FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria

por el COVID-19 en Lima Perú, 2022.

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE

Licenciada en Enfermería

AUTORAS:

Br. Bustamante Delgado, Lizandra (orcid.org/0000 - 0003-3879-3280) Br.

Sáenz Corzo, Denís (orcid.org/0000-0003-0455-5559)

ASESOR(A):

Mag. Rodríguez Rojas, Blanca Lucia (orcid.org/000-0003-2580-6054)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Salud mental

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria

LIMA – PERÚ
2022
Dedicatoria

Dedicar el presente estudio a Dios por ser

nuestro guía e iluminarnos en nuestros
caminos. También, agradecer a nuestros
padres y demás familiares, por brindarnos
su solidario apoyo en el alcance de nuestros
objetivos, siendo nuestro motivo en la lucha
diaria.

ii
Agradecimiento

Agradecer a la universidad César Vallejo, que

con su vasta experiencia supieron inculcarnos
sus conocimientos, el cual nos permitió
alcanzar nuestro objetivo trazado en la
conclusión del artículo de revisión.

A nuestra asesora, la Mag. Rodríguez Rojas

Blanca, expresarle nuestra gratitud, respeto y
cariño, por brindarnos su aprendizaje,
confianza y dedicación en el desarrollo de
nuestra investigación.

A nuestros colegas de estudio por su apoyo,

comprensión, y compartimiento de
conocimientos durante este ciclo académico.

iii
 Índice de contenidos

Dedicatoria.............................................................................................................................ii
Agradecimiento.....................................................................................................................iii
Índice de contenidos..............................................................................................................iv
Índice de tablas.......................................................................................................................v
Resumen................................................................................................................................vi
Abstract................................................................................................................................vii
I. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................8
II. MARCO TEÓRICO......................................................................................................12
III. METODOLOGÍA.....................................................................................................18
3.1. Tipo y diseño de investigación..............................................................................18
3.2. Variables y operacionalización..............................................................................18
3.3. Población, muestra y muestreo..............................................................................19
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección datos:......................................................20
3.5. Procedimiento........................................................................................................22
3.6. Método de análisis de la información....................................................................22
3.7. Aspectos éticos......................................................................................................22
IV. RESULTADOS.........................................................................................................24
V. DISCUSIÓN.................................................................................................................28
VI. CONCLUSIONES....................................................................................................32
VII. RECOMENDACIONES...........................................................................................33
REFERENCIAS...................................................................................................................34
ANEXOS..............................................................................................................................41

iv
 Índice de tablas

Tabla 1. Relación entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños escolares a
nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.......................................................24

Tabla 2. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión malestar paterno y aislamiento de

las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022...25

Tabla 3. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión interacción disfuncional padre -

hijo y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú, 2022...................................................................................................................26

Tabla 4. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión el manejo del niño y aislamiento
de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.27

v
 Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el Nivel de estrés y

aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID-19 en Lima
Perú, 2022. Con una metodología básica, de diseño no experimental, correlacional y
descriptivo, con una población de 50 familias. La técnica aplicada fue la encuesta;
utilizando un instrumento que consta de 25 ítems y 3 dimensiones, con una confiabilidad
por Alpha de Cronbach de 0.747. Se obtuvo como resultados que existe un nivel bajo de
estrés y aislamiento social con un 52%. Asimismo, el nivel es bajo en la dimensión
malestar paterno y medio en el aislamiento social con un 52%. Además, el nivel es bajo en
la dimensión interacción disfuncional padre - hijo y aislamiento social con un 50%. No
obstante, el nivel es bajo en la dimensión manejo del niño y aislamiento social con un 52%.
Se concluye que Existe relación positiva entre el nivel de estrés y aislamiento de las
familias de niños escolares, con una significancia de 0 por Rho de Spearman.

Palabras clave: Estrés, Aislamiento, Familia.

vi
 Abstract

The objective of this research work is to determine the level of stress and isolation of the
families of school children at the primary level due to COVID-19 in Lima, Peru, 2022.
With a basic methodology, of a non-experimental, correlational and descriptive design,
with a population of 50 families. The technique applied was the survey; using an
instrument consisting of 25 items and 3 dimensions, with a Cronbach's Alpha reliability of
0.747. It was obtained as results that there is a low level of stress and social isolation with
52%. Likewise, the level is low in the dimension of parental discomfort and medium in
social isolation with 52%. In addition, the level is low in the dimension dysfunctional
parent-child interaction and social isolation with 50%. However, the level is low in the
dimension of child management and social isolation with 52%. It is concluded that there is
a positive relationship between the level of stress and isolation of the families of school
children, with a significance of 0 by Spearman's Rho.

Keywords: Stress, Isolation, Family.

vii
I. INTRODUCCIÓN

A finales del año 2019 se presenció un principal contagiado por Covid-19, desde ese
momento ha provocado un impacto negativo e inesperado en los países alrededor del
mundo, tal como lo reporta la Organización Mundial de la Salud (OMS), la pandemia
provocó una paralización de los servicios esenciales de la salud mental, afectando al
93% de los países de forma global. 1

Además, el incremento significativo referente a la demanda de atención en referencia a

lo psicoemocional ha chocado entre ellos a los padres, provocando un estrés prolongado
debido a todas las medidas que se tomaron en todo el mundo. Se observa que en la
actualidad los trastornos mentales comúnmente están incrementando a nivel mundial. en
referencia de años anteriores y 2020, la cantidad de familias tienen estrés han
aumentado lo que equivale a un 48% de la totalidad a nivel mundial, siendo el 10%
afectados y la OMS indica que mediante el estado de emergencia de 15 familias cada 2
se reflejan afectados mediante el estrés. 2

Forty C, en Cuba al año 2016, refiere que la vida de padres e hijos latinoamericanos se
ven obligados a tomar nuevas medidas para adaptarse a nuevos estilos de vida, adherirse
a protocolos para cuidar su salud y combatir la amenaza de los niños mientras trabajan
en pasantías durante la pandemia. tendrá en cuenta el efecto de protección de la salud
durante la epidemia.3

En referencia a Figueroa A, en Perú al 2020, indica que este hecho afecta

completamente a la población en general., lo que genera emociones de horror, ira,
depresión, estrés, y en algunos casos llega hasta la autolesión. Asimismo el aislamiento
fue una medida preventiva tomada por el gobierno con el fin de lograr la disminución de
contagios en el país, debido al aislamiento familiar posee 2 consecuencia asertiva y la
negativa en donde mediante el aislamiento la familia logra mantener un ambiente de
armonía, paz con resultados favorecedores para cada integrante; la negativa es que la
familia obtiene un ambiente de estrés, donde la paz es escasa en la familia lo que
conlleva a problemas de comunicación a cada integrante dando como resultado la
desunión familiar. 4
Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) a principios del 2020 refiere
que a fin de mitigar el covid-19 sugiere distintos actos con la finalidad de reducir las
muertes por contagio de la covid-19 a nivel mundial. 5 Es por ello que los autores Zar C.
y Ávila A., en España al año 2020, da conocimiento como efecto adverso en las
familias, existen precauciones con resultados negativos en el ámbito psicoemocional en
familias.6

