PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

MODALIDAD: HABILITACIÓN

AUXILIAR DE MECÁNICA INDUSTRIAL

Santo Domingo, R.D

Enero del 2019
 CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN….………………………………………………………………………..…......................03
II. ITINERARIO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN……………………….…………………….………05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………….…………….…..06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN……………………………………........……..………..07
V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A).……………………….………….….…..09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE…………………………………….…..……10
1. Formación Humana……………………………………………………………………………..10
2. Matemática Básica Aplicada…………………………...………………………………..……...15
3. Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente...……………………………….………...22
4. Comunicación Oral y Escrita…………………………………………………….…….………..25
5. Introducción a la Metrología……………….………………………………………………..…..27
6. Introducción al Dibujo Técnico………….……………………………………………………...30
7. Mecanización de Piezas con Herramientas Manuales…………..….…………….……….…33
8. Conformación de Piezas con Herramientas Manuales………………………….……..……38
9. Afilado Básico de Herramientas ……………..…………………………………………………41
10. Preparación y Mecanización de Piezas con Máquinas Básicas….............................................44
11. Ciencia de los Materiales…………………………………………………………………………47
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS………………………………………………………………..….…..51
VIII. LISTA MAESTRA……………………………………………………………………………………………..52
IX. REFERENCIA BIBIOGRÁFICAS…………………………………………………………………………...56
X. CRÉDITOS……………………………………………………………………………………………………..57
XI. ANEXOS………………………………………………………………………………………………...……..58
XII. LISTA DE PRACTICAS………………………………………………………………………………...…….60

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 I.- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación Auxiliar de Mecánica Industrial elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia
tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del
proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada,
Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de
publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo,
Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de
aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento
didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el
desarrollo de la acción formativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación,
espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de
enseñanza, aprendizaje y evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia
antes de iniciar el curso de capacitación.

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  Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de
las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de
campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para
incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante.

 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean
condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el
participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras
habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento
de Desarrollo Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con
los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradeceremos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El
mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN MECÁNICA GENERAL
SALIDA PLENA: TÉCNICO (A) EN MECÁNICA INDUSTRIAL

Manejador de Manejador
CNC-CAD/CAM de CNC-
210 HORAS. CAD/CAM
Mecánica Fresadora y cnc básico
Auxiliar de Torno
General rectificadora (C)
mecánica 240 horas Tornero Fresador
básica industrial 260 horas
(C)
310 horas (C) Mantenimiento Mecánico de
básico Mant. Básico
industrial Industrial
175 horas
(c)

Pruebas
Teórico/
prácticas

Técnico (a) en
Mecánica industrial

LEYENDA MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA MÓDULOS OPTATIVOS PARA

CERTIFICARSE COMO TÉCNICO EN CERTIFICARSE COMO TÉCNICO
MECÁNICA INDUSTRIAL
EN MECÁNICA INDUSTRIAL
= ENTRADA AL SISTEMA
Introducción
Manejador de METROLOGÍA OPERADOR Y
= MÓDULO PROFESIONAL a Informática 30 HRS PROGRAMADOR DE
informática
e Internet CNC BASICO
aplicada 150 Horas
35 Horas.
= SALIDA PARCIAL

= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA MANEJADOR

Manejador de
Inglés Técnico Manejador Instrumentos DE CNC
= SALIDA PLENA Aplicado de Básicos de BÁSICO
Metrología
100 Hrs. Ingles técnico
aplicado

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 III.- Mapa de la Calificación

PROGRAMA
AUXILIAR DE MECÁNICA INDUSTRIAL

MÓDULOS DE Módulo No. I Módulo No. 2

APRENDIZAJE Formación Humana Matemática Básica aplicada a la Mecánica Industrial
(Transversal). 25 Horas (Básica). 30 Horas

Módulo No. 3 Módulo No. 4

Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Comunicación Oral y Escrita
Ambiente (Transversal). 10 Horas (Transversal). 10 Horas

Módulo No. 5 Módulo No. 6

Introducción a la Metrología Introducción al Dibujo Técnico
(Básico). 30 Horas (Básico). 40 horas

Módulo No. 7 Módulo No. 8

Mecanización de Piezas con Herramientas Manuales Conformación de Piezas con Herramientas
(Técnica). 40 Horas Manuales. (Técnica). 25 Horas

Módulo No. 9 Módulo No. 10

Afilado Básico de Herramientas Preparación y Mecanización de Piezas con Máquinas
(Técnica). 25 Horas Básicas. (Técnica). 50 Horas

Módulo No. 11
Ciencia de los Materiales
(Técnica). 25 HORAS

Nota: los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los m ódulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, sí deben
mantener el orden que está señalado en el programa.

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IV.- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÓDIGO: 18291 TITULO: AUXILIAR DE MECÁNICA INDUSTRIAL
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar el curso las personas participantes efectuarán operaciones de mecanizado de piezas
con Máquinas y Herramientas básicas, bajo requerimientos de calidad, higiene, seguridad industrial y preservando el medio
ambiente.
POBLACIÓN ENFOCADA: Personas jóvenes y adultas de ambos sexo, con aptitudes e intereses para desempeñarse en la
ocupación de Mecánica Industrial
REQUISITOS DE ENTRADA: Tener 16 años de edad mínimo y 8vo curso aprobado.
MODALIDAD: HABILITACIÓN DURACIÓN: EN HORAS 310 HORAS TEÓRICAS: 107 HORAS PRÁCTICAS: 203
FECHA DE APROBACIÓN: 23/07/2018 TIEMPO DE REVISIÓN: 3 Años NO. DE REVISIÓN: 03
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL: FAMILIA PROFESIONAL:
Nacional Industrial Metalmecánica Mecánica General
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
1. Formación humana
2. Matemática básica Aplicada
3. Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente
4. Comunicación Oral y Escrita
5. Introducción a la Metrología
6. Introducción al dibujo técnico
7. Mecanización de piezas con herramientas manuales
8. Conformación de piezas con herramientas manuales
9. Afilado básico de Herramientas
10. Preparación y mecanización de piezas con máquinas básicas
11. Ciencia de los Materiales

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SALIDA PROFESIONAL: Auxiliar en Mecánica Industrial

PERFIL DE SALIDA: Al finalizar el curso, la persona participante será competente si:

 Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en
un ambiente de confianza y participación, aplicando los principios de derechos humanos, seguridad, salud e
higiene ocupacional y protección del medioambiente y procedimientos establecidos.
 Aplica matemática básica aplicada a la mecánica industrial, de acuerdo a los requerimientos en el proceso.
 Aplica dibujo técnico a la mecánica industrial, según normas.
 Aplica conceptos básicos de Metrología, de acuerdo a requerimientos del trabajo.
 Cumple con los requerimientos de seguridad, orden y limpieza, según los estándares establecidos.
 Mecaniza piezas con herramientas manuales, según instrucciones.
 Realiza afilado básico de herramientas, según trabajo a realizar.
 Prepara y mecaniza piezas con máquinas básicas, según plano y diagrama.
 Identifica las propiedades físicas y químicas de los materiales, así como también el proceso de obtención del
hierro según criterios técnicos de los diferentes tipos de metales.
 Mide longitudes y ángulos utilizando los instrumentos de medidas correctamente, (micrómetro, galgas,
comparadores de reloj, goniómetro), aplicando los procedimientos técnicos establecidos.

