ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“DR. ALEJANDRO ANDRADE COELLO”

PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

2022 -2027

SAN CARLOS – PUERTO QUITO – PICHINCHA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link]
 DATOS INFORMATIVOS:

ZONA: 2

DISTRITO: 17D12 PUERTO QUITO – PEDRO VICENTE

MALDONADO – SAN MIGUEL DE LOS BANCOS-
EDUCACIÓN

CIRCUITO: C02_a

NOMBRE DE LA IE: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“DR. ALEJANDRO ANDRADE COELLO”

CODIGO AMIE: 17H02582

SOSTENIMIENTO: FISCAL

TIPO DE EDUCACIÓN: ORDINARIA

MODALIDAD: PRESENCIAL

NIVELES Y SUBNIVELES: PREPARATORIA – ELEMENTAL Y MEDIA

N° DE ESTUDIANTES: HOMBRES 15 – MUJERES 11 TOTAL 26

FECHA DE ENTREGA: 02/11/2022

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 Tipo de permiso para la autorización

Creación

Registro X

Ampliación de oferta

Cambio de domicilio

Información de los promotores de la institución educativa

Nombres Apellidos Número de

cédula

Gabriela Alexandra Ruano Armijos 1724116650

Información del equipo gestor de la institución educativa

Nombres Apellidos Número de cédula

Denny Karina Guerrero Palacios 2300675168

Briceida Jahaira Guerrero Palacios 2300257868

Evelyn Josselin Palacios Basurto 1310545833

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 INTRODUCCIÓN
El Recinto San Carlos, se creó el 1979 viendo la necesidad de educar a niños y
niñas, los moradores se organizan en mingas para construir una escuela con
una infraestructura de madera y su techado de paja toquilla en un terreno
donado por la hacienda Esmeraldas don Olmedo Diaz. Funcionando de manera
particular, pagada por padres de familia en conjunto con el municipio; por el
tiempo transcurrido no recuerdan el nombre del primer docente quien inició con
un aproximado de 25 estudiantes entre niños y niñas. No fue hasta 1981 que
se da el permiso de funcionamiento en la Dirección Provincial de Pichincha.
Después de tramitar en reiteradas ocasiones se aprueba el acuerdo de
creación de la escuela el 17 de marzo de 1982. Con nuevo nombre ahora
llamada “DR. ALEJANDRO ANDRADE COELLO” En este año se la construye
de cemento y se designa su primer maestro fiscal. Elena Rojas, quien en el año
2000 deja sus labores Educativas en institución llevándose con él la partida
fiscal; generando en lo padres de familia preocupación por el aprendizaje de los
estudiantes mismo que se vieron en la obligación de volver a contratar a un
docente particular pagado por ellos. No fue hasta el 2007, por medio de
comisiones y diálogos de quienes estaban al frente que se vuelve a ganar la
partida fiscal con el docente tutor Lic. Erica Vanessa Zambrano y así poder
contar con una educación continua, digna, y gratuita.

La creación de la Escuela “Dr. Alejandro Andrade Coello se da por iniciativa y

organización de quienes en su tiempo buscaron educar a los niños del sector,
pensando en un mejor futuro para sus hijos. Colaboradores como don Anatolio
Cervantes, la familia Fuentes, familia Rosero entre otros, fueron los gestores
que lideraron en promover a esta institución con el fin de que sus hijos puedan
educarse.

Los fines que constituyen la propuesta pedagógica de nuestra institución

educativa Dr. Alejandro Andrade Coello determinan las intenciones
pedagógicas

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 que delimitan como se dará a conocer los propósitos del proyecto partiendo
desde la capacidad y necesidad que presente en el desarrollo de sus
educandos.

La propuesta pedagógica es un instrumento que está orientada al proceso

de enseñanza y aprendizaje, brindando una educación de calidad, motivadora,
acogedora, enriquecedora de conocimientos y habilidades, mediante la

planificación donde es primordial y estratégica para alcanzar los propósitos

propuestos que mejoraran el nivel de educación, permitiéndole a las
instituciones su intención en el proceso dentro de la misma, enfocándose en las
posibles dificultades y necesidades que presenta los estudiantes.

Esta propuesta tiene la siguiente estructura: portada, datos informativos,

introducción, diagnostico, oferta educativa, marco filosófico y pedagógico,
teorías de aprendizaje, y referencias bibliográficas.

DIAGNÓSTICO

Esta propuesta parte de un diagnóstico que le permite evidenciar las fortalezas

con las que cuenta para su funcionamiento, de tal modo que sus intenciones
sean viables y sostenibles, acordes al conjunto de circunstancias geográfica,
culturales económicas y sociales que definen y delimitan su accionar.

