SESIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I LA SALLE

1.2. EDAD 5 AÑOS SECCION Los conejitos Nº DE 25

ALUMNOS

1.3. PROFESOR (A) DE AULA JANET IRENE ORTIZ CCOILLO

1.5. LUGAR ABANCAY FECHA 20 – 12 - 22 DURACIÓN 45m

II. PLANIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO DE ¿CÓMO SON Y CÓMO VIVEN LOS CHANCHITOS DE HUMEDAD?
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ¿POR QUÉ LOS CHANCHITOS DE TIERRA SE HACEN BOLA?

PROPOSITO DE LA SESIÓN Manipulan y experimentan los chanchitos de tierra con diferentes materiales y
según sus descubrimientos dan a conocer sus opiniones

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA

CIA
PRINCIP EVALUACIÓN
AL

CIENCIA “Indaga  Problematiza  Hace preguntas que expresan su  Expresa su  Represen

Y mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, interés y ta en un
TEGNOL métodos para hacer seres vivos, hechos o fenómenos curiosidad dibujo
OGIA científicos indagación. que acontecen en su ambiente; da sobre los chanchito
para  Diseña a conocer lo que sabe y las ideas chanchitos de
construir estrategias para que tiene acerca de ellos. Plantea de tierra, humedad
sus hacer posibles explicaciones y/o para hecho
conocimi indagación. alternativas de solución frente a obtener bolita
entos”.  Genera y una pregunta o situación información
registra datos o problemática. y los registra
información.  Propone acciones, y el uso de mediante un
 Analiza datos e materiales e instrumentos para dibujo.
información. buscar información del objeto, ser
 Evalúa y vivo o hecho de interés que
comunica el genera interrogantes, para
proceso y resolver un problema planteado.
resultado de su  Obtiene información sobre las
indagación características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
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 funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió

III. SECUENCIA DIDÁTICA DE LA SESIÓN:

PROCESOS ACTIVIDADES MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RECURSOS

 Realizamos las actividades de entrada, asamblea, juego en los  Masetero

sectores y actividades permanentes.  Chanchitos de
tierra
 Recordamos nuestras normas de convivencia para poder  Pinzas
dirigirnos a los sectores.  Lupas
 Agua
 Rezamos y cantamos a Jesús.  Palitos
 Asistencia.

 ¿Qué día es hoy?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INICIO  La docente plantea una situación: niños y niñas hoy me puse

a ordenar mi jardín y al mover los maseteros encontré
chanchitos de tierra en la base ¿ustedes saben porque el
chanchito de tierra se hace bolita?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 La docente anota en la pizarra las respuestas de los niños y

niñas:

 ¿Cómo podemos descubrir porque los chanchitos de hacen

bola?

 ¿Qué materiales podríamos usar para averiguar?

(Presentación del  ¿Alguna vez, vieron un chanchito de tierra hecho bolita,
propósito,
cómo es?
problematización,

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motivación,  Se hacen bolitas porque tienen frio
recuperación de saberes
previos)  Porque duermen

 Les gusta estar así

 Porque tienen miedo.

 PRESENTACION DEL PROPOSITO: Niños y niñas el día hoy

descubriremos ¿por qué los chanchitos de tierra se hacen
bolitas?

DESARROLLO ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

(Gestión y  ¿Dónde creen que podemos encontrar los chanchitos de
acompañamiento del humedad?
desarrollo de
 ¿Qué necesitamos para observarlos?
competencias:
 Elaboración del plan de acción:
presentación de la nueva
información,  Proponemos los acuerdos de convivencia
construcción del
 La docente les muestra algunos materiales: guantes,
aprendizaje, aplicación,
masetero, lupas, chanchitos de tierra, pinzas, palitos.
sistematización)
 La docente permite que los niños y niñas exploren y
manipulen los materiales.

 Los niños proponen los materiales a utilizar

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Nos organizamos por grupos y brindamos los materiales

necesarios para que puedan observar, manipular de cerca a
los chanchitos de tierra.
 Un grupo agarra guantes y tocan a los chanchitos de tierra
 El grupo dos utiliza palitos para molestar a los chanchitos de
tierra.
 El tercer grupo utiliza pinzas.
 El último grupo utiliza agua y los moja para observar la
reacción de los chanchitos.
 La docente acompaña este proceso a través de algunas
preguntas:

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA

 Dialogamos en base a las siguientes preguntas:

 ¿Lograron descubrir porque los chanchitos de tierra se hacen
bolita?
 ¿Les sirvió el material brindado para descubrir si los
chanchitos de tierra se hacen bola?
 ¿Será que los chanchitos de tierra se hacen bola porque
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 sienten miedo?
o La docente escucha las repuestas de los niños y
niñas.
 Los niños responden de acuerdo a lo que han observado y
experimentado
 La docente escucha las repuestas de los niños y niñas.
 Los niños de manera creativa dibujan el chanchito de tierra
hecho bolita.

CIERRE RESPUESTA AL PROBLEMA EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Los niños socializan sus registros:

(meta cognición,  ¿Por qué los chanchitos de tierra se hacen bola?
evaluación, extensión de  ¿Creen que es correcto utilizar objetos para molestar a
los aprendizajes) los chanchitos de tierra para que se hagan bolitas? ¿Por
qué?
 ¿Qué te pareció la actividad del día de hoy?

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