PROGRAMA DE LECTURA DIARIA

7° Año Básico
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Programa de lectura diaria

Índice de Textos

Lectura
Texto 1: Descubra el verdadero origen de su palabra favorita”.
Texto 2: “El amigo fiel”
Texto 3: Arqueólogos desentierran templo de sacrificios humanos preincaico.
Texto 4: ¿QUÉ ES LA MIROGRAVEDAD?
Texto 5: TEORÍA DE LA RELATIVIDAD GENERAL: LAS CURVAS DEL UNIVERSO.
Texto 6: MODELO ATÓMICO DE LA MATERIA.
Texto 7: El sistema excretor.
Texto 8: Buscando ser Buscada.
Texto 9: Algo sobre los gatos.
Texto 10: Alfred Nobel y los premios que llevan su apellido.
Texto 11: Ciencia: Música ayuda al crecimiento de plantas y caracoles.
Texto 12: Estas son las nuevas 7 maravillas del mundo.
Texto 13: Martín Lutero.
Texto 14: Nick Vujicic.
Texto 15: El encuentro de Cortés y Moctezuma.
Texto 16: La vida en el ártico.
Texto 17: Fin del imperio inca.
Texto 18: Tiempo de olvido.
Texto 19: OTOÑO
Texto 20: 27/2
Texto 21: Energías renovables.
Texto 22: Tipos de energías renovables.
Texto 23: Padre nuestro que estás en el cielo.
Texto 24: Soledad.
Texto 25: Los dos príncipes.
Texto 26: El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
Texto 27: EL HALCÓN COMÚN O PEREGRINO.
TEXTO 1
Texto 28: Colegio Alemán proyecta(Lectura
a sus gimnastas.
silenciosa)
Texto 29: Hanta virus ¡Muerte segura!
Descubra el verdadero origen de su palabra favorita
Texto 30: Un animal irritable.
Romina de la Sotta Donoso

Algunos harán malones. Otros, curantos. Muchos tomarán chicha. Y no faltará quien rayará
la cancha al bailar cueca, o gritará destempladamente "¡huifa!". La celebración dieciochera se
nutre de palabras que provienen de las lenguas originarias: los malones, los curantos y la
interjección huifa son de cuño mapuche; la chicha y la cancha son parte del legado inca en
nuestro país. Y sólo son algunas de las palabras de uso diario que heredamos del mundo
indígena. "Esto nadie lo sabe, y a nadie le interesa. Todos quisiéramos ser ingleses", acusa
irónicamente Carlos Aldunate, director del Museo de Arte Precolombino, y agrega: "No
reconocemos nuestros ancestros indígenas, y eso que todos somos mestizos. La raíz profunda
de lo que está pasando hoy día con los pueblos indígenas es el profundo desconocimiento de
nuestros orígenes".

Sigilosamente, mientras el castellano se iba imponiendo en el territorio, numerosos

términos indígenas se infiltraban, en una suerte de revancha poética. "Soy mapuche, pero
también me habita la chilenidad. Aunque en el Dieciocho no tengo nada que celebrar, vengo de
un pueblo que acepta que se conmemore", dice el poeta Elicura Chihuailaf. Y revela algunos
vocablos que su lengua fue regalando: "Pichín o pichintún es un poco. Malón, ir varios a
saquear un lugar. Cahuín viene de cawiñ, fiesta, a veces enredada con borracheras. Trapicar, es
atorarse con la saliva como si tuviera ají, porque trapi es ají. Y los chapecitos de las niñas,
provienen de trapel, que es trenzado. Los idiomas nacen de la oralidad, lo demuestra el hecho
de que en todos ellos existen onomatopeyas".

1) El enunciado en negrita del primer 2) ¿A qué pueblos originarios hace

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párrafo está entre comillas porque: referencia el texto?:

a) Es una crítica. a) Aztecas y mapuches.

b) Es la idea principal del texto. b) Incas y mapuches.

c) Es una cita. c) Mayas y mapuches.

d) Es el tema del texto. d) Onas y mapuches.

3) Del texto se infiere que el inglés: 4) Según el texto ¿Por qué razón no
valoramos lo suficiente a nuestros
a) Es una lengua prestigiosa. ancestros?:

b) Es fácil de aprender. a) Desconocemos nuestros orígenes.

c) Es una lengua originaria. b) Nos interesa más el inglés.
d) Es la lengua de los mestizos. c) Porque somos mestizos, no indígenas.

d) Porque nos centramos en el presente.

5) Anota a lo menos dos ideas que podrían ser útiles para revalorizar a nuestros
ancestros.

TEXTO 2
(Lee un alumno)
El amigo fiel
Oscar Wilde

El pequeño Hans tenía muchos amigos, pero el más íntimo era el gran Hugo, el molinero.
Realmente, el rico molinero era tan allegado al pequeño Hans, que no visitaba nunca su jardín sin
inclinarse sobre los macizos y coger un gran ramo de flores o un buen puñado de lechugas
suculentas o sin llenarse los bolsillos de ciruelas y de cerezas, según la estación.
—Los amigos verdaderos lo comparten todo entre sí —acostumbraba decir el molinero.
Y el pequeño Hans asentía con la cabeza, sonriente, sintiéndose orgulloso de tener un amigo que
pensaba con tanta nobleza.
"Algunas veces, sin embargo, el vecindario encontraba raro que el rico molinero no diese nunca
nada a cambio al pequeño Hans, aunque tuviera cien sacos de harina almacenados en su molino,
seis vacas lecheras y un gran número de ganado lanar; pero Hans no se preocupó nunca de
semejante cosa.

1) ¿Qué persona gramatical se usa para 2) ¿Qué adjetivo se utiliza para describir a
narrar en el relato? Hans y a Hugo respectivamente?

a) Tercera persona plural. a) Pobre y rico.

b) Tercera persona singular. b) Amistoso y allegado.

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c) Primera persona plural. c) Verdadero y noble.

d) Primera persona singular. d) Pequeño y rico.

3) Se desprende del último párrafo que 4) Se puede inferir que Hans era:
Hugo era:
a) Ingenuo.
a) Avaro.
b) Interesado.
b) Egocéntrico.
c) Pequeño.
c) Despreocupado.
d) Amistoso.
d) Rico.
5) A tu juicio: ¿Quién es el amigo fiel al que alude el título? ¿Por qué?

TEXTO 3
(Leen varios alumnos)
Arqueología
El Mercurio, jueves 10 de marzo de 2011
Corresponde a la cultura Sicán, que habitó el norte del Perú:

Arqueólogos desentierran templo de sacrificios humanos preincaico

Las ruinas, con más de un milenio de antigüedad, estaban cubiertas de arena que
demoraron tres años en despejar.

(Por Richard García)

Estilizadas imágenes de serpientes de dos cabezas, aves, felinos, peces y pequeños hombres
grabadas en el barro hace 1.100 años han salido a la luz luego de los trabajos de despeje
realizados en el llamado templo de los frisos, uno de los principales ejemplos arquitectónicos de
la cultura conocida como Lambayeque o Sicán.

Las figuras, que están en muros, pilares y otros elementos arquitectónicos, hablan de la riqueza
mitológica de esta civilización, que alcanzó su auge en el norte del Perú casi quinientos años
antes de los incas. El recinto, que ocupa una superficie de 32 metros de largo por 17 de ancho,
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fue detectado por primera vez en 2007 en el santuario arqueológico Huaca Chotuna, pero al
estar cubierto por arena, recién en los últimos meses ha podido apreciarse su real magnitud. Los
trabajos de tres años permitieron excavar el área por completo, lo que incluye la fachada, una
rampa y una plaza donde tenían lugar los rituales.

