F6 Versión preliminar 29122022

valoración del entorno natural, la diversidad del país y del mundo, al tiempo que permite
la recuperación y difusión de la memoria colectiva.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Español

La diversidad de Reconoce la riqueza Comprende las características Analiza y reconoce algunas

lenguas y su uso en la lingüística de México y el y recursos lingüísticos de la variantes lingüísticas de la
comunicación familiar, mundo, a partir de obras lengua española, para usarlos lengua española, para valorarla
escolar y comunitaria. literarias procedentes y valorarlos como parte de la como riqueza cultural.
de distintas culturas. riqueza pluricultural de
México y del mundo.
La diversidad étnica, Comprende las ideas Compara y contrasta textos Practica la comunicación
cultural y lingüística de centrales y secundarias de sobre las tensiones y asertiva y el diálogo
México a favor de una textos relacionados con la conflictos en las sociedades intercultural en interacción con
sociedad intercultural. diversidad étnica, cultural y contemporáneas y otras personas.
lingüística, que favorecen manifiesta, de manera oral o
Comparte una propuesta
una sociedad intercultural, escrita, la necesidad de
creativa propia en la que valore
para comentarlas en forma practicar la comunicación
y promueva textos en lengua
oral y escrita. asertiva.
española a favor de una
Analiza textos sobre las sociedad intercultural.
sociedades multiculturales y
manifiesta la función que
tiene el diálogo intercultural
para la construcción
democrática y la interacción
en sociedad.
Las lenguas como Describe en un texto cómo Comprende y redacta textos Elabora textos argumentativos
manifestación de la el lenguaje oral manifiesta narrativos sobre la acerca de la interculturalidad
identidad y del sentido las identidades personal y construcción de la identidad crítica, para reconocer el valor
de pertenencia. colectiva, para reconocer y el sentido de pertenencia, a de las lenguas, a fin de
lo común y lo diferente. partir del análisis de variantes promoverlas y fortalecerlas.
del español.
El dinamismo de las Identifica y expresa la Reconoce cambios temporales Analiza en textos literarios
lenguas y su relevancia relevancia de valorar las y geográficos del español en la neologismos, juegos de
como patrimonio lenguas como legado de la comunidad, país o mundo lenguajes, caló, jerga,
cultural. comunidad. hispano. préstamos lingüísticos,
extranjerismos como parte del
dinamismo de la lengua
española.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Español

Estudio de la lengua Identifica una situación Expresa, mediante un ensayo, Crea textos literarios de
indígena de problemática de la una postura crítica sobre distintos géneros, para ofrecer
situaciones comunidad, haciendo uso necesidades, intereses y una propuesta de solución a
sociocomunicativas del pensamiento crítico, problemas de la comunidad, e problemas de la comunidad.
intereses para plantear diversas investiga acciones colectivas a
comunitarios. formas creativas de favor de la inclusión.
resolverla, por ejemplo,
con un cuento.
La función creativa
del español en la
expresión de
necesidades e
intereses
comunitarios.
Los elementos y los Reconoce los recursos Analiza las características y Usa creativa e intencionalmente
recursos estéticos de estéticos en textos recursos estéticos de los las características y los recursos
la lengua española en literarios líricos, orales y textos narrativos, e interpreta estéticos de textos dramáticos,
la literatura oral y escritos, y disfruta de y disfruta de cuentos y para escenificar situaciones
escrita. poemas, canciones, juegos novelas. vinculadas con la comunidad.
de palabras, entre otros.
Textos literarios Reconoce el valor estético Analiza diversos textos Elabora un ensayo acerca del
escritos en español de diversos géneros literarios de su libre elección tratamiento de un tema de su
o traducidos. literarios en textos de su para expresar un juicio elección, con base en algún
libre elección, para estético y lo comparte en la género literario de su
elaborar comentarios y comunidad. preferencia, para argumentar
promover su lectura. un juicio estético sobre éste.
Creaciones literarias Recupera y clasifica Valora textos literarios Crea textos narrativos, poéticos,
tradicionales y creaciones literarias de la tradicionales y dramáticos, guiones para
contemporáneas comunidad o de un lugar contemporáneos, como audiovisuales, entre otros, a
. de interés, como mitos, cuentos, novelas, poemas, partir del uso de recursos
leyendas, fábulas, textos dramáticos; los adapta literarios, para exponer una
epopeyas, cantares de a otros lenguajes para situación real o ficticia.
gesta, refranes, coplas, sensibilizar a la comunidad
canciones, corridos, juegos acerca de la relevancia social
de palabras, entre otras, y cultural de la literatura.
para promover de manera
creativa su lectura.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Español

Recursos literarios en Identifica recursos Analiza recursos literarios en Recupera recursos literarios de
lengua española para literarios en lengua lengua española, para la lengua española para crear
expresar sensaciones, española y los emplea en la expresar sensaciones, un texto libre que describa los
emociones, elaboración de cartas emociones, sentimientos e vínculos con el entorno
sentimientos e ideas personales y biografías, ideas al elaborar una familiar, escolar o comunitario.
vinculados con las para expresar sensaciones, autobiografía con respecto a
familias, la escuela y la emociones, sentimientos e los vínculos consigo mismo y
comunidad. ideas que experimenta en con el entorno familiar,
su entorno familiar, escolar escolar o comunitario.
o comunitario.
Los géneros Identifica sucesos Investiga un evento familiar, Analiza los sucesos más
periodísticos y sus significativos familiares, escolar o comunitario significativos de la comunidad y
recursos para escolares, comunitarios y significativo de la memoria los comunica empleando las
comunicar sucesos sociales que forman parte colectiva, para comunicarlo características de los géneros
significativos de la memoria colectiva y utilizando las características periodísticos de interpretación,
familiares, los comunica haciendo uso de los géneros periodísticos para preservar la memoria
escolares, de las características de los de opinión. colectiva.
comunitarios y géneros periodísticos
sociales. informativos.
Comunicación asertiva Realiza, de manera Participa en un debate acerca Discute de forma colectiva y
y dialógica para colectiva, una propuesta de algunas expresiones de diseña una estrategia sobre la
erradicar expresiones oral o por escrito, para violencia —como la de género importancia de sensibilizar a la
de violencia. promover acciones que —presentes en las familias y comunidad acerca de la
posibiliten erradicar la la escuela, para argumentar violencia.
violencia en las familias y la una postura de rechazo.
Redacta un texto informativo
escuela.
Elabora invitaciones a acerca de la importancia de
Elabora solicitudes de expertos y redacta oficios de erradicar la violencia y realiza
gestión de espacios y gestión para obtener recursos de manera formal las gestiones
recursos para dar a y espacios donde tendrá lugar necesarias para compartirlo con
conocer la propuesta. el encuentro. la comunidad.

Mensajes para Identifica las características Elabora un mensaje impreso Construye narrativas acerca de
promover una vida y recursos de mensajes empleando imágenes, textos, una vida saludable, haciendo
saludable, expresados que promueven una vida colores y otros recursos uso del lenguaje audiovisual y
en medios saludable a través de los gráficos para favorecer una las transmite por medios
comunitarios o diferentes medios vida saludable y lo comparte comunitarios o masivos de
masivos de comunitarios o masivos de en la comunidad. comunicación.
comunicación. comunicación impresos o
audiovisuales.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Español

Textos de divulgación Identifica las características Analiza las características del Elabora una propuesta de
científica. del texto de divulgación texto de divulgación científica, divulgación científica, con la
científica y elabora uno. para elaborar y dar a conocer participación de la comunidad
diversos textos científicos escolar, para fomentar el
orales o escritos, que traten conocimiento de las ciencias.
sobre un tema de interés
personal o colectivo.
Manifestaciones Reconoce manifestaciones Elabora un texto oral o escrito Crea un texto literario que
culturales y artísticas culturales y artísticas acerca de las manifestaciones aborde un tema que promueva
que favorecen una creadas o ejecutadas por culturales y artísticas, que una sociedad incluyente.
sociedad incluyente. personas con alguna promuevan una sociedad
discapacidad, para incluyente.
distinguir sus valores
estéticos y creativos y las
comparte en forma oral o
escrita con la comunidad.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como lengua materna

La diversidad de Reconoce la diversidad de Comprende las características Analiza y reconoce procesos de

lenguas indígenas y su lenguas indígenas culturales (cosmovisión) de la pérdida o desplazamiento de la
uso en la existentes en México y lengua indígena de su lengua indígena de su contexto,
comunicación América Latina. contexto y de otras lenguas de otras lenguas indígenas
familiar, escolar y indígenas nacionales, nacionales y compara con la
comunitaria. utilizando la relación lengua situación de otras lenguas
cultura. indígenas de América Latina y el
mundo.
La diversidad étnica, Comprende las ideas Analiza textos que aborden Comprende analíticamente
cultural y lingüística de centrales y secundarias de críticamente el racismo, así distintas visiones en torno al
México en peligro. textos relacionados con el como las relaciones entre los diálogo intercultural y la
análisis del racismo y las Estados nacionales y los construcción de relaciones
relaciones interétnicas en pueblos indígenas de México equitativas de convivencia entre
la sociedad mexicana, para para comparar con la culturas, así como el papel del
comentarlas en forma oral situación de otros pueblos en conflicto y su resolución como
y escrita en la lengua América Latina y el mundo. base de la construcción de paz.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como lengua materna

indígena (variante Comparte una propuesta

lingüística) de su contexto. creativa propia en la que valore
y promueva textos en la lengua
indígena de su contexto a favor
de una sociedad intercultural.
Las lenguas indígenas Describe cómo el lenguaje Comprende y redacta textos Elabora textos argumentativos
como manifestación oral manifiesta las narrativos sobre la sobre la situación de las lenguas
de la identidad y del identidades personal y construcción de su identidad indígenas en relación con el
sentido de colectiva, para reconocer personal y familiar, así como español y propone acciones
pertenencia. procesos de transmisión o el sentido de pertenencia, a para reconstruir la lealtad
ruptura de la lengua partir de las tensiones entre lingüística en los jóvenes
indígena (variante el español y la lengua indígenas.
lingüística) de su contexto (variante lingüística) indígena
en su árbol genealógico. de su contexto.
El dinamismo de las Analiza en textos orales y/o Reconoce cambios temporales Identifica y expresa el trayecto
lenguas indígenas y su escritos en la lengua y geográficos de en la lengua histórico que ha tenido la
relevancia como indígena de su contexto, indígena (variante lingüística) lengua indígena (variante
patrimonio cultural. neologismos, juegos de de su contexto en la lingüística) de su contexto y la
lenguajes, caló, jerga, comunidad y el país. relevancia de valorarla como
préstamos lingüísticos, legado de la comunidad.
extranjerismos como parte
del dinamismo de las
lenguas indígenas.
Creaciones literarias Recupera y clasifica Valora textos literarios Crea textos narrativos, poéticos,
tradicionales y creaciones literarias de la tradicionales y dramáticos, guiones para
contemporáneas en la comunidad o de un lugar contemporáneos, como audiovisuales, entre otros, a
lengua indígena de interés, como poemas, cuentos, novelas, poemas, partir del uso de recursos
(variante lingüística) mitos, leyendas, fábulas, textos dramáticos; los adapta literarios, para exponer una
de su contexto. epopeyas, cantares de a otros lenguajes para situación real o ficticia en la
gesta, refranes, coplas, sensibilizar a la comunidad lengua indígena (variante
canciones, corridos, juegos acerca de la relevancia social lingüística) de su contexto.
de palabras, entre otras, y cultural de la literatura en
para promover de manera lenguas indígenas.
creativa su lectura.

