Ficha 4 - Comunicación Sesión 4
Aprendemos
Considerando las orientaciones que te brinda el docente, lee el siguiente texto:
10 razones para reciclar1
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué el texto afirma que tirar papel a la basura puede ser un desperdicio?
a. Porque el material aú n puede reutilizarse en nuevos productos.
b. Porque al botar papeles añ adimos presió n a los rellenos sanitarios.
c. Porque botar papeles afecta la producció n y la creació n de puestos de
trabajo.
d. Porque al botar papeles aceleramos el calentamiento global.
1
Se habla verde (28 de marzo de 2011). “Diez razones para reciclar” [Infografía]. Recuperado de
˂https://goo.gl/3IkCy4˃
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2. ¿Qué significa papel en esta parte del afiche?
a. Un compromiso que debemos asumir.
b. El papel que tenemos que reutilizar.
c. Una tarea escolar sobre este afiche.
d. Un motivo para reciclar materiales.
3. ¿Cuá l sería el propó sito de este aviso?
a. Demostrar los beneficios del reciclaje.
b. Explicar en qué consiste el reciclaje.
c. Describir materiales reciclables.
d. Enumerar pasos para reciclar.
4. ¿Qué tienen en comú n las razones 7 y 3?
a. Conservan recursos forestales.
b. Amplían la utilidad de materiales.
c. Reducen la contaminació n ambiental.
d. Involucran alguna forma de ahorro.
5. ¿Por qué crees que el autor ha colocado esta imagen en el afiche?
a. Ayuda a explicar uno de los beneficios del reciclaje.
b. Muestra un material que puede ser reciclado.
c. Enseñ a uno de los pasos del proceso de reciclaje.
d. Ilustra un elemento que nos ayuda a reciclar.
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Practicamos
Realiza la lectura del texto siguiente considerando las actividades propuestas por
el docente.
Alegra tu vida
1. ¿A qué se refiere el anuncio con la frase “Alegra tu vida”?
a. A buscar compañ ía.
b. A caminar en una playa.
c. A estar con la naturaleza.
d. A meditar en silencio.
2. ¿A cuá l de las siguientes personas podría estar dirigido este anuncio?
a. A una madre cuyo ú nico hijo se ha ido a vivir a otra ciudad.
b. A un hombre agobiado por un trabajo muy extenuante.
c. A una mujer que quiere escoger un lugar para vacacionar.
d. A una familia que quiere comprarse un segundo perro.
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3. ¿A cuá l de estos propó sitos serviría mejor este anuncio?
a. Adoptar un perro.
b. Mudarse a la playa.
c. Tomar vacaciones.
d. Pensar sobre la vida.
4. Carlos ha visto el anuncio y opina lo siguiente: “El señ or que está en la playa
tiene exactamente la misma posició n cabizbaja en las dos fotos”.
¿Por qué consideras que se conserva al personaje en la misma posició n en las dos
imá genes?
a. Porque resalta la diferencia entre estar solo y estar acompañ ado.
b. Porque sugiere que está imperturbable a pesar de tener un perro.
c. Porque de esta forma parece que le está hablando al perro.
d. Porque así da a entender que en la playa todo puede mejorar.
5. ¿Cuá l de las siguientes modificaciones se podría realizar sin afectar el sentido
principal del aviso?
a. Reemplazar el paisaje de playa por un fondo de bosque.
b. Retirar la frase “Alegra tu vida” de la imagen de la derecha.
c. Añ adir personas en ambos lados del aviso.
d. Retirar a la persona que está en la imagen de la derecha.
Realiza de manera individual la lectura de los siguientes textos y responde a las
preguntas que te presentan.
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Energía solar en Arequipa2
¿Có mo se obtiene energía eléctrica a través del sol? “Es muy fá cil, solo
necesitamos del astro rey”, dice Enrique Barbudo, director general de expansió n
internacional de T-Solar, la empresa españ ola que recientemente ha instalado en
los desiertos arequipeñ os de La Joya y Majes dos plantas de energía fotovoltaica,
las primeras de su tipo en Latinoamérica.
Dotada de 133 660 paneles distribuidos en 206 hectá reas de desierto, el
funcionamiento de estas dos plantas es el siguiente: los rayos caen sobre los
paneles fotovoltaicos, estos concentran la energía para luego canalizarla por
líneas especiales hasta los transformadores. Una vez ahí, la energía es convertida
en corriente eléctrica que es enviada al Sistema Nacional de Energía
Interconectado, que abastece a todo el país. En su má xima capacidad, estas dos
plantas de energía generan 44 megavatios (Mw) al añ o; suficiente energía para
dar luz eléctrica a 80 mil ciudadanos, es decir, a una ciudad pequeñ a.
