PLAN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE PARTICULAR ABDÓN CALDERÓN AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Asignatura:

Arte Educación Cultural y Artística

Docente:

Msc. Juanita Espinoza

Grado/curso: CUARTO AÑO EGB BGU Nivel Educativo:

 BÁSICA ELEMENTAL

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas de clases Total de períodos
2 Períodos 40 4 36 72

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

[Link].1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos [Link].2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de interpretación y/o creación de producciones propias.

[Link].2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.

[Link].2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación
en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. [Link].2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

[Link].3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus [Link].2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
funciones en el desempeño de distintas profesiones.

[Link].2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
[Link].4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Reconocer voces y sonidos del entorno, por medio de actividades lúdicas y auditivas.
Escuchar música clásica para desarrollar su sensibilidad y gusto por las grandes obras universales.
[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera Desarrollar la coordinación motora mediante la expresión corporal.
personal, informada y comprometida. Discriminar las cuatro cualidades del sonido: Altura, Intensidad, Duración y Timbre.
Discriminar visual y auditivamente las familias instrumentales de cuerda, viento y percusión.
[Link].6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

[Link].7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.

[Link].8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo, teórico y práctico.

Crea una conciencia clara de los valores humanos y propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad
cultural y geográfica.

Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.

Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.

Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales.

Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse de acuerdo a su nivel partiendo de b local a ecuatoriano,
latinoamericano y universal.

Construir instrumentos musicales con materiales musicales y del medio.

Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la música.

4. EJES TRANSVERSALES: Gratitud Afectividad Responsabilidad Liderazgo Cultura de paz

Ciudadanía del mundo Honestidad Alegría Defensa del medio ambiente Solidaridad

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Unidad de planificación Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas

1. TEORÍA ELEMENTAL Conocer los diferentes conceptos de la teoría ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de Conocer las claves, las líneas y espacios del [Link].2.2. Identifica por medio de los sentidos, 8

musical, mediante la discriminación de sonidos, sonidos, por medio de juegos sensoriales, en pentagrama. las cualidades de elementos naturales y

símbolos y gráficos con un enfoque claro y lúdico los que se adivine qué es lo que se o se toca. artificiales, y utiliza esta información en la
Ubicar las notas musicales en el pentagrama.
para desarrollar la sensibilidad en el alumno. selección de los materiales adecuados para la

ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales

Escribir la escala de Do mayor e identificar la tónica y creación o elaboración de productos de distintas

por medio del movimiento y la representación

dominante. características.

visual y sonora, sirviéndose de sinestesias

[Link] las cualidades de elementos
como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner
Ubicar en el pentagrama los intervalos 2da, 3ra, 4ta y
del entorno natural y artificial, como resultado de
sonido a lo rugoso, darle movimiento al color
8va.
un proceso de exploración sensorial.
rojo, bailar una pintura, etc.

ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños Escribir los signos de alteración en las notas [Link].2.4. Genera productos artísticos como
 grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de musicales. forma de expresión, representación y

cocina como instrumentos musicales. comunicación de emociones, vivencias e ideas.

Identificar los tonos y semitonos en la escala y en el
Conocer las claves, las líneas y espacios del
[Link].2.4.1. Elabora producciones artísticas
teclado
pentagrama.
basándose en la observación de otras creaciones,

tomadas como referente. (S.3., J.2.) .

Ubicar las notas musicales en el pentagrama.

[Link].2.4.2. Participa en representaciones

Reconocer la tónica y dominante en la escala
escénicas, de movimiento y musicales,
de Do mayor.
demostrando un dominio elemental de las técnicas

Identificar los signos de alteración: escritura, artísticas propias de cada forma de expresión.

definición y función. (S.3., I.2.)

Conoce las claves y las líneas y espacios del

Identificar de forma visual y auditiva los tonos

pentagrama.
y semitonos en la escala de Do mayor.

Ubica notas musicales en el pentagrama.

Reconoce el valor de las figuras musicales

Reconoce visual y auditivamente la tónica y

dominante.

