Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
ESTUDIO DE CASO
Ud. como responsable de los Terceros de Educación en la asignatura de Matemática de la Unidad
Educativa "Luz de América", debe presentar un informe a la Coordinación General sobre el
rendimiento en esta asignatura de las estudiantes del mencionado nivel durante el primer parcial.
Los datos que se recayeran se muestran a continuación (calificaciones sobre 20).
GRUPOS
ESTUDIANTES
1 2 3
1 16 13 19
2 15 14 18
3 19 13 16
4 17 17 19
5 14 14 17
6 18 8 18
7 18 12 17
8 14 14 17
9 15 13 15
10 14 13 17
11 14 14 17
12 15 12 18
13 15 14 16
14 17 15 15
15 17 11 18
16 17 13 17
17 14 14 18
18 15 15 18
19 17 14 16
20 16 15 17
21 14 15 19
22 17 15 17
23 17 11 16
24 16 12 17
25 17 15 17
26 17 14 18
27 13 15 17
28 17 12 16
29 16 14 18
30 16 15 18
31 16 14 15
32 18 9 16
33 14 - 17
34 17 - 16
35 - - 16
36 - - 17
37 - - 17
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Unidad de Educación a Distancia
Resumen
El análisis de los datos presentados se realizara calculando medidas de tendencia central y
medidas de dispersión, mientras la medidas de tendencia central nos brindan las
representaciones cuantitativas de datos que se hayan obtenido de una población, es decir son
herramientas que nos sirven para cálculos y análisis de variabilidad, Las medidas de dispersión
nos entregan información concreta sobre la variación de la variable. Además, para la
organización y presentación de datos se utilizará tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
Introducción
Las medidas de tendencia central que vamos a aplicar son las siguientes:
Media aritmética.- Es el valor promedio de un conjunto de datos numéricos, se calcula como la
suma del conjunto de valores, dividida entre el número total de valores.
Mediana. - La mediana es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos
están ordenados ya sea de forma ascendente o descendente.
Moda. – La moda corresponde al dato que tiene una mayor repetición dentro de la muestra
estadística.
Las medidas de dispersión que vamos a aplicar son las siguientes:
Varianza. – Representa la variabilidad de una serie de datos respecto a su media.
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Desviación Estándar. – Representa la información sobre la dispersión media de una variable.
La desviación estándar es siempre mayor o igual que cero.
Coeficiente de variación. – El coeficiente de variación se utiliza para comparar conjuntos de
datos pertenecientes a poblaciones distintas.
Tabla de frecuencia. – Una tabla de frecuencias muestra de forma ordenada un conjunto de
datos estadísticos y a cada uno de ellos le asigna una frecuencia que, en pocas palabras, son las
veces que se repite un número o dato.
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Gráficos Estadísticos. – Los gráficos estadísticos son las distintas maneras de representar
series de datos estadísticos de diverso tipo y origen para mostrar de manera visual y
accesible la información presentada, ayudando al análisis y la comprensión de los
mismos.
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Unidad educativa “Luz de América”
Área de Matemática
Realizado por: Karla Pierina Loor Andrade
Mayra Alexandra Pachacama Chango.
Annabel Monserrate Intriago Delgado
Fecha: 12 de Diciembre del 2022
Introducción
El presente informe tiene como finalidad presentar rendimiento correspondiente a los alumnos
de Tercero de Educación Básica en el área de matemática correspondiente al primer parcial.
Objetivo
En base a las notas obtenidas por los estudiantes de tercer año de Educación Básica en el
periodo correspondiente al primer parcial se busca la presentación de los datos correspondientes
para un posterior análisis y una correspondiente toma de decisiones para el siguiente parcial.
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1.- Presentación de los datos
Para la realización del informe correspondiente se a considerado los siguientes datos.
NOTAS GENERALES
Tercer año de Educación Básica Periodo: Primer Parcial
# GRUPOS
ESTUDIANTES 1 2 3
1 16 13 19
2 15 14 18
3 19 13 16
4 17 17 19
5 14 14 17
6 18 8 18
7 18 12 17
8 14 14 17
9 15 13 15
10 14 13 17
11 14 14 17
12 15 12 18
13 15 14 16
14 17 15 15
15 17 11 18
16 17 13 17
17 14 14 18
18 15 15 18
19 17 14 16
20 16 15 17
21 14 15 19
22 17 15 17
23 17 11 16
24 16 12 17
25 17 15 17
26 17 14 18
27 13 15 17
28 17 12 16
29 16 14 18
30 16 15 18
31 16 14 15
32 18 9 16
33 14 - 17
34 17 - 16
35 - - 16
36 - - 17
37 - - 17
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2.- Análisis de los datos por grupo
En base a los datos globales se tomo los datos por grupo y se procedió a tabularlos en tablas de
frecuencias por grupo, además de calcular las principales medidas de tendencia central y
dispersión.
NOTAS 𝑓𝑎 𝐹𝑎 𝑓𝑟 𝑓𝑟%
13 1 1 0,0294 3%
14 7 8 0,2059 21%
15 5 13 0,1471 15%
16 6 19 0,1765 18%
17 11 30 0,3235 32%
18 3 33 0,0882 9%
19 1 34 0,0294 3%
TOTAL 34
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
MEDIA 15,94
MEDIANA 16
MODA 17
MEDIDAS DE VARIACION
VARIANZA 2,17
DESVIACION ESTANDAR 1,47
COEFICIENTE DE 9%
VARIACION
Observaciones
El promedio general del grupo # 1 es 15,94 sobre 20
La mayoría de las notas se encuentran entre las notas de 14 a 17 representando 86% de las notas
Los datos del grupo# 1 no presentan una desviación de datos considerable.
