CURSO:

SEMINARIO EN CIENCIA
ANIMAL
Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Ingeniería en Ciencias Pecuarias
Docente: Ing. M.Cs. Javier Alejandro Perinango Gaitán
 EL TÍTULO DEL PROYECTO
Representa la esencia de la investigación, normalmente se determina
el título definitivo al término del diseño del proyecto, se procura dar
un nombre representativo del contenido de la investigación y
atractivo, con el menor número de palabras posible.

Criterios de calidad
Debe contener menos de 20 palabras, ser atractivo para los lectores y
tener relación con el problema, objetivo e hipótesis.
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Es el primer paso en todo el proceso de investigación.
• Es necesario describirlo en un contexto específico.
• Para plantear un problema es necesario estar informado, por lo que
es necesario revisar de manera profunda, toda la información
científica que existe sobre lo que se quiere estudiar.
• Debe tener una estructura lógica, ordenada, clara y precisa.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Estructura del Planteamiento del Problema
• Descripción de lo que ya se conoce del tema: Responde a la pregunta
¿Qué se sabe del problema?.
• Delimitación del problema: Es la descripción del problema real
existente, la que debe ser redactada de manera objetiva y clara, de lo
general a lo específico.
• Consecuencias del problema.
• Importancia de aportar conocimiento al problema de investigación
que se está abordando ¿Por qué es necesario resolver el problema?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Es un enunciado claro, preciso y conciso, plasmado en una pregunta o
interrogante.
• Podría ser el paso más importante del método científico, debido a
que, sobre la base de esta interrogante giran los apartados
posteriores, los objetivos, las hipótesis, el método, etc.
• Una vez formulada, es necesario someterla a un análisis de
factibilidad ( si es, realizable, interesante, novedoso, cumple aspectos
éticos y relevante).
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONSIDERACIONES DE LA UNC (FICP Y EPG)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del Problema, introduce a la problemática con claridad
y generalidad, da una visión panorámica de lo que se presenta en el
proyecto de investigación y permite conocer la situación que se va a
estudiar. Se desarrolla la realidad problemática identificando las
variables del problema, organizándola de tal forma que cumpla con los
estándares gramaticales, semánticos y sintácticos.
Formulación del Problema, es recomendable ser preciso y debe
elaborarse en forma de preguntas de reflexión sobre el problema. Debe
expresar la(s) variable(s), debe ser enunciado de manera clara y sin
ambigüedades, en forma de pregunta, es necesario que el problema y
su enunciado impliquen la posibilidad de ser sometidos a una prueba
empírica.
Justificación, cuando se va a iniciar una investigación, es necesario
demostrar que sus resultados pueden aportar en la solución de un
problema importante o pueden explicar un fenómeno relevante, el
proyecto puede ser justificado desde el punto de vista científico,
técnico, institucional y personal. Fundamenta la finalidad, razón o
propósito por el que se plantea la investigación y que ayudará a la
solución de problemas o a la toma de decisiones. La justificación debe
responder a la pregunta ¿Por qué se investiga el tema?
Planteamiento del Problema

Se puede considerar la Contextualización

Introduce a la problemática con claridad y generalidad, da una visión

panorámica de lo que se presenta en el proyecto de investigación y
permite conocer la situación que se estudiará, a nivel mundial,
nacional, regional y local.
Descripción del problema
Se desarrolla la realidad problemática identificando las variables/categorías del
problema, organizándola de tal forma que cumpla con los estándares
gramaticales, semánticos y sintácticos.
Contiene información descriptiva en la que se precisa la situación con un
análisis que demuestra la problemática real.
Debe contener referentes empíricos sobre la realidad de la situación
problemática de tal manera que sea realmente un problema y no una
suposición ficticia. De ser posible deberá argumentarse con datos y autores
que describan situaciones similares.
Termina con una oración de transición hacia la formulación del problema.
Criterios de calidad

Responde a las preguntas ¿Qué se investiga? y ¿Para qué?

Al final de esta sección, se recomienda considerar lo siguiente:

a) Qué periodo temporal abarca la investigación.

b) La investigación se limita a tales aspectos, elementos o factores.

c) La investigación precisa tales… pero acepta o no discute tales otras.

 El problema debe ser formulado en
forma de pregunta, Debe contener las
variables y la población de estudio. Debe
estar delimitado geográfica y
temporalmente (si es que amerita)

PREGUNTAS
¿Qué es?
¿Cómo se viene dando
¿Cuáles son las características ¿Cuál es la relación que se da entre
¿Desde cuándo ¿Por qué produce efectos …en que
¿Cómo se ha venido dándose ¿Cuáles son las causas de…
¿Qué relación existe entre ¿Qué factores han generado
Formulación del Problema

Identifica las variables/categorías que conceptualizan el hecho, fenómeno,

evento y objeto a investigar.

Debe ser enunciado de manera clara, sencilla y sin ambigüedades en forma

de pregunta, de acuerdo al tipo de investigación.

Son las interrogantes que orientan el desarrollo de la tesis y que son

contestadas clara y directamente en la investigación.

Se podrán incluir una o más preguntas auxiliares que apoyen a la pregunta

básica y que representen realmente la esencia de la Investigación.
ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA

- El planteamiento del problema no debe tratar

más de un problema.
- No debe asignar una causa
- No debe asignar culpas
- No debe ofrecer una solución.
Criterios de calidad

Se constituyen en ejes centrales de la investigación en los que se aprecian

las características de los resultados que se desean obtener. Por ejemplo:
¿Qué efecto? ¿En qué condiciones? ¿Cómo se relaciona con? ¿Cuál es la
influencia? ¿Cómo se expresa? ¿Cuáles son los criterios, fundamentos o
requisitos?

Estas interrogantes deben contener las relaciones entre variables o

categorías susceptibles de contrastación empírica/teórica (cuantitativa).

Para terminar la formulación del problema debe presentarse un párrafo de

conclusión y cierre, en el que se reafirme y evidencie el problema de
investigación (reiteración).
Justificación e importancia de la investigación

Consiste en exponer los motivos que merece la investigación, para

conocer su viabilidad: científica, técnica, institucional y personal.

Criterios de calidad

Debe fundamentar la importancia, finalidad, la razón, propósito e

impacto por la que se plantea la investigación y que ayudará a la
solución de problemas o a la toma de decisiones.

La justificación debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga el

tema?
Justificación científica

Son razonamientos teóricos y metodológicos, sustentados en otros

estudios y experiencias, que indican la utilidad, la relevancia, la
factibilidad y la conveniencia que tiene la realización de la
investigación.

Señala los aspectos novedosos que se conocen, qué perspectivas

futuras de investigaciones y qué soluciones propone frente al
problema.

Se debe considerar la predicción de la investigación.

Criterios de calidad
Debe expresarse con sencillez y claridad.
Debe responder a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el aporte teórico que se logrará?
b) ¿Se llenará un vacío del conocimiento?
c) ¿Se desarrollará o apoyará una teoría?
d) ¿Se pueden generalizar los resultados?
e) ¿En qué medida la investigación incrementa, reformula o modifica
el conocimiento científico?
f) ¿Qué es lo que se ha investigado y hasta dónde se ha avanzado?
Pertinencia.
Justificación técnica-práctica.
Son razonamientos técnicos y prácticos que explican la importancia,
relevancia, utilidad y viabilidad de la investigación
Criterios de calidad
- Debe responder a las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles son los motivos que llevaron a elegir este tema como
objeto de estudio?
b) ¿Es original el estudio?
c) ¿Qué aspecto del problema resuelve?
d) ¿Qué tan conveniente es la investigación?
e) ¿Cuál es su trascendencia en la sociedad?
f) ¿Quiénes son los favorecidos y de qué modo se beneficiarán?
Justificación institucional y personal.
Institucional: Comunica la utilidad o aplicación institucional.
Personal: Se refiere también a la experiencia y conocimiento de la
temática del investigador.

Criterios de calidad
Institucional: Debe expresar el interés que la institución tiene en el
desarrollo de la investigación.
Personal: Indica que el ejecutor está capacitado, motivado, e
interesado, para la realización de la investigación, lo cual asegura el
cumplimiento de los objetivos de la misma.
EJEMPLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planeta viene enfrentado día a día uno de los
fenómenos más preocupante en los últimos tiempos, para lo que tiene que ver en materia
ambiental sobre el calentamiento global que consiste en un incremento de la temperatura media
de la atmósfera terrestre y de los océanos.

FORMULACION DEL PROBLEMA El calentamiento global es un fenómeno complejo y sus

impactos a gran escala son difíciles de predecir con certeza. Sin embargo, cada año los
científicos tienen más información sobre la forma en que el calentamiento global está afectando al
planeta y muchos de ellos concuerdan en que es probable que algunas consecuencias ocurran si
continúan las tendencias actuales. Se requiere entonces de concientizar a las personas del daño
que le estamos haciendo al planeta y se empiecen a tomar acciones al respecto.
Ejemplo de proyecto de investigación.

“Mejoramiento de los sistemas de producción animal con

énfasis en la ganadería de leche en la Región Andina
dentro del contexto de cambio climático”.

https://es.scribd.com/document/361947877/Propuesta-Al-Cambio-Climatico
EJEMPLOS DE TÍTULOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN:

Utilización de los desechos del mercado de abasto como insumo en la alimentación de

ganado de engorde en Cajamarca.
Efecto del abono orgánico en la implantación de rye grass en la cuenca del Conchano.
Utilización de las vísceras de pescado tratado en la alimentación de vacunos de
engorde.
Uso del Cromo en dietas a base de Sorgo y Soya para cerdos en crecimiento a
finalizar.
Utilización de harina de sangre como fuente proteica para ovinos en engorda.
Diagnóstico y tipificación de sistemas de producción con ganado de carne.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo se puede mejorar el rendimiento de carcasa en los cuyes

criollos en Cajamarca?
GRACIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS PECUARIAS
E.A.P DE INGENIERÍA ZOOTECNISTA

ASIGNATURA: SEMINARIO EN CIENCIA ANIMAL.

Ing. MC. Julio Gamarra Montenegro

I. CIENCIA

La ciencia (del latín scientĭa que significa conocimiento) es un sistema ordenado de

conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos
naturales, sociales y artificiales. Rama del saber humano constituida por el conjunto de
conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos
mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas
y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización
de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos.
La ciencia considera y tiene como fundamento la observación experimental. Este tipo
de observación se organiza por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de
generar nuevo conocimiento. Para ello se establecen previamente unos criterios de
verdad y un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos
conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras.
Con frecuencia esas predicciones se pueden formular mediante razonamientos y
estructurar como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un
sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

1. CONOCIMIENTO.

El Conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información para

generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema. El
conocimiento debe ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso por
máquinas.
1.1. Tipos de conocimiento.

 Empírico: es aquel obtenido mediante la experiencia directa o la percepción del

mundo real, sin atravesar abstracciones o imaginaciones. Es
el conocimiento que nos dice cómo es el mundo, qué cosas existen y cuáles son
sus características. Es la base de las aproximaciones materialistas a la realidad,
es decir, de aquellas que buscan comprender lo que hay a partir de lo que hay.

En el caso del agricultor u hombre de campo, existe la permanente curiosidad de

descubrir. Está basado en los años de experiencia en su chacra. En cada
agricultor existe la permanente curiosidad de descubrir.

 Religioso: Se basa en un sistema de creencias indemostrable. Sirve de soporte

moral, ético o emocional a la conducta humana, proponiendo su vínculo con lo
sagrado: Dios, la divinidad, el espíritu, etc.

En general, este tipo de conocimiento es heredado a lo largo de varias

generaciones. Por eso, alberga un importante valor cultural y ha servido en
 distintas épocas de la humanidad para organizar moral, social e
incluso políticamente a la comunidad.

 Filosófico: o saber filosófico es la serie de conclusiones a las que el ser

humano es capaz de llegar mediante la aplicación de los métodos reflexivos,
críticos y deductivos de la filosofía, es decir, el saber que es posible alcanzar
mediante el razonamiento filosófico.

En gran medida, el conocimiento mismo y su naturaleza, sus formas de

adquisición, son el objeto del saber filosófico. En ese caso, estamos en
presencia de la epistemología, la rama de la filosofía que se centra en
comprender el conocimiento.