Estudio de la lengua Comprende de las prácticas Redacta de textos o grabación Crea de textos literarios de
indígena (variante sociales en torno a la tierra de audios en torno a las distintos géneros o grabación
lingüística) del como madre y como prácticas sociales relacionadas de estos, en torno a las
contexto a través de territorio y el uso de la con el territorio y el uso de la prácticas sociales en torno al
prácticas sociales lengua indígena (variante lengua indígena (variante territorio y el uso de la lengua

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como lengua materna

relacionadas con el lingüística) del contexto en lingüística) del contexto en indígena (variante lingüística)
territorio como tales prácticas. tales prácticas. en tales textos.
espacio vital I.
Estudio de la lengua Reconoce de las relaciones Identifica y analiza de Usa creativamente de textos
indígena (variante entre elementos del características y recursos orales de distintos géneros en
lingüística) del territorio y el uso de la estéticos de la lengua torno a la tierra como madre y
contexto a través de lengua indígena (variante indígena (variante lingüística) como territorio, en la lengua
prácticas sociales lingüística) del contexto del contexto, en la producción indígena (variante lingüística)
relacionadas con la para narrarlos en textos de textos orales de distintos del contexto para recrearlos y
tierra como madre y orales de distintos géneros. géneros en torno a la tierra producir nuevos.
como territorio II. como madre y como
territorio.
Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Analiza el uso de la lengua Elabora un ensayo en la
indígena (variante lengua la lengua indígena indígena (variante lingüística) lengua
lingüística) del (variante lingüística) del del contexto en el trabajo indígena (variante lingüística)
contexto a través de contexto en torno al comunitario (tequio) para del contexto sobre el trabajo
prácticas sociales trabajo comunitario caracterizar las relaciones comunitario (tequio).
relacionadas con el (tequio) para narrarlos en sociales y redactar los
trabajo comunitario textos orales de distintos resultados de su análisis.
(tequio) como géneros.
construcción de
relaciones sociales I.
Estudio de la lengua Recupera y clasifica mitos, Analiza el plano semántico de Produce textos como canciones,
indígena (variante leyendas, fábulas, la lengua indígena (variante corridos, juegos de palabras,
lingüística) del epopeyas, consejos, lingüística) del contexto en entre otras, en torno al trabajo
contexto a través de dichos, coplas, canciones, mitos, leyendas, fábulas, comunitario en la lengua
prácticas sociales corridos, juegos de epopeyas, consejos, dichos, indígena (variante lingüística)
relacionadas con palabras, entre otras, en coplas, canciones, corridos, del contexto.
trabajo comunitario torno al trabajo juegos de palabras, entre
(tequio) como comunitario para otras, en torno al trabajo
construcción de promover el uso de la comunitario.
relaciones sociales II. lengua indígena (variante
lingüística) del contexto.
Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Identifica y analiza las Produce textos orales o escritos
indígena (variante lengua indígena (variante características y mecanismos en la lengua la lengua indígena
lingüística) del lingüística) del contexto en de funcionamiento de la milpa (variante lingüística) del
contexto a través de la milpa para narrarlos en para producir textos orales o contexto, en torno a la
prácticas sociales en textos orales de distintos escritos en la lengua la lengua dimensión simbólica-
torno a la milpa como géneros. cosmogónica de la milpa.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como lengua materna

sistema de indígena (variante lingüística)

significación material y del contexto.
simbólica.
Estudio de la lengua Reconoce el uso de la Analiza el lenguaje ritual como Produce y pone en marcha de
indígena (variante lengua indígena (variante género discursivo y sus dramatizaciones de textos
lingüística) del lingüística) del contexto en diferencias con el uso escritos en la lengua indígena
contexto a través de torno a la ritualidad como cotidiano de la lengua (variante lingüística) del
prácticas sociales expresión comunal, para indígena (variante lingüística) contexto, en torno al lenguaje
relacionadas con la narrarlos en textos orales del contexto, para redactar ritual (teatro comunitario).
ritualidad como de distintos géneros. textos de distintos géneros,
expresión comunal. como poemas, cuentos o
ensayo.
Estudio de la lengua Reconoce las relaciones Analiza el uso de la lengua Elabora un cómic o manga en la
indígena (variante entre las fiestas comunales indígena (variante lingüística) lengua indígena (variante
lingüística) del y la construcción de la del contexto en torno a la lingüística) del contexto sobre
contexto a través de identidad colectiva, fiesta como expresión las fiestas de su pueblo como
prácticas sociales mediante el uso de la comunal y redactar los expresión comunal.
relacionadas con la lengua indígena (variante resultados de su análisis.
fiesta como expresión lingüística) del contexto
comunal. para narrarlos en textos
orales.
Estudio de la lengua Conoce y usa la lengua Reconoce y análisis de la Produce y recrea textos en la
indígena (variante indígena variante práctica social relevante en la lengua indígena variante
lingüística) del lingüística) del contexto. lengua indígena (variante lingüística) del contexto sobre la
contexto a través de lingüística) del contexto. práctica social relevante.
prácticas sociales que
se consideren
relevantes.
Estudio de la lengua Conoce y reflexiona sobre Conoce y reflexiona sobre los Conoce y reflexiona sobre los
indígena los componentes de la componentes de la lengua componentes de la lengua
(variante lengua indígena (variante indígena (variante lingüística) indígena (variante lingüística)
lingüística) del lingüística) del contexto en del contexto en los planos: del contexto en los planos:
contexto en sus los planos: fonético- fonético-fonológico, fonético-fonológico,
componentes fonológico, morfológico, morfológico, sintáctico, morfológico, sintáctico,
estructurales. sintáctico, semántico y semántico y pragmático de la semántico y pragmático de la
pragmático de la lengua lengua indígena. lengua indígena.
indígena.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como segunda lengua

La diversidad Hace uso del alfabeto, los Comprende textos narrativos Utiliza diversos tipos de texto y
lingüística y sus números y las expresiones y biográficos en la lengua medios de comunicación, para
formas de expresión básicas la lengua indígena indígena (variante lingüística) expresar y difundir en inglés,
en México y el mundo. (variante lingüística) del del contexto sobre la vida prácticas culturales y
contexto, para nombrar y cotidiana, formas de lingüísticas diversas de
recuperar datos factuales y interacción y sociedades en México y el
características básicas de comportamiento de mundo.
lenguas indígenas en hablantes de diversas lenguas
México y el mundo. de México y el mundo en el
pasado, expresados en
organizadores gráficos.
La identidad y cultura Recupera información para Elabora fichas informativas en Construye una propuesta de
de la lengua indígena llevar a cabo la lengua indígena (variante comunicación oral y escrita en
(variante lingüística) presentaciones orales y lingüística) del contexto, sobre la lengua indígena (variante
del contexto escolar. escritas en la lengua rasgos identitarios de pueblos lingüística) del contexto, donde
indígena (variante indígenas de México y el contraste, valore y promueva
lingüística) del contexto, mundo (acento, grafía, rasgos de una sociedad
para describir rasgos vestimenta, comida, intercultural.
étnicos, culturales e tradiciones, costumbres, entre
identitarios de los otros).
hablantes de esa lengua,
como sus abuelos.
Las manifestaciones Elabora un cómic o manga Interpreta juegos de roles en Elabora guiones en la lengua
culturales, lingüísticas en la lengua indígena la lengua indígena (variante indígena (variante lingüística) y
y artísticas en la (variante lingüística) sobre lingüística), sobre situaciones los dramatiza, sobre situaciones
lengua indígena situaciones donde se que favorezcan la de conflicto resueltos mediante
(variante lingüística) rescata la importancia de comunicación asertiva. la comunicación asertiva e
del contexto, a favor la interculturalidad. intercultural.
de la
interculturalidad.
El uso de la lengua Investiga en textos, Elabora escritos Organiza una campaña en la
indígena (variante soluciones argumentativos en la lengua lengua indígena (variante
lingüística) del implementadas sobre indígena (variante lingüística) lingüística) del contexto sobre
contexto para problemas de una del contexto sobre acciones soluciones a problemas de la
expresar necesidades, comunidad, e informa de colectivas, que posibiliten la comunidad.
intereses y problemas manera oral o escrita sus solución de problemas de una
de la comunidad. hallazgos en la lengua comunidad.
indígena (variante
lingüística) del contexto.
Creaciones literarias Selecciona textos literarios Investiga en textos literarios Crea textos breves en la lengua
tradicionales y en la lengua indígena sobre pueblos indígenas y/o indígena (variante lingüística)
contemporáneas en la (variante lingüística) de su de su contexto, para exponer

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como segunda lengua

lengua indígena contexto que afrodescendientes de México una situación o tema de interés
(variante lingüística) aborden o el mundo. con recursos narrativos,
de su contexto. temas de la comunidad o poéticos, visuales, escénicos o
Elabora por escrito en la
de algún lugar de musicales.
lengua indígena (variante
interés, los resume y
lingüística) de su contexto una
difunde por distintos
apreciación sobre la
medios.
relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos
indígenas y/o
afrodescendientes de México
o el mundo.
La lengua indígena Lleva a cabo juegos del Realiza entrevistas en la Investiga y recupera
(variante lingüística de lenguaje en la lengua lengua indígena (variante manifestaciones culturales y
su contexto) para indígena (variante lingüística) de su contexto artísticas de su comunidad
expresar sensaciones, lingüística) de su contexto para recuperar opiniones indígena de origen, para
emociones, para expresar sensaciones, acerca de emociones, difundirlas en la lengua indígena
sentimientos e ideas emociones, sentimientos e sentimientos e ideas sobre la (variante lingüística) de su
vinculados con las ideas sobre las familias y la escuela y la comunidad. contexto.
familias, la escuela y la escuela.
comunidad.
Comunicación asertiva Recupera de distintas Participa en un panel en la Diseña y difunde en la lengua
y dialógica en la fuentes, expresiones de lengua indígena (variante indígena (variante
lengua indígena racismo presentes en lingüística) de su contexto, lingüística) de su contexto
(variante lingüística) su entorno. sobre la importancia de la propuestas escritas, para
de su contexto, para comunicación asertiva y sensibilizar a la comunidad
Reflexiona y comunica de
sensibilizar sobre la dialógica, a fin de consensuar acerca de la importancia de
forma oral y escrita una
erradicación del propuestas de acción para erradicar el racismo.
postura de rechazo a al
racismo y la sensibilizar sobre la
racismo en la lengua
discriminación. erradicación del racismo.
indígena (variante
lingüística) de su contexto,
mediante la comunicación
asertiva y dialógica.
El uso de la lengua Investiga en diversas Analiza las características y Construye un proyecto en la
indígena (variante fuentes sobre las recursos empleados de la lengua indígena (variante
lingüística) de su características de los comunicación asertiva y lingüística) de su contexto para
contexto, en la mensajes que presentan sugiere su uso en un texto valorar la diversidad y fomentar
construcción de información a favor de la pequeño escrito en la lengua la inclusión social en su
mensajes a favor de la interacción, sensibilización indígena (variante lingüística) entorno.
inclusión. y empatía con la diversidad

