Universidad Nacional del Nordeste- Facultad de Humanidades

LICENCIATURA EN C0MUNICACIÓN SOCIAL

TALLER DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

Programa - ANUAL

Nú mero estimado de alumnos: 190 (ciento noventa)

Nú mero estimado de mó dulos: 80 (ochenta)
Equipo de cá tedra:
Profesora Adjunta: Mg. Prof. Carmen Patricia Pujalte Ibarra,
Jefa de Trabajos Prácticos: Prof. Celeste Aguirre
Auxiliares: Esp. Lic. Eugenia Barberis
Mg. Lic. Eduardo Torres Carmagnola
Datos de contexto

El Taller de Competencia Comunicativa pertenece al primer nivel del plan vigente

en la carrera de Comunicació n Social. Su inclusió n en el plan de estudios responde a las
demandas que se hace a las instituciones educativas para que compensen las limitaciones
comunicativas de gran parte del alumnado, especialmente aquel que ingresa en el nivel
universitario. Los ingresantes adolecen de graves dificultades en las macrohabilidades
bá sicas: leer, escribir, hablar y escuchar con eficacia y adecuació n en las distintas
situaciones comunicativas, y en especial en el á mbito académico.
Su carácter propedéutico exige que en él se promueva la construcció n y el
desarrollo de la competencia comunicativa, lo que permitirá al alumno un mejor
desempeñ o en las asignaturas de la carrera y en su vida cotidiana. En tal sentido, se
estimulará n actitudes de reflexió n, responsabilidad, cooperació n, así como el desarrollo
cognitivo y las subcompetencias comunicativas. Los diferentes temas se desarrollará n en
un nivel bá sico de complejidad teó rica, ya que se profundizará n en otras asignaturas, como
Lingü ística, Semiología, Teoría de la Comunicació n I, II y III, Teoría y Técnica del
Periodismo Grá fico I y II y otras.

Fundamentación

El Taller constituye un espacio de construcció n de conocimientos teó rico- prá cticos

en el que se vinculará n los contenidos disciplinares de la prá ctica profesional, tanto en la
recepció n crítica, como en la producció n de distintos tipos de textos, especialmente
periodísticos.
En el desarrollo de los contenidos disciplinares, se partirá de los conocimientos
previos de los alumnos y se considerará n, en las propuestas de aprendizaje, sus intereses y
necesidades actuales para el desempeñ o académico, y para el futuro desempeñ o
profesional.
El desarrollo de las subcompetencias implicadas en la competencia comunicativa
requiere enfocar el estudio del lenguaje en funció n de su rol social como instrumento de
comunicació n, y considerar también otros có digos que complementan al lingü ístico. Los
usuarios de la lengua deben tener en cuenta el emisor, el receptor, la intencionalidad del
enunciado, el ámbito de circulació n. Asimismo deben discernir, evaluar, verificar la
informació n que reciben o producen. Por ello, desde la cá tedra se trascenderá la
descripció n del sistema comunicativo y lingü ístico para operar con los conceptos, las
nociones y los procedimientos en actos comunicativos concretos que impliquen reflexió n y
acció n para el desarrollo de las cuatro macrohabilidades. Es decir, la cá tedra opta por el
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enfoque comunicativo y sistémico como marco teó rico, y trabaja con los desarrollos
disciplinares de la gramá tica oracional y textual.
En la bú squeda de la eficacia comunicativa, se considerará el reconocimiento de la
normativa vigente en los aspectos ortográ ficos, morfoló gicos, sintá ctico, semá ntico y
textual como conocimientos lingü ísticos bá sicos para la recepció n y producció n de textos,
por lo que el eje transversal enunciado en primera instancia, se constituye en el cimiento
normativo para las demá s unidades, sin excluir su revisió n y afianzamiento a lo largo del
cursado de la materia.
Dado que la limitada competencia cultural es a menudo un obstáculo para la
recepció n y producció n de textos, la cá tedra propone la lectura de textos de ficció n y no-
ficció n que enriquezcan el capital simbó lico del estudiante y futuro profesional de la
Comunicació n Social, ademá s de un fuerte impulso a la lectura de perió dicos, tanto en
soporte papel como en soporte digital. A partir de esas lecturas se abordará n temas, que
desde la interdisciplinariedad, permitan debates sobre literatura, política, ética, ciencia,
psicología, tecnología, en los que la reflexió n y el uso del lenguaje sean el foco específico.
Se propondrá n ademá s visualizaciones de videos y películas que aborden cuestiones
temá ticas pertinentes a los contenidos de la cá tedra.
Se propone trabajar ademá s, en la plataforma virtual de la Universidad, con el
objetivo de dinamizar la comunicació n entre pares, facilitar la realizació n de trabajos
prá cticos y generar un espacio má s de discusió n y reflexió n que exceda lo presencial.
Ademá s dicha plataforma permite acceder de manera frecuente a otros formatos
comunicativos audiovisuales que favorecen la apropiació n de competencias socio-
culturales imprescindibles para un futuro comunicador social.

