TEMA 1: LA COMUNICACIÓN.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
CUESTIONES GENERALES..........................................................................................2
1. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN..................................................................3
1.1. LA COMUNICACIÓN HUMANA.......................................................................4
1.2. COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL....................................................4
1.1.1. Comunicación verbal:......................................................................................4
1.1.2. Comunicación no verbal:.................................................................................5
1.1.3. La Clasificación de los Signos........................................................................5
1.1.4. Código y signo lingüístico...............................................................................6
2. LENGUA Y LENGUAJE.............................................................................................8
2.1. EL ESTUDIO DE LA LENGUA...........................................................................8
2.2. UNIDADES DE LA LENGUA..............................................................................9
2.3. LA SÍLABA.........................................................................................................10
2.4. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS.........................................................11
3. LÉXICO o VOCABULARIO.................................................................................12
3.1. La COMUNICACIÓN.....................................................................................12
3.2. La LENGUA....................................................................................................12
4. ORTOGRAFÍA.......................................................................................................15
4.1. Los SONIDOS (tendremos que buscar las reglas correspondientes)...............17
5. COMPRENSIÓN LECTORA.................................................................................18
6. TALLER DE ESCRITURA....................................................................................23

1
CUESTIONES GENERALES

https://lclcarmen1.files.wordpress.com/2012/11/unidad-1-y-2-comunicacic3b3n.ppt

 Comunicarse es una de las necesidades fundamentales de los seres vivos,

tanto los seres humanos como los animales.
 La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de
un punto a otro.
 Lo fundamental para que exista comunicación es que exista intención
comunicativa, es decir, el deseo de hacer llegar a otro un mensaje, si no
existe dicha intención, no se establecerá ninguna comunicación.
 Los animales se comunican entre sí de diferentes maneras: por el olor, por el
sonido, por los movimientos, etc. La comunicación humana es más
sofisticada que la de los animales.
 Los hombres nos hallamos rodeados de signos que sirven para transmitir
informaciones de muy diversa naturaleza.

2
1. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

EMISOR  Aquel que desea transmitir una comunicación 

RECEPTOR  Aquel que recibe la información 
MENSAJE  La secuencia de signos transmitidos por el emisor. 
CÓDIGO  Es el sistema formado por signos y reglas de combinación
con que se crea el mensaje. Es necesario que tanto el
emisor como el receptor conozcan el código elegido y
comprendan sus reglas para que la comunicación tenga
éxito. 
CANAL  Es el medio físico por el que circula el mensaje. En la
comunicación oral el canal es el aire por el que circulan las
ondas sonoras: el canal es auditivo. En la comunicación
escrita el canal es el papel o la pantalla sobre la que
aparecen lo signos: el canal es visual. 
SITUACIÓN Son todas las circunstancias que afectan tanto al emisor
COMUNICATIVA  como al receptor y determinan la interpretación de lo que

3
se quiere comunicar 

4
  En el proceso comunicativo pueden intervenir dos factores más:
 El ruido: con este término se denomina todo aquello que interrumpe, altera
o dificulta la comunicación.
 La redundancia: se produce como una consecuencia del ruido. Consiste en
repetir o reformular (decir de otra manera) el mensaje, de modo que este
sea correctamente interpretado por el receptor.
Ej. bajar para abajo, hueco por dentro...

1.1. LA COMUNICACIÓN HUMANA

 La comunicación es una necesidad esencial de muchos seres vivos y, por tanto,
también lo es del hombre. La diferencia entre la comunicación humana y la animal
se halla en el que el ser humano, gracias a su inteligencia, ha sabido crear unos
códigos mucho más complejos y eficaces que los animales para comunicar sus
ideas.
 Código: conjunto de signos que se elige para formular un mensaje, así como las
reglas para combinarlos. Existen dos tipos de códigos:
 Código lingüístico: también llamado código verbal, es aquel que utiliza las
palabras.
 Código no lingüístico: también llamado no verbal, es aquel que no utiliza
las palabras, sino los gestos, ruidos, colores, formas, etc.
 El hombre es capaz de combinar varios códigos para conseguir una comunicación
más eficaz. Por ejemplo, combina palabras con gestos.