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como segunda lengua

y expone su punto de vista de su contexto, para favorecer

en la lengua indígena una sociedad incluyente.
(variante lingüística) de su
contexto.
El uso de la lengua Elabora semblanzas en la Investiga, reflexiona y expone Crea en la lengua indígena
indígena (variante lengua indígena (variante en la lengua indígena (variante lingüística) de su
lingüística) de su lingüística) de su contexto, (variante lingüística) de su contexto alguna manifestación
contexto, en las sobre personas indígenas, contexto, sobre las acciones artística que aborde las
manifestaciones destacadas por contribuir a de la sociedad y del gobierno acciones que la sociedad y del
culturales y la cultura y las artes, y las que deben favorecer la gobierno deben hacer para
artísticas que difunde. construcción de una sociedad favorecer la construcción de
favorecen la incluyente. una sociedad incluyente.
construcción de una
sociedad
incluyente.
La lengua indígena Entrevistar a personas de Investiga en torno a la Recuperar acontecimientos
(variante lingüística) la comunidad y narra práctica cultural relevante en históricos en torno a la práctica
del contexto a través sucesos significativos en la lengua indígena (variante cultural relevante de la lengua
de una práctica torno a la práctica cultural lingüística) del contexto. indígena (variante lingüística)
cultural que se relevante en la lengua del contexto.
considere relevante. indígena (variante
Ya sea de la lingüística) del contexto.
comunidad de origen
o de nuevas prácticas
I.
La lengua indígena Obtiene información en Indaga y construye propuestas Participa en debates en la
(variante lingüística) torno a las prácticas para valorar la práctica lengua indígena (variante
del contexto a través culturales de la lengua cultural relevante de la lingüística) del contexto
de una práctica indígena (variante lengua indígena (variante respecto a la práctica cultural
cultural que se lingüística) del contexto. lingüística) del contexto. que se considera relevante.
considere relevante.
Ya sea de la
comunidad de origen
o de nuevas prácticas
II.
La lengua indígena Realiza una lectura crítica y Investiga y difunde en lengua Crea textos breves en la lengua
(variante lingüística) emitir su opinión en la indígena (variante lingüística) indígena (variante lingüística)
del contexto a través lengua indígena (variante del contexto, su lectura crítica del contexto, en torno a la
de una práctica lingüística) del contexto de la práctica cultural práctica cultural que se
cultural que se relevante. considera relevante.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Lengua indígena como segunda lengua

considere relevante. respecto a la práctica

Ya sea de la cultural relevante.
comunidad de origen
o de nuevas prácticas
III.
La lengua indígena Entrevista a personas y Investigar y narra sucesos Recupera acontecimientos
(variante lingüística) narrar sucesos significativos en torno a las históricos en torno a las
del contexto a través significativos en torno a prácticas culturales de la prácticas culturales de la lengua
de una práctica las prácticas culturales de lengua indígena (variante indígena (variante lingüística)
cultural que se la lengua indígena lingüística) del contexto. del contexto.
considere relevante. (variante lingüística) del
Ya sea de la contexto.
comunidad de origen
o de nuevas prácticas
IV.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Inglés

La diversidad Hace uso del alfabeto, los Comprende textos narrativos Utiliza diversos tipos de texto y
lingüística y sus números y las expresiones y biográficos en inglés sobre la medios de comunicación, para
formas de expresión básicas en inglés, para vida cotidiana, formas de expresar y difundir en inglés,
en México y el mundo. nombrar y recuperar datos interacción y comportamiento prácticas culturales y
factuales y características de hablantes de diversas lingüísticas diversas de
básicas de lenguas lenguas de México y el mundo sociedades en México y el
reconocidas en México y en el pasado, expresados en mundo.
el mundo. organizadores gráficos.
La identidad y cultura Recupera información para Elabora fichas informativas en Construye una propuesta de
de pueblos de habla llevar a cabo inglés, sobre rasgos comunicación en inglés oral y
inglesa. presentaciones en inglés, identitarios de pueblos de escrita, donde contraste, valore
orales y escritas, que habla inglesa (acento, grafía, y promueva rasgos de una
describan rasgos étnicos, vestimenta, comida, sociedad intercultural,
culturales e identitarios de
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Inglés

hablantes de lengua tradiciones, costumbres, entre identificados en pueblos de

inglesa. otros). habla inglesa.
Las manifestaciones Elabora un cómic o manga Interpreta juegos de roles Elabora guiones en inglés y los
culturales, lingüísticas en inglés sobre situaciones en inglés, sobre situaciones dramatiza, sobre situaciones de
y artísticas en inglés, a donde se rescata la que conflicto resueltos mediante la
favor de la importancia de la favorezcan la comunicación comunicación asertiva e
interculturalidad. interculturalidad. asertiva. intercultural.
Uso de diversos textos Recupera textos Indaga y construye propuestas Participa en un debate en
en inglés que informativos y científicos en inglés para conservar y inglés, sobre los cambios
promueven la en inglés, que refieran preservar las lenguas, como lingüísticos y culturales de las
preservación y formas de conservación legado y sentido de lenguas en el transcurso del
conservación de las y preservación de las pertenencia y las difunde por tiempo, y su impacto en la
lenguas. lenguas, y las difunde. algún medio de comunicación. conformación de nuevas
prácticas sociales.
El uso de la lengua Investiga en textos en Elabora escritos Organiza una campaña en inglés
inglesa para expresar inglés soluciones argumentativos en inglés sobre soluciones a problemas
necesidades, intereses implementadas sobre sobre acciones colectivas, que de la comunidad.
y problemas de la problemas de una posibiliten la solución de
comunidad. comunidad, e informa de problemas de una
manera oral o escrita sus comunidad.
hallazgos.
Elementos y recursos Recupera de distintos tipos Identifica y explica el uso de Emplea algunas figuras
estéticos del inglés. de textos literarios en expresiones, elementos y retóricas, elementos y
inglés, expresiones, recursos estéticos en recursos estéticos, para
elementos y recursos manifestaciones culturales y construir un texto literario
estéticos y elabora un artísticas de países de habla corto, oral y escrito, para
glosario. inglesa. difundirlo en la comunidad
escolar.
Manifestaciones Realiza una lectura crítica y Selecciona alguna Crea poemas cortos a partir del
artísticas y culturales emite su opinión en inglés manifestación artística o uso de recursos estéticos del
del inglés. sobre diversas cultural y la difunde en inglés, inglés en producciones orales y
manifestaciones mediante diversos elementos escritas, para difundirse en la
culturales y artísticas de y recursos artísticos. comunidad escolar.
pueblos de habla inglesa.
Creaciones literarias Selecciona textos literarios Investiga en textos literarios Crea textos breves en
tradicionales y en inglés que aborden en inglés sobre pueblos inglés,
contemporáneas en temas de la comunidad o indígenas y/o para exponer una situación o
inglés. de algún lugar de interés, afrodescendientes de México tema de interés con recursos
o el mundo. narrativos, poéticos,
visuales, escénicos o
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Inglés

los resume y difunde por Elabora por escrito una

distintos medios. apreciación sobre la
relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos
indígenas y/o
afrodescendientes de México
o el mundo.
La lengua inglesa para Lleva a cabo juegos del Realiza entrevistas en inglés Investiga y recupera
expresar sensaciones, lenguaje en inglés para para recuperar opiniones manifestaciones culturales y
emociones, expresar sensaciones, acerca de emociones, artísticas de su comunidad, para
sentimientos e ideas emociones, sentimientos e sentimientos e ideas sobre difundirlas en inglés.
vinculados con las ideas sobre las familias y la la escuela y la comunidad.
familias, la escuela y la escuela.
comunidad.
Relatos en inglés para Entrevista y narra en inglés Investiga un acontecimiento Recupera un acontecimiento
expresar sucesos sucesos significativos familiar, escolar o comunitario histórico comunitario y elabora
significativos familiares, escolares, significativo, recuperado de la un texto oral y escrito en
familiares, escolares, comunitarios o sociales memoria colectiva, para inglés, para expresar su
comunitarios y recuperados de la memoria redactar una reflexión en postura, haciendo uso de
sociales. colectiva. inglés. recursos visuales o auditivos.
Comunicación asertiva Recupera de distintos Participa en un panel en Diseña y difunde en inglés
y dialógica en inglés, textos en inglés, inglés, sobre la importancia propuestas escritas, para
para sensibilizar sobre expresiones de violencia de la comunicación asertiva y sensibilizar a la comunidad
la erradicación de la presentes en las familias y dialógica, a fin de consensuar acerca de la importancia de
violencia en las las escuelas. propuestas de acción para erradicar la violencia.
familias y la escuela. sensibilizar sobre la
Reflexiona y comunica de
erradicación de la violencia en
forma oral y escrita una
las familias y la escuela.
postura de rechazo a la
violencia, mediante la
comunicación asertiva y
dialógica.
Mensajes en inglés en Recupera en lengua inglesa Investiga en diversas fuentes Cuenta historias en inglés, sobre
medios de mensajes que promuevan en inglés sobre una vida ejemplos de vida saludable y las
comunicación masiva, una vida saludable y los saludable, para construir un difunde mediante el uso de
que promuevan una difunde de manera oral o texto informativo y difundirlo medios de comunicación, para
vida saludable. escrita, a través de a través de medios de sensibilizar a la comunidad.
distintos medios de comunicación.
comunicación.

46
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Inglés

El uso de la lengua Investiga en diversas Analiza las características y Construye un proyecto en inglés
inglesa en la fuentes en inglés sobre las recursos empleados en la para valorar la diversidad y
construcción de características de los comunicación asertiva en fomentar la inclusión social en
mensajes a favor de la mensajes que presentan inglés, y sugiere su uso su entorno.
inclusión. información a favor de la para favorecer una
interacción, sensibilización sociedad incluyente.
y empatía con la diversidad
y expone su punto de
vista.
El uso de la lengua Elabora semblanzas en Investiga, reflexiona y expone Crea en inglés alguna
inglesa en las inglés sobre personas en en inglés acerca de los manifestación artística que
manifestaciones condición de discapacidad, sistemas alternativos y aborde cómo los sistemas
culturales y destacadas por contribuir a aumentativos, que favorecen alternativos y aumentativos
artísticas que la cultural y las artes, y las el tránsito a una sociedad favorecen sociedades
favorecen la difunde. incluyente. incluyentes.
construcción de una
sociedad
incluyente.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Artes

Diversidad de Reconoce en Explora la creación de Experimenta con características

lenguajes artísticos en manifestaciones artísticas secuencias y patrones al de algunos estilos de los
la riqueza pluricultural de México y del mundo el identificar el uso de formas, lenguajes artísticos, para
de México y del uso del cuerpo, del espacio colores, movimientos, representar la riqueza
mundo. y del tiempo, para sonidos, entre otros pluricultural de México y del
valorarlas como parte de la elementos de las artes, en mundo.
riqueza pluricultural. manifestaciones artísticas de
México y del mundo, para
apreciar la riqueza
pluricultural.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Artes