Antes de su instalació n, la empresa españ ola hizo estudios sobre los altos niveles
de energía solar en Moquegua y Tacna. Sin embargo, se decidieron por los
desiertos mistianos debido a sus 2000 horas de sol al añ o y cielos despejados,
que garantizan el acceso a la fuente natural. Incluso en días nublados, los paneles
puede aprovechar la luz, aunque con una captació n de un 20 % y 30 % de su
producció n.
Una de las principales características de la energía fotovoltaica es que no
produce contaminació n. La generació n de corriente eléctrica mediante radiació n
solar no emite gases invernadero ni residuos tó xicos. De acuerdo con un balance
hecho por la empresa españ ola T-Solar, la generació n de 245 Gigavatios/hora
(GWh) evita la emisió n de 87 000 toneladas de CO2, que luego se almacenan en la
capa de ozono. La energía fotovoltaica tampoco genera problemas de la salud.
Por eso es ampliamente usada por los hospitales de países desarrollados de
Europa. Y aunque la expectativa de utilidad de las plantas de energía solar oscila
entre 10 y 15 añ os, al ser instaladas con material prefabricado, su
desmantelamiento no produce impacto ambiental en el suelo.
Entre T-Solar y la generadora eléctrica de Arequipa (EGASA), existe la
posibilidad de una alianza pú blico-privada para desarrollar esta tecnología,
cuyas ventajas son tanto ambientales como sociales. T-Solar ya viene aportando
un beneficio econó mico de 90 000 dó lares anuales al Gobierno Regional de
Arequipa por las operaciones en Majes. En La Joya creó un fondo social junto a la
Oficina de Desarrollo Compañ ía de Jesú s para ejecutar acciones por la educació n
2
Adaptado de La Repú blica (2012). “Arequipa en la era solar, ya produce energía con el sol”. Portal
web de La República. Regió n Sur. 7 de diciembre. Consulta: 25 de julio de 2015.
˂http://goo.gl/wVxBW1˃
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de la zona.
1. ¿Cuá l secció n de la planta concentra la energía solar?
a. Los paneles fotovoltaicos.
b. Los transformadores.
c. Las líneas especiales.
d. El Sistema Nacional de Energía.
2. ¿Por qué se decidió instalar las plantas solares en los desiertos de Majes y la
Joya?
a. Por sus cielos despejados.
b. Por sus niveles de radiació n solar.
c. Por su cercanía a ciudades pequeñ as.
d. Por la relació n entre EGASA y T-Solar.
3. ¿Por qué se puede afirmar que las plantas solares dan beneficios ambientales?
a. Porque no emiten gases ni residuos tó xicos.
b. Porque su energía es empleada en hospitales.
c. Porque está n alejadas de las poblaciones.
d. Porque ha creado un fondo educativo en La Joya.
4. ¿Cuá l es el tema principal del cuarto pá rrafo?
a. Principales características de la energía solar.
b. Beneficios ambientales de la energía solar.
c. Aplicaciones de la energía solar en la medicina.
d. Tiempo de uso de las instalaciones de la planta.
5. ¿Cuá l es el propó sito del texto?
a. Mostrar có mo se transforma la energía solar en energía eléctrica.
b. Demostrar los beneficios de la energía solar en el desarrollo nacional.
c. Explicar la importancia de las plantas solares instaladas en Arequipa.
d. Fomentar la investigació n sobre los desiertos del sur del país.
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Texto 13
Las rocas de la regió n de Kimberley, al Noroeste de Australia, está n pintadas,
talladas y grabadas con los vestigios del arte aborigen. Desafortunadamente, es
casi imposible determinar el momento en que se hizo la mayoría de estos
dibujos: aparte de que algunos está n hechos al carbó n, muchos está n pintados
con ocre, un pigmento mineral que carece del carbono orgá nico necesario para
la técnica radiactiva de datació n. Al no tener una escala absoluta, los arqueó logos
se basan en conjeturas para fechar la mayor parte del arte aborigen. Pero esto
cambiará muy pronto. Dos investigadores australianos descubrieron una
manera de utilizar nidos de avispa fosilizados para determinar la edad de los
grá ficos prehistó ricos.
Grahame Walsh, especialista del centro de investigació n de Arte Rupestre
Takarakka, en Carnarvon Gorge, estudiaba las pinturas de Kimberley cuando se
dio cuenta de que un nido de avispa, que él suponía de origen reciente, era en
realidad un fó sil. Los nidos de avispa generalmente no perduran, ya que está n
compuestos de arena, cieno y gramos de polen. Pero Walsh descubrió que el
agua que penetró en la arenisca contenía silicio, un mineral que llenó los poros
del nido y los protegió del deterioro del tiempo.