Caballero C, en Perú al año 2020, indica que en el ámbito psicoemocional reflejo un

incremento de alza de manifestar dificultades a nivel mental en donde se unifican con
enfermedades existentes, lo que conlleva complicaciones a nivel mental para la familia.
Así mismo la psiquiatría, aumenta la probabilidad de que los problemas mentales se
vean afectados por enfermedades preexistentes, tanto a corto como a largo plazo, lo que
conlleva complicaciones a nivel mental para la familia. en referencia a los estudios de
Ríos T. y Palacios M, en Paraguay al año 2020 indican que mediante un estudio
describen que las familias presentan Altos índices de ansiedad y depresión por crisis
sanitarias.7

Investigaciones de Concepción G, Prado R y Gaspar R, en Cuba al año 2017, indican

que la propagación de la covid-19 ha causado daños adversos a la población en el
trabajo y en la economía. Y en este contexto, las autoridades sanitarias y los gobiernos
han adoptado como medidas preventivas el distanciamiento social y el confinamiento
familiar, por lo que el desarrollo físico, social y académico de los niños se ve afectado,
además de efectos negativos. Como el confinamiento y el aislamiento social que
provocan cambios en sus hábitos, el cierre de colegios y los límites de amigos y
familiares. 9

Bravo G. y Oviedo Y, en Ecuador al año 2019, muestra que, durante una pandemia, hay
mayores problemas de salud mental como: estrés, ansiedad, miedo al virus de la
infección, además de estar lejos de la familia. La economía inestable, además de tener
que vivir con sus hijos en una casa cerrada todos los días, mientras cumplen con sus
responsabilidades laborales virtuales y cuidan a sus hijos, ha creado un estrés
incontrolable, mostrando diferencias en las respuestas psicológicas y emocionales de los
padres en los niños pequeños.10

9
En el Perú los resultados son una manifestación mayor en referencia al estrés, por lo
que, la población de padres, aparece como representante de la población del país, donde
demuestra que el estrés es afecta mayormente a mujeres que varones con una medida de
9.25 frente a 8.97.11

Se observa que, desde el inicio del 2020, los diversos padres de familia han presenciado
diversas dificultades a nivel laboral de forma virtual propuestas por el gobierno,
trayendo consigo complicaciones como el cambio de horario para atención de sus hijos,
cruces de horario con el desarrollo académico de sus hijos de forma virtual debido a que
poseen solo una computadora, entre otras circunstancias; por estas razones los padres de
familia están presenciando conductas estrés en gran gravedad.

Toda esta situación les afecta porque algunos padres no cuentan con internet o no
disponen de alguna computadora en sus hogares y también el hecho de no recibir apoyo
de sus distintas empresas laborales, esto está provocando un nivel de estrés en las
familias dónde se observa que reflejan distintos cambios de estado de ánimo, pérdida de
interés por continuar con sus metas laborales, insomnio, distintos trastornos de sueño en
los padres debido a que deben continuar trabajando a causa de su ausencia para que su
menor hijo pueda desarrollar sus clases virtuales de forma normal, disminución de
energía, estrés psíquica, alteraciones gastrointestinales, pérdida de peso, y malestar
físico. 12

Es por ello que nos planteamos la siguiente duda: ¿Cuál es la relación entre el nivel de
estrés y el aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID-
19 en Lima Perú, 2022?

Este estudio se justificó a nivel teórico ya que aportará información científica mediante
enfoques teóricos y conceptuales relacionado al nivel de estrés y aislamiento de las
familias de niños escolares a nivel primaria por el covid-19, a nivel práctico el análisis
de las evidencias aportará en la labor de enfermería para que se ejecute promoción de la
salud, mediante sesiones educativas relacionado al nivel de estrés y aislamiento social
en familias.

10
A nivel metodológico se aportan cuestionarios medibles en cada variable de estudio del
nivel de sobre el estrés de los padres de 20 familia y el aislamiento de las familias de
niños escolares a nivel primaria por el COVID19.

Como objetivo general consideramos: Determinar la relación entre el nivel de estrés y

aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú, 2022. Como objetivos específicos, son : Identificar la relación entre el nivel
de estrés en la dimensión malestar paterno y aislamiento de las familias de niños
escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022; Identificar la relación
entre el nivel de estrés en la dimensión interacción disfuncional padre - hijo y
aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú, 2022; e Identificar la relación entre el nivel de estrés en la dimensión el
manejo del niño difícil y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria
por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Hipótesis general

H1: Existe relación entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños
escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.
H0: No existe relación entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños
escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Hipótesis específicas

HE1: Existe relación entre el nivel de estrés en la dimensión malestar paterno y

aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú, 2022.
HE2: Existe relación entre el nivel de estrés en la dimensión interacción disfuncional
padre - hijo y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID - 19 en Lima Perú, 2022.
HE3: Existe relación entre el nivel de estrés en la dimensión el manejo del niño difícil y
aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú, 2022.

11
II. MARCO TEÓRICO

En cuanto a los antecedentes de la investigación, se han considerado estudios de nivel

nacional e internacional:

A nivel nacional; Diaz N, en Lambayeque, 2020, evaluó el nivel de estrés en padres

durante el confinamiento por COVID – 19. El estudio fue no experimental,
observacional y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 31 familias con niños
en edad escolar. Se utilizó 1 instrumento de recolección de datos: Cuestionario de estrés
parental. Obtuvo como resultados que el 75% de padres presentan estrés de nivel bajo
durante el confinamiento social. Se concluye que el aislamiento social genera un
mínimo impacto sobre el estrés parental. 13

Chanduvi L, en La Libertad, 2020, determinaron la relación entre el estrés parental y el

afrontamiento de las familias durante el confinamiento social por COVID – 19. El
estudio fue correlacional, descriptivo y cuantitativo. La muestra estuvo conformada por
108 familias con niños en edad escolar. Se utilizó 2 instrumentos de recolección de
datos: Cuestionario de estrés parental y Cuestionario de afrontamiento COPE. Obtuvo
como resultados que las familias cuentan con un nivel alto de estrés en un 65% en la
dimensión malestar paterno, en un nivel bajo con un 45% en la dimensión interacción
disfuncional padres – hijos y en un nivel medio con un 33% en la dimensión manejo del
niño. Se concluye que el estrés parental es inducido por el factor social, generando un
impacto negativo en los procesos de afrontamiento. 14

Gutiérrez C y Massironi M, en Ica, 2021, identificaron el nivel de estrés parental y el

tipo de crianza en niños de un colegio público durante el aislamiento social por COVID
– 19. El estudio fue correlacional, cuantitativo y observacional. La muestra estuvo
conformada por 54 padres. Se utilizó 2 instrumentos re recolección de datos:
Cuestionario de estrés paternal y Cuestionario de estilos de crianza. Obtuvieron como
resultados que el 66% de padres mantienen un nivel bajo de estrés en la dimensión
Manejo del niño. Se concluye que la presencia del estrés en los padres genera un déficit
en los estilos de crianza. 15