 Científico: es el conjunto de saberes comprobables dados por ciertos gracias a

los pasos contemplados en el método científico. Es decir, aquellos
saberes que se obtienen mediante el estudio riguroso, metódico y verificable de
los fenómenos de la naturaleza. Dicho conocimiento es organizado y clasificado
sobre la base de principios explicativos, ya sean de forma teórica o práctica. A
partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se formulan hipótesis, se
deducen principios y leyes científicas, y se construyen modelos
científicos, teorías científicas y sistemas de conocimientos por medio de
un método científico.

 Directo: El conocimiento directo es aquel que se obtiene debido a la experiencia

propia, por lo general viene asociado a los sentidos y los estímulos o
experiencias que estos captan.

El conocimiento directo, también entendido como conocimiento objetivo, es

aquel que se obtiene por la experimentación directa con un objeto o con el
entorno que rodea a la persona.

La única forma de tener un conocimiento directo sobre algo es a través de la

experiencia personal que cada ser humano tiene con lo que se quiere evaluar,
por lo que los sentidos (vista, tacto, gusto, olfato y oído) son fundamentales para
lograr tal fin.

El conocimiento directo, a diferencia de otros tipos de conocimientos, no requiere

la presencia de un tercero para poder adquirirse, sino que basta con la persona
que quiere obtener una evaluación sobre algo para poder informarse acerca de
ello.

 Indirecto: El conocimiento indirecto constituye otra modalidad del conocimiento.

Puede ser falso o cierto, ya que es un tipo o forma de conocimiento inherente al
sujeto y, por tanto, muy subjetiva. Se basa en las creencias, juicios y
valoraciones que asumimos en relación a las consecuencias de situaciones de
la realidad.

Surge a partir de terceras personas y mediante la apropiación de un sustento,

fundamento o legado que han formado las generaciones anteriores.

Se dice que la mayor parte de las cosas que conocemos es indirectamente, ya

que constantemente asumimos posturas e inferencias en relación a situaciones
 y fenómenos según los resultados que observamos, o indistintamente según lo
que han asumido otras personas.

 Acientífico. Conocimiento no científico llamado vulgar, ordinario o de sentido

común. Es la base del sentido inmediato entre los individuos de una misma
cultura, y opera como una especie de entendimiento práctico que compone un
sistema de esquemas incorporados que, constituidos en el curso de la historia y
funcional en la práctica y para la práctica (Bourdieu, 1998).

 Precientífico. Todo terreno limítrofe es impreciso, inexacto; lo anterior es propio

del conocimiento precientífico. Al estar en los límites de la ciencia moderna, el
conocimiento precientífico es un híbrido informacionañl que no siempre
desemboca hacia el conocimiento cietífico peopiamente dicho. Hay dos
subespecies: el conocimiento pseucientífico y el conocimiento protocientífico.

 Metacientífico. Se denomina así al tener como objeto de sus reflexiones, no la

realidad empírica dada en bruto sino a la realidad científica. Bunge (2004)
considera que la metaciencia se puede dividir en tres: a) la lógica de la ciencia,
b) la metodología de la ciencia y la filosofía de la ciencia. Lo refiere como ciencia
de la ciencia a las disciplinas que toman como objeto de estudio las prácticas
científicas.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. CARACTERÍSTICAS.

 Fáctico: surge con el propósito de analizar hechos reales. Por ello, se aferra
a la experiencia para poder determinar con mayor objetividad la realidad.
 Trascendente: va más allá de los hechos, realiza un análisis profundo y la
verificación constante del objeto de estudio.
 Analítico: se descompone y describe cada una de las partes del objeto de
estudio con la finalidad de llevar a cabo un análisis profundo y crítico, así
como para comprender las relaciones o mecanismos que componen el
objeto.
 Preciso: busca dar respuestas concretas y claras para evitar las
ambigüedades o confusiones.
 Simbólico: se refiere a la capacidad de abstracción que se genera en el
proceso de este pensamiento, a fin de poder realizar representaciones
mentales reales y facilitar su explicación. La simbolización permite
representar mejor las analogías e ideas. Por ejemplo, las fórmulas
matemáticas.
 Verificable: la verificación es determinante, impersonal y se logra a partir de
la observación y la experiencia. Los resultados obtenidos a través del
conocimiento científico deben ser sometidos a diversas pruebas para
comprobar los resultados obtenidos.
  Comunicable: los resultados obtenidos deben exponerse de manera tal que
cualquier persona pueda entenderlo y aplicarlo. Este contenido debe estar
al alcance de todas las personas.
 Metódico: porque se lleva a cabo de manera planificada y organizada para
poder seguir una serie de pasos y procedimientos a fin de alcanzar unos
resultados o conclusiones que van de lo general a lo particular, así como,
generar analogías.
 Predictivo: porque puede explicar el comportamiento o los hechos del tema
de estudio, que ocurrieron en el pasado, ocurren en el presente o que
pueden ocurrir en el futuro.
 Abierto: porque está en constante evolución. Los objetivos, métodos y
técnicas no son definitivas y pueden modificarse con el correr del tiempo. Es
decir, no es definitivo, la validez del pensamiento científico se mantendrá
hasta que se realicen nuevas investigaciones que cuestionen sus
resultados.
 Útil: busca contribuir a la sociedad aportando conocimientos y herramientas
valiosas que generen desarrollo en el ser humano tras la compresión de
diversos problemas o acontecimientos.
 Universal: se considera así porque el conocimiento científico se cumple o
lleva a cabo independientemente del tiempo y espacio.

2. MÉTODO CIENTÍFICO.

La historia del método científico arranca en la prehistoria. El hombre primitivo, un

ser curioso por naturaleza, descubrió a través del método del ensayo-error qué
alimentos le convenía comer, cuándo y cómo debía seleccionarlos.

De una forma lenta pero inexorable dejó de ser un recolector de frutos y

cazador de animales y se convirtió en pastor y agricultor; con la ayuda de la
observación dejó de ser nómada para convertirse en sedentario.

Nuestros antepasados, amparados por la curiosidad, asociaron los

movimientos de los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De esta
forma, llegó un momento en el que podían predecir los cambios meteorológicos
y cómo afectaban a su primitiva economía.

De esta forma, se puede afirmar que la observación, el primer paso del método
científico, fue decisiva para que se llevara a cabo la revolución neolítica, la
primera revolución radical de la humanidad.

El método se basa en el desarrollo de distintas etapas que conducen al

establecimiento de una conclusión válida sustentada en la verificación de una
 hipótesis y supuestos de la investigación realizada. Así, la investigación científica
no está exenta a la ocurrencia de errores, los cuales pueden ser originados durante
el planteamiento del problema de estudio, el diseño de investigación, el
establecimiento de los criterios de elegibilidad, la estimación del tamaño de la
muestra, el proceso de medición, durante el seguimiento de los sujetos o debido a
la falta de discusión de las limitaciones del estudio.

En este contexto, una de las estrategias que permite reducir los potenciales errores
en la conducción de un estudio radica en el adecuado desarrollo de un proyecto o
protocolo de investigación, el cual, debe ser elaborado en base a un problema de
investigación, diseño y método de medición, otorgándole al investigador una serie
de ventajas asociadas con la planificación documentada del proceso,
reproducibilidad de los protocolos experimentales y facilitación del proceso de
divulgación de los resultados.

2.1 ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

 Hechos observados: se dice que la ciencia empieza con la

observación, a través de la cual se establecen diversos factores. Hace
referencia a lo que queremos estudiar o comprender.

 Hipótesis: se formula una idea que pueda explicar lo observado. La

consideración del conjunto de hechos acerca de un sujeto conduce al
establecimiento de una hipótesis – una idea provisoria de cómo los
hechos han de ser interpretados y explicados.

 Experimento: es un ensayo destinado a comprobar o refutar una

hipótesis propuesta.

 Resultados y su interpretación: Los resultados de la experimentación

establecen hechos adicionales. La interpretación de estos nuevos
hechos a la luz de lo ya conocido, conduce al apoyo, rechazo o
alteración de la hipótesis y de ese modo volvemos al principio y
seguimos los mismos pasos.

Con un axioma podemos resumir más de veintidós siglos de historia de la ciencia:

«donde no hay método, no hay ciencia».

REFERENCIAS.

 Conocimiento empírico. Disponible en: https://concepto.de/conocimiento-

empirico/#ixzz6V1MwixIz. Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 Conocimiento religioso : Disponible en https://concepto.de/conocimiento-
religioso/#ixzz6V1kg5lHh. Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 Conocimiento directo. Disponible en : https://www.lifeder.com/conocimiento-
directo/. Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 Conocimiento indirecto. Disponible en:
https://quees.mobi/conocimiento/conocimiento-indirecto/. Consultado el 25 de
noviembre de 2022.
 Conocimiento científico. Disponible en: https://concepto.de/conocimiento-
cientifico/#ixzz6UvKYbeQD. Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 12 características del conocimiento científico. En Significados.com. Disponible
en: https://es.slideshare.net/anavgr18/el-estudio-del-conocimiento-y-sus-tipos-
17072817. Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 Gonzales, D. Ciencia y conocimiento. Disponible en:
http://academic.uprm.edu/dgonzales/6005/Definiciones.pdf. Consultado el 25 de
noviembre de 2022.
 Robles, M. Tipos de conocimientos. En
https://es.slideshare.net/marielroblescarrasco/tipos-de-conocimiento-55992090.
Consultado el 25 de noviembre de 2022.
 Otzen, T. et al (2017) La Necesidad de Aplicar el Método Científico en
Investigación Clínica. Problemas, Beneficios y Factibilidad del Desarrollo de
Protocolos de Investigación. Internacional Journal of Morphology. Versión On-
line ISSN 0717-9502. Vol 35 N° 3. Temuco. Chile. En
http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000300035. Consultado el 25 de
noviembre de 2022.
 Método científico. En https://www.abc.es/ciencia/abci-metodo-cientifico-estos-
cinco-pasos-201902170129_noticia.html. Consultado el 25 de noviembre de
2022.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS PECUARIAS
E.A.P. INGENIERÍA ZOOTECNISTA

INVESTIGACIÓN
RECOPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA
CLASE 1
Ing. MC. Julio César Gamarra Montenegro.

La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto

de métodos aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un
asunto o tema, así como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés
científico, humanístico, social o tecnológico.
La investigación comprende cualquier trabajo creativo realizado con bases sistemáticas
para mejorar el conocimiento, incluyendo el conocimiento de los humanos, la cultura y
la sociedad; esta información luego puede ser utilizada en nuevas aplicaciones.

Los tipos de investigación científica principales se pueden clasificar según distintos

criterios: el objetivo de la investigación, el tipo de datos empleados, el conocimiento que
se tiene del objeto de estudio, el grado de manipulación de variables o según la rama
de la ciencia.
Los distintos tipos de investigación son utilizados para establecer o confirmar hechos,
re afirmar resultados de trabajos previos, solventar problemas nuevos o existentes,
apoyar teoremas o desarrollar nuevas teorías. Dependiendo de la meta y los recursos,
el tipo de investigación será decidido.

Para que los conocimientos y descubrimientos que se obtienen de la investigación sean

válidos y fiables, los científicos siguen los pasos del método científico; pregunta,
observación, hipótesis, experimento, análisis de datos y conclusiones.

1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.

Según el objetivo.
- Investigación básica.
- Investigación aplicada.
Según los datos empleados.
- Investigación cualitativa.
- Investigación cuantitativa.
Según el conocimiento del objeto de estudio.
- Investigación explicativa.
- Investigación descriptiva.
- Investigación exploratoria.
Según el grado de manipulación de variables.
- Investigación experimental.
- Investigación cuasi-experimental.
- Investigación no experimental.
- Investigación correlacional.
- Investigación observacional.
- Investigación de campo.
Según las ramas de la ciencia.
- Ciencias sociales.
- Ciencias naturales.
- Investigación etnográfica.
- Investigación de teoría fundamentada.
- Investigación histórica.
- Investigación fenomenológica.
Según la forma de estudiar la realidad.
- Método deductivo.
- Método inductivo.
- Método hipotético-deductivo.
Según el momento/tiempo de estudio.
- Investigación longitudinal.
- Investigación transversal.

A. SEGÚN EL OBJETIVO.

 Investigación aplicada
La investigación aplicada se refiere al estudio y la investigación
científica que busca resolver problemas prácticos. Su objetivo por tanto es
encontrar conocimientos que se puedan aplicar para resolver problemas.