1.2. COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

1.1.1. Comunicación verbal:
 El hombre es el único ser vivo que ha desarrollado lenguaje verbal.
 El lenguaje verbal es la capacidad de comunicarse a través de sonidos
articulados. A partir de esos sonidos ha creado las palabras y un conjunto de
reglas que se denomina Gramática. De esta forma se han construido las
diferentes lenguas.
 El empleo de la palabra como vehículo de comunicación se llama
comunicación verbal. Dentro de la comunicación verbal distinguimos  la
comunicación oral (pronunciamos las palabras) y la comunicación escrita:
representamos estos sonidos mediante letras (grafías).

5
Diferencias:

ORAL ESCRITA

canal auditivo canal visual

es espontánea es planificada

es inmediata  no es inmediata (emisor y receptor no interactúan)

es fugaz (no se conserva) es perdurable

ej. una conversación ej. una carta

1.1.2. Comunicación no verbal:

 Emplea otros signos que no son las palabras: gestos, imágenes, sonidos,
colores, olores, música. 
 Los códigos no verbales se rigen también por reglas.
 La comunicación no verbal sirve de complemento a la verbal para matizar,
aclarar o concretar aún más el mensaje transmitido a través de la palabra.
ACTIVIDAD:
http://teresadientedeleon.blogspot.com.es/2013/10/diccionario-gestual-propuesta-
concurso.html
1.1.3. La Clasificación de los Signos
Por su relación con la realidad, los signos se clasifican en:
 Indicios: no tienen intención comunicativa, pero el receptor les atribuye su
significado. Por ejemplo, una columna de humo indica que hay fuego.
 Iconos: se parecen a la realidad que representan.  Por ejemplo, los planos de
un piso.
 Símbolos: la relación con lo que representan es arbitraria, es decir, no existe
ninguna relación aparente entre la realidad y el símbolo. Esta relación es
inventada por el hombre. Por ejemplo, en el lenguaje musical los diferentes
símbolos del pentagrama. 

6
1.1.4. Código y signo lingüístico
 Los signos lingüísticos son símbolos, ya que la relación que se establece entre la
palabra y la realidad a la que se refiere es arbitraria.
 Los signos lingüísticos representan la realidad. Para hacerlo combinan el
significante (los sonidos o las letras) y el significado (el concepto, la idea). Juntos,
representan una realidad.
ACTIVIDADES:
1. Di si los siguientes hechos son indicios, iconos o símbolos:

 Un termómetro: __________________________________________________
 El abrazo de un padre a su hijo: ______________________________________
 El semáforo en verde:______________________________________________
 El león en un escudo: ______________________________________________
 La palabra "puerta": _______________________________________________
 Las letras "exit" encima de una puerta: ________________________________
 Una bandera roja en un playa: _______________________________________
 Una medalla de oro, de plata, de bronce: _______________________________
 El llanto de un bebé: _______________________________________________
 Una bandera a media asta: __________________________________________
 Un cartel con una calavera cruzada por dos huesos donde dice "Peligro":
________________________________________________________________
 Un nubarrón: _____________________________________________________

ACTIVIDAD:
*Signos lingüísticos en Classroom

7
ACTIVIDADES DE REPASO:
Lourdes Domenech ha preparado estas actividades que aparecen en El
Tinglado. Pueden resultar muy útiles para repasar conceptos básicos:
http://www.tinglado.net/?id=comunicacion&page=1

En el Proyecto Cíceros del CNICE hay una serie de actividades para reforzar
los conceptos que has estudiado. No intentes hacer los ejercicios sin haber estudiado
antes, porque no serviría de nada, ¿de acuerdo? Ya sabes, pincha en la imagen y ve
practicando:
http://contenidos.educarex.es/cnice/ciceros/alumnos/eso1/t1/b1/a_inicio.htm

Si crees que ya te sabes el tema puedes probar a hacer este test de

autoevaluación que proponen en el Proyecto Cíceros. Pincha en la imagen, te pedirán el
nombre, escríbelo y contesta:
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/alumnos/eso1/t1/b1/final.htm

Otras páginas:
http://www.materialesdelengua.org/Edilim/comunicacion/inicio_comunicacion.htm
http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Comunica.htm
https://cibercuaderno.wordpress.com/6-sobre-la-comunicacion/- también aparecen otras
actividades de Lengua

8
2. LENGUA Y LENGUAJE.
https://lclcarmen1.files.wordpress.com/2013/09/tema-1-blog.ppt
 El lenguaje es la capacidad que tenemos los humanos para comunicarnos.
 La lengua es el conjunto de reglas y códigos para esa comunicación.
 La lengua castellana es el conjunto de palabras de nuestro idioma y las reglas
para combinarlas de una manera correcta.
 En España existen cuatro lenguas oficiales: el castellano o español, el vasco o
euskera, el gallego y el catalán-valenciano. En Cataluña se reconoce como
oficial el aranés (Valle de Arán en Lérida). Cada una de estas lenguas tiene sus
propias palabras y sus reglas para combinarlas.