12
García K, en Lima, 2021, en Lima, identificó el nivel de estrés en madres de escolares
de nivel primario durante la pandemia por COVID-19. El estudio fue observacional y
cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 150 madres. Se utilizó 2 instrumentos
de recolección de datos: Cuestionario de estilos de crianza y Cuestionario de estrés
parental. Obtuvo como resultados que las madres presentan un nivel de estrés bajo, con
mayor predominio en la dimensión Interacción disfuncional padres – hijos con un 60%.
Se concluye que el estrés influye significativamente en el rol maternal. 16

Rivera R, en Lima, 2021, determinó la relación entre la resiliencia y el estrés en familias

con niños autistas durante la pandemia por COVID-19. El estudio fue cuantitativo y
descriptivo. La muestra estuvo conformada por 150 familias. Se utilizó 2 instrumentos
de recolección de datos: Cuestionario de resiliencia y Cuestionario del nivel de estrés
parental. Obtuvo como resultados que existe un nivel medio de estrés con un 50%,
asimismo hay un predominio en la dimensión interacción padre – hijo en un nivel bajo
con un 35%. Se concluye que el estado de emergencia por COVID-19 fue determinante
en el aumento de los niveles de estrés. 17

A nivel internacional; Bravo B y Oviedo A, en Ecuador, 2020, identificaron la relación

entre el estrés y el aislamiento social por la pandemia COVID – 19. El estudio fue mixto
y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 19 familias. Se utilizó 2 instrumentos
de recolección de datos: Cuestionario de estrés percibido CEP y Cuestionario de
aislamiento social. Obtuvieron como resultados que un 50% de familias presentan un
bajo nivel de estrés y aislamiento social. Se concluye que existe relación significativa
entre las variables de estudio, ante una significancia menor a 0.05. 18

Durán M, et al., en Colombia, 2017, analizaron el afrontamiento, calidad de vida y

estrés en familias con niños diagnosticados con autismo. El estudio fue de descriptivo,
analítico y cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 50 familias. Se utilizó 3
instrumentos de recolección de datos: Cuestionario de la percepción de la calidad de
vida, Cuestionario del afrontamiento y Cuestionario

13
del estrés parental. Obtuvieron como resultados que existe un 82% de padres con nivel
bajo de estrés, con mayor predominio en la dimensión interacción disfuncional padres –
hijos con un 58%. Se concluye que la presencia de estrés en las familias, reduce la
calidad de vida en los niños. 19

Gallardo A, en Chile, 2022, determinó la relación entre el estrés y la autoeficacia de los

padres de niños en edad pre escolar. El estudio fue cuantitativo, descriptivo y analítico.
La muestra estuvo conformada por 50 madres. Se utilizó
2 instrumentos de recolección de datos: Cuestionario del nivel de estrés y Cuestionario
sobre la autoeficacia parental. Obtuvo como resultados que el 55% de madres presentan
un nivel medio de estrés en la dimensión manejo del infante, con una autoeficacia baja
en un 44%, siendo influencia por el contexto social de la pandemia. Se concluye que el
factor social de aislamiento aumento el índice de madres con estrés. 20

Morales L, et al., en Argentina, 2021, midió el nivel de estrés parental durante el

confinamiento social por COVID – 19. El estudio fue cuantitativo y observacional. La
muestra estuvo conformada 304 familias. Se utilizó 1 instrumento de recolección de
datos: Cuestionario del estrés parental. Obtuvieron como resultados que el 35% de
padres presentaron un nivel alto de estrés, inducido por el contexto social. Se concluye
que los altos niveles de estrés reducen la eficacia del rol paternal. 21

García M, et al., en Cuba, 2021, determinó el aislamiento físico y los efectos

psicológicos en las familias durante el confinamiento social por COVID – 19. El estudio
fue descriptivo y cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 251 familias. Se
utilizó 2 instrumentos de recolección de datos: Cuestionario del nivel de aislamiento
físico y Cuestionario de efectos psicológicos. Obtuvieron como resultados que el 63%
de padres mostraron un nivel alto de estrés en la dimensión malestar paterno y el 44%
mostró un nivel medio de aislamiento social. Se concluye que el índice de estrés ha ido
en aumento ante el aspecto social de la pandemia COVID-19. 22

14
En relación a los conceptos de la investigación, se define el estrés paternal como la
reacción psicológica desarrollada cuando los cuidadores o progenitores se sienten
sobrecargados de responsabilidades y perciben una carencia de habilidades necesarias
para cumplir el rol paternal. 23

El estrés paternal también puede ser conceptualizado como el aumento de la tensión

física, mental y social, entre diversos estímulos estresores, originados al cumplir con el
funcionamiento estructural de la familia, el cual incluye actividades básicas de tipo
emocional, espiritual, educativa, interactiva, de protección, de salud, entre otros. 24

Asi mismo, el estrés en el ámbito familiar puede alcanzar una alteración en la relación
de los miembros, conflictos interpersonales, menor apego emocional e incapacidad
resolutiva de problemáticas sociales. El impacto generado puede afectar a los hijos,
debido a los cambios emocionales y cognitivos que se dan dentro del entorno familiar,
donde los padres son los principales responsables en los cambios conductuales. Sin
embargo, cada respuesta humana varía según el tipo de persona, la capacidad cognitiva,
la conducta mostrada y el conjunto de habilidades adquiridas para el afrontamiento. 25

El estrés parental está dimensionado por tres categorías, en la cual se incluye el malestar
paterno, la interacción disfuncional entre padres e hijos y el manejo del niño; donde
cada una de ellas se complementan para describir la respuesta humana ante los
estímulos estresores. 26

El malestar paterno hace referencia, a las dificultades que presentan los padres durante
el cuidado de sus hijos, en cuanto a las habilidades, desarrollo de actividades básicas y
protección a los riesgos. No obstante, se incluye la dificultad de la capacidad educadora,
para inculcar valores y principios que direccionen la conducta de los hijos, formando
una calidad personal. Por otro lado, se incluye los conflictos maritales, los cuales están
relacionados ante la falta de responsabilidad para la satisfacción de necesidades dentro
el entorno familiar, donde uno de los padres no mantiene el confort con los otros
miembros de la familia. 27

15
En la interacción disfuncional de los padres e hijos, se identifican los conflictos de las
relaciones en la comunicación y la socialización que tienen los padres para el manejo
conductual de los niños, donde se evalúa el alcance logrado para controlar los
problemas intrafamiliares. Ante esta situación se incluye factores como la sociedad, la
calidad de vida, la economía e incluso la salud, las cuales pueden generar un impacto en
el bienestar familiar, alterando el estado emocional de los padres y ocasionando una
dificultad para comprender el comportamiento de los hijos. 28

