2022
PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA PACIFICA Y
ARMONICA EN LA U.E. “ CEFERINO NAMUNCURÁ”
PROFESORES:
DIR. RICARDO CAMACHO MEDRANO
PROF. WILLIAMS BRAVO
PROF. ROMÁN FLORES
PROF. RONALD ANTEZANA
PROF. SOFIA GUTIERREZ
PROF. ADALID
PROF MARIA BERRIOS
PROF. ANTONIO CAMACHO
PROF. MIRIAM NINA
PROF MA. EUGENIA MARADIEGUE
22-10-2022
ACTIVIDAD Nº 5
Nos organizamos en tres grupos, cada uno de los cuales trabajará una propuesta de
ruta de acción dentro de la unidad educativa:
Grupo 1: violencia entre no pares
Grupo 2: violencia entre pares
Grupo 3: consumo de drogas
VIOLENCIA ENTRE NO PARES- RESÚMEN DE ENCUESTAS
En cuanto a la violencia entre no pares, hay algunos estudiantes que han
expresado el maltrato con golpes y gritos de parte de sus padres, de sus
hermanos mayores y alguno también se refirió a gritos de parte de algún
profesor o profesora. Esto lo investigamos por medio de un cuestionario en
estudiantes de Primaria (6to de Primaria y 6to y 5 to de secundaria)
También se pudo reflejar la violencia que ellos tuvieron que observar y que
ha causado repercusión en ellos como ser mal trato a uno de los miembros
de su familia por parte de otro que es mayor o “superior”
VIOLENCIA ENTRE PARES- RESÚMEN DE ENCUESTAS
Según lo que se pudo observar con el resultado de las encuestas que se les
han hecho a los estudiantes y también hablando con ellos en algunos
espacios en los que se puede entablar un diálogo con ellos, se ha podido
apreciar que existe muchísimo de violencia a todo nivel entre los estudiantes
hay muchísimas palabras dirigidas entre ellos ya sean de la talla de groserías,
insultos, apodos, sobre nombres o calificativos que se refieren a su aspecto
físico o alguna característica que muchas veces también viniendo de quien
venga es tomado como ofensa, también existen peleas y discusiones que
llegan a los golpes y que según han relatado varias veces se dan fuera del
Colegio en los alrededores, en el Colegio también se dan golpes y
empujones que no son inofensivos y a nivel primaria se comentó también
que algunos grandes van a hacerse dar golosinas con los pequeños.
Respecto a las señoritas hubo no sé si un silencio o no quisieron comentar si
reciben amenazas o si han visto signos de violencia entre ellas, se vieron
sólo dos casos en Secundaria de las encuestas que se realizaron, pero
si han hablado mucho de haber visto esto entre varones…
RUTA DE ACCIÓN DENTRO DE LA UNIDAD EDUCATIVA:
PREVENCIÓN
Aumentar relaciones entre padres e hijos
Realizar reuniones o convivencias en las que haya participación de la
familia
Concientizar sobre el consumo de bebidas
Realizar actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento crítico, las
relaciones sociales…autovaloración
ACTUAR:
ATENCIÓN Y PROTECCIÓN
buscando lo más apropiado para el cese y la tranquilidad del agredido y
conociendo y explicando las consecuencias de sus obras a los mayores.
Realizar momentos de intercambio de pareceres o situaciones de los
estudiantes para poder detectar ciertas condiciones que indican o
manifiestan una situación especial
Fomentar momentos de encuentro y diálogo
PARA LA PRESENTACIÓN.
Tomando en cuenta los contenidos desarrollados en el presente cuaderno de
formación, llevamos adelante un diagnóstico que permita identificar los tipos de
violencia entre pares que más afectan a las y los estudiantes dentro de la
comunidad educativa.
Analizamos qué información requerimos para identificar los tipos
de violencia más frecuentes que enfrentan nuestras y nuestros
estudiantes.
Recopilamos la información disponible con que cuenta la dirección
sobre los casos conocidos durante la gestión sobre violencia entre
pares.
Realizamos entrevistas a los estudiantes para saber cuáles son los
problemas más recurrentes en este sentido. También es útil la
información de los adultos de la comunidad educativa.
Interpretación de la información
Según la información que hemos recolectado:
¿Cuáles son los tipos de violencia presentes entre las y los
estudiantes?