Walsh advirtió que sería posible fechar el nido gracias a la acumulació n de
granos de arena. Se puso en contacto con Richard Roberts, geó logo de la
universidad La Trobe, en Melbourne, quien se especializa en leer estos
pequeños cronómetros mediante un método conocido como datació n por
luminiscencia ó ptica. La radiació n de los microelementos radiactivos de la arena
bombardea los granos, haciendo que sus á tomos disparen electrones. Estos
quedan atrapados dentro de las imperfecciones de la estructura cristalina de los
granos. Los electrones desplazados quedan allí hasta que los libera la radiació n
ultravioleta de la luz solar. Cuando los electrones recuperan posiciones má s
estables, cada uno emite un fotó n al cual son expuestos los granos de arena. Los
geó logos miden la intensidad de la luz que emiten los granos, y estiman de esta
manera cuá ndo fue la ú ltima vez que estuvieron expuestos a la luz solar.
Hace dos añ os, Roberts se unió a Walsh en una expedició n a Kimberley en busca
de nidos de avispa que se habían petrificado sobre grá ficos prehistó ricos. Los
investigadores hallaron dos nidos fosilizados sobre una pintura de una figura
humana de color morado. Las líneas del cuerpo estirado, la cabeza pequeñ a y el
tocado semicircular de la figura pertenecen a un estilo que los arqueó logos
databan en 5000 añ os. Roberts y Walsh recogieron los nidos y examinaron sus
granos de arena.
3
Recuperado de Taller de Redacció n en Españ ol (s. f.). “Comprensió n de lectura III”. Portal web
Angelfire. Consulta: 25 de julio de 2015. ˂www.angelfire.com/mb/redaccion/Comprens3.ppt˃
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Con su técnica de datació n por luminiscencia ó ptica, Roberts descubrió que los
nidos tenían má s de 17 000 añ os. Esto significa que la pintura rupestre que yacía
debajo es la representació n má s antigua de un ser humano. Roberts cree que la
figura es incluso má s vieja que el nido, ya que en la época de la Edad Glacial, la
regió n de Kimberley era un lugar á rido e inhó spito para los humanos.
“Probablemente las pinturas se hicieron durante un período previo má s
hú medo”, dice Roberts, “quizá s hace 25 000 o 30 000 añ os, o tal vez antes de la
mayor intensidad de la época glacial”. Si tiene razó n, la figura podría competir
con las que se supone son las pinturas má s antiguas de animales, ubicadas en la
cueva de Chauvet, en Francia. Se calcula que la antigü edad de estas es de 30 000
añ os.
Aunque el polen de los nidos petrificados está demasiado disperso para ser
fechado, sí se puede utilizar para identificar qué plantas visitaban las avispas
para construir sus colmenas hace miles de añ os. Los nidos que Walsh y Roberts
encontraron contienen polen de eucalipto y de varias plantas y pastos
florecientes. Los científicos creen que esto ofrece informació n importante que
posibilita una reconstrucció n detallada del medio donde vivían los artistas
prehistó ricos. “Creo que la mayor aplicació n global de este enfoque es que con la
ayuda de los nidos preservados se podrá examinar la historia de la vegetació n
para inferir cuá l fue el clima del pasado”, dice Roberts. “Esa no era la meta de
nuestro proyecto, ya que el hallazgo del polen fue solo suerte; pero la posibilidad
de datar el arte rupestre y de reconstruir el medio ambiente del pasado hace de
los nidos de avispa cá psulas de tiempo extremadamente ú tiles”.
Responde las preguntas tomando como referencia el texto anterior y las
orientaciones que te brinda el docente.
1. La condició n de fó sil del nido de avispas de las rocas de Kimberley fue
descubierta por…
a. Richard Roberts.
b. Grahame Walsh.
c. Roberts y Walsh.
d. Geó logos de Melbourne.
2. ¿A qué se refiere fundamentalmente el texto?
a. A las posturas arqueoló gicas de Roberts y Walsh.
b. A la fecha en que se encontraron nidos fosilizados.
c. A la oposició n de las opiniones de Roberts y Walsh.
d. A la descripció n de un hallazgo hecho por Walsh y Roberts.
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Ficha 4 - Comunicación Sesión 4
3. ¿Qué relació n existe entre los pá rrafos cinco y seis del texto leído?
a. En el quinto se enuncia una hipó tesis de Roberts; en el sexto se argumenta
con una cita textual.
b. En el quinto se describe un descubrimiento; en el sexto se sintetiza.
c. En el quinto se establece la causa de un fenó meno; en el sexto, de los efectos
del mismo fenó meno.
d. En el quinto se menciona a Roberts; en el sexto se le compara con Walsh.
e. En el quinto se describe una hipó tesis de Walsh; en el sexto se argumenta
con la opinió n de Roberts.
4. ¿Cuá l de las siguientes opciones es el título má s apropiado para el texto?
a. La técnica radioactiva de datació n.
b. La disputa entre Kimberley y Chauvet.
c. Una nueva técnica de datació n.
d. Descubrimientos arqueoló gicos.
5. Se deduce que la expresió n “estos pequeñ os cronó metros” se refiere
contextualmente a…
a. los granos de arena.
b. el silicio de los nidos de avispa.
c. los granos de polen.
d. los á tomos del nido.
e. los microelementos radiactivos.
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