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 V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA:
FORMACIÓN HUMANA

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Licenciatura en Psicología y/u Orientación o haber realizado el curso de Formación Humana y el de Estrategias
Metodológicas para el Desarrollo de la Formación Humana.

1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores.

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

Dos (2) años de labores en Psicología u Orientación.

1.5) Experiencia Docente:

Dos (2) años de labores en Psicología u Orientación.

1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en Psicología u Orientación.

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 PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

AUXILIAR DE MECÁNICA INDUSTRIAL

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

- Bachiller Técnico o Técnico en Mecánica Industrial.

1.2) Educación Especializada:

- Formación Metodológica para Facilitadores

1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:

- Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4 Experiencia de Trabajo:

- Un (1) año en labores del oficio de Mecánica Industrial.

1.5 Experiencia Docente:

- Un (1) año

1.6 Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de la Mecánica Industrial.

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 VI-. DESCRIPCION DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación Humana
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar
Objetivo General del actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un
Módulo ambiente de confianza y participación, aplicando los principios de derechos humanos, seguridad, salud e
higiene ocupacional y protección del medioambiente y procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A
Duración en horas: 25 Horas. Horas prácticas: 15 Horas. Horas prácticas: 10 Horas.
Contenidos
Objetivos de aprendizaje Saber Saber hacer Saber ser Criterios de evaluación
1. Analizar la filosofía y - Rol del INFOTEP. - Responsabilidad. - La filosofía y
funcionamiento del - Creación. funcionamiento del
INFOTEP, según políticas - Estructura. INFOTEP los
de calidad de la - Filosofía (Misión, Visión). analiza, según
institución. - Financiamiento. políticas de la
- Gestión Operativa: institución.
 Centros Tecnológicos.
 Centros Operativos del Sistema.
 Centros Comunitarios.
 INFOTEP Virtual.
 Talleres Móviles y Empresas.
2. Analizar conceptos y - Formación humana y su incidencia en - Responsabilidad. - Los conceptos y
principios de la el ámbito laboral. - Cooperación. principios de la
formación humana, según  Concepto - Respecto y formación humana
contenidos e - Importancia. Elementos escucha activa. los analiza, según
instrucciones. - Rol del participante en la Formación contenidos e
Profesional. instrucciones.
- Relaciones laborales y la importancia
del trabajo.

Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho del
consumidor y cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.

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 Continuación.
Contenidos
Objetivos de aprendizaje Saber Saber hacer Saber ser Criterios de evaluación
3. Valorar las fortalezas y - Autoestima: - Realizar juego de - Responsabilidad. - Sus fortalezas y
debilidades, desarrolla el  Autoconcepto roles de diversas - Cooperación. debilidades los
equilibrio emocional,  Imagen y cuidado personal situaciones para - Respeto y valora, según
autocontrol y las  Técnicas para fomentar la fomentar una escucha activa. instrucciones y
habilidades para el manejo autoestima. autoestima - Capacidad de autoanálisis.
de situaciones difíciles,  Autoconocimiento. equilibrada. análisis.
según técnicas e - Inteligencia emocional. Concepto. - El equilibrio
instrucciones.  Manejo de las emociones. emocional
- La motivación: (autocontrol y
 Concepto. habilidades) para el
 Tipos. manejo de
- Factores desmotivantes. situaciones difíciles
- Conflictos y frustraciones. los desarrolla, según
- Ética profesional. instrucciones.
4. Analizar factores de la - Concepto de personalidad. - Compromiso. - Los factores de la
personalidad, según - Estructura y características de la - Capacidad de personalidad los
instrucciones. personalidad. análisis. analiza, según
- Factores de la personalidad. instrucciones, de
 Herencia. forma correcta.
 Entorno.
- Características de la personalidad
madura.
5. Realizar la estructura de - Expectativa de vida y las - Aplicar las técnicas - Iniciativa. - La estructura de un
un proyecto de vida y priorizaciones. para la formulación proyecto de vida y
- Cooperación.
estrategias, según técnicas - Planificación de las metas de un proyecto de estrategia lo realiza,
e instrucciones. - Técnicas para la formulación de un vida. - Responsabilidad. según técnicas e
proyecto de vida y estrategias. instrucciones.
 Estructura de un proyecto de
vida y estrategias de vida.
- Habito de estudio:
 Técnicas de hábitos de estudios.
- Técnicas para la toma de decisiones.

12
 Continuación
Contenidos
Objetivos de aprendizaje Saber Saber hacer Saber ser Criterios de evaluación
6. Desarrollar las - Concepto de comunicación. - Desarrollar - Iniciativa. - Las habilidades para la
habilidades para la  Tipos de comunicación. habilidades para la
- Creatividad.
resolución pacífica de
resolución pacífica de  Elementos de la comunicación. resolución de conflictos, el liderazgo y
conflictos, el liderazgo y  Factores que favorecen la conflictos. - Cooperación. el trabajo en equipos las
el trabajo en equipo, comunicación. desarrolla, según
según requerimientos. - La comunicación y sus dimensiones. requerimientos e
- Comunicación en la empresa. instrucciones.
- Resolución pacífica de conflictos.
- El liderazgo y sus tipos.
- Equipos de trabajos y sus características.
7. Desarrollar actitudes, - Conceptos de calidad y productividad - Aplicar Técnicas - Iniciativa. - Las actitudes,
herramientas y técnicas laboral. sobre manejo herramientas y técnicas
- Cooperación.
que le permitan mejorar - Organización y planificación de tareas. efectivo del tiempo. que le permitan mejorar
sus destrezas - Manejo racional del tiempo. - Responsabilidad. sus destrezas productivas
productivas y calidad en - Aplicar Técnicas y y calidad en el
el desempeño laboral herramientas de desempeño laboral las
acorde a instrucciones. planificación para desarrolla, acorde a
el trabajo. procedimientos e
instrucciones.
8. Desarrollar capacidades - Los grupos sociales y la familia: - Desarrollar - Responsabilidad. - Las capacidades para
para integrarse a su  Concepto. capacidades de - Iniciativa. integrarse a su entorno
entorno familiar,  Importancia. integración. - Compromiso. familiar, comunitario y
comunitario y  Clasificación de familias. productivo las desarrolla,
productivo, según  Rol de los padres.
normas morales y según normas morales y
 Rol de los hijos.
sociales. sociales de manera
 Criterios para seleccionar parejas.
 El embarazo. adecuada.
 Importancia del presupuesto
familiar.
 Matrimonio: Definición, objetivos y
tipos.
- Concepto de divorcio, causas y
consecuencias.
- La violencia intrafamiliar.
 Causas y efectos.