Conclusiones
Se puede buscar la mejora general de Grupo 1, ya que esta en un rango que si bien no
reprobaran tampoco es una nota sobresaliente o muy buena.
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GRUPO 2
NOTAS 𝑓𝑎 𝐹𝑎 𝑓𝑟 𝑓𝑟%
8 1 1 0,031 3%
9 1 2 0,031 3%
11 2 4 0,063 6%
12 4 8 0,125 13%
13 5 13 0,156 16%
14 10 23 0,313 31%
15 8 31 0,250 25%
17 1 0,031 3%
TOTAL 32
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA 13,41
MEDIANA 14
MODA 14
MEDIDAS DE VARIACION
VARIANZA 3,30
DESVIACION ESTANDAR 1,82
COEFICIENTE DE
VARIACION 14%
Observaciones
El promedio general del grupo # 2 es 13,41 sobre 20
La mayoría de las notas se encuentran entre las notas de 12 a 15 representando 85% de las notas
Los datos del grupo# 2 presentan una desviación de datos considerable, lo que significa que las
notas son muy variables entre los estudiantes de este grupo.
Conclusiones
Para el grupo 2 se debe de aplicar inmediatamente un cambio de la metodología, o a su vez la
aplicación de una estrategia educativa, ya que su promedio se encuentra por debajo de la nota
mínima para el paso de año.
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GRUPO 3
NOTAS 𝑓𝑎 𝐹𝑎 𝑓𝑟 𝑓𝑟%
15 3 3 0,081 8%
16 8 11 0,216 22%
17 14 25 0,378 38%
18 9 34 0,243 24%
19 3 37 0,081 8%
TOTAL 37
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA 17,03
MEDIANA 17
MODA 17
MEDIDAS DE VARIACION
VARIANZA 1,11
DESVIACION ESTANDAR 1,05
COEFICIENTE DE
VARIACION 6%
Observaciones
El promedio general del grupo # 3 es 17,03 sobre 20
La mayoría de las notas se encuentran entre las notas de 16 a 18 representando 84% de las notas
Los datos del grupo # 3 presentan una desviación mínima y su distribución es normal. Lo que
nos indica que todo el grupo # 3 en general se encuentran dentro del promedio.
Conclusiones
Para el grupo 3 se presentan las felicitaciones ya que el grupo se encuentra generalmente dentro
de un promedio bueno, a pesar de ello se debe buscar la mejora del promedio a una nota
sobresaliente.
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3.- Promedio global de todos los estudiantes de Tercero
En base a los datos globales solo se considera las notas de los estudiantes mas no a que grupo
pertenecen y se procedió a tabularlos en tablas de frecuencias, además de calcular las principales
medidas de tendencia central y dispersión.
DATOS GENERALES
NOTAS 𝑓𝑎 𝐹𝑎 𝑓𝑟 𝑓𝑟%
8 1 1 0,0097 1%
9 1 2 0,0097 1%
11 2 4 0,0194 2%
12 4 8 0,0388 4%
13 6 14 0,0583 6%
14 17 31 0,1650 17%
15 16 47 0,1553 16%
16 14 61 0,1359 14%
17 26 87 0,2524 25%
18 12 99 0,1165 12%
19 4 103 0,0388 4%
TOTAL 103
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA 15,54
MEDIANA 16
MODA 17
MEDIDAS DE VARIACION
VARIANZA 4,40
DESVIACION ESTANDAR 2,10
COEFICIENTE DE
VARIACION 14%
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Observaciones
El promedio general de los estudiantes de Tercero de Educación Básica en la materia de
matemática es de 15,54 sobre 20
La nota más alta entre todos los estudiantes es de 17 que representa al 25% de los estudiantes.
Los datos generales presentan una desviación considerable, debido a que existen 8 notas que
representan al 12% de los estudiantes, pero en general se puede observar sabiendo que la nota
mínima para aprobar el año es de 14, aprueban la mayoría.
Conclusiones
En base al promedio general, se buscaría la mejora del promedio ya que no es demasiado
elevado. Se deben de realizar planificaciones y refuerzos para una mejora en el siguiente parcial.
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4. – Comparación de los datos obtenidos
Para esta comparación, se va a comparar exclusivamente las medidas de tendencia central y
dispersión.
# media mediana Moda Varianza Desviación Coeficiente
Estudiantes Estándar de
variación
Grupo 34 15,94 16 17 2,17 1,47 9%
1
Grupo 32 13,41 14 14 3,30 1,82 14%
2
Grupo 37 17,03 17 17 1,11 1,05 6%
3
General 103 15,54 16 17 4,40 2,10 14%
COMPARACION PROMEDIO POR
GRUPOS
37% 34% GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
29%
Observaciones
Al comparar los promedios, se puede observar que el grupo 2 tiene el promedio más bajo.
En base al coeficiente de variación vemos que el grupo 2 tiene una variación alta de los datos,
comparada con los datos generales a pesar de la diferencia de estudiantes que presentan entre
ellos.
El grupo 1 y 3 se encuentran por encima del promedio general.
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Conclusiones
El grupo con los peores resultados es el grupo 2, por lo que se debe de realizar algún
cambio para el siguiente parcial.
La búsqueda de mejorar el promedio global debe de ser una prioridad para el docente,
ya que si bien la nota alcanza para avanzar al siguiente nivel el promedio no es muy
elevado.