Con respecto al manejo del niño se evalúa la capacidad de control sobre el

temperamento de los hijos; así mismo, se mantiene un equilibrio emocional, ante las
diversas situaciones complejas. El rol paternal no solo involucra el desarrollo de
actividades diarias en forma empírica, también es un proceso de aprendizaje repetitivo,
que abarca desde el nacimiento del primer hijo hasta la desunión familiar. 29

Con respecto a la segunda variable, el aislamiento social se define como el alejamiento

objetivo y subjetivo sobre las iteraciones interpersonales, reduciendo la capacidad
comunicativa e interactiva dentro de un entorno específico; con la finalidad de reducir
algún tipo de riesgo que altere el estado físico, emocional y social. 30

También se define el aislamiento social como la prevención ante el malestar cognitivo y

físico, donde la persona disminuye todo tipo de relación, alcanzando problemas
sociales, educativos, laborales y sentimentales. Entre las principales consecuencias
tenemos los problemas en la salud mental como, el estrés, la ansiedad, la depresión,
entre otros; también problemas sociales como menor capacidad resolutiva de conflictos,
ausencia de oportunidad laboral, conflictos conyugales y alteraciones emocionales que
reducen la calidad de vida. 31

Entre las dimensiones de la variable aislamiento se encuentran tres conceptos: la

socialización la soledad y la conducta antisocial; las cuales permiten evaluar la
capacidad de respuesta para reducir la interacción social. 32

16
En la dimensión de la socialización, se detalla la capacidad del autocontrol emocional y
conductual que determina la reducción social en el entorno y las dificultades
comunicacionales. También el rol del liderazgo dentro de un ámbito laboral o en un
círculo amical, teniendo la libertad de decisión sin influenza alguna por parte del resto.
También se incluye la percepción de la familia y amigos sobre nuestro comportamiento,
el cual, Está ligado a la disminución interactiva. 33

La soledad es la dimensión que abarca la conducta tímida y de menor riesgo en la toma

de decisiones. En este enfoque es necesario conocer las causas que inducen el estado
individualista, detallando las causas que originan la supresión de interacción social con
el resto de las personas. 34

En la conducta antisocial se describe el impacto negativo que genera las causas y

efectos del aislamiento, las cuales pueden ser basadas en un comportamiento agresivo
con resentimiento sin justificación alguna. El mantener una conducta represiva ante la
sociedad dificulta la capacidad de desarrollo en aspectos laborales, educativos y
profesionales, además que conlleva a problemáticas de agresión física entre los
miembros de una comunidad. 35

Con respecto a la teoría de enfermera, se basa en los conceptos de Callista Roy y su

modelo de adaptación; donde la persona desarrolla su capacidad de afrontamiento para
desenvolverse en los diversos escenarios; reduciendo toda posibilidad de riesgo que
induzca a los estímulos estresores. 36

Dentro de los conceptos que incluye en su teoría, se encuentra la salud, considerado el

fin supremo que debe alcanzar cada persona para mantener un equilibrio físico y mental.
El segundo concepto se relaciona al paciente, quien es mediador de sus propias
conductas y capaz de alcanzar un desarrollo cognitivo eficaz para determinar su
capacidad de afrontamiento. Como tercer concepto tenemos el entorno, considerado
como el conjunto de circunstancias y factores que inducen al direccionamiento de la
salud y la capacidad adaptativa en cuarto lugar tenemos la meta, el cual es el alcance de
la persona para adaptarse a los cambios, reduciendo todo tipo de probabilidad de riesgo
en su propia salud. 36

17
III. METODOLOGÍA

3.1. Tipo y diseño de investigación

Tipo de investigación:

La investigación es Básica, porque incrementó los conocimientos científicos. Este

estudio es de enfoque cuantitativo porque se utilizaron datos numéricos para luego
utilizarlo estadísticamente. 37

Diseño de investigación:

El diseño de la investigación es no experimental, debido a que no hubo manipulación

sobre las variables; el nivel es correlacional porque se determinó la relación entre ambas
variables, y es descriptivo debido a que permitió detallar las características de los
sujetos del estudio. 38

3.2. Variables y operacionalización

Variable de estudio 1: Estrés. (Anexo 1)

− Definición conceptual: Reacción psicológica desarrollada cuando los cuidadores o

progenitores se sienten sobrecargados de responsabilidades y perciben una
carencia de habilidades necesarias para cumplir el rol paternal. 23

− Definición operacional: Se midió mediante el instrumento de PSI-SF elaborado

por Abidin el cual consta de 24 preguntas dividido en 3 dimensiones. La Escala
de medición es: bajo (24-60) y Estrés alto (61- 120).

− Dimensiones: Malestar Paterno, Interacción disfuncional padres – hijos, Manejo

del Niño.

− Indicadores: Padre con el rol de educador, restricciones que genera el cuidado del
niño, conflictos con la pareja, falta de apoyo externo para cuidar al hijo,
expectativas sobre el logro de sus hijos, relación conflictiva

18
 que surge entre el padre e hijo, calidad de relación padre e hijos, reforzamiento
padres e hijos, temperamento del niño, reacciones emocionales y nivel de
control.

− Escala de medición: Ordinal

Variable de estudio 2: Aislamiento social. (Anexo 1)

− Definición conceptual: Prevención ante el malestar cognitivo y físico, donde la

persona disminuye todo tipo de relación, alcanzando problemas sociales,
educativos, laborales y sentimentales. 30

− Definición operacional: Se midió mediante el instrumento de aislamiento social de

Hall y Havens el cual consta de 25 preguntas dividido en 3 dimensiones. La
escala de medición es: bajo (25-58); medio (59-92) y alto (93-125).

− Dimensiones: Socialización, soledad y conducta antisocial.

− Indicadores: Consideración por los demás, Autocontrol, Liderazgo, Soledad,

Retraimiento, Timidez, Agresividad, Ansiedad social.

− Escala de medición: Ordinal

3.3. Población, muestra y muestreo:

Población maestral:

Debido al contexto de la pandemia COVID-19 y el limitado número de sujetos para el

estudio, se optó por una población maestral, conformada por 50 familias con niños
escolares del nivel primario del Distrito de Los Olivos, en Lima Norte.

Criterios de inclusión:

− Familias con niños escolares del nivel primario que residen en Los Olivos, Lima
Norte.
− Familias con niños que cursen el 1er hasta 6to grado de primaria.

19
 − Familias con niños escolares del nivel primario que deseen participar de forma
voluntaria.

Criterios de exclusión:

− Familias con niños escolares del nivel primario que nieguen participar en el
estudio.
− Familias con niños escolares del nivel primario, con alguna alteración física,
mental o social que le impidan ser parte del estudio.