13
 Continuación.
Contenidos
Objetivos de aprendizaje Saber Saber hacer Saber ser Criterios de evaluación
9. Identificar los principios - Los Derechos Humanos. Conceptos. - Realizar juego de - Capacidad de - Los principios de los
de los derechos - Principios fundamentales del Código de roles sobre la análisis. derechos humanos y de
humanos y de género, Trabajo y Convenio Internacional de la igualdad y equidad - Compromiso. género los identifica,
según la constitución de Organización Internacional del Trabajo de género. - Responsabilidad. según la constitución de
la República, Convenios (OIT). la República, Convenios
y procedimientos  Contrato de trabajo, las jornadas de y procedimientos
establecidos. trabajo, las licencias y descansos. - Usar lenguaje establecidos.
 Empleo de personas menores de incluyente.
edad.
 Libertad sindical.
 Autoridades de trabajo: sanciones y
responsabilidades.
- Género. Concepto.
 Equidad de género.
 Igualdad de género (Art. 39,
Constitución de la República
Dominicana).
 Lenguaje incluyente.
- Formación Profesional y enfoque de
género.
 Importancia y resultados que se
obtiene con el modelo de igualdad de
género.
10. Desarrollar las - Salud sexual y reproductiva - Manejar técnicas de - Compromiso. - Las habilidades para
habilidades para (prevención ITS, VIH/SIDA, embarazo prevención. - Responsabilidad. afrontar los riesgos
afrontar los riesgos no planificado). psicosociales las
psicosociales, según las - Comportamiento de riesgo social y - Efectuar juego de desarrolla, según las
normas establecidas. laboral. roles, de identidad. normas establecidas e
- La adición. instrucciones.
- Definición de drogas.
 Tipos de drogas.
- La violencia juvenil. Causas y efectos.
- Consecuencias (bandas juveniles,
violencia, otros).

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Matemática Básica Aplicada
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar
Objetivo General del
los conocimientos básicos de matemática aplicada a la ocupación, siguiendo las reglas y procedimientos
Módulo establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 30 horas HORAS TEÓRICAS: 15 horas HORAS PRÁCTICAS: 15 horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. 1. Realizar operaciones - Cantidades numéricas - Realizar operaciones - Responsabilidad - Las operaciones
fundamentales con - Lectura y escritura de matemáticas fundamentales: fundamentales con
números naturales, según cantidades numéricas enteras Suma. Resta, Multiplicación y números naturales las
leyes que la rigen. - Valor de posición División realiza, según leyes
- Cantidades fraccionarias que la rigen, de forma
- Partes de un número correcta.
fraccionario
- Números enteros
- Representación gráfica de los
números enteros
- La adición:
- Conceptos
- Partes
- La sustracción:
- Conceptos
- Partes

16
 CONTINUACIÓN…
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Elementos de una multiplicación:
- Factores
- Producto
- Tablas de multiplicación
- Procedimientos matemáticos para
resolver problemas de
multiplicación.
- La división:
- Concepto.
- Partes.
- Procedimientos matemáticos para
resolver problemas de división.

2.2 Realizar operaciones - Número decimal. - Realizar operaciones - Trabajo en - Las operaciones
fundamentales con - Definición y partes. fundamentales con números equipo. fundamentales con
números - Interpretación de números. fraccionarios y decimales. números fraccionarios
fraccionarios, según - Decimales. las realiza, según leyes
leyes que la rigen. - Procedimiento para cambiar que la rigen, de forma
fracción decimal en escritura correcta.
decimal.
- Procedimientos para sumar
números decimales.
- Números fraccionarios:
- Definición y partes.
- Clasificación.
- Conversión de fracciones
en decimal.
- Simplificaciones de fracciones
- Reducción de fracciones
con distintos denominadores.

17
 CONTINUACIÓN…
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Adición de fracciones en
diferentes formas
- Multiplicación de fracciones
- División de fracciones
- Procedimientos para resolver
problemas con fracciones.
- Los números:
- Enteros
- Racionales
- Decimales
- Operaciones :
- Suma y resta
- Multiplicación y división
- Problemas típicos (aplicados a la
ocupación).

2.3 Resolver problemas - Introducción al despeje de - Realizar ejercicios con despeje - Iniciativa - Los problemas de
de aplicación, según Fórmulas. de fórmulas. aplicación los resuelve,
propiedades y - Identificación de variables - Creatividad según propiedades y
operaciones dependientes e independientes en - Aplicar operaciones de suma, operaciones
fundamentales. formulas. resta, multiplicación y división en - Cooperación. fundamentales de la
- Procedimiento para despejar problemas propios del taller. forma adecuada.
fórmulas.
- Relación de igualdad.
- Símbolo.
- Miembros.

18
 CONTINUACIÓN…
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.4 Analizar las - Magnitudes - Realizar ejercicios de - Creatividad - Los ejercicios sobre las
magnitudes físicas Fundamentales. aplicación. - Organización magnitudes físicas
fundamentales, a - Fuerza, masa, peso, fundamentales los analiza y
partir de las leyes de densidad. realiza a partir de las leyes de
Newton. - Leyes de Newton Newton, con la precisión
- Características de la requerida.
aplicación de fuerzas.
- Fuerzas en cuerpos sólidos.
- Determinación y
representación de fuerzas.
- Fuerzas de reacción.
- Composición y
descomposición de fuerzas.
- Fuerzas de rozamiento y
Fricción.
- Resistencia, tensión y
compresión.
- Sistema Internacional.
- Sistema Británico.
- Conversiones entres
unidades.
2.5 Analizar los tipos de - Movimiento rectilíneo - Realizar ejercicios de - Creatividad - Los ejercicios de los tipos de
movimientos, uniforme, acelerado, aplicación. - Organización movimientos los analiza y
siguiendo las leyes variado y circular realiza, siguiendo las leyes de
de Newton para - Desplazamiento Newton para determinar sus
determinar sus - Velocidad expresiones características,
expresiones - Aceleración con buena precisión.
características. - Trayectoria
- Velocidad y aceleración
angular
- Fuerza Centrípeta
- Fuerza centrifuga

30

19
 CONTINUACIÓN…
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.6 Calcular trabajo, - Conceptos, formulación y - Realizar ejercicios de - Organización - El trabajo, la potencia y el
potencia y aplicación de: aplicación. - Precisión rendimiento de cuerpos en
rendimiento de - Trabajo - Trabajo en equipo movimiento los calcula,
cuerpos en - Potencia siguiendo sus expresiones
movimiento, - Rendimiento características, sin errores.
siguiendo sus - Tipos
expresiones - Diferencias entre las
características. formas de energía
2.7 Describir palanca, - Concepto de: Palancas - Realizar ejercicios de - Organización - Los ejercicios de palanca,
momento de giro y - Plano Inclinado aplicación. - Precisión momento de giro y plano
plano inclinado, - Ley de las palancas inclinado los describe y
aplicando sus - Momento de una fuerza realiza, aplicando sus
expresiones - Transmisión del expresiones características en
características en la momento de giro la mecánica, con calidad.
mecánica. - Pendiente del plano
- Fuerzas del plano

2.8 Determinar la - Determinar presión en - Realizar ejercicios de - Organización - La presión en líquidos y

presión en líquidos - Líquidos y gases aplicación. - Precisión gases la determina, aplicando
y gases, aplicando - Concepto de presión - Trabajo en equipo sus expresiones
sus expresiones - Formula características en la mecánica,
características en la - Presión atmosférica sin dificultad.
mecánica. - Presión absoluta, sobre
presión o Presión
manométrica
- Manómetro
- Presión de un gas
- Relación presión
volumen y temperatura

20
 CONTINUACIÓN…
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.9 Analizar los - Fenómenos térmicos - Realizar ejercicios de - Organización. - Los fenómenos térmicos que
fenómenos térmicos - Concepto de calor y aplicación. - Precisión. ocurren en el motor los
que ocurren en el temperatura analiza, siguiendo las
motor, siguiendo las - Diferencia ecuaciones físicas que los
ecuaciones físicas - Medición de temperatura determinan, sin dificultad.
que los determinan. - Unidades de temperatura
y calor
- Conducción de calor
- Radiación de calor
- Corriente de calor o
- Convección
- Clasificación de la
energía
- Transmisión de energía
- Poder calorífico de un
combustible
- Pérdida de energía.

