PROBLEMAS EDUCATIVOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
Jaqueline Gutiérrez
Ver 08.06.15
Resumen : Abstract:
La educación es un tema bastante amplio y hablar Education is a vast topic and talking about its
de los problemas que la aquejan, complicado. problems is complicated. There are many difficulties
Muchas son las dificultades que tiene el sistema in the educative system, the main ones are: bad
educativo, entre las principales se encuentran: la quality of education, poor administration and
mala calidad de la educación y de la distribución y distribution of the budget assigned to this
administración del presupuesto asignado a dicho department, shortage of schools, curricula and
sector, la falta de planteles y los planes y programas syllabi without relevance and pertinence, teachers
educativos carentes de relevancia y pertinencia, los and professors with little or no commitment and
docentes poco comprometidos y capacitados, así preparation, and few opportunity to access to
como la falta de oportunidades de acceso a la education.
educación. Therefore, was decided to make a study in the
Por lo anterior, se decidió hacer un estudio en la Universidad Tecnológica de Tecámac that allowed
Universidad Tecnológica de Tecámac que permitiera know the perception of the university community on
conocer la percepción de la comunidad universitaria this issue. To do this, a survey was designed that was
respecto a este tema. Para ello, se diseñó un applied to teachers and students. The results didn´t
instrumento tipo encuesta que se aplicó a docentes differ much from the problems at the national level,
y alumnos. Los resultados obtenidos no discrepan however, they serve to generate improvement
mucho de los problemas a nivel nacional, sin strategies and help to decrease these issues.
embargo, sirven para generar estrategias de mejora
y coadyuvar a minar dichas problemáticas.
Palabras clave: problemas educativos, consecuencias sociales, encuestas, acciones de mejora, Universidad
Tecnológica de Tecámac
Introducción
Un problema educativo es aquella circunstancia que obstaculiza el cumplimiento de los
objetivos y metas planteados, a corto, mediano o largo plazo en las instituciones educativas en
particular y en el sistema educativo mexicano en lo general.
Muchas son las dificultades a las que se enfrenta la educación en México, entre las cuales se
encuentran la mala calidad educativa, los planes y programas obsoletos, la falta de acceso
(cobertura- inequidad), problemas económicos, infraestructura, poca capacitación de los
docentes, entre otros.
Teniendo conocimiento de dichas problemáticas, se decidió hacer un estudio que permitiera
conocer la opinión de la comunidad universitaria de la Universidad Tecnológica de Tecámac
respecto a este tema, para saber cuáles consideran son los principales problemas educativos
del país y si éstos generan consecuencias sociales y de qué tipo. Para lograrlo, se diseñó un
instrumento tipo encuesta compuesto de preguntas cerradas, abiertas y mixtas que fue
aplicado a docentes y alumnos.
Los resultados arrojaron un panorama general de la percepción de los involucrados respecto a
los problemas educativos y su impacto en el medio, considerando como principales la mala
distribución del recurso, la falta de planteles, la poca calidad educativa y la falta de compromiso
y capacitación docente, de igual forma, entre las consecuencias sociales se encuentran el
incremento de la delincuencia y de los denominados “ninis”.
Esta investigación permitió conocer a grandes rasgos la percepción de una parte de la
comunidad universitaria, dando pie a que posteriormente se realice el mismo estudio a gran
escala y que los resultados sean tomados en cuenta por la alta dirección para que generen
estrategias que ayuden a disminuir los problemas detectados y con ello coadyuvar a un
mejoramiento institucional y una formación integral de los educandos.
Dificultades educativas
En el artículo titulado: Los grandes problemas de la educación básica en México, Sylvia
Schmelkes (2012) cita lo siguiente:
Durante el sexenio en curso, la atención que se le ha dado a los grandes problemas
educativos, que son los de equidad y calidad, ha sido insuficiente y en muchos casos equívoca.
Las desigualdades socioeconómicas siguen explicando la mayor parte de las desigualdades en
el acceso, la permanencia y, lo que es más alarmante, en el aprendizaje. El curriculum sigue
siendo uno mismo para todo el país, siendo que la diversidad cultural del mismo es enorme.
