Programación del Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral,

Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red

IFCS01-INF1

Curso 2021/2022

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
1. Introducción..............................................................................................................................3
1.1. Competencias básicas..........................................................................................................6
1.2. Competencias profesionales, personales y sociales..............................................................7
2. Profesorado...............................................................................................................................8
3. Objetivos y acuerdos comunes para el Departamento...........................................................8
3.1. De ciclo................................................................................................................................8
3.2. Objetivos del módulo.........................................................................................................10
3.3. Acuerdos comunes para el Departamento..........................................................................11
4. Resultados de aprendizaje.....................................................................................................14
5. Contenidos..............................................................................................................................15
6. Contenidos básicos mínimos..................................................................................................19
7. Organización...........................................................................................................................22
7.1. De espacios........................................................................................................................22
7.2. Distribución temporal..............................................................................................................22
7.3. Materiales, textos y recursos didácticos...................................................................................28
8. Metodología didáctica............................................................................................................30
8.1. Principios...........................................................................................................................30
8.2. Estrategias y procedimientos.............................................................................................30
9. Evaluación...............................................................................................................................32
9.1. De alumnos........................................................................................................................32
9.1.1. Criterios de evaluación...................................................................................................32
9.1.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación................................................................37
9.1.3. Procedimientos de recuperación ordinaria y extraordinaria............................................38
9.1.4. Pérdida de la evaluación continua...................................................................................39
9.1.5. Recuperación de módulos pendientes del curso anterior.................................................39
9.2. Procedimientos e instrumentos de la práctica docente.......................................................40
10. Criterios de calificación.........................................................................................................40
10.1. Criterios de calificación de alumnos..................................................................................40
10.2. Criterios de calificación de cada evaluación......................................................................41
10.3 Renuncia a convocatoria (conforme al artículo 20 de la orden 2694/2009)............................42
11. Medidas de atención a la diversidad.....................................................................................42
12. Tratamiento de elementos transversales...............................................................................44
13. Actividades de apoyo, refuerzo, tutorización y ampliación.................................................48
14. Programa de refuerzo y apoyo educativo para alumnos con desfase en los aprendizajes
prácticos............................................................................................................................................48

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
15. Procedimiento de reclamación de notas................................................................................48
16. Adecuación de la programación según escenarios:..............................................................49

1. Introducción

 De acuerdo con lo establecido en la normativa vigente, pueden distinguirse distintos niveles de

concreción curricular en el ámbito de la Formación Profesional del sistema educativo (FP).
 El presente documento pretende la contextualización o concreción, para un centro concreto y
determinados grupos de alumnos, del currículo oficial para el ciclo formativo de grado superior
TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED
(en adelante, ASIR), en concreto para el módulo de Formación y Orientación Laboral (en
adelante, FOL).
 La FP del sistema educativo tiene por finalidades, además de cualificar a las personas para la
actividad profesional contribuyendo al desarrollo económico, facilitar su adaptación a los
cambios profesionales y sociales que pueden producirse durante su vida, mientras contribuye al
desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y
cohesión social, así como el aprendizaje a lo largo de la vida. Estos objetivos se tendrán
especialmente en cuenta a lo largo de esta programación didáctica, por la especial contribución
que el módulo de FOL puede realizar a su consecución.
 El módulo de FOL se imparte en el primer curso, tiene una duración de 90 horas y tiene como
finalidad dotar al alumnado de instrumentos y pautas de comportamiento que le faciliten el
desenvolvimiento en el ámbito socio-laboral del mundo relacionado con laboratorios.
 En este sentido, trata de complementar las restantes disciplinas del ciclo formativo, intentando
dar al alumnado herramientas que le permitan integrarse en el mundo laboral, mantenerse en él
y conseguir el máximo grado de satisfacción posible con su actividad profesional.
 El módulo de FOL, de carácter transversal para toda la FP, permite al alumnado tomar
conocimiento de la realidad del mundo laboral y de las principales normas por las que éste se
rige. En consonancia con ello, presta especial atención a la prevención de riesgos laborales.
Nuestra propuesta educativa permitirá al alumnado acreditar la formación mínima prevista en
para el desarrollo de funciones de nivel básico en PRL, de acuerdo con lo establecido en la
Resolución de 5 de marzo de 2014, de la Dirección General de Educación Secundaria,
Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se establece el
procedimiento para la certificación de la formación en nivel básico de prevención de riesgos
laborales a los alumnos que superen, en centros docentes de la Comunidad de Madrid, el
módulo profesional de Formación y Orientación Laboral perteneciente a las enseñanzas de
formación profesional establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(en adelante, Resolución de 5 marzo de 2014, sobre certificación de nivel básico en PRL), y en
el propio currículo oficial, al acreditarse 50 horas de formación en la materia.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
  Asimismo, el módulo está dirigido a proporcionar herramientas para que el alumnado conozca
sus oportunidades de aprendizaje y empleo y sean capaces de gestionar adecuadamente sus
proyectos profesionales.
 Los contenidos de los módulos transversales deben estar enfocados a las características de cada
familia profesional o sector productivo (lo que es coherente con la existencia de diferentes
niveles de concreción curricular). Ello se tiene especialmente en cuenta en esta programación,
que trata de adaptar los diferentes elementos curriculares a la realidad del técnico superior en
Administración de Sistemas Informáticos en Red.
 Esta programación se realiza teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Proyecto
Curricular, por el Departamento, criterios establecidos por el Claustro de Profesores del Centro
en cuestión y la Comisión de Coordinación Pedagógica del mismo y de acuerdo con el marco
legal establecido. De manera que se lleva a cabo teniendo en cuenta, entre otras, las siguientes
normas:
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (tal y como queda redactada por
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación) (en adelante, se citará como LOE-LOMLOE)
..............Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
 Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
(LO 5/2002)

 Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

Institutos de Educación Secundaria (RD 83/1996)

 Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo (RD 1147/2011 de ordenación general de la FP)

 Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales (RD 1128/2003 modificado por el Real Decreto 1416/2005, de
25 de noviembre.

 Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios
de Prevención (RD 39/1997) y Resolución de 5 de marzo de 2014, de la Dirección General de
Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que
se establece el procedimiento para la certificación de la formación en nivel básico de
prevención de riesgos laborales a los alumnos que superen, en centros docentes de la
Comunidad de Madrid, el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral
perteneciente a las enseñanzas de formación profesional establecidas en la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante, Resolución de 5 marzo de 2014, sobre
certificación de nivel básico en PRL)

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula
la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de
Estudios de veinte títulos profesionales básicos.
 Orden 2195/2017, de 15 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, se
regulan determinados aspectos de la Formación Profesional dual del sistema educativo de la
Comunidad de Madrid

 Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación
y organización de la Formación Profesional en la Comunidad de Madrid (Decreto 63/2019 de
ordenación y organización de la FP en la Comunidad de Madrid).
 Orden 1406/2015, de 18 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,
por la que se regulan en la Comunidad de Madrid las enseñanzas de Formación
Profesional en régimen a distancia.
 Orden 1679/2016, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,
por la que se regulan los proyectos bilingües de Formación Profesional en la
Comunidad de Madrid y se convoca el procedimiento para su implantación en centros
de titularidad pública de la Comunidad de Madrid en el curso 2016-2017.
 Normas sobre evaluación:
 Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso
de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de
Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo
establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Orden 2694/2009).

Resto de normas de igual o inferior rango, en tanto no se opongan a los prescrito en

ésta: Orden ECD/1923/2003, de 8 de julio, por la que se establecen los elementos
básicos de los documentos de evaluación, y Orden de 21 de julio de 1994, por la que se
regulan los aspectos básicos de proceso de evaluación, acreditación académica y
movilidad del alumnado que curse la formación profesional específica.
 Normativa reguladora del título:

 Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas
mínimas.

 Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 DECRETO 12/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red

1.1. Competencias básicas

El módulo de Formación y Orientación Laboral tiene como finalidad dotar al alumnado de unos
instrumentos y unas pautas de comportamiento que le faciliten el desenvolvimiento en el ámbito
socio-laboral del mundo relacionado con la administración de servidores en red.
En este sentido, el módulo trata de complementar las restantes disciplinas del ciclo formativo,
intentando dar al alumno herramientas que le permitan integrarse en el mundo laboral, mantenerse en
el mismo y conseguir el máximo grado de satisfacción posible con su actividad laboral.
Para ello, a lo largo del curso, se desarrollarán actividades y se impartirán conocimientos
que hagan recapacitar al alumno sobre aquellos “otros” aspectos de la actividad laboral y
sobre su importancia fundamental para que su desarrollo sea lo más fácil, agradable y
remunerador posible.

1.2. Competencias profesionales, personales y sociales

Las marcadas en el anexo I del R.D. 1629/2009 citado, en relación con las indicadas en el artículo 5
del mismo, estas son:
- Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia
- Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
- Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y
responsable.

2. Profesorado

El módulo de Formación y Orientación Laboral será impartido por las profesora del
Departamento: Mª del Pilar Rodríguez Gallego

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 3. Objetivos y acuerdos comunes para el Departamento

3.1. De ciclo

a) En el capítulo III, artículo 9 del R.D. 1629/2009 se fijan los 21 objetivos generales de
este ciclo formativo. A saber:

b) 1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de

sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.
c) 2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones
dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
d) 3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacio-
nándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para adminis-
trar servicios de red.
e) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos
de aplicación, para administrar aplicaciones.
f) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y
gestionar bases de datos.
g) 6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el
rendimiento del sistema.
h) 7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con
su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.
i) 8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de apli-
cación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.
j) 9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la es-
tructura de la red telemática.
k) 10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funciona-
les, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
l) 11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y espe-
cificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
m) 12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para
asegurar el sistema.
n) 13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguri -
dad y necesidades de uso para asegurar los datos.
o) 14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación,
para administrar usuarios
p) 15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las
medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
q) 16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema
para gestionar el mantenimiento.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
r) 17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una
cultura de actualización e innovación.
s) 18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma
de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
t) 19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
u) 20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado
para crear y gestionar una pequeña empresa.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciuda-
dano democrático.

3.2. Objetivos del módulo

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno pueda insertarse
laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración de sistemas
informáticos en red.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales p), q), r) y t) del ciclo
formativo y las competencias q), r) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo
referente al sector informático.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo
de las habilidades sociales.
− La preparación y realización de currículos (CV) y entrevistas de trabajo.
− La identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, el manejo de los
contratos más comúnmente utilizados y la lectura comprensiva de los convenios colectivos de
aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos
relacionados.
El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita la evaluación de los riesgos
derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo, y colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse
para su implementación.
De modo que los objetivos generales del módulo son fomentar en el alumno los siguientes resultados
de aprendizaje:

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
-Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
-Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución
de los objetivos de la organización.
-Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
-Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias
cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
-Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de
riesgo presentes en su entorno laboral.
-Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa,
identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
-Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno
laboral del técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Describir las funciones de la empresa, así como las formas organizativas más adecuadas en función
del tipo de que se trate.
Más específicamente los indicados en el anexo I del RD del título citado en relación con el artículo 9
del mismo:
17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y
mantener una cultura de actualización e innovación.
18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de
toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
20. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.

3.3. Acuerdos comunes para el Departamento

El Departamento de FOL PARTICIPA EN LOS SIGUIENTES PROYECTOS DE

CENTRO:

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ORIENTACIÓN ACADEMICA-

PROFESIONAL (PROYECTO X-CELENCE).

Objetivos del Plan estratégico de orientación académica y profesional:

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
  Mejorar el conocimiento del alumnado sobre las decisiones que deben tomar al final
de la etapa o ciclo

 Facilitar al alumnado referentes de dentro y fuera del centro en los que visualizar las
diferentes opciones tras finalizar su etapa o ciclo educativo.

 Mejorar las competencias del alumnado en relación con sus procesos de toma de
decisiones.

Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de la repercusión que tienen las calificaciones de
su expediente de cara a la toma de decisiones sobre itinerarios futuros.

PROGRAMA ERASMUS

El programa Erasmus (Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de

Estudiantes ), es un plan de gestión de diversas administraciones públicas que apoya y
facilita la movilidad académica de los estudiantes dentro de los Estados miembros del
Espacio Económico Europeo, Suiza, Macedonia Norte y Turquía.

Los requisitos previos que deben cumplir los estudiantes para participar en el programa
Erasmus son los siguientes: Estar cursando un ciclo formativo (el IES Lope de Vega lo
oferta a alumn@s de grado superior) y haber completado su primer año de formación.
Además de esto, deben ser ciudadanos de uno de los estados miembros asociados al
programa Sócrates.

Los estudiantes seleccionados para el programa Erasmus cursarán sus estudios durante un
periodo de tres a doce meses en otro país europeo que computarán y serán reconocidos en su
universidad de origen cuando regresen. Algunos de los países participantes son Finlandia,
Serbia, Italia y España.

Los estudiantes pueden también solicitar una beca Erasmus como ayuda económica por el
coste adicional de vivir en el extranjero. En todos los países se ofrecen clases de apoyo en el
idioma del país para facilitar al estudiante su integración en la nación de acogida.

PROGRAMA E-FP:

Su objetivo fundamental es la realización (grupal) de un plan de empresa relacionada con la

actividad de laboratorio y de informática, según los ciclos, incluyendo todas las facetas de
puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organización, recursos humanos, acción
comercial, control administrativo y financiero, justificación de la responsabilidad social, en
colaboración con la Cámara de Comercio y diversos bancos como el BBVA.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
PROYECTO AULAS DE EMPRENDIMIENTO:

Estamos participando en el proyecto “Aulas profesionales de Emprendimiento” de la

Dirección General de Formación Profesional.

Las Aulas Profesionales de Emprendimiento (APES) se constituyen como una estratégica

para impulsar las habilidades emprendedoras, imprescindibles en el nuevo marco
socioeconómico hacia el que se dirige nuestra economía. Se trata de una actuación de
carácter eminentemente práctico, encaminada a potenciar el emprendimiento y el
autoempleo entre los estudiantes de Formación Profesional.

Las APES ofrecen a los alumnos una doble línea de aprendizaje y oportunidades:

a) Facilitar los instrumentos necesarios para la constitución de microempresas a partir de la

formación recibida en el aula, proporcionando un cauce de inserción en el mercado laboral.
De este modo, se promueve la actividad empresarial como alternativa válida y atractiva al
trabajo por cuenta ajena, lanzando al mercado empresas viables capaces de ofrecer
productos y servicios competitivos en los distintos sectores económicos.

b) Transmitir al alumnado los aprendizajes esenciales, que se adquirirán fundamentalmente a

través de las competencias personales y profesionales, imprescindible de cara a desarrollar el
perfil emprendedor del alumno, potenciando también sus opciones profesionales como
futuro empresario.

PROGRAMA YOUNG BUSINESS TRAVEL

El alumnado de grado medio participará en el programa Young Business Travel, simulador

empresarial que permite a los y las alumnas practicar distintas destrezas relacionadas con la
iniciativa emprendedora. El programa prevé la participación en competiciones regionales y
nacionales, en su caso.

