EXPERIENCIA N°08

“UNA TIENDA EN NUESTRA AULA.”

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : TUMBES
1.2. IEI : “CIUDADELA DEL
MAESTRO”
1.3. Directora : YOVANY SERNA GOMEZ.
1.4. Profesora : YANINA MATAMORO
ESPINOZA.
1.5. Edad : 4 años
1.6. Duración : del 05 de Setiembre al 16 de
Setiembre 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El presente proyecto surge de la necesidad e inquietud de los niños del aula de 4 años, quienes
demuestran interés por aprender los números y las cantidades de estos, Una de las cosas que
las matemáticas aportan es que te enseñan a pensar con lógica y deducción. Las matemáticas
nos ayudan a desarrollar más capacidades cognitivas de las que son obvias, con este proyecto
queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños pueden aprender
matemáticas a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida. Así
mismo pretendo involucrar a los padres de familia para obtener mejores resultados, ya que
hay muchas maneras en las que los padres pueden integrar las matemáticas en su lenguaje del
día a día con los niños de forma muy natural.

PRODUCTO:

Organización de materiales de reusó para armar nuestra tienda en el aula.

La tienda.
Álbum de etiquetas
Cuadro de doble entrada para conteo de monedas.

Realiza seriaciones
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
A
 Resuelve problemas de cantidades. -Realiza seriaciones por tamaño de Emplea estrategias para
hasta tres objetos. comparar, agrupar y
 Traduce cantidades a expresiones
contar objetos de su
numéricas. - Usa algunas expresiones que
 Comunica su comprensión sobre los entorno según sus
muestran su comprensión acerca de
números y las operaciones. características similares y
la cantidad, el tiempo y el peso
 Usa estrategias y procedimientos de las comunica.
“Muchos”, “Pocos”, “Pesa mucho”,
estimación y cálculo “Pesa poco”, ”antes”, o “después”
en situaciones cotidianas.

-Utiliza el conteo hasta 5, en Utiliza expresiones

situaciones cotidianas en las que matemáticas de cantidad,
requiere contar. como muchos, pocos,
entre otras durante
situaciones cotidianas y
lúdicas, y comunica por
MATEMATICA

que los está utilizando.

Resuelve problemas de forma, movimiento y -Expresa relaciones de medida en Utiliza expresiones como
localización. situaciones cotidianas. Expresa con “dentro- fuera”, “arriba-
su cuerpo o mediante algunas abajo” para mostrar la
 Modela objetos con formas
palabras cuando algo es grande o relación que hay entre su
geométricas y sus transformaciones.
pequeño. cuerpo, el espacio y los
 Comunica su comprensión sobre las
desplazamientos que
formas y relaciones geométricas. -Se ubica a sí mismo y ubica objetos
realiza durante el juego.
 Usa estrategias y procedimientos para en el espacio en el que se
orientarse en el espacio. encuentra, a partir de ello, organiza Utiliza expresiones, como
sus movimientos y acciones para lejos, largo, corto, entre
desplazarse utiliza expresiones otras, para mostrar la
como “arriba”, “abajo”, “dentro”, relación que hay entre su
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, cuerpo, el espacio y los
“encima”, “debajo”, “hacia desplazamientos que
realiza durante el juego, y
adelante”, y “hacia atrás” que
menciona las estrategias
muestran las relaciones que
que utilizó.
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.
 Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, Se expresa oralmente
materna. emociones, intereses y da cuenta de para comunicar sus ideas
sus experiencias al interactuar con en torno a tareas
Obtiene información del texto oral. relacionadas en
personas de su entorno familiar,
-Infiere e interpreta información del texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de situaciones de cuidado y
uso frecuente, sonrisas, miradas, buen trato.
-Adecúa, organiza y desarrolla del texto de señas, gestos, movimientos
forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes de
-Utiliza recursos no verbales y para verbales d voz según su interlocutor y
forma estratégica. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto

oral.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Escribe por propia iniciativa y su Escribe a su manera
materna. manera sobre lo que le interesa. siguiendo la linealidad y
COMUNICACIÓN

