UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Edgar Chasipanta Área: Asignatura: Física
Unidad Didáctica: Título de la Unidad: Movimiento N.º Semanas: 4 semanas
UNIDAD 1
Grado/Curso: Paralelo: Fecha de inicio:
2do Bachillerato 2do BGU, BTE “A Y B” Currículo Priorizado 10 octubre
Fecha de finalización: 11 de noviembre
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su
contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
• O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
• O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Destrezas con criterios CRITERIOS E Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
de desempeño evaluación aprendizaje
SEMANA 1 y 2
CN.F.5.1.1. Determinar la CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes EXPERIENCIA TECNICA:
posición y el cinemáticas (posición, velocidad,
desplazamiento de un velocidad media e instantánea, • Saludo inicial
objeto (considerado
aceleración, aceleración media e • Realizar una Dinámica de relajación • Observación
instantánea y desplazamiento) de un • Activación con conocimientos previos sobre
puntual) que se mueve, a • Solución de problemas
objeto que se mueve a lo largo de una
lo largo de una movimiento
trayectoria rectilínea del Movimiento
trayectoria rectilínea, en Rectilíneo Uniforme y Rectilíneo • Observar en su entorno natural y ejemplificar
INSTRUMENTO:
Uniformemente Variado, según
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
un sistema de referencia corresponda, elaborando tablas y • Lista de verificación o
establecida y sistematizar gráficas en un sistema de referencia
REFLEXION cotejo.
información relacionada establecido
• Prueba de ensayos o por
al cambio de posición en • Responder preguntas y realizar las explicaciones de
función del tiempo, como temas
las inquietudes.
resultado de la I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
observación de cinemáticas escalares como: posición, ¿crees tú que los seres humanos realizamos
movimiento de un objeto desplazamiento, rapidez en el MRU, a movimientos?
y el empleo de tablas y partir de tablas y gráficas. ¿Qué tipos de movimientos realizamos los seres
gráficas. humanos?
¿la rueda del coche, que movimiento realiza?
¿si recorremos 100m planos en una sola dirección que
tipo de movimiento es?
CONCEPTUALIZACION
• Explicación de la temática de movimiento
• Ejemplificación de situaciones en nuestro entorno de
la vida diaria.
• Debate dirigido
• Sistemas de referencia inerciales y no inerciales
• trabajos cooperativos
• lluvia de ideas
• Principio de relatividad de Galileo
• Trayectoria, posición y desplazamiento
• Velocidad
• Velocidad media
• Velocidad instantánea
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
• enviar las orientaciones para desarrollar las
actividades planteadas para incentivar que el
estudiante desarrolle mayor interés en la materia.
• Revisión permanente de tareas y retroalimentación
de las mismas en la hora de clase.
• Observación y análisis de videos de acuerdo al tema
• Desarrollar las habilidades numéricas y calculo con la
ayuda de las aplicaciones
APLICACIÓN
• Ejecución de ejercicios planteados relacionando el
medio en que nos rodea.
• lectura y análisis de material Digital en línea y
posteriormente compartidos a los estudiantes en los
diferentes grupos.
SEMANA 3
CN.F.5.1.7. Establecer las CE.CN.F.5.2. Determina mediante EXPERIENCIA
diferencias entre vector representaciones gráficas de un
TECNICA:
posición y vector objeto, que se mueve en dos • Saludo inicial
desplazamiento, y
dimensiones: la posición, la • Realizar una Dinámica de relajación
trayectoria, el vector posición, el • Activación con conocimientos previos sobre MRU,
analizar gráficas que • Observación
vector desplazamiento, la velocidad
representen la MRUV y MCU
promedio, la aceleración promedio, y • Solución de problemas
trayectoria en dos establece la relación entre magnitudes • Observar en su entorno natural y ejemplificar
escalares y vectoriales.
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
dimensiones de un REFLEXION INSTRUMENTO:
objeto, observando la • Responder preguntas y realizar las explicaciones de las
• Lista de verificación o
ubicación del vector inquietudes.
cotejo.
posición y vector
¿Qué entiende por MRU y MRUV?
desplazamiento para • Prueba de ensayos o por
¿Cuál es la diferencia de aceleración y velocidad?
diferentes instantes. CM ¿ejemplifique el MCU? temas
¿Qué es π?