21
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

22
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo: TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de
Objetivo General del
aplicar los principios y técnicas de seguridad y salud ocupacional, acorde con las informaciones
Módulo:
técnicas relacionadas.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 horas HORAS TEÓRICAS: 6 horas HORAS PRÁCTICAS: 4 horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.1 Definir conceptos de - Concepto y objetivos de la -Aplicar los requerimientos de -Orden. -Los conceptos de
seguridad y salud en el seguridad e higiene ocupacional. seguridad y salud ocupacional -Iniciativa. seguridad y salud en el
trabajo, de acuerdo a - Conceptos básicos de: en el trabajo. trabajo los define, de
explicaciones. - Seguridad e industrial. acuerdo a explicaciones.
- Higiene y seguridad en el trabajo.
- Salud laboral.
- Marco legal.
3.2 Identificar los - Factores de riesgo: -Planificación y -Los requerimientos de
requerimientos de - Físico-químicos. Organización. seguridad los identifica,
seguridad, según los según los estándares
- Biológicos.
estándares establecidos establecidos en la
en la ocupación. - Organizativos. ocupación.
- Prevención de riesgos laborales.
3.3 Aplicar principios y - Accidentes: definición, tipos, causas - Aplicar principios y - Trabajo en equipo - Los principios y técnicas
técnicas fundamentales y maquinarias. técnicas en la prevención fundamentales en la
en la prevención de - Seguridad industrial e higiene de accidentes. prevención de accidentes
accidentes, acorde a ocupacional en áreas operativas los aplica, de acuerdo a
medidas de seguridad. - Inspección de seguridad: medidas de seguridad,
- Conceptos, objetivo y tipos. en forma correcta.
- Promoción de la seguridad e
higiene en el área laboral.

23
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Concepto de fuego:
- Naturaleza.
- Técnicas de extinción.
- Equipos de protección industrial.
- Aplicar primeros auxilios - Lesiones. - Aplicar primeros auxilios - Trabajo en equipo. - Los primeros auxilios en
en caso de accidentes, - Conocimientos anatómicos. en el ambiente de trabajo. caso de accidentes los
según normativas de - Conocimientos fisiológicos. - Responsabilidad. aplica, según normativas
emergencia. - Heridas, tipos y tratamiento. de emergencia, sin
- Hemorragias, tipos y supervisión.
tratamiento.
- Fracturas, tipos y tratamiento.
- Vendajes, tipos
- Asfixia, tipos y tratamiento.
3.3 Ordenar el área del - - Técnicas para el ordenamiento de -Mantener limpia y ordenada el -Responsabilidad. -El área del trabajo la
trabajo, de acuerdo a las - las herramientas y equipos. área del trabajo. -Orden. ordena, de acuerdo a las
normas de seguridad y - Técnicas de señalización del normas de seguridad e
-Creatividad.
protección ambiental. espacio y área de trabajo: higiene.
- Mantenimiento y limpieza del área
de trabajo antes, durante y después
del trabajo.
- Protección ambiental
- Manejo de desechos sólidos.
- Analizar medio ambiente, - Medio ambiente. - Responsabilidad. - El medio ambiente, su
su conservación y - Concepto. conservación y
elementos contaminantes, - Importancia. elementos contaminantes
según normativas de - Impacto del medio ambiente en el los analiza, según
protección ambiental. hombre. normativas de protección
ambiental, de forma
correcta.

24
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

25
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
CÓDIGO DEL MÓDULO TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Comunicación Oral y Escrita
OBJETIVO GENERAL DEL Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los conocimientos
MÓDULO básicos de la comunicación oral y escrita relacionados con la ocupación, de acuerdo a los requerimientos establecidos.
CORRESPONDENCIA
CON LA UNIDAD DE N/A
COMPETENCIA:
PRERREQUISITOS : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 10 Horas HORAS TEÓRICAS: 6 Horas HORAS PRÁCTICAS: 4 Horas
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4.1 Explicar conceptos de - El lenguaje y la comunicación - Aplicar reglas ortográficas. -Responsabilidad. -Los conceptos de lenguaje y
lenguaje y comunicación efectiva. comunicación efectiva los explica,
efectiva, según reglas - La expresión oral y escrita. según reglas gramaticales de
gramaticales. manera adecuada.

-Las reglas ortográficas las aplica,

según procedimientos en forma
correcta.
4.2 Aplicar reglas ortográ- - Reglas ortográficas básicas. -Aplicar las técnicas gramaticales -Iniciativa. -Las técnicas gramaticales en los
ficas, según procedi- - El texto. en los diferentes tipos de textos. diferentes tipos de textos las
mientos gramaticales. - Tipo de texto. aplica, según procedimientos
- Redacción de textos básicos. con exactitud.
-Redactar textos básicos.
-Los textos básicos los redacta,
según reglas gramaticales,
aplicando las técnicas adecuadas.
4.3 Desarrollar habilidades - La comunicación. -Aplicar técnicas para el -Cooperación. -Las habilidades de comunicación
de comunicación efecti- - Los elementos de la comunicación. desarrollo de una comunicación -Motivación. efectiva para su desempeño
va para su desempeño - Sistemas de comunicación. efectiva en el desempeño laboral. laboral las desarrolla, de acuerdo
-Trabajo en equipo.
laboral, de acuerdo a - Funciones del lenguaje. a instrucciones.
instrucciones. -Conformar juegos de roles.
-Las técnicas para el desarrollo de
una comunicación efectiva, las
desarrolla de acuerdo a las
realidades del desempeño
laboral con exactitud.