Muestreo:

El muestreo es no probabilístico, debido a las condiciones de la investigación, donde no

exista una muestra en específico, seleccionado a los sujetos de estudio según el criterio
del investigador. 39

Unidad de análisis: Cada familia con niño en edad escolar de nivel primario.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección datos:

Técnica: La encuesta

Se evaluó los comportamientos y experiencias según sus funciones cumplidas, y se

dispuso a través de la formulación de preguntas del tipo cerradas, cuyas respuestas serán
dadas de manera eficaz a la pregunta planteada. De esta manera, permitió identificar
acciones y hábitos de acuerdo a la evaluación personalizada, que pudieron ser
examinados de manera neutral

Primer instrumento: Estrés parenteral (Anexo 2)

El instrumento que mide el nivel de estrés paternal, fue elaborado y estructurado por la
investigadora Abidin J. en el año 1985, teniendo como idioma original el inglés; pero
fue adaptado en una versión corta al español en 1991. No obstante, en la investigación
se utilizará la versión adaptada por Sánchez G. 2015. El cuestionario cuenta con 3
dimensiones y 24 preguntas, bajo una escala de valoración Likert con 5 indicadores:
Nunca = 1, Casi Nunca = 2, A veces = 3,

20
Casi Siempre 4, Siempre =5. Los resultados obtenidos determinaran el nivel de estrés, el
cual puede ser bajo de obtener un puntaje de 24 a 60, o alto de obtener un puntaje de 61
a 120.

Segundo instrumento: Evaluación de aislamiento social (Anexo 3)

El instrumento que mide el nivel el aislamiento social de las familias, fue elaborado y
estructurado por la investigadora Ávila K. en el año 2020 - Trujillo. El cuestionario
cuenta con 3 dimensiones y 25 preguntas, bajo una escala de valoración Likert con 5
indicadores: Nunca = 1, Casi Nunca = 2, A veces = 3, Casi Siempre 4, Siempre =5. Los
resultados obtenidos determinaran el nivel de aislamiento social, el cual puede ser bajo
de obtener un puntaje de 25 a 58, medio de 59-92 puntos, o alto 93 a 125 puntos.

Validez

El instrumento que mide el nivel de estrés paternal presentó una validez de estructura
interna, a partir del estudio de propiedades psicométricas por análisis factorial,
obteniendo una consistencia de 0.91, categorizándose como valido para su aplicación.
Esta prueba fue realizada en la investigación de Sánchez G. 2015, autora oficial del
instrumento.

En cuanto al instrumento que mide el aislamiento social en familias, se realizó una

valoración por juicio de expertos con 3 profesionales en salud mental, quienes
calificaron criterios de redacción, pertinencia y coherencia; siendo el instrumento válido
para su aplicación. Esta prueba fue realizada en la investigación de Ávila K. 2020,
autora oficial del instrumento

Confiabilidad (Anexo 4 y 5)

Se realizó una prueba piloto con 50 sujetos de características similares a la muestra,

donde los resultados pasaron por un proceso estadístico denominado Alpha de
Cronbach, obteniendo como resultado un valor de 0.977 para el cuestionario que mide el
nivel de estrés paternal y un valor de 0.946 para el cuestionario que mide el aislamiento
social de las familias, categorizando los instrumentos como favorable para la
investigación.

21
3.5. Procedimiento

Se hizo la coordinación con las familias para solicitar el permiso necesario y los días
dispuestos para la aplicación del instrumento. Posteriormente, se solicitará a todas las
familias que en este caso será familias de niños escolares a nivel primaria que acepten
participar voluntariamente de la investigación y firmen el consentimiento informado
(Anexo 6), habiéndose explicado de manera verbal los objetivos del estudio y
garantizado el anonimato de la información brindada y manejada de manera
confidencial.

3.6. Método de análisis de la información

Una vez obtenidos los datos en la recolección, se realizó el procesamiento de la

información, mediante la elaboración de una base de datos en Excel y SPSS, en donde
nos brindará resultados presentados en porcentajes, los cuales serán analizados de
manera representativa.

3.7. Aspectos éticos

Autonomía

La investigación fue desarrollada por medio del consentimiento informado (Anexo 6),
el cual explicó los objetivos planteados el cual permitió calibrar los niveles de estrés y
aislamiento en familias de niños escolares a nivel primaria por el covid-19 en Lima
Norte, 2022. 40

Beneficencia

El propósito del estudio fue recopilar información para ser utilizada únicamente con
fines académicos y poder desarrollar estrategias para que las familias aprendan los
niveles de estrés y aislamiento en que se encuentran durante el Covid-19 para que
desarrollen cambios en sus comportamientos habituales y realicen acciones de
autocuidado que beneficien su salud mental. 40

No mal eficiencia

22
La información obtenida de las familias de niños escolares a nivel primaria durante el
Covid-19, fue manejada de forma confidencial y manteniendo su anonimato. 40

Justicia

La participación de las familias de niños escolares a nivel primaria durante el Covid-19

fue de manera respetuosa y honesta, manteniendo el trato digno y la equidad, dando el
lugar que le corresponde a cada uno y sin ningún hecho de discriminación. 40

23
IV. RESULTADOS

El estudio presentó los siguientes resultados:

Tabla 1. Relación entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de

niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Nivel Aislamiento social de las familias

Total Rho de
de Bajo Medio Alto Significancia
Spearman
estrés N° % N° % N° % N° %
Bajo 26 52% 7 14% 0 0% 33 66%
p=0
Alto 0 0% 13 26% 4 8% 17 34% rs = 0.999
(p <0.05)
Total 26 52% 20 40% 4 8% 50 100%

Se observa en la Tabla 1 que, en las familias de niños escolares con nivel bajo de estrés,
el 52% presenta un aislamiento social bajo, el 14% medio y ninguno de nivel alto. No
obstante, en las familias de niños escolares con nivel alto de estrés, ninguno presenta
aislamiento social bajo, el 26% presenta un nivel medio y el 8% es de nivel alto.

Al aplicar la prueba estadística de Rho de Spearman, se obtuvo una significancia de 0 (p

<0.05), lo que determina la correlación proporcional entre el nivel de estrés y el
aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en
Lima Perú.

24
Tabla 2. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión malestar paterno
y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Nivel de Aislamiento social de las

estrés - familias Total Rho
Significancia
de
Malestar Bajo Medio Alto Spearman
paterno N° % N° % N° % N° %
Bajo 15 30% 3 6% 0 0% 18 36%
p=0
Alto 11 22% 17 34% 4 8% 32 64% rs = 0.804
(p <0.05)
Total 26 52% 20 40% 4 8% 50 100%

Se observa en la Tabla 2 que, en las familias de niños escolares con nivel bajo de estrés
en la dimensión malestar paterno, el 30% presenta un aislamiento social bajo, el 6%
medio y ninguno de nivel alto. No obstante, en las familias de niños escolares con nivel
alto de estrés, el 22% presenta aislamiento social bajo, el 34% medio y el 8% alto.

Al aplicar la prueba estadística de Rho de Spearman, se obtuvo una significancia de 0 (p

<0.05), lo que determina la correlación entre el nivel de estrés en la dimensión malestar
paterno y el aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID - 19 en Lima Perú.