1) Las ruinas descubiertas por los 2) ¿Qué es el templo de los frisos?:

arqueólogos corresponden a:
a) Uno de los principales ejemplos religiosos
a) La cultura inca. preincaicos.

b) La cultura azteca. b) Es uno de los principales ejemplos

arquitectónicos preincaicos.
c) La cultura Sicán.
c) Es uno de los principales ejemplos
d) La cultura peruana. religiosos incaicos.

d) Es uno de los principales ejemplos

arquitectónicos incaicos.
3) Las ruinas encontradas evidencian: 4) ¿Cuál fue la dificultad que tuvieron los
arqueólogos?:
a) La existencia de un determinado
pueblo. a) El clima inhóspito del lugar.

b) La riqueza mitológica de sus b) La gran cantidad de arena.

creadores.
c) El agua de las cercanías.
c) Los macabros sacrificios que se
realizaban. d) La dureza del suelo.

d) El desarrollo arquitectónico del

pueblo en cuestión.
5) ¿Cuál crees que es la importancia del hallazgo de ruinas para la comunidad científica?

TEXTO 4
(Lee el profesor)
¿Qué es la microgravedad?
Explora
(Lee el profesor)

Una idea es que el fenómeno se produce porque la gravedad de la Tierra y la de la Luna atraen a
los astronautas hacia direcciones distintas, y ambas se anulan.

La verdadera razón por la que los astronautas parecen flotar en sus naves, es porque están en un
estado de microgravedad y caída libre alrededor del planeta.

Veamos cómo es esto. Cuando, hace más de 300 años, el científico inglés Isaac Newton formuló
la Ley de Gravitación Universal, razonó de la siguiente manera: la fuerza de la Tierra que atrae a
una manzana, también se extiende más allá y atrae, por ejemplo, a la Luna. ¿Cómo se podría,
entonces, hacer que un satélite artificial orbitara la Tierra? (la Luna es un satélite natural)
Imaginó una montaña muy alta, que sobrepasara la atmósfera terrestre (así, "eliminaba" la
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fricción del aire). Luego imaginó un cañón en la punta de la montaña, que disparaba balas en
paralelo al suelo. Sobre cada bala actuarían dos fuerzas: una las impulsaba hacia delante y la
otra, la gravedad, las atraía hacia la Tierra. Ambas fuerzas, combinadas, definirían la trayectoria
de las balas como un arco que terminaba en la superficie terrestre.

Eventualmente, si una bala era expulsada con suficiente fuerza, daría la vuelta a la Tierra,
realizando una órbita. Si no existiese gravedad, las balas saldrían disparadas hacia el espacio.

1) ¿Quién fue Isaac Newton?: 2) ¿Qué es la fuerza de gravedad?:

a) El científico que formuló la ley de a) Es la fuerza de atracción que ejerce la

gravedad. luna sobre los objetos.

b) El científico que creó el primer b) Es la fuerza de atracción que ejerce la

satélite artificial. tierra sobre los objetos.

c) El científico que descubrió la luna. c) Es la característica que tiene los cuerpos

de atraer a otros hacia sí.
d) El científico que envió a los primeros
astronautas. d) La fricción que genera el aire en los
objetos.

3) ¿Qué pasaría si dejara de existir la 4) ¿Por qué la luna gira alrededor de la

gravedad?: tierra y no a la inversa?:

a) Saldríamos disparados al espacio. a) Porque en la luna no hay gravedad.

b) Flotaríamos como en el espacio. b) Porque en la tierra no hay gravedad.

c) La tierra giraría en torno a la c) Porque la atracción que ejerce la

luna. tierra sobre la luna es mayor.

d) Podríamos volar más fácilmente. d) Porque la atracción que ejerce la

luna sobre la tierra es mayor.

5) Explica brevemente la razón por la que flotan los astronautas.

TEXTO 5
(Lectura silenciosa)

TEORÍA DE LA RELATIVIDAD GENERAL: LAS CURVAS DEL UNIVERSO

La cama se hunde donde está la piedra. Imagina ahora que una bolita pequeña rueda sobre la
superficie deformada de la cama. La bolita se desvía hacia la parte hundida de la superficie,
como si la piedra la atrajera.

Pero, no es que la piedra atraiga a la pelotita; es sólo que la superficie sobre la que se desliza
está curvada, hundida, por la presencia de la piedra. Así se imaginó Albert Einstein el
movimiento de planetas, estrellas y galaxias.
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La atracción de los planetas hacia el Sol puede entenderse como resultado de una deformación
del espacio producida por el Sol en su entorno. Los planetas orbitan como si fueran atraídos por
el Sol, pero sólo siguen la curvatura del espacio. Eso es lo único que pueden hacer, como la
bolita que sigue la curvatura de la superficie en que se encuentra. Asimismo, los propios
planetas curvan su espacio cercano y hacen  que los satélites naturales o artificiales giren en
torno a ellos. Todo el universo funciona así. (Explora)

1) El ejemplo de la piedra y la cama se 2) ¿Por qué se produce la atracción de los

utiliza para: planetas hacia el sol?:

a) Relatar un hecho científico. a) Por la deformación del espacio producida

por el sol.
b) Motivar al lector.
b) Porque el sol es más grande.
c) Entretener al lector.
c) Porque el sol los atrae con su magnetismo.
d) Explicar algo complejo.
d) Porque los planetas siguen la luz del sol.

3) En el texto se utiliza la palabra 4) Se puede inferir del texto, en relación a

“pero” para: Albert Einstein que:

a) Contrastar en cierto grado la idea a) Fue una persona vinculada a las

anterior. ciencias.

b) Agregar información a lo señalado. b) Fue una persona que escribía cuentos.

c) Anular complemente lo dicho. c) Era astrónomo, porque estudiaba los

planetas.
Reforzar las ideas anteriores.
d) Era una persona soñadora.
5) ¿Te pareció útil el ejemplo de la piedra y la cama? ¿Por qué?

1) Según el texto, los átomos: 2) El apoyo visual presentado tiene la

intención de:
a) No se pueden dividir.
a) Graficar un proceso complejo.
b) Son la unidad básica de la vida.
b) Subdividir los átomos.
c) La unidad básica de los químicos.
c) Mostrar el color y forma de los átomos.
d) Se pueden dividir.
d) Ejemplificar como se dividen los átomos.
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3) Demócrito de Abdera nació 4) ¿Qué comprueba que la idea de que la
aproximadamente hace: materia está compuesta por átomos es
antigua?:
a) 1500 años.
a) La civilización mencionada: Los griegos
b) 2500 años.
b) El periodo de vida del filósofo
c) 370 años. mencionado.

d) 460 años. c) Lo irrefutable de la idea.

d) La evidencia cotidiana.
5.- ¿Qué te parece el interés de un filósofo por la ciencia? ¿Por qué?

TEXTO 7
(Leen varios alumnos)

El sistema excretor

(Explora)

La excreción es el proceso por el cual el organismo elimina los desechos metabólicos del
organismo. En el ser humano esta función está a cargo de diferentes órganos. Sin embargo, los
riñones juegan un papel importante en la excreción de los desechos provenientes del
metabolismo de los alimentos.

Una vez que los alimentos son digeridos por el sistema digestivo, absorbidos y transportados
hacia el sistema circulatorio para ser utilizados por las células, se generan productos de desecho
que son eliminados del organismo gracias al sistema renal.

Estas sustancias son eliminadas mediante la formación de la orina, cuyos principales

componentes son: agua, urea, ácido úrico, creatinina y productos finales del metabolismo de la
hemoglobina y metabolitos de hormonas.