Objetivos Generales

Formar al alumno como usuario competente del lenguaje, en diversas situaciones de

comunicació n.
Lograr la apropiació n de saberes y procedimientos para la comprensió n, interpretació n y
valoració n de la variedad de discursos académicos, sociales y culturales.
Abordar el fenó meno comunicativo desde una perspectiva pragmá tica y funcional del
lenguaje.
Integrar los conocimientos teó ricos y la práctica profesional de acuerdo con el trayecto
formativo del Nivel Superior.

CONTENIDOS

EJE TRANSVERSAL: El lenguaje y su normativa

Objetivos específicos:
Reconocer las normas del sistema lingü ístico en sus dimensiones notacional, morfoló gica,
sintá ctica, semá ntica y pragmá tica.
Identificar y corregir las transgresiones a la normativa en las dimensiones notacional,
morfoló gica, sintá ctica, semá ntica y pragmá tica, en sus propias producciones.
Reconocer las cualidades formales de los textos adecuados a situaciones comunicativas
de sociolecto escolarizado: claridad, concisió n, originalidad y armonía, en textos dados y
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en los propios.
Identificar y corregir impropiedades e incorrecciones en textos dados y en los propios.
Utilizar eficazmente la normativa vigente en sus producciones orales y escritas.

El lenguaje como sistema: dimensiones notacional, sintá ctica, morfoló gica,

semá ntica y pragmá tica; niveles: micro, macro y superestructural, estilístico y retó rico..
Reglas generales de acentuació n. Casos específicos y excepciones. Normas de puntuació n:
coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos. Signos auxiliares: de
interrogació n, exclamació n, comillas, paréntesis, rayas, corchetes, guió n. Reglas
ortográ ficas. Incorrecciones morfoló gicas (vulgarismos) y sintácticas (solecismos).
Solecismos de concordancia, de correlació n verbal, de cambio de funció n habitual de la
palabra, de régimen preposicional. Impropiedades que afectan las cualidades del lenguaje:
claridad, concisió n, fuerza expresiva (originalidad) y armonía.

OBSERVACIÓN:
Los contenidos de este eje se enuncian en un bloque pero serán trabajados a lo largo
de la asignatura, en forma incidental, en función de las actividades de escritura que se
desarrollen.

EJE I: El Lenguaje y la comunicación

Objetivos específicos:
Reconocer los elementos de distintas situaciones comunicativas.
Identificar los elementos verbales y no verbales en las situaciones comunicativas.
Explicar diferentes actos de comunicació n sobre bases teó ricas.
Seleccionar el registro y el lecto adecuados en diferentes situaciones comunicativas.
Identificar intencionalidad comunicativa en los actos propios y ajenos.
Producir textos adecuados, coherentes y cohesivos con una determinada intenció n
comunicativa.

El lenguaje en uso. El circuito de la comunicació n. Elementos lingü ísticos y

no lingü ísticos. La complejidad y heterogeneidad del có digo. Variedades lingü ísticas: lectos
y registros. Lengua oral y lengua escrita. Competencia comunicativa: subcompetencias
implicadas. Macrohabilidades lingü ísticas: leer, escuchar, hablar y escribir. Concepto de
texto: textualidad. Coherencia y cohesió n. Géneros discursivos primarios y secundarios.
Clasificació n de textos a partir de su funció n predominante, denominació n social y trama
predominante. Actos de habla: directos e indirectos. Intencionalidad comunicativa.

EJE II: Los textos expositivos

Objetivos
Reconocer textos de trama expositiva a partir de su macro y superestructura.
Construir la macroestructura de un texto expositivo.
Reconocer los elementos bá sicos de la cohesió n en la exposició n.
Producir textos expositivos ajustados a propó sitos definidos.
Distinguir informació n nuclear y periférica en textos expositivos.