CONTEXTO

El entorno geográfico donde La Institución Educativa “Dr. Alejandro Andrade

Coello” se encuentra ubicada es la Provincia de Pichincha al norte del Cantón
Puerto Quito en el recinto San Carlos de la Floreana vía la Sexta km 133
margen izquierdo, distrito 17D12 circuito C02_a Zona 2, es de fácil acceso la

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 vía es asfaltada, el sector se caracteriza por tener un clima cálido, cuenta con
servicios de electricidad e internet.

El aspecto socio-cultural que influye en la institución, parte de su ubicación.

Al encontrarse en el sector rural la cultura de sus habitantes se refleja según
sus creencias y tradiciones católicas, hábitos, formas de pensar y actuar
heredadas de sus progenitores eminentemente de etnia mestiza, quienes en su
mayoría han recibido instrucción formal hasta primaria, y en algunos casos ni
instrucción escolar tienen, muchos han emigrado en busca de mejores
condiciones de vida y así mejorar la estabilidad de sus familias tanto emocional
y económica.

La situación socioeconómica gira en torno a la agricultura mayoritariamente

al cultivo de cacao, ganadería y palma. Sus habitantes son de clase
medianamente

baja, teniendo algunos casos de familias extrema pobreza, que prestan sus
servicios como jornalero a dueños de fincas.

El Recinto San Carlos de la Floreana, considera a la Institución Educativa Dr.

Alejandro Andrade Coello como una oportunidad de formación académica para
sus hijos desde el Nivel Preparatoria hasta el Nivel Básico Medio siendo una
entidad que inculque valores, buenos hábitos y aptitudes proactivas en los
estudiantes para formar personas solidarias, emprendedoras, justas, creativas,
participativas y afectivas, que aporten al desarrollo social, económico y cultural
de su recinto, motivo por el cual los padres de familia se les considera como un
aliado para el desarrollo de la escuela, cumpliendo con la expectativa de
superación y cambio.

La influencia del marco legal es la base sobre la cual la institución se guía

para determinar el alcance y la naturaleza que tendrá en su afán de alcanzar
sus ideales, este brinda los lineamientos y normas que le permiten constituirse
legalmente como institución educativa. Para el efecto, la institución garantiza el

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 cumplimiento de los principios y los fines establecidos en la Constitución de la
República, artículos 26. nos aclara que la educación es un derecho de las
personas durante toda su vida y un beber obligatorio del Estado. El art. 27 nos
dice que la educación debe centrarse en el ser humano amparado en el
respeto de los derechos humanos. En el art. 344 que prescribe al sistema
nacional como

ente regulador del sistema educativo, entre las que regula el funcionamiento de
las entidades del sistema de educación. En la ley Orgánica de Educación
Intercultural en su artículo 91. que refiere a la autorización de creación y
funcionamiento, art. 92 sobre los requisitos para obtener la autorización de
funcionamiento, art. 97 que habla sobre la renovación de funcionamiento cada
cinco periodos lectivos. El art. 103 que refiere a los documentos legales que
toda institución debe tener para su funcionamiento. Art. 104. que se refiere a la
ampliación de oferta educativa. Estos artículos permiten a las instituciones
cumplir con los reglamentos de la ley establecidos para su funcionamiento.

Los potenciales aliados estratégicos con los que cuenta de primera mano la
institución educativa son: los padres de familia que están siempre prestos a
colaborar para el bienestar de nuestra comunidad educativa, El Distrito 17D12,

Municipio del cantón Puerto Quito, Consejo Provincial de Pichincha, Cuerpo de

Bomberos, y las autogestiones que se realizan a los concejales u otras
personas; además, de las instituciones educativas que se encuentran a su
alrededor con las que existe una relación estratégica para desarrollar proyectos
y programas de tipo pedagógico y sociocultural.

Los conocimientos previos del ámbito educativo permiten definir la oferta

educativa institucional y poner en conocimiento a los estudiantes las
oportunidades de estudio que ofrece para satisfacer las necesidades
educativas de la comunidad. La oferta educativa con la cuenta es de
preparatoria, subnivel elemental y medio, mediante la cual brinda una
educación de calidad dentro de un programa académico, que responde a las

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 aspiraciones, deseos y necesidades de la comunidad, cuenta con un sistema
educativo acorde con el desarrollo del mundo actual.