1. ¿Qué órgano es determinante en el 2. ¿Qué sistema se encarga de digerir los

sistema excretor? alimentos?

a) El hígado. a) Sistema renal.

b) El estómago. b) Sistema circulatorio.

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c) Los riñones. c) Sistema respiratorio.

d) El páncreas. d) Sistema digestivo.

3. ¿Cómo se eliminan los desechos 4. ¿Por qué necesitamos eliminar algunas
metabólicos del organismo? sustancias?

a) A través de las traspiración. a) Porque nuestro cuerpo no puede

digerirlas.
b) A través de la sangre.
b) Para no intoxicarnos.
c) A través de la orina.
c) Porque no son nutritivas.
d) A través de la saliva.
d) Porque no podemos almacenar tantas
sustancias.
5.- ¿Crees que es importante la donación de órganos como los riñones? ¿Por qué?

TEXTO 8
(Lee el profesor)
Buscando ser Buscada
María Inés Mora

Después de discutir con su marido salió a la calle avanzada la noche. Dejó la puerta abierta con
la intención de que él sintiera su ausencia y saliera a buscarla. Detuvo sus pasos en la plaza
cercana, acomodando su pena bajo la luz de un farol. De improviso sintió pasos. Emocionada
pensó que era él, buscándola. Por el contrario, vio la mano de un desconocido salir de las
sombras y arrebatarle la cartera. Sollozando regresó a su casa. La puerta aún estaba abierta y el
marido continuaba inmóvil viendo televisión. Al verla, él le preguntó: "¿Para dónde vas?"
.

1) ¿Qué persona gramatical se usa 2) ¿Qué señal dejó ella para que él la
para narrar en el relato?: buscara?:

a) Tercera persona plural. a) Dejó una nota en la casa.

b) Tercera persona singular. b) Sollozó para que la sintiera salir.

c) Primera persona plural.
c) Dejó la puerta abierta.
d) Primera persona singular.
d) Dejó su cartera.
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3) ¿Qué impidió que se lograra el 4) ¿Qué hizo que la mujer fuera “presa
objetivo de la mujer al salir?: fácil” para el ladrón?:

a) Su marido no la quería. a) Su sexo femenino.

b) Al marido no le importaba. b) Su estado emocional.

c) Él estaba concentrado en la tv. c) El efecto sorpresa.

d) Su esposo escuchaba música. d) Su edad.

5) ¿Cuál crees que fue la sensación de la mujer al regresar a la casa y escuchar al marido?
¿Por qué?

TEXTO 9
(Lectura silenciosa)

ALGO SOBRE LOS GATOS

Según se cree, el gato doméstico apareció cuatro mil años antes de Cristo, mucho después que
el perro y el caballo. Desciende del gato egipcio o gato de Nubia, que aún existe en estado
salvaje en Siria.
En el antiguo Egipto, el gato era un animal sagrado y siempre aparecía en los monumentos
junto a la diosa Pat, que tenía cabeza de gata. En los incendios, se hacía todo lo posible para
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salvarlo y, si alguno de estos felinos moría, la gente organizaba manifestaciones públicas de
dolor y lloraba en las calles.
Quien mataba a un gato era condenado a muerte. Los cadáveres de los gatos eran
embalsamados y enterrados con gran pompa.
Por el contrario, en Europa, cuando el gato apareció, entre los siglos noveno y décimo, fue
considerado amigo de las brujas y condenado a morir quemado en la hoguera, junto con sus
dueñas. Durante años se le atribuyeron poderes sobrenaturales: se creía que un gato con pelaje
de tres colores protegía del fuego a la casa; quien mataba a un gato padecía siete años de mala
suerte; además, cuando una mujer deseaba contraer matrimonio, debía alimentar
cuidadosamente a uno de estos felinos.
En nuestros tiempos, el gato goza de la amistad y el afecto de los humanos por ser un
animal gracioso, limpio y simpático; además, es un excelente cazador especialmente de
roedores.

1.- ¿Por qué en Egipto, los cadáveres de los 2.- ¿Qué efecto produce en Egipto, la muerte de
gatos eran embalsamados y enterrados un gato?
con gran jolgorio? a) Que se lo embalsamen y entierren junto con
a) Porque los dioses así lo ordenaban. su dueño.
b) Porque los egipcios amaban a todos los b) Que la gente llore y haga manifestaciones
animales. públicas de dolor.
c) Porque el gato era un animal sagrado. c) Que se construyan más monumentos a la
d) Porque los gatos eran amigos de las diosa Pat.
brujas. d) Que las casas se incendien y la gente tenga
mala suerte.

3.- ¿Por qué en Europa se condenaba al 4.- ¿Qué sucedía a la persona que mataba un
gato a morir quemado en la hoguera? gato en el antiguo Egipto?
a) Porque era un animal muy gracioso. a) Le daban una recompensa.
b) Porque se lo consideraba amigo de las
b) Era embalsamada.
brujas.
c) Porque tenía poderes sobrenaturales. c) Era condenada a muerte.
d) Porque tenía pelaje de tres colores. d) Era enterrada con gran pompa.
5.- ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

TEXTO 10
(Lee un alumno)
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Alfred Nobel y los premios que llevan su apellido.

(Explora)

Este ingeniero químico, inventor e industrial sueco del siglo XIX se convirtió en una
persona destacada de su tiempo gracias a su actividad en el campo de la investigación química
(que fructificó en inventos tan relevantes como la dinamita) y a la creación de los galardones más
prestigiosos que se conceden anualmente para premiar los mejores trabajos en beneficio de la
Humanidad.

Como resultado de su testamento, Alfred Nobel entregó unos nueve millones de dólares
para la creación de los premios que llevan su nombre, motivo por el que se organizó la Fundación
Nobel. Estos galardones, materializados en una cantidad de dinero, un diploma y una medalla en
la que aparece la imagen de su creador, se conceden anualmente a los personajes o instituciones
más destacados por su contribución por la Paz (otorgado por un comité de cinco personas
nombrado por el Parlamento noruego) y en su labor en cinco áreas del conocimiento: Medicina y
Fisiología (que concede el Real Instituto Médico Carolino de Estocolmo), Literatura (por la
Academia sueca), Física, Química, y Economía (que se creó posteriormente y entregados por la
Real Academia de Ciencias de Estocolmo).

1) ¿Quién era Alfred Nobel?: 2) ¿Qué reciben los ganadores del Nobel?:

a) Un inventor nacido en Suiza. a) Dinero, diploma y medalla.

b) Un inventor e industrial sueco. b) Dinero, trofeo y diploma.

c) Un químico farmacéutico. c) Trofeo, diploma y medalla.

d) El inventor de la bomba. d) Dinero, diploma y un libro.

3) ¿Quiénes eligen a los ganadores del 4) ¿Qué área de los premios se entrega
premio Nobel?: más recientemente?:

a) Las personas por votos. a) Literatura.

b) Parlamento noruego. b) Economía.

c) Una comisión de especialistas. c) Medicina.

d) Una comisión nombrada. d) Ciencias.

5) Considerando la invención de la dinamita, ¿por qué crees que Nobel creó los
premios?
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TEXTO 11
(Leen varios alumnos)

El Mercurio, domingo 6 de febrero de 2005

Ciencia: Música ayuda al crecimiento de plantas y caracoles

Según la investigación realizada por gente de la USACH durante 48 meses, se observó

que los caracoles aumentan en 13,4% la producción de huevos, mientras que las plantas
obtienen hojas más brillantes, entre otras cosas. Por ORBE

SANTIAGO. Investigadores del Planetario de la Universidad de Santiago (Usach) presentaron hoy

un exitoso estudio que reveló un positivo efecto de la música en el crecimiento de plantas y
caracoles, con un desarrollo cercano al 30 por ciento.