Manifestaciones Identifica diferentes Compara el uso de formas, Presenta una propuesta

culturales y artísticas manifestaciones culturales colores, movimientos, creativa, usando
que conforman la y artísticas de pueblos sonidos, entre otros intencionalmente el cuerpo,
diversidad étnica, indígenas y elementos de las artes, en espacio y tiempo, entre otros
cultural y lingüística. afrodescendientes de manifestaciones culturales y elementos de las artes, para
México y del mundo, para artísticas de diferentes épocas valorar y promover la
interpretar significados y orígenes culturales, para diversidad étnica, cultural y
que permitan fomentar fomentar una sociedad lingüística, a favor de una
una sociedad incluyente. incluyente. sociedad incluyente.
Identidad y sentido de Aprecia la intención Reflexiona sobre la manera en Crea propuestas artísticas
pertenencia en expresiva en diversas que las artes fortalecen la utilizando intencionalmente
manifestaciones manifestaciones artísticas, identidad, dan sentido de características de algunos
artísticas. para la construcción crítica pertenencia y resultan estilos artísticos, a favor de la
de la identidad personal y esenciales para favorecer la interculturalidad crítica, para
colectiva. interculturalidad crítica. fortalecer la identidad personal
y colectiva.
Patrimonio cultural de Interpreta manifestaciones Expresa, mediante lenguajes Reinterpreta de manera
la comunidad en artísticas del patrimonio artísticos, la relevancia de respetuosa
manifestaciones cultural de la comunidad y valorar, conservar y manifestaciones artísticas
artísticas que de México, para fomentar preservar el patrimonio del patrimonio cultural,
fomentan la identidad la identidad personal y cultural, como legado que le para valorar su identidad y
y el sentido de colectiva, así como el otorga identidad y sentido de sentido de pertenencia.
pertenencia. sentido de pertenencia. pertenencia.
Los lenguajes Usa intencionalmente Investiga propuestas artísticas Experimenta con técnicas
artísticos en la formas, colores, colectivas de entornos artísticas y elige una que
expresión de movimientos, sonidos, rurales y urbanos a favor de implemente en un proyecto
problemas de la entre otros elementos de la inclusión, para presentar escolar creativo, para imaginar
comunidad. las artes, para recrear una una postura crítica sobre un posibles soluciones a problemas
situación problemática de problema de la comunidad. de la comunidad.
su contexto y manifestar
una postura crítica.
Elementos de las artes Identifica el uso intencional Analiza el uso intencional de Usa intencionalmente figuras
y recursos estéticos del cuerpo, del espacio y elementos de las artes y retóricas como metáforas,
apreciados en el del tiempo en recursos estéticos como hipérboles, sinécdoques,
entorno natural y manifestaciones artísticas, ritmo, repetición, aliteraciones, en
social, así como en para apreciar e interpretar armonía, contraste, creaciones artísticas
diversas sus sentidos y significados. variación, en colectivas, para
manifestaciones manifestaciones artísticas, representar situaciones
Percibe cualidades
artísticas. para emplearlos en una vinculadas a la comunidad.
estéticas en el entorno
creación personal.
48
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Artes

natural y social, para Reinterpreta los sentidos y Interviene el entorno natural y

interpretar sus sentidos y significados de las cualidades social, mediante el uso de los
significados. estéticas del entorno natural lenguajes artísticos, para
y social en creaciones expresar un mensaje a favor del
artísticas personales. cuidado del medioambiente.
Valor estético de la Disfruta de Investiga diversas Identifica algunas categorías
naturaleza, de la vida manifestaciones culturales manifestaciones culturales y estéticas como lo bello, lo
cotidiana y de y artísticas de la artísticas, para expresar un sublime, lo grotesco, lo trágico,
diferentes comunidad y de otros juicio estético y lo difunde en lo cómico, lo siniestro, al
manifestaciones lugares, para reconocer la comunidad escolar. apreciarlas en manifestaciones
culturales y artísticas. sus gustos e intereses culturales y artísticas, para
Emite un juicio estético
estéticos. argumentar sus juicios estéticos
sobre un episodio
y difundirlos en la comunidad.
Disfruta de los valores significativo de la vida
estéticos presentes en la cotidiana y lo difunde en la Identifica algunas categorías
naturaleza, para apreciarla comunidad escolar. estéticas como lo bello, lo
y expresarla. sublime, lo grotesco, lo trágico,
lo cómico, lo siniestro, al
apreciarlas en la naturaleza y en
la vida cotidiana, para compartir
sus juicios estéticos y
difundirlos en la comunidad.
Creaciones artísticas Explora con formas, Adapta textos literarios Construye una narrativa
que tienen su origen colores, movimientos, provenientes de culturas personal o colectiva, a partir de
en textos literarios. sonidos, entre otros indígenas o un texto literario de su interés,
elementos de las artes, afrodescendientes, empleando en forma artística
para reinterpretar textos experimentando con cuerpo, espacio y tiempo.
literarios de la comunidad elementos de las artes y
u otros lugares, haciendo recursos estéticos como la
uso de diversos lenguajes repetición, ritmo, armonía,
artísticos. contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad
sobre las formas de expresión
de los pueblos originarios.
Expresión artística de Recrea lúdicamente Explora con técnicas artísticas Usa intencionalmente
sensaciones, sensaciones, emociones, y elige una para apreciar, características y funciones de
emociones, sentimientos e ideas, simbolizar y compartir algunos géneros artísticos, para
sentimientos e ideas, mediante el uso del sensaciones, emociones, crear una obra original que
a partir de cuerpo, del espacio y del sentimientos e ideas simbolice sus vínculos con la
experiencias tiempo, para expresar la comunidad.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Artes

familiares, escolares o relación con su entorno relacionados con el entorno

comunitarias. familiar. escolar.
Memoria colectiva Recupera de la memoria Reinterpreta, mediante Manifiesta una postura crítica
representada por colectiva acontecimientos características de algunos sobre la memoria colectiva,
medios artísticos, para significativos de las géneros artísticos, un acerca de un acontecimiento
registrar experiencias familias, escuela o acontecimiento familiar, relevante para la comunidad, al
comunitarias. comunidad, para escolar o comunitario hacer uso de los lenguajes
representarlos de manera significativo de la memoria artísticos.
creativa. colectiva.
Procesos creativos que Expresa, mediante Imagina y comparte Presenta al público una
ponen en práctica la elementos de las artes propuestas artísticas de propuesta artística respetuosa y
comunicación como las formas, colores, acción para contribuir en la empática con la diversidad, para
dialógica, como movimientos, sonidos, la erradicación de la violencia sensibilizar a la comunidad
estrategia para relevancia del diálogo en la familia, escuela y acerca de la importancia del
erradicar expresiones como una alternativa a las comunidad, haciendo uso de diálogo para erradicar la
de violencia. manifestaciones de una comunicación abierta, violencia en el entorno.
violencia presentes en la respetuosa y empática con la
familia, escuela y diversidad.
comunidad.
Vida saludable Emplea intencionalmente Crea mensajes que Construye una narrativa a favor
expresada a través de formas, colores, promuevan una vida de una vida saludable, mediante
mensajes construidos movimientos, sonidos, saludable, utilizando el uso artístico de distintos
con elementos de las entre otros elementos de artísticamente formas, formatos como fotografía,
artes, para difundirlos las artes, para representar colores, movimientos y historieta, secuencia corporal,
por distintos medios una vida saludable y la sonidos, entre otros secuencia sonora, entre otros, y
de comunicación. difunde por un medio de elementos de las artes, la difunde por distintos medios
comunicación escolar. para difundirlos por de comunicación.
distintos medios de
comunicación.
Sistemas alternativos y Identifica algunas Experimenta con sistemas Crea códigos que favorezcan la
aumentativos de características sensoriales alternativos y aumentativos inclusión, a través del uso
comunicación, como de la Lengua de Señas de comunicación al usar artístico de formas, colores,
herramientas creativas Mexicana, el código Braille, artísticamente el cuerpo, texturas, movimientos, gestos,
que favorecen la los tableros de espacio, tiempo, entre otros sonidos, entre otros recursos
inclusión. comunicación y otros elementos de las artes, en que incorporen características
sistemas alternativos y una propuesta comunitaria de los sistemas alternativos y
aumentativos, para que visibilice la diversidad y aumentativos.
fomentar la interacción, fomente la inclusión social.
sensibilización y empatía
con la diversidad.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
1er grado 2do grado 3er grado
Artes

Manifestaciones Reconoce los valores Aprecia y reflexiona acerca del Presenta una creación artística
artísticas que emplean estéticos y creativos de las uso de sistemas alternativos y en la que experimente con
sistemas alternativos y manifestaciones artísticas aumentativos en sistemas alternativos y
aumentativos de realizadas por personas manifestaciones artísticas aumentativos de comunicación,
comunicación, con alguna discapacidad, dirigidas a personas con para favorecer el tránsito a una
elaboradas por para fomentar la inclusión. discapacidad, para favorecer sociedad incluyente.
personas con el tránsito a una sociedad
discapacidad y/o incluyente.
diseñadas para ellas.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Descripción general del campo

formativo

Todos los grupos humanos han buscado conocer todo aquello que les rodea y conforma su
entorno natural y sociocultural, a partir de su curiosidad e interés por explorarlo.
Especialmente, las niñas, niños y adolescentes que interactúan con el entorno y el mundo
desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es
importante que reconozcan la existencia de diferentes caminos para construir
conocimientos, usarlos y compartirlos.

En este sentido, el objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación

de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos,
la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva
de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el desarrollo del
pensamiento matemático a este fin.

Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidos en diversos

contextos incluyendo el conocimiento científico, mismos que conforman un acervo social
y cultural que se refiere a las distintas maneras de pensar, expresar, representar y hacer
de las personas que determinan la pertenencia a una comunidad o a un grupo social.

Las ciencias son construcciones, entre muchas posibles, para explicar la realidad natural,
que a su vez está condicionada por factores culturales e históricos. En tanto construcción
cultural no se puede afirmar que sea superior a otros sistemas de conocimientos, ya que
cada explicación puede ser adecuada según el contexto en el que se aplique.

Por esta razón y desde una perspectiva plural, se plantea la necesidad de que la enseñanza
científica forme en las y los estudiantes la capacidad de analizar distintas concepciones del
mundo y aprender a tomar decisiones sobre la explicación más adecuada para
comprender
52
 F6 Versión preliminar 29122022

la realidad de manera compleja y posibilite el desarrollo del pensamiento crítico en las y

los estudiantes

En este marco, el pensamiento científico representa un modo de razonamiento que

implica relaciones lógicas de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para
indagar, interpretar, modelizar, argumentar y explicar el entorno.

Lo anterior se articula con el desarrollo del pensamiento matemático, abriendo paso a

organizar la ciencia/matemática escolar desde la interpretación de fenómenos y la
resolución de problemas complejos. En este sentido, se plantea como reto la posibilidad
de articular en el aula las ideas científicas y las matemáticas, para dotar a los
alumnos y alumnas de herramientas conceptuales para enfrentar los complejos
problemas del mundo actual.

También es necesario reconocer en este reto, que el aprendizaje de las matemáticas

requiere -en varios casos- una progresión seriada y específica, de ahí que los contenidos
disciplinares se desplieguen en sí mismos y después se brinden elementos para su
articulación, la intención es que alumnos y alumnas vean las matemáticas como un cuerpo
de conocimiento sistemático y no sólo como conceptos y procesos inconexos. La potencia
al establecer relaciones entre el pensamiento matemático y el pensamiento científico en
las experiencias personales facilita la transferencia y aplicación de conocimientos a nuevas
situaciones, y ayuda a encontrar un sentido más amplio a los aprendizajes.

Por tanto, hay que reconocer que las actividades de aula que ayudan a definir la actividad
científica escolar son aquellas enfocadas en el desarrollo de procesos como “la
construcción de teorías y modelos (modelización), la recogida y análisis de datos
provenientes de las observaciones o experimentos (indagación), y la evaluación de
pruebas y construcción de argumentos (argumentación). Esto supone que los
estudiantes participen en actividades como la resolución de problemas complejos que
involucren dichos procesos para la construcción de conocimiento científico conectado a
otras disciplinas” (Badillo y Márquez, 2018:6).

53
 F6 Versión preliminar 29122022

De esta forma, el estudio de este campo aporta a la formación de una ciudadanía que
cuente con conocimientos para explicar, comprender e interpretar lo que sucede a su
alrededor; para que participe en la resolución de problemas, al tiempo que genere y
exprese opiniones propias y contribuya en la transformación sustentable de la comunidad.

Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y

secundaria

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de
manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la
educación secundaria saberes en relación con los fenómenos naturales, las matemáticas y
su vinculación con lo social, lo que implica entre otros aspectos que:

• Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo

social a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización;
identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos;
argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de
hallazgos; razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos y algoritmos.
• Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita,
gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y
explicar modelos.
• Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para
contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo,
analítico, global, entre otros.
• Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar
personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y
del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su
comunidad.
• Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y
comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes

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 F6 Versión preliminar 29122022
desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con

55
 F6 Versión preliminar 29122022

alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la

sociedad.
• Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que
posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor
de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.