CAPACIDADES INSTALADAS

La infraestructura de la escuela Dr. Alejandro Andrade Coello cuenta con dos

aulas en buen estado, una casa pequeña, un comedor, y una tercera aula
utilizada como bodega se cuenta con tres baterías sanitarias, y un urinario, un
lavamanos colectivo, una casa para el maestro en estado regular, una antena
con conexión a internet, el mobiliario está compuesto de; 26 mesas con sus
respectivas sillas para estudiantes, un anaquel, dos mesa; una usada como
escritorio y otra para uso diario, cuatro pizarrones funcionando, 4 repisas
usadas para almacenar libros de lecturas, material didáctico, 2 sillas de plástico
color azul, una cajonera de 4 compartimentos utilizada como archivador, una
mesa usada para el rincón de aseo, el material didáctico con el que cuenta está
compuesto de; libros de lectura, 4 tambores de madera de 30x30. En cuanto a
lo externo se cuenta con una cancha de indor, y áreas verdes. Todo lo
descrito permite que la institución funcione con normalidad a pesar de que es
necesario repotenciar en material didáctico. Los recursos humanos están
compuestos por una docente y 26 estudiantes.

Diagnóstico del cumplimiento de los estándares de calidad.

La Institución no cuenta con un diagnóstico de su gestión en el marco de los

estándares de calidad, sin embargo, labora cumpliendo las políticas educativas
en base a las dimensiones de gestión administrativa, pedagógica, de
convivencia y seguridad escolar.

Diálogos con actores educativos

En base a la realidad institucional se realiza un dialogo favorable con los
actores educativos, se llegan a los siguientes acuerdos y compromisos

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 acoplados a la dimensión de convivencia y participación escolar, que se
resumen en el siguiente contexto, dónde se prevé el mejoramiento de la calidad
del servicio de la educación que oferta la institución.

Acuerdos y compromisos de los actores educativos

Padres de familia Acuerdan estar más pendientes en las tareas y apoyar a

los estudiantes en la revisión de los cuadernos y los
cumplimientos de las actividades impartidas por el
docente, donde darán seguimiento periódicamente a los
mismos.

Promoverán la educación en valores, principios y

asistirán a los talleres realizados por el DECE y a las
reuniones que son planificadas según la necesidad.

Cumplirán con las obligaciones y responsabilidades del

mantenimiento y cuidar los bienes de la institución.

Estudiantes Se comprometen hacer parte de una convivencia

armónica estudiantil, donde se promoverán el respeto
por los demás favoreciendo un ambiente sano, sin
peligro y cero violencias sean física o verbal.

Ser responsable con las actividades encomendadas

dentro del ámbito educativo.

Participar en las actividades académicas, deportivas y

sociales que la institución lo amerite.

Docente Promover el desarrollo de habilidades y destrezas en

los estudiantes, ejecutando el compañerismo entre
todos los actores mediante la cooperación, participación
y la motivación de los mismos.

Me comprometo a realizar los procesos de refuerzo

académico de manera individualizada, en horas fuera
de clases, además de la atención a padres o

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 representantes legales.

Ser la primera que llegue a la institución cumpliendo con

al horario establecido de clase.

Impartir valores y principios que nos caracteriza lo que

enseñamos y que se ve reflejado en nuestros
estudiantes.

Utilizar un vocabulario acorde, donde nos caracteriza lo

que somos dentro y fuera de la institución.

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL (FODA)

A NIVEL INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Infraestructura Cuenta con aulas Infraestructura Por asunto del

física en excelente física clima se podrían
estado. cuartear las aulas.

Equipamiento Cuenta con Equipamiento Se necesita el

mobiliario en equipamiento de
excelente estado recursos
para los didácticos para
estudiantes todas las áreas
educativas,
mobiliario para el
docente
Se requiere de
equipos
tecnológicos
como:
computadoras y
una impresora.

Talento humano Se cuenta con un Talento humano Se requiere de un

docente docente de apoyo
preparado
profesionalmente
con título de

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 tercer nivel.

Conocimientos Estudiantes Conocimientos Por la falta de

previos motivados a previos conectividad en el
conocer cosas tiempo de la
nuevas donde virtualidad, existe
influye las ciertos
habilidades y desconocimientos
destrezas dentro de aprendizaje en
del ámbito los estudiantes.
educativo

A NIVEL EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Entorno Se encuentra en Entorno Existe la

geográfico una zona geográfico presencia de la
accesible y clima vía asfaltada sin
cálido. un muro de rompe
velocidad.
Ubicada a 30
minutos del
Cantón.

Entrono Se caracteriza Entrono Decadencia de

sociocultural por la humildad, sociocultural hábitos y
solidaridad y la costumbres en los
colaboración de estudiantes.
todas las
personas.

Situación Padres de familia Situación La situación

socioeconómic con bajos socioeconómica económica limita
a de la recursos de la los recursos para
comunidad económicos. comunidad. apoyar a la
institución

Expectativas de La Comunidad Expectativas de Padres de familia

la comunidad Aspira que la la comunidad solo han
institución culminado la
imparta primaria, lo cual
principios, genera falta de
valores y que conocimiento en
sean capaces de algunas

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 desenvolverse actividades de los
por sí mismos, alumnos.
ante la sociedad.