Esto significa que la educación no resulta significativa para una proporción incluso mayoritaria
de niños que no comparten las condiciones del alumno imaginario de clase media urbana a
quien se dirige dicho curriculum. El resultado es el escaso aprendizaje y en muchas ocasiones
el abandono de la escuela, precisamente de los sectores culturalmente más lejanos de la
cultura de la escuela. El curriculum tendría que dejar de ser extrarregulado y prescriptivo, para
dar lugar a un curriculum finalista, donde los resultados esperados de cada grado y nivel
educativo queden claros, pero en el que se le deje en libertad a docentes y directivos para
adaptar los procesos a las condiciones del contexto.
Los problemas de calidad, por su parte, se manifiestan parcialmente en los bajos resultados de
aprendizaje que obtienen los alumnos en los ejercicios nacionales e internacionales de
evaluación de los aprendizajes (…)
En el fondo tenemos un problema grave de formación inicial de los docentes, y deficiencias
importantes en el desarrollo de los procesos de actualización y desarrollo profesional. El
docente es el principal factor capaz de mejorar la calidad educativa (…) (Schmelkes, 2012)
La autora explica de manera muy precisa algunos de los principales problemas a los que se
enfrenta la educación en México.
Es sabido el rubro de la inequidad del sistema así como de acceso al mismo, de aquí el
indicador de cobertura1, que en educación básica es de 96.2 % (preescolar: 71.5%, primaria:
108% y secundaria: 97.1%); media superior de 69.4% (profesional técnico: 1.2% y bachillerato:
68.2%) y superior con 33.1% (normal: 1.2% y licenciatura: 28.2%).
La educación primaria sigue siendo el nivel educativo con mayor cobertura, sin embargo,
conforme van pasando los años, la captación disminuye de manera alarmante. Lo anterior
1
Indicadores del 2do. Informe de Gobierno presidencial para el ciclo escolar 2013-2014.
2
Anexo Estadístico del segundo informe de Gobierno de Enrique Peña Nieto. (2014). Recuperado de: http://www.presidencia.gob.mx/segundoinforme/
indica que algo ocurre en los niveles superiores que provoca que sólo una pequeña porción de
la población tenga acceso a ellos.
Se cita la desigualdad económica como otro de los problemas educativos, referida
probablemente a la falta de escuelas en las zonas rurales o urbano marginadas, lo que limita
en demasía el acceso a la educación de estos grupos, considerados, vulnerables.
La dificultad respecto a los planes y programas (currículum) que no están acordes a las
necesidades del contexto y lo que es más grave, son los mismos para todos (educando igual a
personas desiguales).
Retomando lo que se menciona en el informe Situación educativa de América Latina y el
Caribe: Garantizando la educación de calidad para todos (UNESCO, 2008) respecto a la
pertinencia de la educación, que hace referencia hacia el respeto y valoración de la diversidad,
la flexibilidad y adaptabilidad de la oferta educativa a las condiciones particulares de las
personas y la operación de sistemas de apoyo, se reconoce la necesidad de ajustar los planes
y programas a las necesidades de la sociedad actual para que así, los contenidos sean
relevantes y los egresados puedan coadyuvar a disminuir las necesidades que presenta el
mundo.
La calidad sigue siendo de los principales problemas a los que se enfrenta el sistema
educativo, reflejada en los malos resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales,
pero más allá de ellos, en la baja calidad que presentan los alumnos al egresar. De aquí la
necesidad imperiosa de generar estrategias urgentes que ayuden a que la calidad educativa se
incremente para que así, los alumnos salgan mejor preparados y sean mejores profesionistas.
Finalmente, la autora cita la formación docente como otra de las dificultades que presenta la
educación.
Es un rubro indispensable que requiere ser atendido a la brevedad, ya que existen muchos
docentes que carecen de las habilidades mínimas pedagógicas y didácticas para
impartir2cátedra, lo que se refleja en los malos resultados de los alumnos y en el nulo o mínimo
aprendizaje que presentan.
Muchos son los problemas que afectan la educación, sin embargo, realizando un buen
diagnóstico de los mismos y generando las estrategias de mejora pertinentes, pueden
desaparecer.
Metodología
Se realizó un instrumento de evaluación tipo encuesta, compuesto de preguntas abiertas,
cerradas y mixtas.