Especificidades del Campo Formativo para la Fase

6

La construcción gradual del conocimiento, logrado en Fases anteriores, posibilita que en

esta última se consoliden conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalezcan
habilidades, actitudes y valores vinculados al escepticismo informado y al pensamiento
crítico para afrontar dilemas y tomar decisiones responsables. Todo ello considerando los
procesos de cambio que se experimentan en la adolescencia que lleva a niveles de
abstracción y complejidad crecientes. Esto se refleja también en el uso del lenguaje, en el
cual se avanza de la informalidad y espontaneidad a uno propio del pensamiento
científico.

Uno de los principales retos en esta fase es considerar los saberes de forma pertinente,
contextual e integral. Por ello, se sugiere que el profesorado trabaje de manera colegiada
desde cada una de sus asignaturas -Biología, Física, Química y Matemáticas-, para
desarrollar los aprendizajes con base en el planteamiento de situaciones problemáticas.

Lo anterior requiere una mirada sistémica orientada a la búsqueda de soluciones, así como
el diseño de actividades experimentales en donde se describan, registren, argumenten y
formalicen las interpretaciones de fenómenos y procesos naturales y socioculturales. Al
mismo tiempo se avanza en el desarrollo del pensamiento geométrico, algebraico,
variacional, estadístico y funcional.

Se busca fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que
implica establecer relaciones coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de
habilidades para indagar, interpretar, argumentar y explicar el entorno e incidir en
56
 F6 Versión preliminar 29122022

problemáticas relevantes de la comunidad, considerando la objetividad, racionalidad y

sistematicidad en la construcción de modelos y del lenguaje propios de la ciencia.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Matemáticas
Expresión de Usa diversas estrategias
fracciones como al
decimales y de convertir números
decimales como fraccionarios a decimales y
fracciones. viceversa.
Extensión de Reconoce la necesidad de
los los
números a números negativos a partir
positivos y de usar cantidades que
negativos y su tienen al cero como
orden. referencia.
Compara y ordena números
con signo (enteros, fracciones
y decimales) en la recta
numérica y analiza en qué
casos se cumple la propiedad
Extensión del Reconoce el significado de Usa criterios de divisibilidad
significado de las las y
operaciones. cuatro operaciones básicas números primos al resolver
al operar números con signo. problemas que implican calcular
el máximo común divisor y
Comprueba y argumenta si
mínimo común múltiplo.
cada una de estas operaciones
cumple las propiedades: Calcula potencias con
conmutativa, asociativa y exponente entero y la raíz
distributiva. cuadrada. Usa la notación
científica.
Identifica y aplica la jerarquía
de operaciones y símbolos
de agrupación al realizar
Regularidades y Representa Representa algebraicamente una
Patrones. algebraicamente sucesión con
una sucesión con progresión progresión
aritmética de figuras y cuadrática de figuras y números.
números.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Introducción al Interpreta y plantea diversas Representa algebraicamente Representa algebraicamente
álgebra. situaciones del lenguaje áreas que generan una expresión áreas y volúmenes de
común al lenguaje algebraico y cuadrática. cuerpos geométricos y calcula
viceversa. el valor de una variable en
Identifica y usa las propiedades
función de las otras.
Representa algebraicamente de los exponentes al resolver
perímetros de figuras. distintas operaciones algebraicas.
Ecuaciones lineales Resuelve ecuaciones de la Resuelve desigualdades con Resuelve ecuaciones de la
y cuadráticas. forma Ax=B, Ax+B=C, expresiones forma Ax2+Bx+C=0 por
Ax+B=Cx+D con el uso de algebraicas. factorización y fórmula
las propiedades de la igualdad. general.
Modela y soluciona sistemas de
Modela y resuelve dos ecuaciones lineales con dos Resuelve problemas cuyo
problemas cuyo incógnitas por algún método para planteamiento es una
planteamiento es una dar respuesta a un problema. ecuación cuadrática.
ecuación lineal.
Resuelve problemas de
porcentajes en diversas
situaciones.
Funciones. Relaciona e Relaciona e interpreta Relaciona e interpreta la
interpreta la variación de dos cantidades a
relaciones proporcional y no proporcionalidad inversa de dos partir de su representación
proporcional a partir de su magnitudes o cantidades, además tabular, gráfica y algebraica.
representación tabular, gráfica usa una tabla, gráfica o
Explora diversos
y con diagramas. representación algebraica en
procedimientos para resolver
diversos contextos.
Modela y resuelve diversas problemas de reparto
situaciones a través de proporcional.
ecuaciones proporcionales
con constante positiva y
Rectas y ángulos. Explora las figuras básicas Identifica y usa las relaciones
como rectas y ángulos y su entre los ángulos, lados y
notación. diagonales para construir a escala
triángulos, cuadriláteros y
Encuentra y calcula los
polígonos regulares o irregulares.
ángulos que se forman al
intersecar dos segmentos.
Construcción y Utiliza la regla y el compás Construye con regla y compás Aplica las propiedades de
propiedades de las para polígonos regulares con distinta la
figuras planas y trazar: punto medio, mediatriz información. congruencia y semejanza de
cuerpos. de un segmento, segmentos triángulos al construir y
Identifica y usa las relaciones
y ángulos congruentes, resolver problemas.
entre figuras en la construcción
bisectriz de un ángulo, rectas
de teselados. Reconoce las propiedades de
perpendiculares, rectas
los sólidos.
paralelas.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Identifica y traza las rectas Explora la generación de
notables en triángulos y sólidos de revolución a
cuadriláteros. partir de figuras planas.
Construye y clasifica triángulos Explora y construye
y cuadriláteros a partir del desarrollos planos de
análisis de distinta diferentes figuras
información. tridimensionales, cilindros,
pirámides y conos.
Circunferencia, Identifica y traza las rectas Explora las intersecciones entre
círculo y esfera. notables en la circunferencia y círculos y figuras al
las relaciones entre ellas. calcular perímetros y
áreas.
Investiga figuras relacionadas
con círculos y propiedades
de los círculos.
Traza círculos a partir de
distinta información.
Medición y cálculo Introduce la idea de Resuelve problemas que implican Usa diferentes estrategias
en diferentes distancia conversiones en múltiplos y para
contextos. entre dos puntos como la submúltiplos del metro, litro, calcular el volumen de
longitud del segmento que los kilogramo y de unidades del prismas, pirámides y cilindros.
une. sistema inglés (yarda, pulgada,
Formula, justifica y usa el
galón, onza y libra).
Encuentra la distancia de un teorema de Pitágoras al
punto a una recta y la Utiliza estrategias diversas para resolver problemas.
distancia entre dos rectas determinar el perímetro y el área
Resuelve problemas utilizando
paralelas. de figuras compuestas.
las razones trigonométricas
Explora la desigualdad del seno, coseno y tangente.
triángulo.
Encuentra relaciones de
Obtiene y aplica fórmulas o volumen de la esfera el cono y
usa otras estrategias para el cilindro
calcular el perímetro y el área
de polígonos regulares e
Obtención y Usa tablas, gráficas de barras y Recolecta, registra, lee Lee, interpreta y comunica
representación de circulares para el análisis de y información de cualquier
información. información. comunica información mediante tipo de gráficas.
histogramas, gráficas
poligonales y de línea.
Interpretación de Determina e interpreta la Usa e interpreta las medidas de Determina y compara las
la frecuencia absoluta, la tendencia central (moda, media medidas de tendencia
información a frecuencia relativa, la media, aritmética y mediana) y de central (media, mediana y
través de medidas la mediana y la moda en un dispersión (rango y la desviación moda) y de dispersión (rango
de tendencia conjunto de datos. media) de un conjunto de datos, y desviación
y
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
central y de Usa e interpreta las medidas justifica con base en ellas sus media) de dos conjuntos de
dispersión. de decisiones datos para tomar decisiones.
tendencia central (moda, .
media aritmética y mediana) y
Identifica tendencias en los datos
el rango de un conjunto de
centrándose en sus valores
datos, y justifica con base en
representativos y sus variaciones.
ellas sus decisiones.
Azar e Compara dos o más eventos a Realiza experimentos aleatorios y Identifica eventos
incertidumbre en la partir de sus resultados registra los resultados en una independientes y
ocurrencia de posibles, usa relaciones tabla de frecuencia como un dependientes y calcula su
eventos cotidianos. como: “es más probable acercamiento de la probabilidad probabilidad de ocurrencia.
que…”, “es menos probable frecuencial a la clásica.
Calcula la probabilidad de
que…”.
Analiza las características de la ocurrencia de dos eventos
Identifica eventos en los que medición de probabilidad y su mutuamente excluyentes y de
interviene el azar, equivalencia y representación en eventos complementarios
experimenta y registra los números decimales, (regla de la suma).
posibles resultados fraccionarios y porcentajes.
Calcula la probabilidad de
Identifica diversos ocurrencia de dos eventos
procedimientos de conteo y independientes (regla del
los usa para resolver producto).
problemas.

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Biología. Primer grado

Funcionamiento del cuerpo Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación
humano coordinado por los sistemas de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de las hormonas y
nervioso y endocrino. sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en
el funcionamiento integral del cuerpo humano argumenta la importancia de evitar
su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud individual y
familiar, la economía y la sociedad, comparte sus aprendizajes por distintos
medios.
Compara las maneras en que la cultura influye en el concepto de sexualidad;
Salud sexual y reproductiva:
reconoce que todas las culturas tienen maneras distintas de comprender el
prevención de infecciones de género,
transmisión sexual y del embarazo la reproducción y cuándo es apropiado iniciar la actividad sexual.
en adolescentes.
Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en
la salud de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y
60
 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la crianza, como base para
la
toma de decisiones en la prevención del embarazo
adolescente.
Valora el uso consistente del condón para disminuir el riesgo de infecciones
de transmisión sexual, compara la efectividad de los métodos anticonceptivos
como una ayuda para prevenir o planificar el embarazo en la perspectiva de su
Prevención de enfermedades Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y el
relacionadas con la alimentación. sedentarismo a fin de formular su proyecto de vida saludable, incluye factores
protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su
entorno familiar y comunitario.

La diversidad de saberes y Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de

conocimientos acerca de los seres los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
vivos y las relaciones con el medio experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la
ambiente. herbolaria o la conservación de los bosques.
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al
aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus
contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, comparte
sus aprendizajes.

Los procesos vitales de los seres Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen
vivos: nutrición, relación con el estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la
medio y reproducción. reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la
sobrevivencia de las especies.
Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la
nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de
parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que
todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.

La biodiversidad como expresión del Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes
cambio de los seres vivos en el directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su
tiempo. importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de
las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad,
reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos
científicos son un proceso en construcción permanente.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un

ecosistema mediante redes y pirámides tróficas y explica las implicaciones de
la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
El calentamiento global como una
Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local,
consecuencia de la alteración de
explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general
los ciclos biogeoquímicos en los
del ecosistema.
ecosistemas.
Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos
del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus
impactos en el medio ambiente y la salud.