Utiliza trazos, grafismos u otras direccionalidad de la

-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
formas para expresar sus ideas y escritura.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma emociones a través de una nota ,
pertinente. para contar una vivencia o un
cuento.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna -Identifica características de personas, Los niños aprenden a
personajes, animales, objetos o conocer sonidos finales de
Obtiene Información del texto escrito.
acciones a partir de lo que observan en algunas palabras que son las
Infiere e Interpreta Información Del Texto Escrito. ilustraciones cuando explora cuentos rimas, adivinanzas y
etiquetas, carteles que se presentan en disfrutan al jugar con ellas.
Adecua, Organiza Y Desarrolla, El Texto De Forma variados soportes.
Coherente Y Cohesionada.
-Dice de que tratara, como continuara,
Reflexiona Y Evalúa La Forma, El Contenido Y o cómo terminara el texto a partir de las
Contexto Del Texto Oral. ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto)

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora por iniciativa propia diversos Comenta de forma
materiales de acuerdo con sus espontánea lo que ha
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
necesidades e intereses. Descubre los experimentado y realizado
-Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un al elaborar líquidos con
material con otro. temperas.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Convive y participa democráticamente en la Participa en la construcción
búsqueda del bien común. colectiva de acuerdos y normas,
PERSONAL SOCIAL

basados en el respeto y el bienestar

-Interactúa con todas las personas.
de todos en situaciones que lo
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. afectan o incomodan a él o alguno
de sus compañeros, Muestra, en las
-Participa en acciones que promueven el actividades que realiza,
bienestar común. comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.

Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan su

construir sus conocimientos. curiosidad sobre los objetos seres
vivos, hechos o fenómenos que
-Problematiza situaciones para hacer
acontecen en su ambiente, y al
indagación.
responder, da a conocer lo que sabe
-Diseña estrategias para hacer indagación. acerca de ellos.
CIENCIA Y TECNOÑOGIA

-Genera y registra datos o información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y resultado de

su indagación.

V. ENFOQUE TRANSVERSALES:
Enfoque inclusivo o de atención a la Formas de demostrar el enfoque
diversidad
Valores. RESPETO A LAS DIFERENCIAS
POR EJEMPLO La maestra y estudiantes demuestran respeto
y tolerancia a todos.
Enfoque intercultural RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL.

La docente acoge con respeto a todos, sin

menospreciar ni excluir a nadie por su
manera de hablar, de vestir o sus costumbres
POR EJEMPLO La docente propicia que los estudiantes elijan
los materiales a emplear según lo que tengan
a la mano y que socialicen con sus
compañeros la manera en que los utilizaron.

enfoque transversal ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

 [Link]ÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Evaluación del “PLANIFICAMOS NUESTRO Organizamos la visita Visitamos la tienda Planificamos como
proyecto PROYECTO. a la tienda será nuestra
tienda.

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ELABORAMOS EL CARTEL CONOZCAMOS LAS Demostramos lo

PARA NUESTRA TIENDA MONEDAS Y BILLETES aprendido jugando a
comprar y vender,

VII. PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Nos organizamos para  Visitas a la tienda o mercado. -plumones, papelotes.

visitar la bodega.  Hacer una lista de aquellos
-materiales reciclables.
 Nos organizamos para hacer productos que hay en una
una tienda en nuestra aula. tienda. -pedir el apoyo de los padres
 Hacemos una lista de las  Llevar de casa productos que para comprar las monedas.
cosas que venderemos. sirvan para la bodega.
 Armamos nuestra tienda. (reciclable) -cajas, temperas, gomas,
 Elaboramos un cartel con el  Conseguir billetes y monedas. papelotes, etc
nombre de nuestra bodega.  Armar con cajas nuestra
-cartulina.
 Jugamos a ser vendedores y tienda.
compradores.  Organizar y crear un nombre -armar la tienda con los
para nuestra bodega. productos.
 Nos organizamos para ser
compradores y vendedores.
 Experiencia de aprendizaje: “UNA TIENDA EN MI AULA ”