Influencia del Existen leyes, Influencia del Desconocimiento

marco legal reglamentos y marco legal de las leyes y
acuerdos en bien reglamentos que
del desarrollo de rigen el ámbito
la educación educativo.
amparados en el
marco legal.

Potencialidades Padres de Potencialidades Falta de recursos

aliadas familia, Distrito, la aliadas presupuestario
estratégicos municipalidad del estratégicos por partes de las
Cantón Puerto entidades.
Quito y el
Consejo
Provincial.

OFERTA EDUCATIVA

La oferta educativa se compone de los planes de estudios que la escuela Dr.

Alejandro Andrade Coello ha dispuesto en base a las necesidades educativas
de los estudiantes, apegándose a la normativa establecida en el ACUERDO
Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, (2022) para el establecimiento del
Plan de Estudios para Educación General Básica, en el cual menciona la
obligatoriedad en el desarrollo de las asignaturas establecida en el Currículo
Nacional, más actividades complementarias de acompañamiento pedagógico
cuyo fin es el refuerzo y nivelación de los aprendizajes, la oferta educativa
cumple con horas

académicas de 40 minutos distribuidas de acuerdo a la malla curricular

aprobada por el Ministerio de Educación y distribuidos en paralelos de la
siguiente manera.

PLAN DE ESTUDIOS

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 EDUCACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
ESCOLARIZADA
NIVEL SUBNIVEL
Acuerdo
ORDINARIA Contextualización
Ministerial

MINEDUC-
Preparatoria X MINEDUC- Si
2022-00010-A

MINEDUC-
EGB Elemental X MINEDUC- Si
2022-00010-A

MINEDUC-
Media X MINEDUC- Si
2022-00010-A

OFERTA DE EDUCATIVA DE PREPARATORIA

En el subnivel de Preparatoria se establece un currículo integrador organizado

por ámbitos de desarrollo y aprendizaje, a continuación, se detalla las áreas y
ámbitos del conocimiento que se imparte a los estudiantes de preparatoria.

oferta nuestra institución.

SUBNIVEL DE BÁSICA PREPARATORIA

Periodos pedagógicos
Áreas Asignaturas
mínimos a la semana.

Currículo Integrador por Ámbitos de Aprendizaje 20

Educación Cultural y Educación Cultural y 2

Artística Artística

Educación Física Educación Física 3

Acompañamiento Lectura Recreativa

10
pedagógico Comunicación Oral

Total, de periodos por semana 35

SUBNIVEL ELEMENTAL Y SUBNIVEL MEDIA

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 Se detalla las áreas y ámbitos de desarrollo y aprendizaje del estudiante de
Básica Elemental, Segundo, Tercero y Cuarto año.

Básica Media: Quinto, Sexto, Séptimo año que desarrollar aprendizajes de las
siguientes áreas de conocimiento: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación
Cultural y Artística. Estas áreas se despliegan a través de las siguientes horas:

SUBNIVEL DE BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA

Periodos pedagógicos
mínimos a la semana.
Áreas Asignaturas

Elemental Media

Lengua y Literatura Lengua y Literatura 7 7

Matemáticas Matemáticas 6 6

Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 2

Ciencias Naturales Ciencias Naturales 2 2

Educación Cultural y Educación Cultural y

2 2
Artística Artística

Educación Física Educación Física 3 3

Lengua extranjera (inglés) Inglés 3 3

Total, de periodos pedagógicos 25 25

Acompañamiento Lectura recreativa

actividades Tutorías para 10 10
complementarias estudiantes

Total, periodos a la semana 35 35 35

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 PARALELOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º

A X X X X X X X

MARCO FILOSÓFICO

En la Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello se busca

desarrollar un perfil que les reconozca ser justos, solidarios e innovadores
abarcando todos los ámbitos académicos, originando valores y principios que
les permita tener una convivencia armónica con toda la comunidad educativa,
donde se proveerá las destrezas y habilidades , mediante métodos ,técnicas ,y
estrategias de enseñanza –aprendizaje , busca sistemáticamente el
mejoramiento de la calidad educativa, el docente ejerce un a papel primordial
dentro de la educación ,donde preparara al estudiante para su diario vivir,
reflejado en una educación de calidad y calidez.

El PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

Que las niñas, niños y adolescentes desarrollen un perfil que les permita ser
líderes, excelentes en los diversos niveles académicos y humanos en su
entorno.

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

DIMENSIONES ATRIBUTOS
En su relación Procedemos con respeto y responsabilidad con
consigo mismo. nosotros y con las demás. Actuamos con ética,
generosidad, integridad, coherencia y honestidad en
Justo
todos nuestros actos.

En su relación  Fomentamos iniciativas creativas, mente abierta y

con los demás. visión de futuro, procedemos con responsabilidad en la
toma de decisiones y estar preparados para enfrentar
Innovador
los riesgos que el emprendimiento conlleva y ser
capaces de poder solventarlos.

