FICHA No.
– 2 – PROYECTO # 6
Nombre: Wilson Paucar
Curso: 3° Contabilidad “A”
Tema: Literatura ecuatoriana de finales del siglo xx y principios del siglo xxi
Fecha: 19 de abril al 30 de abril de 2021
Docente: LIC. MANUEL PÉREZ
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
TAREAS Y RECURSOS
Leer el contenido de la página 116-117 y realizar las actividades de esas páginas
1. Investiga en qué consiste la beca Guggenheim y qué autores ecuatorianos lo han
obtenido.
La Beca Guggenheim es un programa social emanado de la John Simón Guggenheim
Memorial Foundation, se basa en otorgar becas -es decir, subsidios- a profesionales
que han demostrado habilidades excepcionales, y su vez, han publicado un número
relevante de trabajos en las áreas de las ciencias naturales, ciencias sociales,
humanidades y artes creativas, la beca no incluye las artes escénicas.
La Beca Guggenheim:
Fundada y establecida por el empresario, político y filántropo estadounidense Simón
Guggenheim y su esposa.
Lo hizo en memoria a su hijo John, quien falleció debido a una mastoiditis en el año
1922.
Son entregadas a personas cualificadas en las áreas ya antes mencionadas. Con ella
se les brinda la mayor libertad creativa posible.
No son aprovechables para sustentar capacitación ni para trabajos de posgrado
inmediato. Su duración es de es de seis a doce meses regularmente, aunque a veces
un poco más.
Los becarios son elegidos en competencias independientes. Los aspirantes consignan
sus solicitudes a uno de los dos comités de selección, cada comité está formado por
seis distinguidos académicos o artistas.
Los autores ecuatorianos que la han obtenido son:
Karla Tobar, nació en Quito, trabaja y vive en el en Bilbao, ganó la beca Fundación
Sólomon Guggenheim para artistas vascos y residentes.
Jorge Dávila Vázquez, nació en Cuenca, provincia de Azuay en Ecuador, narrador,
poeta, dramaturgo, catedrático universitario, crítico literario y de arte, y columnista de
opinión.
María Gabriela Alemán Salvador, escritora ecuatoriana, recibió una Beca
Guggenheim en el campo de estudio de Film, Video and Radio Studies en el año
2006.
2. ¿Por qué crees que la migración a Europa no generó un movimiento literario fuerte
como si lo hizo la migración de los años treinta de los pueblos a las grandes
ciudades?
Porque si bien la emigración hacia Europa significaba mejorar la calidad de vida en
cuanto a la educación, conocimiento general y cultura, no necesariamente estas
personas se desarrollaban en áreas que no fueren técnicas o abocadas al trabajo. En
muchos casos, se hacía para la búsqueda de mejores oportunidades económicas y,
dependiendo de la época, los movimientos literarios no eran tan populares, estaban
saturados o eran reservados para unos pocos.
Con esto no quiero decir que la migración del campo a las grandes ciudades tampoco
tenía que ver con oportunidades económicas. No obstante, los años treinta fueron de
mucha apertura a los movimientos artísticos en general, no solo la literatura y podía
darse el caso de que segundas o terceras generaciones de migrantes del campo a
ciudades tuvieran inclinaciones literarias.
2. Contesta.
a. Establece el tipo de narrador y analízalo a partir de estas preguntas: ¿cuál es su
actitud respecto a los personajes (neutra, irónica, descriptiva, cómica)?
La actitud de los personajes puede revelar ironía, sarcasmo, exaltación de determinados
sentimientos, desafío, violencia, etc.
¿Cómo podrías demostrar tu respuesta?
En las narraciones, existen tres tipos de narradores:
- Narrador en Primera Persona: Aquel que relata y a su vez, protagoniza los hechos
dentro de la historia.
- Narrador en Segunda Persona: Es aquel narrador que, en algún punto de la historia,
está incluido o se le hace mención, teniendo una relación directa con los personajes,
pero nunca es protagonista o es sobre quien se relatan los hechos
- Narrador en Tercera Persona: Aquel narrador que atestigua los hechos, sin tener
relación alguna con los personajes, solo cuenta la historia estando externa a esta.
b. Observa estas palabras tomadas del texto: sino, contiguas, sendos, alianza. ¿Qué
significan en el texto?
sino: Es un conectivo para unir 2 ideas que se contraponen
Contiguas: para señalar 2 objetos que encuentran uno al lado del otro
sendos: algo de gran tamaño
alianza: La unión entre 2 o más personas o entidades con el fin de lograr una
meta en común
¿Pertenecen a un mismo registro lingüístico?
Los conjuntos de palabras seleccionadas no pertenecen a un mismo registro lingüístico
¿A qué registros podrían pertenecer (culto, estándar, popular, vulgar)?
Palabras como contiguas y alianza se pueden considera perteneciente al registro culto,
mientras que sendos y si no se puede considerar del registro estándar o popular.
c. ¿A qué puede referirse esa “posible culpa”?
Se refiere a que ambos personajes, al encontrarse sus miradas, recuerdan los buenos
momentos juntos que pasaron y lo felices que eran, la culpa se refiere a que al recordar
esos momentos se avergüenzan en recordar a su ex pareja sabiendo que tienen su
respectiva pareja al lado.
¿Es un sentimiento fundado o infundado en los personajes?
Son sentimiento fundados ya que son unos que se originaron hace tiempo cuando aún
eran pareja y ese amor que se tenían no lo han olvidado.
¿Qué evidencia puedes aportar para sostener tu respuesta a estas cuestiones?
Para sostener la respuesta solo hay que leer las ultimas líneas donde, ella ve en su
sonrisa la soledad que siente y el veo en la mirada de ella, el desamor en el que se
encuentra. Son 2 amantes aun enamorados.
d. El cuento, muy breve, presenta una cierta tensión.
¿En dónde está la intriga?
La intriga o el suspenso es creado por el autor en primer lugar dando un espacio para
que el lector se identifique y cree empatía con los personajes del libro; de esta manera,
el lector va a querer leer el final para ver el desenlace de la vida o la acción que llevan
a cabo los personajes.
¿De qué forma se logra que nos interesemos por conocer el final?
Por la tensión, agregando hechos que ocurren sin explicación aparente para que el
lector se quede hasta el final en búsqueda de la explicación de dichos sucesos.