EN CUANTO A LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES, el módulo de FOL es en sí un

módulo transversal que trata los elementos transversales de forma implícita en su
programación, tal y como se especifica en el punto 12 de la presente programación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para el desarrollo de algunas unidades didácticas, se llevarán a cabo actividades

complementarias, para las que se precisará la colaboración de personal externo al centro (ex
alumnos; miembros del cuerpo de bomberos o servicios de emergencias; empresarios o
personal directivo de empresas del sector).

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Se proponen al Departamento de extraescolares las siguientes actividades:

 Visita a Tesorería General de la Seguridad Social de la zona

 Visita a Servicio de Empleo Público de la zona

 Feria de la Formación Profesional

 Actividad formativa del “Programa Alertante” del SAMUR

 Conferencia “Te puede pasar” (AESLEME)

 Charla a cargo de Berta de la Vega Moreno, ex-alumna del ciclo superior de LACC
en el IES Lope de Vega sobre orientación profesional, opciones de empleo y
emprendimiento en el ámbito profesional del ciclo.

 Charla sobre derechos laborales. a cargo de un miembro de la organización ADELA

(Asamblea vecinal de Carabanchel), grupo de asesoramiento laboral.

También se realizarán visitas a exposiciones si hubiere lugar en relación con el módulo.

Todo ello en coordinación con el Departamento de extraescolares del centro educativo.

Se contactará con el Centro Juvenil del Ayuntamiento con la finalidad de que se informe al
alumnado sobre recursos de cara a integrarse en mercado laboral a través del autoempleo o
el empleo por cuenta ajena.

Si surgieran otras actividades extraescolares relacionadas con el módulo de FOL se llevarán

a cabo de acuerdo con el departamento de extraescolares.

COORDINACIÓN DE CONTENIDOS CON OTROS DEPARTAMENTOS: Nos

coordinamos con el Departamento de Química en la impartición del bloque temático de
Salud Laboral, ya que algunos contenidos coinciden con el módulo de Seguridad y
Orientación en el Laboratorio.

Las ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE FOMENTAN LA IGUALDAD REAL Y

EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES en las que participa el Departamento son:

LAS MUJERES EN LAS PROFESIONES STEM:

La baja representación de las mujeres en las carreras STEM (Science, Technology,

Engineering and Mathematics) es un problema global que está siendo estudiado y afrontado

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
a través de diversas iniciativas. En esta actividad se ha presentado un análisis de los factores
que influyen en la brecha de género STEM (falta de vocaciones femeninas en profesiones de
Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) tanto en la elección de la carrera, la
retención durante la misma, los apoyos e intervenciones que promueven la diversidad e
inclusión. Asimismo, se destacan algunos de los principales retos e iniciativas que podrían
ayudar a disminuir la brecha de género en las carreras STEM. Todo ello orientado a que las
alumnas decidan acercarse a las carreras científicas conociendo personajes femeninos que se
han dedicado a ello.

4. Resultados de aprendizaje

De acuerdo con lo establecido en la normativa reguladora del título, los resultados de

aprendizaje del módulo profesional de FOL son los siguientes:

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de

inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecución de los objetivos de la organización.

 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

 7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el

entorno laboral del técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red.

5. Contenidos

BLOQUE I: DERECHO LABORAL Y SEGURIDAD SOCIAL

Unidad 1 : La relación laboral y el Derecho del Trabajo
- El Derecho del Trabajo y las relaciones laborales

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 - Fuentes del Derecho del Trabajo

- El convenio colectivo

- Principios de aplicación del Derecho del Trabajo

- Derechos y deberes

- Ejercer y exigir los derechos laborales

Unidad 2: El contrato de trabajo

- El contrato de trabajo y la capacidad para contratar

- Aspectos básicos del contrato de trabajo

- Tipos de contratos de trabajo

- Contratos indefinidos

- Contratos temporales

- Otros contratos

- Las empresas de trabajo temporal (ETTs)

- Los trabajadores autónomos económicamente dependientes (TRADEs)

Unidad 3: El tiempo de trabajo

- La jornada de trabajo

- Descansos y festivos

- Vacaciones

- Permisos retribuidos

- Algunos casos de suspensión del contrato de trabajo

- Conciliación de la vida personal y laboral

Unidad 4: La nómina
- El salario

- El recibo de salarios

- Devengos

- Bases de cotización y base sujeta a retención IRPF

- Deducciones

Unidad 5: Modificación, suspensión y extinción del contrato

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 - Modificaciones sustanciales del contrato de trabajo

- Movilidad funcional

- Movilidad geográfica

- Suspensión del contrato de trabajo

- Extinción del contrato de trabajo

- Elaboración de finiquitos

Unidad 6: Derechos laborales colectivos

- La participación de los trabajadores en la empresa

- Los sindicatos

- La representación colectiva unitaria

- La representación colectiva sindical

- Convenios colectivos

- Conflictos colectivos

Unidad 7: La Seguridad Social

- La Seguridad Social: concepto y evolución histórica

- Modalidades y regímenes de la Seguridad Social.

- Las entidades gestoras

- Principales obligaciones de empresa y trabajadores con la Seguridad Social

- La acción protectora de la Seguridad Social

- Desempleo

BLOQUE II: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Unidad 8: Prevención de riesgos laborales. Conceptos básicos y normativa
- El trabajo y la salud

- Normativa y organismos públicos en materia de seguridad y salud en el trabajo

- Marco normativo básico

- Principales organismos públicos en materia de PRL

- Derechos y deberes en PRL

- Responsabilidades en materia de PRL

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Unidad 9: Posibles daños a la salud de la persona trabajadora
- La enfermedad profesional

- El accidente de trabajo

- Otras patologías

- ¿Cómo actuar ante un accidente de trabajo o una enfermedad profesional?

Unidad 10: Los riesgos laborales

- Los riesgos laborales

- Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad: lugares y espacios de

trabajo

- Factores de riesgo ambientales

- Factores de riesgo psicosociales

- Factores de riesgo relacionados con la ergonomía

- El riesgo eléctrico.

Unidad 11: Medidas de prevención y protección

- Medidas de prevención y protección

- Principios de la acción preventiva

- Técnicas o especialidades en materia de prevención de riesgos

- Medidas de protección

- La señalización de seguridad

Unidad 12: La gestión de la prevención de riesgos laborales

- La gestión de la prevención

- La evaluación de riesgos

- Planificación de la actividad preventiva

- La organización de la prevención

- Las auditorías

- Los expertos en prevención

- Representación de los trabajadores

Unidad 13: Plan de prevención de riesgos y plan de autoprotección

16
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 - El plan de prevención de riesgos laborales

- La vigilancia de la salud

- Atención a colectivos específicos

- El plan de autoprotección

Unidad 14: Primeros auxilios

- Protocolo de actuación ante situaciones de emergencia

- La urgencia médica y los primeros auxilios

- Clasificación de personas heridas

- Técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones

BLOQUE III: ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO

Unidad 15: Itinerarios formativos y profesionales
- La formación profesional en el sistema educativo

- Itinerarios formativos y profesionales

- El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

- Opciones profesionales

Unidad 16: El proceso de búsqueda de empleo

- Fuentes de búsqueda de empleo

- Selección de ofertas de empleo y perfil del candidato/a

- Curriculum vitae

- La carta de presentación

- Pruebas de selección

- Entrevista de trabajo

Unidad 17: Trabajo en equipo y conflicto y negociación

- Equipos de trabajo

- Comunicación en los equipos de trabajo

- La inteligencia emocional y la escucha activa

- Los roles grupales

- Dinámicas de trabajo en equipo

17
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 - El conflicto y los tipos de conflictos

- Métodos de resolución de conflictos

6. Contenidos básicos mínimos

Todos ellos incluidos en los contenidos mínimos del Anexo I del RD del título.