La información aplicada es utilizada para encontrar soluciones a problemas

del día a día, curar enfermedades, y desarrollar tecnologías innovadoras, en
vez de concentrarse en adquirir conocimiento por el hecho de saber ese
conocimiento.

Este tipo de investigación utiliza algunas partes de las teorías acumuladas,

conocimientos, métodos y técnicas para propósitos específicos.

Generalmente utiliza metodologías empíricas. Como la investigación se

lleva a cabo en el mundo real, los protocolos de investigación estrictos
muchas veces necesitan ser relajados.

Por ejemplo, las investigaciones aplicadas pueden investigar maneras de:

 Mejorar la producción de un cultivo de agricultura.
 Tratar o curar una enfermedad específica.
 Mejorar la eficiencia de energía en casas, oficinas o modos de transporte.

 Investigación básica.
También es conocida como investigación fundamental o investigación
pura. Es una investigación conducida por la curiosidad o interés de un
científico en una pregunta científica.
 El objetivo de este tipo de investigación es obtener conocimiento, no se tiene
en cuenta de si será práctica o podrá resolver problemas.

La motivación principal es expandir el conocimiento de un individuo, no crear

o inventar algo en particular. No existe un valor obvio o comercial a los
descubrimientos que resulten de la investigación básica.

Investigaciones básicas científicas pueden buscas respuestas a preguntas

tales como:
 ¿Cómo comenzó el universo?
 ¿De qué están compuestos los protones, neutrones y electrones?
 ¿Cómo se reproducen las cepas de moho?
 ¿Cuál es el código genético específico de las moscas de la fruta?

B. SEGÚN LOS DATOS EMPLEADOS.

 Investigación cualitativa.

Desde una perspectiva amplia, todas las investigaciones pueden ser

clasificadas en dos grupos: cualitativas o cuantitativas. La investigación
cualitativa trata con fenómenos que son difíciles o imposibles de cuantificar
matemáticamente, tales como creencias, significados, atributos y símbolos.

Los investigadores cualitativos buscan recolectar un entendimiento profundo

del comportamiento humano y las razones que rigen dichos
comportamientos.

Los métodos cualitativos investigan el por qué y el cómo de la toma de

decisiones, no solo qué, dónde y cuándo.

 Investigación cuantitativa.

La investigación cuantitativa se refiere a las investigaciones sistemáticas

y empíricas de cualquier fenómeno vía técnicas estadísticas, matemáticas o
computacionales.

El objetivo de esta investigación es desarrollar y emplear modelos

matemáticos, teorías y/o hipótesis relacionados con los fenómenos.

Esta investigación generalmente utiliza métodos científicos como la

generación de modelos, teorías e hipótesis, el desarrollo de instrumentos y
métodos de medición, la manipulación de variables y control experimental,
la evaluación de resultados y la colección de data empírica.

C. SEGÚN EL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE DEL OIBJETO DE ESTUDIO.

 Investigación explicativa.

La investigación explicativa busca establecer las causas de hechos,

circunstancias o fenómenos que son objeto de estudio, ya sean físicos o
sociales.

Su objetivo se focaliza en justificar por qué sucede un hecho, las condiciones

en las que se manifiesta y la relación que pudiera existir entre las variables.

Este tipo de estudio es más estructurado que las investigaciones con los
demás alcances. La finalidad de la investigación explicativa implica
exploración, descripción, correlación o asociación.

 Investigación descriptiva.

La investigación descriptiva se refiere a la investigación que provee un

retrato preciso de las características de un individuo en particular, de una
situación, o de un grupo. La investigación descriptiva también es conocida
como investigación estadística.

Estos estudios son una forma de descubrir nuevos significados describiendo

lo que existe, determinando la frecuencia con la que algo ocurre, y
categorizando información.

En resumen, la investigación descriptiva se preocupa con todo lo que puede

ser contado y estudiado, por lo que tiene un impacto en las vidas de las
personas que se relacionan con esos elementos.

 Investigación exploratoria.

La investigación exploratoria se realiza para un problema que no han sido

definido claramente. La investigación exploratoria ayuda a determinar el
mejor diseño de investigación, el mejor método de colección de data y la
selección de sujetos.

Los resultados de la investigación exploratoria usualmente no son útiles para

tomar decisiones por sí misma, pero pueden otorgar percepción importante
en una situación dada. Adicionalmente, la investigación exploratoria
típicamente no es generalizable a la población en general.

Este tipo de investigación puede ser:

 Informal, apoyándose en información secundaria como la revisión de

literatura, acercamientos cualitativos como discusiones informales con
consumidores, empleados, administradores o competidores.
 Formal, a través de entrevistas profundas, focus groups, casos de estudio
o estudios piloto.
D. SEGÚN EL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE DEL OBJETO DE ESTUDIO.

 Investigación experimental.

La investigación experimental es una investigación objetiva, sistemática y

controlada con el propósito de predecir y controlar los fenómenos y examinar
la probabilidad y causalidad entre las variables seleccionadas.

La investigación experimental más sencilla incluye dos variables y dos

grupos de participantes:

 Las dos variables (variables dependientes versus variables

independientes)- el IV es la variable de predicción, mientras que DV es la
variable del resultado. Los investigadores manipulan y controlan la IV
para estudiar su efecto en la DV.

Los dos grupos de participantes (control vs experimental):

 Antes de comenzar el experimento, el investigador asigna aleatoriamente

su muestra a dos grupos distintos: el grupo de control y el experimental.
El grupo de control no recibe manipulación del IV (sin tratamiento),
mientas que el grupo experimental recibe la manipulación de IV.

Probablemente su mayor ventaja es que establece relaciones de causa y

efecto. Por el otro lado, sus desventajas incluyen que es artificial, poco ética
y poco viable.

 Investigación cuasi-experimental.

La investigación cuasi-experimental estudia las relaciones causa-efecto,

pero no bajo estricto control de las variables. Es muy útil para estudios
sociales.

Este tipo de diseño permite la manipulación de al menos una variable

independiente para observar el efecto que causa o la relación que posee
sobre una o más variables dependientes.

Los individuos de estudio en la investigación cuasi-experimental están

asociados a grupos intactos; es decir, se formaron o surgieron de manera
independiente, por lo cual el investigador no manipula esta variable.

 Investigación no experimental.

La investigación no experimental se encarga de observar fenómenos tal

y como se generan en su ambiente natural, para luego analizarlos.
 Es el tipo de estudio que se lleva a cabo sin la manipulación deliberada de
las variables para generar un efecto sobre otras variables. Es sistemática y
empírica. El investigador no genera situaciones, sino que observa las ya
existentes.

En este tipo de investigación las variables independientes ocurren y no es

posible manipularlas, el investigador no tiene el control directo sobre las
mismas ni puede influenciarlas debido a que ya sucedieron, de igual manera
sus consecuencias.

 Investigación correlacional.

La investigación correlacional se refiere a la investigación sistemática o

estudio estadístico de relaciones entre dos o más variables, sin
necesariamente determinar una causa y un efecto.

Principalmente busca establecer una relación/asociación/correlación entre

dos o más variables que no se prestan fácilmente a la manipulación
experimental.

Por ejemplo, para probar la hipótesis de ‘escuchar música disminuye los

niveles de presión arterial’ se puede conducir la investigación de dos
maneras:

 Experimental: agrupar las muestras y hacer que un grupo escuche la

música para luego comparar los niveles de presión arterial.
 Encuesta: preguntar a las personas cómo se sienten y qué tan seguido
escuchan música para luego comparar.

Este tipo de investigación tiene tanto ventajas como desventajas. Algunas

ventajas incluyen:

 Poder recolectar más información de varios sujetos al mismo tiempo.

 Poder estudiar un amplio rango de variables y sus inter relaciones.
 Estudiar variables que no son fácilmente producidas en el laboratorio.

Por su lado, algunas desventajas incluyen:

 La correlación no indica una causalidad (causa y efecto)

 Problemas con el método de auto reporte.

 Investigación observacional.

El estudio observacional extrae interferencias de una muestra a una

población donde la variable independiente no está bajo el control del
investigador debido a restricciones lógicas o preocupaciones éticas.

Una investigación observacional común puede ser realizada sobre el posible

efecto que tiene un tratamiento en unos sujetos, donde la asignación de
 sujetos en un grupo tratado contrasta con un grupo de control que está fuera
del control del investigador.

Esto contrasta con los estudios experimentales, donde cada sujeto es

aleatoriamente asignado a un grupo control o a un grupo de tratamiento.

 Investigación de campo.

La investigación de campo o trabajo de campo es la recopilación de

información fuera de un laboratorio o lugar de trabajo. Es decir, los datos
que se necesitan para hacer la investigación se toman en ambientes reales
no controlados.

E. SEGÚN DISTINTAS RAMAS DE LA CIENCIA.

La ciencia hizo necesaria la introducción de un método que facilitara su
estudio y la teorización de sus conocimientos, trayendo como consecuencia
el método científico.

Existen distintos tipos de investigación que son específicos de distintas

ramas de la ciencia.

 Investigación en ciencias sociales.

Para las ciencias sociales, el tipo de investigación que más se adapta es la

investigación cualitativa, ya que su objeto de estudio y resultados por lo
general son más subjetivos.

También la investigación histórica, la investigación correlacional, estudio de

casos, investigación ex post facto, investigación participativa, investigación
comparada, investigación de mercados, entre otras, teniendo como eje
central el paradigma cualitativo.

 Investigación en ciencias naturales.

Para las ciencias naturales, bajo el paradigma cuantitativo o cuali

cuantitativo (para el caso de algunas ramas de la biología), los tipos de
investigación específicas son la investigación experimental y la investigación
por inferencia.

Cabe destacar también algunas metodologías aplicadas a las ciencias

naturales, tales como la metodología matematicista (establece postulados y
fórmulas matemáticas) y la metodología mecanicista (fundamentado en las
leyes de Newton).
 Investigación etnográfica.

Esta investigación se refiere a la investigación de una cultura a través de un

estudio profundo de los miembros de la cultura; involucra la colección
sistemática, la descripción, y el análisis de la data para el desarrollo de
teorías sobre el comportamiento cultural.

La investigación etnográfica estudia personas, grupos étnicos y otras

formaciones étnicas, su composición, reasentamiento, características de
bienestar social, así como también su cultura material y espiritual.

El propósito principal de esta investigación es intentar comprender lo que

está sucediendo naturalmente en el ambiente e interpretar la información
recogida para ver qué implicaciones pudieran ser formadas a partir de la
data.

La recolección de datos a menudo es realizada a través de la observación

de participantes, entrevistas, cuestionarios, etc.

 Investigación de teoría fundamentada.

La investigación de teoría fundamentada es una investigación diseñada

para descubrir qué problemas existen en un ambiente social dado y cómo
las personas involucradas los manejan; implica la formulación, la prueba y
la reformulación de proposiciones hasta que una teoría es desarrollada.

Se utiliza especialmente en ciencias sociales como la educación o en

ciencias de la salud, como la enfermería.

La teoría fundamentada es un tipo de investigación que opera casi de una

manera inversa a la investigación tradicional y al principio pudiera parecer
como estar en contradicción con el método científico.

Esta investigación tiene cuatro etapas:

 Códigos- Identificar las anclas que permitan que los puntos claves de la
data puedan ser recolectados.
 Conceptos- Colecciones de códigos de contenido similar que permitan
que la data sea agrupada.
 Categorías- Grupos amplios de conceptos similares que se utilizados
para generar una teoría
 Teoría- Una colección de explicaciones que explican el sujeto de la
investigación (hipótesis).

 Investigación histórica.

La investigación histórica es un tipo de investigación que involucra el

análisis de eventos que han ocurrido en el pasado remoto o reciente. Este
 tipo de investigación provee un mejor contexto para que los científicos
sociales puedan tomar decisiones realistas.

Por su puesto, se utiliza especialmente en historia, aunque podría utilizarse

para entender u obtener conocimientos necesarios para otros objetivos.

La aplicación de esta investigación puede mostrar patrones que ocurrieron

en el pasado y con el tiempo puede ayudarnos a descubrir de dónde
venimos y qué clase de soluciones hemos utilizado en el pasado.

Entender que esto puede añadir perspectiva en cómo se examinamos los

eventos actuales y las prácticas educacionales.

 Investigación fenomenológica.

