Objetivo: mejorar la práctica
LA PRÁCTICA EDUCATIVA. educativa.
Los objetivos de cualquier
COMO ENSEÑAR. buen profesional consiste en
ser cada vez más competente
ANTONI ZABALA VIDIELLA en su [Link] se
consigue mediante el
conocimiento y la experiencia
durante la profesión.
La poca experiencia en su uso
Las variables que configuran la práctica
consciente, la capacidad o la
educativa El profesor que emprende una
incapacidad que se pueda tener
investigación.
para orientar e interpretar, no es
El docente que modifica algún
La estructura de la práctica obedece aspecto de su práctica docente
un hecho inherente a la profesión
docente
a múltiples determinantes, tiene su para mejorar.
justificación en parámetros Eliot habla sobre la separación
de la investigación de la
institucionales, organizativos, práctica
tradiciones metodológicas,
posibilidades reales de los
profesores, de los medios y las
condiciones físicas existentes, etc.
Pero la práctica es algo fluido,
huidizo, difícil de limitar con
coordenadas simples y, además, El conocimiento que tenemos hoy en día es
suficiente, al menos, para determinar que hay ac~
compleja, ya que en ella se expresan
tuaciones, formas de intervención, relaciones
múltiples factores, ideas, valores, profesor-alumnos, materiales curriculares,
hábitos pedagógicos, instrumentos de evaluación, etc, que no son
apropiados para lo que pretenden
Las secuencias didácticas y las
LA PRÁCTICA EDUCATIVA. otras variables metodológicas
COMO ENSEÑAR. La manera de configurar las
secuencias de actividades es
ANTONI ZABALA VIDIELLA uno de los rasgos más claros
que determinan las
características diferenciales
Las variables metodológicas de la intervención
de la práctica educativa
en el aula
Estos autores definen la sintaxis como las
diferentes fases de la intervención, es decir, el SECUENCIAS: SON UN CONJUNTO
DE ACTIVIDADES ORDENADAS,
conjunto de actividades secuenciadas; el
el modelo más tradicional de "clase ESTRUCTURADAS Y ARTICULADAS
sistema social describe los papeles del PARA LA CONSEC'UCIÓN DE UNOS
magistral" (con la secuencia:
profesorado y el alumnado y las relaciones y OBJETIVOS EDUCATIVOS, QUE
exposición, estudio sobre apuntes o TIENEN UN PRINCIPIO Y UN FINAL
tipos de normas que prevalecen; los principios
manual, prueba, calificación) hasta el CONOCIDOS TANTO POR EL
de reacción son reglas para sintonizar con el método de "proyectos de trabajo PROFESORADO COMO POR EL
alumno y seleccionar .respuestas .acordes a sus global" (elección del tema, ALUMNADO.
acciones; los sistemas de apoyo describen las planificación, investigación y
condiciones necesarias, tanto físicas como procesamiento de la información,
personales, para que exista la intervención índice, dosier de síntesis, evaluación)-
Las secuencias de actividades de
enseñanza/aprendizaje o
secuencias didáctica s son la
manera de encadenar y articular las
diferentes actividades a lo largo de
una unidad didáctica El papel del profesorado y del alumnado, y en
concreto de las relaciones que se producen en el
aula entre profesor y alumnos o alumnos y
alumnos, afecta al grado de comunicación y los
vínculos afectivos que se establecen y que dan
lugar a un determinado clima de convivencia.
LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
La utilización de los espacios y
COMO ENSEÑAR. el tiempo; cómo se concretan
las diferentes formas de
ANTONI ZABALA VIDIELLA enseñar.
EL SENTIDO Y EL PAPEL DE LA
EVALUACIÓN, ENTENDIDA TANTO EN
EL SENTIDO MÁS RESTRINGIDO DE
CONTROL DE LOS RESULTADOS DE
La manera de organizar los APRENDIZAJE CONSEGUIDOS, COMO
contenidos según una lógica que DESDE UNA CONCEPCIÓN GLOBAL
proviene de la misma DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
estructura formal de las
disciplinas, o bajo formas
organizativas centradas en
modelos globales o integradores.
Aportación
La importancia de la lectura me deja ver lo que es importante como
docente tanto como tengas organizado tu salon de clases, así
mismo el tiempo para que los niños tengan un mejor aprendizaje,
como docente me he visto en la tarea de tener un control del grupo,
sin dejando de lado los referentes metodológicos, esta lectura para
mi como docente en formación se entrelaza con los ambientes de
aprendizaje.