Búsqueda activa de empleo:

- Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y
profesional del técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Administración de
Sistemas Informáticos en Red.
- Definición y análisis del sector profesional del técnico en Administración de Sistemas
Informáticos en Red.
- Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
- Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
- El proceso de toma de decisiones.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
o Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de
la organización.
o Equipos en la industria de administración de sistemas informáticos en red según las
funciones que desempeñan.
o La participación en el equipo de trabajo.
o Conflicto: características, fuentes y etapas.
o Métodos para la resolución o supresión del conflicto
Contrato de trabajo:
- El derecho del trabajo.
- Análisis de la relación laboral individual.
- Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
- Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
- Representación de los trabajadores.

18
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 - Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en
Administración de Sistemas Informáticos en Red.
- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios
sociales, entre otros.
Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
- Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
- Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de
Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
- Situaciones protegibles en la protección por desempleo
Evaluación de riesgos profesionales:
a) Valoración de la relación entre trabajo y salud.
b) Análisis de factores de riesgo.
c) La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
d) Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad
e) Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
f) Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
g) Riesgos específicos en la industria de administración de sistemas informáticos en red.
h) Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las
situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
- Gestión de la prevención en la empresa.
- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
- Planificación de la prevención en la empresa.
- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
- Elaboración de un plan de emergencia en una PYME.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
o Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
o Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
o Primeros auxilios.

7. Organización

7.1. De espacios

19
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Para la impartición del módulo disponemos de un aula de unos 60 m 2 concretamente el aula 303 que
cuenta con un proyector y ordenadores.
Por otro lado, sujeto a disponibilidad del centro existen unas aulas técnicas de 60 m 2 con
equipos informáticos conectados a Internet concretamente el aula 328 y 330 compartidas con
ESO, Bachillerato y otros ciclos.

7.2. Distribución temporal

Las 90 horas del módulo se distribuyen en 3 semanales durante 3 trimestres.

A cada una de las unidades de trabajo en las que se dividen los contenidos del módulo, se le
asigna un posible tiempo de trabajo (en función de la tipología de los contenidos y su
dificultad, y del nivel de alumnado).

Durante la primera evaluación, se prevé impartir las unidades 1 a 6 (bloque Derecho Laboral
y Seguridad Social).

A lo largo de la segunda evaluación, se impartirá la unidad 7 (bloque Derecho Laboral y

Seguridad Social) y se dará comienzo al bloque relativo a la Prevención de Riesgos
Laborales (unidades 8 a 11).

En la tercera evaluación se finalizará el bloque relativo a la Prevención de Riesgos Laborales

(unidades 12 a 14) y se impartirá el bloque de orientación profesional y trabajo en equipo
(unidades 15 a 17).

Hay que tener en cuenta que se trabajarán contenidos y destrezas pertenecientes a

determinadas unidades de trabajo a lo largo de todo el curso, y no sólo en las sesiones
dedicadas específicamente a ellos.

Así, la prevención de riesgos laborales se abordará también durante las sesiones relativas al
Derecho del trabajo y la Seguridad Social (esto permite alcanzar las 50 horas establecidas
por la normativa para la adquisición del nivel básico en prevención de riesgos laborales).

Las destrezas relacionadas con el trabajo en equipo se trabajarán a lo largo de todo el curso,
en conexión con la metodología didáctica eminentemente práctica y colaborativa utilizada
por las profesoras del módulo.

UNIDAD DE Nº de Competencias que contribuye Evaluación

TRABAJO horas a adquirir
1º La relación laboral y 4 Ejercer sus derechos y cumplir Primera
el Derecho del trabajo con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de

20
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
2º El contrato de trabajo 4 Ejercer sus derechos y cumplir Primera
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.

3º El tiempo de trabajo 6 Ejercer sus derechos y cumplir Primera

con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
4º La nómina 6 Ejercer sus derechos y cumplir Primera
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos

21
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
5º Modificación, 6 Ejercer sus derechos y cumplir Primera
suspensión y extinción con las obligaciones derivadas
del contrato de trabajo de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
6º Derechos laborales 4 Ejercer sus derechos y cumplir Primera
colectivos con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Adaptarse a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones
laborales, originados por
cambios tecnológicos y
organizativos
Liderar situaciones colectivas
que se puedan producir,
mediando en conflictos
personales y laborales,
contribuyendo al
establecimiento de un ambiente
de trabajo agradable, actuando
en todo momento de forma
sincera, respetuosa y tolerante.

22
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
7º La Seguridad Social 5 Ejercer sus derechos y cumplir Segunda
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable
8º Prevención de Riesgos 6 Asegurar el cumplimiento de Segunda
Laborales: conceptos normas y medidas de
básicos y normativa protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable
9º Posibles daños a la 6 Asegurar el cumplimiento de Segunda
salud del trabajador normas y medidas de
protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir

23
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
10º Los riesgos laborales 6 Asegurar el cumplimiento de Segunda
normas y medidas de
protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
11 Medidas de 7 Asegurar el cumplimiento de Segunda
prevención y normas y medidas de
protección protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.

24
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable
12 La gestión de la 5 Asegurar el cumplimiento de Tercera
prevención de riesgos normas y medidas de
laborales protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Mantener el espíritu de
innovación y actualización en
el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos de
su entorno profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
13 Plan de prevención de 5 Asegurar el cumplimiento de Tercera
riesgos y normas y medidas de
autoprotección protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Ejercer sus derechos y cumplir
con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
14 Primeros auxilios 4 Asegurar el cumplimiento de Tercera
normas y medidas de
protección ambiental y
prevención de riesgos laborales
en todas las actividades que se
realizan en el laboratorio.
Ejercer sus derechos y cumplir

25
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 con las obligaciones derivadas
de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en
la legislación vigente.
Participar de forma activa en la
vida económica, social y
cultural con actitud crítica y
responsable.
15 Itinerarios formativos 5 Gestionar su carrera Tercera
y profesionales profesional, analizando las
oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje

16 El proceso de 5 Gestionar su carrera Tercera

búsqueda de empleo profesional, analizando las
oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje

7.3. Materiales, textos y recursos didácticos

Para la preparación e impartición del módulo, se utilizarán los siguientes materiales:

 Libros de texto de referencia

 Monografías y otras publicaciones especializadas relativas a los distintos contenidos

del módulo

 Textos legales

 Publicaciones periódicas de contenido general y especializado (tanto impresas como

en formato web)

 Presentaciones power point

 Apuntes o resúmenes elaborados por la profesora

 Vídeos (escenas de películas, cortos o documentales) relacionados con el módulo

 Páginas web y aplicaciones informáticas

 Pizarra

 Proyector

26
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
  Material de oficina y papelería

A modo de bibliografía de referencia para el alumnado, se utilizará el libro: CALDAS

BLANCO, M.E. y otros, Formación y Orientación Laboral, Editex, 2021.

A modo de bibliografía complementaria, se utilizarán varias obras, entre las que puede
señalarse: BARRIO ROMÁN, A. FOL práctico, Educàlia, 2021.

A lo largo del curso, se visitarán y referenciarán multitud de sitios web relacionados con los
distintos contenidos del módulo. Entre ellos, se encuentran los siguientes:

 Página web del BOE www.boe.es

 Página web de la Seguridad Social www.seg-social.es

 Página web del Servicio Público de Empleo Estatal www.sepe.es

 Página web del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo

https://www.insst.es/

 Base de datos jurídica www.noticiasjuridicas.com

 Página web del Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social

http://www.mitramiss.gob.es/es/index.htm

 Páginas web de diversos sindicatos

 www.todofp.es

 Diversos blogs especializados, entre ellos:

o https://www.cuestioneslaborales.es/

o https://loentiendo.com/

o https://laboro-spain.blogspot.com/

o https://prevencionar.com/

Como plataforma on-line de trabajo, se utilizará Aula Virtual alojada en educamadrid.