El estudio, realizado por los científicos Marcela Marchant, licenciada en Ciencias Ambientales, y
Ramón Robles, profesor de Estado, magíster en Tesis de Informática Educativa y especializado en
Musicoterapia, demostró un notable crecimiento de los caracoles expuestos a la música tras 48
meses de observación, con un 18% más de peso y mayor locomoción. En cuanto a la cantidad de
huevos, el promedio fue de 110 unidades por individuo con música en comparación con los 97
huevos por individuo sin melodía. Esto significa un 13,4 por ciento de aumento en la producción
con respecto al grupo que no estuvo bajo el estímulo. Respecto de las plantas, por su parte, al
término de 56 meses de observación se estableció que experimentaron un 25% más de
crecimiento en los tejidos meristemáticos y poseían mayor cantidad de yemas foliares y florales,
además de hojas más brillantes.

1. ¿A quién se refiere el autor con la 2. ¿Qué efectos positivos tuvo la música

frase: “gente de la USACH”? sobre las plantas y caracoles?

a) A los estudiantes de la USACH. a) Aumenta el crecimiento y estimula la

reproducción.
b) A los profesores de música.
b) Aumenta el brillo y la altura.
c) A los científicos de una universidad.
c) Aumenta el crecimiento y la altura.
d) A los alumnos de un colegio.
d) Aumenta la locomoción y la vitalidad.
3. La idea principal del texto es: 4. En su totalidad la investigación duró:

a) La música ayuda al crecimiento de a) 4 años.

plantas y animales.
b) 48 días.
b) La música ayuda al crecimiento de
flores y caracoles. c) 97 días.

c) Los caracoles y plantas perciben la d) 2 años.

música.

d) La música ayuda el crecimiento de

plantas y caracoles.
5. ¿Qué efectos positivos crees que tiene la música en los seres humanos? Menciona 2.
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1) ¿Por qué el texto parte mencionando 2) ¿Cómo fueron elegidas las nuevas 7
que los Moais no fueron elegidos?: maravillas?:

a) Porque era el monumento más popular. a) Por un jurado especialista.

b) Porque el texto está dirigido a los b) Por votos en internet.

chilenos.
c) Por una consulta puerta a puerta.
c) Porque la expectativa mundial
consideraba a los Moais. d) Decidió el autor de la iniciativa.

d) Porque era el único monumento latino.

3) ¿Qué destaca el texto de las 7 nuevas 4) ¿Por qué se eligieron otras 7 nuevas
maravillas del mundo?: maravillas?:

a) Fueron elegidas por especialistas. a) Porque casi todas las antiguas

desaparecieron.
b) Tres de ellas son latinas.
b) Porque las nuevas maravillas son más
c) Las 7 maravillas son creaciones asombrosas.
humanas.
c) Fue una iniciativa personal de Weber.
d) Las 7 nuevas maravillas son mejores
que las antiguas. d) Porque las antiguas pasaron de moda.
5) ¿Cuál de las 7 maravillas mencionadas, te gustaría conocer? ¿Por qué?

Texto 13
(Lectura silenciosa)

Martín Lutero

Martín Lutero nació en una familia de campesinos, aunque su padre Hans trabajó en las
minas de cobre de Mansfeld. En el verano de 1505, tras vender sus libros, ingresó como religioso
agustino, en Erfurt, y en los años siguientes vivió como monje y se ordenó sacerdote, visitando
Roma en representación de siete monasterios de su orden. Se hizo amigo del humanista holandés
Erasmo de Rotterdam y tiempo después renunció al celibato para casarse con Catalina de Bora,
una antigua monja que había entrado muy joven en un convento y con la que tuvo seis hijos.

Durante sus estudios conoció las ideas reformistas y llegó a las conclusiones que le
enfrentaron a la Iglesia católica.

Este teólogo y religioso alemán configuró en el siglo XVI los inicios de la Reforma Protestante al
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entender el cristianismo como una comunicación directa de cada persona con Dios. Sus ideas
significaron la aparición de nuevos movimientos religiosos enfrentados a la Iglesia católica e
influyeron en todos los ámbitos de la sociedad europea, que se dividía entonces en función de sus
diferentes creencias.

1. El padre de Martín Lutero era de oficio: 2. ¿Por qué Martín Lutero es considerado un
personaje histórico importante?:
a) Campesino.
b) Teólogo. a) Porque visitó Roma en representación
c) Minero. de 7 monasterios.
d) Filósofo. b) Porque dejó el celibato para casarse.
c) Porque inició la Reforma de la Iglesia.
d) Porque era amigo de Erasmo de
Rotterdam.

3. ¿Qué nuevo movimiento religioso surgió 4. ¿Por qué se denominó “Reforma

como consecuencia de las ideas de Lutero?: protestante” al proceso que inició
Lutero?:
a) Los mormones. a) Porque los católicos salieron a las
b) Los hinduistas. calles a marchar por un cambio.
c) Los evangélicos. b) Porque a partir de la protesta de
d) Los musulmanes. Lutero se reformó la iglesia.
c) Porque Lutero protestó con una huelga
de hambre.
d) Porque los católicos marcharon al
Vaticano.

5. ¿Te parece apropiada la decisión de Martín Lutero de renunciar al celibato por amor? ¿Por
qué?

Texto 14
(Lee un alumno)

Nick Vujicic

Nick Vujicic es un joven australiano que nació sin brazos ni piernas [tiene dos dedos en
un “pie”]. Su infancia fue bastante dura, especialmente porque sus compañeros se burlaban de
su discapacidad. A pesar de esto, logró salir adelante. Aprendió a escribir, gracias a un aparato
que introduce en uno de los dos dedos que tiene. Con esto mismo puede sujetar objetos. Puede
escribir en un computador, sabe nadar, caminar, contestar un teléfono, etc; o sea, puede ser un
hombre independiente.

A los 21 años se graduó de la universidad. Hoy en día se dedica a motivar a jóvenes de todo el
mundo para nunca rendirse en sus metas y sueños, ya que si él logró realizar los suyos, todos
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pueden. Sólo basta poner todo el empeño para lograrlo, y a pesar de que sea difícil, continuar sin
rendirse.

1. ¿Quién es Nick Vujicic?: 2. ¿Qué obstáculos NO enfrentó Nick

Vujicic para salir adelante?:
a) Un joven australiano conocido por su
espíritu de superación. a) Su discapacidad física.
b) Un joven australiano con una b) El maltrato de sus padres.
enfermedad incurable. c) Las burlas de sus compañeros.
c) Un joven australiano famoso por sus d) Aprender a ser independiente.
destrezas.
d) Un joven australiano que se curó de
una enfermedad grave.

3 .- ¿A qué se dedica hoy en día Nick 4.- La recomendación final del texto es:
Vujicic?
a) Intentarlo hasta que sea difícil.
a) Estudia en la universidad. b) Ser perseverante y empeñoso.
b) Realiza charlas motivacionales para c) Tratar de hacer lo posible.
jóvenes. d) Confiar en los talentos propios.
c) Viaja por el mundo explorando.
d) Trabaja en una oficina.
e)
5.- ¿Por qué crees que resulta tan motivante el ejemplo de vida de Nick Vujicic?
Argumenta.

Texto 15
(Leen varios alumnos)

El encuentro de Cortés y Moctezuma

Bernal Díaz del Castillo

El gran Montezuma venía muy ricamente ataviado [adornado], según su usanza

[tradición], y traía calzados unas como cotaras [calzado], […] las suelas de oro […]. Venían, […]
cuatro grandes caciques que traían el palio [toldo] sobre sus cabezas, y otros muchos señores que
venían delante del gran Montezuma barriendo el suelo por donde había de pisar, y le ponían
mantas porque no pisase la tierra. Todos estos señores ni por pensamiento le miraban en la cara,
sino los ojos bajos y con mucho acato [obediencia], excepto aquellos cuatro deudos [parientes] y
sobrinos suyos que lo llevaban del brazo.