2.1. EL ESTUDIO DE LA LENGUA

La Gramática es la ciencia que se ocupa del estudio de la lengua, es decir, de su código
lingüístico. Dentro de la Gramática hay diferentes disciplinas que adoptan otras tantas
perspectivas:
 Morfología: se ocupa de estudiar la forma de las palabras y sus clases.
 Sintaxis: estudia cómo se combinan las palabras para formar enunciados,
oraciones y textos.
 Fonética: estudia los sonidos en la lengua oral.
 Ortografía: se encarga de dictar las reglas para la escritura.
 Lexicología y Semántica: estudian los significados.
 Pragmática: estudia el texto.
 Teoría y Crítica literarias: estudian el uso artístico de la lengua.
No solo es necesario conocer las palabras de una lengua y las reglas para combinarlas
(competencia lingüística). Hablar una lengua implica usarla apropiadamente para que
sea eficaz (competencia comunicativa). De esta manera podemos definir:
 Competencia lingüística: consiste en tener los conocimientos suficientes del
código para comprender y producir oraciones gramaticalmente correctas.
 Competencia comunicativa: consiste en la capacidad de usar la competencia
lingüística de una manera eficaz, es decir, adecuada a la situación y con la mayor
eficacia de acuerdo con lo que se pretenda (convencer, informar, entretener…).

9
2.2. UNIDADES DE LA LENGUA
Toda ciencia delimita sus unidades para hacer más sencillo el estudio. De esta forma la
Gramática considera las siguientes unidades:
 Fonemas: unidades más pequeñas carentes de significado. Los estudia la
Fonética. Vocálicos (cinco); consonánticos (diecinueve)
Ej. a,e,i,o,u (cinco fonemas vocálicos)
b, k,d… (tres fonemas consonánticos)
 Sonidos: son la representación oral de los fonemas de una lengua.
 Letras: son la representación escrita de los fonemas de una lengua.
 Palabras: conjuntos de fonemas con significado. Estudiadas por la Morfología.
Ej.: Juan - viene - hoy (tres palabras)
 Monemas: partes de una palabra dotadas de significado.
Ej.: vien-e (dos monemas)
 Enunciados: conjuntos de palabras que expresan ideas. Estudiadas por la
Sintaxis.
Ej. Juan viene hoy (una oración)
 Sintagmas: grupos de palabras que forman una oración.
Ej. (SN)+(SV)+(S. adv.)(tres sintagmas)
 Textos: conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. Estudiados
por la Pragmática y por la Teoría y la Crítica literarias.
Ej. Juan viene hoy. Es mi mejor amigo y tengo ganas de
verlo. Se marchó a EEUU y no ha vuelto desde hace tres
años. (Un texto)
ACTIVIDADES:
*Unidades de la Lengua en Classroom

10
2.3. LA SÍLABA
La sílaba es cada fonema o conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión
o golpe de voz, cuando decimos una palabra.
La palabra pan tiene una sola sílaba porque se pronuncia con un solo golpe de voz. En
cambio, la palabra botella tiene tres, pues al decirla damos tres golpes de voz: bo-te-lla.
Según el número de sílabas, las palabras pueden ser: monosílabas, si tienen una sola
sílaba; y polisílabas, si tienen más de una sílaba (bisílaba, trisílaba, tetrasílaba, etc.). 
 SÍLABA TÓNICA: aquella que se pronuncia con mayor intensidad.
Ej.: te- lé- fo- no
 SÍLABAS ÁTONAS- aquellas que no son tónicas.
Ej.: te- lé- fo- no
Según la posición del acento:
 Palabras AGUDAS -tónica la última sílaba.
Ej.: sa-ber ca-ñón
 Palabras LLANAS - tónica la penúltima sílaba.
Ej.: ca-sa ár-bol
 Palabras ESDRÚJULAS- tónica la antepenúltima sílaba.
Ej: má-gi-co
ACTIVIDADES
Reglas para separar sílabas
http://buscapalabras.com.ar/silabas.php