Esta investigación descriptiva e inductiva se desarrolla de la filosofía

fenomenológica; su propósito es describir una experiencia tal como es vivida
por una persona. Este tipo de investigación se preocupa por el estudio de la
experiencia desde la perspectiva del individuo.

Estas investigaciones están basadas en un paradigma de conocimiento

personal y subjetividad, así como un énfasis en la importancia de la
perspectiva personal e interpretación.

Por esa razón, son poderosos para entender la experiencia subjetiva, ganar
conocimiento de las motivaciones y acciones de las personas y cortar las
suposiciones que se toman por sentado.

F. SEGÚN LA FORMA DE ESTUDIAR LA REALIDAD.

 Método deductivo.

Relacionado con la investigación cuantitativa, el método

deductivo funciona a partir de principios generales y, con el apoyo de una
serie de normas de razonamiento, se demuestran tesis o principios
secundarios.

Es riguroso, pero no proporciona información nueva.

 Método Inductivo.

Relacionado con la investigación cualitativa, el método inductivo busca

organizar la observación intentando sacar conclusiones de naturaleza
 universal desde la toma de datos particulares. En este sentido, solo ofrece
conocimientos probables.

Los pasos que sigue este método para la investigación son: observación y
registro de los hechos, análisis y clasificación de los mismos y derivación de
un resultado probable a partir de los hechos. Es rico en información, pero
carece de rigor lógico.

 Método hipotético-deductivo.

Es la integración de los métodos inductivo y deductivo. El investigador

presenta una hipótesis que ha surgido de sus inferencias de datos
empíricos o de leyes generales.

G. SEGÚN EL MOMENTO/TIEMPO DE ESTUDIO.

 Investigación longitudinal.

Este tipo de diseño se fundamenta de diferencias de grupos, la recolección

de datos está basada en categorías, variables, comunidades, contextos,
sucesos o sus relaciones en dos o más momentos para hacer inferencias
sobre su evolución.

Los diseños de la investigación longitudinal pueden dividirse en tres tipos:

diseños de tendencia (tren), diseños de análisis evolutivo de grupos
(cohorte) y diseños de panel.

 Investigación transversal.

La investigación transversal, también conocida como transeccional, reúne

datos en un momento único del tiempo con la finalidad de describir variables,
estudiar su incidencia e interrelación en un momento específico.
Los diseños de la investigación transversal se pueden dividir en tres tipos:
diseños transversales exploratorios, diseños transversales descriptivos y
diseños transversales correlacionales-causales.

2. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.
La investigación exploratoria no pretende dar explicaciones respecto del objeto de
estudio, sino recopilar información, identificar antecedentes generales, ubicar
aspectos relevantes, como tendencias y relaciones potenciales entre variables que
habrán de examinarse a profundidad en futuras investigaciones
La investigación exploratoria es un tipo de investigación utilizada para estudiar un
problema que no está claramente definido, por lo que se lleva a cabo para
comprenderlo mejor, pero sin proporcionar resultados concluyentes.

Aunque la investigación exploratoria es una técnica muy flexible, comparada con

otros tipos de estudio, implica que el investigador esté dispuesto a correr riesgos, ser
paciente y receptivo.
Suele llevarse a cabo cuando el problema se encuentra en una fase preliminar. A
menudo, se le llama enfoque de teoría fundamentada o investigación interpretativa,
ya que se utiliza para responder las preguntas qué, por qué y cómo.

Es importante mencionar que la investigación exploratoria se encarga de generar

hipótesis que impulsen el desarrollo de un estudio más profundo del cual se extraigan
resultados y una conclusión.

Entre sus propósitos podemos citar la posibilidad de formular el problema de

investigación, para extraer datos y términos que nos permitan generar las preguntas
necesarias. Asimismo, proporciona la formulación de hipótesis sobre el tema a
explorar, sirviendo de apoyo a la investigación descriptiva. Este tipo de investigación
está incluida en el segundo grupo de clasificación de la investigación científica, que
está orientada según el nivel de conocimientos a obtener, teniendo presente que
todos los tipos de investigación se complementan. Puede ser cuantitativa, cualitativa
o histórica.
Se distingue de las demás investigaciones por la flexibilidad en la metodología
aplicada. Dentro de sus posibilidades trata de descubrir todas las afirmaciones o
pruebas existentes del fenómeno que se estudia. Como consecuencia, involucra
cierto riesgo, paciencia y predisposición por parte del investigador. No obstante,
conviene destacar que este tipo de investigación no pretende determinar las
conclusiones del tema estudiado, sino servir de fundamento a otras investigaciones
para que éstas se encarguen de extraer los resultados que conlleven a las
conclusiones pertinentes.
A. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.
La investigación exploratoria tiene múltiples características que le dan ventaja sobre
otros métodos. Las principales son:

 Al definir sus conceptos, prioriza los puntos de vista de las personas.

 Está enfocada en el conocimiento que se tiene de un tema, por lo que el
significado es único e innovador.
 No tiene una estructura obligada, así que el investigador puede seguir el proceso
que le parezca más sencillo.
 Encuentra una solución a problemas que no fueron tomados en cuenta en el
pasado.

B. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.

Si bien puede parecer un poco difícil investigar algo de lo que se tiene muy
poca información al respecto, existen varios métodos que pueden ayudar a un
investigador a determinar el mejor proceso, los métodos de recolección de
datos y la elección de los sujetos.

Hay dos maneras de llevar a cabo la investigación primaria y secundaria. Bajo

estos dos tipos, hay múltiples métodos que puede usar un investigador. Los
datos obtenidos pueden ser cualitativos o cuantitativos.

Algunos de los diseños de investigación más utilizados incluyen los siguientes:

 Métodos de investigación primaria

La investigación primaria es la información recopilada directamente del sujeto.

Puede ser a través de un grupo de personas o incluso de un individuo. Puede
ser llevada a cabo directamente por el investigador o encargarse a un tercero
para que la realice en su nombre.

La investigación primaria se lleva a cabo específicamente para explorar un

determinado problema que requiere un estudio a profundidad.

Encuestas: Las encuestas se utilizan para recopilar información de un grupo

determinado. Es uno de los métodos cuantitativos más importantes. Se pueden
utilizar varios tipos de encuestas o sondeos para explorar opiniones,
tendencias, etc.

Con el avance de la tecnología, las encuestas ahora se pueden enviar en línea

y ser muy fáciles de acceder. Por ejemplo, el uso de una aplicación de
encuestas a través de tabletas, ordenadores portátiles o incluso teléfonos
móviles. Esta información también está disponible para el investigador en
tiempo real. Hoy en día, la mayoría de las organizaciones ofrecen encuestas
de corta duración y recompensas a los encuestados, con el fin de lograr
mayores tasas de respuesta.

Entrevistas: Aunque puedes obtener mucha información de fuentes públicas,

a veces una entrevista ofrece información detallada sobre el tema que se está
estudiando. Esta investigación cualitativa, con un experto en la materia, puede
darte una visión significativa que una fuente pública generalizada no podrá
proporcionar.

Focus group: El grupo focal es otro método ampliamente utilizado en la

investigación exploratoria. En este método se elige un grupo de personas y se
les permite expresar sus puntos de vista sobre el tema que se está estudiando.
Sin embargo, es importante asegurarse de que, al elegir a los individuos en un
grupo de enfoque, estos tengan algo común y experiencias comparables.

Observación: La investigación a través de la observación puede ser cualitativa

o cuantitativa. Tal investigación se realiza para observar a una persona y
extraer el hallazgo de su reacción a ciertos parámetros. En una investigación
de este tipo, no hay una interacción directa con el sujeto.

 Métodos de investigación secundarios

La investigación secundaria es la recopilación de información previamente

publicada como casos de estudio, revistas, periódicos, libros, etc.

Investigación en línea: En el mundo de hoy, esta es una de las formas más

rápidas de reunir información sobre cualquier tema. Muchos datos están
fácilmente disponibles en Internet y el investigador puede descargarlos cuando
lo necesite. Un aspecto importante que debe tenerse en cuenta en una
 investigación de este tipo es la autenticidad de los sitios web de origen de los
que el investigador está recogiendo la información.

Investigación bibliográfica: La investigación literaria es uno de los métodos

más baratos utilizados para descubrir una hipótesis. Hay una enorme cantidad
de información disponible en bibliotecas, fuentes en línea o incluso en bases
de datos comerciales. Las fuentes pueden incluir periódicos, revistas, libros de
la biblioteca, documentos de agencias gubernamentales, artículos relacionados
con temas específicos, literatura, informes anuales, estadísticas publicadas de
organizaciones de investigación, etc.

Sin embargo, hay que tener en cuenta algunas cosas al investigar a partir de
estas fuentes. Las agencias gubernamentales tienen información auténtica,
pero a veces puede tener un costo nominal.

Investigación de casos de estudio: Los casos de estudio pueden ayudar a

un investigador a encontrar más información a través del análisis cuidadoso de
casos existentes que han pasado por un problema similar. Este tipo de análisis
es muy importante y crítico, especialmente en el mundo de los negocios de hoy.

El investigador sólo necesita asegurarse de que analiza el caso

cuidadosamente en relación con todas las variables presentes en relación con
el suyo propio. Es muy utilizado por organizaciones empresariales o del sector
de las ciencias sociales, o incluso en el sector de la salud.

C. PROCESOS PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.

Para llevar a cabo esta investigación, es necesario seguir una serie de pasos
que permiten tener resultados específicos:

 Identificación del problema

Antes de iniciar, tenemos que definir el problema de investigación y abordarlo

a través de preguntas que al responderlas se adapten al contexto.

 Establecer las hipótesis

Al no contar con un estudio previo sobre el objeto de estudio o tener datos

imprecisos, nuestro trabajo es formular las premisas que procedan de las
preguntas obtenidas al establecer el problema de investigación.

 Sustentar las siguientes investigaciones

Una vez que los puntos anteriores están definidos con los datos que se
obtuvieron, debemos continuar el proceso a través de otras metodologías de
investigación, en muchas ocasiones es la descriptiva.
  Investigación de mercados

La investigación exploratoria se puede enfocar al mercado para responder a

preguntas relacionadas con un tema desconocido, a través de la exploración
independiente. A diferencia de los proyectos definidos, la investigación
exploratoria a menudo carece de los parámetros de las indagaciones más
formales y en su lugar sirve para obtener información amplia que puede ser
utilizada en estudios de casos más específicos.

Las opciones de procedimientos con mejores resultados para este tipo de

investigación son:

 Encuestas Online
 Comunidades Online
 Entrevistas de expertos
 Investigación de campo experimentales

D. VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.

 El investigador tiene mucha flexibilidad y puede adaptarse a los cambios a
medida que avanza la investigación.
 Por lo general es de bajo costo.
 Ayuda a sentar las bases de una investigación.
 Permite al investigador comprender en una fase temprana si el tema merece
la pena invertir el tiempo y los recursos.
 Puede ayudar a otros investigadores a descubrir las posibles causas del
problema, que pueden ser estudiadas a detalle para averiguar cuál de ellas
es la causa más probable del problema.

E. DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.

 A pesar de que puede apuntar en la dirección correcta hacia lo que es la
respuesta, por lo general no es concluyente.
 La principal desventaja de la investigación exploratoria es que proporciona
datos cualitativos. La interpretación de dicha información puede ser crítica y
sesgada.
 La mayoría de las veces, la investigación exploratoria involucra una muestra
más pequeña, por lo tanto, los resultados no pueden ser interpretados con
precisión para una población generalizada.
 Muchas veces, si los datos se están recolectando a través de la
investigación secundaria, entonces existe la posibilidad de que esos datos
sean viejos y no estén actualizados.

La investigación exploratoria se lleva a cabo cuando un tema necesita ser

entendido en profundidad, especialmente si no se ha hecho antes.

El objetivo de este método es explorar el problema y su entorno, y no extraer

una conclusión de él. Además, permitirá al investigador establecer una base
sólida para explorar sus ideas, elegir el diseño de investigación adecuado y
encontrar las variables que realmente son importantes para el análisis, lo que
 es más importante, puede ayudar a las organizaciones o a los investigadores a
ahorrar mucho tiempo y recursos, ya que permitirá saber si merece la pena
seguir adelante.

A menudo, el proceso de una investigación exploratoria ahorra tiempo, y ya que

los resultados no tienen que ser concluyentes o estar completamente
desarrollados, los expertos de Marketing pueden iniciar la investigación según
sea necesario para crear una base de conocimiento sólida que pueda ser
aplicada en futuras evaluaciones.

3. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.
La investigación descriptiva es un tipo de investigación que se encarga de
describir la población, situación o fenómeno alrededor del cual se centra su estudio.
Procura brindar información acerca del qué, cómo, cuándo y dónde, relativo al
problema de investigación, sin darle prioridad a responder al “por qué” ocurre dicho
problema. Como dice su propio nombre, esta forma de investigar «describe», no
explica.

Además, obtiene información del fenómeno o situación que se desea estudiar,

utilizando técnicas como la observación y la encuesta, entre otras. Por ejemplo, una
investigación en la que se estudia la morfología y mecanismo de acción del SARS-
CoV-2 es descriptiva. Responde al «qué», no al «por qué».

Este tipo de investigación tiene mucha utilidad a la hora de realizar estudios como,
por ejemplo, cuando se desea conocer qué marca de gaseosa es más consumida en
un supermercado, donde solo interesa saber cuál es la más consumida, y no por qué
es la más consumida.

Las investigaciones descriptivas, a diferencia de otro tipo de investigaciones, realizan

su estudio sin alterar o manipular ninguna de las variables del fenómeno, limitándose
únicamente a la medición y descripción de las mismas. Adicionalmente, es posible
realizar pronósticos futuros, aunque son considerados prematuros o básicos.

A. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

 No tiene control sobre las variables

En las investigaciones del tipo descriptivas, el investigador no posee control

alguno sobre ninguna de las variables que afectan al suceso o problema
investigado.

 Existencia de variables

Para efectuar una investigación descriptiva, es preciso conocer con antelación

las variables que serán analizadas, ya que este tipo de investigación no está
dedicada a la búsqueda de variables, sino a su estudio.
  Pronósticos

Si bien, al obtener datos sobre las variables, es posible realizar pronósticos,

estos no son del todo confiables, ya que se los considera prematuros.

 Información cuantitativa

En la mayoría de los casos, la investigación descriptiva obtiene datos de

cantidades, no de cualidades. Es por este motivo que se puede decir que una
investigación descriptiva es de tipo cuantitativa.

Aun así, existe también la posibilidad de obtener datos cualitativos.

 Veracidad

Como en todos los tipos de investigaciones, los datos aportados por la

investigación descriptiva deben ser tanto precisos, como fidedignos.

 Clasificación de información

Es posible utilizar la investigación descriptiva para clasificar los datos recogidos

en el estudio que se esté llevando a cabo, separándolos dentro de diferentes
categorías de descripción

 Diseño

Usualmente, el diseño transversal o transeccional es el más utilizado para llevar

a cabo este tipo de investigaciones, aunque también es posible emplear el
diseño preexperimental.

B. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

El diseño de investigación se utiliza para trazar el plan de trabajo a seguir en
la investigación. Es donde se une la fase conceptual de la investigación, como
el planteamiento del problema, con la fase operativa, como el método e
instrumentos de la investigación.

Para el caso del diseño de una investigación descriptiva, la mayoría de las

veces resulta necesario obtener datos que se refieran a la cantidad. Para
lograr dicho cometido, el investigador puede optar entre dos tipos de diseños
de investigaciones distintos, los cuales poseen características específicas que
los diferencian entre sí.

A continuación, se describen los dos tipos de diseños que se utilizan en las

investigaciones descriptivas:
  Diseño transversal o transeccional.

En los diseños transversales las variables no son afectadas por ningún tipo de
proceso, hecho por el cual solamente se dedican a observar al evento tal cual
sucede, limitándose únicamente a analizarlos.

Básicamente consisten en realizar una descripción de las variables que se

desean medir en un fenómeno, y analizar la incidencia en el momento en que
ocurre dicho suceso.

 Diseño pre experimental.

Existen ocasiones donde el diseño preexperimental es empleado a modo de

prueba para conseguir un primer contacto con el problema de investigación de
manera real, siendo utilizado, en algunas oportunidades, a modo de ensayo de
experimentos con un mayor grado de control.

Este tipo de diseño no permite establecer relaciones causales, ya que no

cuentan con la posibilidad de controlar variables, y su validez interna no es muy
confiable. Además, es aplicado únicamente sobre un grupo, sobre el cual no
posee control alguno.

Existen dos formas de llevar a cabo un diseño preexperimental, que son las
siguientes:

 Estudio de caso con una sola medición: en este tipo de diseño, se aplica
un estímulo sobre un grupo y luego se toman los datos obtenidos de la o las
variables que se desean medir. La simplicidad del diseño lo hace poco
confiable, ya que no se posee referencia del nivel de la o las variables, antes
de que sea aplicado el estímulo, así como tampoco, control sobre las
mismas.
 Diseño de prueba y posprueba con un solo grupo: para este tipo de
deseño, se realiza una prueba antes y otra después de aplicar el estímulo al
grupo, posibilitando así la visualización de las diferencias que puedan existir
entre las mediciones de la o las variables estudiadas. Si bien utilizando este
diseño es posible diferenciar los niveles de las variables, antes y después
de ser aplicado el estímulo, no permite visualizar causalidad, ya que no
existe grupo de comparación, así como tampoco hay posibilidad de
manipular variables.

C. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.

En el caso de la investigación descriptiva, existen tres técnicas para llevarla a
cabo:

 Observación

La observación es una de las técnicas más utilizadas a la hora de realizar una

investigación descriptiva. Además, permite realizar la obtención de datos, o
información, del tipo cuantitativos o cualitativos:
  Para la obtención de información del tipo cuantitativa se utilizan
metodologías de estudio estadísticas y numéricas, donde se obtiene
información acerca de valores como el peso, la escala y los años, entre
otros. Por lo que se puede decir que se obtienen, fundamentalmente, valores
numéricos.
 En cambio, para la obtención de información del tipo cualitativa, el tipo de
datos obtenidos no tienen que ver con números ni estadísticas, sino con las
dinámicas que se suceden en el grupo sobre el cual se está desarrollando
la investigación.

 Estudio de caso

Mediante la utilización del estudio de caso es posible realizar un análisis un

poco más minucioso del suceso, así como también estudiar detalladamente
grupos o sujetos por separado.

Además, es posible presentar una hipótesis y de expandir el grado de

conocimiento acerca del suceso que se esté investigando. Sin embargo, debido
a su escasa precisión en la elaboración de pronósticos, no es posible precisar
las causas y efectos del fenómeno estudiado.

 Encuesta de investigación

La encuesta de investigación es uno de los instrumentos más utilizados a la

hora de realizar una investigación descriptiva, donde la cantidad de muestras
que se debe tomar es de gran tamaño.

La selección de preguntas debe incluir tanto preguntas abiertas, como

cerradas, garantizando así un balance entre las mismas y posibilitando la
recolección de información de buena calidad.

 Censo nacional

La investigación llevada a cabo en un censo nacional es del tipo descriptivo, ya

que se interesa, únicamente, en datos como la cantidad de población, el salario
que reciben, o de qué clase es el hogar, sin realizar ningún tipo de analogía
entre estos.

 Elecciones

Realizando una investigación descriptiva que recabe datos acerca del partido
político que elegirán las personas en las próximas elecciones, se puede llegar
a pronosticar, con un margen de error, el resultado que se obtendrá en las
mismas.

 Supermercado

Utilizando la observación se pueden recabar datos del tipo cualitativo sobre las
costumbres que tienen los clientes de un supermercado en cuanto a las
compras que realizan en el mismo.
  Tiempo de juego de los niños

Mediante el recurso de la encuesta, es posible llevar a cabo una investigación

descriptiva que arroje información acerca de la cantidad de horas por día que
juegan los niños de una población en particular. Pudiendo así, realizar un
pronóstico del tiempo que juega un niño en particular de esa ciudad.

D. VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.

 La brevedad mediante la cual son llevadas a cabo las investigaciones

descriptivas genera que los costos de las mismas no sean elevados, con
respecto a otros tipos de investigaciones.
 Posibilita tanto la recolección de datos cuantitativos como de datos
cualitativos.
 Permiten formular hipótesis, así como también aportan gran cantidad de
datos valiosos para el desarrollo de próximas investigaciones.
 Al utilizar la investigación descriptiva, los datos son reunidos en el lugar
donde suceden, sin ningún tipo de alteración, asegurando la calidad e
integridad de los mismos.

E. DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.

 Si no se formulan bien las preguntas, es posible que las respuestas
obtenidas no sean del todo confiables, hecho que dificulta la realización de
una investigación creíble.
 Los tipos de variables que permiten estudiar las investigaciones descriptivas
imposibilitan la visualización de las causas y efectos del suceso.
 Los datos obtenidos al realizar una investigación descriptiva, al ser
recolectados de forma aleatoria, imposibilitan la obtención de datos válidos
que representen a toda la población.

4. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.
La investigación experimental es cualquier investigación realizada con un
enfoque científico, donde un conjunto de variables se mantiene constantes,
mientras que el otro conjunto de variables se mide como sujeto del experimento. ...
El ejemplo más simple de una investigación experimental es una prueba de
laboratorio.
La investigación experimental se debe usar:
- Cuando no se tiene suficientes datos que respalden la decisión.
- El tiempo (o falta de éste) es un factor importante para establecer la relación de
causa-efecto entre dos variables.

A. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.

 La investigación experimental es un tipo de investigación cuantitativa.
 Tres elementos científicos caracterizan a este tipo de investigación: control,
manipulación y observación.
  Se tiene un grupo de control (es decir, un grupo en el que las variables no
se manipulan).
 Se tiene otro grupo en el que se manipulan las variables. A este grupo se le
denomina grupo experimental.
 La variable que se manipula se le conoce como variable independiente. Las
variables dependientes son aquellas que son afectadas por la manipulación
de la variable independiente.
 Lo ideal es manipular una variable a la vez, pero en algunos casos es posible
manipular varias.
 La manipulación de las variables debe ser rigurosa.
 Se debe controlar de forma directa o por procedimientos estadísticos al azar
los factores que puedan afectar el experimento (p. ej. la selección de los
sujetos y su asignación a los grupos de control y experimentales).

B. VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

 Se pueden manipular las variables para poder estudiar las relaciones de
causa y efecto entre ellas.
 A diferencia de la investigación no experimental (que se limita a la
observación en entornos naturales), las variables pueden ser controladas y
manipuladas por los investigadores.
 Los resultados son muy específicos.
 Si se siguió un método de investigación experimental riguroso, el
experimento se puede replicar para comprobar la hipótesis.

C. DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

 Se tiene que ser sumamente cuidadoso con las variables que se van a
someter a la experimentación. Podrías terminar estableciendo relaciones de
causa y efecto entre variables que en realidad no están correlacionadas.
 En el diseño preexperimental (que detallaremos más adelante), el grupo que
se estudia puede terminar no siendo verdaderamente representativo de la
población, por lo que su valor científico sería casi nulo.

D. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

La investigación experimental se divide principalmente en tres tipos de
diseño: diseño preexperimental, puro y cuasiexperimental.

 Diseño pre experimental

Este tipo de diseño es exploratorio; es decir, se utiliza para evaluar si se

requieren más estudios, por lo que sus resultados no son concluyentes. Puede
utilizarse en dos situaciones:

 Se observa uno o varios grupos una vez que se tiene una idea de cuál podría
ser la causa y el efecto de un caso a estudiar.
 Se utiliza para intentar establecer relaciones entre varias variables.

El diseño preexperimental puede a su vez dividirse en tres tipos: estudio de

caso de una sola medición, diseño de preprueba-posprueba con un solo
grupo y comparación con un grupo estático.
Estudio de caso con una sola medición.
Se administra un estímulo a un grupo (no hay otro grupo para hacer
comparaciones) y se mide una o más variables dependientes para ver cuál es
el nivel del grupo en esas variables. No hay manipulación de la variable
independiente ni referencia de cuál era el nivel de las variables dependientes
antes de la introducción del estímulo. No se puede establecer la causalidad con
certeza. Es un tipo de diseño con fines meramente exploratorios.

Por ejemplo, supongamos que deseas introducir un nuevo cereal para niños,
por lo que decides venderlo en una tienda en una población “x”. El cereal se
vende con éxito.