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 Características generales del texto expositivo. La exposició n oral: claves en su
organizació n. Estructuras textuales propias. Relació n entre exposició n y explicació n. La
ejemplificació n. El texto expositivo en los medios de comunicació n. Los textos de
divulgació n científica. Coherencia: local y global. Progresió n temá tica: tema y rema. Tó pico
y comento. Macrorreglas: elaboració n de resú menes. Conectores ló gicos. Campos léxicos.
Fenó menos de cohesió n: gramaticales y léxicos.

EJE III: Los textos narrativos

Objetivos:
Reconocer textos de trama narrativa a partir de su macro y superestructura.
Construir la macroestructura de un texto narrativo.
Identificar informació n nuclear y accesoria en los textos narrativos.
Reconocer los elementos bá sicos de la cohesió n en trama narrativa.
Producir textos narrativos ajustados a propó sitos definidos.
Distinguir fragmentos narrados de fragmentos comentados.
Diferenciar fragmentos descriptivos de fragmentos narrativos.

La trama narrativa: características generales. Elementos constitutivos de la

narració n. Historia y relato: relaciones de orden y duració n. Relato en primera y tercera
persona. Punto de vista del narrador. Macroestructura de la cró nica periodística.
Segmentos del relato de la cró nica. Conectores propios de la narració n. Campos léxicos.
Correlació n de tiempos y modos verbales. El discurso referido. Recursos de verosimilitud.

EJE IV: Los textos argumentativos

Objetivos
Reconocer textos de trama argumentativa a partir de su macro y
superestructura.
Construir la macroestructura de un texto argumentativo.
Reconocer los elementos bá sicos de la cohesió n en trama argumentativa.
Producir textos argumentativos ajustados a propó sitos definidos.
Distinguir premisas y fundamentaciones.

Los textos argumentativos: características. Organizació n textual. Estrategias de

argumentació n. Falacias en la argumentació n. Conectores propios de la argumentació n.
Modalizadores. Campos léxicos. La argumentació n en los medios masivos de
comunicació n. El artículo editorial, la carta de lectores, el artículo de opinió n, la columna.
Características del ensayo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (presenciales y/o virtuales)

Observació n y descripció n de situaciones de comunicació n específicas.

Ejemplificació n.
Lectura y aná lisis de perió dicos.
Formulació n de argumentos.
Observació n de tratamiento de las imá genes en los medios de comunicació n.
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Exposiciones orales.
Debates grupales y puestas en comú n.
Aná lisis crítico de textos periodísticos.
Indagació n bibliográ fica.
Producció n escrita de textos expositivos, narrativos y argumentativos.
Reconocimiento y empleo de técnicas de planificació n de un texto específico
Elaboració n de cró nicas: orales y escritas (deportivas, policiales, políticas,
internacionales, etc.)
Lectura de textos narrativos de ficció n y no-ficció n sugeridos por la cá tedra.
Reformulació n de textos para adecuarlos a diversas situaciones comunicativas.
Visualizació n, aná lisis y crítica de producciones audiovisuales de diferentes géneros.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Las clases desarrolladas por la profesora adjunta adoptará n la modalidad teó rico-
prá ctica, orientadas a estimular en los alumnos conductas positivas y autonomía para
enfrentar diversas situaciones problemá ticas. Se llevará n a cabo con exposiciones a cargo
de la docente, en concordancia con el trabajo de los estudiantes. Se utilizará n soportes
tecnoló gicos para proyecció n de diapositivas y videos.
El desarrollo teó rico de los contenidos no estará limitado por la secuencia
propuesta en las unidades; aquellos temas que lo requirieren podrá n ser tratados
oportunamente en funció n de las exigencias del grupo.
Las clases prácticas adoptará n modalidad de aula-taller, con la divisió n de los
estudiantes en comisiones, las que permitirá n la interacció n de los estudiantes con el
docente, de los estudiantes entre sí, y de éstos con destinatarios diversos de la comunidad,
si fuera oportuno. La necesidad de que los alumnos se ubiquen en situaciones concretas de
acció n, que exijan la totalidad de sus capacidades, implicará el abordaje sistemá tico de
medios en diferentes soportes, con el fin de elaboració n de actividades de producció n de
textos periodísticos. Los alumnos integrará n los diferentes tipos de textos en la
elaboració n de un producto periodístico. Las actividades de lectura y escritura se
desarrollará n en todas las clases, ademá s de las propuestas en el Aula Virtual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓ N

Presentació n de los trabajos solicitados en tiempo y forma.