26
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

27
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
CÓDIGO DEL MÓDULO TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Introducción a la Metrología
OBJETIVO GENERAL DEL Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los
MÓDULO fundamentos de Metrología para medir piezas relacionadas con la mecánica industrial, según requerimientos.
CORRESPONDENCIA CON
LA UNIDAD DE N/A
COMPETENCIA:
PRERREQUISITOS : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 30 Horas HORAS TEÓRICAS: 10 Horas HORAS PRÁCTICAS: 20 Horas
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
5.1 Interpretar conceptos - Sistemas de medida: -Convertir de múltiplo a sub- -Capacidad de -Los conceptos
fundamentales de la - Concepto de sistema de medidas. múltiplo y de sub-múltiplo a análisis. fundamentales de la
metrología, según - Sistema Internacional (SI) múltiplo dentro de un metrología los interpreta,
instrucciones. sistema.(tanto en métrico como según instrucciones.
- Sistema Inglés.
inglés.)
- Concepto de: magnitud, Ángulo,
- Verificación Objetiva y Subjetiva.
- Calibración. -Convertir medidas de un sistema
- Medición directa e indirecta a otro.
- Múltiplos y Submúltiplos
- Apreciación del instrumento.
- Equivalencias de medidas.
5.2 Realizar mediciones - Instrumentos básicos de Medir longitudes y diámetros -Responsabilidad - Las mediciones con los
con los instrumentos medición: con el pie de Rey. -Orden instrumentos básicos de
básicos de medir,  Regla graduada. -Limpieza medir las realiza de forma
según procedimiento  Pie de rey. correcta, según
establecido.  Transportador de ángulos. procedimientos establecidos.
 Comparador de reloj
 Galgas de radio.
 Compás.
 Escuadra universal

28
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Características y partes del pie
de Rey.
 Regla fija
 Nonio
 Regleta móvil.
 Otros.
- Tipos de pie de Rey.
 De carátula o reloj.
 Digitales
 Convencional

29
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

30
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Introducción al Dibujo Técnico.
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los
Módulo conocimientos básicos de dibujo técnico relacionados con la mecánica industrial, de acuerdo a normas establecidas.
Correspondencia con la
unidad de N/A
competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 40 Horas HORAS TEÓRICAS: 15 Horas HORAS PRÁCTICAS: 25 Horas
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
6.1 Interpretar conceptos - Clasificación del dibujo: -Capacidad de -Los conceptos generales y
generales y normas  Artístico análisis. normas del dibujo técnico los
del dibujo técnico,  Arquitectónico. interpreta, según manual de
según manual de  Técnico instrucciones
instrucciones.  Mecánico.
- Clasificación del dibujo técnico:
 De concepción,
 De definición
 De fabricación.
6.2 Emplear las líneas de - Concepto de línea. -Trazar líneas diversas a mano -Capacidad de -Las líneas de dibujo técnico las
dibujo técnico, según  Horizontal alzada. análisis. traza, según instrucciones.
instrucciones.  Vertical
 Inclinada.
- Las 6 líneas del dibujo técnico.
6.3 Rotular letras, núme- - Características de la escritura -Rotular letras, números y -Responsabilidad -Las letras, números y símbolos
ros y símbolos, según técnica símbolos. -Orden los rotula, según normas
normas establecidas.  Altura -Limpieza establecidas.
 Ancho
 Espesor de trazo
 Espacio entre letras
- Espacio entre líneas

31
 CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
6.4 Emplear los instru- - Instrumentos del dibujo técnico. -Utilizar adecuadamente los -Responsabilidad -Los instrumentos del dibujo
mentos de dibujo,  Papel, lápices , reglas, útiles de dibujo. -Orden los emplea con precisión,
según normas  Juego de escuadras -Creatividad según normas establecidas.
establecidas.  Transportador de -Trazar las 6 líneas del dibujo
Ángulos, Bigotera, técnico.
 Compás
 Tiralíneas y plumas.
 Grafos y plantillas.
 Regla escala
- Cajetín de datos.
6.5 Realizar dibujo - Concepto de: -Trazar ángulos varios. -Responsabilidad -El dibujo geométrico lo
geométrico, según  Líneas paralelas -Trazar líneas: -Orden. realiza con precisión, según
procedimientos  Líneas perpendiculares -Paralelas -Iniciativa. procedimientos establecidos.
establecidos.  Ángulo. -Perpendiculares. -Creatividad.
- Concepto de polígono: -Trazar polígonos:
 Triangulo (Inscritos y circunscritos.)
 Cuadrado -Triangulo.
 Rectángulo -Cuadrado.
 Pentágono -Pentágono.
 Hexágono -Hexágono.
- Concepto de cuerpo geométrico: -Otros.
 Paralelepípedo -Dividir líneas en partes
 Pirámide iguales.
 Cilindro
 Cono
6.6 Realizar empalmes - Concepto de empalme -Realizar los tres tipos de -Orden -Los empalmes los realiza,
según, métodos - Tipos de empalmes: empalme. -Limpieza aplicando los métodos y
establecidos.  Línea con línea  Línea con línea -Iniciativa técnicas establecidas.
 Línea con arco  Línea con arco -Creatividad
 Arco con arco  Arco con arco
- Concepto de: línea tangente
Y punto de tangencia.

32
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

33
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Mecanización de Piezas con Herramientas Manuales.
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los
Módulo métodos manuales de mecanización y conformación, según normas y procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 40 Horas HORAS TEÓRICAS: 08 Horas HORAS PRÁCTICAS: 32 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
7.1 Analizar las caracterís- - Concepto de: -Clasificar los materiales en -Capacidad de -Las características fundamen-
ticas fundamentales de  Metales metales y no metales. análisis. tales de los metales y no
los metales y no meta-  No metales metales las analiza, según
les, según explicaciones. - Subdivisión de los metales manual de instrucciones.
- Subdivisión de los no-metales
- Concepto de propiedad física
- Estados físicos:
 Sólido
 Líquido
 Gaseoso
- Dilatación por el calor
- Temperaturas de:
 Fusión
 Solidificación,
 Ebullición
 Sublimación.
- Masa, peso y densidad

34
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
7.2 Realizar trazado en - Concepto de trazado -Emplear Plantillas de trazar. -Responsabilidad -Los trazados en piezas y
piezas y perfiles, según - Manejo adecuado de la -Seguridad. perfiles los realiza, según
técnicas establecidas. superficie a trazar -Manejar los diferentes. técnicas establecidas.
-Orden.
- Rayador o punta de trazar instrumentos para el trazado.
- Gramil , calibrador de altura -Limpieza.
- Compás de puntas -Afilar correctamente la punta
- Mármol de trazar del rayador ( 15 grados).
- Escuadras de centrar y fijas
- Plantillas de trazar -Realizar trazado en piezas y
- Bloques en "V" perfiles.
- Sustancias para trazar: yeso,
tiza mecánica, azul de prusia.
-Verificación del trazado.

7.3 Realizar separación - Fundamentos de la separación -Realizar cincelado de metal. -Responsabilidad -La separación manual de
manual de materiales, manual de materiales. -Seguridad. materiales la realiza, según
según técnicas estable- - Concepto de:
-Orden. técnicas establecidas.
cidas.  Seccionado.
 Entallado.
 Corte. -Limpieza.
- Comportamiento del material
en el proceso de corte
- Características de la cuña en:
 Limado,
 Cincelado
 Roscado.
- Corte con Cizalla
- Cizallas manuales y mecánicas
- Aplicaciones de la fuerza
- Ángulos y filos de la cuchilla de
la Cizalla.