Como verás, este tipo de diseño genera más preguntas que respuestas. ¿Se
vendió con éxito porque verdaderamente le gustó a los niños? ¿O podría haber
otro tipo de factores? Tal vez el paquete que diseñaste es muy llamativo a
comparación de los demás existentes en los estantes o tal vez esa tienda no
cuenta con suficiente variedad de cereales para los niños.

Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo

Se realiza una prueba previa al grupo antes de la introducción del estímulo (o
variable independiente), se introduce el estímulo y después se realiza otra
prueba posterior al estímulo.

Tomemos como ejemplo el caso que describimos en nuestro artículo ¿Por qué
debes tener un programa de fidelización de clientes?. Sin embargo,
aplicaremos algunas variaciones:

Prueba previa: Tiene poco que decidiste abrir una pequeña librería que cuenta
con su propio café. Quieres poner en marcha un programa de lealtad de
clientes, por lo que decides hacer una encuesta usando la pregunta Net
Promoter Score para medir la satisfacción de los clientes sobre tus productos
y servicios.

Introducción del estímulo: Con los resultados que obtuviste, tomas las
siguientes acciones:

 Promueves una tarjeta en la que los clientes leales pueden acumular puntos
con valor monetario para comprar libros o consumir algo en la cafetería.
 Ofreces beneficios culturales como parte de este programa de lealtad:
descuentos para obras de teatro, clubs de lectura, conferencias con autores,
etc.
En este caso estamos tomando ambas acciones como un solo estímulo; es
decir, la introducción del programa de lealtad.

Prueba posterior: Un tiempo después de implementado tu programa decides

enviar una encuesta NPS para observar si ha cambiado y cómo lo ha hecho el
nivel de satisfacción (la variable dependiente) de los clientes respecto al
programa de lealtad.

Esta evaluación no es estrictamente científica, ya que no hay grupo de

comparación y es probable que existan varias fuentes de invalidación interna
(en este caso, las distintas acciones que tomaste para tu programa de lealtad
pueden no estar orientadas verdaderamente hacia tus clientes).

Comparación con un grupo estático

 En este tipo de diseño se utiliza un grupo de control o grupo estático en el que
no se introduce ningún estímulo, por lo que se pueden realizar comparaciones.

Tomando el anterior ejemplo, supongamos que tienes no una sino dos librerías
con cafetería. Si seguimos este tipo de diseño, en una de las librerías podrías
introducir tu programa de lealtad y en el otro no.

 Diseño de experimentos puros o verdaderos.

Es el diseño que realmente puede establecer una relación de causa y efecto

entre la variable independiente (aquella que se manipula) y la variable
dependiente (aquella que sufre los efectos de la manipulación de la variable
dependiente), ya que se hace un análisis estadístico para confirmar o refutar
una hipótesis. Este tipo de diseño debe cumplir con 3 criterios:

- Contar con un grupo de control

- Contar con uno o más grupos experimentales
- Se debe realizar un muestro al azar

Este tipo de diseño puede presentar 5 variantes según en qué momento se

realicen las mediciones:

 Diseño de dos grupos aleatorizados, solo con posprueba

 Diseño con dos grupos apareados aleatoriamente, solo con posprueba

 Diseño con dos grupos aleatorizados, con pre y posprueba

 Diseño de tres grupos de Solomon: Aquí se introduce un segundo grupo

experimental al que no se le hace la preprueba como se hizo en el anterior
diseño.
 Diseño de cuatro grupos de Solomon: Proporciona un control más
riguroso de las variables extrañas que el diseño anterior, ya que incluye un
tercer grupo de control, al cual no se le aplica la preprueba ni sufre la
introducción del estímulo.

 Diseño cuasiexperimental

Es similar al diseño de experimentos verdaderos. Sin embargo, los sujetos de

estudio no son seleccionados al azar, ya que este factor no se considera
importante.

• Acientífico. Conocimiento no científico llamado vulgar, ordinario o de sentido

común. Es la base del sentido inmediato entre los individuos de una misma
cultura, y opera como una especie de entendimiento práctico que compone un
sistema de esquemas incorporados que, constituidos en el curso de la historia
y funcional en la práctica y para la práctica (Bourdieu, 1998)
• Precientífico. Todo terreno limítrofe es impreciso, inexacto; lo anterior es propio
del conocimiento precientífico. Al estar en los límites de la ciencia moderna, el
 conocimiento precientífico es un híbrido informacionañl que no siempre
desemboca hacia el conocimiento cietífico peopiamente dicho. Hay dos
subespecies: el conocimiento pseucientífico y el conocimiento protocientífico
• Científico.
• Metacientífico. Se denomina así al tener como objeto de sus reflexiones, no la
realidad empírica dada en bruto sino a la realidad científica. Bunge (2004)
considera que la metaciencia se puede dividir en tres: a) la lógica de la ciencia,
b) la metodología de la ciencia y la filosofía de la ciencia. Lo refiere como
ciencia de la ciencia a las disciplinas que toman como objeto de estudio las
prácticas científicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Investigación descriptiva. Disponible en: https://explorable.com/es/diseno-de-

investigacion-descriptiva Recuperado el 26 de noviembre de 2022.Investigación
descriptiva. Disponible en: https://www.lifeder.com/investigacion-descriptiva/
Recuperado el 26 de noviembre de 2022.
Investigación experimental. Disponible en: https://es.surveymonkey.com/mp/que-es-la-
investigacion-experimental/. Recuperado el 26 de noviembre de 2022.
Investigación exploratoria. Disponible en:
https://www.questionpro.com/blog/es/investigacion-exploratoria/. Recuperado el 26 de
noviembre de 2022.
Investigación exploratoria: fundamentos básicos. Disponible en:
http://practicasprofesionales.ula.edu.mx/documentos/ULAONLINE/Maestria/MAN/HRM
558/Publicaci%C3%B3n/Semana_3/Estudiante/HRM558_S3_E_Inv_explo.pdf.
Recuperado el 26 de noviembre de 2022.
Morales, N. Investigación Exploratoria: Tipos, Metodología y Ejemplos. Disponible en:
http://practicasprofesionales.ula.edu.mx/documentos/ULAONLINE/Maestria/MAN/HRM
558/Publicaci%C3%B3n/Semana_3/Estudiante/HRM558_S3_E_Inv_explo.pdf.
Recuperado el 29 de agosto de 2020.
Tipos de investigación: Disponible en: https://www.lifeder.com/tipos-investigacion-
cientifica/
Recuperado el 29 de agosto de 2020.
Cuatro niveles de conocimiento en relación a la ciencia. Una propuesta
taxonómica
https://www.redalyc.org/journal/104/10449880009/html/
SEMINARIO EN CIENCIA ANIMAL
CLASE 01

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
Docente. MC Julio César Gamarra Montenegro

Cajamarca, noviembre 2022

CIENCIA
 Hay que incrementar el capital
intelectual…

conocimiento
Desglosemos el
conocimiento…
El saber campesino tiene gran valor…

conocimiento

empírico
¿ La fe mueve montañas?

conocimiento

religioso
“El conocimiento
empieza en el
asombro”

Sócrates.

conocimiento

filosófico
En contacto con los objetos singulares…

conocimiento

directo
primero deslinda y luego aplica…

conocimiento

indirecto
“Invertir en conocimiento produce siempre
los mejores beneficios”
Benjamín Franklin.

conocimiento

científico
Conocimiento vulgar o

acientífico
 Conocimiento

precientífico
conocimiento

Metacientífico
 El método científico
impulsa a la ciencia…
Hechos observados

Resultados y su
interpretación

Hipótesis
Experimento
«donde no hay método, no hay ciencia
investigación

proceso intelectual y
experimental
 Tipos de
investigación
investigación

básica
investigación

aplicada
 investigación

cualitativa
investigación
cuantitativa
investigación

explicativa
investigación

descriptiva
investigación

exploratoria
 investigación
experimental
investigación

Por ramas de
la ciencia
ciencias sociales
ciencias
naturales
etnográfica
investigaciones

Según la forma de
estudiar la realidad
 Estudio de la

realidad
 investigaciones

Según el momento
o tiempo de
estudio
 investigación

experimental
 Investigación experimental

investigación cuantitativa
características

elementos: control, manipulación y

observación.
tiene un grupo de control
tiene grupo experimental
variable independiente
variable dependiente
La manipulación de las
variables debe ser rigurosa.
controlar de forma directa o al azar los
factores que puedan afectar el experimento
VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

manipular Variables controladas

variables por investigadores

Resultados muy
específicos

Experimento se puede replicar para

comprobar hipótesis
VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

manipular Variables controladas

variables por investigadores

Resultados muy
específicos

Experimento se puede replicar para

comprobar hipótesis
DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

Sumo cuidado con

variables a
experimentar

Fallas en el diseño
preexperimenta,…. valor científico
casi nulo
tipos de investigación experimental

diseño pre diseño puro y

experimental verdadero

Diseño cuasi
experimental
Continuar como
investigadores…
 CURSO:
SEMINARIO EN CIENCIA
ANIMAL
Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Ingeniería en Ciencias Pecuarias
Docente: Ing. M.Cs. Javier Alejandro Perinango Gaitán
 EL TÍTULO DEL PROYECTO
Representa la esencia de la investigación, normalmente se determina
el título definitivo al término del diseño del proyecto, se procura dar
un nombre representativo del contenido de la investigación y
atractivo, con el menor número de palabras posible.

Criterios de calidad
Debe contener menos de 20 palabras, ser atractivo para los lectores y
tener relación con el problema, objetivo e hipótesis.
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Es el primer paso en todo el proceso de investigación.
• Es necesario describirlo en un contexto específico.
• Para plantear un problema es necesario estar informado, por lo que
es necesario revisar de manera profunda, toda la información
científica que existe sobre lo que se quiere estudiar.
• Debe tener una estructura lógica, ordenada, clara y precisa.
EN OTROS CASOS SE CONSIDERA A LAS
PARTES DEL PROYECTO

 Problema de Investigación. Lo que no se conoce.

 Delimitación del tema: ¿Cuál es su alcance?
 Planteamiento del problema: ¿Qué voy a investigar?
 Objetivos de Investigación Lo que se aspira conocer.
 Justificación: ¿Por qué se desea conocer?
 Marco Teórico: Base para obtener el nuevo conocimiento.
 Metodología: ¿Qué y cómo se va hacer?
 Aspectos Administrativos: Lo que vas a invertir, tiempo dinero
OBJETIVOS DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN.

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio

o trabajo de investigación. ... Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de
verbo en infinitivo y deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de
un problema o una hipótesis.
CUALIDADES DE UN BUEN OBJETIVO

 Tener claridad y precisión.

 Estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
 Ser mensurables y observables.
 Seguir un orden lógico o metodológico.
 Estar expresados en verbos en infinitivo.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
Establecen al objeto de la
investigación. Están directamente
relacionadas con la delimitación,
los objetivos y las conclusiones. •
La investigación en su conjunto
debe responder a las preguntas
planteadas. La correspondencia de
preguntas y respuestas es lo que
concreta la coherencia de toda la
investigación.

La pregunta principal de investigación es la pregunta que la tesis pretende

responder y deriva del planteamiento del problema que se ha formulado
previamente. Las preguntas principales se dividen, por lo general, en sub-
preguntas y/o hipótesis que permiten abordar la investigación paso a paso.
REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIR LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

 que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio);
 que puedan responderse con evidencia empírica;
 que impliquen usar medios éticos;
 que sean claras;
 que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
CRITERIOS PARA UNA FORMULAR UNA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN

 La pregunta principal es una pregunta sola.

 La pregunta principal sigue al planteamiento del problema de manera
lógica.
 La pregunta principal es neutral (es decir, lo contrario de ética).
JUSTIFICACIÓN
Este apartado responde a la pregunta general ¿por qué es importante la
investigación?, está relacionado con el interés por el tema y reconociendo la
implicación que tiene (la causa real que impulsa el interés por el trabajo de
investigación).

¿Cuáles son los beneficios que este

trabajo aportará y por qué? ¿Quiénes
serán los beneficiados y por qué?,
Mientras más personas se beneficien
con el proyecto, más significativo será.
¿Qué se pretende cambiar con la
investigación? ¿Cuál es su utilidad?
Ésta puede ser social, económica,
administrativa, ética o científica. ¿Por
qué es significativa la investigación?
Ejemplo de proyecto de investigación.