Correcció n en la estructuració n y normativa del texto escrito (ortografía,
puntuació n, uso de signos auxiliares, etc.).
Adecuació n y correcció n en el discurso oral.
Lectura comprobada de textos sugeridos en la cá tedra.
Legibilidad en la producció n manuscrita.
Pertinencia en las respuestas respecto de las consignas de trabajos
varios.
Coherencia en las argumentaciones.
Fundamentació n teó rica só lida.

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Fiabilidad en la autoría de las producciones.

REQUISITOS DE APROBACIÓ N

a.Promoción sin Exámenes Finales

PROMOCIÒ N POR PARCIALES SIN EXAMEN FINAL
Será n los siguientes:
Aprobar el 70% de los trabajos prá cticos evaluables (se estiman cinco anuales como
mínimo).
Asistir al 80% de las clases, tanto teó ricas como prácticas.
Aprobar los tres (3) exámenes parciales escritos. Se constituirá una (1) instancia
recuperatoria, para todo aquel que hubiera aprobado dos (2) de los parciales y
desaprobado uno (1).
a.Promoción con Exámenes Finales
REQUISITOS DE APROBACIÓ N – CON EXAMEN FINAL
Será n los siguientes:
Aprobar el 70% de los trabajos prá cticos evaluables (se estiman cinco anuales como
mínimo).
Aprobar los dos exámenes parciales escritos. Se constituirá una (1) instancia
recuperatoria, para todo aquel que hubiera aprobado uno (1) de los parciales y
desaprobado el otro
Aprobar un examen final. Será una instancia escrita, integradora y de síntesis que tendrá
como fin evaluar los aprendizajes construidos. Eventualmente se solicitará una instancia
oral.

a.Alumnos Libres
Presentació n de un portafolio de los trabajos prácticos programados para el añ o
académico segú n la lista propuesta en esta programació n (ver punto IV Plan de trabajos
prá cticos). Esta carpeta deberá ser entregada en la mesa de examen anterior a la instancia
en la cual el alumno decida ser evaluado. Este portafolio deberá ser aprobado para acceder
al examen final.
Aprobar un examen final formado por dos instancias. Una evaluació n escrita,
integradora y de síntesis que tendrá como objetivo evaluar los aprendizajes logrados por el
alumno. Aprobada la primera instancia, se solicitará una exposició n oral de un tema del
programa vigente, propuesto por el tribunal examinador.

BIBLIOGRAFÍA por Ejes (en cada caso se señalarán los capítulos correspondientes)
Eje transversal: El Lenguaje y su normativa
CANALE, Michael. Competencia Comunicativa,  Edisa, Madrid, 1996.
CLARÍN- AGUILAR, Manual de estilo, Buenos Aires, 1997.
GENÓ , O.J. Incorrecciones más frecuentes, Instituto de Letras, UNNE, Resistencia 1973.
Impropiedades más frecuentes, Instituto de Letras, UNNE, Resistencia 1975
LARROUSSE. Ortografía. Lengua Española. Reglas y ejercicios. México, 1998.
MARRO, Mabel y DELLAMEA, Amalia. Producción de textos. Estrategias del escritor y
recursos del idioma. Docencia, Buenos Aires, 2000.
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LICENCIATURA EN C0MUNICACIÓN SOCIAL

PUJALTE IBARRA, P. Taller de Competencia Comunicativa. Corrientes: UNNE Virtual, 2008.

EJE I: Lenguaje y la comunicación

CASSANY, Daniel. Describir el escribir, Paidó s, Barcelona, 1989.
CASTELLÁ LIDÓ N, Josep. Las Tipologías textuales, Universitat  Pompeu Fabra, Barcelona,
1992
DÍAZ, Á lvaro. Aproximación al texto escrito. Universidad de Antioquia, Colombia, 1999.
KERBRAT ORECCHIONI, Catherine. La enunciación, Centro Editor de América Latina,1997.
NIÑ O ROJAS, V. Competencias en la comunicación. 2º ed. Bogotá . Ecoe Ediciones, 2008.
PUJALTE IBARRA, P. Taller de Competencia Comunicativa. Corrientes: UNNE Virtual, 2008.
RAITER, A. Lenguaje en uso. Enfoque sociolingü ístico, A-Z, Buenos Aires, 1995.
SERAFÍNI, MARIA TERESA. Como redactar un tema. Didáctica de la escritura. Buenos
Aires, Paidó s, 1994.
VAN DIJK, T. La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona, Paidó s, 1983.