35
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
7.4 Realizar aserrado de - Definición de aserrado -Aserrar pieza de metal. -Responsabilidad -El aserrado de metal a mano
metal a mano, según - Características y descripción de la -Seguridad. lo realiza, según técnicas
técnicas establecidas. sierra de mano. establecidas.
-Orden
- Tipos de sierras
- Relación del número de dientes de
la sierra, el material a cortar y su
espesor
- Triscado, ondulado y recalcado
del diente de la sierra
- Posición correcta del operario
- Velocidad, fuerza y movimientos
al cortar con la sierra
- Normas de seguridad
y salud ocupacional
7.5 Realizar cincelado de - Aplicaciones del cincel en la -Cincelar pieza de metal. -Responsabilidad. -El cincelado de metal lo
metal, según procedi- industria -Seguridad. realiza de forma correcta,
mientos establecidos. - Sujeción de la pieza según procedimientos
-Orden
- Agarre del cincel establecidos.
- Posición correcta al cincelar -Limpieza
7.6 Analizar las limas, - Clasificación de las limas por el -Capacidad de -Las limas las analiza, según
según sus picado: picado sencillo y doble análisis. sus características.
características. - Clasificación de las limas por el
Tamaño: 6, 8, 10, 14 y 16 pulgadas
- Especiales.
- Clasificación por su forma: plana,
triangular, cuadrada, media caña,
hoja de cuchillo, Lengua de pájaro
y redonda.

36
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
7.7 Realizar limado de - Partes de la lima: -Aplicar técnicas de limado -Responsabilidad -El limado de metal a mano
metal a mano, según  Mango de metal. -Seguridad lo realiza, según técnicas
técnicas establecidas.  Espiga establecidas.
-Orden
 Cuerpo -Tomar posición correcta
durante el limado. -Limpieza
 Anillo
 Punta
- Los ángulos de las limas: -Aplicar técnicas del limado
 Ángulos positivos de forma.
 Ángulos negativos
- Proceso de limado:
 Desbastado
 Acabado.
- Limado plano.
- Limado de Forma.

37
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

38
 Módulo de Aprendizaje No. 8
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Conformación de Piezas con Herramientas Manuales
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los métodos
Objetivo General del
manuales de conformación bajo requerimientos de calidad y aplicando normas de seguridad e higiene industrial y
Módulo preservando el medio ambiente.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 25 Horas HORAS TEÓRICAS: 05 Horas HORAS PRÁCTICAS: 20 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
8.1 Aplicar métodos de fa- - Concepto de conformación -Fabricar piezas simples -Responsabilidad -Los métodos de fabricación los
bricación, según técnicas - Tipos de conformación: utilizando técnicas de -Orden aplicas, según técnicas de
de conformación.  Por tracción conformación. conformación.
-Limpieza
 Por compresión
- Conformado en frío y en caliente -Creatividad
- Concepto de fibra:
 Neutra.
 Alargada
 Recalcada.
- Longitud extendida.
- Longitud recalcada.

8.2 Aplicar técnicas de - Clasificación de las chapas y perfiles -Conformar piezas en chapas -Responsabilidad -Las técnicas de conformado de
conformado de chapas - Normalización y designación y perfiles. -Orden chapas y perfiles las aplica de
y perfiles, según - Métodos del doblado: forma correcta, según técnicas
-Limpieza
especificaciones  Mecánico -Enderezar y aplanar chapas. de conformación.
 Manual. -Creatividad
-Manejar desperdicios sólidos

39
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Radio de curvatura.
- Métodos del enderezado y aplanado.
 Por flexión.
 Por estirado.
 Por calentamiento.
 Mecánicamente.
- Tipos de cortes:
 Manual.
 Mecánico.

8.3 Aplicar recalcado de - Concepto de recalcado. -Recalcar piezas de metal. -Responsabilidad -El recalcado de piezas de
piezas de metal, según - Aplicaciones: -Seguridad. metal lo aplica, según
técnicas establecidas.  Curvado. -Orden.
técnicas establecidas.
 Pliegue.
-Limpieza.
 Bordes.
 Fondos.

- Técnicas del recalcado:

 Trazado del doblez.
 Aplanado del doblez.
 Acabado del doblez.

40
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

41
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Afilado Básico de Herramientas.
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de afilar herramientas
Objetivo General del
de torneado, de taladrado y de cepillado bajo requerimientos de calidad, seguridad e higiene industrial y preservando
Módulo el medio ambiente.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Pre-requisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS 25 Horas HORAS TEÓRICAS 05 Horas HORAS PRÁCTICAS 20 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
9.1 Analizar el esmerilado, - Concepto de esmerilado. -Capacidad de -El esmerilado lo analiza de
según indicaciones. - Clasificación y Funcionamiento de análisis. forma correcta, según
las electro afiladoras. indicaciones.
- Concepto de muela o piedra de
Esmeril.
- Composición de la muela.
- Aglomerantes y abrasivos.
- Tipos de abrasivos:
 Naturales.
 Artificiales.
- Designación del abrasivo.
- Dureza del abrasivo.
- Tipos de aglomerantes:
 Minerales.
 Vegetales.
- Designación del aglomerante.

42
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
9.2 Analizar proceso de - Normas DIN 69182e. -Capacidad de -El proceso de afilado lo
Afilado, según - Posición del operario análisis. analiza, según instrucciones.
instrucciones. - Fuerzas ejercidas sobre la muela de
esmerilar.
- Refrigerantes usados.
- Montaje y desmontaje de las
muelas de esmeril.
- Accionamiento y manejo de las
electro afiladoras.
- Normas de seguridad al esmerilar.

9.3 Afilar Herramientas - Geometría del corte. -Afilar herramientas de -Responsabilidad -Las herramientas de corte las
básicas de corte, según - Valor de los ángulos y su tornear. Afila, según requerimientos
requerimientos de denominación en: -Orden. del trabajo a realizar.
-Afilar herramientas de
trabajo a realizar. * Brocas.
taladrar. -Limpieza.
* Cuchillas de torno.
* Cepillado.
- Afilado de brocas helicoidales. -Seguridad.
- Afilado de cuchilla para cepilladora.

43
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

44
MÓDULO DE APRENDIZAJE No.10
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Preparación y Mecanización de Piezas con Máquinas Básicas
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los
Objetivo General del
métodos de mecanización con desprendimiento de virutas (taladrar, avellanar, roscar y escariar agujeros), según
Módulo indicaciones del plano e instrucciones.
Correspondencia con la
unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS 50 Horas HORAS TEÓRICAS 12 Horas HORAS PRÁCTICAS 38 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
10.1 Taladrar pieza de - Descripción y clasificación de las -Clasificar herramientas de -Seguridad -Las pieza de metal la taladra,
Metal, según plano Taladradoras: taladrar. -Iniciativa según especificaciones del
 De mesa plano.
-Orden
 De pedestal -Eliminar rebabas y golpes de
la pieza taladrada. -Limpieza
 Radial
- Herramientas de taladrar:
 Brocas de centro -Verificar diámetro y posición
 Brocas helicoidales de los agujeros
 Mandriles
- Factores de corte:
 Avance
 Rpm de la broca.
 Material trabajado
 Vc
 Angulo de punta, según
material.
- Fallas en el taladrado; causas y
soluciones
- Trazado previo de los agujeros.

45
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
10.2 Aplicar roscado con - Proceso de escariado de agujeros. -Seleccionar broca, escariado- -Seguridad. -El roscado con machos y
machos y terrajas, - Selección del escariador. res y lubricantes para el -Orden. Terrajas lo aplica, según
según procedimien- - Métodos de sujeción. roscado. procedimientos establecidos.
-Limpieza.
tos establecidos. - Sistemas de roscas.
- Selección de broca.
- Técnica del roscado manual.
- Herramientas de roscado manual.
bandeador, porta-terraja, juego de
machos/terrajas.
- Concepto de avellanado.
- Avellanadores. -Avellanar los agujeros
 Cónicos. Taladrados.
 Rectos.
 Escalonados.
 Helicoidales.
- Lubricantes, refrigerantes y líqui-
dos de corte usados.
- Cuidados al roscar a mano.