Como Cortés vio y entendió y le dijeron que venía el gran Montezuma, se apeó [bajó] del
caballo, y desde que llegó cerca de Montezuma, a una se hicieron grandes acatos [obediencias].
Entonces sacó Cortés un collar que traía muy a mano de unas piedras de vidrio, (…)y se lo echó al
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Programa de lectura diaria

cuello al gran Montezuma, y cuando se lo puso le iba a abrazar, y aquellos grandes señores que
iban con Montezuma detuvieron el brazo a Cortés que no le abrazase, porque lo tenían por
menosprecio.

1. ¿Qué demuestra el respeto que 2. ¿Qué costumbres tenía Moctezuma?:

inspiraba Moctezuma?:
a) Vestirse ricamente.
a) La riqueza de su vestimenta. b) Andar en caballo.
b) Solo su familia le miraba a los ojos. c) Recibir regalos de su visita.
c) Nadie podía tocarle. d) Todo lo que usaba era de oro.
d) La gente se arrodillaba ante él.

3. ¿Qué hizo Cortés cuando entendió 4. ¿Por qué Cortés fue tan respetuoso con
que se acercaba Montezuma?: Moctezuma?:

a) Actuó como un subordinado. a) Era prisionero de los indios.

b) Lo trató de igual a igual. b) Quería ganarse el favor del líder.
c) Ordenó que lo atacaran. c) Tenía miedo de su ejército.
d) Se acercó y lo abrazó. d) Pretendía traicionarlo.

5.- ¿Qué crees que habría ocurrido si los españoles jamás hubieran llegado a América?
¿Por qué?

Texto 16
(Lee el profesor)
La vida en el ártico.

Los esquimales, son personas que viven en el ártico, una de las regiones más frías de la
Tierra. Durante el invierno, que en esa zona dura nueve meses, las temperaturas son siempre
muy bajas, por lo que hay muchísimo hielo y nieve. Para sobrevivir en ese clima es necesario
construir casas muy calentitas en las que las personas se puedan proteger del frío.

Para que a las casas no les entre el frío, lo más importante es que no les entre el viento.
Para esto, los esquimales construyen la mitad de su casa bajo tierra para que estén mejor
protegidas. Las paredes son de madera y están cubiertas de tierra y nieve. Aun así, el frío podría
entrar cada vez que se abra la puerta. Por eso, a las casas esquimales se entra por un túnel muy
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Programa de lectura diaria

largo que está construido debajo del nivel de la casa, para no dejar escapar el aire caliente que
está dentro.

[…] durante el invierno es muy común que falte la comida. Para eso, los hombres deben viajar
para perseguir a los diferentes animales, como las focas, para poder alimentarse. Cuando las
cacerías duran muchos días, es necesario construir una pequeña casa para esas noches. Por lo
tanto, las construyen con el material que esté más cerca y en mayor cantidad, o sea, con nieve.
Estas casas de nieve son muy famosas y todos conocemos su nombre: iglús.

Fuente: Hijos de la Primavera: vida y palabras de los indios de América, F. C. E., México,
1994, pág. 168 visto en: redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/literatura/leyenda/
esquimal/esqcasa.html [adaptado para su comprensión]

1) ¿Para qué sirven los iglús?: 2) ¿Qué busca evitar el túnel de ingreso a las
casas?:
a) Para guardar las provisiones.
a) Evitar que escape el aire frío.
b) Para protegerse de los animales
salvajes. b) Evitar que escape el aire caliente.

c) Para sobrevivir del frío. c) Evitar el ingreso de animales.

d) Para atraer turistas. d) Evitar que ingrese la nieve.

3) ¿Con qué fin se menciona a las focas en 4) ¿Por qué crees que el invierno es tan largo
el texto?: en el ártico?:

a) Para aclarar un concepto. a) Por la cercanía con el Polo Sur.

b) Para ejemplificar. b) Por las montañas cercanas.

c) Para convencer sobre una idea. c) Por el exceso de nieve.

d) Para narrar un hecho. d) Por la ubicación geográfica.

5) ¿Te parece llevadera la vida en el ártico? ¿Por qué?

TEXTO 17
(Lectura silenciosa)

Fin del imperio inca

Luis E. Varcarcel

“Las disputas [peleas] entre Huáscar y su hermano Atahualpa empezaron aquel mismo año y
derivaron [iniciaron] pronto en una sangrienta guerra civil que desangró [empobreció] al Imperio
y lo debilitó tanto que esa fue sin duda una de las razones para su posterior caída a manos de los
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Programa de lectura diaria

españoles. La guerra le fue favorable a Atahualpa, contando con el apoyo de sus generales
quiteños, Rumiñahui, Quisquis y Calcuchímac, enemigos a muerte de los cuzqueños. […] Antes
que llegaran los hombres blancos y barbudos [con barba] vaticinados [anunciados] por antiguas
profecías [predicciones], un famoso adivino llamado Challco le profetizó a Atahualpa su caída y
con él la del Imperio. Lo cuenta el Padre Oliva: “Challco, famoso agorero al observarlo Atahualpa,
cabizbajo, melancólico, le dijo: “dime, famoso Challco, pues ahora que es tiempo de regocijos y
fiestas por el próspero suceso… cuál es el motivo de tu tristeza”. Challco le respondió: “muy
pronto te has de ver derribado [sacado] de tu trono y despojado [robado] de tu reino y sujeto no
a Huáscar que en fin como humano usará contigo de fraterna benignidad [compasión] sino a unos
extranjeros que van surcando [cruzando] el mar contra la furia de los vientos, frustrando sus
tormentas, han tomado puerto y lo tiene seguro en sus tierras… es gente grave, ambiciosa,
temeraria [aventurera], incansable en sus empresas… serás su prisionero, quitarte han la vida y
con ella fenecerá [morirá] tu esclarecida casa y prosapia [famosa familia y raza]”.

1) ¿Qué consecuencia tuvieron las 2) ¿Qué profetizó Challco?:

peleas entre el Huáscar y
Atahualpa?: a) La caída del imperio inca.
b) La batalla entre los hermanos.
a) Debilitó al imperio y lo hizo vulnerable. c) La muerte de Atahualpa a manos de su
b) La división del imperio inca. hermano.
c) Provocó que los incas se odiaran. d) Atahualpa sería sometido por Huáscar.
d) Enriqueció al imperio.

3) ¿Qué características tendrían los 4) Finalmente, ¿qué provocó la unidad de

invasores según la profecía?: Huáscar y Atahualpa?:

a) Ambiciosos y temerosos. a) La muerte de sus padres.

b) No se cansaban y eran temerosos. b) La invasión de un enemigo común.
c) Aventureros y ambiciosos. c) La profecía de Challco.
d) Graves y compasivos. d) Vieron el sufrimiento de su gente.

5) ¿Cómo crees que reaccionó Atahualpa luego de conocer la profecía? ¿Qué habrías hecho tú
en su lugar?

Texto 18
(Lee un alumno)

Tiempo de olvido
Jorge Biggs

Salí de casa pensando que era verano pero a las dos cuadras me envolvió un frío intolerable.
¿Estaba en el sur de Chile, o en Europa, o en Alejandría? Me refugié debajo de una cornisa que
asomaba de un edificio añoso y sopesé mis alternativas: podía volver por mi impermeable, o bien
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Programa de lectura diaria

correr hasta la estación del Metro. Opté por lo segundo. Al enfrentar la escalera de la estación
Santa Lucía, sentí una mano sobre mi hombro y una voz que me decía: “Abuelo, ¡otra vez desnudo
y con este frío! Venga conmigo a casa, se lo pido por favor.”

