I.E.

P “Hermanos Blanco” MATEMÁTICA - EA1

TRABAJO Y CARIDAD 4°A-B-C

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº02

TÍTULO
“LA GEOMETRIA Y LOS MEDIOS DE
Grado y sección: 5° - A-B-C COMUNICACIÓN”
Duración: Tres semanas
Fecha: Del 18-04 al 06-05
Docente: Melissa Llerena Pacheco
Richard Buitrón Asmat

COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

DE ÁREA
Resuelve problemas  Modela objetos con
de forma, formas geométricas y sus
movimiento transformaciones Usa
localización estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
COMPETENCIA ENFOQUE
TRANSVERSAL TRANSVERSAL
De derecho
Búsqueda de la excelencia
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
PROPÓSITO Frente a esta situación los estudiantes se plantean como reto Elaborar un tríptico para involucrarnos en
nuestros aprendizajes

EVIDENCIAS - Investiga sobre ¿Qué tipos de productos están brindando de apoyo humanitario a Ucrania? ¿ Qué organismos
internacionales están apoyando a Ucrania?
- Investiga sobre : ¿ Cuáles son los montos en dinero que aporta los organismos internacionales? ¿ Qué organismo
brinda mayor apoyo económico a Ucrania? ¿ De qué manera afecta su economía en Ucrania?
PRODUCTO Elabora cartilla informativa sobre los refugiados y heridos, a la vez la cantidad de ayuda humanitaria que brinda las
organizaciones internacionales . (Números Reales)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Frente a la situación de la pandemia nuestros estudiantes han desarrollado diferentes temores en los
ámbitos de la salud. El retorno de la presencialidad es uno de los espacios donde se ven reflejados en sus
actitudes, comportamientos y emociones por lo que los estudiantes se plantean preguntas: ¿Cómo
debemos afrontar esta nueva realidad tomando acciones de prevención y mecanismos de solución? ¿Qué
estrategias de regulación emocional podemos utilizar frente a la adversidad presentada?

Para ello se retan aplicar las estrategias de autorregulación emocional haciendo uso del tik tok.

Para ello los estudiantes se retan elaborar un texto argumentativo

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ACTIVIDAD 1: IDENTIFICAMOS LOS ANGULOS QUE FORMAN LAS

CALLES EN LA CIUDAD

Av. Tacna

En la ciudad de Lima en la intercepcion de la Av Tacna , La

Colmena y Av Inca Garcilazo de La Vega se encuentra un
laboratorio de despitaje de COVID al cual tienen que ir los
trabajadores de la empresa PANASERVICES , pero se le dijo a
los trabajadores de la empresa que dicho laboratorio se
92° encontraba justo en la esquina que formaba el menor
ángulo entre las Av. Tacna y Colmena ¿Cuál es el menor
ángulo que forman la Av. Tacna con la [Link] y cuál es
el menor ángulo que forman la Av. Garcilazo de la Vega con
Av La colmena 110° Av Inca Garcilazo de lalaVega
avenida Tacna?

NÚMEROS REALES ¿)

1. Números racionales : Q
Q R
Un número racional es cualquier número que se pueda expresar como una fracción . Z I
a
{
Q= / a , b ϵ Z ; b ≠0
b } N
 Identifica y clasifica los números ubicándolos en la tabla :
-0,15 -8 15,019 21,288888… 5 - 6,93
Natural Entero Decimal exacto Decimal Racional

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periódico
5 5 ; -8 -0,15 ; 15,019; -4,93 ^
11,28 -0,125 ; -7 ; 14,019; 1; ^
-6,93 ; 21,28

GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL

EXACTO PERIÓDICO PURO PERIÓDICO MIXTO

425 85 17 ^ 132−1 = 131 1583−158 1425 285 57

4,25 = = = 1 , 32= 1,58 3^ = = = =
100 20 4 99 99 900 900 180 36
17 ^ 131
1 , 32= 57
4,25=
4 99 1,58 3^ =
36

2. Números Irracional : I √2 tiene infinitas cifras decimales no periódicas y no se

puede expresarse como una fracción.
Un número irracional es el que tiene infinitas cifras
decimales no periódicas . Además, no se puede expresar √2 es un NÚMERO IRRACIONAL.
como una fracción.