46
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

47
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 11
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Ciencia de los Materiales
Al finalizar este módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de Identificar las
Objetivo General del
propiedades físicas y químicas de los materiales así como también el proceso de obtención del hierro, según criterios
Módulo: técnicos de los diferentes tipos de metales.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A
DURACIÓN EN HORAS: 25 horas HORAS TEÓRICAS: 20 horas HORAS PRÁCTICAS: 5 horas
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
11.1 Analizar los materiales, -Clasificación de los materiales: -Capacidad de -Los materiales los analiza,
según tipo y criterios -Por tipo. Análisis. según tipos y criterios técnicos,
técnicos.  Metales y no metales. de forma correcta.
 Subdivisión de los metales -Comunicación.
 y no-metales.
 Cuadro sinóptico de los
materiales.
-Por criterios técnicos.
 Por su densidad:
 Ligeros y pesados.
 Por su punto de fusión.
-Por su estabilidad química:
 Metales nobles y no-nobles
-Por su elaboración:
 Fundibles y maleables.
11.2 Analizar las -Propiedades físicas de los metales.
propiedades de los -Concepto de propiedad física.
metales, según -Estados físicos: sólido, líquido y
características. gaseoso.
-Dilatación por el calor.
-Temperaturas de: fusión, solidifica-
ción, ebullición condensación.
-Conceptos de: masa, peso y densidad.

48
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Propiedades químicas de los -Capacidad de análisis. -Las propiedades de los
metales. -Comunicación. metales las analiza, según
-Concepto de elemento. características, sin dificultad
-Estructura atómica.
-Enlaces: atómicos, metálicos
e iónico.
-Procesos químicos.
-Mezclas y combinaciones.
-Propiedades mecánicas de los
metales.
-Concepto de propiedad mecánica.
-Tipos de resistencia: Tracción,
flexión , presión torsión, corrosión
,otros.
-Elasticidad y plasticidad.
-Tenacidad y fragilidad.
-Dureza y maleabilidad.
-Conductibilidad: térmica y
eléctrica.
11.3 Analizar el proceso -Concepto de minerales. -Capacidad de análisis. -El proceso de obtención del
de obtención del -Combinación de los minerales en hierro lo analiza, según
hierro, según -Comunicación. diagrama hierro carbono, sin
la naturaleza:
diagrama hierro dificultad.
-Roca ferritica.
carbono.
-Óxidos de hierro, azufre,
-Fósforo, manganeso, silicio, cal ,
arcilla, otros.
-Minerales importantes:
-Magnetita, hematites, siderita.
-Reducción de los óxidos metálicos.
-Reducción de los óxidos de hierro.
-Obtención en el Alto Horno:
-Zonas de un alto horno.
-Reductores usados.

49
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
11.4 Analizar la estructura -Concepto de red cristalina. -Capacidad de análisis. -La estructura cristalina de los
cristalina de los -Red espacial, celda unitaria, -Comunicación. metales la analiza, según
metales, según textura características, sin dificultad.
características. metálica (granos).
-Clasificación de las redes.
-Cúbica de cuerpo centrado.
-Cúbica de caras centradas.
-Hexagonal compacta.
-Concepto de polimorfismo y
alotropía.
11.5 Analizar el proceso -Proceso de cristalización: -Capacidad de análisis. -El proceso de cristalización de
de cristalización de los  Formación de núcleos. -Comunicación. los metales y sus aleaciones lo
metales y sus  Crecimiento de los cristales analiza, según indicaciones.
aleaciones, según (dendritas).
indicaciones. -Metales maleables.
-Defectos de los cristales: vacancia,
inserciones y dislocaciones.
-Concepto de aleación.
-Clasificación.
-Fases del estado sólido de una
aleación.
-Influencia de los elementos de
aleación
en las propiedades de los
materiales.
11.6 Realizar ensayos de -Ensayos metalográficos. -Realizar ensayos de -Seguridad. -Los ensayos de materiales los
materiales, según -Ensayos mecánicos. Materiales. -Limpieza. realiza, según procedimiento
procedimiento -Ensayos no destructivos. establecido, de manera
establecido. -Tipos de probeta y muestra. correcta.
-Prueba de la lima y chispa.
-Prueba del sonido y del rayado.
-Ensayos de dureza: Rockwel,
Brinell y Vickers.
- Ensayos de tracción y de choque.
- Ensayo de fatiga.

50
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

1- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

51
VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico de 23 M2, aula taller 100 M2 e iluminación y ventilación adecuada
- Mesa y silla para el participante.
- Silla y escritorio para el facilitador.

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VIII- LISTA MAESTRA
LISTA MAESTRA PARA MOBILIARIOS
# DESCRIPCIÓN UNIDADES DE MEDIDAS CANTIDAD
1 Armario para herramientas Unidad 1
3 Estante o mesalina para almacenar materiales Unidad 1
4 Mesa de dibujo Unidad 10
5 Escritorio con su silla para el Facilitador Unidad 1
6 Mesas para participantes Unidad 6
7 Sillas para participantes Unidad 18
8 Pizarra Unidad 1

53
 DESCRIPCIÓN
No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
1. Brochas de 2" Unidad 5
2. Brochas de 3" Unidad 5
3. Cuchillas de cobalto de 1/2" x 4" Unidad 2
4. Planchuela ½” x 4” Unidad 2
5. Tola negra calibre 1/16 de 4' x 8' Unidad 1
6. Tola negra calibre 1/20 de 4' x 8' Unidad 1
7. Varilla redonda de 3/8” x 20’ ( o de ½” x 20’) Unidad 2
8. Barra cuadrada 3/8” x 3/8” x 20’ Unidad 2
9. Barra redonda de 4” de diámetro x 20’ de longitud Unidad 2
10. Aceite soluble (taladrina) Galones 1
11. Estopa Libras 10
12. Hojas de seguetas de 1/2" x 10" de 18 dientes por pulgada Caja 1
13. Detergente en polvo (o jabón quita grasa en bolas) Libras 5
14. Brocas de ½” de acero rápido Unidad 10
15. Juego de avellanadores a 90º Juego 1
16. Juego de avellanadores de 1/4 a 1 pulgadas de diámetro Juego 6
17. Juego de terrajas desde 4 a 25 milímetros de diámetro Juego 1
18. Piedra de esmeril Unidad 2
19. Galga para afilado de brocas Unidad 2
20. Bandeador para machos de 3/16” a ½” Unidad 5
21. Juego de porta terrajas Unidad 2
22. Carda ( cepillo de alambre para limpiar limas ) Unidad 20
23. Brocas de centro #2 Unidad 5
24. Brocas de centro #4 Unidad 5
25. Buriles de 6” longitud por ½” de diámetro Unidad 5
26. Limas planas de 12" Unidad 10
27. Limas gruesa de 8" Unidad 10
28. Limas planas de 8" Unidad 10
29. Limas triangular de 8" Unidad 10
30. Limas redondas de 8" ; picado medio, con su mango Unidad 10