EJE II: Los textos expositivos

LA NACIÓ N, Manual de estilo y ética periodística. Buenos Aires, Espasa Calpe,
Argentina, 1997.
MUTH, D. (Comp.) El texto expositivo. Estrategias para su comprensión. Buenos Aires,
Aique, 1990.
NARVAJA de ARNOUX, Elvira; DI STEFANO, Mariana; y PEREIRA, Cecilia. "La lectura y
escritura en la Universidad", Editorial Eudeba, Buenos Aires, 2002.
NIÑ O ROJAS, V. Competencias en la comunicación. 2º ed. Bogotá. Ecoe Ediciones,
2008.
NOGUEIRA, Sylvia (coord.). "La lectura y la escritura en el inicio de los estudios
superiores. Prácticas de taller sobre discursos académico, político y parlamentario".
Editorial Biblos, Colecció n Metodologías; Buenos Aires, 2007.
PUJALTE IBARRA, P. Taller de Competencia Comunicativa. Corrientes: UNNE Virtual,
2008.

EJE III: Los textos narrativos

ATORRESI, ANA. Los estudios semióticos. El caso de la crónica Periodística.
Buenos Aires, PROCIENCIA, Conicet, 1996.
FALBO, Graciela. Tras las huellas de una escritura en tránsito. La crónica
contemporánea en América Latina. La Plata, Ediciones Al Margen. 2007
MAJUL, Luis. Periodistas. Qué piensan y qué hacen… Sudamericana. Buenos Aires. 1999.
PERALTA, D. Y URTASUN, M. La crónica periodística: herramientas para una lectura crítica
y redacción. 1º ed. Buenos aires, La Crujía, 2001.
PUJALTE IBARRA, P. Taller de Competencia Comunicativa. Corrientes: UNNE Virtual, 2008.
SERRA, A. Y RITACCO, E. Curso de periodismo escrito. Atlá ntida. Buenos
Aires, 2004.
TEA Y DEPORTEA. MANUAL. Periodismo por periodistas. Buenos Aires, 2006.
VAN DIJK, Teun A. La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la
información. Barcelona: Paidó s, 1990.

EJE IV: Los textos argumentativos

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ARMANANZAS y J. DÍAZ NOCI. Periodismo y argumentación: Géneros de opinión, más
allá de la interpretación. Españ a: Universidad del País Vasco. 1996.
MARTÍNEZ ALBERTOS, José Luis. Curso General de Redacción Periodística. Madrid:
Paraninfo, 1996.
GORODOKIN, C. Y MERCAU, M. O. Nosotros argumentamos... ¿Y vos?... Revista
Iberoamericana de Educació n (ISSN: 1681-5653), 2009.
En línea : //www.rieoei.org/deloslectores/816Gorodokin.PDF consulta:
22/11/2018
MORENO ESPINOSA, Pastora. Rasgos diferenciales de los géneros periodísticos de opinión.
Sala de Prensa , Añ o V, Vol. 2,  2003.
NARVAJA de ARNOUX, Elvira; DI STEFANO, Mariana; y PEREIRA, Cecilia. La lectura y
escritura en la Universidad. Buenos Aires: Editorial Eudeba, 2002.
NIÑ O ROJAS, V. Competencias en la comunicación. 2º ed. Bogotá. Ecoe Ediciones, 2008.
PUJALTE IBARRA, P. Taller de Competencia Comunicativa. Corrientes: UNNE Virtual,
2008.
SERRA, A. Y RITACCO, E.. Curso de periodismo escrito. Buenos Aires: Atlá ntida. 2004.
VIGNAUX, G.. La argumentación. Ensayo de lógica discursiva. Bs. As: Ed. Hachette, 1986.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA COMPLEMENTARIA