25
Tabla 3. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión interacción
disfuncional padre - hijo y aislamiento de las familias de niños escolares a
nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Nivel de Aislamiento social de las

estrés - familias Total
Rho de
Interacción Bajo Medio Alto Significancia
disfuncional Spearman
padre - hijo N° % N° % N° % N° %
Bajo 25 50% 9 18% 0 0% 34 68%
Alto 1 2% 11 22% 4 8% 16 32% rs = 0.852 p=0
(p <0.05)
Total 26 52% 20 40% 4 8% 50 100%

Se observa en la Tabla 3 que, en las familias de niños escolares con nivel bajo de estrés
en la dimensión interacción disfuncional padre - hijo, el 50% presenta un aislamiento
social bajo, el 18% medio y ninguno de nivel alto. No obstante, en las familias de niños
escolares con nivel alto de estrés, el 2% presenta aislamiento social bajo, el 22% medio
y el 8% alto.

Al aplicar la prueba estadística de Rho de Spearman, se obtuvo una significancia de 0 (p

<0.05), lo que determina la correlación entre el nivel de estrés en la dimensión
interacción disfuncional padre - hijo y el aislamiento de las familias de niños escolares a
nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú.

26
 Tabla 4. Relación entre el nivel de estrés en la dimensión el manejo del
niño y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por
el COVID - 19 en Lima Perú, 2022.

Nivel de Aislamiento social de las

Rho de
estrés - familias Total Significan
Spear
Manejo del Bajo Medio Alto cia
niño man
N° % N° % N° % N° %
difícil
Bajo 26 52% 9 18% 0 0% 35 70%
Alto 0 0% 11 22% 4 8% 15 30% rs = p=0
0.940 (p <0.05)
Total 26 52% 20 40% 4 8% 50 100%

Se observa en la Tabla 4 que, en las familias de niños escolares con nivel bajo de estrés
en la dimensión manejo del niño, el 52% presenta un aislamiento social bajo, el 18%
medio y ninguno de nivel alto. No obstante, en las familias de niños escolares con nivel
alto de estrés, ninguno presenta aislamiento social bajo, el 22% presenta un nivel medio
y el 8% es de nivel alto.

Al aplicar la prueba estadística de Rho de Spearman, se obtuvo una significancia de 0 (p

<0.05), lo que determina la correlación entre el nivel de estrés en la dimensión manejo
del niño y el aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID - 19 en Lima Perú.

27
V. DISCUSIÓN

Al determinar la relación entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños

escolares a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Perú, 2022; se observa en la
Tabla 1 que existe un predominio del nivel bajo de estrés y aislamiento social con un
52%. Asimismo, se acepta la hipótesis alterna, el cual determina la correlación positiva
y proporcional de las variables, debido a un valor de significancia de 0, siendo esta
menor a 0.05. Los resultados obtenidos se relacionan con el estudio de Diaz N, 13
en el
año 2020, en una muestra de 31 familias, donde se obtuvo un nivel bajo de estrés
parental con un 75%, el cual es determinado por el confinamiento social. También, se
relaciona con los resultados de Bravo B. y Oviedo A. 18, en el año 2020, en una muestra
de 19 familias, donde se obtuvo un nivel bajo de estrés y aislamiento social con un 50%;
asimismo se determinó la correlación de las variables. Por otro lado, se diferencia del
estudio de Morales L. 21, en el año 2021, en una muestra de 304 familias, donde se halló
un nivel alto de estrés en un 35%, el cual repercutió en el cumplimiento del rol paternal.

Esta situación se debe al contexto de la pandemia por COVID-19, que redujo la

capacidad de interacción social y de afrontamiento, aumentando la susceptibilidad de
agentes estresores en las comunidades, siendo el grupo paternal los más afectados
debido al aumento de la carga familiar, el cual abarca aspectos de sustentación
económica, cuidado de los hijos, manutención de la salud y gastos diarios. Asimismo, se
incluye la severidad de la situación pandémica, donde la exposición al contagio y el
riesgo de mortalidad, provocó que muchas familias se mantengan en aislamiento,
reduciendo el cumplimiento de actividades recreativas y de ocio, generando que el
umbral del estrés valla en aumento.

Según Callista Roy, la capacidad adaptativa de la persona se basa en su desarrollo

conductual y la percepción que va alcanzando en el contexto; donde su conducta
depende de la intervención de factores sociales y como logra mantener las relaciones
personales.

28
En la Tabla 2, al determinar la relación entre el nivel de estrés en la dimensión
malestar paterno y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID - 19; se observa que existe un predominio del nivel alto de estrés y nivel medio
de aislamiento social con un 52%. Asimismo, se acepta la hipótesis alterna, el cual
determina la correlación positiva y proporcional entre el malestar paterno y el
aislamiento social, debido a un valor de significancia de 0, siendo esta menor a 0.05.
Estos resultados se asemejan con los de Chanduvi L. 14, en el año 2020, en una muestra
de 108 familias, donde se identificó un nivel alto de estrés en la dimensión malestar
paterno en un 65%, reduciendo el afrontamiento durante el estado de emergencia por
COVID-19. No obstante, se relaciona con el estudio de García M, et al. 22, en el año
2021, en una muestra de 251 familias, donde se halló un 63% de padres con nivel alto
de estrés en la dimensión malestar paterno y un 44% con nivel medio aislamiento social,
el cual es debido al contexto de la pandemia COVID-19.

La situación presentada se debe a la poca capacidad resolutiva que tiene la nueva

generación de padres, donde el control y manejo de emociones no se desarrolla de
forma eficaz, impactando en el cumplimiento del rol paternal. Asimismo, los sujetos del
estudio se encuentran en una etapa de niñez, donde los cambios conductuales suelen ser
muy frecuentes, ante ello, los padres presentan cierto grado de dificultad para
comprender sus decisiones y/o actitudes. No obstante, el desconocimiento de
actividades para el control emocional influye de forma significativa en el rol paternal,
debido a que el ser padre y/o madre implica mantener la tolerancia y tener un buen
manejo de emociones, para reducir todo tipo de actitud negativo en los hijos.

Callista Roy conceptualiza los problemas paternales como un proceso común en la

familia, influenciado por factores externos como los cambios sociales. De tal forma que,
la percepción sobre el entorno puede reducir el rol del padre en el cufiado de su niño,
siendo un proceso natural ante un medio conflictivo.

En la Tabla 3, al determinar la relación entre el nivel de estrés en la dimensión

interacción disfuncional padre - hijo y aislamiento de las familias de niños

29
escolares a nivel primaria por el COVID - 19; se observa que existe un predominio del
nivel bajo de estrés y aislamiento social con un 50%. Asimismo, se acepta la hipótesis
alterna, el cual determina la correlación positiva y proporcional entre la disfunción
padre – hijo y el aislamiento social, debido a un valor de significancia de 0, siendo esta
menor a 0.05. Aquellos resultados se relacionan con los de García K. 16, en el año 2021,
en una muestra de 150 madres, donde se obtuvo como resultado que el 60% de madres
presentó un nivel bajo de estrés en la dimensión interacción disfuncional padre – hijo;
reduciendo significativamente su rol maternal. Por otro lado, se asemeja a los estudios
de Rivera R. 17, en el año 2021, en una muestra de 150 familias, donde se identificó un
nivel bajo de estrés en la dimensión interacción padre – hijo con un 35%, siendo el
confinamiento social el principal determinante. También, se relaciona con la
investigación de Durán M., et al. 19
, en el año 2017, en una muestra de 50 familias,
obteniendo como resultados que el 58% de madres presentan un nivel de estrés bajo en
la dimensión de padres – hijos con un índice de 58%, el cual induce a una baja calidad
de vida.