27
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 8. Metodología didáctica

8.1. Principios

Nuestra metodología didáctica se basa en el constructivismo. Esta teoría

pedagógica/psicológica trata de conseguir aprendizajes significativos, y se caracteriza por
concienciar al alumnado de que es parte activa en la actuación docente, fomentando así el
autoaprendizaje.

8.2. Estrategias y procedimientos

Para la presentación de algunas unidades, se utilizarán vídeos, textos o noticias de prensa

que activen conocimientos previos en el alumnado y despierten su interés en los contenidos
a tratar. En algunas ocasiones, la presentación estará seguida de un coloquio en grupo
grande, o de actividades introductorias.

A continuación, se realizará una exposición teórica, a través de un sistema de presentación

en Power Point o pizarra. Se explicarán así los contenidos de la unidad correspondiente.

Posteriormente, se realizarán actividades prácticas. Algunas de las actividades se realizarán

en clase con la supervisión de la profesora, mientras que otras serán realizadas por el
alumnado fuera del tiempo de clase.

Se procurará que exista un ambiente de trabajo intenso, planteando problemas al alumnado

para su resolución autónoma.

El desarrollo de la comprensión lectora es esencial en el módulo: el alumnado debe ser

capaz de interpretar normativas y diversos textos de interés. El alumnado desarrollará
competencias en comunicación oral y escrita a través de la realización de trabajos y su
exposición en clase; y de la realización de coloquios o debates sobre temas relacionados con
los contenidos del módulo. Asimismo, se trabajarán las capacidades relacionadas con las
tecnologías de la información y la comunicación (búsqueda y procesamiento de información
en Internet). Se atenderá también a la educación en valores, prestando especial atención a los
relacionados con el compañerismo y el trabajo en equipo.

28
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Los elementos curriculares del módulo incluyen conocimientos relativos a conceptos,
procesos, situaciones y procedimientos que concretan el “saber hacer” técnico o relativo a la
profesión. Los resultados de aprendizaje que se pretenden conseguir deben adecuarse a ello.

Por otra parte, los bloques de contenidos se desarrollan y organizan conforme a la lógica
interna de la ciencia de que se trata y a la secuenciación didáctica de contenidos. Por ello,
los aprendizajes se articulan en torno a grandes procedimientos que se toman como
referencia de los métodos de producción o prestación de servicios que se desarrollan en la
actividad profesional.

Para que la secuenciación de contenidos sea eficiente debe articularse en torno al gran
procedimiento mencionado de forma que los resultados de aprendizaje sean sucesivos y
funcionales.

La teoría y la práctica, como elementos inseparables del aprendizaje, deben integrarse en el

desarrollo metodológico del módulo.

La adquisición de los conocimientos, habilidades y destrezas a que hacen referencia los

resultados de aprendizaje –concretados en sus correspondientes criterios de evaluación- debe
basarse en el saber hacer. Por tanto, deben tomarse como ejes didácticos procedimientos
cercanos a los procesos reales de la profesión.

En conexión con todo lo anterior, es necesario que cada una de las unidades que componen
este módulo se trate desde un punto de vista multidisciplinar.

9. Evaluación

9.1. De alumnos

Principios
El proceso de evaluación debe responder a la metodología aplicada, de modo que no puede
basarse en pruebas puntuales o fuera de contexto que valoren la capacidad del alumnado
para memorizar conceptos o aplicar procedimientos desde un punto de vista parcial y
teórico. El proceso debe llevar a una calificación fruto de la aplicación permanente de una
serie de instrumentos que valoran indicadores que analizan el saber hacer del alumnado
(concretado en los criterios de evaluación del módulo).

29
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 9.1.1. Criterios de evaluación

Escenario I:

De acuerdo con lo establecido en la normativa reguladora del título, los criterios de

evaluación a aplicar en el módulo son los siguientes (vinculados a los correspondientes
resultados de aprendizaje).

1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de

inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para

la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el

perfil profesional del técnico superior en Administración de Sistemas
Informáticos en Red.

c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad

profesional relacionada con el perfil del título

d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral

para el técnico superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.

e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales

relacionados con el título

g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y

formación propia para la toma de decisiones.

2) Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecución de los objetivos de la organización.

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo

relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración de Sistemas
Informáticos en Red.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una

situación real de trabajo.

30
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y

opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un

grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

3) Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones

entre empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las

medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la

conciliación de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y

extinción de la relación laboral.

g) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que

lo integran

h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los

procedimientos de solución de conflictos.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo

aplicable a un sector profesional relacionado con el título de técnico superior en
laboratorio de análisis y de control de calidad.

31
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.

4) Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora

de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el Sistema de Seguridad

Social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del

Sistema de Seguridad Social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un

trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando

los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por

desempleo de nivel contributivo básico.

5) Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y

actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los
mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de

trabajo del técnico superior en química y salud ambiental.

32
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención

en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior
en Administración de Sistemas Informáticos en Red l.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia
a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil
profesional del Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en
Red.

6) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de

riesgos laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en

función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de
riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa

en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de

riesgos laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa

que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo

relacionado con el sector profesional del técnico superior en química y salud
ambiental.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una empresa del sector.

7) Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en

el entorno laboral del Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en
Red.

33
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para
evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean
inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de

seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia

donde existan víctimas de diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas
en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del
botiquín.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del

trabajador y su importancia como medida de prevención.

Escenario II:

Se mantendrán los mismos criterios de evaluación que en el escenario 1.

Escenario III:

Según el momento en que se pudiera producir la entrada en este escenario, así se adaptarán
los criterios de evaluación y se informará debidamente a los alumnos.

9.1.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación

Escenario I:

Procedimientos de evaluación:

 Pruebas objetivas (exámenes teóricos y prácticos)

 Ejercicios y casos prácticos realizados en el aula

 Ejercicios y casos prácticos realizados fuera del aula

 Trabajos individuales y en grupo

34
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
  Participación en clase: se valorará la participación del alumnado, sus intervenciones
sobre actividades y ejercicios propuestos, teniéndose en cuenta también su interés,
comportamiento, asistencia y participación.

Instrumentos de evaluación:

 Pruebas objetivas

 Ejercicios y casos prácticos presentados

 Rúbricas de evaluación, en su caso

 Observación del alumnado

Se valorará:

- La presentación de los ejercicios y prácticas en las fechas previstas

- Presentación de las prácticas (formato, limpieza, expresión, faltas de ortografía…)

- Autonomía en el trabajo (consulta de manuales y libros…)

- Participación en las exposiciones de los temas y los debates que se planteen

- Espíritu de trabajo en equipo. Cooperación y colaboración con los compañeros.

- Asistencia regular. Las faltas de asistencia se valorarán negativamente.

En función de las necesidades del grupo, podrán realizarse uno o varios exámenes por cada
evaluación, aunque en principio la regla sea que sólo se realizará uno.

Cuando se detecte que un alumno o alumna ha copiado en un examen, automáticamente

suspenderá dicho examen y perderá el derecho a la correspondiente recuperación.

Escenario II:

Se mantendrán los mismos instrumentos de evaluación que en el escenario I, aunque se

reducirían el número de casos prácticos y/o ejercicios a realizar, según cuando se produzca
la entrada en este escenario.

Escenario III:

35
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Según el momento en que se pudiera producir la entrada en este escenario, así se adaptarán
los instrumentos y procedimientos de evaluación, los criterios de calificación y se informará
debidamente a los alumnos.

9.1.3. Procedimientos de recuperación ordinaria y extraordinaria

Las actividades de recuperación consistirán en la realización de Pruebas objetivas de

conocimientos teórico-prácticos.