Representación en la recta

√ a , con a un número natural, se pueden ubicar de manera precisa en la recta numérica

Los números irracionales del tipo
utilizando el Teorema de Pitágoras. Para todos los demás números irracionales se calcula su expresión decimal y se
representa una aproximación.

 Ubicamos en la recta numérica el número irracional √ 2

1° Dibujamos sobre la recta un triángulo rectángulo con la medida de cada cateto igual a una unidad (1u). Por el Teorema de Pitágoras, la medid
de la hipotenusa AB es:

( AB)2=12+12 …… B
AB=√ 1+1=√ 2 1u
A C

-1 0 1u 1 2

2° Con la ayuda de un compás, trazamos un arco de circunferencia con centro en A y radio AB= √ 2 u. El punto por donde dicho
arco corte a la recta corresponde a √ 2 .
B

1u
A C
-1 0 1u 1 √2 2

 Ubicamos en la recta numérica el número irracional √ 3

RECTA NUMÉRICA
Relación de orden en R
Dados dos números diferentes cualesquiera, es posible compararlos y determinar cuál es el mayor o cuál el
menor. Así, dados a y b , se dice que a es menor que b , si la diferencia b-a es un número positivo.
a< b ↔b−a> 0
Convirtiéndolos a sus expresiones decimales, podemos establecer un orden entre dos o más números reales.

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 Ordena en forma creciente 2 √ 3 ; 0,2 6 ; √ 3 ;−4 √ 2 ;−π y √ 15

Expresamos cada número real en su forma decimal:
¿ 2 √3 = 2(1,732…) = 3,464… * 0,2 6=0,2666 …* √ 3=¿ 1,732…
*−4 √ 2=¿ -4(1,414…)= -5,656… * −π=−3,1415 … * √ 15=3,872 …

Los ordenamos : −4 √ 2 , −π ; 0,26 ; √ 3 ; 2 √ 3 ; √ 15

 Ordena en forma creciente −2 √ 2; 2,7 ; 3 √ 3 y √ 10

 Identifica y clasifica los siguientes números en racionales o irracionales:

a) 4,3235325… Irracional b) 3,010010001… Irracional
c) 2,3334545… Racional d) 0,098 Racional
e) 9,17173797… Irracional f) 5,9865798657… Racional
La unión de los números racionales Q con los números irracionales I forma un nuevo conjunto que se denomina el
conjunto de los números reales R .

R=¿ Q U I

Enteros Z Naturales N √ 2=1,414213 …

Enteros negativos Z−¿¿ √ 3=1,73205 …
Racionales Q Fracciones √ 5=2,23606 …
π=1,141592 …
Exactos ε =2,71828 …
Reales R Decimales Periódicos puros
Periódicos mixtos
Irracionales I

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES R :

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N°01:

La guerra ha provocado uno de los desplazamientos de niños a gran escala más rápidos desde la Segunda Guerra
Mundial", ha declarado la directora ejecutiva de UNICEF, Catherine Russell.
A la fecha del 24 de marzo, aproximadamente 1,4 millones de personas carecían de acceso a agua potable,
mientras que 4,6 millones de personas tenían acceso limitado al agua o corrían el riesgo de quedarse sin agua.
UNICEF está trabajando con aliados para proporcionar suministros humanitarios vitales y para llegar a los niños,
niñas y familias vulnerables con servicios esenciales, que incluyen salud, educación, protección, agua y
[Link] está situación están donando lo siguiente : 3896 bidones de agua embotellada de 125 litros a
personas que carecen de acceso de agua potable y 2345 bidones de agua embotellada a personas con acceso
limitado de agua de 230 litros. ¿ Cuánto será el total de dinero que brindan la UNICEF por estas botellas de
agua ? ¿ Cuántos mililitros de agua donaron el UNICEF?