“Mejoramiento de los sistemas de producción animal con

énfasis en la ganadería de leche en la Región Andina
dentro del contexto de cambio climático”.

https://es.scribd.com/document/361947877/Propuesta-Al-Cambio-Climatico
EJEMPLOS DE TÍTULOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN:

Utilización de los desechos del mercado de abasto como insumo en la alimentación de

ganado de engorde en Cajamarca.
Efecto del abono orgánico en la implantación de rye grass en la cuenca del Conchano.
Utilización de las vísceras de pescado tratado en la alimentación de vacunos de
engorde.
Uso del Cromo en dietas a base de Sorgo y Soya para cerdos en crecimiento a
finalizar.
Utilización de harina de sangre como fuente proteica para ovinos en engorda.
Diagnóstico y tipificación de sistemas de producción con ganado de carne.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

General:
Aprobar la asignatura de Seminario en Ciencia Animal en este ciclo.
Específicos:
Participar de las sesiones síncronas.
Desarrollar en forma oportuna los trabajos encargados.
Participar activamente en los diálogos de clase
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo se puede mejorar el rendimiento de carcasa en los cuyes

criollos en Cajamarca?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Estructura del Planteamiento del Problema
• Descripción de lo que ya se conoce del tema: Responde a la pregunta
¿Qué se sabe del problema?.
• Delimitación del problema: Es la descripción del problema real
existente, la que debe ser redactada de manera objetiva y clara, de lo
general a lo específico.
• Consecuencias del problema.
• Importancia de aportar conocimiento al problema de investigación
que se está abordando ¿Por qué es necesario resolver el problema?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Es un enunciado claro, preciso y conciso, plasmado en una pregunta o
interrogante.
• Podría ser el paso más importante del método científico, debido a
que, sobre la base de esta interrogante giran los apartados
posteriores, los objetivos, las hipótesis, el método, etc.
• Una vez formulada, es necesario someterla a un análisis de
factibilidad ( si es, realizable, interesante, novedoso, cumple aspectos
éticos y relevante).
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONSIDERACIONES DE LA UNC (FICP Y EPG)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del Problema, introduce a la problemática con claridad
y generalidad, da una visión panorámica de lo que se presenta en el
proyecto de investigación y permite conocer la situación que se va a
estudiar. Se desarrolla la realidad problemática identificando las
variables del problema, organizándola de tal forma que cumpla con los
estándares gramaticales, semánticos y sintácticos.
Formulación del Problema, es recomendable ser preciso y debe
elaborarse en forma de preguntas de reflexión sobre el problema. Debe
expresar la(s) variable(s), debe ser enunciado de manera clara y sin
ambigüedades, en forma de pregunta, es necesario que el problema y
su enunciado impliquen la posibilidad de ser sometidos a una prueba
empírica.
Justificación, cuando se va a iniciar una investigación, es necesario
demostrar que sus resultados pueden aportar en la solución de un
problema importante o pueden explicar un fenómeno relevante, el
proyecto puede ser justificado desde el punto de vista científico,
técnico, institucional y personal. Fundamenta la finalidad, razón o
propósito por el que se plantea la investigación y que ayudará a la
solución de problemas o a la toma de decisiones. La justificación debe
responder a la pregunta ¿Por qué se investiga el tema?
Planteamiento del Problema

Se puede considerar la Contextualización

Introduce a la problemática con claridad y generalidad, da una visión

panorámica de lo que se presenta en el proyecto de investigación y
permite conocer la situación que se estudiará, a nivel mundial,
nacional, regional y local.
Descripción del problema
Se desarrolla la realidad problemática identificando las variables/categorías del
problema, organizándola de tal forma que cumpla con los estándares
gramaticales, semánticos y sintácticos.
Contiene información descriptiva en la que se precisa la situación con un
análisis que demuestra la problemática real.
Debe contener referentes empíricos sobre la realidad de la situación
problemática de tal manera que sea realmente un problema y no una
suposición ficticia. De ser posible deberá argumentarse con datos y autores
que describan situaciones similares.
Termina con una oración de transición hacia la formulación del problema.
Criterios de calidad

Responde a las preguntas ¿Qué se investiga? y ¿Para qué?

Al final de esta sección, se recomienda considerar lo siguiente:

a) Qué periodo temporal abarca la investigación.

b) La investigación se limita a tales aspectos, elementos o factores.

c) La investigación precisa tales… pero acepta o no discute tales otras.

 El problema debe ser formulado en
forma de pregunta, Debe contener las
variables y la población de estudio. Debe
estar delimitado geográfica y
temporalmente (si es que amerita)

PREGUNTAS
¿Qué es?
¿Cómo se viene dando
¿Cuáles son las características ¿Cuál es la relación que se da entre
¿Desde cuándo ¿Por qué produce efectos …en que
¿Cómo se ha venido dándose ¿Cuáles son las causas de…
¿Qué relación existe entre ¿Qué factores han generado
Formulación del Problema

Identifica las variables/categorías que conceptualizan el hecho, fenómeno,

evento y objeto a investigar.

Debe ser enunciado de manera clara, sencilla y sin ambigüedades en forma

de pregunta, de acuerdo al tipo de investigación.

Son las interrogantes que orientan el desarrollo de la tesis y que son

contestadas clara y directamente en la investigación.

Se podrán incluir una o más preguntas auxiliares que apoyen a la pregunta

básica y que representen realmente la esencia de la Investigación.
ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA

- El planteamiento del problema no debe tratar

más de un problema.
- No debe asignar una causa
- No debe asignar culpas
- No debe ofrecer una solución.
Criterios de calidad

Se constituyen en ejes centrales de la investigación en los que se aprecian

las características de los resultados que se desean obtener. Por ejemplo:
¿Qué efecto? ¿En qué condiciones? ¿Cómo se relaciona con? ¿Cuál es la
influencia? ¿Cómo se expresa? ¿Cuáles son los criterios, fundamentos o
requisitos?

Estas interrogantes deben contener las relaciones entre variables o

categorías susceptibles de contrastación empírica/teórica (cuantitativa).

Para terminar la formulación del problema debe presentarse un párrafo de

conclusión y cierre, en el que se reafirme y evidencie el problema de
investigación (reiteración).
Justificación e importancia de la investigación

Consiste en exponer los motivos que merece la investigación, para

conocer su viabilidad: científica, técnica, institucional y personal.

Criterios de calidad

Debe fundamentar la importancia, finalidad, la razón, propósito e

impacto por la que se plantea la investigación y que ayudará a la
solución de problemas o a la toma de decisiones.

La justificación debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga el

tema?
Justificación científica

Son razonamientos teóricos y metodológicos, sustentados en otros

estudios y experiencias, que indican la utilidad, la relevancia, la
factibilidad y la conveniencia que tiene la realización de la
investigación.

Señala los aspectos novedosos que se conocen, qué perspectivas

futuras de investigaciones y qué soluciones propone frente al
problema.

Se debe considerar la predicción de la investigación.

Criterios de calidad
Debe expresarse con sencillez y claridad.
Debe responder a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el aporte teórico que se logrará?
b) ¿Se llenará un vacío del conocimiento?
c) ¿Se desarrollará o apoyará una teoría?
d) ¿Se pueden generalizar los resultados?
e) ¿En qué medida la investigación incrementa, reformula o modifica
el conocimiento científico?
f) ¿Qué es lo que se ha investigado y hasta dónde se ha avanzado?
Pertinencia.
Justificación técnica-práctica.
Son razonamientos técnicos y prácticos que explican la importancia,
relevancia, utilidad y viabilidad de la investigación
Criterios de calidad
- Debe responder a las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles son los motivos que llevaron a elegir este tema como
objeto de estudio?
b) ¿Es original el estudio?
c) ¿Qué aspecto del problema resuelve?
d) ¿Qué tan conveniente es la investigación?
e) ¿Cuál es su trascendencia en la sociedad?
f) ¿Quiénes son los favorecidos y de qué modo se beneficiarán?
Justificación institucional y personal.
Institucional: Comunica la utilidad o aplicación institucional.
Personal: Se refiere también a la experiencia y conocimiento de la
temática del investigador.

Criterios de calidad
Institucional: Debe expresar el interés que la institución tiene en el
desarrollo de la investigación.
Personal: Indica que el ejecutor está capacitado, motivado, e
interesado, para la realización de la investigación, lo cual asegura el
cumplimiento de los objetivos de la misma.
EJEMPLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planeta viene enfrentado día a día uno de los
fenómenos más preocupante en los últimos tiempos, para lo que tiene que ver en materia
ambiental sobre el calentamiento global que consiste en un incremento de la temperatura media
de la atmósfera terrestre y de los océanos.

FORMULACION DEL PROBLEMA El calentamiento global es un fenómeno complejo y sus

impactos a gran escala son difíciles de predecir con certeza. Sin embargo, cada año los
científicos tienen más información sobre la forma en que el calentamiento global está afectando al
planeta y muchos de ellos concuerdan en que es probable que algunas consecuencias ocurran si
continúan las tendencias actuales. Se requiere entonces de concientizar a las personas del daño
que le estamos haciendo al planeta y se empiecen a tomar acciones al respecto.
Ejemplo de proyecto de investigación.

“Mejoramiento de los sistemas de producción animal con

énfasis en la ganadería de leche en la Región Andina
dentro del contexto de cambio climático”.

https://es.scribd.com/document/361947877/Propuesta-Al-Cambio-Climatico
EJEMPLOS DE TÍTULOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN:

Utilización de los desechos del mercado de abasto como insumo en la alimentación de

ganado de engorde en Cajamarca.
Efecto del abono orgánico en la implantación de rye grass en la cuenca del Conchano.
Utilización de las vísceras de pescado tratado en la alimentación de vacunos de
engorde.
Uso del Cromo en dietas a base de Sorgo y Soya para cerdos en crecimiento a
finalizar.
Utilización de harina de sangre como fuente proteica para ovinos en engorda.
Diagnóstico y tipificación de sistemas de producción con ganado de carne.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo se puede mejorar el rendimiento de carcasa en los cuyes

criollos en Cajamarca?
GRACIAS
SEMINARIO EN CIENCIA
ANIMAL
CLASE 03

OBJETIVOS DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN.
Docente. MC Julio César Gamarra Montenegro

Cajamarca, diciembre 2022

OBJETIVOS
rumbo al éxito…

define un buen

objetivo
características
de un buen
objetivo
Medible o cuantificable
realista
Limitado en el tiempo
realizable
Preciso o eficiente
 car acterísticas
objetivo
limitado en el
medible realista tiempo

realizable preciso
objetive featur es SMART
Specific Mesurable Achievable

Realistic Time bound

importancia de los objetivos

meta o guía de las actividades

evaluación
tipos de
objetivos
objetivos
específicos
 redactar un objetivo

verbo +
(infinitivo: ar, er, ir)

objeto +
(fines a alcanzar)
indicador
(niveles de logro)

+
+
condición
tiempo (cumplimiento)
(lapso para cumplir)
 redactar un objetivo

verbo +
(infinitivo: ar, er, ir)

¿qué? +
(fines a alcanzar)
¿para qué?
(niveles de logro)

+
+
¿cómo?
¿cuándo? (cumplimiento)
(lapso para cumplir)
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

Establecen al objeto de la
investigación. Están directamente
relacionadas con la delimitación,
los objetivos y las conclusiones. •
La investigación en su conjunto
debe responder a las preguntas
planteadas. La correspondencia de
preguntas y respuestas es lo que
concreta la coherencia de toda la
investigación.

La pregunta principal de investigación es la pregunta que la tesis pretende

responder y deriva del planteamiento del problema que se ha formulado
previamente. Las preguntas principales se dividen, por lo general, en sub-
preguntas y/o hipótesis que permiten abordar la investigación paso a paso.
 REQUISITOS QUE DEBEN
CUMPLIR LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN.
 que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio);
 que puedan responderse con evidencia empírica;
 que impliquen usar medios éticos;
 que sean claras;
 que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
 CRITERIOS PARA UNA FORMULAR
UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

 La pregunta principal es una pregunta sola.

 La pregunta principal sigue al planteamiento del problema de manera
lógica.
 La pregunta principal es neutral (es decir, lo contrario de ética).
 JUSTIFICACIÓN

Este apartado responde a la pregunta general ¿por qué es importante la

investigación?, está relacionado con el interés por el tema y reconociendo la
implicación que tiene (la causa real que impulsa el interés por el trabajo de
investigación).