La situación presentada se debe al poco acceso educativo que tienen los padres para
desarrollar estrategias que faciliten el buen manejo de la salud mental, donde el sistema
sanitario no mantiene una amplia cobertura sobre las comunidades para la promoción de
actividades de disminución del estrés. No obstante, se incluye la ineficaz comunicación
entre los padres e hijos para la resolución de conflictos, lo que genera una alteración de
las relaciones interpersonales; conduciendo al aumento de los estímulos estresores. Por
otro lado, se considera el aumento de las dificultades en la calidad de vida dado por la
pandemia COVID-19 como un determinante para el desarrollo del estrés, sobre todo en
aquellas familias de baja condición socioeconómica.

En la teoría de adaptación, Callista Roy demuestra que las personas deben mantener una
comprensión sobre los cambios sociales; tal cual se da en la familia, donde los padres
deben aceptar los cambios conductuales que van desarrollando los hijos; sin embargo,
existen estrategias que le permitan interactuar a ambos miembros, logran preservar la
comunicación y socialización.

30
En la Tabla 4, al determinar la relación entre el nivel de estrés en la dimensión manejo
del niño y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el COVID
- 19; se observó que existe un predominio del nivel bajo de estrés y aislamiento social
con un 52%. Asimismo, se acepta la hipótesis alterna, el cual determina la correlación
positiva y proporcional entre el manejo del niño y el aislamiento social, debido a un
valor de significancia de 0, siendo esta menor a 0.05. Estos resultados guardan relación
con los datos de Chanduvi L. 14, en el año 2020, en una muestra de 108 familias, donde
se identificó un nivel bajo de estrés en la dimensión manejo del niño en un 33%.
Además, se asemeja con el estudio de Gutiérrez C. y Massironi M. 15, en el año 2021, en
una muestra de 54 padres, donde se determinó un nivel bajo de estrés en el manejo del
niño difícil con un 66%. No obstante, difiere con los datos obtenidos por Gallardo A. 20,
en el año 2022, en una muestra de 50 madres, donde se determinó un nivel medio de
estrés en la dimensión manejo del infante con un índice 55%, reduciendo la capacidad
de afrontamiento durante la pandemia COVID-19.

La situación presentada se debe al poco compromiso social que presentan los padres
para mejorar su rol paternal, donde no logran adquirir el conocimiento y la práctica
necesaria para el cuidado de los hijos. Por otro lado, se debe a la complejidad que
presenta el cuidado de los hijos en un periodo infantil, donde se da una serie de cambios
conductuales, las cuales requieren una alta tolerancia y responsabilidad paternal.
Además, la situación pandémica ha conducido a diversos estímulos estresores en los
padres, ya sea de tipo social, económico, o sanitario, limitando la capacidad para el
cuidado de los hijos, generando diversas alteraciones emocionales y una baja capacidad
de tolerancia.

Callista Roy reconoce que los cambios de personalidad pueden ser complejos de
manipular, pero la intervención oportuna y comprensiva puede reorientar aquellas
conductas de inestabilidad emocional. Tal cual se da en los padres, quienes mantienen
una alteración en el control del niño; sin embargo, la experiencia continua permite
comprender las necesidades de aceptación del niño, logrando mejorar el manejo de
actitudes impulsivas, bajo una personalidad positiva y de estabilidad mental.

31
VI. CONCLUSIONES

Primero: Existe relación positiva entre el nivel de estrés y aislamiento de las familias de
niños escolares a nivel primaria por el COVID – 19, con una significancia de
0 por Rho de Spearman.

Segundo: Existe relación positiva entre el nivel de estrés en la dimensión malestar

paterno y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID – 19, con una significancia de 0 por Rho de Spearman.

Tercero: Existe relación positiva entre el nivel de estrés en la dimensión interacción

disfuncional padre - hijo y aislamiento de las familias de niños escolares a
nivel primaria por el COVID – 19, con una significancia de 0 por Rho de
Spearman.

Cuarto: Existe relación positiva entre el nivel de estrés en la dimensión el manejo del
niño y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el
COVID – 19, con una significancia de 0 por Rho de Spearman.

32
VII. RECOMENDACIONES

Primero: A los Establecimiento de Salud del primer nivel, planificar y ejecutar

estrategias que fomenten e incentiven la conservación de la salud familiar, el
cual incluya la participación de las comunidades en actividades de
comunicación, interacción social y control emocional.

Segundo: Al personal de enfermería, fortalecer su capacidad asistencial y educativa

durante la atención de familias con problemas de estrés, logrando la
conservación la salud familiar y mental a nivel comunitario u hospitalario.

Tercero: A los profesionales de la investigación en enfermería, desarrollar mayores

estudios en relación al estrés y el aislamiento social, favoreciendo la
adquisición y ampliación de nuevos conocimientos científicos.

33
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33. Núñez P. Diagnóstico del potencial de las redes sociales como recurso didáctico en
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38. Reidl L. El diseño de investigación en educación: conceptos actuales. Revista

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39. Tamara O., Manterola C. Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio.
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40. Piscoya J. Principios éticos en la investigación biomédica. Rev. Ética Médica. [en
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40
ANEXOS

41
Anexo 1. Operacionalización de la variable

VARIABLE DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA DE

ESTUDIO CONCEPTUAL MEDICIÓN

Reacción psicológica Será medido mediante el instrumento de ■ Padre con el rol de

desarrollada cuando PSI-SF elaborado por Abidin el cual consta educador
los cuidadores o de 24 preguntas dividido en 3 dimensiones. Malestar ■ Restricciones que genera el
progenitores se La Escala de medición es: bajo (24-60) y Paterno cuidado del niño
sienten sobrecargados Estrés alto (61-120). ■ Conflictos con la pareja
de ■ Falta de apoyo externo
responsabilidades y para cuidar al hijo
perciben una
carencia de
habilidades necesarias ■ Expectativas sobre el logro
Nivel de Estrés para de sus hijos Ordinal
cumplir el rol Interacción ■ Relación conflictiva que
paternal. 23 disfuncional surge entre el padre e hijo.
padres - hijos ■ Calidad de relación
padre e hijos
■ Reforzamiento padres e
hijos.