Ejecuta melodías en el instrumento

2. PRÁCTICA INSTRUMENTAL Desarrollar la motricidad fina del estudiante a ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos que Identificar las partes del instrumento mediante [Link].2.2. Identifica por medio de los sentidos, 22

través de la práctica instrumental para potenciar la posibiliten el desarrollo de diferentes gráficos explicativos. las cualidades de elementos naturales y

musicalidad en el alumno. habilidades motrices. artificiales, y utiliza esta información en la

Dar
selección de los materiales adecuados para la
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno
mantenimiento adecuado al instrumento.
creación o elaboración de productos de distintas
natural y artificial en la creación colectiva de

Identificar las notas musicales en el instrumento. características.

producciones artísticas sencillas.

ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de Practicar el repertorio dado en partituras u otros [Link] las cualidades de elementos

sonidos, por medio de juegos sensoriales, en métodos. del entorno natural y artificial, como resultado de

los que se adivine qué es lo que se oye o se un proceso de exploración sensorial.

toca.
ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que [Link].2.3. Observa, compara y realiza

suscita la observación de producciones representaciones y construcciones con elementos

escénicas, en auditorios o en otros escenarios. del entorno natural y artificial.

ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias,

[Link].2.3.3. Toma como modelo objetos y

individuales o en grupo del entorno natural y

creaciones artísticas para la elaboración de

artificial, utilizando distintas técnicas.

producciones propias.

Reconocer las partes del instrumento mediante

[Link].2.5. Identifica, registra y describe
gráficos
manifestaciones y producciones culturales y

Identificar las notas musicales en el artísticas del entorno próximo.

instrumento , a través de material didáctico y

[Link].2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o

recreativo

audiovisuales de manifestaciones culturales y

Practicar repertorio didáctico desde la
artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos
ejecución del instrumento.
registros para la creación de álbumes, carteles,

murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)

[Link].2.4. Genera productos artísticos como

forma de expresión, representación y

comunicación de emociones, vivencias e ideas.

[Link].2.4.1. Elabora producciones artísticas

basándose en la observación de otras creaciones,

tomadas como referente. (S.3., J.2.)

[Link].2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,

demostrando un dominio elemental de las técnicas

artísticas propias de cada forma de expresión.

 (S.3., I.2.)

Indica las partes del instrumento.

Da mantenimiento adecuado al instrumento.

Identifica las notas musicales en el instrumento.

Practica el repertorio dado en partitura u otros

medios

3. DESARROLLO DEL RITMO Desarrollar en el alumno el pulo y el sentido del ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos que Reconocer las figuras musicales y practicar su [Link]. 2.1. Reconoce y define los rasgos 6

rítmo, a través de la elaboración y ejecución de posibiliten el desarrollo de diferentes escritura. característicos del propio cuerpo y de los cuerpos

esquemas rítmicos, para ayudar a la formación habilidades motrices. de otras personas, representados en producciones
Identificar
psicomotriz del niño. artísticas propias y ajenas.

ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del los nuevos grupos rítmicos, percutirlos y practicar su

[Link].2.1.1. Observa y explora las características

cuerpo en movimiento en respuesta a escritura.

y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y

estímulos diversos
Elaborar compases
en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo

de 2/4, ¾ y 4/4 usando las figuras musicales y los

ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales para expresarse y representarse empleando

nuevos grupos rítmicos en el pentagrama.

por medio del movimiento y la representación distintos materiales, y reflexiona sobre los

visual y sonora resultados obtenidos.

Discriminar las características del ritmo: el pulso y el

acento [Link].2.2. Identifica por medio de los sentidos,

ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños
las cualidades de elementos naturales y
grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de
artificiales, y utiliza esta información en la
cocina como instrumentos musicales.
selección de los materiales adecuados para la

ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que

creación o elaboración de productos de distintas

suscita la observación de producciones

características.

escénicas (música, danza, teatro) del entorno

[Link] las cualidades de elementos
próximo, representadas en las calles, en la
del entorno natural y artificial, como resultado de
comunidad, en auditorios o en escenarios.
un proceso de exploración sensorial.

