wUNIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCION DE EDUCACION: TACNA 1.2 UGEL: TACNA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA: William Prescott 1.4 DIRECTORA: Inés Portugal De Copaja
1.5 PROFESORA: Carla Noemí Ramos Céspedes 1.6 AREA: Educación para el Trabajo
1.7 NIVEL: Secundaria 1.8 GRADOS: 1°,2°,3° y 4°
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: 24 de octubre al 25 de noviembre 2.0 SEMANAS DE DURACION: 5
II. PLANIFICACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES CULTURAS DIM
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. - Paz - Intrapersonal
- Enfoque de orientación al bien común. - Preventiva - Interpersonal
Responsabilidad y agradecimiento
- Tecnológica - Emocional
- Consumo - Lingüística
EJE DE LA UNIDAD
“Agradecemos a Dios y a nuestros padres por la vida que con ejemplo y seguimiento nos permitirá lograr nuestros propósitos fortaleciendo el amor
incondicional a cada uno desarrollando una cultura de paz para la vida”.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.P. “William Prescott” del nivel secundaria, se ha evidenciado que algunos estudiantes practican muy poco el valor del agradecimiento
ya sea hacia sus compañeros, padres y a Dios, por ende, no desarrollan una cultura de paz, es por ello que es necesario orientar y sensibilizar
la práctica de este valor que es muy importante ya que es saludable y enriquecedora para el organismo, porque es la virtud del reconocimiento,
valoración y respuesta justa. Frente a esta situación se ha visto conveniente asumir el compromiso de trabajar dicho valor a través de los
trabajos en equipo, actividades vivenciales y lúdicas que movilizarán a los adolescentes las relaciones interpersonales a partir del estudio de
casos, juego de roles que permitirán desarrollar una cultura de gratitud, reflejando el amor al prójimo y el respeto a toda la forma de vida de
las personas.
III. EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Personaliza entornos virtuales. - Manifiesta de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de
éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno - Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos
virtual. digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
Interactúa en entornos virtuales. - Participa con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores,
así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes
Crea objetos virtuales en diversos - Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad
formatos. y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Instrumento de
ÁREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO – EVIDENCIAS
CAPACIDADES (criterios de evaluación) evaluación
- Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes del área seleccionando opciones,
Personaliza herramientas y aplicaciones, y realizando
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
entornos virtuales. configuraciones de manera autónoma y
responsable.
- Proyecto Marte. 0
- Emplea diversas fuentes con criterio de
LA ROBÓTICA Y LOS SERES VIVOS - Desarrollo de las - Lista de cotejo
Gestiona credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
- El Robot Araña. actividades del libro Pág.
información del herramientas digitales de autor cuando realiza
- El Robot Gusano. 107-133.
entorno virtual. investigación sobre un tema específico.
- El Robot Perro.
- Uso del sensor de ultrasonido.
- Comparte y evalúa sus proyectos de prototipos
Interactúa en de robots demostrando habilidades
entornos desarrolladas y planteando soluciones y
virtuales. propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
- Construye prototipos de robots y programa - Construcción del prototipo 17. - Prototipo 17. - Lista de cotejo
secuencias lógicas estableciendo condiciones - Construcción del prototipo de robot - Prototipo de robot
Crea objetos
de decisión que presenten soluciones acordes araña. araña.
virtuales en
con el problema planteado con eficacia. - Construcción del prototipo de robot - Prototipo de robot
diversos
gusano. gusano.
formatos
- Construcción del prototipo de robot - Prototipo de robot
perro. perro.
IV. MATERIALES Y RECURSOS LINK
Computadora o laptop
Kit de Lego Mindstorms EV3
Libros de robótica educativa – Editorial LIBRU
Software LDD y LME EV3
Videos orientadores y motivacionales.
Sra. Inés Portugal de Copaja Prof. Carla Noemí Ramos Céspedes
UNIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCION DE EDUCACION: TACNA 1.2 UGEL: TACNA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA: William Prescott 1.4 DIRECTORA: Inés Portugal De Copaja
1.5 PROFESORA: Carla Noemí Ramos Céspedes 1.6 AREA: Educación para el Trabajo
1.7 NIVEL: Secundaria 1.8 GRADOS: 1°,2°,3° y 4°
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: 28 de noviembre al 23 de diciembre 2.0 SEMANAS DE DURACION: 4
II. PLANIFICACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES CULTURAS DIM
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. - Paz - Intrapersonal
- Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad y - Preventiva - Interpersonal
agradecimiento - Tecnológica - Emocional
- Consumo - Lingüística
EJE DE LA UNIDAD
“Agradecemos a Dios y a nuestros padres por la vida que con ejemplo y seguimiento nos permitirá lograr nuestros propósitos fortaleciendo el amor
incondicional a cada uno desarrollando una cultura de paz para la vida”.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.P. “William Prescott” del nivel secundaria, se ha evidenciado que algunos estudiantes practican muy poco el valor del agradecimiento
ya sea hacia sus compañeros, padres y a Dios, por ende, no desarrollan una cultura de paz, es por ello que es necesario orientar y sensibilizar
la práctica de este valor que es muy importante ya que es saludable y enriquecedora para el organismo, porque es la virtud del reconocimiento,
valoración y respuesta justa. Frente a esta situación se ha visto conveniente asumir el compromiso de trabajar dicho valor a través de los
trabajos en equipo, actividades vivenciales y lúdicas que movilizarán a los adolescentes las relaciones interpersonales a partir del estudio de
casos, juego de roles que permitirán desarrollar una cultura de gratitud, reflejando el amor al prójimo y el respeto a toda la forma de vida de
las personas.
III. EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Personaliza entornos virtuales. - Manifiesta de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de
éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno - Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos
virtual. digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
Interactúa en entornos virtuales. - Participa con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores,
así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes
Crea objetos virtuales en diversos - Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad
formatos. y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Instrumento de
ÁREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO – EVIDENCIAS
CAPACIDADES (criterios de evaluación) evaluación
- Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes del área seleccionando opciones,
Personaliza herramientas y aplicaciones, y realizando
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
entornos virtuales.
configuraciones de manera autónoma y
responsable.
EV3 APLICADA A LA FÍSICA - Desarrollo de las actividades0
- Emplea diversas fuentes con criterio de
- Uso del sensor de luz. del libro Pág.134 -143 - Lista de cotejo
Gestiona credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
- Uso del servomotor como sensor. - Evaluación escrita. - Evaluación
información del herramientas digitales de autor cuando realiza
- Construcción y programación creativa.
entorno virtual. investigación sobre un tema específico.
- Evaluación teórica y práctica.
- Comparte y evalúa sus proyectos de prototipos
de robots demostrando habilidades
Interactúa en
desarrolladas y planteando soluciones y
entornos
propuestas creativas en las comunidades
virtuales.
virtuales en las que participa.
- Construye prototipos de robots y programa - Construcción y programación creativa. - Prototipo y - Lista de cotejo
Crea objetos
secuencias lógicas estableciendo condiciones - Construcción del prototipo evaluado. programación creativa. - Escala valorativa
virtuales en
de decisión que presenten soluciones acordes - Prototipo evaluado.
diversos
con el problema planteado con eficacia.
formatos
IV. MATERIALES Y RECURSOS LINK
Computadora o laptop
Kit de Lego Mindstorms EV3
Libros de robótica educativa – Editorial LIBRU
Software LDD y LME EV3
Videos orientadores y motivacionales.
Sra. Inés Portugal de Copaja Prof. Carla Noemí Ramos Céspedes