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 En su relación Innovadores, creativos, de mente abierta y buenos
con la naturaleza. lideres preparados para asumir con responsabilidad los
riesgos que los emprendimientos conllevan;
Solidario
responsables y respetuosos en el aprovechamiento de
los recursos naturales; amigables y reflexivos en la
comprensión del mundo natural para convivir en
completa armonía con el entorno que nos rodea, siendo
capaces de adaptarse a las exigencias de un trabajo en
equipo y colaborativo con la finalidad de respetar las
ideas y aportes de las demás personas.

LOS FINES QUE INSPIRAN LA OFERTA EDUCATIVA.

La Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello aspira

garantizar una educación de calidad y calidez donde los estudiantes deben
aprender conocimientos útiles para actuar en la sociedad y resolver los
problemas cotidianos, además fomentar valores y principios que promuevan la
libertad personal, la democracia, la responsabilidad, la solidaridad, garantizar la
protección frente los derechos y deberes de todos los niños y niñas por igual.
Educar a la persona es alimentar y cultivar su mente, corazón donde se abre
camino la personalidad.

Se establecen los siguientes fines de la educación partiendo de los

establecidos en el Art. 3 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

a) El desarrollo de la personalidad de los estudiantes conociendo y ejerciendo

sus derechos y obligaciones, a través del ejercicio pedagógico y la vivencia
diaria de no violencia entre las personas para desarrollar una convivencia sana
democrática y solidaria.

d) Desarrollo de capacidades de análisis y conciencia crítica, a través de la

reflexión en las actividades académicas y sociales que se dan en los espacios

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 escolares, para que sean sujetos activos y transformadores en la construcción
de una sociedad justa, equitativa y libre.

f) El fomento de una conciencia de conservación, defensa y mejoramiento del

ambiente, por medio del cuidado, la producción sostenible, y respeto a los
espacios naturales, para el logro de una vida sana y amigable con el entorno.

h) Consideración del estudiante como el centro de la educación y desarrollo

integral por medio de la implementación de estrategias metodológicas que
promuevan la iniciativa, la curiosidad por aprender y descubrir el conocimiento
en el marco del respeto a los derechos de la familia, la democracia y la
naturaleza.

i) La promoción de igualdad entre hombres, mujeres y personas diversas por

medio de una cultura de respeto a las diferencias en todo momento y espacio
del centro educativo, para conformar una cultura de valoración de diversidad.

PRINCIPIOS ÉTICOS
La Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello considera que

su accionar debe promover una educación para la vida, por lo cual, los

estudiantes deben aprender conocimientos útiles para actuar en sociedad y

resolver los problemas cotidianos, por lo cual los valores se prevalecen y

crecen en armonía; sobrevuelan toda contingencia de espacio, época, moda,

cultura, civilización, y adquieren una categoría más entrañablemente humana.

Por tanto, la tarea educativa consiste en la continuidad: ayudar a cada

estudiante para que llegue a ser un ciudadano responsable y libre, donde

deben ser evidenciado en nuestros estudiantes, donde se genera una

convivencia armónica.

Los principios expuestos en el art. 2 de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural que se enuncian a continuación.

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 Responsabilidad. - Educar a la comunidad educativa donde sean capaces de
ser líderes responsables y puedan conllevar grandes desafíos, es por esto que
la Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello fortalece el
proceso de enseñanza - aprendizaje desde la concepción humanista donde se
refleja la formación moral y la educación en valores.

Honestidad. – La Institución fomenta la formación de estudiantes honestos,

enfatizando la probidad académica, mediante la práctica de buenas costumbres
y respeto a los bienes ajenos, como hábitos de vida y con principios de justicia,
integridad, rectitud, etc., respetuosos de las reglas y normas institucionales, así
como también las que ellos mismos consideren correctas en lugar donde se
encuentren.

Educación en valores. – Practicar valores que promuevan la libertad personal

y la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la
tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por
identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la
igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación.

Igualdad de género. – La educación garantiza la igualdad de condiciones,

oportunidades, tratando a todos por igual sin distinción de sexo, género,
creencia y condición para el ejercicio del derecho a la educación sin
discriminación alguna.

Cultura de paz y solución de conflictos. - La institución forma estudiantes y

los prepara para la vida, fomentando el dialogo como el medio para tomar
acuerdos y compromisos en la solución de conflictos en la vida personal y en
espacios escolares, y comunitarios, para una sociedad, justa, de paz y no
violencia.

Inclusión. - La escuela de educación básica Dr. Alejandro Andrade Coello

reconoce el derecho que tienen los niños, las niñas, adolescentes, a una
educación de calidad y calidez, que considere y respete las diferentes
capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma,

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 discapacidad, edad, religión, y otros, para aprender a aprehender, con el apoyo
y adaptaciones que pudieran necesitarse dentro de la institución.