Reconocer las figuras musicales mediante la

ejecución de esquemas rítmicos. [Link].2.4. Genera productos artísticos como

forma de expresión, representación y

Identificar los nuevos grupos rítmicos mediante
comunicación de emociones, vivencias e ideas.
la observación esquemas rítmicos.

[Link].2.4.2. Participa en representaciones

Elaborar compases de 2/4, 3/4, 4/4. escénicas, de movimiento y musicales,

demostrando un dominio elemental de las técnicas

Discriminar las características del ritmo: el
artísticas propias de cada forma de expresión.
pulso y el acento

[Link].2.5. Identifica, registra y describe

manifestaciones y producciones culturales y

artísticas del entorno próximo.

[Link].2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones

culturales y artísticas del entorno próximo y

expresa sus puntos de vista a través de

descripciones verbales o comentarios escritos.

(I.2., I.4.).

[Link].2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o

audiovisuales de manifestaciones culturales y

artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos

registros para la creación de álbumes, carteles,

murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)

Reconoce las figuras musicales, su duración y

escritura.

Identifica los nuevos grupos rítmicos y los percute.

Elabora compases de 2/4, 3/4, 4/4, utilizando las

figuras musicales.
 Discrimina el ritmo y el acento en la música.

4. APRECIACIÓN MUSICAL Incentivar el interés por los grandes compositores, ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se Estudiar y Analizar los datos Biográficos de los [Link].2.2. Identifica por medio de los sentidos, 3

la música nacional e instrumentos mediante la usen elementos del entorno natural y artificial y compositores. las cualidades de elementos naturales y

audición de las obras biografías para cultivar un comentar sus características. Discriminar auditivamente las obras de los artificiales, y utiliza esta información en la

buen criterio musical. ECA.2.2.10. Representar, por medio de compositores selección de los materiales adecuados para la

dramatizaciones, ilustra- ciones o secuencias Estudiar y analizar canciones nacionales y creación o elaboración de productos de distintas

sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o folclóricas. características.

historias tradicionales. Conocer los instrumentos de percusión, viento,

[Link] las cualidades de elementos
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, cuerdas y étnicos.
del entorno natural y artificial, como resultado de
individuales o en grupo del entorno natural y
un proceso de exploración sensorial.
artificial, utilizando distintas técnicas.

ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales [Link].2.3. Observa, compara y realiza

por medio del movimiento y la representación representaciones y construcciones con elementos

visual y sonora del entorno natural y artificial.

Leer y analizar los datos más importantes de

[Link].2.3.3. Toma como modelo objetos y

cada compositor seleccionado para su

creaciones artísticas para la elaboración de

estudio.

producciones propias.
Conocer y reconocer de forma auditiva la obra

musical de los compositores estudiados.

[Link].2.4. Genera productos artísticos como

Reconocer y discriminar la música Nacional y

forma de expresión, representación y

folclorica
comunicación de emociones, vivencias e ideas.

Conocer los instrumentos de percusión, viento,

cuerdas y étnicos. [Link].2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,

demostrando un dominio elemental de las técnicas

artísticas propias de cada forma de expresión.

[Link].2.5. Identifica, registra y describe

manifestaciones y producciones culturales y

 artísticas del entorno próximo.

[Link].2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones

culturales y artísticas del entorno próximo y

expresa sus puntos de vista a través de

descripciones verbales o comentarios escritos.

(I.2., I.4.).

[Link].2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o

audiovisuales de manifestaciones culturales y

artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos

registros para la creación de álbumes, carteles,

murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)

Reconoce hechos importantes de la vida de los

compositores.

Reconoce y discrimina la música nacional y

folclorica

Conocer los instrumentos de percusión, viento,

cuerdas y étnicos.