Importancia del microscopio para el Compara cómo han cambiado las primeras observaciones microscópicas respecto
conocimiento de las células y la a las actuales, valora el avance en el conocimiento de las bacterias, las células y
biodiversidad. los virus.
Describe las estructuras y funciones básicas de la célula a partir de modelos,
explica la participación de la membrana y el citoplasma en las funciones de
nutrición y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de la manipulación
genética, comparte sus hallazgos respecto de sus beneficios y riesgos en los
ámbitos de la salud y el medio ambiente, participa en debates en los que defiende
su postura.
Las vacunas: su relevancia en el Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis
control de algunas enfermedades en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas
infecciosas. que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento
científico.
Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a partir del uso de las
vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas, reconoce la
interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.
Física. Segundo grado
El pensamiento científico, una forma Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede
de plantear y solucionar problemas para
y su incidencia en la transformación buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse
de la sociedad. y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres
en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y
tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Unidades y medidas utilizados en Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y
Física. en su comunidad.
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las
unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos y
submúltiplos al referirse a una magnitud.
Estructura, propiedades y Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y
características de la materia. características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los
modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la
materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Estados de agregación de la materia. Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis
que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la
temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de
partículas.
Interacciones en fenómenos Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento,
relacionados con la fuerza y el relacionados
movimiento. con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con
la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción,
fuerzas en equilibrio).
Principios de Pascal y de Arquímedes. Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento relacionados
con los principios de Pascal y de Arquímedes, para explicar actividades cotidianas.
Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se aplican los principios
de Pascal y de Arquímedes.
Saberes y prácticas para el Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y describe
aprovechamiento de energías y casos donde se conserva.
la sustentabilidad.
Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que
funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos
y valora sus efectos en la atmósfera.
Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas
formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su
comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus
beneficios.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya sea considerando
las propiedades de la luz (energía solar) o las de la materia (convección).
Interacciones de la electricidad y el Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad,
magnetismo. e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la
interacción entre imanes.
Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado de la
interacción entre electricidad y magnetismo.
Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de
las ondas electromagnéticas.
Composición del Universo y Sistema Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del
Solar. Universo
y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de
la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la
gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y
la Luna.
Fenómenos, procesos y factores Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento
asociados al cambio climático. de
temperatura en el planeta.
Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que
originan el efecto invernadero.
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto
invernadero.
Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos
extremos, tales como temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se
distribuyen uniformemente por todo el mundo.
Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del
Química. Tercer grado
Los hitos que contribuyeron al Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la
avance satisfacción
del conocimiento científico y de necesidades humanas en diversos ámbitos (medicina, construcción,
tecnológico en el ámbito nacional e artesanías, textiles y alimentos).
internacional, así como su relación
Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres
en la satisfacción de necesidades
y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar
humanas y sus implicaciones en la
su influencia en la sociedad actual.
naturaleza.
Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de
decisiones orientadas a la sustentabilidad.
63
 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Las propiedades extensivas e Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante
intensivas, como una forma de actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados,
identificar sustancias y materiales de elabora conclusiones.
uso común, así como el
Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y
aprovechamiento en actividades
diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
humanas.
Composición de las mezclas y su Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y
clasificación en homogéneas y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en
heterogéneas, así como métodos homogéneas y
de separación (evaporación, heterogéneas en materiales de uso
decantación, filtración, extracción, cotidiano
sublimación, cromatografía y
Deduce métodos para separar mezclas mediante actividades experimentales con
cristalización) aplicados en
base en las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como su
diferentes contextos.
funcionalidad en actividades humanas.
Importancia de la concentración de Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en
sustancias en mezclas de productos masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos,
de uso cotidiano. limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud
y al consumo responsable.
Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición
de diversos productos de uso cotidiano.
Presencia de contaminantes y su Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación
concentración, relacionada con la en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos
degradación y contaminación químicos.
ambiental en la comunidad.
Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas,
acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, -ppm-) en aire,
agua y suelo.
Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas
preventivas o alternativas de solución, factibles y sustentables para el cuidado de
la salud y el medio ambiente.
Mezclas, compuestos y elementos Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de
representados con el modelo actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso
corpuscular de la materia en sólidos, cotidiano.
líquidos y gases, así como su
Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de
caracterización mediante actividades
comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de
experimentales.
agregación.
La Tabla periódica: criterios de Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que
clasificación de los elementos conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la
químicos y sus propiedades Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
(electronegatividad, energía de
ionización y radio atómico).

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico,
así
como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de
elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas–
con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la
intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos
químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que
pertenece en la Tabla periódica.
Los compuestos iónicos Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las
y propiedades identificadas en actividades experimentales.
moleculares: propiedades y
Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y moleculares, a partir de
estructura, así como su importancia
las propiedades de la Tabla periódica.
en diferentes ámbitos.
Valora el aprovechamiento de propiedades de compuestos iónicos y moleculares
en el cuerpo humano y en diferentes ámbitos.
Los alimentos como fuente de Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los
energía química: alimentos
carbohidratos, proteínas y y su importancia en el diseño de menús, orientados a una dieta saludable, acorde al
lípidos. contexto.
Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutrimentos e
identifica los alimentos que los contienen.
Valora la importancia de vitaminas, minerales y agua simple potable, para el
adecuado funcionamiento del cuerpo humano, e identifica los impactos de su
deficiencia.
Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las actividades
físicas personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a una dieta saludable.
Las reacciones químicas: Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades
manifestaciones, propiedades e experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades
interpretación de las ecuaciones de reactivos a productos.
químicas con base en la Ley de
Representa reacciones mediante modelos tridimensionales y ecuaciones
conservación de la materia, así
químicas, con base en el lenguaje científico y la Ley de la conservación de la
como la absorción o
materia.
desprendimiento de energía en
forma de calor. Explica y representa intercambios de materia y energía – endotérmicas y
exotérmicas
– de reactivos a productos y su aprovechamiento en actividades
humanas.
Explica lo que cambia y lo que permanece en una reacción química y valora su

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Propiedades de ácidos y bases, Distingue las propiedades de ácidos y bases en su entorno, a partir de indicadores e
reacciones de neutralización y interpreta la escala de acidez y basicidad.
modelo de Arrhenius.
Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en
el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.
Diseña y lleva a cabo reacciones de neutralización, a fin de obtener productos
útiles en la vida cotidiana, así como para el tratamiento de residuos.
Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases,
en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.
Las reacciones de óxido- Identifica reacciones de óxido-reducción en su entorno y comprende su
reducción importancia
(redox): identificación del número en diferentes
de oxidación y de agentes ámbitos.
oxidantes y reductores.
Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacciones de
óxido-reducción (redox), con base en el cambio del número de oxidación, a partir
de actividades experimentales.
Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de
las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor

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 F6 Versión preliminar 29122022

Campo Formativo Ética, naturaleza y

sociedades

Descripción general del campo

formativo

Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la
comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas
comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de
aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de
una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.

De igual manera, el campo formativo se orienta a que niñas, niños y adolescentes

entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de las que forman parte y que
constituyen su entorno, las describan, las analicen y las interpreten aprovechando
diversas formas de observación y registro y establezcan nexos con ámbitos más amplios
de pertenencia como su región, el país, América Latina y el mundo.

El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las

personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las
distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión,
las opiniones, las identidades y orientaciones sexuales, el estado civil o cualquier otra
manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas. Esto supone además que
las niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el impacto de sus acciones en
los ámbitos personal, social y natural y contribuyan al bienestar común.

Este campo plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis ambiental, las
relaciones entre culturas, en especial las que definen constitucionalmente el carácter
intercultural de la nación mexicana, esto es los pueblos indígenas y afromexicanos; la
igualdad de género; los derechos de las niñas, niños y adolescentes y promueve los
valores asociados a estos aprendizajes, lo cual implica favorecer la reflexión en torno a
nociones de libertad y responsabilidad, así como la construcción de saberes,
conocimientos y valores que les permitan el desarrollo y fortalecimiento de su
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 F6 Versión preliminar 29122022
autonomía e identidad personal y comunitaria.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y

secundaria

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de
manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde la etapa inicial hasta el término
de la educación secundaria:

• Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto

familiar con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de
vida que se comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y
mundial.
• Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento
crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de
convivir, para de esta manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
• Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad,
la justicia, la honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad y la empatía, que les
sirvan de guía para prácticas personales y colectivas, así como para reflexionar y
hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva
y pacífica con las demás personas.
• Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto
educativo y de vida, conozcan su importancia para la organización de la vida en
sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así
́ como a ejercerlos de manera informada y pacífica, lo que supone exigir su
cumplimiento para sí y para todas las personas, respetando todas las diversidades.
• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la
concepción de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos
de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de
todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
• Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y políticas ocurridas
en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados para
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 F6 Versión preliminar 29122022
que

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 F6 Versión preliminar 29122022

comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones de las

sociedades del pasado, y asimismo que el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales.

Especificidades del Campo Formativo para la Fase

6

Este campo formativo integra nociones, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía, por lo que representa un reto para el
trabajo docente en el aula y colegiado. Se abordan las relaciones de las sociedades con la
naturaleza, así como las transformaciones políticas, territoriales, económicas, sociales e
ideológicas en México, América Latina y el mundo, desde una perspectiva con conciencia
histórica y con sustento en principios éticos orientados al ejercicio de los derechos
humanos, la democracia y la cultura de paz.

El campo busca que los adolescentes se asuman como sujetos de derecho, con identidad
personal y colectiva, integrantes de comunidades plurales que comparten espacios
democráticos y que conforman la diversidad del país. Se espera que interpreten hechos,
procesos o situaciones históricas, culturales, naturales, sociales y políticas a partir de
profundizar en la comprensión de nociones como la ubicación temporal y espacial, causas
y consecuencias, así como los cambios y permanencias que se analizan en un contexto
histórico determinado. Asimismo, se pretende que sean capaces de desarrollar una
conciencia histórica y que establezcan posicionamientos éticos respecto de sus propias
acciones y los problemas actuales, tales como el deterioro ambiental, el calentamiento
global, la escasez y la contaminación del agua, el cambio climático, la violencia, la injusticia
y la corrupción, entre otros.

Los adolescentes serán capaces de concebir a la naturaleza como un sistema complejo del
que forman parte y que requiere cuidado. En estos términos, es preciso que se
comprometan con la defensa, exigencia y ejercicio de sus derechos y los de las demás

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 F6 Versión preliminar 29122022

personas, para un aprovechamiento sustentable de la naturaleza que contribuya a

preservar la vida.

Si bien los siete ejes articuladores de la educación básica tienen presencia en este campo
formativo, es preciso destacar que predominan los ejes de inclusión, pensamiento crítico,
interculturalidad crítica e igualdad de género, cuyo propósito es transitar a relaciones
basadas en el respeto, la igualdad sustantiva, la no discriminación y el ejercicio pleno de
los derechos humanos.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo

Formativo

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Geografía. Primer grado
El espacio geográfico Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-
como un naturaleza.
producto
Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas
social.
de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Distingue la distribución de las regiones bioculturales principales en México y el mundo.
Las categorías de Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y
análisis espacial y representaciones en México y el mundo.
representaciones del
Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características del espacio
espacio geográfico.
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio e
interacción para el estudio del espacio geográfico.
La distribución y Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el Mundo: principales ríos,
dinámica de las lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.
aguas continentales y
Reconoce la importancia de las cuencas hidrográficas para el desarrollo económico en
oceánicas en la Tierra.
México.
Valora el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus litorales, como
recursos que contribuyen al desarrollo del país, lo que fortalece la conciencia marítima.
La relación de las Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.
placas tectónicas
Argumenta la relación entre las placas tectónicas con las regiones sísmicas y volcánicas
con el relieve,
en México y el mundo, para fortalecer la cultura de la prevención.
la
sismicidad y el Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la
vulcanismo. superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Geografía. Primer grado
Los riesgos Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las
de actividades humanas.
desastre, su relación
Relaciona los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres recientes
con los procesos
en México y el mundo, tomando en cuenta la vulnerabilidad de la población.
naturales y la
vulnerabilidad de la Valora la importancia de consolidar una cultura de prevención de desastres con la
población en lugares participación de instituciones, organismos y sociedad.
específicos.
Crecimiento, Analiza las implicaciones sociales, ambientales y económicas del crecimiento, distribución
distribución, y composición de la población en diferentes países, con base en información
composición y estadística y cartográfica.
migración de la
Emplea las nociones de concentración y dispersión de la población para explicar los
población.
rasgos y problemas del espacio urbano y el rural.
Distingue los tipos de migración y los principales flujos migratorios para comprender los
efectos socioeconómicos y culturales en los lugares de atracción y expulsión de
población.
Los Compara procesos productivos y espacios económicos en México y el mundo, para
procesos reconocer sus implicaciones sociales, económicas y ambientales.
productivos y sus
Analiza y relaciona distintos procesos productivos sustantivos en la conformación
consecuencias
social, económica y espacial de las sociedades a nivel mundial, para identificar sus
ambientales y
contradicciones y desigualdades.
sociales en la
comunidad,
Las prácticas de Comprende qué es la sustentabilidad e identifica prácticas de producción, distribución y
producción, consumo sustentables.
distribución y
Argumenta sobre prácticas sustentables de producción, distribución y consumo
consumo
que pueden contribuir al bienestar de la comunidad y de México.
sustentables como
alternativas Propone alternativas sustentables de desarrollo social para la preservación del
para preservar el medio ambiente y el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
medio ambiente y
asegurar el bienestar
de las
generaciones
Las desigualdades Comprende qué son las desigualdades socioeconómicas e identifica sus efectos y
socioeconómicas en repercusiones en la vida de las
México y el mundo, y personas.
sus efectos en la
Argumenta las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, mediante la
calidad de vida de las
interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor,
personas.
para explicar sus efectos en la calidad de vida.
Propone acciones para reducir las desigualdades socioeconómicas en la comunidad,
México y el mundo.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Geografía. Primer grado
Los conflictos Debate acerca de la multicausalidad de los conflictos territoriales, la importancia de la
territoriales actuales ubicación geográfica de las partes involucradas y las consecuencias ambientales,
en México y el sociales, económicas y políticas en México y el mundo.
mundo, y sus
Promueve alternativas de resolución justas y pacíficas a los conflictos territoriales
implicaciones
que afectan a la comunidad, a México y al mundo.
ambientales y
sociales.
Los retos sociales Reconoce cómo las problemáticas sociales y ambientales afectan a la comunidad.
y
Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las
ambientales en la
problemáticas sociales y ambientales de la comunidad.
comunidad, en
México y el mundo.
La diversidad de Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos
grupos sociales urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y
y culturales la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
en México.
Valora la importancia del espacio en la conformación de las identidades juveniles.
El suelo, Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la
recurso localidad.
estratégico para la
Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de
seguridad alimentaria
vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo
y la vida en el planeta.
(sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad
donde vive.
El reto del cambio Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima como
climático. base para comprender, de manera general, la distribución de las regiones naturales en la
Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.
Indaga y analiza de manera crítica los cambios ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo.
Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento
global y el cambio climático.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Historia
Los albores de la Busca, localiza y estudia Recupera las explicaciones
humanidad: los con sus pares fuentes que de Charles Darwin acerca
pueblos antiguos del dan cuenta de mitos del origen y evolución de la
mundo y su devenir biodiversidad y

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
fundacionales de pueblos particulariza en el caso ser
antiguos. humano.
Reflexiona acerca de la
importancia de las Investiga acerca de restos
fuentes históricas para la fósiles de homínidos
interpretación de hechos encontrados en todo el
y procesos. mundo y organiza la
información.
Compara y encuentra lo
común y lo diverso Explica cómo se
entre mitos construye la
fundacionales de pueblos representación de la
antiguos de México y de prehistoria a través de la
otras partes del mundo. manufactura de artefactos
Reflexiona y toma o estructuras.
postura en torno a las
teorías que explican el Aplica el eje organizador
poblamiento original de uso y gestión del agua y su
América. impacto para analizar el
desarrollo histórico de las
Distingue y clasifica antiguas civilizaciones
evidencias históricas que mesopotámica, egipcia,
le permiten acercarse al hindú y china.
conocimiento de del
poblamiento original de Indaga a partir de la
América.
noción de espacio
Investiga acerca de restos ecúmene aplicada a los
fósiles humanos antiguos pueblos fenicio,
encontrados en los que egipcio, cretense,
hoy es el territorio de cartaginés, griego y
nuestro país. romano en la cuenca del
mar mediterráneo, como
Reflexiona en torno al
una forma temprana de
caso del llamado Hombre
integración de la economía,
de Tepexpan y la
la sociedad, la cultura y la
necesidad de una historia
política.
inclusiva que recupere las
aportaciones de las
Analiza el proceso de
mujeres.
integración de los
Reconozca que la Historia antiguos pueblos de la
es una reconstrucción Cuenca del Mar
científica del pasado que Mediterráneo para
se hace desde el explicarse las tensiones y
presente y que al igual conflictos entre persas y
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
ciencias, la ideología y la Genera hipótesis e
metodología del interpretaciones propias
historiador determinan su sobre el esplendor de la
mirada del pasado. Cultura Romana mediante
el análisis de los
Conoce sistemas que conceptos: trabajo
tienen como propósito esclavo, ocupación militar
abordar la historia de de territorios y
los primeros pueblos en organización política.
el territorio de lo que
ahora es nuestro país. Problematiza la relación
germánicos-romanos y la
Emplea alguno de estos desintegración del
sistemas para ubicar en el Imperio Romano de
espacio y en el tiempo Occidente.
aspectos de la vida
cotidiana de los pueblos Establece relaciones de
antiguos que surgieron en cambio, continuidad y/o
Mesoamérica, ruptura en el surgimiento
Aridoamérica y de los estados feudales y
Oasisamérica. su generalización en
Europa.
Vincula y compara sus
representaciones e ideas Estructura a partir del
sobre el nacimiento, la espacio y el tiempo en que
vida o la muerte con las se desarrolló, formas
que construyeron los para organizar y dar
antiguos pueblos de cuenta del desarrollo
México. histórico de las sociedades
feudales.
Pone en juego su
capacidad de convertirse Problematiza acerca de las
en integrante de una causas, los fundamentos y
cultura mesoamericana el impacto del Imperio
para exponer la razón y el Musulmán en el mundo.
sentido de los sacrificios
rituales.

Desarrolla teóricamente
el entramado de causas
de diverso tipo que
dieron lugar a la
agricultura
mesoamericana y el
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
impacto civilizatorio
de
ésta en las sociedades
que la practicaron.

Reconoce el significado
en su vida de la práctica
histórica del cultivo del
maíz como una
consecuencia de larga
duración.

Reconstruye aspectos de
la vida cotidiana en los
ámbitos de la economía,
la cultura, sociedad y la
política de los pueblos de
Mesoamérica.

Recopila información
histórica sobre los
pueblos aridoamericanos
y oasisamericanos y la
organiza en un friso
cronológico.

Compara el desarrollo
histórico de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y comprende
sus semejanzas y
diferencias.
La conformación Formula preguntas, Indaga acerca del desarrollo Indaga sobre el desarrollo
de las metrópolis y recopila información del comercio y su impacto en de las ciudades en Italia y
los y la Flandes durante los siglos
sistemas comparte sus hallazgos geografía y la navegación en XII y XII.
en torno a los pueblos Europa y Asia en el Siglo XV.
de dominación originarios de México Asocia la transmutación
Explica la consolidación del
¿cuántos pueblos son? del sistema feudal con el
reino español alrededor de
¿dónde están? ¿de dónde desarrollo del Humanismo
Isabel I de Castilla y Fernando
llegaron? ¿cómo vivían en el marco del
II de Aragón como
antes? ¿Cómo viven surgimiento
personajes históricos en este

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
¿qué cambió? ¿se Busca información acerca de de los estados nacionales y
reconoce en la las monarquías
él? expedición de 1492 de absolutas.
Cristóbal Colón y el
Construye una línea del
descubrimiento de América. Reflexiona acerca de las
tiempo con la historia de
algún pueblo originario Revisa desde una perspectiva causas que ocasionaron la
que le sea entrañable. fundada en valores búsqueda de rutas
universales, como la libertad, comerciales marítimos y su
Indaga los orígenes de la propagación y su
la justicia, el respeto y la
población afromexicana, generalización durante los
tolerancia, el contenido de las
sus aportaciones sociales siglos XV y XVI.
Bulas Alejandrinas y el Tratado
y a la cultura de nuestro
de Tordesillas.
país. Analiza la disputa entre los
Registra y extrae países hegemónicos por
Identifica
conclusiones con respecto al la posesión de territorios
representaciones
arribo de los españoles al en América, África y Asia.
asumidas de los pueblos
nuevo mundo y la
indígenas y
colonización de las Antillas. Caracteriza las
afromexicanos sobre el
nacimiento, la vida, la Indaga acerca de las colonizaciones realizadas
muerte, la tierra, la tensiones y alianzas políticas por españoles,
naturaleza, la tierra, la entre los señoríos portugueses, ingleses,
agua, el territorio en su mesoamericanos, previo al franceses y holandeses
comunidad. arribo de los colonizadores en América y en Asia.
españoles al territorio de lo
Investiga el arribo a largo Relaciona la expoliación
que hoy es nuestro país.
de la historia a nuestro de los recursos humanos y
país, de otros pueblos del Revisa y contextualiza las naturales de los territorios
mundo y lo expone a sus campañas militares que colonizados en América
pares en la organización Hernán Cortés llevo a cabo con la práctica de una
cronológica que para someter a la población política económica
considere más adecuada. indígena. institucional de las
Problematiza sobre los naciones colonizadoras.
factores políticos, económicos,
culturales, tecnológicos, Revisa las causas y obtiene
militares, religiosos que conclusiones de la
predominaban en los pueblos concentración de la
indígenas en el momento de actividad colonizadora de
su enfrentamiento con los diferentes potencias
españoles. ultramarinas como en la
Cuenca del Mar caribe y el
Elabora teorías de posibles
Sudeste Asiático.
desenlaces a partir de una
articulación diferente de los
Obtiene información y
factores que se conjugaron
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Ubica a la conquista como un y su incremento durante
momento de ruptura en la la
Historia de nuestro país que colonización del noreste
generó cambios en la sociedad de Norteamérica.
y en la vida cotidiana de las
personas. Analiza las causas que
Describe las formas de llevaron a la intensificación
exacción a las que fueron del tráfico de esclavos y
sometidos la población y los al uso del trabajo de éstos
territorios indígenas con el en los territorios
establecimiento del colonizados de América.
Virreinato de la Nueva España.
Investiga los lugares de
Identifica elementos de las origen y de destino de la
culturas indígenas que población africana
persistieron en la época reducida a la esclavitud en
colonial dentro del proceso este periodo.
de cohesión política de
nuestro país. Problematiza la vida
Problematiza el interés de la cotidiana de la población
corona española en el africana reducida a la
desarrollo e intensificación esclavitud en América.
de la minería en la Nueva
España. Caracteriza el
establecimiento de las
Distingue las características de colonias inglesas en
la forma de gobierno, la América.
economía, la cultura y la
sociedad en la Nueva España.
Reflexiona y emite
Reflexiona y emite su opinión opiniones acerca del tipo
acerca del uso del trabajo de relaciones de todo tipo
esclavo de africanos y que los colonos ingleses
afrodescendientes en la establecieron con la
Nueva España. población indígena.
Reflexiona en las
Compara y obtiene
implicaciones sociales del
conclusiones acerca de la
sistema de castas que se
composición social que se
estableció en la sociedad
conformó en las colonias
novohispana.
Las gestas de Indaga sobre rebeliones y Relaciona la revolución inglesas enuna
Elabora América.
cronología
resistencia y levantamientos de de de
los pueblos indígenas y independencia de 1810 en las luchas de
movimientos afromexicanos en la nuestro país con el independencia de los
independentistas agotamiento del países de Latinoamérica;
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
historia de nuestro país y español para mantener la datos, fechas, nombres,
se acerca a comprender cohesión de sus colonias lugares, y personajes
sus causas. ultramarinas. históricos; aspectos
sincrónicos y diacrónicos,
Emite juicios acerca de Comprende la confluencia de aspectos que permanecen
agravios o crímenes a los procesos (p. ej. las reformas o cambian y la duración.
que han sido sujetos los borbónicas) y hechos (p. ej. la
pueblos indígenas y invasión napoleónica en
afromexicanos. España) en la configuración
de la lucha por la
independencia de la Nueva
España.