Muestra
El tipo de muestra que se llevó acabo fue de tipo intencional, donde se encuestaron un total de
183 personas.
134 alumnos; 71 mujeres, 62 hombres y una persona que no contestó. 82 alumnos fueron del
área de Administración, 4 de Negocios, 22 de Biotecnología, 15 de Informática y 11 de
Mecatrónica.
49 docentes; 26 hombres y 23 mujeres. 15 docentes del área de Administración, 8 de
Biotecnología, 2 de Electromecánica, 7 de Idiomas, 8 de Informática, 7 de Procesos
Industriales y 2 que no colocaron su área.
Instrumento
Se diseñaron dos encuestas, una para alumnos y una para docentes. La primera se compone
de 8 preguntas (4 cerradas, 3 abiertas y una mixta) y la segunda de 9 preguntas (3 cerradas, 3
abiertas y 3 mixtas).
Análisis de datos y resultados
2
Arnaut, A. y Giorguli, S. (2010). Los grandes problemas de México; v.7. México, D.F.: El Colegio de México
3
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). Situación educativa de América Latina y el Caribe:
Garantizando la educación de calidad para todos. Informe regional de revisión y evaluación del progreso de América Latina y el Caribe hacia la
educación para todos en el marco del proyecto regional de educación (EPT/PRELAC)-2007. Chile
El estudio incluyó a dos sectores educativos, alumnos y docentes.
Alumnos
Se inició con preguntas sobre el sistema educativo, los principales problemas educativos del
país, los impactos en la sociedad de dichos problemas, cuestiones generales sobre su
formación y algunas acciones que considerarían podrían mejorar la calidad de la educación.
Respecto a la pregunta de si el sistema educativo en México es bueno, el 19% de los
encuestados respondió que sí, teniendo un elevado 81% que mencionó que no (ver figura 1).
¿El sistema educativo en
México es bueno?
100%
50%
0%
SI NO No
contestó
Fuente: Encuesta de alumnos
Fig. 1. Sistema Educativo
Entre las razones por las que el sistema educativo no es bueno, los participantes mencionaron
las siguientes: los maestros no están capacitados, son flojos y les falta compromiso con la
docencia, la asignación del recurso económico es limitada, los años de rezago educativo,
corrupción, los planes no son adecuados a los diferentes tipos de estudiantes, falta de
planteles y mobiliario, poca responsabilidad del profesor y del alumno para con su formación, la
calidad de lo que se imparte es mala, falta de becas y de oportunidades para estudiar.
Respecto a cuáles consideran que son los principales problemas educativos y el impacto de
éstos en la sociedad, las opciones versan sobre la mala repartición, distribución y
administración del recurso asignado a la educación, profesores flojos, sin compromiso y sin
formación adecuada para impartir clases, desinterés del gobierno para con el mejoramiento de
la educación, escasa tecnología, falta de planteles y mobiliario en mal estado, aumento de la
deserción, escasa calidad en los programas educativos, falta de valores y de interés de todos
los actores educativos.
Los impactos que éstos tienen en la sociedad son: el aumento del desempleo, de empleos
informales y del analfabetismo, bajo nivel académico de los alumnos, ignorancia, pobreza,
delincuencia, violencia, narcotráfico, drogadicción, “ninis”, empleos muy mal pagados, pocas
aspiraciones de los jóvenes, deserción escolar.
Casi el 100% de los encuestados considera que lo que ve en la escuela le servirá para el
futuro. Sobre la formación de sus docentes, el 74% considera que es buena (ver figura 2).
¿La formación de tus profesores es
adecuada para impartir las materias que te
dan?
80%
60%
40%
20%
0%
SI NO No
contestó
Fuente: Encuesta de alumnos
Fig. 2. Formación docente
Este porcentaje es un poco contrastante con lo mencionado en problemas educativos, ya que
poco más del 50% de alumnos comentó que la falta de capacitación y formación profesional de
los docentes es una de las principales causas de la deficiencia educativa.
El 35% de los encuestados no muestra interés en aprender más de lo que sus profesores les
dan en el aula.
Finalmente, el 89% mencionó que sus respectivas familias los apoyan para que continúen con
sus estudios universitarios.