1. El narrador del texto es: 2. Se puede deducir del texto, que “Tiempo
de olvido” ocurre:
a) El Protagonista. a) Cuando las personas se sienten un
b) Un testigo. estorbo.
c) El nieto del abuelo. b) Cuando las personas se convierten en
d) Omnisciente. adultos mayores.
c) Cuando las personas de despiden.
d) Cuando las personas ya no aman.

3. Del texto, se deduce que el 4. En relación al clima, por la descripción

protagonista finalmente estaba en: del abuelo se puede inferir que:

a) Alejandría. a) Aunque era verano, se nubló.

b) Europa. b) Era invierno y llovía.
c) El Sur de Chile. c) Era un frío otoño.
d) Santiago. d) Era un día de verano lluvioso.

5. Piensa en alguna persona de la tercera edad que conozcas ¿Qué dificultades presenta
tener una vida longeva?

TEXTO 19
(Leen varios alumnos)
OTOÑO
Angélica Fariña

Finalmente decidió dejarse caer y terminar con su vida. Fui el único testigo, aunque hubo
muchos que pasaron indiferentes. Su cuerpo aún jovial y frágil parecía oscilar en el vacío, como
si quisiera regalarse tiempo para pensar en los suyos o tal vez en aquellos días llenos de luz.
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Programa de lectura diaria

Inesperadamente, cayó al suelo. Entonces el sepulturero y su escoba la arrastraron sin
compasión y la depositaron allí, junto a las demás. Sin duda era la más bella. Por eso la tomé con
delicadeza, la puse entre las páginas de mi libro y la llevé conmigo.

1. ¿Por qué razón el personaje 2. Con respecto al narrador de la historia,

narrador decide quedarse con el es correcto afirmar que:
“cadáver”?
a) No participa en la historia.
a) Estaba enamorado de ella. b) Es un narrador testigo.
b) Porque era la más bella. c) Maneja toda la información.
c) Porque quería sepultarla. d) No es un personaje.
d) Por compasión.

3.- ¿Qué hecho justifica la elección del 4.- El principal recurso retórico empleado para
título del texto, considerando lo narrado? narrar la historia es:

a) El hecho es característico del otoño. a) Comparación.

b) El hecho narrado no es común b) Personificación.
durante el otoño. c) Exageración.
c) El hecho genera una sensación de d) Metáfora.
otoño y melancolía.
d) El hecho narrado nunca ocurriría en
otoño.
5.-¿ Quién se suicida en el texto? ¿Qué marcas textuales o pistas del texto, lo evidencian?

TEXTO 20
(Lee el profesor)
27/2
Kristin Meyborg

Fue la noche del terremoto. Como siempre, habían compartido un cigarro. Luego él se levantó de
la cama y buscó la ropa dispersada por el suelo. Se estaba vistiendo cuando empezó a temblar.
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Programa de lectura diaria

Momentos después quedaron en una oscuridad absoluta, abrazados junto al marco de la puerta,
mientras la tierra todavía oscilaba suavemente como un barco sobre el mar. Ella, aún desnuda, se
dejó deslizar hacia el suelo hasta quedar sentada junto a sus pies, sin soltar sus brazos. “Quédate,
por favor”, le dijo. Y, por primera vez, él se quedó.

1. ¿Por qué razón el texto se llama 2. El relato anterior tiene como

27/2? protagonistas a:

a) Es el número de la casa. a) Una madre y un hijo.

b) Alude a la fecha en que se b) Una pareja.
conocieron los personajes. c) Dos amigos.
c) Alude a la fecha histórica de un d) Dos hermanos.
terremoto.
d) Tiene un significado indescifrable.

3. En el enunciado: “mientras la tierra 4.- De la oración final: “Y, por primera vez, él se
todavía oscilaba suavemente como quedó” se puede deducir que:
barco sobre el mar”. La figura literaria
empleada es: a) Ambos personajes no vivían juntos.
b) Ambos personajes se acababan de
a) Metáfora. conocer.
b) Exageración. c) Ambos personajes estaban peleados.
c) Comparación. d) Ambos personajes no se tenían confianza.
d) Personificación.

5.- ¿Por qué razón los personajes se ubican bajo el marco de la puerta? ¿Qué hiciste tú
durante el terremoto de 2010?

TEXTO 21
(Lectura silenciosa)

Energías renovables
CNE

La energía renovable constituye un insumo vital para el desarrollo de un país; sin

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Programa de lectura diaria

embargo, su producción, transporte y consumo presenta impactos ambientales de mayor a
menor implicancia para el país y también para el planeta. Por ello, existe una discusión acerca de
cuál es la matriz energética (los distintos tipos de energía) que debe tener Chile.

En tal sentido, Chile avanza hacia la elaboración de una estrategia de desarrollo

energético sustentable, planteándose la introducción de energías limpias y renovables, y la
promoción de una mayor eficiencia energética.

Las energías renovables son aquéllas que se obtienen se fuentes naturales y que, por
ende, son inagotables. Se les llama “energías limpias”, principalmente, porque no emiten
anhídrido carbónico, que contribuye al efecto invernadero.

(Adaptado con fines pedagógicos)

1.- ¿Por qué hay discusión en el país en 2.- ¿Qué no pretende Chile para avanzar en
torno a nuestra matriz energética?: temas energéticos?:

a) Por el costo de la energía. a) Pretende introducir energías renovables.

b) Por los pocos recursos del país. b) Promocionará la eficiencia en el uso
energético.
c) Por el impacto ambiental.
c) Elaborará una estrategia de desarrollo
d) Por las posturas políticas.
energético sustentable.

d) Utilizará más energías no renovables.

3.- ¿Cuáles son las energías renovables?: 4.- ¿Qué efecto provoca el anhídrido carbónico
en el ambiente?:
a) Las energías que no contaminan.
b) Las energías que se adaptan al a) Intoxica a las personas.
medio. b) Contribuye a la contaminación del
ambiente.
c) Las energías que no se acaban.
c) Limpia las energías renovables.
d) Las energías semi-naturales.
d) Limita el efecto invernadero.

5.- ¿Por qué crees que tan importante obtener energía para el desarrollo del país? Justifica

TEXTO 22
(Lee un alumno)
Tipos de energías renovables
Las energías renovables o energías limpias suelen clasificarse en convencionales (ERC) y
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Programa de lectura diaria

no convencionales (ERNC). Las ERC son las que tienen mayor grado de presencia en los mercados
de energía. Dentro de las ERC, la más difundida en Chile es la energía hidráulica a gran escala,
que se obtiene en centrales eléctricas como Colbún.

Las ERNC son aquéllas que tienen menor grado de presencia en los mercados de energía.
Entre ellas se encuentran: la energía eólica, solar, geotérmica, la de los océanos(mareomotriz), la
energía de biomasa (biocombustible) y la hidráulica en pequeñas escalas. En Chile, las ERNC
representan el 2,4 % de la capacidad de generación eléctrica.

Las ERNC pueden contribuir a asegurar el suministro de energía y la sustentabilidad

ambiental, generando impactos ambientales significativamente inferiores que las ERC.

Fuente: CNE (Adaptado con fines pedagógicos)

1) ¿Por qué se usan siglas para referirse 2) ¿Cuál es la ventaja ambiental de las
a los tipos de energías renovables?: ERNC?:

a) Porque es una marca reconocida. a) Poseen un impacto ambiental menor.

b) Porque es un tecnicismo. b) No contaminan.

c) Por la extensión de la frase. c) No alteran el medio ambiente.

d) Para diferenciarlas fácilmente. d) No afectan a los animales.

