SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” MATEMÁTICA 02/12/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN “Resolvemos adiciones llevando con canje”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
(CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de cantidad. Emplea las siguientes Resuelve problemas
1.1. Obtiene información del texto oral estrategias y aplicando la técnica
1.2. Comunica su comprensión sobre los procedimientos: de la adición con
números y las operaciones canje.
Procedimientos de
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
cálculo, como las
estimación y cálculo
sumas y restas sin
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
canjes.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Intercultural
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
Búsqueda de la excelencia
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
Planteamiento del problema
Preparar problemas de adiciones llevando.
Material Base Diez
Preparar la ficha de trabajo
Ficha de trabajo
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)
Se organiza equipos y se establece los turnos de participación.
Se indica que cada equipo deberá trazar una línea en el suelo y señalar en ella cinco puntos
de “parada”
Todos partirán del número 10. (Anexo 1)
Responden preguntas ¿Qué hicieron durante el juego? ¿con que número empezaron? ¿Cuál
es el resultado final?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos adiciones llevando o con canje.
NORMA DE CONVIVENCIA: Respetar la opinión de los compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:
Se plantea el siguiente problema: (Anexo 2)
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Se orienta a los grupos a comprender el problema. Para ello realiza preguntas que ayuden a
los estudiantes a identificar los datos en el problema
Luego, se orienta a los grupos en la búsqueda de sus estrategias para solucionar el problema.
Se plantea algunas preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿con qué materiales
se apoyarán?, etc.
Se invita a los grupos a representar los datos del problema con materiales concretos del aula.
Luego se pregunta: ¿qué harán para saber cuántos estudiantes participaron en la elección?,
¿qué harán para saber cuántos estudiantes son en total?
Representan la solución del problema con las unidades del Base Diez. Verbalizan la solución.
(Anexo 3)
Representan el problema en el tablero de valor posicional. Durante este proceso es necesario
se observe y acompañe a los estudiantes para que realicen los canjes de unidades a decenas.
Para ello, preguntamos: ¿cuántas unidades hay en el tablero de valor posicional?, ¿qué
debemos hacer cuando hay 10 o más de 10 unidades?, ¿con qué realizamos el canje?
Dibujan en el papelote la representación.
Se pide a los grupos a socializar el resultado de los problemas. Se orienta en este proceso y
se corrige juntamente con ellos.
Luego se plantea el problema en símbolos. (Anexo 4)
SE FORMALIZA LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:
Se formaliza con algunas preguntas: ¿qué problemas solucionaron?, ¿qué material utilizaron
para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del Base Diez les ayudaron a
resolver el problema?, ¿por qué?
Se explica que para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de los datos del
problema.
SE REFLEXIONA CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:
Los procesos y estrategias seguidas para solucionar los problemas. Se pregunta, ¿qué
problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿cómo realizaron la
suma en el tablero de valor posicional?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
METACOGNICIÓN:
Se conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron en la presente
sesion . Se pregunta: ¿qué hicieron en cada grupo?, ¿les fue fácil comprender el problema?,
¿por qué?, ¿fue fácil resolver el problema?, ¿por qué?
Se felicita por el trabajo realizado.
TAREA PARA LA CASA:
Resuelve ficha de trabajo
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
• Emplea las siguientes estrategias INTANGIBLE: Resuelve Escala de valoración
y procedimientos: problemas aplicando la
• Procedimientos de cálculo, como técnica de la adición con
las sumas y restas sin canjes. canje.
TANGIBLE: Resuelve fichas
de trabajo
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
V°B°_______________________ ___________________________
DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
N° Desempeño de la
Desempeño de la competencia
competencia
Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos:
Procedimientos de cálculo,
Nombres y apellidos como las sumas y restas sin
de los estudiantes canjes.
No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ANEXO 1
Para empezar el juego, lanzarán el dado y avanzarán hacia la primera “parada”. Luego, anotarán la
cantidad que han avanzado y así sucesivamente en cada “parada” hasta llegar al final del recorrido y decir
el resultado total de las sumas.
ANEXO 2
En las elecciones del municipio escolar 2017 participaron 27niñas y 16 niños del
primer grado “A” y “B” ¿Cuántos niños participaron en total?
ANEXO 3
Decena Unidad
ANEXO 4
FICHA DE EXTENSIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________
a) Resuelve los problemas:
1. Pedro y Susana leen un hermoso 2. Un bus llevó 45 pasajeros en la mañana,
cuento. En la mañana leyeron 35 37 pasajeros en la tarde y 25 pasajeros
páginas y en la tarde del mismo en la noche. ¿Cuántos pasajeros llevó en total
día leyeron 19 páginas .¿Cuántas el bus?
páginas leyeron en el día?
3. A Julia le regalaron 85 gatos y 4. Juan compra 65 manzanas y 35 naranjas
Daniel 28 perros ¿Cuántos animales ¿Cuántas frutas compró en total?
hay en total?
5. Don Juan embala 43 cajas de frutillas 6. En un avión viajan 76 pasajeros. En el
el día lunes. El día martes embala 50 aeropuerto más cercano suben 63
cajas más, ¿cuántas cajas de frutilla personas. ¿Cuántos pasajeros hay ahora
embala en ambos días? en el avión?
b) Hallar la suma:
c) Completa los cuadros:
1. 2.
+ 24 48 + 34 47
6 30 25
9 18
d) Suma:
e) Coloca y suma.
i. 2)
23 14
23
17 17 28
+ 35 16 +
35
32 31
3) 4)
16 19
+ 10 +
14
f) Suma
1. +9 + 25 3. + 40
40 49 2. 13 50
53 25 8
37 36 27