Sesión de aprendizaje: “NEGOCIACION DEL PROYECTO ”

FECHA: 06/09/2022

Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias

Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, Se expresa oralmente Dialogo sobre como
materna. emociones, intereses y da para comunicar sus realizaremos las diferentes
cuenta de sus experiencias ideas en torno a actividades del proyecto.
Obtiene información del texto oral. construir una tienda en
al interactuar con personas
-Infiere e interpreta información del de su entorno familiar, nuestra aula.
texto oral. escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
-Adecúa, organiza y desarrolla del texto sonrisas, miradas, señas,
de forma coherente y cohesionada. gestos, movimientos
-Utiliza recursos no verbales y para corporales y diversos
verbales d forma estratégica. volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
Interactúa estratégicamente con informar, pedir, convencer
distintos interlocutores. o agradecer.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto

Oral.

Loa niños y niñas expresaran como quieren que sea su tienda en el aula, al
propósito
desarrollar las diferentes actividades.

recursos y
actividades secuencia didáctica
materiales

rutina Recepción de niños. materiales

Rutinas de Aseo

Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, acuerdos.

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
juego libre.
juego libre en los sectores
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
 Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Motivo a los niños y niñas mostrándole algunos productos de primera necesidad y les
pregunto ¿Ustedes conocen estos productos? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo los adquiere la
mamá?. Escucho las respuestas de los niños y niñas con mucha atención.

Les comunico el propósito de hoy: Hoy que hoy vamos a planificamos juntos las
actividades de nuestro proyecto a través de un dialogo.
desarrollo Papelote
La docente antes de iniciar el dialogo les hace recordar ¿Qué normas debemos de tener
Plumones
en cuenta? ¿Qué debemos hacer cuando otras personas hablan? ¿Qué debo de hacer
cuando es mi turno de hablar? Hojas boom
Luego comentamos ¿Qué haremos hoy? ¿Para qué vamos a dialogar? ¿Cómo lo haremos?

Les muestro el papelote con el cuadro de planificación de la experiencia de aprendizaje,

para recabar sus ideas e intereses.

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

TITULO DE LA EXPERIENCIA:”UNA TIENDA EN EL AULA”

¿Qué HAREMOS? ¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS?

Los niños y niñas están en asamblea y la docente solicita a cada niño o niña sus aportes o
ideas a través de las preguntas del cuadro.

Ahora propongo a los niños y niñas que dibujen sus ideas que tienen de como quieren que
sea su tienda en el aula para decorar su papelote de la experiencia, lo pueden acompañar
con escrito su nivel de escritura.

Ahora pegan sus dibujos o producciones alrededor del papelote, Ahora se revisara el
papelote para saber si hay algo que aumentar o corregir, se coloca el papelote en un lugar
visible del aula.

La docente realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas en asamblea

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les gustaría saber sobre las tiendas? ¿Les gustaría hacer una
tienda en el aula? ¿Cómo podríamos hacer una tienda en el aula?

También se les puede preguntar a los niños y niñas ¿Dónde más podríamos averiguar más
acerca de las tiendas?

Uno a uno los niños con apoyo y supervisión de la docente se lavarán correctamente las
manos según el protocolo de bioseguridad.

Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil “LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON.

TALLER GRAFICO PLASTICO nicio:

Asamblea:

Invitamos a los niños a que se pongan de pie y formen un semicírculo en el

piso, luego los motivamos a entonar la canción “saco una manito”

Luego les proponemos realizar nuestros acuerdos de aula, los que vamos a respetar
durante la ejecución de este taller.

Les mostramos a los niños unas hojas de papel en blanco donde y temperas Les
 preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estas hojas? ¿Qué vamos hacer con las temperas?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Desarrollo:

Les entregamos a los niños la hoja de papel, y las temperas donde ellos deberán pintar
utilizando temperas de colores y sus dedos, pueden realizar mezclas para obtener nuevos
colores según su creatividad.

Cierre:

Al terminar sus pinturas, escriben a su manera el nombre de cada obra según lo que digan
los niños y se exhiben las pinturas en un lugar visible y algunos niños comentan su trabajo
y como se han sentido pintando.