"Obtiene magnitudes cinemáticas del
MRUV con un enfoque vectorial, como: CONCEPTUALIZACION
posición, velocidad, velocidad media e
instantánea, y desplazamiento a base • Realizar una charla motivacional permanente al inicio
de representaciones gráficas de un de la clase presencial
objeto que se mueve en dos • Presentación de videos de introducción al tema
dimensiones. (Ref. I.CN.F.5.2.1.)." (aceleración)
• Aceleración media
• Aceleración instantánea ,
• Componentes intrínsecas de la aceleración
• Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
• Ecuación del movimiento
• Representación gráfica
• Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
(MRUA)
• Ecuaciones del movimiento
• Representación gráfica
• Movimiento vertical de los cuerpos
• Composición de movimientos
• Composición de movimientos en la misma
• Dirección
• Composición de movimientos perpendiculares
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
• Desarrollo de la video conferencia, explicación de la
temática gráficas de MRU, MRUV y MCU, participación
activa de los estudiantes.
• Reflexión de tema tratado y como aplicarlo en el
desarrollo del proyecto de la ficha pedagógica.
• Dar orientaciones al finalizar la clase del desarrollo de
las actividades propuestas para que realicen en casa.
• enviar las orientaciones para desarrollar las
actividades planteadas para incentivar que el
estudiante desarrolle mayor interés en la materia.
• Revisión permanente de tareas y
retroalimentación de las mismas en la hora de
clase.
• Observación y análisis de videos de acuerdo al
tema
•
APLICACIÓN
• Realizar ejercicios propuestos por el docente
• Apoyo permanente en las actividades a través de
los comentarios positivos en la hora clase.
• Revisión permanente de tareas y
retroalimentación de temas tratados.
SEMANA 4
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
CN.F.5.1.12. Analizar CE.CN.F.5.3. Determina mediante TECNICA:
gráficamente que, en el representaciones gráficas de un punto EXPERIENCIA
caso particular de que la situado en un objeto, que gira • Observación
alrededor de un eje, las características • Saludo inicial • Solución de
trayectoria sea un círculo,
y las relaciones entre las cuatro • Realizar una Dinámica de relajación problemas
la aceleración normal se magnitudes de la cinemática del • Activación con conocimientos previos sobre MCU
llama aceleración central movimiento circular (posición angular, INSTRUMENTO:
(centrípeta) y determinar • Observar en su entorno natural y ejemplificar móviles
velocidad angular, aceleración angular • Lista de verificación
que en el movimiento y tiempo) con sus análogas en el MRU que realicen movimientos
o cotejo.
circular solo se necesita el y el MCU. Prueba de ensayos o por temas
REFLEXION
ángulo (medido en
radianes) entre la • Responder preguntas y realizar las explicaciones de
posición del objeto y una I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes las inquietudes.
dirección de referencia, cinemáticas del movimiento circular
mediante el análisis ¿Dónde podemos encontrar MCU, de un ejemplo?
uniforme y explica las características
gráfico de un punto del mismo considerando las ¿Qué diferencia existe entre el MRU y MCU?
situado en un objeto que aceleraciones normal y centrípeta, a ¿las ruedas del coche que movimiento realiza?
gira alrededor de un eje. base de un objeto que gira en torno a ¿Qué tipos de movimientos realiza el planeta tierra y los
un eje. satélites que lo conforman?
CM
CONCEPTUALIZACION
• Definición de ¿Qué es el movimiento circular?
• Movimiento circular uniforme (MCU)
• Movimiento circular uniformemente acelerado
(MCUA)
• Practica de ejemplos en el aula de clases
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
• enviar las orientaciones para desarrollar las
actividades planteadas para incentivar que el
estudiante desarrolle mayor interés en la materia.
• Revisión permanente de tareas y retroalimentación
de las mismas en la hora de clase.
• Observación y análisis de videos de acuerdo al tema
APLICACIÓN
• Realizar un cuadernillo de apuntes de la materia
• Realizar experimentos relacionados con el MRU y
MCU
• Resolver ejercicios planteados sobre el movimiento
CURICULUM PRIORIZADO
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Física (Movimiento)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: El Reloj Solar
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: O.CN.F7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a
nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
CN.F.5.1.12. Analizar I.CN.F.5.3.1 Determina las EXPERIENCIA
gráficamente que, en el magnitudes cinemáticas del • Saludo inicial TECNICA:
caso particular de que la movimiento circular uniforme y • Realizar una Dinámica de relajación
trayectoria sea un círculo, explica las características del • Activación con conocimientos previos • Observación
la aceleración normal se mismo considerando las • Observar en su entorno natural y ejemplificar el uso del • Solución de
llama aceleración central aceleraciones normal y centrípeta, reloj (jiros de las manecillas del reloj) problemas
(centrípeta) y determinar a base de un objeto que gira en
que en el movimiento torno a un eje. REFLEXION INSTRUMENTO:
circular solo se necesita el I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas • Lista de verificación
ángulo (medido en de aplicación de movimiento • Responder preguntas y realizar las explicaciones de las o cotejo.
radianes) entre la circular uniforme- mente variado y inquietudes. Desarrollo del Proyecto
posición del objeto y una establece analogías entre el MRU y
dirección de referencia, MCU ¿Para qué sirve el reloj?
mediante el análisis ¿Cuáles son las partes del reloj?
gráfico de un punto ¿Cuántas horas tiene el día?
situado en un objeto que ¿Qué tipo de movimiento realiza las manecillas del reloj?
gira alrededor de un eje.