RESOLUCIÓN:………………………………………………………………………………………………………………………

Resuelve los siguientes operaciones con números reales.

215 5
 Redondea a los centésimos y resuelve −√ 3− +2 π +
99 8
Redondeamos cada número a los centesimos y resolvemos:

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215 5
−√ 3− +2 π + =−1,73−2,17+6,28+ 0,63=¿
99 8
−3,90+6,91=3,01

 Calcula el valor exacto de :

−4 1
3 2 ( )
3
−3 + . 2,3333 …+0,6 :1,8
7

Para calcular el valor exacto, hallamos la generatriz de cada número:

−4 1
3 2 ( )
3 7 3 9
−3 + . + : =–
7 3 5 5
4 −5
3 2
1 10 3 1 14
+1+ = + + = =4
3 3 3 3 3
2
3 ( )

ACTIVIDAD I

A. Marca con un x el conjunto que pertenece cada números :

Conjunto N Z Q I R
Número
0,5
0,333…
√ 11
-8
14/2
-7/9
1,272727…
−π
-1,55555…

B. Escribe( V ) verdadero o (F) Falso

a. ( N U Z ) ⊂ R () b . Q ⋂ I =∅ ( )
+ ¿¿
+¿ ⋂ {0 }=∅()d . {−2; 3} ⊂ R ¿
c. R ( )
−¿¿
+¿= R ¿
e. Q U Z U N =Q( )f . R−R ( )

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C. Fíjate en la recta y escribe lo que se pide

a. Dos números enteros entre A y C
b. Tres números racionales no enteros entre By C.
c. Tres números irracionales entre Cy D.

D. Compara :
3
√ 3 2− −1/5 √ 2 √5 0,6 0,6666…
4
π √ 2 1,414 √ 2
√83 √ 10 4
E. Observa en forma creciente:
π π −4
a. √ 5 ; ; √ 2 ;− √ 4 ; √ 2 b. ; 2,666 … ; π 2 ; ;−2 c.√ 3 ; √ 8; √16 ; 2,222 …
2 3 3

E. Halla la fracción generatriz de los decimales :

a. 2 , 17 b. 6,8 c. 3,2 8d. 1 , 81
F. Calcula el valor exacto de

[
a. 2,555 …+ ()2 2
3
1
2
1 3
](
+1,5+ − 4,88 …+ + +3,5
9 2 )
(
b. 1−0,22 …+
√ √)
9 1
:
3 3
+1,2222 …
2
1
c. ( 0,2 7+0,7 2 ) +( ) +0,75−0,2 5−0,7 4
2

G. Calcula el resultado de las operaciones con aproximaciones a los centésimos.

a. 6,5111 …+ π +7,6− √ 2
b. 1,667 …+ π −5,437
c. √ 5− √ 3−(−√ 2 )
d. √ 2+ (−π + √ 5 )
e. 4− √3−π
H. Resuelve los siguientes operaciones combinadas:

( )( )
−2 −1
3 3 1 7
a. − − +16 0,5
2 4 3 9

b.
[ 1,333 …
3
+ √ 1, 7+ 4,0 9+1,3 9
]
−4 1
1
c. ( ) + 490,5 −36 2 −64 0 ,3 +(−64)1 /3
2

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EVIDENCIA N° 1: Investiga sobre ¿Qué organismos internaciones brindan refugios y ayuda

humanitaria a Ucrania? ¿qué tipo de ayuda brindan estos organismos?

ACTIVIDAD 2: Resolvemos situaciones significativas empleando números reales

Ataques a la asistencia
sanitaria
Hasta el 22 de marzo, la Organización Mundial de la Salud
había verificado 64 incidentes de ataques a la atención sanitaria
en 25 días (entre el 24 de febrero y el 21 de marzo) que causaron
15 muertos y 37 heridos. Es decir, dos o tres ataques al día. La
agencia de la ONU condena estos ataques en los términos más
enérgicos.