¿Cómo se sintieron?

¿Qué hicimos?

¿Qué les pareció realizar este taller?

Cierre Rutinas de salida: Que exprese

como realizo su
Crea proyectos desde los Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa.
proyecto artístico
lenguajes artísticos.
Entonamos la canción: “hasta mañana amiguitos” utilizando
Explora y experimenta los diversos
lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales.
intereses.
Aplica procesos creativos.

Socializa sus procesos y

proyectos.

Experiencia de aprendizaje: “UNA TIENDA EN MI AULA ”

Sesión de aprendizaje: “NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR UNA TIENDA”
FECHA: 07/09/2022

Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias

Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, Expresa sus ideas Dialogo sobre como
materna. emociones, intereses y da sobre los acuerdos que realizaremos la visita ala
tienda.
cuenta de sus experiencias se deben cumplir al
Obtiene información del texto oral. visitar la tienda.
al interactuar con personas
-Infiere e interpreta información del texto de su entorno familiar,
oral. escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
-Adecúa, organiza y desarrolla del texto de sonrisas, miradas, señas,
forma coherente y cohesionada. gestos, movimientos
-Utiliza recursos no verbales y para corporales y diversos
verbales d forma estratégica. volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
Interactúa estratégicamente con distintos informar, pedir, convencer
interlocutores. o agradecer.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido -Participa en la
y contexto del texto construcción colectiva de
Oral. acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
-Convive y participa democráticamente en bienestar de todos, en
búsqueda del bien común. situaciones que lo afectan
o incomodan a él o alguno
-Constituye normas y asume acuerdos y
de sus compañeros.
leyes.
Muestra, en las actividades
-Participa en acciones que promueven el que realiza,
bienestar común. comportamientos de
acuerdo con las normas de
.
convivencia asumidos.

Loa niños y niñas se organizan para visitar una tienda con algunos acuerdos
propósito
durante la vista .

recursos y
actividades secuencia didáctica
materiales

rutina Recepción de niños. materiales

Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, acuerdos.

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el

desarrollo del juego libre.
juego libre en los sectores
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Motivo a los niños y niñas mostrándole algunas imágenes y les pregunto ¿Qué
observamos? ¿Qué tiendas conocen ustedes?. Escucho las respuestas de los niños y niñas
con mucha atención.

Les comunico el propósito de hoy: que hoy vamos a planificarla vista a la tienda.
desarrollo La docente les pregunta ¿Cuándo visitamos una tienda tenemos que cumplir algunos Papelote
acuerdos? ¿Cómo cuales acuerdos serían? ¿Ustedes pueden proponer algunos acuerdos?
Plumones
Se escuchan sus ideas y se van anotando en la pizarra, después les propongo escoger solo
Hojas boom
3 a 4 acuerdos para que puedan recordarlos y cumplirlos.

La docente pregunta a los niños sobre que les gustaría saber de la tienda y del trabajo que
el señor o señora realiza con ella, ¿Haber que les gustaría saber acerca de la tienda que
vamos visitar?

¿Qué vende el señor o la señora? ¿Qué hay en la tienda? ¿Quién le ayuda a vender? ¿Sus
hijos lo ayudan a vender ¿ ´Hasta que horas trabaja en su tienda? , se propone a los niños
elegir una pregunta para la hora de la vista, siempre recordando los acuerdos que
debemos que cumplir durante la visita.

Ahora chicos como nos vamos a acordar de los acuerdos y preguntas que tenemos que
cumplir durante la vista. Si chicos los vamos a notar en un papelote para observarlos y
leerlos. Los acuerdos son los siguientes: Caminar en forma ordenada y sin empujar, saludar
durante la vista a las personas que encontramos, respetar durante la vista etc.

La docente propone observar y estar atentos durante la visita que productos tiene como
esta organizada la tienda para nosotros elaborar nuestra tienda en el aula. podemos tomar
fotos a la tienda visitada, también podemos tomar fotos, para después poder recordar y
dibujar.