CONCEPTUALIZACION
• Definición de ¿Qué es el movimiento circular?
• Movimiento circular uniforme (MCU)
• Movimiento circular uniformemente acelerado
(MCUA)
• Practica de ejemplos en el aula de clases
• enviar las orientaciones para desarrollar las
actividades planteadas para incentivar que el
estudiante desarrolle mayor interés en la materia.
• Revisión permanente de tareas y
retroalimentación de las mismas en la hora de
clase.
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
•Observación y análisis de videos de acuerdo al
tema
APLICACIÓN
• Elaboración del reloj y desarrollo de ejercicios
planteados
SEGUNDA SEMANA CURICULUM PRIORIZADO
TERCERA SEMANA CURICULUM PRIORIZADO
CUARTA SEMANA CURICULUM PRIORIZADO
Destrezas con criterios Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
de desempeño aprendizaje
QUINTA SEMANA CURICULUM PRIORIZADO
SEXTA SEMANA CURICULUM PRIORIZADO
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
Destrezas con criterios Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
de desempeño aprendizaje
CN.F.5.1.7. Establecer las CE.CN.F.5.2. Determina mediante EXPERIENCIA .
diferencias entre vector representaciones gráficas de un TECNICA:
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
posición y vector objeto, que se mueve en dos • Saludo inicial
desplazamiento, y dimensiones: la posición, la • Realizar una Dinámica de relajación • Observación
analizar gráficas que trayectoria, el vector posición, el
• Activación con conocimientos previos sobre MRU, • Solución de
vector desplazamiento, la velocidad problemas
representen la MRUV y MCU
promedio, la aceleración promedio, y
trayectoria en dos establece la relación entre magnitudes • Observar en su entorno natural y ejemplificar INSTRUMENTO:
dimensiones de un escalares y vectoriales. • Lista de verificación
objeto, observando la REFLEXION
o cotejo.
ubicación del vector • Responder preguntas y realizar las explicaciones de las
Desarrollo del Proyecto
inquietudes.
posición y vector
desplazamiento para ¿Qué entiende por MRU y MRUV?
diferentes instantes. CM ¿Cuál es la diferencia de aceleración y velocidad?
¿ejemplifique el MCU?
¿Qué es π?
"Obtiene magnitudes cinemáticas del
MRUV con un enfoque vectorial, como: CONCEPTUALIZACION
posición, velocidad, velocidad media e
instantánea, y desplazamiento a base • Realizar una charla motivacional permanente al inicio
de representaciones gráficas de un de la clase presencial
objeto que se mueve en dos • Presentación de videos de introducción al tema
dimensiones. (Ref. I.CN.F.5.2.1.)." (aceleración)
• Aceleración media
• Aceleración instantánea
• Componentes intrínsecas de la aceleración
• Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
• Ecuación del movimiento
• Representación gráfica
• Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado
(MRUA)
• Ecuaciones del movimiento
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
• Representación gráfica
• Movimiento vertical de los cuerpos
• Composición de movimientos
• Composición de movimientos en la misma
• Dirección
• Composición de movimientos perpendiculares
• Desarrollo de la video conferencia, explicación de la
temática gráficas de MRU, MRUV y MCU, participación
activa de los estudiantes.
• Reflexión de tema tratado y como aplicarlo en el
desarrollo del proyecto de la ficha pedagógica.
• Dar orientaciones al finalizar la clase del desarrollo de
las actividades propuestas para que realicen en casa.
• enviar las orientaciones para desarrollar las
actividades planteadas para incentivar que el
estudiante desarrolle mayor interés en la materia.
• Revisión permanente de tareas y
retroalimentación de las mismas en la hora de
clase.
• Observación y análisis de videos de acuerdo al
tema
•
APLICACIÓN
• Realizar ejercicios propuestos por el docente
• Apoyo permanente en las actividades a través de
los comentarios positivos en la hora clase.
• Revisión permanente de tareas y
retroalimentación de temas tratados.
Horas de acompañamiento docente para el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes.
UNIDAD EDUCATIVA “AMAZONAS”
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: Edgar Chasipanta NOMBRE: Edgar Chasipanta NOMBRE: Lcdo. Alfonso Goyes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 08-11-2022 Fecha: 08-11-2022 Fecha:
