de textos
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Ciencias naturales Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 5 de diciembre de 2022
Tema Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente
Aprendizaje Esperado Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de
su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y
la calidad de vida.
Propósito Identifica que es parte del ambiente y se conforma por los componentes.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar a los estudiantes la siguiente pregunta generadora: ¿Qué es el
medio ambiente?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Comentar a los estudiantes que el medio ambiente es el producto de la
interacción dinámica de todos los elementos, objetos y seres vivos presentes
en un lugar. Los seres vivos se ajustan al medio mediante adaptaciones
producidas por cambios genéticos que han aparecido a lo largo de muchos
siglos. A su vez plantas y animales actúan sobre el ambiente en el que se
desarrollan, modificándolo. Los factores físicos para vivir que necesitan son ,
el agua, suelo, aire y fuentes de energía.
• Requerir a los alumnos observar los animales que se presentan en la pág. 66
de su libro y elaborar una tabla como la que ahí se presenta sobre el
organismo y que recurso necesita para vivir.
• Leer grupalmente de la pág. 66 a la 71 y requerir a los alumnos subrayar la
información más importante para que elaboren un resumen en sus cuadernos.

Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 14

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Cuaderno de trabajo .Identifica los recursos necesarios
Anexo para la vida humana.
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Anexo 13
Anexo
Anexo 14
 Asignatura Español Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 6 de diciembre de 2022
Práctica social de Escribir un relato histórico para el acervo Ámbito Estudio
lenguaje/Tema de la biblioteca de aula.
Aprendizaje Esperado Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas
que el texto ofrece.
Propósito Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos
históricos.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de cuáles son los dos tipos de fuentes de
información necesarias para escribir el relato histórico.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.

Desarrollo • Explicar a los estudiantes las fuentes primarias y secundarias

empleando el siguiente mapa conceptual:

• Dar lectura grupalmente a la pág. 89 del libro de texto.

• Comentar con los estudiantes las diferencias entre las
• fuentes primarias y secundarias.
• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 15.
Cierre • Organizar a los alumnos para acudir a la biblioteca escolar o al aula de medios.
• Requerir a los educandos investigar un hecho que les interese pues de este elaboraran su
relato histórico.
• Pedir a los estudiantes investigar en dos fuentes primarias y en dos fuentes secundarias,
tomando apuntes en su cuaderno.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Investigación en el cuaderno Indicadores:
Libro de textos Diferencia las fuentes primarias y secundarias.
Anexo Instrumento
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 6 de diciembre de 2022
Tema 36. ¿Cuál es el sucesor Eje Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios
y decimales en la recta numérica.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Mostrar a los alumnos el siguiente ejercicio:

• Pedir a los estudiantes su participación para indicar cuál es su antecesor o en
su defecto sucesor.

Desarrollo • Pedir a los alumnos que se integren en parejas para realizar las actividades
del desafío #36, en donde identificarán algunas diferencias entre el orden de
los decimales y el orden de los números naturales, a partir de la propiedad
de densidad.
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 16.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en libro de textos Indicadores:

Anexo Ejercicio impreso Realiza la conversión en fracciones
equivalentes de manera correcta.
Instrumento:
Ejercicio libro de textos
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Geografía Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 6 de diciembre de 2022
Tema Actividades para el desarrollo sustentable
Aprendizaje Esperado Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas
oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.
Propósito Reconoce la importancia del desarrollo sustentable,
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Dar lectura grupal al correo electrónico que Sofía le mando a Betty.
• Realizar grupalmente la actividad de la pág.65 del libro de texto
• Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es el desarrollo sustentable.

Desarrollo • Recordar a los alumnos que el desarrollo sustentable es una serie de medidas
encaminadas a la administración eficiente y responsable de los recursos
naturales por parte del ser humano para la preservación del equilibrio ecológico.
• Leer por turnos la información de las págs. 69-72 de tu libro.
• Requerir a los estudiantes resolver el anexo 17.

Cierre Resolver grupalmente las págs. 28 y 29 de tu cuaderno de actividades de geografía

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Cuaderno de trabajo Mencionan acciones que contribuyen
Anexo al desarrollo sustentable
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Anexo 15 Lunes 19 de septiembre de 2022
Anexo 16
Anexo 17
 Asignatura Español Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 7 de diciembre de 2022
Práctica social de Escribir un relato histórico para el acervo Ambito Estudio
lenguaje/Tema de la biblioteca de aula.
Aprendizaje Esperado Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar alumnos acerca de lo que han aprendido sobre el relato histórico.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Recordar a los alumnos que el relato histórico es una de las formas escritas que utilizan
los historiadores para transmitir su trabajo, que principalmente consiste en reconstruir el
pasado. Según lo que quiere abordar, el historiador determina dónde comienza y termina
su relato.

Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que en base a la información que recabaron es necesario
reconstruir los hechos para formar nuestra historia, verificarlas fechas y ordenar según
sucedieron los acontecimientos.
• Dar lectura en voz alta a las págs. 90 y 91 del libro de texto.
• Socializar grupalmente lo analizado anteriormente

Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 18

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:
Anexos Organiza la información de forma cronológica
Instrumento
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 15

Trimestre 1 Fecha de aplicación 7 de diciembre de 2022

Tema 37. Identifícalos fácilmente Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas utilizando el máximo común divisor y el mínimo
común múltiplo.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente recta numérica en el pizarrón:

• Solicitar a los alumnos su participación para para localizar en ella los

siguientes números decimales: 5.4, 3.2, 1.5, 6.8, 4.9, 2.4 y 9.4
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Los múltiplos de un número son las cantidades que se obtienen al multiplicarlo
por todos los numero enteros (1, 2,3…)
Al obtener los primeros múltiplos de un número, puedes encontrar ciertas
regularidades. Por ejemplo:8 :8, 16,24,32,40 ,48,56,64,72,80

Cierre • Requerir a los estudiantes encontrar los múltiplos que hacen falta en la tabla
de Pitágoras que se presenta en el anexo 19

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Anexo Obtiene múltiplos mediante
multiplicaciones
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Historia Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 7 de diciembre de 2022
Tema Los griegos y los romanos
Aprendizaje Esperado Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y
económica de Roma y Grecia , y las causas que permitieron su
expansión.
Propósito Identifica cambios en romano y causas de su expansión.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Preguntar a los alumnos si saben dónde queda Roma y Grecia.

• Utilizar un mapamundi para que señalar su ubicación.

Desarrollo • Dar lectura grupalmente a las págs. 42- 44 del libro de texto.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
• https://www.youtube.com/watch?v=x_9f5tEMChg
• Pedir a los alumnos contestar el ejercicio del anexo 20 a partir de lo analizado
anteriormente.
• Dar lectura grupalmente a las paginas 45-48 del libro de historia.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video
• https://www.youtube.com/watch?v=ufEclRGXV6k
• Requerir a los alumnos resolver el interactivo del anexo 21.

Cierre • Requerir a los alumnos su participación para encontrar las diferencias entre
estos dos grupos.
• Anotar en el pizarrón sus opiniones.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Libro de textos Identifican elementos del
Anexo legado de la cultura romana
antigua.
Instrumento:
Ejercicios impresos
Adecuaciones curriculares
Anexo 18
Anexo 19
Anexo 20
Anexo 21
Instrucciones: corta el interactivo y debajo de la pestañas escribe puntos importantes
de la lectura. Págs.45-47.
 Asignatura Español Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 8 de diciembre de 2022
Práctica social de Escribir un relato histórico para el acervo Ámbito Estudio
lenguaje/Tema de la biblioteca de aula.
Aprendizaje Esperado Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales
Propósito Identifica el uso de los adverbios dentro de un relato .
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Presentar a los alumnos el siguiente texto en el pizarrón:
Los homínidos, nuestros antepasados, luchaban para sobrevivir. Ellos caminaban erguidos y
se alimentaban de animales que cazaban. Los homínidos, nuestros antepasados, luchaban
diariamente para sobrevivir. Ellos regularmente caminaban erguidos y se alimentaban de
animales que cazaban difícilmente.
• Socializar con los alumnos por medio de la preguntas generadoras:¿Qué diferencias
encuentras entre los dos textos?, ¿Cómo modifican el texto esas palabras?, ¿Cómo se
llaman esas palabras?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
Los adverbios son palabras qué modifican, amplían o precisan el significado del verbo.
Entre los más comunes usamos adverbios de:
Tiempo: diariamente, siempre, nunca, ayer, mañana, etc.
Modo: difícilmente, bien, mal, despacio, rápido, etc.
Lugar: aquí, allá, fuera, debajo, delante, etc. Orden: primero, antes, después finalmente, etc.
Afirmación: sí, claro, exacto, efectivamente, ciertamente, etc.
Negación: no, nunca, tampoco, jamás, etc. Duda: quizá, probablemente, etc.
Cierre • Pedir a los estudiantes identificar los adverbios en las oraciones que se presentan en el
ejercicio del anexo22
• Requerir a los alumnos emplear adverbios al empezar la redacción de su relato histórico.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:
Anexo Utiliza diversos tipos de adverbios para dar
cohesión al texto.
Instrumento
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 8 de diciembre de 2022
Tema 37. Identifícalos fácilmente Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas utilizando el máximo común divisor y el mínimo
común múltiplo
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica

Inicio • Retroalimentar lo visto la clase anterior sobre los múltiplos.

• Proyectar a los estudiantes el siguiente video para despejar dudas
:https://www.youtube.com/watch?v=Mh3F4wB3Yls

Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 37 ubicado en las págs. 75-78 del
libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.

Cierre • Requerir a los estudiantes su participación para jugar con el siguiente juego
que será proyectado en el pizarrón: https://www.cerebriti.com/juegos-de-
matematicas/multiplos-de-un- numero

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el libro de textos Indicadores:

Libro de textos Obtiene múltiplos mediante
Proyector multiplicaciones
Instrumento:
Ejercicio en el libro de textos
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 8 de diciembre de 2022
Tema Discriminación
Aprendizaje Establece relaciones de respeto e igualdad entre personas de distintas culturas y
Esperado rechaza participar en actos o manifestaciones de discriminación o que generen
violencia.
Propósito Establece relaciones de respeto e igualdad entre personas.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadoras:

• ¿Has escuchado hablar de la discriminación? ¿Dónde la has visto?
• ¿Alguna vez has discriminado a alguien?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Recordar a los alumnos que discriminar es cuando se excluye a alguien y no le

dejan ejercer algún derecho, o cuando sólo le garantizan ese derecho por un
cierto tiempo y después ya no. Te pueden decir que es porque tienes alguna
discapacidad, o seas niña o niño y no adulto, o tengas alguna enfermedad, o
porque ya pasaste cierta edad, o porque no hables español o por cualquier otra
razón. Pero ninguna razón vale para discriminarte a tí o a otras personas.
• Dar lectura grupalmente a la información de las págs. 66 y 67 del libro de texto y
después observar el video “La masacre de Sharpeville”
https://www.youtube.com/watch?v=a1DoKIUbe-4 Comentar grupalmente lo visto
en el video.

Cierre • Requerir a los alumnos tomar conciencia de lo aprendido y escribir en su

cuaderno por debemos eliminar la discriminación y que derechos nos quita el
practicarla
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el Indicadores:
Libro de textos cuaderno Rechaza cualquier acto o
manifestación de discriminación.
Instrumento:
Actividad en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
Anexo 22
 Asignatura Español Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 9 de diciembre de 2022
Práctica social de Escribir un relato histórico para el acervo Ambito Estudio
lenguaje/Tema de la biblioteca de aula.
Aprendizaje Esperado Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales
Propósito Identifica el uso de los tiempos verbales dentro de un relato .
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar las siguientes palabras en el pizarrón: Luchaban, caminaban, alimentaban y
cazaban.
• Preguntar a los estudiantes ¿En qué tiempo verbal están?
• Escuchar sus opiniones.
Desarrollo • Explicar a los educandos que el tiempo copretérito señala acciones del pasado sin
especificar en qué momento se acabó, se caracteriza por las terminaciones: ía, ías ían, y
aba, abas, aban.
Cuando usamos verbos en pretérito o copretérito hay que tener cuidado con los acentos
porque cambian el significado de las palabras.
• Preguntar: ¿Cuál de las siguientes opciones es la correcta?
El homo hábilis camino erguido. a) Miguel jugó con sus amigos.
El homo hábilis caminó erguido. b) Miguel jugo con sus amigos.
• ¿En qué tiempo están conjugados los verbos anteriores? Pretérito. ¿De qué persona
hablan?, ¿En qué persona están escritas?
Singular.- 1ª yo, 2ª tú, 3ª él. Plural.- 1ª nosotros, 2ª ustedes, 3ª ellos.
• Comentar que los verbos en tercera persona del singular, conjugados en pretérito, llevan
acento en la última sílaba. Lo anterior se debe a que son palabras agudas terminadas en
vocal.
Cierre • Recordar que las palabras que indican acciones se llaman verbos y que el tiempo
copretérito señala acciones del pasado que no se concluyeron, se caracteriza por las
terminaciones: Ía, ías, ían, y aba, abas, aban.
• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 23.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Anexo Ejercicio impreso Indicadores:
Cuaderno de trabajo Utiliza tiempos pasados para indicar sucesión o
simultaneidad
Instrumento
Ejercicio impreso

Adecuaciones curriculares
 Asignatura Matemáticas Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 9 de diciembre de 2022
Tema 38. De cuanto en cuanto Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Que los alumnos establezcan el recurso de la división para determinar si
un número es o no múltiplo de otro y se aproximen al concepto de divisor
de un número natural.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Mostrar a los alumnos el siguiente ejercicio.

• Pedir la participación de los estudiantes para buscar los múltiplos de 6.

Desarrollo • Recordar a los alumnos la siguiente información para retroalimentar el tema:
• Los múltiplos de un numero natural se obtienen al multiplicarlo por
• todos y cada uno de los números naturales.
• Por ejemplo 7,14,21,35 y 105 son múltiplos de 7 porque se obtuvieron al
multiplicar ese número por 1,2,3,5 y 15.
• Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 3.
• Realizar grupalmente el desafío #38 ubicado en las págs. 79-82 del libro de
texto.

Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 24.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en el libro de textos Indicadores:

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Obtiene múltiplos mediante
Anexo multiplicaciones
Instrumento:
Ejercicio en libro de textos
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Vida saludable Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 9 de diciembre de 2022
Tema Cinco sentidos

Aprendizaje Esperado Expresa y valora sus emociones a través de

sus sentidos como una medida para el cuidado de la salud emocional.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de cuáles son los cinco sentidos.
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los seres humanos tenemos cinco sentidos:
vista, oído, olfato, gusto y tacto. Tenemos sentido de la vista gracias a los
ojos, que nos permiten ver todo lo que nos rodea y distinguir sus formas,
colores, tamaños, si están lejos o cerca. A través del oído nos llegan los
sonidos del exterior, como la música, el ruido de los coches o el canto de los
pájaros. El olfato está en nuestra nariz; por ella se cuelan olores, a veces
agradables como el que desprende un bizcocho recién horneado, y otras
olores apestosos que nos resultan molestos. En nuestra boca se encuentra
el sentido del gusto, que nos permite distinguir si un sabor es dulce, ácido,
amargo, picante… y también si el alimento nos gusta o no. Por último, el
sentido del tacto sirve para saber cómo son los objetos que tocamos y
percibir algunas de sus cualidades, como por ejemplo, si son suaves,
rugosos, duros o blandos.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=IhO5Je1Puyw
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 25.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Instrumento:

Anexo Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
 Asignatura Educación socioemocional Semana 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación 9 de diciembre de 2022
Tema Actuar de manera impulsiva

Aprendizaje Esperado Reconoce responsabilidades y acciones que

le ayudan a valerse por sí mismo.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio Nota: solicitar a los alumnos con anterioridad traer su botana favorita.
• Pedir a los alumnos sacar su botana favorita y acomodarla encima de su pupitre.
• Otorgar a los alumnos un ejercicio impreso (anexo 26)

Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver la actividad e indicar que podrán comer su botana
hasta terminar dicho ejercicio.
• Realizar una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas al termino de la
actividad anterior: ¿Cómo te sentiste durante la actividad?, ¿Cuáles fueron tus
pensamientos?, ¿Te dieron ganas de comerte la colación antes de terminar?, ¿Por
qué te comiste la colación o por que no?.
• Escuchar las opiniones de los alumnos..

Cierre • Recordar a los estudiantes que actuar de manera impulsiva, la mayoría de las veces
nos hare arrepentirnos por tomar acciones precipitadas. En la actividad anterior
aprendiste que por medio de la motivación que en este caso eran tu botana favorita,
es posible trabajar de forma rápida con tal de recibir la gratificación. Sin embargo,
debe realizar un trabajo bien hecho y completo
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Botana Participación Indicadores:

Anexo Acciones que le ayudan a valerse por si
mismo.
Instrumento:
Participación
Adecuaciones curriculares
Anexo 23
Anexo 24
¿Decuánto encuánto?
Anexo 25
Anexo 26