Después de regreso l aula pedimos que representen la tienda visitada, y finalmente les
pregunto ¿Dónde fuimos hoy? ¿Serán importantes cumplir los acuerdos? ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo podríamos tener nuestra tienda en el aula?.

Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil “LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON.
TALLER GRAFICO PLASTICO nicio:

Asamblea:

Invitamos a los niños a que se pongan de pie y formen un semicírculo en el

piso, luego los motivamos a entonar la canción “saco una manito”

Luego les proponemos realizar nuestros acuerdos de aula, los que vamos a respetar
durante la ejecución de este taller.

Les mostramos a los niños unas hojas de papel en blanco donde y temperas Les
preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estas hojas? ¿Qué vamos hacer con las temperas?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Desarrollo:

Les entregamos a los niños la hoja de papel, y las temperas donde ellos deberán pintar
utilizando temperas de colores y sus dedos, pueden realizar mezclas para obtener nuevos
colores según su creatividad.

Cierre:

Al terminar sus pinturas, escriben a su manera el nombre de cada obra según lo que digan
los niños y se exhiben las pinturas en un lugar visible y algunos niños comentan su trabajo
y como se han sentido pintando.

¿Cómo se sintieron?

¿Qué hicimos?

¿Qué les pareció realizar este taller?

Cierre Rutinas de salida: Que exprese

como realizo su
Crea proyectos desde los Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa.
proyecto artístico
lenguajes artísticos.
Entonamos la canción: “hasta mañana amiguitos” utilizando
Explora y experimenta los diversos
lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales.
intereses.
Aplica procesos creativos.

Socializa sus procesos y

proyectos.
 Experiencia de aprendizaje: “MI LINDA TIENDA EN MI AULA ”

Sesión de aprendizaje: “ VISITAMOS LA TIENDA”

FECHA: 08/09/2022

Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias

Se comunica oralmente en su lengua -Participa en Se expresa de manera Participa durante la visita

materna. conversaciones o escucha oral y gestual de dialogando y preguntando.
cuentos, leyendas, acuerdo a su
Obtiene información del texto oral. interlocutor sobre lo
adivinanzas y otros relatos
-Infiere e interpreta información del texto de la tradición oral. que observa en la
oral. Formula preguntas sobre lo visita a la tienda.
que le interesa saber o lo
-Adecúa, organiza y desarrolla del texto de que ha comprendido o
forma coherente y cohesionada. responde a lo que le
-Utiliza recursos no verbales y para preguntan.
verbales d forma estratégica. -Participa en la
Interactúa estratégicamente con distintos construcción colectiva de
interlocutores. acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido bienestar de todos, en
y contexto del texto situaciones que lo afectan
Oral. o incomodan a él o alguno
de sus compañeros.
-Convive y participa democráticamente en Muestra, en las actividades
búsqueda del bien común. que realiza,
comportamientos de
-Constituye normas y asume acuerdos y
acuerdo con las normas de
leyes.
convivencia asumidos.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

Que los niños y niñas se expresen de manera oral. Cuando realizaron la visita a la
propósito tienda. Asimismo, realicen inferencias sobre lo observado y comentado durante el
recorrido.

recursos y
actividades secuencia didáctica
materiales

rutina Recepción de niños. materiales

Rutinas de Aseo

Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, acuerdos.

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
juego libre.
juego libre en los sectores
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Motivo a los niños y niñas mostrándole algunas imágenes de las tiendas y les pregunto
¿Qué serán? ¿Qué tiendas conocen ustedes? ¿A quién vamos a visitar hoy?. Escucho las
respuestas de los niños y niñas con mucha atención.

Les comunico el propósito de hoy: que hoy visitaremos una tienda y dialogaremos sobre
nuestra visita.
desarrollo Papelote
La docente les pregunta ¿Qué creen que haya en la tienda? ¿Qué productos creen que
Plumones
venda la señora de la tienda? ¿Qué tiendas hay cerca de su casa? ¿Qué venden?, Se
escuchan sus respuestas. Hojas boom
Se les vuelve a preguntar a los niños ¿Cómo creen que será la tienda que vamos a visitar?
¿Qué habrá en esa tienda?