Temporalización de las actividades de recuperación

Las profesoras del departamento de FOL realizarán las recuperaciones pertinentes de

acuerdo con la siguiente temporalización:

a) Recuperación de evaluaciones parciales

Los alumnos que no hayan alcanzado los resultados de aprendizaje en la primera o la

segunda evaluación, podrán realizar una prueba de recuperación de la
correspondiente evaluación en la fecha establecida por la profesora.

b) Recuperación de la última evaluación (junio)

El alumnado que no haya alcanzado los resultados de aprendizaje previstos para esta
evaluación acudirá a la prueba de Evaluación final ordinaria en el mes de junio

Evaluación final ordinaria (junio)

El alumnado que tenga pendiente alguna evaluación o varias de ellas realizará una prueba
final en el mes de junio en la fecha estipulada por la Jefatura de estudios con el fin de
adquirir los resultados de aprendizaje no alcanzados durante el curso. Dicha prueba tendrá
por objeto recuperar la evaluación o evaluaciones pendientes.

Evaluación final extraordinaria (finales de junio)

Los alumnos que en la Evaluación final ordinaria obtengan una calificación inferior a cinco
puntos recibirán un informe escrito del profesor o profesora expresando los resultados de
aprendizaje a alcanzar, junto a las actividades, pautas de aprendizaje, e indicando si el
alumnado puede o no alcanzarlos de manera autónoma. En caso de ser afirmativo dicho
informe, el alumno o alumna realizará una prueba final de todos los contenidos del módulo
en la fecha estipulada por Jefatura de Estudios.

36
Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Las profesoras podrán exigir al alumnado la entrega de los ejercicios prácticos, una semana
antes de la fecha de la prueba de conocimientos, que considere oportunos.

En todo caso se estará a lo establecido en los criterios de calificación tanto para la

evaluación ordinaria como para la extraordinaria.

9.1.4. Pérdida de la evaluación continua

El alumno que acumule en el módulo de FOL un número de faltas superior al 15%, o no

realice y supere como mínimo el 85% de las actividades que se hagan en dicho módulo
(prácticas, trabajos, cuestionarios, etc.) perderá el derecho a la evaluación continua, y tendrá
una evaluación específica a final de curso, debiendo examinarse en el examen final
ordinario.

9.1.5. Recuperación de módulos pendientes del curso anterior

Los alumnos con materias pendientes deberán realizar el examen en las fechas establecidas
para dicho caso, hay dos convocatorias (ordinaria en marzo y extraordinaria en junio)
debiendo prepararse el módulo de acuerdo con los objetivos y contenidos expuestos con
anterioridad en la presente programación, debiendo ser por su cuenta, ya que no hay partida
de horas para pendientes. El examen será de todos los contenidos del módulo. El alumno
será informado debidamente de los criterios de calificación.

9.2. Procedimientos e instrumentos de la práctica docente

En función de los resultados obtenidos por los alumnos y por lo tanto al logro por parte de
los alumnos de los objetivos educativos, el docente podrá evaluar la programación seguida,
desde el punto de vista de la secuenciación de contenidos como de las actividades
propuestas.

Asimismo, a final de curso se llevarán a cabo encuestas de evaluación de la práctica docente

y de la programación entre el alumnado del módulo.

Las conclusiones de esta evaluación permitirán aportar las modificaciones oportunas a la

programación didáctica.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 10. Criterios de calificación

10.1. Criterios de calificación de alumnos

 Para lograr una nota de aprobado del módulo se deberán tener aprobadas cada una de
las tres evaluaciones que componen el módulo. Por tanto deberá haberse alcanzado
en cada una de ellas una calificación igual o superior a un 5 (nota ≥ 5).

 La no superación de cualquiera de las evaluaciones conllevará la calificación

negativa del módulo en convocatoria ordinaria.

 La nota de cada evaluación se calcula en función de los exámenes y trabajos

realizados para esa evaluación, teóricos y/o prácticos, de acuerdo con los porcentajes
expresados más abajo

 La calificación será numérica expresada con los valores de 1 a 10, sin decimales.

 La asistencia a clase es obligatoria a efectos de la aplicación de la evaluación por el

procedimiento ordinario. Para aquellos alumnos que por inasistencia pierdan el
derecho a la evaluación continua, en relación con las directrices del reglamento de
régimen interno, se establece un procedimiento de evaluación extraordinario, que se
indica en esta programación como epígrafe.

 A finales de junio se realizará una prueba extraordinaria que se regirá por la misma
estructura, tipología y criterios de calificación que la prueba ordinaria.

10.2. Criterios de calificación de cada evaluación

 La calificación de cada evaluación (por el procedimiento de evaluación continua) se

obtendrá como resultado de la aplicación de los siguientes criterios:

o Prueba de conocimientos: 80 % de la calificación. Si durante la evaluación se

realizasen varias pruebas parciales, incluidos trabajos o proyectos, propuestos
por el profesor la calificación será la media de las diferentes pruebas.
o Dejando el 20 % para actividades y/o trabajos si se han realizado. En caso de
no realizarse, dicho porcentaje se añadirá al de las pruebas de conocimientos.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 o Será necesario tener aprobada (calificación superior a 5) cada una de estas
partes para aprobar la evaluación.
 En caso de no superar la nota mínima de 5 puntos en la prueba de conocimientos, el
alumno deberá presentarse a la correspondiente prueba de recuperación.
 En caso de no superar la nota mínima de 5 puntos en el apartado de trabajos, el
alumno deberá volver a presentarlos para su recuperación en la fecha que indique el
profesor.
 En la valoración del apartado de trabajos se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
o El contenido.
o La presentación.
o La implicación y participación del alumno.
o La responsabilidad asumida por el alumno en el trabajo en equipo.
o La actitud del alumno en el aula.
o La entrega en plazo y forma.
 Al tener que ser las calificaciones de las evaluaciones números enteros se aplicará el
siguiente criterio de redondeo:

o las puntuaciones inferiores a 5 se redondearán siempre a la baja

o las puntuaciones superiores a 5 se redondearán a la baja cuando el primer
decimal sea inferior a 5
o las puntuaciones superiores a 5 se redondearán al alza cuando el primer
decimal sea igual o superior a cinco.

Renuncia a convocatoria (conforme al artículo 20 de la orden 2694/2009)

Con el fin de no agotar el límite de las convocatorias establecidas para los módulos
profesionales de formación en el centro educativo, los alumnos o sus representantes legales
podrán renunciar a la evaluación y calificación de una o las dos convocatorias del curso
académico de todos o alguno de los módulos, siempre que concurra alguna de las siguientes
circunstancias:

a) Enfermedad prolongada o accidente del alumno.

b) Obligaciones de tipo personal o familiar apreciadas por el director del centro que
condicionen o impidan la normal dedicación al estudio.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 c) Desempeño de un puesto de trabajo.

La solicitud para que se admita la renuncia a la convocatoria se presentará, en el modelo del

Anexo III, con una antelación mínima de un mes a la fecha de la evaluación final del módulo
o los módulos afectados por la renuncia. El director del centro público donde conste el
expediente académico del alumno resolverá, en el mismo documento, la petición en el plazo
máximo de diez días, incorporará una copia a dicho expediente y lo comunicará al
interesado. Cuando la decisión sea negativa, esta será motivada.

11. Medidas de atención a la diversidad

Además de las disposiciones especiales que el docente y el centro pongan en funcionamiento

para los alumnos con necesidades educativas especiales, se fomentará en todo momento la
cooperación entre los alumnos para ayudarse en la consecución de las tareas. Como norma
esencial, se les tratará con normalidad, potenciando la integración, haciendo que se sientan
completamente normales. Tan sólo se realizarán adaptaciones en aquellos aspectos en los que
se vean directamente afectados por su limitación.