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

La Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello basa su

enseñanza en valores y principios para formar a los estudiantes para la vida
tanto personal como profesional, donde se prioriza el aprendizaje significativo
para que el educando sea el protagonista del proceso educativo, siendo
personas creativas, analíticas, reflexivas, críticas, conscientes de las
exigencias del mundo actual, donde se pretende que reflexione dentro de sus
potencialidades y alternativas, sobre las competencias que se adquieran en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, por ello es necesario adoptar una postura
epistemológica que guie el pensamiento creativo del estudiante. La
epistemología se dedica al estudio de la estructuración y fundamentación de
los conocimientos científicos el cual nos indica el soporte sobre el cual se
construyó el conjunto de saberes propios realizado en una secuencia lógica
sistemática.

Esta propuesta estará enmarcada en el Currículo Nacional y la teoría del

Constructivismo Social de Lev Vygotsky, Ausubel, Piaget que busca ayudar a
los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.
Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos conocimientos y
aprendizajes.

Los principales principios en el aula son:

 Trabajo cooperativo y participativo dentro del aula de clase con los

estudiantes.
 Mejoramiento continuo en la práctica docente y de investigación.
 La planificación educativa está basada en el currículo nacional y en su
praxis dentro del aula se considera los conocimientos y experiencias
previas, como vitales para la construcción del nuevo conocimiento.

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  La escuela “Dr. Alejandro Andrade Coello” promueve y lleva adelante
procesos democráticos, de cuidado del medio ambiente, desarrollo
humano integral, físico personal, y manejo de valores y ética.
 Se maneja la transversalidad de tal manera que pueda organizar y
relacionar los conocimientos desde el punto de vista de los
aprendizajes, pero desde el punto de vista humano se la práctica como
un proceso de integración a los niños y jóvenes con necesidades
educativas especiales.
 El aprendizaje es desarrollado en los estudiantes a través de
actividades colaborativo mediante la interrelación social van adquiriendo
nuevos conocimientos y mejores habilidades cognitivas como proceso
lógico de su inversión a un modo de vida.
 Mejora de la creatividad, motivación e innovación dentro del proceso
enseñanza aprendizaje, donde los alumnos sean protagonistas de su
propio aprendizaje.
 Preparación continúa basada en la práctica docente y de investigación y
lograr los objetivos que se propone en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 El aprendizaje se dará a partir de los conocimientos previos que el
estudiante posea, este se puede dar ya sea por explicación o por
descubrimiento.
 El estudiante construye su aprendizaje en la medida que organiza la
información que proviene del medio que interactúa con él.
 Los documentos curriculares son basados en los lineamientos del
ministerio de educación, en su estructura, pero en la forma y contenidos
pueden diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante
podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje donde el
alumno construye su conocimiento porque es capaz de leer, escribir

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 y preguntar a otros y preguntarse a sí mismo sobre aquellos asuntos
que le interesan.

En conclusión, podemos decir que la acción epistemológica del docente de

la escuela “Dr. Alejandro Andrade Coello” tiene como finalidad la

comprensión de la realidad educativa moderna que se construye

socialmente y de manera significativa para que sea objeto de una
transformación profunda y comprometida con la dinámica de una
sociedad moderna.

TEORÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Es una aspiración de la Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade

Coello, el formar individuos con valores, íntegros, ávidos de conocimiento,
analíticos, críticos y reflexivos, sensibles a la problemática de su entorno
sociocultural y el medio ambiente que les rodea, por ello asumimos el modelo
Constructivismo Socio – Crítico, pues este surge de la relación entre el
conocimiento y la práctica pedagógica, de la relación de la institución con otros
contextos (social, económico y político), de la experiencia de los docentes y de
la reflexión colectiva de todos los que hacemos la comunidad educativa.

La teoría fundamentada en el Constructivismo Socio Crítico, Piaget,

Ausubel, Vygotsky plantea la zona de desarrollo próximo como el nivel real que
es la capacidad de resolver problemas de forma individual y el desarrollo del
nivel potencial con la guía de un adulto o con la ayuda de un compañero que
tenga facilidad de entendimiento,

Esta ha sido un soporte que ha servido a muchos de los docentes para el

desarrollo de la inteligencia artificial en una sociedad que está regida por el uso
de las TICs, es por esto que la institución educativa debe contar con espacios
adecuados para que se produzca el intercambio de conocimiento en el proceso

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 cognitivo donde la solución de la problemática en la que se encuentra envuelto
el estudiante sea por sus propios medios.

A demás plantea la idea de mediación entre el estudiante y el adulto por efecto

del lenguaje; además de la idea de un aprendizaje que potencia el desarrollo
cognitivo por efecto del medio social y cultural en el proceso de aprendizaje.

