CURSO: PRACTICA DOCENTE.
GRADO: SEXTO MAGISTERIO
SEGUNDA ETAPA
PROFA MARIA DE LOS ANGELES ISMALEJ RAXCACO
TEMA: ESTUDIO DE CASO
Qué es Estudio de caso:
Estudio de caso es una herramienta de investigación y una técnica de aprendizaje que puede ser aplicado en cualquier
área de conocimiento.
El objetivo fundamental de los estudios de caso es conocer y comprender la particularidad de una situación para distinguir
cómo funcionan las partes y las relaciones con el todo. Los objetivos de un estudio de caso se pueden clasificar en:
*Objetivos exploratorios: cuyos resultados son usados para formular una pregunta para iniciar una investigación,
Objetivos descriptivos: ayudan a Describir y comprender mejor un caso en particular,
*Objetivos explicativos: orientan para facilitar la interpretación del caso.
Los estudios de caso se caracterizan por ser:
Particularista: estudia intensiva y profundamente un fenómeno.
Descriptivo: diferencia las partes que componen el todo.
Heurístico: crea nuevos significados para ampliar las experiencias.
Inductivo: descubre relaciones y genera hipótesis.
Tipos de estudios de caso
Las tipologías de estudios de casos se clasifican por objetivo (Stake) o por sus funciones en la educación (Merriam).
Los tipos de estudios de caso por objetivos se clasifican en:
Estudio intrínseco de caso: otorga una mayor comprensión del fenómeno.
Estudio instrumental de caso: entrega mayor claridad en el aspecto teórico.
Estudio colectivo de casos: indaga los fenómenos a través de la profundización de múltiples casos.
Los tipos de estudio de caso en la educación son de carácter:
Descriptivo: casos que describen una situación o fenómeno.
Interpretativo: casos que refuerzan el lado teórico o ayudan a teorizar.
Evaluativo: casos que orientan y ayudan a tomar una decisión o la formulación de un programa.
Fases y ejemplo de un estudio de caso
Los estudios de caso se centran en las siguientes fases:
Selección y definición del caso: “María es una alumna ejemplar pero sus notas han bajado en el último trimestre”.
Lista de preguntas: ¿Por qué las notas de María han bajado?, ¿Cuál es la causa directa?, ¿Cuál es su situación familiar?,
¿Se han presentado otras conductas inusuales en María?, etc.
Localización de la fuente de los datos: familia, parientes, amigos, profesores, bibliografía.
Análisis e interpretación: María se ha sentido desmotivada desde que su hermano quedó internado en el hospital. María
es la hermana mayor y era muy cercana a su hermano. La familia trabaja todo el día y María debe cuidarse sola.
Elaboración de un informe: describe los procesos, detalles, conclusiones del caso. Los estudios de caso en proyectos de
investigación suelen seguir la estructura de un protocolo de investigación.
Qué es Informe:
Un informe es la descripción detallada de las características y circunstancias de un asunto específico. Como tal, recoge de
manera clara y ordenada los resultados y hallazgos de un proceso de investigación y observación, para ser comunicados a
un público determinado. En este sentido, puede presentarse de manera oral o escrita.
La palabra informe deriva del verbo "informar", que proviene del latín informāre, de allí que como informe también
designemos la acción y efecto de informar.
Informe y sus partes
Un informe, por lo general, viene estructurado de la siguiente manera:
Título que refleje fiel y explícitamente el tema.
Índice o tabla de contenidos de las principales partes o apartados que lo constituyen.
Introducción que brevemente exponga el asunto, los temas que se abordarán, el enfoque que se empleará, su
motivo e intención.
Desarrollo que contenga la información principal y completa, junto con resultados y análisis.
Conclusión donde se recogen los resultados más relevantes y, si fuera el caso, recomendaciones.
Bibliografía con las fuentes en que se apoya el texto, ordenadas y especificadas.
Anexos (si los hubiera) con alguna información adicional de interés, como fotografías, planos, gráficos o
documentos vinculados con el tema principal.
SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACION, ESTUDIO DE CASO es: una Herramienta Pedagógica y consiste en el análisis de
una situación real, en un contexto similar al de los estudiantes, que les permita el análisis, la discusión y la toma de
decisiones para resolver el problema planteado en el caso. Durante su realización es posible que el estudiante recoja,
clasifique, organice y sintetice la información recabada respecto al mismo, la interprete y discuta con sus compañeros.
Se usa para:
Promover la resolución de situaciones de la vida real con la orientación del docente.
Aplicar a situaciones reales principios aprendidos en el aula.
Evaluar cómo el estudiante se desempeña ante una situación específica.
Propiciar la búsqueda, comparación y análisis de alternativas.
