REFORMA CURRICULAR 2020
Licenciatura en Artes Plásticas
Programa de Asignatura
1) Datos generales
Nombre de la asignatura: Filosofía y pensamiento abstracto
Docente: MA Roberto García Ibarra
Área disciplinar: Fundamentos del Arte y Enseñanza
Semestre: Primer semestre
Número de horas teóricas: 1
Número de horas prácticas: 2
Créditos: No llenar
2) Presentación
Asignatura teórica que aborda los problemas planteados por la pareja abstracto/concreto que se
refiere a la relación entre pensamiento y realidad. El pensamiento supone la abstracción en sus
tres determinaciones: generalizar, analizar (separar, descomponer) y construir. Lo concreto es lo
que realmente existe, materialmente. Lo abstracto es lo que existe en el pensamiento, en
particular lo que el pensamiento deriva de la realidad, es decir de lo concreto: las cualidades de
las cosas (color, tamaño), las propiedades de las personas o situaciones (libertad, justicia).
3) Aportación de la asignatura al perfil del egresado
La abstracción permite alejarse de la realidad concreta, reducida a nuestros sentidos
(empirismo, observación) a nuestras ideas (idealismo, modelización), para definir los fenómenos
globales constituyendo así un marco teórico. La asignatura corresponde al área de
Fundamentos del Arte y Enseñanza, y es antecedente directo no obligatorio de asignaturas
como Teoría del Arte, Semiótica del Arte, Arte y Filosofía, Hermenéutica del arte y Arte en
contexto.
4) Objetivo general del curso
El pensamiento abstracto otorga la capacidad de asumir voluntariamente un marco mental
como unidades de pensamiento a través de las cuales se representa el conocimiento, con la
finalidad de cambiar, a voluntad, de una situación a otra, de descomponer todo en partes y
analizar simultáneamente diferentes aspectos de una misma realidad.
5) Objetivos específicos del curso
5.1.- Objetivos Conceptuales (Aprender a aprender)
Conoce, analiza y sistematiza los fundamentos de la filosofía sistemática e histórica
acerca del pensamiento abstracto.
5.2.- Objetivos Procedimentales (Aprender a hacer)
Aplica los elementos de análisis y síntesis para formarse un pensamiento abstracto
acerca de los acontecimientos en torno a su profesión.
5.3.- Objetivos Actitudinales (Aprender a convivir y a ser)
Manifiesta su convicción acerca de las ideas y valores a los que se adhiere.
Convive y respeta la diversidad social y cultural, desde su pensamiento reflexivo.
6) Contenidos Temáticos
Unidad temática Objetivo específico Contenido
Diferentes procesos Reconocer los procesos de Abstracción por simplificación
de abstracción abstracción.
- Realidad compleja
Abstracción por
generalización
- Clases de objetos
Abstracción por análisis o por
selección
Determinaciones y relaciones
Problemas Oposición de lo abstracto y lo
Abordar los procesos de
fundamentales de concreto
abstracción, para reconocer en
abstracción
lo cotidiano lo abstracto y lo
- Lo intelectual y lo sensible
concreto.
- Grados de abstracción y
concreción
- Realidades abstractas
realidades concretas
Teorías de la La teoría de las Ideas
Examinar ideas abstractas y
abstracción en
concretas
filosofía - Platón, Ideas
(abstractas), en
detrimento de las
sensibles (concretas)
La teoría del hilemorfismo
- Aristóteles
La teoría puramente analítica
de la abstracción
-Condillac, concepto de
análisis
La teoría del conocimiento
Edmund Husserl, bocetos:
esencias (abstractas) y
percepciones (concretas)
7) Estrategias de aprendizaje- enseñanza
Estrategia Actividad del profesor Actividad del estudiante
Presentación por parte del Presenta diapositivas de Analiza la información y
docente, Conferencia, ejemplos, del conocimiento reflexiona en torno a obras
presenta con diapositivas. teórico a aplicar y descriptivas clásicas. , Participa durante la
de los métodos, Prezi online presentación mediante
para fácil acceso de los preguntas o aportaciones.
estudiantes.
Recursos digitales Uso de la plataforma Teams. Participa en videollamadas
Clase virtual, asesoría y grupales, clases virtuales.
seguimiento a través de Solicita asesoría individual,
plataformas digitales. hace llamadas individuales al
Llamadas, videollamadas, maestro o comparte avances
construcción compartida- de su trabajo a través de
colaborativa de documentos. diversas plataformas.
Comparte recursos digitales Desarrolla actividades en
como videos, galerías, equipo y colaborativas con
imágenes, presentaciones, sus compañeros.
tutoriales, documentales,
recorridos virtuales, etc.
Apuntes de clase Preparará materiales sobre En cada clase cumplimentará
los temas, información un breve formulario de
complementaria o relacionada Microsoft Forms (de tres a
con los conceptos cinco preguntas sencillas)
Asimismo, construye para consolidar la adquisición
documentos de manera de conocimiento. Asimismo,
colaborativa con los alumnos entregará una representación
aprovechando las plástica inspirada en el
aplicaciones de Microsoft contenido de las unidades.
Teams.
Simulación y vinculación con Propone situaciones de la Propone soluciones.
casos reales. realidad o semejantes a ella. Reflexiona en torno a las
Trabaja en torno a casos condiciones sociales,
reales. económicas, políticas y
Explica cómo se vincula el culturales de su entorno.
aprendizaje con la realidad y Entra en contacto directo con
como las actividades de la realidad y desarrolla
aprendizaje responden a la estrategias para realizar su
realidad. trabajo.