"Los ataques a la atención sanitaria son una violación del

derecho internacional humanitario, pero una táctica de guerra
preocupantemente común: destruyen infraestructuras críticas,
pero lo que es peor, destruyen la esperanza", ha dicho el doctor
Jarno Habicht, representante de la OMS en Ucrania. "Privan a
personas ya vulnerables de una atención que a menudo es la
diferencia entre la vida y la muerte. La atención sanitaria no es
—y nunca debería ser— un objetivo".

El día en que comenzó la guerra, la OMS activó sus planes de

contingencia, reasignó personal y proyectos, y se centró en las necesidades de emergencia, para apoyar al sistema y al personal sanitario de Ucrania.
La OMS colabora estrechamente con el Ministerio de Salud y las autoridades ucranianas para identificar las carencias y necesidades del sistema sanitario del
país, y responder rápidamente.
Por ejemplo, ha abierto un centro de operaciones en Rzeszów (Polonia), ha desarrollado un sistema de suministro de material de traumatología a la mayoría
de las ciudades ucranianas, y ha enviado más de 100 toneladas métricas de equipo médico a través de la frontera, a los centros sanitarios de todo el
país.
Unas 36 toneladas métricas de suministros están actualmente de camino a Lviv, con otras 108 toneladas métricas en proyecto, consistentes en material de
traumatología, medicamentos para enfermedades crónicas, medicamentos pediátricos y suministros para transfusiones de sangre.

Situación significativa N°2

Para el aniversario del colegio, las estudiantes de 4° elaboraron 150 banderolas en forma triángulo equilátero de base 6 √ 5
cm y altura 3√ 15 cm. Determina la cantidad de papel que utilizaron para elaborar estas banderolas.
Situación significativa N°3
Cada semana, de un pozo de agua se consume la mitad de su contenido y 5 litros más. Si después de 5 semanas consecutivas
quedan 30 litros en el pozo. ¿Cuántos litros había inicialmente?

Situación significativa N°4

Para promocionar un tipo de hamburguesa, el dueño de una cafetería la puso de venta a un precio muy barato. Al cabo de tres
meses aumentó el precio en s/. 0,60 y como vio que no tenía mucha demanda, bajó el precio al 80%. Si ahora la vende a
s/.1,60, ¿Cuál era el precio inicial?

Situación significativa N°5

Una clase fue dividida en dos grupos. El número de estudiantes de un grupo es igual a los dos tercios del número de
estudiantes del otro grupo. Si el total de estudiantes es el resultado de:

( √ 98− √ 18 ) . 30 √ 3
¿cuántos estudiantes hay en cada grupo?
√ 96
Situación significativa N°6
La tapa de una caja de bombones tiene forma de trapecio y sus medidas se indican en el dibujo.

Lic. Melissa Llerena Pacheco. Lic. Richard Buitrón Asmat.

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EVIDENCIA N° 2: Investiga sobre : ¿ Cuáles son los montos en dinero que aporta los organismos internacionales?
¿ Qué organismo brinda mayor apoyo económico a Ucrania? ¿ De qué manera afecta su economía en Ucrania?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA VALORATIVA 01- EA01

ÁREA: MATEMÁTICA Docente: Melissa Llerena Pacheco

Richard Buitrón Asmat

TERCER GRADO: 4° A- B-C

CRITERIOS
Identifica los tipos de Evalúa y
decimales para hallar discrimina Aplica procesos y
Identifica su generatriz en el números reales relaciones para la
elementos que desarrollo de para efectuar el resolución de
N pertenecen a un operaciones con procedimiento de situaciones
APELLIDOS Y NOMBRES conjunto numérico. números reales en resolución de
° significativas en
situaciones operaciones números reales.
significativas. combinadas.

LO PR LO LO
PRO PRO LOG IN INI PR
INICI GR INICI OC GR GR
CES CES RAD IC CI OC
O AD O ES AD AD
O O O IO O ESO
O O O O
1
2

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma SI NO

1 Determina su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los
recursos con los que cuenta.
2 Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
3 Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se desarrollan a partir de las
dificultades identificadas y de las recomendaciones de sus pares y docente.

Lic. Melissa Llerena Pacheco. Lic. Richard Buitrón Asmat.