Demostrar el uso de destrezas de pensamiento.
Evaluar competencias específicas de un área curricular y de competencias transversales.
EJERCICIO “ESTUDIO DE CASO”
INSTRUCCIONES: PRESENTE UN INFORME DEL CASO NO.1, QUE SE ENCUENTRA EN ESTE TEXTO. FECHA DE ENTREGA 10
DE AGOSTO SIN FALTA
CASO NO. 1
PROBLEMA DE DISCAPACIDAD VISUAL.
En la Escuela Oficial Mixta “El Deber”, en el aula de pre primaria, se encuentran 25 estudiantes de 4 y 5 años
compartiendo con la maestra en el área de Destrezas de aprendizaje. Todo transcurre con normalidad y la alegría de los
niños se deja sentir a través de sus risas y del deseo de participar activamente en todas las actividades que la maestra
promueve. Entre éstas, la docente reparte hojas de trabajo, en la cual los niños tienen que comparar figuras de animales
con figuras geométricas relacionadas con el tamaño: grande, mediano, pequeño. Los niños se activan y en medio de la
algarabía que les caracteriza realizan la hoja de trabajo, a excepción de un niño de 5 años que no se muestra interesado y
que no inicia su tarea. La maestra lo nota y se aproxima a él para indagar sobre la situación que se presenta. Al dialogar
con el niño, éste le indica que el problema es que no puede diferenciar bien las figuras porque sus ojos le duelen, están
irritados y solo mira sombras e imágenes difusas.
En este contexto, resuelva:
1. ¿Cómo debe actuar la maestra para que el niño pueda resolver la tarea que es parte de las actividades de aprendizaje
diseñadas en su planificación? Considerando los siguientes aspectos:
• Metodología a usar para que el niño comprenda lo incluido en la hoja de trabajo. Forma de abordar la situación para
que el resto de los niños no lo perciban y así evitar actitudes de burla u otros.
• Acciones que debe implementar la maestra para atender al niño con base a su necesidad.
• Proponga alternativas de solución para mejorar los problemas de aprendizaje que se puedan presentar ante la
discapacidad visual.
EJEMPLO DE POSIBLE CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DEL ESTUDIO DE CASO DEL CONTEXTO FAMILIAR
NO ACTIVIDAD FECHA DE EJECUCION OBSERVACIONES
1 OBSERVAR Y ELEGIR EL CASO
2 RECABAR INFORMACION
3 ANALISIS DE LA INFORMACION
Y DESGLOSE DEL CASO
4 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
Y RESOLUCION DEL CASO
5 CONCCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES DEL
CASO
7 ENTREGA DEL INFORME
INSTRMENTO DE EVALUACION. CICLO ESCOLAR 2022
RUBRICA PARA CALIFICAR ESTUDIO DE CASO
Criterios Excelente 05 puntos Bueno 04 puntos Regular 03 puntos Necesita mejorar
02 puntos
Análisis de la En la descripción de En la descripción de En la descripción En la descripción
situación CADA CASO, se 2 CASOS se incluyen de 1 CASO se del caso no se
planteada incluyen 3 o más al menos 2 aspectos incluye al menos incluyen aspectos
aspectos que que condicionan el 1 aspecto que que condicionan
condicionan el problema. condiciona el el problema.
problema. problema.
Coherencia y El desarrollo de las El desarrollo de las El desarrollo de No se evidencia
claridad en los ideas está organizado, ideas está las ideas está el desarrollo de
argumentos con 3 o más organizado, con 2 organizado, con 1 ideas ni presenta
argumentos que argumentos que argumento que algún argumento
fundamentan el caso. fundamentan el fundamentan el que fundamente
caso. cas el caso.
Aplicación de Presenta una lista de Presenta una lista Presenta una lista Presenta lista de
aprendizajes acciones con base en de acciones de acciones con acciones sin base
adquiridos en la la teoría de los parcialmente mínima base en la en la teoría de
solución del caso diferentes cursos basadas en la teoría teoría de los los diferentes
estudiados durante la de los diferentes diferentes cursos cursos
carrera cursos estudiados estudiados estudiados
durante la carrera. durante la durante la
carrera. carrera.
Solución La propuesta presenta La propuesta La propuesta No presenta
pertinente 3 opciones de presenta 2 opciones presenta 1 opción propuestas de
solución pertinentes a de solución de solución solución
la realidad. pertinentes a la pertinentes a la pertinentes a la
realidad realidad. realidad.
Viabilidad de la La propuesta de La propuesta de La propuesta de La propuesta de
solución del caso solución es solución es viable y solución es viable, solución no es
totalmente viable y parcialmente pero no se viable ni es
contextualizada contextualizada. contextualiza. contextualiza.
TOTAL