A.A.V.V. Grandes textos del periodismo argentino. Antología básica.1 en el lugar del hecho.
Buenos Aires: Editorial Perfil, 1997.
A.A. V.V. Literatura y Periodismo. Buenos Aires: Cá ntaro Editores, 1998.
ALTAMIRANO, C. y SARLO. B. Ensayos argentinos,. De Sarmiento a la vanguardia.
Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2016
ANDER EGG, E. Teleadictos y vidiotas en la aldea planetaria I. ¿Qué hace la televisión con
nosotros?. Buenos Aires: Lumen- Humanitas. 1996
CAPARRÓ S, M. Lacrónica. Buenos Aires: Planeta, 2016
ECO, U. Número cero. Madrid: Lumen, 2015.
ORWELL, George. 1984. Barcelona. Millenium Ediciones. 1987
SARTORI, G. Homo videns. La sociedad teledirigida. Buenos Aires: Taurus, 2000
SCHLINK, Bernhard. El lector. Trad. Joan Parra Contreras Barcelona: Anagrama,
2000.
BIBLIOGRAFIÁ AMPLIATORIA

CECCHI. Horacio. El ojo crónico. Manual para aspirantes a cronistas. Buenos Aires:
Colihue, 1998.
DE GREGORIO DE MAC, M. I. y RÉ BOLA DE WELI, M.C. Coherencia y cohesión en el texto.
Buenos Aires: Plus Ultra, 1996.
DE PABLOS, J. M. Infoperiodismo. Madrid: Editorial Síntesis, 1999.45
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LICENCIATURA EN C0MUNICACIÓN SOCIAL

GOODMAN, K. El lenguaje integral. Buenos Aires, Aike, 1995.

HALLIDAY, M.A.K. El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje
y del significado. 3ª Reimpresió n. Trad. De Jorge Ferrero Santana. México: FCE,2005.
MARAFIOTI, R. y BALMAYOR, E. (comp) . Recorridos semiológicos: signos, enunciación,
argumentación. 1\ed. 2\reimp.- Buenos Aires: Eudeba, 2004.
PADILLA de ZERDÁ N,C. ; DOUGLAS, S. y LÓ PEZ, E, Yo expongo. Taller de prácticas de
comprensión y producción de textos expositivos.1\ edició n, Có rdoba: Comunic-arte Editorial,
2010
PADILLA de ZERDÁ N, C. Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción
de textos argumentativos. Có rdoba: Comunic- arte Editorial, 2011
PITTELMAN, S. y otros. Trabajos con el vocabulario. Buenos Aires: Aique, 1991.
SÁ NCHEZ MIGUEL, E. Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión.
Buenos Aires: Santillana, 1997.
VAN EEMEREN, F. y GROOTENDORST, R. Una teoría sistemática de la
argumentación. La perspectiva pragmadialéctica. Buenos Aires: Biblos, 2011.

PROGRAMACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Objetivos
Vincular las cuestiones teó rico-prácticas en torno a los contenidos disciplinares.
Explicar diferentes actos de comunicació n.
Interpretar diferentes clases de textos.
Producir textos adecuados, correctos y pertinentes en diversas situaciones
comunicativas.
Producir textos de género periodístico acordes con los ejes del programa.

Modalidad de Desarrollo de Clases

Realizació n de trabajos prá cticos de manera grupal e individual.
Ejercicios de autoevaluació n.
Producció n de textos orales y escritos.
Producció n de textos escritos en tiempo real con recursos tecnoló gicos.
Exposiciones críticas.

Criterios de Evaluación
Suficiente apropiació n de los contenidos desarrollados en la cá tedra de acuerdo con la
especificidad del tema en cada eje de aprendizaje.
Periodicidad de la asistencia en los casos que esto resulte parte de la aprobació n de la
asignatura.
Apropiació n y aplicació n de recursos y estrategias teó ricas, prácticas y de
procedimientos informá ticos.
Participació n y cumplimiento en las tareas propuestas para cada mó dulo de clase, tanto
las presenciales como la complementació n virtual.
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Realizació n en tiempo y forma de los trabajos prácticos establecidos como obligatorios.

Nómina de trabajos Prácticos (acreditables): Las fechas de entrega serán indicadas por los
profesores
TEMAS / CONCEPTOS
Guía de lectura del texto "La enunciació n” de Kerbrat-Orecchioni
Normativa del texto escrito. Aná lisis comparativo sobre normativa.
Producció n de un texto expositivo-explicativo- Artículo de divulgació n científica
Narrativa: lectura y producció n de cró nicas periodísticas y literarias.
Texto argumentativo: Reseñ a oral del libro Lacró nica, de Martín Caparró s.
Producciones con formato periodístico en soporte virtual- digital e impreso
Recuperatorio de trabajos prá cticos (uno) sintetizador. Fecha a coordinar con los estudiantes.