11
2.4. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
https://drive.google.com/file/d/0BxrBaqZ7WHHuNXFNZUtnckxhUWs/view
Reglas de acentuación y ejercicios

Haz los ejercicios en tu ordenador

Haz los ejercicios en el cuaderno

Ejercicios interactivos

Más ejercicios interactivos

12
3. LÉXICO o VOCABULARIO

3.1. La COMUNICACIÓN
 Sustantivos: periódico, hablante, televisión, teléfono, mensaje, señales,
ideogramas, lenguaje, emisor, receptor... 
 Verbos: comunicar, hablar, leer, enviar, recibir, decodificar, transmitir, traducir 
 Adjetivos: codificado, encriptado...
3.2. La LENGUA
En esta unidad 1 vamos a estudiar algunos términos y palabras que tienen que ver con la
lengua, el lenguaje, con hablar una lengua o con el modo de hablar de un hablante.
ACTIVIDADES: Comenzaremos con los siguientes ejercicios.
1. Busca en el diccionario los siguientes términos, escribe su significado y relaciónalo
con un dibujo o una imagen que hayas buscado o que sea de creación propia y
escribe una oración con esa palabra:

Ejemplo: LÉXICO

LÉXICO Conjunto de las palabras de una Juan tiene bastante léxico, conoce
lengua. Vocabulario muchas palabras

13
1. Extranjerismo:____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Anglicismo:______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Vulgarismo:______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Políglota:_________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Monolingüe:______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Bilingüe:_________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Lingüista:________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Neologismo:______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Vulgarismo:______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

14
2. Explica qué diferencia de significado existe entre las palabras escritas en negrita y
las que no lo están:

Proferir, prorrumpir, clamar, vociferar, tronar/ Murmurar, cuchichear, susurrar, musitar.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Explica el significado de estas expresiones y completa con ellas las oraciones: 

EXPRESIONES:

1. Hablar por los codos:____________________________________________

_____________________________________________________________
2. Predicar en el desierto:___________________________________________
_____________________________________________________________
3. Hablar claro: :__________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Hablar por hablar: :_____________________________________________
_____________________________________________________________
5. Vociferar: :____________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Murmullo: :___________________________________________________
_____________________________________________________________

No me gusta_____________________________________________ es perder el
tiempo.

Julián no sabe callarse, ___________________________________________________

Hablarles de los problemas ajenos

es__________________________________________
______________________________________________________________________.

Le_____________________________________________ y le dije todo lo que

pensaba. 

15
Como no se callaban, el profesor se puso
a_____________________________________
______________________________________________________________________.

En clase se oía un ________________________________________________

constante.

16
4. ORTOGRAFÍA 

ALGUNOS CONSEJILLOS

Cuando estudies la asignatura de Lengua y Literatura (o cualquier otra), fíjate

bien en cómo se escriben los nuevos términos que aprendes. Memoriza no sólo el
contenido, sino también la forma.
Aprende a escribir bien palabras muy frecuentes como “además, también, más,
sin embargo, de repente, alrededor, a través de…”
Ten en cuenta que los exámenes  y las redacciones se suelen redactar con los
verbos en pasado (“llegó, nació, vio, fue, dio…”) . Evita errores tontos aprendiendo
cómo se escribe el Pretérito Perfecto Simple de los verbos. También se usa mucho el
Pretérito Imperfecto: observa que los verbos de la 1º conjugación (amar, pensar, tomar,
dictar…) contienen el morfema -ba- con B: amaba, pensaba, tomaba, dictaba. Los
verbos de la 2º y 3º (tener, escribir, decir…) van a llevar tilde en la í en muchas de sus
formas: tenía, decía, escribía…
Las mayúsculas: este error es imperdonable en este nivel. Recuerda que se
escriben con mayúscula inicial todos los nombres propios (de persona, de lugar…) los
títulos de las obras y los periodos de la historia (Edad Media, Cid, Gonzalo de Berceo,
La Celestina…), cuando se empieza un texto y después de punto. Ah, y no olvides  que
las mayúsculas deben ser claramente diferenciables de las minúsculas, de hecho deben
tener el doble de tamaño.
Sé un poco espabilado/a: muchas veces cometes errores en palabras que están
bien escritas en el enunciado o en el texto de la pregunta. Fíjate.