Principalmente en el trabajo por grupos y la guía del docente asignando, el cual

ejecuta las acciones necesarias para incentivar la actividad mental y la
construcción de esquemas para el desarrollo cognitivo del sujeto, es así que
cobran sentido cuando se vuelven procesos eficaces y significativos de una
educación, en función de esta teoría la Institución Educativa sustenta su trabajo
en los siguientes aspectos:

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va

aprendiendo, haciendo propia la información recibida. Este tipo de aprendizaje
requiere de una contextualización con tareas significativas culturalmente con
las que el estudiante aprende a resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno en el que desenvuelve. El aprendizaje implica un proceso enseñanza
en los estudiantes, lo cual les permite construir conocimientos por sí mismos.

Según la doctora Frida Díaz-Barriga y el maestro Gerardo Hernández Rojas,

los principios educativos asociados con una concepción constructivista del
aprendizaje y la enseñanza, son los siguientes:

 El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los

otros, por lo tanto, es social y cooperativo.
 El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
 El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo,
emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de
conocimiento.
 El aprendizaje implica un proceso de autoconstrucción y en este sentido
es subjetivo y personal.

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  El aprendizaje tiene un importante componente afectivo, por lo que
juegan un papel crucial los siguientes factores: el autoconocimiento, el
establecimiento de motivos y metas personales, la disposición por
aprender, las atribuciones sobre el éxito y el fracaso, las expectativas y
representaciones mutuas.

 El aprendizaje requiere contextualización: los aprendices deben trabajar

con tareas auténticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender
a resolver problemas con sentido.
 El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los
otros, por lo tanto, es social y cooperativo.
 El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
 El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y
experiencias previos que tiene el estudiante.
 El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de
esquemas.
 El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya
sabe con lo que debería saber.
 El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de
puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar, y con materiales de
aprendizaje potencialmente significativos.

ROL DEL ESTUDIANTE

Ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse, tener

habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida,
saber resolver problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable, que
cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va
aprendiendo, haciendo propia la información recibida. En nuestra institución se
forman personas motivadas y comprometidas en el proceso de superación de

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 sí misma, capaz de enfrentarse a las dificultades de la vida, superando y
resolviendo los problemas de su realidad, haciendo lo que les apasiona,
buscando inspiraciones en los demás e impulsados a salir adelante pese a los
obstáculos que se presenten.

ROL DEL DOCENTE

La docente de la institución Dr. Alejandro Andrade Coello promoverá

estrategias didácticas innovadoras,creando un entorno colaborativo, dinámico
y acogedor en el que los estudiantes participen activamente en su propio
aprendizaje., donde el docente pasa a ser un acompañante cognitivo que
garantice la personalización de la educación y el estudiante pueda seguir su
propio ritmo de aprendizaje, aportando beneficios que generen ambientes de
trabajo colaborativo en el aula, ya que cada estudiante tiene la oportunidad de
aprender a su propio ritmo de acuerdo sus capacidades y habilidades es por
ello que se debe utilizar herramientas adecuadas donde ellos adquieren las
destrezas necesarias para desenvolverse en la sociedad actual.

AMBIENTE ESCOLAR

El nuestra institución el aula será un ambiente que permitan la interacción

social, la docente creará un lugar acogedor ,dinámico, generando confianza ,
donde docente influya en sus estudiantes en la solución de problemas, tanto de
aprendizajes como de otras índoles, es decir, que las perspectivas de los
estudiantes siempre serán útiles para complementar y enriquecerse de manera
mutua, ya que las opiniones son compartidas haciendo que el proceso de
enseñanza aprendizaje en el aula sea consensual, donde se promueve a los
estudiantes que no es importante el ganar o perder, sino más bien el colaborar

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 y aprender, aportando beneficios que generen ambientes de trabajo
colaborativo en el aula y en el que interactúan nuestros estudiantes.

METODOLOGÍA.

La Escuela de Educación Básica Dr. Alejandro Andrade Coello plantea una

metodología donde fortalece el aprendizaje significativo para que el educando
sea el protagonista del proceso educativo, siendo personas creativas,
analíticas, reflexivas, críticas, conscientes de las exigencias del mundo actual,
donde se pretende que reflexione dentro de sus potencialidades y alternativas,
sobre las

competencias que se adquieran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por