Docentes
Los resultados de la perspectiva de los docentes no son tan distintos a los anteriores.
Respecto a cómo consideran la calidad de la educación en México (ver figura 3), el 71% cree
que es regular, el 18% mala y el 10% buena.
¿Cómo considera la calidad de la
educación en México?
100%
50%
0%
BUENA REGULAR MALA
Fuente: Encuesta de docentes
Fig. 3. Calidad educativa
Entre las razones del por qué la calidad es así, citaron las siguientes: falta de indicadores y
mecanismos regulatorios, falta de recursos económicos, el rezago educativo, falta de
preparación, capacitación y compromiso de los docentes; la falta de pertinencia de los planes y
programas, las malas gestiones educativas, apatía y falta de motivación de los alumnos así
como sus carencias académicas de los niveles básicos, no hay transparencia en el manejo de
recursos, falta infraestructura, calidad y oportunidades de acceso a la educación.
El 59% de los encuestados considera que la educación no ha mejorado en los últimos años
(ver figura 4) y el 57% cree que la deserción es uno de los principales problemas de la
educación (ver figura 5).
¿Considera que la ¿Cree que uno de los principales
educación ha mejorado en problemas de la educación en
los últimos años? México es la deserción?
100%
100%
50% 50%
0%
0%
SI NO No
contestó
Fuente: Encuesta de docentes Fuente: Encuesta de docentes
Fig. 4. Mejora de la educación Fig. 5. Deserción
Sobre la deserción, mencionan que ésta sólo es consecuencia de otros problemas, tales como:
problemas personales, académicos, sociales, culturales, laborales; desigualdades económicas,
falta de orientación, motivación e interés de los alumnos; mala calidad de la educación, falta de
cultura, apoyo, planteles, acceso y permanencia.
Los docentes consideran que los principales problemas educativos de México son: la falta de
escuelas, la mala asignación del presupuesto, saturación de carreras, desempleo, deserción,
delincuencia, adicciones, desigualdad económica, nula motivación, vocación e interés de la
mayoría de los alumnos; falta de compromiso, formación, preparación y capacitación de los
profesores, carencias en infraestructura y mobiliario; falta de apoyos académicos y de interés
por parte del gobierno, corrupción, rezago educativo en los niveles básicos y el mal diseño de
los planes y programas educativos.
El impacto que presentan los problemas anteriores en la sociedad consideran que es:
existencia de más “ninis”, no hay motivación de los docentes por falta de estímulos, fuga de
cerebros, malos empleos, falta de competitividad, retraso tecnológico, analfabetismo,
desempleo, aumento de empleos informales, delincuencia, corrupción, ignorancia,
desigualdades económicas, violencia, robos, narcotráfico, falta de valores, incremento de la
deserción.
El 69% de los encuestados considera que los planes curriculares no cumplen con las
necesidades y demandas de hoy y del futuro.
Respecto al incremento del presupuesto, el 84% considera que éste se debe incrementar.
Entre las razones del aumento comentan que permitiría tener mayor infraestructura, planteles y
mobiliario; más y mejor material didáctico para así mejorar la enseñanza, más posibilidades de
capacitación docente, elevar la calidad, mejorar el salario del docente, permitir el acceso de
poblaciones rurales; algunos citaron que el aumento del presupuesto no es garantía de que la
calidad educativa mejore y que habiendo más recurso, habrá más desvío del mismo.
La figura siguiente (fig. 6) muestra la opinión de los encuestados respecto a si consideran que
mejorará el sistema educativo en un futuro.
¿Mejorará el sistema
educativo en un futuro?
100%
50%
0%
SI NO No
contestó
Fuente: Encuesta de docentes
Fig. 6. Mejoría del sistema educativo
Es motivador que el 63% considera que sí mejorará el sistema educativo en un futuro.
Desde luego que puede y debe mejorar, de aquí la importancia de generar las estrategias que
ayuden a que esto ocurra.
Finalmente, entre las acciones que consideran podrían mejorar la calidad de la educación,
mencionaron las siguientes: reformas educativas convincentes, mayor presupuesto e inversión,
tener mejores profesores (más preparados y con la vocación y compromiso para la docencia) y
capacitarlos, instalaciones adecuadas y creación de más planteles educativos, becas para los
alumnos, actualización y pertinencia de los planes y programas, responsabilidad, compromiso y
comunicación entre escuela, docentes, alumnos y padres.