17
 No te “contamines” con textos escritos con mala o ninguna ortografía. La
ortografía se basa en la memoria visual: tu cerebro “graba” la imagen de la palabra tal
como la lees, si ves muchas veces palabras mal escritas, tu cerebro se desconcierta y no
guarda ninguna copia correcta de la palabra. Luego cuando vas a escribir, surgen las
dudas. Aléjate de chats, foros, redes sociales, etc. donde escriban personas con faltas de
ortografía.
Escribe, escribe y escribe. Nadie aprende a hacer bien algo sin practicarlo mucho
antes. Al preparar el examen escribe las respuestas y revisa después tu ortografía,
comparándola con el libro.

Las Nuevas normas de Ortografía nos tienen a todos un poco locos. Hacen que
muchos de los libros, ejercicios y actividades estén obsoletos. Por ello, resulta
interesante este vínculo, creado por el profesor Mariano Santo, que presenta
ejercicios de ortografía ya adaptados a las nuevas normas.

ACTIVIDADES:
http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/menu.htm

http://reglasdeortografia.com/ortoindice.html

http://boj.pntic.mec.es/psuare2/ortografia.htm

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm

(acentuación)http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701419/
helvia/aula/archivos/_21/html/mobligatorio/9200035/Actividades_nuestras/
Trabajos_TIC/lengua/Lengua_TIC/ortografia_acentuacion/reglas.htm

(acentuación)http://conteni2.educarex.es/mats/11756/contenido/home.html

**Puedes utilizar estas páginas para repasar a lo largo de todo el

curso

18
4.1. Los SONIDOS (tendremos que buscar las reglas correspondientes)
SONIDOS K, Z, R
Sonido K

 Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con
las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
 Se escribe K en algunas palabras de origen extranjero como kayak o katiuska.
 Se escriben con K las palabras que empiezan con el prefijo kilo- como
kilogramo.

Sonido Z

 Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. 

 Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.
 Se escribe Z al final de sílaba o palabra, como gozne o coz.  
 Se escribe Z al final de las palabras cuyo plural es CES, como
andaluz/andaluces; perdiz, perdices; luz, luces.
 Se escribe Z ante E,I en algunas palabras de origen extranjero como
pizzeria o  zinc.

Sonido R fuerte

 Se escribe RR entre vocales como carro o jarra.

 Se escribe R en los demás casos rápido o enredo

ACTIVIDAD: dictado
https://www.youtube.com/watch?v=8VirIsM-k90

19
5. COMPRENSIÓN LECTORA

Uno de los objetivos de este curso es la mejora de la comprensión lectora (es un

requisito imprescindible para aprender). Esto incluye diversos aspectos de la lectura
como:

 Comprender globalmente: Consideración del texto como un todo. Capacidad de

identificar la idea principal o general de un texto.
 Obtener información: Capacidad para localizar y extraer información en un texto.
 Elaborar una interpretación: Atención a las partes de un texto, a la comprensión de
las relaciones. Capacidad para extraer el significado y realizar deducciones a partir
de la información escrita.
 Reflexionar sobre el contenido de un texto: Utilización del conocimiento exterior.
Capacidad para relacionar el contenido de un texto con el conocimiento y las
experiencias previas.
 Reflexionar sobre la estructura de un texto: Utilización del conocimiento exterior.
Capacidad de relacionar la forma de un texto con su utilidad y con la intención del
autor.

20
ACTIVIDADES
1. Una de las  técnicas para la mejora de la comprensión lectora es practicar la
capacidad de ordenar elementos del texto.
2. Otra técnica es completar un texto del que se han eliminado partes importantes.
Aquí tenéis varios textos en los que  se han eliminado palabras clave:

http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm

http://roble.pntic.mec.es/eard0005/hot_potatoes/ilustracion/gusano.htm

http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2016/09/comprensi%C3%B3n-lectora-
que-frase-resume-la-imagen.pdf

**Puedes utilizar estas páginas para repasar a lo largo de todo el

curso

21
Texto y actividades

Antes de comenzar la lectura:

1. ¿Tenéis muchos amigos y amigas?___________________________________

_______________________________________________________________
2. ¿Qué cosa importante habéis hecho por un amigo o amiga?________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué cosa importante han hecho por vosotros vuestros amigos/as?__________
_______________________________________________________________

TEXTO: DOS AMIGOS

Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió
apresuradamente y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se
despertaron. Uno de los criados le abrió la puerta, asustado, y él entró en la residencia. El
dueño de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en la otra,
le dijo:

-Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún
motivo. Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego,
aquí tienes, tómalo...Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te
persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.