¿Cuáles son los beneficios que este

trabajo aportará y por qué? ¿Quiénes
serán los beneficiados y por qué?,
Mientras más personas se beneficien
con el proyecto, más significativo será.
¿Qué se pretende cambiar con la
investigación? ¿Cuál es su utilidad?
Ésta puede ser social, económica,
administrativa, ética o científica. ¿Por
qué es significativa la investigación?
Ejemplo de proyecto de investigación.

“Mejoramiento de los sistemas de producción animal con

énfasis en la ganadería de leche en la Región Andina
dentro del contexto de cambio climático”.

https://es.scribd.com/document/361947877/Propuesta-Al-Cambio-Climatico
EJEMPLOS DE TÍTULOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN:

Utilización de los desechos del mercado de abasto como insumo en la alimentación

de ganado de engorde en Cajamarca.
Efecto del abono orgánico en la implantación de rye grass en la cuenca del Conchano.
Utilización de las vísceras de pescado tratado en la alimentación de vacunos de
engorde.
Uso del Cromo en dietas a base de Sorgo y Soya para cerdos en crecimiento a
finalizar.
Utilización de harina de sangre como fuente proteica para ovinos en engorda.
Diagnóstico y tipificación de sistemas de producción con ganado de carne.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

General:
Aprobar la asignatura de Seminario en Ciencia Animal en este ciclo.
Específicos:
Participar de las sesiones síncronas.
Desarrollar en forma oportuna los trabajos encargados.
Participar activamente en los diálogos de clase
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo se puede mejorar el rendimiento de carcasa en los cuyes

criollos en Cajamarca?
Continuar como
i n v e st i g a d o r es…
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS PECUARIAS
E.A.P. INGENIERÍA ZOOTECNISTA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
RECOPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA

CLASE 3
Ing. MC. Julio César Gamarra Montenegro.

I. OBJETIVOS DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto,

estudio o trabajo de investigación. ... Los objetivos de investigación se suelen redactar
partiendo de verbo en infinitivo y deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están
planteados a partir de un problema o una hipótesis.

Características de un buen objetivo

 Medibles o cuantificables.
 Realista.
 Limitados en el tiempo.
 Realizable.
 Precisos.

Importancia de los objetivos.

Son nuestra meta o guía de las actividades a realizar, porque dan direccionalidad al
proyecto. Con base a los objetivos se realiza la evaluación de éxito o fracaso del proyecto.

Sirven para ver la metodología del proyecto y cuál es el título de investigación.

Factibilidad.

Es decir, redactarlos de tal forma que se pueda realizar con los recursos disponibles, con
la metodología adoptada y en el tiempo establecido.

Tipos de objetivos de investigación.

Son indispensables en todo ejercicio investigativo debido a que representan lo que quiere
lograr un estudio, es decir representan lo que se quiere conocer, lo que se pretende saber
o lo que se va a realizar. Comúnmente, en un proyecto de investigación se definen dos tipos
de objetivos:
Objetivo general. Es aquel que expresa de forma clara, concisa y realista el resultado
que se desea alcanzar al final del proyecto. El nivel de conocimiento que se quiere lograr
en el marco de una investigación. Suele ser un enunciado único que resume la intención
principal del trabajo o la acción de una manera global.

Objetivos específicos: Son las etapas que se definen para lograr el objetivo general.
Son aquellos objetivos que constituyen un nivel de conocimiento el medio para alcanzar el
objetivo general de la investigación.

Pasos para formular objetivos

Para formular objetivos pueden seguirse diversos algoritmos, pero uno muy simple
vendría a ser el siguiente:

 Establecer un estado ideal de las cosas. Esto quiere decir: soñar. Pensar en
positivo. Nuestro objetivo general, el primero que debemos hallar, es esa meta futura y
posible que deseamos, ese sitio en el que deseamos encontrarnos y estamos
dispuestos a esforzarnos por ello.
 Concretar el objetivo general. Se debe “traducir” el sueño, la visión ideal, en
objetivos concretos, alcanzables, medibles, e insertarlos en una secuencia
de tiempo verosímil. Por ejemplo: de nada sirve plantearse adelgazar de un día para
otro, pues es irreal; pero si me lo propongo a lo largo de seis meses, tendré tiempo
para ir cumpliendo mis objetivos específicos.
 Identificar los obstáculos. Una vez que sepa hacia dónde quiero ir y cuánto tiempo
tardaré en llegar, es hora de ver qué cosas encontraré en el camino y de qué modo
puedo prepararme para ello. Mis objetivos específicos serán, así, la superación de
cada uno de dichos obstáculos, o cada uno de los pasos dados en el recorrido que me
propongo realizar.
 Identificar los recursos y habilidades. En cuanto sepa cuáles serán mis obstáculos,
podré saber cuáles son mis virtudes, ventajas y flaquezas, y podré planificar mis
objetivos específicos en base a ello, para que estén lo más adaptados a
la realidad posible.

Redactar un objetivo.

Verbo, en infinitivo, es decir que termine en ar, er o ir.

Objeto, elemento sobre el que recae el verbo. Fines que se quiere alcanzar y a los cuales
se dirige una acción

Indicador, que es lo que propone los niveles del logro. Puede ser cuantitativo o
cualitativo.

Condición, característica de cumplimiento.

Tiempo, lapso en el que se cumplirá el objetivo.

Verbo + ¿qué? + ¿para qué? + ¿cómo? + ¿cuándo?

Objetivo general.

Verbo + ¿qué? + ¿cómo? + ¿para qué?

Objetivo específico.

Logros parciales o pasos para cumplir el objetivo general.

II. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

Establecen al objeto de la investigación. Están directamente relacionadas con la

delimitación, los objetivos y las conclusiones. • La investigación en su conjunto debe
responder a las preguntas planteadas. La correspondencia de preguntas y respuestas es
lo que concreta la coherencia de toda la investigación.

La pregunta principal de investigación es la pregunta que la tesis pretende responder y

deriva del planteamiento del problema que se ha formulado previamente.
Las preguntas principales se dividen, por lo general, en sub-preguntas y/o
hipótesis que permiten abordar la investigación paso a paso.
Los hallazgos para estos componentes proporcionarán una respuesta completa a la
pregunta principal.

La pregunta principal de investigación a menudo puede ser categorizada de diferentes

maneras. Por ejemplo, puede incluir componentes descriptivos y explicativos para así
llegar a determinar qué está pasando actualmente; antes de identificar cómo se ha
desarrollado tal situación.

1. Requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación:

 que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el

estudio);
 que puedan responderse con evidencia empírica;
 que impliquen usar medios éticos;
 que sean claras;
 que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (León y Montero en Hernández
et al, 2010).

2. Criterios para una formular una pregunta de investigación

 La pregunta principal es una pregunta sola.

Formular solo una pregunta.

 La pregunta principal sigue al planteamiento del problema de manera lógica.

Se basa en el planteamiento del problema. Como tal, es importante que se haya

formulado previamente este planteamiento, con cuidado y atención.

 La pregunta principal es neutral (es decir, lo contrario de ética).

Las preguntas éticas determinan lo que es correcto o incorrecto, lo cual no es un

objetivo de la investigación en sí. También pueden ser referidas como preguntas
normativas o de evaluación comparativa.

III. Justificación

Este apartado responde a la pregunta general ¿por qué es importante la investigación?,

está relacionado con el interés por el tema y reconociendo la implicación que tiene (la causa
real que impulsa el interés por el trabajo de investigación).

¿Cuáles son los beneficios que este trabajo aportará y por qué? ¿Quiénes serán los
beneficiados y por qué?, Mientras más personas se beneficien con el proyecto, más
significativo será. ¿Qué se pretende cambiar con la investigación? ¿Cuál es su utilidad?
Ésta puede ser social, económica, administrativa, ética o científica. ¿Por qué es significativa
la investigación? (Schmelkes, 2011).
De acuerdo con las preguntas de Schmelkes (2011) los apartados de la justificación serían:
especificar el beneficio, los beneficiarios, que es lo que se prevé cambiar con la
investigación, la utilidad de la investigación (puede ser en términos sociales, económicos,
administrativos, éticos o científicos) y porqué es significativa.

Mientras que otros autores proponen como criterios para evaluar la importancia de una
investigación: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y
utilidad metodológica (Hernández et al, 2010). Otros colocan la atención en los lectores.

Convence a tus lectores, presenta tu punto de vista en forma lógica. Explica la evidencia
que apoya la importancia de tu problema específico. Esta justificación será más efectiva si
está expuesta con claridad, lo cual se logra, en ocasiones, al proporcionar cuadros
estadísticos, figuras o diagramas que muestran las relaciones existentes entre la
información o las experiencias cotidianas conocida y la formulación del problema
(Schmelkes, 2011, p. 48).

EJEMPLOS DE TÍTULOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN:

Utilización de los desechos del mercado de abasto como insumo en la alimentación de

ganado de engorde en Cajamarca.

Efecto del abono orgánico en la implantación de rye grass en la cuenca del Conchano.

Utilización de las vísceras de pescado tratadas, en la alimentación de vacunos de engorde.

Uso del cromo en dietas a base de sorgo y soya para cerdos en crecimiento a finalizar.

Utilización de harina de sangre como fuente proteica para ovinos en engorda.

Diagnóstico y tipificación de sistemas de producción con ganado de carne.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

General:

Aprobar la asignatura de Seminario en Ciencia Animal en este ciclo.

Específicos:

Participar de las sesiones síncronas.

Desarrollar en forma oportuna los trabajos encargados.

Participar activamente en los diálogos de clase

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo se puede mejorar el rendimiento de carcasa en los cuyes criollos en Cajamarca?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Canto, Y. (2015). Guía para la elaboración de proyectos de investigación. Departamento

de Investigación. Departamento de Investigación. Facultad de Ciencias de la
Salud. Universidad Católica Sedes Sapientiae. Lima. Perú.

Concepto de Proyecto de Investigación. Disponible en: https://concepto.de/proyecto-de-

investigacion/. Recuperado el 08 de diciembre de 2022.

Elementos de un Proyecto de investigación. Disponible en:

https://www.univdep.edu.mx/intranet/pdf/avisos/Elementos_de_un_Proyecto_de_Investiga
cion.pdf Recuperado el 08 de diciembre de 2022.

Objetivos de la investigación. Disponible en:

https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=2448&sectionid=193960989
Recuperado el 08 de diciembre de 2022.

Preguntas de investigación. Disponible en: https://www.scribbr.es/como-empezar-tfg/la-

pregunta-principal-de-investigacion/ Recuperado el 08 de diciembre de 2022.

USMP. (2016). Manual para la elaboración de las tesis y los trabajos de investigación
(PROYECTO). Universidad San Martín de Porres. Lima. Perú.

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-objetivos-generales-y-
especificos/#ixzz7nDnuwIBu Recuperado el 08 de diciembre de 2022.

https://concepto.de/objetivos-generales-y-especificos/#ixzz7nDyz533L
 CURSO: SEMINARIO EN
CIENCIA ANIMAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS

PECUARIAS

DOCENTE: M.Cs. Ing. Javier Alejandro Perinango Gaitán

ESTRUCTURA DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Objetivos del proyecto

Huaire, et al. (2022)

 Huaire, et al. (2022)

Problema General Objetivo General

Problema Específico 1 Objetivo Específico 1

Problema Específico 2 Objetivo Específico 2

 Domínguez (2015)

Huaire, et al. (2022)

Verbos según diseño de investigación
Jerarquía de los verbos utilizados
Huaire, et al. (2022)
Hernández, et al. (2010)
Problema General Hipótesis General

Problema Específico 1 Hipótesis Específica 1

Problema Específico 2 Hipótesis Específica 2

 Tipos de hipótesis
• Hipótesis de investigación
Es(Son) aquella(s) que se quiere(n) comprobar o probar en la
investigación. Está(n) formulada(s) con las variables de estudio y parte(n)
de la(s) pregunta(s) de investigación.
• Hipótesis estadísticas
Son aquellas que se denotan mediante una expresión matemática y son
dos, la hipótesis nula y la hipótesis alternativa.

Ho: µ1 = µ2… µn ; µ1 ≥ µ2 ; µ1 ≤ µ2

Ha: µ1 ≠ µ2… µn ; µ1 < µ2 ; µ1 > µ2

Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
variables
Huaire, et al. (2022)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Hernández, et al. (2010)
Huaire, et al. (2022)
Huaire, et al. (2022)
Huaire, et al. (2022)