Distintos ritmos de aprendizaje

La clase puede trabajar simultáneamente y de forma natural en distintos ritmos de

aprendizaje, ya que se proponen actividades de refuerzo a los alumnos con dificultades y
actividades de ampliación para los alumnos más avanzados.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos

señalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.

Desde el Departamento de Formación y Orientación Laboral se establecerán las medidas de

atención a la diversidad del alumnado conforme el siguiente procedimiento:

1. Diagnóstico de la diversidad existente;

2. Análisis y estudio de la diversidad;

3. Planificación y aplicación de medidas;

4. Evaluación del proceso y de la medida adoptada.

Las medidas a adoptar tendrán por destinatarios posibles alumnos y alumnas que se vean
afectados por alguna o varias de las siguientes circunstancias:

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
  Desconocimiento o dificultades en la comprensión del idioma.

Medidas a adoptar: Se facilitará, en la medida de lo posible, la traducción de los

conceptos básicos para que el alumno pueda seguir las explicaciones del profesor o
profesora y se hará un seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado. Se le permitirá al alumnado con estas dificultades la
utilización de dispositivos electrónicos para la traducción a su idioma natal.

 Falta de interés o desmotivación

Medidas a adoptar: Se estimulará a los alumnos, planteando los contenidos teóricos

de las asignaturas desde un punto de vista real, distribuyendo artículos de prensa y
estadísticas relacionados con los temas tratados en clase, proponiendo debates,
incentivando su participación, con la finalidad de acercarlo a la práctica y conectarlo
con el mundo real.

 Dificultades de aprendizaje.

Medidas a aplicar: Se llevará a cabo un seguimiento individualizado del proceso de

aprendizaje del alumnado, para proporcionarle nuevas explicaciones, el asentamiento
de los conceptos básicos, o la realización de tareas o pruebas específicas.

 Altas capacidades intelectuales

Medidas a adoptar: Se establecerán actividades de profundización (trabajos de

investigación, actualización de contenidos, exposiciones orales, colaboración con los
alumnos que presentan dificultades, etc.) para aquellos alumnos o alumnas que por
su gran interés, motivación o capacidad cumplan los criterios de realización del
módulo, pero puedan aprenderlos a un mayor nivel.

 Posibles discapacidades auditivas, visuales, motrices etc.

Medidas a adoptar: Se proporcionarán las medidas oportunas en adaptación de

materiales y recursos educativos, así como en cuanto a la organización adecuada del
espacio en el aula para los alumnos que asistan en silla de ruedas. En la medida de
nuestras posibilidades trataremos de facilitar y mejorar los procesos comunicativos
de estos alumnos y alumnas mediante el empleo del método braille o amplificadores
auditivos. Siempre y cuando el centro no carezca de dichos medios.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 12. Tratamiento de elementos transversales

De acuerdo con la letra c) del artículo 1 LOE-LOMCE, que recoge los principios que
inspiran el sistema educativo español, éste debe procurar “la transmisión y puesta en práctica
de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia […] y ayuden a
superar cualquier tipo de discriminación”.

Asimismo, según el artículo 2 de la misma norma (encargado de enumerar los fines del
sistema educativo español), dicho sistema debe perseguir la educación en: el respeto de los
derechos y libertades fundamentales, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres
y mujeres y la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad [letra
b)]; el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia y la prevención de conflictos y resolución pacífica de los mismos [letra c)]; la
responsabilidad individual y el mérito y esfuerzo personal [letra d)]; la formación para la
paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación
y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto
hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y
el desarrollo sostenible [letra e)]; la formación en el respeto y reconocimiento de la
pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento
enriquecedor de la sociedad [letra g)]; la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y
para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y
responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del
conocimiento [letra k)].

Por otra parte, de acuerdo con el artículo 39.2 LOE-LOMCE, la formación profesional del
sistema educativo debe contribuir al desarrollo personal del alumnado y al ejercicio de una
ciudadanía democrática.

Según el artículo 3 del RD 1147/2011 (que regula la formación profesional del sistema
educativo), las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo tienen por objeto
la consecución de un conjunto de competencias profesionales, personales y sociales. Entre
ellas, por lo que ahora nos interesa: consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en
equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica; establecer relaciones
interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución
pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los perjuicios

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas; prevenir los riesgos laborales y
medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud;
potenciar la creatividad, innovación e iniciativa emprendedora; utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación; y comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la
actividad profesional y personal. Asimismo, se destaca la necesidad de que la formación
profesional fomente la igualdad efectiva de oportunidades (especialmente la igualdad entre
mujeres y hombres).

Respetando el contexto legislativo expuesto, la programación didáctica tiene especialmente

presente la necesidad de incorporar dichos valores transversales en la totalidad de la
actuación educativa a desempeñar en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL).

El módulo de FOL es uno de los módulos profesionales no asociados a unidades de

competencia del CNCP. Se trata de un módulo transversal que se incluye en todos los ciclos
formativos, con resultados de aprendizaje y contenidos comunes (si bien contextualizados)
en todos ellos. Ello lo hace especialmente apropiado para el abordaje de valores
transversales.

Dichos valores se tendrán en cuenta en la metodología empleada y el abordaje de la totalidad

de los contenidos del módulo.

De acuerdo con la normativa vigente, el módulo de FOL tiene como objetivo final facilitar el
acceso al empleo o la reinserción laboral del alumnado de FP. Así, proporciona formación
básica sobre oportunidades de empleo y aprendizaje, organización del trabajo, relaciones en
la empresa, legislación laboral básica, derechos y deberes derivados de las relaciones
laborales o prevención de riesgos laborales (art. 23 RD 1147/2011).

Sin embargo, no se busca una integración profesional de cualquier tipo. Se pretende una
integración responsable, en la que la persona sea consciente de sus derechos y deberes, así
como del panorama laboral y formativo, de modo que pueda conocer sus diferentes opciones
tomando decisiones informadas. Es también fundamental dotar al alumno de la capacidad de
anticiparse a los cambios que se producirán en el futuro en su sector de actividad.

Asimismo, es parte de la finalidad global del módulo de FOL, tal y como se plantea en
nuestra programación, el favorecimiento de conexiones de carácter interdisciplinar: en
especial, las competencias clave relacionadas con el aprendizaje permanente, el
emprendimiento y el intra-emprendimiento; y las llamadas “competencias digitales”.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Nos referimos a continuación a los valores transversales que se tratarán especialmente a lo
largo de cada uno de los bloques de contenidos del módulo.

Orientación profesional y búsqueda activa de empleo

Este bloque nos permitirá ahondar en valores como la igualdad de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres y la igualdad de trato y no discriminación de las personas con
discapacidad; la responsabilidad individual y el mérito y esfuerzo personal; la preparación
para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social
y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones
cambiantes de la sociedad del conocimiento; potenciar la creatividad, la innovación y la
iniciativa emprendedora.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo

A lo largo de este bloque trabajaremos especialmente los siguientes elementos transversales:

el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia y la prevención de conflictos y resolución pacífica de los mismos; consolidar
hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de
autoaprendizaje y capacidad crítica; establecer relaciones interpersonales y sociales, en la
actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el
respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los perjuicios de cualquier tipo y a los
comportamientos sexistas; y comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad
profesional y personal.

Contrato de trabajo y relaciones laborales y Seguridad Social, empleo y desempleo

A través de este bloque abordaremos valores transversales como: el respeto de los derechos
y libertades fundamentales, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres y la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad; la
preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida
económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación
a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Prevención de riesgos laborales

En el contexto de este bloque de contenidos, nos detendremos especialmente en valores

como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio
ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible; prevenir
los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
seguridad y salud. Se impartirá todo lo relacionado con la prevención de riesgos laborales,
haciendo especial hincapié en los riesgos asociados al futuro empleo de nuestros alumnos, es
decir, los relacionados con el laboratorio y con el trabajo con ordenadores, así como el
debido uso de equipos y medidas de seguridad.