Dinámicas de participación Supervisa del ejercicio, Presenta ante el grupo.
grupal: prácticas en equipo, conduce la dinámica de Emite de opiniones, juicios y
reflexiones en torno al presentación y evaluación. retroalimenta a sus
producto terminado, Cuestiona y promueve la compañeros.
autoevaluaciones, reflexión y debate. Evalúa entre pares.
coevaluaciones.
Reportes y Escritos Da instrucciones. Desarrolla ensayos, reportes
Hace revisiones parciales. de lectura, resúmenes y
Revisa y retroalimenta. crónicas.
Construye mapas
conceptuales, recursos
teóricos digitales.
Presenta ante el grupo de
manera oral.
Argumenta y defiende sus
textos.
8) Procedimientos de Evaluación
Criterios de evaluación Valor
Enfoque de la signatura:
Teórico Teórico- Práctico
práctico
EVALUABLES
TEÓRICO-REFLEXIVO: 60 40 20
Tareas escritas, resúmenes, cuadros sinópticos, mapas
mentales.
Ensayos, reportes de lectura, análisis de Arte.
Portafolios, statements y justificaciones de obra.
Presentaciones de clase y explicaciones orales.
Protocolos de investigación.
Tareas y trabajos voluntarios.
METODOLÓGICO-APLICACIÓN: 20 40 60
Desarrollo de bocetos, proyectos gráficos y láminas.
Aplicación de los conceptos, análisis, crítica, en articulación
con herramientas y métodos del Arte.
Aplicación de la metodología de investigación.
Producción de obra artística.
Desarrollo de las aptitudes para el manejo de los recursos
gráficos, técnicos y metodológicos de la disciplina y la
investigación.
Evidencia o documentación de los procesos artísticos.
ACTITUDINALES: 20 20 20
Presenta un trabajo formal, que demuestra esmero y limpieza.
Porte personal formal en la presentación de trabajos finales.
Desarrolla actitudes propias de su desempeño profesional.
DESARROLLO DE SABERES
CONOCIMIENTOS: 50 35 20
Reconoce, describe, aplica y conceptualiza a partir de los
conceptos aprendidos.
Emite juicios objetivos apoyado en los conocimientos
especialmente sobre su realidad.
CAPACIDADES: 20 35 50
Ejercita la investigación y el autoaprendizaje.
Analiza, sintetiza y propone a través del lenguaje escrito y
gráfico.
Trabaja de forma organizada, planificada y colaborativa.
Responde adecuadamente a situaciones nuevas y casos
reales.
Investiga y auto-aprende.
Genera productos de investigación, reflexión y creación
artística.
HABILIDADES: 20 20 20
Usa adecuadamente el lenguaje oral y escrito, disciplinar y
científico, particular del área y general del Arte.
Aplica adecuadamente los recursos metodológicos y
tecnológicos propios del área disciplinar, de la investigación y
del Arte.
Aplica adecuadamente los recursos de las TIC y de la
segunda lengua para comunicarse, aprender, investigar y
apreciar el Arte.
Demuestra liderazgo, toma de decisiones y relaciones
interpersonales constructivas.
ACTITUDES: 10 10 10
Demuestra respeto hacia la diversidad y multiculturalidad.
Se conduce con una actitud reflexiva, crítica y autocrítica.
Reconoce los valores de equidad, ética profesional,
profesionalidad, calidad y sustentabilidad.
FASES DE LA EVALUACIÓN
Semestral: 100 100 100
· Primer parcial 100/3 100/3 100/3
· Segundo parcial 100/3 100/3 100/3
· Tercer parcial 100/3 100/3 100/3
Mínimo aprobatorio 70 puntos en escala de 1-100.
EXAMEN ORDINARIO:
Derecho: ≤70 puntos semestral, ≤85% asistencia.
Mínimo aprobatorio 70 puntos en escala de 1-100.
· Calificación semestral. 50-70% 50-90% 50-90%
· Evaluación final-integral de los conocimientos: Puede 30-50% 10-50% 10-50%
ser examen, proyecto, reporte-evidencias, etc.
EXAMEN EXTRAORDINARIO:
Derecho: ≤40 puntos semestral, ≤60% asistencia.
Mínimo aprobatorio 70 puntos en escala de 1-100.
· Evaluación final-integral de los conocimientos: Puede 100 100 100
ser examen, proyecto, reporte-evidencias, etc.
9) Bibliografía
Althusser, L. (2014). L’abstraction philosophique. Presses Universitaires de France.
Condillac. (1951). Œuvres philosophiques de Condillac. Presses Universitaires de France.
Danto, A. (2007). The Abuse of Beauty. Paul Carus Lectures
Ghiglione, A. (2000). La Pensée chinoise ancienne et l'Abstraction. You-Feng
Hegel, G.W.F. (1807-1808(?))"¿Quién piensa abstractamente?" En revista: Ideas y Valores N°133.
Abril de 2007. Bogotá, Colombia
Husserl. E. (1891-2003). Philosophy of Arithmetic: Psychological and Logical Investigations. Kluwer
Academic Publishers.
Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes, & Puga Peña, Luis Alberto (2016). El pensamiento lógico-
abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia,
colección de Filosofía de la Educación, 21(2), pp. 31-55.
Knight, Isabel F. (1968). The Geometric Spirit: The Abbe de Condillac and the French
Enlightenment. Yale University Press.
Lipman, M. (1998). Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la Torre
Lipovetsky, G. (2013). L'esthetisation du monde. Gallimard.
Morin, E. (1973). Le paradigme perdu: la nature humaine. Seuil
Montellier, C. (2012). L' éveil de l'autiste : naissance à la pensée abstraite. Pour l'Autisme
Schrödinger. E. (1995). Mente y material, Tusquets.