Haber chicos antes de salir a realizar a la visita programada recordamos los acuerdos
propuestos y las preguntas que vamos a realizar a la señora de la visita. Ahora nos
organizamos para salir de paseo hacemos una sola fila.

Salimos del jardín para dirigirnos a la tienda, llegamos a la tienda con la que hemos
coordinado la visita pedimos permiso saludamos e ingresamos, los niños y niñas realizan
las preguntas que han preparado ¿Qué productos vende? ¿Quién le ayuda a vender?
¿Dónde compra sus productos? ¿Hasta qué horas atiende?

Los niños y niñas observan los productos que hay en la tienda y a las personas que llegan a
comprar, la docente también puede tomar fotos de la tienda.

La docente y niño y niñas agradecen por habernos recibido y nos regresamos al aula .En el
aula se les pregunta ¿Les gusto la visita a la tienda? ¿Cómo era la tienda? ¿Qué productos
vende ahí?

Después de escuchar sus respuestas se les solicita que dibujen los productos que
observaron en la tienda.

Ahora cada niño o niña exponen sus representaciones, finalmente les pregunto: ¿Qué
hicimos? ¿Les gusto la visita a la tienda? ¿Qué observamos en la tienda? ¿Qué fue lo qu
más les gusto? ¿Cumplieron las normas elaboradas?

TALLER EXPRESION LITERARIO LEER Y DECIR RIMAS

nicio:

Asamblea:

Les recordamos los acuerdos del aula que vamos a respetar durante la
 ejecución de este taller.

Les mostramos a los niños la imagen que acompaña la rima y pregunto: ¿DE que creen que
tratara este texto? Escucho sus respuestas.

Desarrollo:

Haber chicos vamos a escuchar que voy a leer la rima y vamos escuchando con atención las
palabras que la forman. La docente vuelve a leer la rima, dando la entonación y cadencia
que necesita. Señalando con su dedo lo que dice el texto y permitir que los niños vayan
encontrando la relación entre lo que se lee y lo que esta esrito.

Cierre:

Les propongo a los niños leer la rima primero en grupo luego solos podemos leler la rima
con movimiento de nuestro cuerpo.

Les pregunto ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué les pareció realizar este taller?

Cierre Rutinas de salida: Papelote

lee diversos tipos de textos en Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa.
su lengua materna
Entonamos la canción: “hasta mañana amiguitos”
Obtiene Información del texto
escrito. Identificara características de personas, personajes, animales, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que
Infiere e Interpreta Información se presentan en variados soportes.
Del Texto Escrito.

Adecua, Organiza Y Desarrolla,

El Texto De Forma Coherente Y
Cohesionada.

Reflexiona Y Evalúa La Forma, El

Contenido Y Contexto Del Texto
Oral.
Experiencia de aprendizaje: “MI LINDA TIENDA EN MI AULA ”

Sesión de aprendizaje: “PLANIFICAMAOS COMO SERA NUESTRA TIENDA ”

FECHA: 09/09/2022

Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias

Se comunica oralmente en su lengua - Expresa sus necesidades, Que expresen con sus Que planifiquen como
materna. emociones, intereses y da propias palabras como será su tienda en el aula.
cuenta de sus experiencias al quieren su tienda y que
Obtiene información del texto oral. interactuar con personas de venderán utilizando
su entorno familiar, escolar o trazos grafismos y
-Infiere e interpreta información del texto letras de izquierda a
local. Utiliza palabras de uso
oral. frecuente, sonrisas, miradas, derecha para escribir
señas, gestos, movimientos un texto a su familia.
-Adecúa, organiza y desarrolla del texto de
corporales y diversos
forma coherente y cohesionada.
volúmenes de voz según su
-Utiliza recursos no verbales y para interlocutor y propósito:
verbales d forma estratégica. informar, pedir, convencer o
agradecer.
Interactúa estratégicamente con distintos
-Escribe por propia iniciativa y
interlocutores.
su manera sobre lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido interesa. Utiliza trazos,
y contexto del texto Oral. grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y
Escribe diversos tipos de textos en su lengua emociones a través de una
materna. nota , para contar una
vivencia o un cuento.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.