Fomento de la lectura

En cada unidad didáctica se recomendará un libro relacionado con el contenido.

Actividades de fomento de igualdad entre mujeres y hombres

Se llevarán a cabo a través del tratamiento de las STEM.

13. Actividades de apoyo, refuerzo, tutorización y

ampliación

Durante el periodo escolar comprendido en el plazo entre la evaluación ordinaria de junio y

la extraordinaria del mismo mes se realizarán actividades de refuerzo con el alumnado
suspenso. En la medida de lo posible, siempre que hubiera profesorado del Departamento
que pudiera colaborar en esta especie de “desdoble”, se realizarán actividades de ampliación
con el alumnado que haya superado la evaluación ordinaria.

Dichas actividades se desarrollarán en varias sesiones.

En la primera de ellas, se llevará a cabo una puesta en común con el alumnado, para
determinar cuáles son sus necesidades: se realizará un coloquio, en el que los que deban
profundizar manifiesten cuáles serían los temas de su interés; y los que deban reforzar
indiquen cuáles consideran que son sus carencias y qué temas creen que deberían repasar.
De este modo, se consensuará el contenido de las sesiones de refuerzo y ampliación.

Durante las siguientes sesiones, se realizarán las actividades correspondientes con ambos
grupos, en función de las necesidades detectadas. Podrá destinarse alguna de las sesiones a
trabajar en grupos mixtos (personas que realizan actividades de refuerzo y personas que
realizan actividades de profundización) para que las personas que han superado la
evaluación ordinaria puedan ayudar a las que no (valorándose en ambos casos su
implicación en las tareas encomendadas).

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
 14. Programa de refuerzo y apoyo educativo para alumnos
con desfase en los aprendizajes prácticos

Al ser los contenidos de este módulo muy específicos, no se requiere ningún tipo de refuerzo
o apoyo educativo extra debido a la asistencia semipresencial en el curso pasado que
pudieron tener muchos de los alumnos.

15. Procedimiento de reclamación de notas

Ver en la programación general del Departamento. Se dará a conocer a los alumnos,

explicándolo en clase y publicándolo en la página web del IES Lope de Vega.

16. Adecuación de la programación según escenarios:

Teniendo en cuenta que la comunidad educativa en nuestra región se ha visto afectada por la
pandemia COVID-19, la Comunidad de Madrid ha propuesto tres escenarios posibles:
Escenario I:
La asistencia del alumnado al centro educativo es del 100%. Se sigue la programación tal y
como está diseñada, extremando las medidas de higiene. Se promoverá la utilización de
recursos virtuales, así como el uso de plataformas educativas (entrega por aula virtual, etc.)
Escenario II:

Dado el número de alumnos matriculados en este módulo y el aula asignada, se podrá

garantizar la distancia de 1,5 m y por tanto el grupo mantendrá el 100% de presencialidad.
No será necesario ninguna adaptación de la programación”.

Escenario III:
Este escenario significaría un confinamiento total, por lo que todas las enseñanzas pasarían a
ser on line al 100%. Se utilizará el aula virtual, videoconferencias, etc y se adecuarán los
contenidos y criterios de calificación, contextualizándolos al momento en que se produjera
el paso a este escenario”. Así mismo se elegirán los instrumentos de evaluación más
adecuados (exámenes orales, entrega de trabajos…), tal y como se especifica a continuación
en la presente programación.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
En el supuesto de que a lo largo del curso cambiemos de escenario y pasemos al escenario
III, se modificará el método de trabajo pasando a la formación telemática, a través del Aula
Virtual, siguiendo lo establecido en la presente programación y realizando las adaptaciones
que fueran pertinentes, que quedarán reflejadas en las modificaciones de programación que
procedan.
Así mismo, en los escenarios II y III de Crisis sanitaria por COVID, y especialmente en el
escenario III que carece de cualquier tipo de enseñanza presencial, el profesorado se centrará
en el desarrollo y afianzamiento de al menos los contenidos mínimos establecidos en esta
programación y los reales decretos que establecen los títulos de formación profesional.

Siempre que los escenarios de Crisis sanitaria por COVID permitan su realización en
condiciones de seguridad se podrán llevar a cabo diferentes actividades complementarias y
extraescolares.

En el escenario III de crisis sanitaria COVID las pruebas de conocimiento descritas en la

presente programación se podrán realizar de forma oral o escrita (on line en directo) o ser
sustituidas por Actividades evaluables de cierta complejidad a entregar en la forma y plazo
establecido por el profesor, y de acuerdo a los criterios de calificación, que en dichas
pruebas y actividades establezca el profesorado de acuerdo con lo establecido en esta
programación. Por todo ello, se potenciarán las destrezas orales, para preparar al alumno
ante posibles exámenes orales que tendrían lugar en dichos escenarios y se fomentará la
autonomía del alumno dado que el profesor solo puede atenderle telemáticamente en sus
horas lectivas.

Cuando las circunstancias derivadas de COVID dificulten o impidan la asistencia regular del
alumnado (pérdida de la salud propia, o atención o cuidado de familiares, u otras
responsabilidades familiares o laborales) a las horas lectivas presenciales, o lectivas on line,
para asegurar la objetividad de la evaluación del alumnado será obligatorio que este lleve a
cabo las actividades que concrete cada profesor de acuerdo a lo descrito para cada porcentaje
de calificación en esta programación.

En dichos escenarios también podrá el profesorado modificar los porcentajes indicados y

dentro de esos márgenes cuando lo considere apropiado por las características del alumnado
y las dificultades que pudieran derivarse de las circunstancias COVID. Ello se realizará
informando al alumnado.

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Curso 2021-2022 Instituto Lope de Vega
Ningún alumno podrá verse perjudicado en su evaluación y calificación por carecer de los
medios telemáticos e informáticos necesarios para el desarrollo de la enseñanza mixta
establecida, siempre y cuando nos conste dicha circunstancia. A tal efecto se comunicará
dicha circunstancia al responsable del centro para la búsqueda de posibles soluciones
(asistencia siempre a subgrupo presencial en escenario II hasta reunir los medios necesarios,
proporcionarle medios, etc.) De modo que la carencia de medios por el alumnado será
resuelta por el responsable del centro educativo y la DAT correspondiente para garantizar el
acceso a la enseñanza on line en directo en condiciones de igualdad respecto del resto del
alumnado.

En el escenario II y dada la situación sanitaria actual, se estudiará la situación de cada

alumno, ante las faltas de asistencia. Las faltas por motivo de enfermedad justificada no se
tendrán en cuenta en el cómputo global del 15%, y si dichas faltas han ocasionado la no
realización de actividades o prácticas, se procurará tener algún día al trimestre para su
recuperación.

Para el mejor seguimiento del sistema de enseñanza establecido bajo los escenarios II y III
por Crisis sanitaria COVID, los trabajos se realizarán utilizando medios informáticos y
telemáticos, así como plataformas colaborativas o similares, que permitan trabajar los
documentos en grupo. se utilizará por el profesorado y alumnado recursos didácticos en
formato papel pero siempre que fuera posible en digital, tales como libros de texto, apuntes
de clase en Power point, el aula virtual del IES Lope de Vega así como el correo de
educamadrid, y todas las herramientas TIC puestas a disposición para la comunidad
educativa por la Comunidad de Madrid cubriendo en todo caso la posible carencia de
medios informáticos del alumnado o las desconexiones por fallos del sistema telemático del
centro o del domicilio del profesorado y del alumnado en caso de confinamiento. La
carencia de medios por el alumnado se solicitará que sea resuelta por el responsable del
centro educativo y la DAT correspondiente.

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