Manejo del ■ Temperamento del niño

niño ■ Reacciones emocionales
■ Nivel de control
 VARIABLE DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA DE
ESTUDIO CONCEPTUAL MEDICIÓN

Prevención ante el Será medido mediante el instrumento de ■ Consideración por los

malestar cognitivo y aislamiento social de Hall y Havens el cual Socialización demás.
físico, donde la consta de 25 preguntas dividido en 3 ■ Autocontrol
persona disminuye dimensiones. La escala de medición es: bajo ■ Liderazgo
todo tipo de relación, (25-58); medio (59-92) y alto (93-125).
alcanzando problemas
Aislamiento social sociales, educativos, ■ Soledad Ordinal
laborales y Soledad ■ Retraimiento
sentimentales. 30 ■ Timidez

Conducta ■ Agresividad
antisocial ■ Ansiedad social
Anexo 2. Autorización del alcalde de los olivos para aplicar el instrumento de nivel de estrés y
aislamiento social en la población de Lima norte del distrito de los Olivos-Lima Perú.
3. Primer instrumento de recolección de datos

CUESTIONARIO: NIVEL DE ESTRÉS

Instrucciones:

Estimado(a) Señor(a): El presente cuestionario es un estudio orientado a obtener información respecto al

nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños escolares a nivel primaria por el covid-19. Los datos
obtenidos serán manejados de manera anónima y confidencial por parte de los investigadores y serán de uso
exclusivo para fines académicos. Por lo cual, a continuación, se le presenta una serie de enunciados que usted
deberá leer detenidamente y marcar en el casillero correspondiente según la respuesta que usted considere
pertinente.

i. Edad:

ii. Género:

Masculino Femenino

iii. Grado de instrucción:

Universitario completo Universitario incompleto

Técnico completo Técnico incompleto

Primaria completa Primaria incompleta

Secundaria completa Secundaria incompleta

iv. Estado civil:

Soltero Viudo (a)

Casado Divorciado (a)

v. Número de personas que viven en su hogar:

Solo yo 3 personas (contándome)

2 personas (contándome) 4 personas (contándome)

Más de 5 personas
 Casi Casi
N.º NIVEL DE ESTRÉS Siempre A veces Nunca
siempre nunca
Malestar paterno 5 4 3 2 1
Estoy entregando mucho de
1 mi vida para cubrir las
necesidades que siempre
esperé para mi hijo
Me siento atrapado con las
2 responsabilidades como
padre/madre.
Desde que tuve a mi hijo no
3 he hecho cosas nuevas y
diferentes.
Desde que tengo a mi hijo ya
4 no puedo hacer las cosas que
me gustaría hacer.

Tener a mi hijo ha causado

5 más problemas de los que
esperaba en mi relación con
mi pareja.
No estoy tan interesado en
6 la gente como solía estar
acostumbrado/a.
No disfruto con las cosas
7
como acostumbraba.
Interacción disfuncional padre -
5 4 3 2 1
hijo
Siento que no le gusto a mi
8 hijo ni quiere estar cerca de
mí.
Mi hijo me sonríe mucho
9 menos de lo que yo
esperaba.
Mi hijo no aprende tan rápido
10 como la mayoría de los niños.

Mi hijo parece que no sonríe

11 mucho como la
mayoría de los niños.
Mi hijo no es capaz de hacer
12 tantas cosas como yo
esperaba.
Se necesita mucho tiempo y
13 trabajar duro para que mi hijo
se acostumbre a cosas
nuevas.
Manejo del niño 5 4 3 2 1
Mi hijo tiene rabietas y grita
14 más a menudo que la mayoría
de los niños.
 La mayoría de las veces
15
despierta de mal humor.
Siento que mi hijo tiene un
16 humor muy cambiante y se
altera fácilmente.
Mi hijo hace cosas que me
17
molestan mucho.
Mi hijo reacciona
18 bruscamente cuando
sucede algo que no le gusta.

Mi hijo se altera fácilmente

19 con las cosas más pequeñas.

Hay algunas cosas que hace

20 mi hijo que realmente
me preocupan bastante.
Tener a mi hijo ha dado lugar
21 a más problemas de los que
yo esperaba.
Mi hijo me genera más
22 trabajo que la mayoría de
los chicos.
Me he dado cuenta de que
23 con mi hijo conseguir hacer
algunas cosas o parar de
hacer otras.
Piensa con cuidado y marca
24 el número de cosas que te
molestan de tu hijo.
Anexo 4. Segundo instrumento de recolección de datos

CUESTIONARIO: AISLAMIENTO SOCIAL

Casi Casi
N.º NIVEL DE ESTRÉS Siempre A veces Nunca
siempre nunca
Socialización 5 4 3 2 1
Suelo ser simpático con los
1
demás.
En mi tiempo libre estoy con
2
mis familiares.
Habló en favor de los demás
3 cuando veo que
tienen problemas.
Me preocupo cuando
4
alguien tiene problemas.
Soy amable con los demás
5
cuando necesitan de mí.
Cuando digo o hago mal,
6
siempre pido disculpas.
A veces soy impulsivo, pero
7 tengo dominio en mis
acciones.
Me gusta dirigir actividades
8
en grupo.
Me gusta hablar con los
9
demás.
Me eligen jefe en las
10
actividades grupales.
Soledad 5 4 3 2 1
11 Tengo pocos amigos.
12 Evito a los demás.
Me molesta estar con
13
gente a mi alrededor.
Estoy distraído, no me entero
14 de lo que pasa a mi alrededor.

Cuando se trata de realizar

15 actividades de grupo, me
retraigo.
16 Soy tímido.
Me cuesta hablar con los
17
demás.
Suelo estar solo porque los
18 demás no quieren estar
conmigo.
Intento estar en lugares
19
apartados, pocos visibles.
Insulto a la gente cuando
20
me provocan.
 Socialización 5 4 3 2 1
Soy mal hablado en
21
algunas ocasiones.
A veces soy brusco con los
22
demás.
23 Lloro con facilidad.
Cuando me llaman la
24 atención no sé cómo actuar.

Me pongo nervioso cuando

25 tengo que decir algo a la
gente.
Anexo 5. Confiabilidad – Primer instrumento

Confiabilidad por Alpha de Cronbach – Nivel de estrés

Estadísticas de
fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
0,977 24
Anexo 6. Confiabilidad – Segundo instrumento

Confiabilidad por Alpha de Cronbach – Aislamiento social

Estadísticas de
fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
0,946 24
Anexo 7. Consentimiento informado

DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Por medio del presente documento confirmo mi consentimiento para participar en la

investigación denominada: “Nivel de estrés y aislamiento de las familias de niños escolares
a nivel primaria por el COVID - 19 en Lima Norte, 2022”

Se me ha explicado que mi participación consistirá en lo siguiente:

Entiendo que debo responder con la verdad y que la información que brindan mis
compañeros también es confidencial.

Se me ha explicado también que si decido participar en la investigación puedo retirarme en

cualquier momento o no participar en una parte del estudio. Acepto voluntariamente
participar en esta investigación y comprendo qué cosas voy a hacer durante la misma.

Lima, ... de...........................de 2022

Nombre del participante:

Firma del participante

DNI:

Investigadora Investigadora
Bustamante Delgado Sáenz Corzo
Lizandra Denis
DNI: 71428651 DNI: 47299276
Anexo 8. Autorización para uso de instrumento de recolección de datos

Cuestionario de Estrés Parental / versión abreviada (Abidin) CEP (PSI-SF),

adaptado en Lima Metropolitana (Sánchez, 2015).