Aplica conceptos
organizadores para dar cuenta
de las etapas en que se
desarrolló la lucha por la
Independencia de la Nueva
España.

Identifica los cambios de

ritmo y de dirección en las
diferentes etapas de la lucha
por la Independencia de la
Nueva España y teoriza al
respecto.

Reconoce la impronta que la

participación popular o la
ausencia de ésta le dio a la
lucha por la independencia.

Caracteriza la consumación
de la independencia y el
surgimiento del Primer
Imperio.

Comprende al
acontecimiento de la
revolución de independencia
como parte de un proceso de
la formación de un Estado
nacional.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
el advenimiento de la
república
durante la primera mitad del
siglo XIX.

Explica la debilidad
estructural de la joven
república mexicana para para
enfrentar el asedio de los
Estados Unidos y Francia:
Independencia de Texas,
Primera Invasión Francesa e
Las revoluciones Establece las características y Ubica la confluencia de
modernas y sus el contexto en que se causas para que la primera
tendencias desarrolla la dictadura de revolución industrial
Antonio López de Santa Anna suceda en Inglaterra y se
y obtiene conclusiones. desarrolle el sistema
capitalista.
Identifica causas y
consecuencias de corta y Explica la relevancia
larga duración de la historia de la revolución
Revolución de Ayutla de 1854. industrial en nuestras
vidas.
Analiza las Leyes de Reforma
expedidas entre 1859 y 1861, Analiza y comprende por
opina sobre ellas y estima separado, la causalidad y el
su valor en la actualidad. sentido de la
Independencia de los
Problematiza la relación
Estados Unidos y de la de
liberales-conservadores en
la Revolución Francesa y
este periodo de la historia
el impacto que tuvieron en
de México.
su momento en el mundo;
Elabora una cronología con los identifica los elementos
acontecimientos más en común y los que
importantes que sucedieron marcan diferencias.
durante la Guerra de Reforma, Construye una narrativa
incorpora la información de este proceso.
necesaria para su
Problematiza la irrupción
comprensión puntual.
de estas revoluciones con
Pone en juego su capacidad el uso de conceptos como
de convertirse en un liberal o cambios, permanencias,
en un conservador y se ruptura, viejo régimen,
posiciona soberanía popular,
documentadamente. esclavitud, igualdad,
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Demuestra la intervención Relaciona los que a su
interesada de gobiernos juicio
extranjeros en la vida interna son aportes relevantes de
de México en esta etapa de la estas revoluciones,
historia (tratados McLane-
Analiza la Declaración de
Ocampo y Mon-Almonte,
los Derechos del Hombre y
Alianza Tripartita, Convención
del Ciudadano y genera
de Londres).
hipótesis acerca de la
Comprende la relevancia ausencia explícita de las
histórica de la Segunda mujeres en el texto.
Invasión Francesa para
Analiza la consolidación de
nuestra vida actual.
Francia como nación
Identifica desde su imaginario moderna y capitalista y
la relevancia histórica de la relaciona el aporte a este
Batalla del 5 de mayo de 1962. proceso de las campañas
militares que llevó a cabo
Elabora una cronología con los
Napoleón Bonaparte.
acontecimientos más
importantes que sucedieron Explica cómo en el proceso
durante la restauración de de ascenso y
la república y porfiriato, consolidación del sistema
incorpora la información capitalista y de la
necesaria para su burguesía como clase
comprensión puntual; dominante hubo
identifica cambios y segmentos sociales con
permanencias en ambos una perspectiva
procesos y los puntos de diferente:
inflexión. socialistas utópicos,
comunistas, anarquistas.
Genera interpretaciones del
porfiriato a partir de comparar Analiza el proceso de
el desarrollo económico y el expansión territorial de los
desarrollo social generados Estados Unidos y los
durante este periodo modelos de desarrollo
histórico. económico de los estados
del norte y los estados
Elabora hipótesis que
del sur.
explican el trato que Porfirio
Díaz dio a la oposición Identifica desde que
política, a la prensa, al perspectiva estaba
movimiento campesino y planteada la abolición de la
obrero, a los pueblos esclavitud impulsada por
indígenas. los estados del norte.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
y determina la
perspectiva
histórica de esta
nación.
Reflexiona en qué tanto se
modificaron las
condiciones de vida de la
población de origen
africano de los Estados
Unidos.
Relaciona la creciente
industrialización de los
países capitalistas y la
colonización de África en la
segunda mitad del siglo
XIX.
Analiza y comprende la
causalidad de los procesos
de integración nacional
de Italia y Alemania y
comprende como estos se
convierten en causas de
hechos más complejos,
Reconoce en el
establecimiento de la
Comuna de París en 1871
Las tensiones en siglo Analiza y comprende la Analiza y comprende
XX causalidad de la revolución las
mexicana de 1910, identifica la causas y consecuencias
heterogeneidad en su de la segunda revolución
composición y demandas. industrial y su aporte a la
consolidación del
Pondera las demandas
capitalismo como sistema
sociales que la orientaron y la
económico mundial.
participación de los diferentes
grupos sociales en su Explica las causas de la
conducción en diferentes primera guerra mundial y
momentos. las vincula históricamente
con hechos o procesos
Diseña periodos
pasados o que suceden
espaciotemporales y los
simultáneamente con los
organiza
que están relacionados.

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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
para dar cuenta del Amplía el alcance de este
proceso tiempo histórico al
revolucionario vincular las causas con
. hechos o sucesos
posteriores con los que
Construye narrativas de los
tengan relación.
personajes históricos, los
reconoce como expresión Elabora una cronología
identitaria de grupos sociales de los eventos que abarca
en particular. la primera guerra mundial
y la utiliza de base para
Analiza y caracteriza el suceso
entramar los hechos
conocido como la Decena
contenidos con las
Trágica.
consecuencias de este
Argumenta desde el presente conflicto bélico.
la relevancia que tiene pasa su
Compara la situación en
vida le Revolución Mexicana
que se colocaron los
y sus aportes.
países participantes al
Recaba información de los final de la guerra.
eventos relevantes de los
Aborda la revolución rusa
gobiernos postrevolucionarios
de 1917 como un punto
y caracteriza el periodo
de ruptura en la historia
conocido como Maximato.
de esta nación y del
Analiza las causas, el origen, el mundo.
lugar y el tiempo de la
Genera hipótesis acerca
rebelión cristera.
del surgimiento de la Unión
Reúne información acerca de Soviética como contrapeso
las principales políticas de del sistema capitalista.
gobierno de Lázaro Cárdenas
Explica la lógica en la que
(reforma agraria, intervención
se desarrolla la crisis de
del estado en la economía,
1929 y describe sus
nacionalización de industrias,
efectos.
educación socialista, apoyos
a campesinos, reorganización Problematiza acerca del
del movimiento obrero) y la surgimiento del fascismo y
utiliza para estructurar una las características que
narrativa. adquirió en Alemania, Italia
y España.
Vincula desde el tiempo
cronológico las acciones Recaba información y
concretas del gobierno genera hipótesis acerca
cardenista (p. ej. la de la Guerra Civil Española.
expropiación petrolera) y las
Valora la actitud del
relaciona con eventos
gobierno de Lázaro
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
mismo tópico (p. ej. la este en la sociedad
expedición de la Ley del mexicana.
Petróleo del 24 de
Explica las causas de la
diciembre de 1901 que
segunda guerra mundial y
reconoce que los dueños de
las vincula históricamente
los predios pueden explotar
con causas o consecuencias
hidrocarburos sin necesidad
de la primera guerra
de concesión alguna) para
mundial.
dimensionar la cualidad del
tiempo histórico. Diseña un organizador
cronológico de los
Ubica en el gobierno de
eventos que abarca la
Manuel Ávila Camacho el
segunda guerra mundial y
origen y las circunstancias de
la utiliza para dar cuenta
la política de unidad nacional,
del desarrollo del conflicto.
las contextualiza
internacionalmente y Establece similitudes y
reconoce en esta política un diferencias entre las
elemento para la consecuencias de la
institucionalización y primera y la segunda
legitimación del estado guerra mundial.
mexicano durante el siglo XX. Indaga las causas de la
Reúne información acerca de incorporación de México
las prioridades que impulsó el en el conflicto y la forma
gobierno de Miguel Alemán en que lo hizo.
Valdés, la contrasta con las Genera hipótesis acerca del
representaciones sociales periodo histórico
contenidas en la obra fílmica conocido como posguerra,
de la época por Alejandro usa conceptos como
Galindo. mundo bipolar,
Explica las características, las conformación de bloques,
prioridades y los sucesos guerra fría, sistemas de
importantes de los gobiernos alianzas, conflictos
de la época del desarrollo regionales.
estabilizador. Analiza el proceso en que
Dimensiona el tiempo los comunistas chinos
histórico (vincula hechos toman el poder en este
pasados o simultáneos con país y su inserción en el
los que tiene relación) del ámbito internacional.
derecho de las mujeres a Indaga acerca de la
votar y ser votadas en las descolonización de África y
elecciones de 1955. advierte cómo se inserta
en
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Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
carácter autoritario y represor este proceso las tensiones
con el que actuó el estado de la posguerra.
mexicano ante las
Analiza las causas y el
demandas
sentido de la carrera
del movimiento magisterial
armamentista nuclear
(1958), la huelga ferrocarrilera
desatada después de la
(1959) y el movimiento
segunda guerra mundial y
médico (1964-1965).
Indaga acerca de la influencia advierte sus implicaciones
de la revolución cubana en en el presente.
México y evidencia su impacto.
Indaga causas, desarrollo y
Recupera información de desenlace de la guerra de
crónicas y narrativas de Corea y establece su
participantes del movimiento vinculación con la guerra
estudiantil de 1968, la analiza y fría.
construye hipótesis propias
Indaga causas, desarrollo y
sobre sus causas y
desenlace de la guerra de
consecuencias.
Vietnam; reflexiona y
Reflexiona a partir de su obtiene conclusiones en la
condición de estudiante en la intervención de Francia y
perspectiva histórica de las y Estados en este conflicto.
los jóvenes que participaron en Genera hipótesis e
este movimiento.
interpretaciones de la
Emite juicios acerca del trato y postura estadounidense
la respuesta que el gobierno de acerca de la revolución
Gustavo Díaz Ordaz dio al cubana y las razones para
movimiento estudiantil de mantener bloqueo
1968. económico sobre la isla
desde 1962.
Analiza y caracteriza de las
políticas de los gobiernos del Elabora un organizador
periodo de las crisis cronológico de la carrera
económicas 1970-1982, ubica espacia e inserta este
cambios y permanencias con proceso en el contexto del
relación a los gobiernos mundo bipolar.
anteriores.
Analiza y comprende las
Identifica cambios que causas de la desintegración
incorporaron los gobiernos del bloque socialista,
neoliberales 1982- 2000 en la interpreta el simbolismo de
política, la economía y la la caída del muro de Berlín.
sociedad con respecto a las
Ubica las causas, desarrollo
y desenlace de la Guerra del

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