-Organiza y desarrolla las ideas de forma

pertinente.

-Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma pertinente.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito.

Que los niños y niñas se expresen de manera oral. Como quieren que este
propósito
organizada su tienda en el aula y que productos venderán en ella.

recursos y
actividades secuencia didáctica
materiales

rutina Recepción de niños. materiales

Rutinas de Aseo

Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, acuerdos.

 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
juego libre en los sectores
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va
jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Inicio la sesión recordando la vista a la tienda, Les leo el resumen que hicimos durante la
visita, y les pregunto ¿Estuvo cerca o Lejos la tienda del jardín? ¿Qué productos se vendían
n la tienda visitada? Escucho sus respuestas de los niños y niñas.

Les comunico el propósito de hoy: que hoy planificaremos como queremos nuestra tienda
en el aula.
desarrollo Papelote
Haber chicos ¿Cómo quieren su tienda en el aula? ¿Cómo podíamos hacer nuestra tienda
Plumones
en el aula?
Hojas boom
La docente propone formar grupos de 4 niños y niñas y les entrega imágenes de tienda
cada grupo para que observen y conversen entre ellos sobre como les gustaría que tuviese
la tienda de su aula. La docente pide a los niños fijarse bien en las fotos y recordar lo que
había en la tienda para ver que les gustaría que tuviera la tienda de su aula ¿Qué
necesitamos? ¿Qué productos podemos vender? ¿Cómo vamos a organizar los productos
de la tienda?. La docente anota todas las respuestas de los niños y niñas para hacer la
tienda en el aula.

Les propongo hacer una lista de productos, los invito a dibujar y escribir a su manera la
lista de productos en cada grupo. Luego cada grupo leen los productos y los anoto en un
papelote, y les pregunto ¿Qué productos anotaron? ¿Serán muchos o pocos productos
para la tienda en su lista? ¿Ustedes consumen estos productos?, Escucho con atención las
respuestas de los niños y niñas.

Les propongo hacer una nota para los padres de familia en donde indica que deben enviar
envolturas y empaques de diferentes productos para la tienda.

Cada niño escribe a su manera su nota para los padres de familia observo a cada niño y
ayudo al que lo necesite.

Ahora cada niño o niña leen sus notas para sus padres, se les propone leer la lista de los
productos que venderán en su tienda del aula.

Finalmente les pregunto: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo le gustaría tener su tienda en su aula?
¿Qué aprendieron hoy?
TALLER EXPRESION LEER Y DECIR RIMAS
LITERARIO
nicio:

Asamblea:

Les recordamos los acuerdos del aula que vamos a respetar durante la
ejecución de este taller.

Les mostramos a los niños la imagen que acompaña la rima y pregunto: ¿DE que creen que
tratara este texto? Escucho sus respuestas.

Desarrollo:

Haber chicos vamos a escuchar que voy a leer la rima y vamos escuchando con atención las
palabras que la forman. La docente vuelve a leer la rima, dando la entonación y cadencia
que necesita. Señalando con su dedo lo que dice el texto y permitir que los niños vayan
encontrando la relación entre lo que se lee y lo que esta esrito.

Cierre:

Les propongo a los niños leer la rima primero en grupo luego solos podemos leler la rima
con movimiento de nuestro cuerpo.

Les pregunto ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué les pareció realizar este taller?

Cierre Rutinas de salida: Papelote

lee diversos tipos de textos Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa.
en su lengua materna
Entonamos la canción: “hasta mañana amiguitos”
Obtiene Información del texto
escrito. Identificara características de personas, personajes, animales, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que
Infiere e Interpreta se presentan en variados soportes.
Información Del Texto Escrito.

Adecua, Organiza Y Desarrolla,

El Texto De Forma Coherente
Y Cohesionada.

Reflexiona Y Evalúa La Forma,

El Contenido Y Contexto Del
Texto Oral.