VIOLENCIA FÍSICA que se da en ambos grupos de estudiantes, vale
decir entre los niños y los jóvenes; golpes, empujones, arrojarse objetos,
jalones de cabellos, patadas
VERBAL: Insultos, gritos, burlas, ya sean referidos a alguna condición
física, intelectual, social…
PSICOLÓGICA: Abuso de poder, cuando los más grandes o mayores
los ponen como servidores o como el cado de primaria les piden sus
golosinas o juguetes, entre las señoritas; se pudo ver humillación entre
ellas, amenazas en todos los grupos.
SOCIAL: En el sentido discriminatorio, pobres, ricos, del lugar, de otro
lado, hijos de sus peones, campo ciudad…
¿A qué género y edad afecta más cada tipo de violencia?
Por lo visto, son las niñas y las señoritas las que se sienten más
afectadas en ese sentido y también son las que más fácilmente pueden
decirlo pero los varones son los que de pronto las reciben más sobre
todo en los primeros años del nivel Secundario.
¿En qué medida resulta útil esta información?
Para poder informarnos y poner mayor atención en el Colegio a todos
los estudiantes, también nos ayuda a clarificar los hechos puesto que
muchos de ellos no son acoso sino situaciones o acciones aisladas y en
caso de no serlo pues para poner y trabajar las formas de actuación que
se necesitarían para modificar esas acciones o que vayan avanzando
hasta no poder salvarse, colaborando en lo posible con la vivencia de
otro tipo de relaciones más sanas que hagan mirar la vida de otra
manera. Luego tenemos que tener muy presente que estos hechos no
se podrán solucionar entre ellos, sino que van a necesitar siempre la
ayuda de un mayor.
¿En qué medida las estadísticas ignoran a los maestros y maestras?,
¿por qué?
Suponemos que es porque el Colegio es la mayor institución para
realizar el trabajo de prevención y esto significaría que los principales
gestores o promovedores de este cambio y toma de conciencia
seríamos nosotros…nuestro rol o papel es relevante en cada uno de los
momentos tanto de identificación, prevención, fortalecimiento e incluso
denuncia de los distintos casos.
Conclusiones
Sistematizamos la información y la plasmamos en gráficos y tablas
sencillas
indicado Exclusió Insultos Empujone Señas, Violenci Cibernétic
r n Malas s intimidació a sexual a
social palabra Golpes n chantaje Escrita Mensajes
s Física
Sec 52% 90% 75% 55% 33% 52%
Prim 61% 94% 80% 70% 22% 30%
Indicadores Nivel Secundaria
100%
90%
90%
80% 75%
70%
60% 55%
52% 52%
50%
40% 33%
30%
20%
10%
0%
Exclusión Insultos Empujones Señas Violencia Cibernética
sexual
Luego, sacamos las conclusiones que se desprenden de esta y,
finalmente, (arriba ya se ha hecho)
Trabajamos con un pequeño grupo de estudiantes un círculo
restaurativo, con un enfoque preventivo, para analizar con ellos las
alternativas para cambiar los hallazgos del diagnóstico.
Queríamos compartir la experiencia que pudimos observar sobre el día de
campo que se realizo con los estudiantes de la Unidad Educativa a una piscina
y en la que pudimos observar la actitud de los profesores varones que nos ha
hecho reflexionar sobre el último trabajo que se nos pide hacer en este trabajo
y que unánimemente podríamos decir que ha dado lugar a un momento de
restauración de muchos de los estudiantes que han participado de este
encuentro de esparcimiento y que a la vez nos abre un camino y una mirada de
hacia donde tenemos que ir todos.
Pudimos observar que en primer lugar los profesores varones llegando al lugar
inmediatamente se pusieron los uniformes de juego y han comenzado a jugar
con equipos de estudiantes y lo han hecho con una familiaridad que llamaba la
atención, vale la pena también resaltar que dentro del Sistema preventivo de
Don Bosco, no se excluye a los ex estudiantes pudiendo también ellos
participar de algunas de las actividades de su ex Colegio y esto fomenta y
ayuda a ellos a sentirse parte de una institución que los sigue acogiendo. Los
profesores han participado de esto porque se han organizado con ellos y con
los otros estudiantes creando así momentos de restauración, confianza,
comunidad, familiaridad. También se pudo observar esto durante su almuerzo
compartido y luego en la piscina con la competencia y enseñanza de técnicas
de natación y resistencia y lo mismo podemos comentar del trabajo que realiza
el profesor de Ciencias cuando se dedica a enseñar con mucha paciencia a los
estudiantes de primaria la ciencia del ajedrez, momentos así nos van marcando
como decíamos antes, uno de los caminos para lograr en pequeños grupos una
restauración de momentos clave en la vida de los estudiantes.