ello es necesario que interactúen en el proceso para que construyan e
interpreten sus propios conocimientos, analizando detenidamente de acuerdo
sus capacidades y habilidades las situaciones que se les presente a la hora de
resolver problemas de la vida diaria , formando niños capaces de vivir en esta
sociedad basándonos en La Declaración de los Derechos Humanos como su
principal guía, para lograr una convivencia armónica con los diferentes
estudiantes que les toca convivir, pensando siempre en el bien común, donde
el docente debe convertirse en un gran orientador, siempre abierto y sensible
a las vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de
enseñar el goce del conocimiento, poniendo al alcance de los estudiantes los
insumos y estrategias de trabajo individual y grupal que les permitan construir
el conocimiento para ser mejores y convertirse en agentes de transformación
personal, familiar y social y el docente facilitador, apoyo y orientador,
planteando problemáticas con el propósito, de que los estudiantes busquen
múltiples soluciones y caminos, los docentes contribuyen a que los estudiantes
expresen sus ideas o pensamientos, debatan, argumenten o refuten sus
opiniones, que busquen soluciones creativas a los problemas de la vida diaria y
sobre todo que armen cadenas de razonamiento lógico, logrando la
estructuración y la organización de las ideas para llegar a una conclusión, para

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 llegar estos procesos es necesario aplicar métodos, estrategias y técnicas que
a continuación se detallan:

Razonamiento Inductivo:

El razonamiento inductivo permite estudiar los hechos y fenómenos a

descomponer en sus partes constitutivas; es una operación mental que va
desde lo concreto a sus partes o elementos internos, diferencia lo esencial de
lo secundario. Utiliza el razonamiento porque parte de una hipótesis para llegar
a una tesis que está contenida en la hipótesis.

Razonamiento Deductivo:

El razonamiento deductivo consiste en inferir proposiciones particulares de

premisas generales o universales; es decir, va de lo general a lo particular, de
lo abstracto a lo concreto de una norma a los ejemplos; por tanto, el
razonamiento deductivo por medio de la síntesis, llega a la integración de las
partes, a la globalización.

El Trabajo En Proyectos

Permite explorar, analizar, interpretar un tema en general, en la escuela Dr.

Alejandro Andrade Coello desde el nivel preparatoria hasta el nivel de básica
media se realizan trabajos basados en proyectos para fortalecer en los
estudiantes la lectura comprensiva y el análisis crítico, reflexivo, además les
permite desarrollar habilidades para expresar y sustentar sus ideas,
enfocándose en los parámetros, lineamientos establecidos por la institución,
con la guía y ayuda de la docente.

Los Ambientes De Aprendizaje

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 En nuestra institución se promueven un ambiente de aprendizaje acogedor e
innovador, llamativo donde se sientan motivados a trabajar sea individual
grupal, el uso correcto de los recursos didácticos, nos favorece al manejo del
tiempo propicio para el aprendizaje es fundamental en la educación, nos ayuda
a promover ambientes adecuados para el aprendizaje , donde le permite al
estudiante ser capaz de construir su propio conocimiento a través del
aprendizaje compartido, colaborativo, reflexivo, crítico y propositivo, orientado
siempre hacia la transformación positiva de sí mismo, Cada individuo aprende
algo nuevo y construye su aprendizaje.- Este tipo de aprendizaje requiere de
una contextualización con tareas significativas culturalmente con las que el
estudiante aprende a resolver problemas con sentido. El alumno, además de
adquirir conocimientos, tiene que desarrollar habilidades para relacionarse con
los demás: y demostrar los principios y valores el docente pasa a ser un
acompañante cognitivo que garantice la personalización de la educación y el

estudiante pueda seguir su propio ritmo de aprendizaje, aportando beneficios

que generen ambientes de trabajo colaborativo en el aula.

Estrategias

 El aprendizaje colaborativo.
 Las simulaciones
 Elaboraciones de mapas conceptuales, mapas mentales
 Prácticas de taller.
 Demostraciones
 Aprendizaje basado en problemas.
 Utilizar Las Tecnologías de la Información y comunicación como medio
para potenciar los aprendizajes.
 Trabajar con material concreto
 Enseñanza reciproca
 Actividades recreativas y creativas
 Actividades lúdicas.

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 Los Recursos

 Los recursos didácticos utilizados para la enseñanza son elementos

esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del docente al
alumno. Recordando que no todos los individuos aprenden de la misma
manera, por lo cual son fundamental los medios didácticos constituyen la
serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A. (2022). ACUERDO Nro.

MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A. Ministerio de Educación, Quito, Pichincha,
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Instituto Superior Tecnológico CEMLAD. (2016). REPOSITORIO INSTITUTO
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 MInisterio de Educación del Ecuador. (01 de 06 de 2019). MInisterio de
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Romero Trenas, F. (2009). Aprendizaje significtivo y constructivismo. Temas para la
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Schleicher, .. (A. (5). f de A. ( enero ). f de A. ( 2019). f). [Link] Obtenido de

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ANEXOS

Asesoramiento Educativo

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 Socialización sobre la propuesta pedagógica a los padres de
familia de la Escuela Dr. Alejandro Andrade Coello

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