3) Deduce: ¿Por qué las ERC tienen 4) En el primer párrafo se menciona a
mucha más presencia en el Colbún con el fin de:
mercado?:
a) Evidenciar.
a) Porque contaminan menos.
b) Ejemplificar.
b) Porque son más lucrativas.
c) Clarificar.
c) Porque son de fácil acceso.
d) Argumentar.
d) Porque son más económicas.

5) ¿Cuál de las ERNC conoces? ¿Cuál crees que se podría usar en tu comuna?
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TEXTO 23
(Leen varios alumnos)
Padre nuestro que estás en el cielo.
José Leandro Urbina

Mientras el sargento interrogaba a su madre y su hermana, el capitán se llevó al niño, de

una mano, a la otra pieza...

- ¿Dónde está tu padre? – preguntó.

- Está en el cielo - susurró él.

- ¿Cómo? ¿Ha muerto? - preguntó asombrado el capitán.

- No - dijo el niño -. Todas las noches baja del cielo a comer con nosotros. El capitán alzó la vista y
descubrió la puertecilla que daba al entretecho.

1.- ¿Qué persona gramatical se usa para 2.- El mundo presentado en el texto es:
narrar en el relato?:
a) Marginal.
a) Tercera persona plural. b) Fantástico.
b) Tercera persona singular.
c) Maravilloso.
c) Primera persona plural.
d) Cotidiano.
d) Primera persona singular.
3.- ¿A qué texto clásico alude el texto?: 4.- Las últimas líneas dichas por el niño
evidencian que:
a) El Quijote.
b) La Biblia. a) Fue adiestrado para dar ciertas
respuestas.
c) Ana Frank. b) Su padre huía de la justicia.

d) Hansel y Gretel. c) Su padre sería asesinado.

d) El niño pretendía engañar al policía.

5.- ¿Qué características de los niños destaca el texto? Menciona tres.
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Programa de lectura diaria

TEXTO 24
(Lee el profesor)
Soledad
Pedro de Miguel

Le fui a quitar el hilo rojo que tenía sobre el hombro, como una culebrita. Sonrió y puso la mano
para recogerlo de la mía. Muchas gracias, me dijo, muy amable, de dónde es usted. Y comenzamos
una conversación entretenida, llena de vericuetos y anécdotas exóticas, porque los dos habíamos
viajado y sufrido mucho. Me despedí al rato, prometiendo saludarle la próxima vez que le viera, y
si se terciaba tomarnos un café mientras continuábamos charlando. 
No sé qué me movió a volver la cabeza, tan sólo unos pasos más allá. Se estaba colocando de
nuevo, cuidadosamente, el hilo rojo sobre el hombro, sin duda para intentar capturar otra víctima
que llenara durante unos minutos el amplio pozo de su soledad.

1.- ¿Qué persona gramatical se usa para 2.- El mundo presentado en el texto es:
narrar en el relato?:
a) Marginal.
a) Tercera persona plural. b) Fantástico.
b) Tercera persona singular.
c) Maravilloso.
c) Primera persona plural.
d) Cotidiano.
d) Primera persona singular.
3.- ¿Qué tenían en común ambos 4.- ¿Por qué el personaje usó hilo en el hombro
personajes?: para llamar la atención y no otra forma?:

a) Ambos eran hombres. a) Porque no tenía más recursos.

b) Ambos viajaron y sufrieron mucho. b) Porque el gesto de quitarlo le aseguraba
captar personas amables.
c) Ambos se sentían solos.
c) Porque así atraería a más mujeres que
d) Ambos vivían en el sector. hombres.

d) Porque así captaba gente intelectual.

5.- Propone otro título para el microcuento y justifica su pertinencia.
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Programa de lectura diaria

TEXTO 25
(Lectura silenciosa)

José Martí
1.- ¿Qué mensaje deja este texto? 2.- ¿Para qué el pastor está forrando una caja
a) La muerte de un hijo es igual de dolorosa larga y honda?
para todos los padres. a) Para meter un pajarito.
b) La muerte de un hijo puede llevar a la b) Para enterrar a su hijo.
locura. c) Para hacerle una casa al perro.
c) Los funerales de la realeza son más d) Para guardar a las ovejas.
fastuosos que los de los pastores.
d) Los pastores sufren más que los reyes
ante la muerte de un hijo.

3.- ¿Qué tipo de texto es el anterior? 4.- ¿Qué recoge el pastor muy tristemente?
a) Narrativo. a) La pala.
b) Dramático. b) El Azadón.
c) Informativo. c) El martillo.
d) Lírico d) A y B son correctas.
5.- ¿Qué sentimiento evoca el poema leído? Explica.
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Programa de lectura diaria

TEXTO 26
(Lee un alumno)

“-También, Sancho, no has de mezclar en tus pláticas la muchedumbre de refranes que sueles,
que, puesto que los refranes son sentencias breves, muchas veces los traes tan por los cabellos,
que más parecen disparates que sentencias.
—Eso Dios lo puede remediar —respondió Sancho—, porque sé más refranes que un libro, y
viénenseme tantos juntos a la boca cuando hablo, que riñen por salir unos con otros, pero la
lengua va arrojando los primeros que encuentra, aunque no vengan a pelo.
Mas yo tendré cuenta de aquí adelante de decir los que convengan a la gravedad de mi cargo, que
en casa llena, presto se guisa la cena, y quien destaja, no baraja, y a buen salvo está el que repica,
y el dar y el tener, seso ha menester.
—¡Eso sí, Sancho! —dijo don Quijote—. ¡Encaja, ensarta, enhila refranes, que nadie te va a la
mano! ¡Castígame mi madre, y yo trómpogelas! Estoy te diciendo que excuses refranes, y en un
instante has echado aquí una letanía de ellos, que así cuadran con lo que vamos tratando como
por los cerros de Úbeda. Mira, Sancho, no te digo yo que parece mal un refrán traído a propósito;
pero cargar y ensartar refranes a troche moche hace la plática desmayada y baja”.

Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don

Quijote de la Mancha

1.- ¿Qué función cumple en el texto la forma 2.- ¿Cuál es la crítica que don Quijote formula a
de hablar de Sancho?: Sancho en el tercer párrafo?:
a) Muestra el habla de los personajes a) Don Quijote considera que Sancho habla en
populares de la época. exceso.
b) Da cuenta de la importancia de los b) El uso de refranes ocasiona desinterés por el
refranes. discurso.
c) Muestra las contradicciones entre el habla c) Sancho no tiene control de su vocabulario.
culta y la popular. d) Es apropiado utilizar refranes, pero Sancho no
d) Incorpora amenidad y distensión al relato. siempre los utiliza bien.

3.- ¿Cuál es el fundamento de dicha crítica?: 4.- ¿Por qué razón Sancho utiliza refranes en su
a) Usar refranes en exceso y sin conexión con forma de hablar?:
el discurso afecta la conversación. a) Utiliza refranes porque convienen a la
b) Los refranes, al ser breves, no permiten gravedad de su cargo.
expresar adecuadamente las ideas. b) El uso que hace de refranes es por el amplio
c) Es considerado inculto el uso abusivo de conocimiento que tiene de ellos.
refranes. c) Utiliza los refranes por conveniencia.
d) El uso de refranes hace que éstos pierdan d) Es voluntad divina que él no modifique su
su sentido original. habla.
5.- Explica por qué Sancho dice “sé más refranes que un libro”.

TEXTO 27
(Leen varios alumnos)

EL HALCÓN COMÚN O PEREGRINO

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Programa de lectura diaria

En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y hembra se
persiguen en raudos y acrobáticos vuelos, imitando fogosas persecuciones de caza.