5. EL SONIDO Y SUS MANIFESTACIONES Conocer la altura, timbre e intensidad de los ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de Conocer y discriminar las cualidades de sonido: [Link].2.2. Identifica, por medio de los sentidos, 1

sonidos a través de la discriminación de imágenes, sonidos por medio de juegos sensoriales, en Altura, intensidad, duración y timbre las cualidades de elementos naturales y

instrumentos y sonidos onomatopéyicos para los que se adivine qué se oye. artificiales, y utiliza esta información en la
Reconocer la importancia del Silencio como agente
fortalecer la sensibilidad auditiva. selección de los materiales adecuados para la
ECA.2.1.8. Describir las características y las importante en la percepción musical.
creación o elaboración de productos de distintas
sensaciones que producen algunos elementos
características.
presentes en el entorno natural como resultado

de un proceso de exploración sensorial. [Link] las cualidades de elementos

del entorno natural y artificial, como resultado de

ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales
 por medio del movimiento y la representación un proceso de exploración sensorial.

visual y sonora, sirviéndose de sinestesias.

Conoce y discrimina las cualidades de sonido:

Conocer y discriminar las cualidades de

Altura, intensidad, duración y timbre

sonido: Altura, intensidad, duración y timbre

Reconoce la importancia del Silencio como agente

Reconocer la importancia del Silencio como

importante en la percepción musical.

agente importante en la percepción musical.

6 HIMNOS PATRIOS Fomentar el canto colectivo a través de los Himnos ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de Escuchar Himnos patrios y canciones. [Link].2.2. Identifica, por medio de los sentidos, 3

Patrios para cultivar el respeto a la identidad sonidos por medio de juegos sensoriales, en Cantar los Himnos patrios las cualidades de elementos naturales y

nacional y amor a sus semejantes. los que se adivine qué se oye. y las canciones artificiales, y utiliza esta información en la

selección de los materiales adecuados para la

ECA.2.1.8. Describir las características y las Vocalizar las partes en las que se presentan errores
creación o elaboración de productos de distintas
sensaciones que producen algunos elementos de pronunciación.
características.
presentes en el entorno natural como resultado Despertar el amor por nuestra

de un proceso de exploración sensorial. patria haciendo un análisis de la letra del himno

[Link] las cualidades de elementos

nacional
del entorno natural y artificial, como resultado de
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales
un proceso de exploración sensorial.
por medio del movimiento y la representación

visual y sonora, sirviéndose de sinestesias. [Link].2.5. Identifica, registra y describe

manifestaciones y producciones culturales y

ECA.2.3.6. Realizar grabaciones sonoras o

artísticas del entorno próximo.

audiovisuales de algunos de los lugares más

representativos del patrimonio cultural y natural [Link].2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones

del entorno próximo.

culturales y artísticas del entorno próximo y

Conocer el significado del Himno Nacional del expresa sus puntos de vista a través de

Ecuador, mediante el análisis de su texto. descripciones verbales o comentarios escritos.

(I.2., I.4.).
Conocer y valorar los Himnos oficiales del

Ecuador y las canciones mediante el

[Link].2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o

aprendizaje de su texto y melodía.

audiovisuales de manifestaciones culturales y

artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos

registros para la creación de álbumes, carteles,

 murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)

Discrimina auditivamente el Himno Nacional, el

Himno al IPAC y el Himno al Deporte, canción al 9

de octubre, Marcha Nacional, Juramento a la

Bandera, Patria y Mi Ciudad

Canta con respeto y vocaliza correctamente la

letra de los coros de los Himnos.

6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Danhauser, A. (2008). Teoría de la Música. Buenos Aires - Argentina: Ricordi Americana. La clase de Educación Musical utiliza los métodos pedagógicos de Zoltán Kodály, Jacques

Grupo CENAPED (2017). Expresión Musical No. 4. CREAR EDICIONES. Dalcroze y Carl Orff.

Mejía, P. P. (2002). Didáctica de la Música. Madrid - España: Pearson Educación S.A.

ELABORADO POR: REVISADO POR;

DOCENTE: Jefe de Área/Coordinador/Director Departamental:

Msc. Juanita Espinoza Eco. Carlos Andrés Carrera.

Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
09 de marzo de 2022 09 de marzo de 2022