El visitante respondió:

-Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí por ninguno de
esos motivos... 

Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo y triste, que la
angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado...La pesadilla me preocupó y por eso
vine a tu casa a estas horas. No podía estar seguro de que te encontrabas bien y tuve que
comprobarlo por mí mismo.

Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acuda a él sino que,
cuando supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda. La amistad es eso: estar atento
a las necesidades del otro y tratar de ayudar a solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no
sólo las alegrías sino también los pesares. 

22
 JEAN DE LA FONTAINE. Colección de textos para
ejercitarse en la lectura comprensiva 42 

1. ¿Cómo se enteró uno de los amigos de que el otro estaba intranquilo y triste? Pon X
en lo verdadero 
 -Porque se lo dijo su madre.
 -Porque fue una mujer a su casa a decírselo. 
 -Porque lo había soñado. 
 -Porque recibió una carta. 
2. ¿Cómo actúa un verdadero amigo? Pon X en lo verdadero Respetando las
diferencias de su amigo. 
 -Respetando al amigo pero sin ayudarle cuando éste está mal. 
 -Sólo ayudando cuando su compañero le pide ayuda. 
 -Ayudando a su compañero en todo momento, aunque éste no le haya pedido
ayuda. 
3. Según la historia, ¿la amistad va más allá de las ayudas materiales que se puedan
ofrecer estos dos amigos? Subraya lo verdadero 
 -Sí, porque siempre se deben de apoyar el uno al otro no solo con regalos o
dinero, sino también con abrazos, amor…. 
 -No, la única forma de ayudarse es ofreciendo al otro dinero o regalos. 
 -Sí, la amistad va más allá de las riquezas y del dinero pero solo ayudando a los
otros cuando se ven envueltos en peleas.
 -No, el dinero es el único importante para hacer amigos.
4. ¿Qué quiere decir esta frase? “Compartir no sólo las alegrías sino también los
pesares”. Rodea lo correcto
 -Que los amigos deben de estar unidos en los momentos en los que se comparten
risas. 
 -Que los amigos deben estar juntos en los momentos buenos y malos,
apoyándose el uno en el otro. 
 -Que a los amigos solo se les debe de apoyar cuando se encuentran mal.
 -Que la verdadera amistad solo se basa en compartir aquello que uno tiene. 
5. ¿Por qué crees que el dueño de la casa le recibió con una espada y una bolsa de
dinero? Pon X en lo verdadero 

23
  -Por si era alguien que quería robarle en su casa.
 -Para ayudar a su amigo porque creía que le había pasado algo: para defenderle
la espada y para prestarle dinero la bolsa. 
 -Para protegerse de quien hubiera llamado a la puerta. Para pagar al criado y
defenderse. 
6. Señala con una cruz la respuesta que crees que mejor resume la idea principal de
esta historia: 
 -Un chico va a casa de su amigo para que no esté solo.
 -Los amigos tienen que estar presentes siempre que el otro tenga algún problema
con alguna persona para ayudarle en las peleas. 
 -Los amigos deben de ayudarse siempre, en lo bueno y en lo malo, aunque uno
de los dos no haya llegado a pedir ayuda. 
 -Un chico va a casa de su amigo porque uno de los dos tiene problemas. 
7. ¿Crees que la verdadera amistad es importante para nosotros a lo largo de nuestra
vida? Expresa tu opinión con argumentos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

24
6. TALLER DE ESCRITURA

UN MENSAJE CIFRADO

La CRIPTOGRAFÍA es una palabra de origen griego que significa “escritura

escondida”. Consiste en elaborar mensajes con códigos secretos (criptogramas). Para
descifrarlos es necesario conocer el código con que fueron creados y así traducir cada
uno de los signos que se ha utilizado.

http://es.ccm.net/contents/129-criptografia (información sobre la criptografía)

http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/razon/criptogramas/cripto18.swf

http://juegosdelogica.net/logica/criptogramas.php

ACTIVIDAD: un mensaje cifrado

Por grupos, debemos crear nuestro propio código encriptado y, con él, construir un
mensaje.
El resto de los grupos deben descifrar el criptograma.

25