54
CONTINUACIÓN
DESCRIPCIÓN
No. HERRAMIENTAS UNIDAD CANTIDAD
1. Juego de avellanadores a 90º Juego 1
2. Juego de machos de 1/4 a 1 pulgadas de diámetro Juego 2
3. Juego de terrajas desde 4 a 25 milímetros de diámetro Juego 1
4. Juego de terrajas desde 1/4 a 1 pulgada de diámetro Juego 1
5. Juego de brocas escalonadas Juego 2
6. Piedra de esmeril Unidad 2
7. Galga para afilado de brocas Unidad 8
8. Bandeador para machos de 3/16” a ½” Unidad 4
9. Juego de porta terrajas Unidad 4 c/u
10. Rima cilíndrica H7 de 5 a 15 mm de diámetro Juego 3c/u
11. Aceitera Unidad 2
12. Brocas de centro #2 y #4 Unidad 4c/u
13. Martillo de bola Unidad 4
14. Compás de punta Unidad 3
15. Compás de vara para exterior e interior Unidad 3 c/u
16. Escuadras a 90  de combinación de 5” longitud Unidad 3
17. Escuadras a 90  de 5” longitud Unidad 3 6
18. Escuadra Universal con su goniómetro Unidad 3
19. Buriles de 6” longitud por ½” de diámetro Unidad 3
20. Cinceles de 6” longitud por ½” diámetro Unidad 3
21. Granetes Unidad 3
22. Limas planas de 10", picado grueso con su mango Unidad 6
23. Limas media caña de 8"; picado medio, con su mango Unidad 4
24. Limas planas de 8"; picado fino, con su mango Unidad 4
25. Limas triangular de 8" ; picado medio, con su mango Unidad 4
26. Limas redondas de 8" ; picado medio, con su mango Unidad 4
27. Juego de brocas desde 1 hasta 12 milímetros de diámetro Unidad 6 c/u
28. Juego de brocas 1/16 @ 1/2 pulgada de diámetro Unidad 6 c/u
29. Regla graduada de 12" long. (Combinada en pulg. / mm) Unidad 4
30. Cinta métrica de 5 metros de longitud (combinada " ) Unidad 6
31. Calibrador de 6" longitud (combinado 1/128” o 0.05 mm) Unidad 2
32. Rayador metálico Unidad 4

55
 DESCRIPCIÓN
1. EQUIPOS
2. Tijera mecánica Unidad 6
3. Taladradora de pedestal o columna Unidad 1
4. Cepilladora (Cepillo) Unidad 1
5. Tornillos de banco de 6” apertura Unidad 6
6. Sierra mecánica (alternativa) Unidad 1
7. Yunque 50 Kg. Unidad 2
8. Mármol de trazar Unidad 1
9. Mármol de aplanar metálico Unidad 2

10. Gramil o calibrador de altura Unidad 1

11. Mesas hexagonales para tornillo de banco Unidad 1
12. Tarimas de madera o goma para los cepillos y taladros Unidad 2 c/u

56
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- INFOTEP / Manual de Formación Humana, Integral y Construcción de Ciudadanía, Santo Domingo 2016. , 72 páginas.
- Jaime Martín Díaz. Técnicas de Unión y Montaje. 1ra Edición, Año 2017, 136 páginas.
- Gonzalo Gonzalo, Joaquín/ 1BAC Dibujo Técnico I: 1º Bachillerato. Guía Práctica para el Alumno. Año 2015, 64 páginas.
- Cesar Calavera Opi, Isabel Jiménez Ruiz. Dibujo Técnico II. 2da Edición. Año 2016. 276 páginas.
- Miguel Moro Vallina/Tecnología Industrial I, Volumen I.- Madrid España, Ediciones Paraninfo, 2016.
- María Moro Piñeiro. Metrología Y Ensayos, 1ra Edición. Año 2017. 212 pagínas.
- Elisa Núñez Mateos. Matemáticas I (Ciencias Aplicadas I) Edición 1. Año 2014, 120 páginas.
- Fernando Rodríguez Avial Azcunaga. Construcciones Metálicas, 6ta Edición. Año 2017, 880 páginas.
- Francisco Javier Domínguez Equiza. Elementos de máquinas, 1ra edición. Año 2017, 268 páginas.
- INFOTEP. Ortografía y Redacción. Santo Domingo, año 2018, 51 páginas.
- INFOTEP. Matemática Básica. Santo Domingo, año 2018, 25 páginas.

Web grafía:

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57
X.- CREDITOS

El presente documento corresponde al Programa Auxiliar de Mecánica Industrial en la modalidad Habilitación, fue elaborado, según
PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Claudio Rafael Arias

Técnico Departamento de Desarrollo Curricular
Oficina Nacional, IFOTEP.

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré M.

Enc. Departamento de Desarrollo Curricular.
Oficina Nacional, IFOTEP.

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
Oficina Nacional, IFOTEP.

ESPECIALISTAS : Ramon Escarraman

Encargado Taller Mecánica Industrial Centro Tecnológico Central
Darío Espinal.
D&CO.
Joan Pimentel
Bienvenido Figuereo Mateo
Facilitadores Taller de Mecánica Industrial Centro Tecnológico Central
Faustino Valoy
Facilitador Taller de Mecánica Industrial DIGEV San Pedro de Macorís
Minelio Hernández
Facilitador Taller de Mecánica Industrial Centro Tecnológico Norte.

58
XI.- ANEXOS.

Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

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Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller, responsable del programa de formación.

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XII.- LISTA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS

Nombre del Programa: _______Auxiliar de Mecánica Industrial______________ Código: 18291

No. del
Nombre del Módulo Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo
Mecanización de 1. Realizar trazado en piezas y perfiles. - Trazados en piezas y perfiles
Piezas con a. Analizar el plano de la pieza. realizado.
b. Seleccionar pieza o perfil.
Herramientas
c. Determinar si la pieza cuenta con dimensiones suficientes.
Manuales. d. Seleccionar tipo de trazado y herramientas adecuadas.
e. Preparar la pieza.
f. Realizar trazado.
7
2. Realizar limado de piezas trazadas. - Limado a pieza trazada realizado.
a. Preparar ambiente de trabajo.
b. Seleccionar pieza trazada a limar.
c. Fijar la pieza.
d. Seleccionar tipo de lima.
e. Aplicar limado.
f. Aplicar terminación a pieza limada.
Conformación de 3. Fabricar piezas simples utilizando técnicas de conformación. - Piezas simples fabricadas utilizando
Piezas con a. Analizar el plano de la pieza. técnicas de conformación.
b. Organizar área de trabajo.
Herramientas
c. Preparar materiales y herramientas.
8 Manuales d. Realizar trazado de acuerdo al plano.
e. Realizar corte de la pieza.
f. Realizar cincelado (Si aplica).
g. Realizar limado.
h. Realizar terminación de la pieza.
Ciencia de los 4. Realizar ensayos metalográfico a muestra de metal. - Ensayo metalográfico a muestra de
Materiales a. Extraer de la muestra metal realizado, correctamente.
b. Preparar muestra mediante desbaste y pulido
c. Realizar sometimiento químico
11 d. Realizar observación por microscopio
e. Documentar resultados.

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