Los científicos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos.

Quien no haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en círculos perfectos, picando
en caídas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recién capturada, no sabe lo
que es la perfección, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la época de paradas
nupciales, el halcón macho vigila constantemente para expulsar de su territorio a cualquier vecino
que pretenda invadirlo. Los feudos de los halcones suelen tener de dos a cinco kilómetros de radio
y sus propietarios no permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los
halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan demasiado
numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento.

A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho- deposita de dos a
cuatro huevos en un agujero natural e inaccesible del roquerío o en un viejo nido de cuervo. La
incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos aparecen cubiertos de blanco plumón durante
las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto
enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas
ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las
inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga de desplumar y
despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.

Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y medio,
totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Los halcones jóvenes o
inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos
grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones
viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este tiempo son
instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele transportar presas que deja
caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus
músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a sus padres en las cacerías.

1.- Según los científicos, ¿qué son las 2.- El territorio de los halcones es:
paradas nupciales? a) Muy amplio y poco protegido, por lo cual les
a) Las persecuciones de caza que realizan resulta difícil conseguir alimento.
los halcones. b) Habitado por otros halcones que cuidan el
b) Un juego acrobático llevado a cabo por lugar.
los halcones macho y hembra. c) Vigilado constantemente por el halcón
c) La actividad típica que ejecutan los macho, que impide el ingreso de otros
halcones en primavera. halcones al lugar.
d) d) El vuelo que realizan los halcones d) En forma de círculos concéntricos.
para buscar su alimento.
3.- ¿Cuánto dura el proceso de incubación 4.- ¿Quién es el encargado de buscar el alimento
del huevo del halcón hembra? del polluelo?
a) Dos semanas. a) El macho.
c) Dos meses. b) La hembra.
b) Todo el mes de febrero. c) El macho junto a la hembra.
d) Poco más de un mes. d) El mismo polluelo.

5.- Según la lectura ¿en qué mes están los polluelos listos para volar?

TEXTO 28
(Lee el profesor)
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Programa de lectura diaria

1.- ¿Cuál es la finalidad principal del texto 2.- Según el texto, la gimnasia rítmica del Colegio
leído? Alemán es:
a) a) Convencer al lector de que las gimnastas a) La única actividad física que se desarrolla en
son las mejores del país. esa institución.
b) b) Comentar acerca de la importancia de la b) La actividad física menos importante del
gimnasia rítmica. Colegio.
c) c) Informar al lector sobre el talento de las c) Una de las actividades físicas destacadas del
gimnastas del Colegio Alemán. Colegio.
d) d) Contar sobre la vida de la directora del d) Un elogioso grupo de competencia.
grupo de gimnastas.
3.- El grupo de gimnasia rítmica del Colegio 4.- Chile deportes es mencionado en el texto con
Alemán nace como: el propósito de:
a) Una actividad a nivel federado. a) Destacar el apoyo que ellos han brindado al
b) Una actividad de competencia regional. grupo de gimnasia.
c) Una actividad de competencia nacional. b) Señalar que ellos son los creadores de este
d) Una actividad extraprogramática. grupo.
c) Informar de la importancia que tiene Chile
deportes en el país.
d) Manifestar el poco apoyo brindado por la
institución.
5.- De acuerdo con el texto ¿por qué se han debido reestructurar la planificación de este grupo?

TEXTO 29
(Lectura silenciosa)
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Programa de lectura diaria

1.- ¿Qué tipo de texto es? 2.- ¿De qué habla el texto?
a) Infografía. a) Que el ratón de cola larga vive en los
b) Afiche. campings.
c) Logo. b) Que se debe limpiar el lugar y enterrar la
d) Aviso. basura cuando se acampa.
c) Que se muere de hanta si no se es limpio en
los campings.
d) Cómo limpiar el entorno en un camping.
3.- ¿A quiénes va dirigido este texto? 4.- ¿Dónde es recomendable dejar la basura
a) A las empresas recolectoras de basura. cuando se está acampando?
b) Al público que acampa. a) En el basurero.
c) A los que leen. b) Se debe hacer un hoyo y luego enterrar la
d) Al dueño del afiche. basura.
c) Se debe dejar colgada en un árbol.
d) En la carpa.

5.- ¿Consideras tú que las personas cumplen con mantener el cuidado de su medio ambiente?
Indica tres razones

TEXTO 30
(Lee un alumno)
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Programa de lectura diaria

Un animal irritable
La expresión: “Se fue hecho un quique” se usa para indicar que una persona se alejó muy enojada
de un lugar o reunión.
Esta expresión se relaciona con un pequeño animal de nuestra fauna que se caracteriza por la
furia con que se defiende de sus enemigos, especialmente del hombre y de los perros cuando
quieren cazarlo.
El quique es de color amarillo-gris mezclado con negro, su cuerpo es alargado y su cola es corta. Lo
distinguen dos franjas blancas que van por ambos lados de la cabeza, desde la frente hasta el
cuello. La parte inferior, patas y nariz son negras. Cuando se ve atacado produce un líquido fétido
similar al del chingue o zorrillo.
El quique habita en Paraguay, Brasil, Uruguay, Bolivia, Perú, Argentina. En Chile, está presente en
Arica (I Región) y luego desde Coquimbo (IV Región) a Magallanes (XII Región). Su hábitat
comprende desde el nivel del mar hasta 3.800 m. de altitud, en zonas de llanuras, zonas
semipantanosas y quebradas alrededor de corrientes de agua.
Es un excelente cavador, construye largas galerías con entrada entre los matorrales y quilas. Es un
animal muy astuto e irritable, como también se destacan sus hábitos familiares y de monogamia.
En la época de celo, corteja galanteando a la hembra, pero si ella no está preparada y dispuesta al
apareamiento, puede causarle la muerte al macho. Una familia de quiques se moviliza en fila, con
el padre en la punta, las crías en el medio y la hembra al final. Los quiques son grandes cazadores
y de una extraordinaria fiereza. Para alimentarse, atacan a ratones, sapos, perdices, codornices,
ranas e incluso a culebras.
En nuestras regiones rurales los quiques son objeto de una feroz persecución por parte de los
campesinos y los perros. Estos ven en el quique a un enemigo natural y lo atacan siempre. El
quique se defiende con dientes y garras y causa más de una herida a sus atacantes, pero
generalmente termina por ser vencido. El vencedor, eso
sí, se convertirá en un ser maloliente por varios días.
Los campesinos suelen atacar al quique con palos y armas de fuego. Dichos ataques, en verdad,
no se justifican, ya que se trata de un animal que ayuda a mantener el equilibrio ecológico y a
controlar las plagas de ratones.

1.- Con el título de este texto se quiere 2.- El tercer párrafo de este texto sobre el quique
indicar que el quique se caracteriza por ser nos describe:
un animal que:
a) Produce mucha furia en los a) Sus principales costumbres.                          
humanos.             b) Sus características físicas.
b) Tiene una piel que se irrita fácilmente. c) Sus amigos y enemigos.                                 
c) Irrita a los que baña con su d) Los lugares donde habita.
líquido.                 
d) Demuestra su furia cuando lo atacan.

3.- De acuerdo con la información dada por 4.- El texto "Un animal irritable" fue escrito
el texto, el quique habita: principalmente para:
a) En todos los lugares de a)   Informar.            
América.                      b)   Entretener.                   
b) En países de América del Sur. c)   Dar normas.            
c) Solamente en nuestro d) Persuadir.
país.                             
d) En diversos continentes
5.-¿Cuál es el tema central de “Un animal irritable”?