La muestra seleccionada nos brinda un panorama general de cómo, ambos actores (alumnos y
docentes) perciben la calidad de la educación y los principales problemas que la afectan.
Conclusiones
Hablar de educación y de los principales problemas que la aquejan es sumamente amplio, ya
que un obstáculo puede tener múltiples factores que lo generan y eso hace que su solución sea
un poco más compleja.
Conocer la opinión de alumnos y docentes sirve para saber cómo están percibiendo las
dificultades cada uno, para así, generar las acciones de mejora que realmente se requieran de
acuerdo a la problemática específica.
El sistema educativo mexicano, de siempre ha tenido deficiencias y carencias, que con el paso
de los años y el incremento de matrícula en todos los niveles, se hacen cada vez más visibles.
Es importante mencionar que una de las soluciones que brindó el sistema educativo para dar
cobertura al acceso a la educación superior, fue la creación de las Universidades Tecnológicas
(UT), que surgieron en México en 1991 como organismos públicos descentralizados de los
gobiernos estatales y sus funciones, según la Secretaría de Educación Pública (SEP), son:
ofrecer estudios de nivel posbachillerato con mayores oportunidades de empleo y con una
mayor inversión educativa pública y familiar. Ofrecer carreras que respondan a los
requerimientos tecnológicos y organizativos de la planta productiva de bienes y servicios (…)
(Arnaut y Giorguli, 2010)
Uno de los atributos de las UT es la pertinencia (correspondencia entre lo que se ve en el aula
y lo que exige la sociedad), que, irónicamente, también es uno de los grandes problemas que
presenta la educación; la mayoría de planes y programas no cubren las necesidades de la
sociedad actual.
Las encuestas se aplicaron en una universidad tecnológica y pese a ello, ésta tampoco cubre
con el atributo de tener planes educativos pertinentes.
Citando ejecutivamente lo que ambos actores respondieron en las encuestas, se tiene que las
principales dificultades que perciben para el mejoramiento de la educación son: falta de
profesores capacitados y comprometidos, falta de interés y vocación de los alumnos, mala
distribución y administración del recurso económico asignado a este sector, falta de escuelas e
infraestructura, instalaciones deficientes, planes y programas educativos obsoletos y corrupción
en el sistema.
3
No son pocas las dificultades que se perciben y disminuirlas o desaparecerlas no es una tarea
sencilla. Lo primero que se debe de hacer es una evaluación completa al sistema, para así
conocer en qué está fallando y poder generar las estrategias de mejora pertinentes.
Una acción primordial es que las reformas educativas y los planes y programas sean
relevantes y acordes a las necesidades de nuestros días, por ello, quienes toman las
decisiones referentes al sector de la educación, deben considerar todos los elementos y a
todos los involucrados, para que las decisiones sean tomadas con conocimiento de causa de
todos los actores educativos.
Tener más presupuesto no es garantía de que la educación y su calidad serán mejor, lo que se
debe de hacer es llevar una adecuada administración del recurso y una distribución acorde a
las necesidades de cada estado, región y plantel.
Muchas son las consecuencias que una educación de mala calidad y la falta de oportunidades
para estudiar generan, entre ellas se encuentran: el incremento del desempleo y de empleos
informales, el acelerado crecimiento de la delincuencia y el narcotráfico, jóvenes que se
involucran en la drogadicción, empleos mal remunerados, entre otras.
Por lo anterior, se torna urgente la creación de acciones precisas que ayuden a que todos los
problemas que afectan la educación se vayan reduciendo, ya que de lo contrario, los años de
rezago que se tienen en comparación con otros países se incrementaran y disminuir las
brechas (cognitiva y digital principalmente) será cada vez más difícil de lograr.
3
Schmelkes, S. (2012). Los grandes problemas de la educación básica en México. Instituto de Investigaciones para el desarrollo de la
Educación de la Universidad Iberoamericana, México. Recuperado de: http://www.inidedelauia.org/2012/01/los-grandes-problemas-
de-la-educacion.html
