“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

PLAN DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL: CUSCO

1.2 Institución Educativa Mixta: “Domingo Savio”

1.3 Director: Prof.: José Rodríguez Sánchez

1.4 Responsable de Convivencia Escolar: Ps. Consuelo Isabel Saravia Reyna

1.5 Psicóloga Responsable: Ps. Consuelo Isabel Saravia Reyna

1.6 Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria

1.7 Modalidad: Mixto

II. ALCANCE

El Plan de Convivencia Democrática aplica a todas las y los estudiantes, padres de familia y comunidad
educativa del “Domingo Savio” en sus niveles : Inicial, primaria y secundaria en cumplimiento a la Ley
29719 y DS 010-2012-ED que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. El
contexto actual, marcado por la emergencia sanitaria por la COVID-19 y la necesidad de aislamiento
social, nos exige adaptaciones y plantear soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso
educativo de las y los estudiantes, será un periodo alejado de las aulas tal como lo concebimos
normalmente, pero en el que las y los estudiantes continuaran desarrollando su aprendizaje definido
por la convivencia en el hogar y las restricciones propias de la cuarentena. En tal sentido las acciones
estarán orientadas a brindar soporte socio-emocional y a atender situaciones de estrés y emociones
como la incertidumbre y el temor.

III. FINALIDAD

La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las

relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y
equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso escolar, maltrato y
otras formas de violencia entre las y los estudiantes en los espacios escolares y dentro del entorno
virtual.

IV. JUSTIFICACION

Haciendo un análisis del diagnóstico actual de la institución educativa, en la cual, a pesar de los
esfuerzos que se hacen por prevenir y/o evitar las situaciones de violencia, o acciones que afecten el
clima se siguen evidenciando circunstancias que ponen en riesgo la integridad física y psicológica de los
estudiantes, por tal motivo creemos que se requiere cambios que generen una cultura democrática y de
paz, en espacios como la institución educativa, y en el contexto actual dentro del entorno virtual,
nuestro compromiso debe estar orientado hacia la protección y prevención de los derechos de los y las
niños, niñas y adolescentes y la solución de conflictos desde la escucha y el diálogo asertivo. En el
marco de la emergencia sanitaria nacional la convivencia escolar se debe seguir promoviendo,
involucrando a toda la comunidad educativa a través de los medios de comunicación disponible.
Reportar el acoso escolar sea en la presencialidad o virtualidad, estar en estado de alerta con todo el
equipo docente, familia y comunidad ante las probabilidades de que las y los estudiantes sufran de
acoso y maltrato escolar, así mismo el acoso virtual como consecuencia del incremento del uso de las
redes sociales.

V. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin violencia en
las instituciones educativas una vez retornado a las clases semi presenciales cumpliendo el objetivo de la
norma: ¨establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia,
el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre las y los estudiantes de
las instituciones educativas¨. (Artículo 1º. Objeto de la Ley)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Lo que dure la modalidad de la educación a distancia fomentar la convivencia pacífica intrafamiliar,

desarrollando habilidades de comunicación, escucha, y resolución de conflictos para propiciar un clima
de diálogo y comprensión en el hogar y comunidad, a través de la práctica de valores y actitudes
positivas en el educando.

• Organizar, programar y orientar, las acciones a tomar en caso se detecten o se presume un caso de
violencia y/u hostigamiento entre estudiantes.

• Acompañar el proceso de desarrollo de las y los estudiantes, con el objeto de asegurar su formación
integral.

• Brindar soporte socioemocional a los padres de familia, para un mejor manejo de sus emociones y
prevenir situaciones de violencia intrafamiliar.

• Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca una convivencia
armoniosa en la comunidad educativa fortaleciendo la autoestima y elevando el rendimiento
académico en nuestros estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando su
formación integral.

VI. BASES LEGALES

• Código del Niño y el Adolescente Ley 27337

• Ley Nª 28044, Ley General de Educación

• Ley Nª 29719 que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
• Resolución Directoral Nª 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local
e Instituciones Educativas.

• Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU, que modifica la Resolución Directoral N° 343-2010-ED y

que autoriza que los directores de las Instituciones educativas conformen, entre otros, el Comité de
Tutoría y Orientación Educativa.

• Directiva Nª 001-2006-VMGP/DITOE- Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y

promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática”.

• Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la

prevención y la atención de la violencia

• Resolución Viceministerial N°00093-2020 MINEDU Orientaciones para el servicio Educativo Básica

durante el año 2020

• Resolución Viceministerial N°00094-2020 MINEDU Norma que regula la evaluación de las

competencias de los estudiantes de Educación Básica

• Resolución Viceministerial N°00193-2020 MINEDU Orientaciones para la evaluación de competencias

de estuantes de Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria COVID 19

• Resolución Viceministerial N° 212- 2020 “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la

Educación Básica"

• Resolución Viceministerial N° 210- 2020 “Disposiciones para la prestación del servicio de educación
básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria
para la prevención y control del COVID-19”

• Resolución Ministerial N° 432- 2020" Norma que regula el Registro de la trayectoria educativa del
estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la
Institución Educativa (SIAGIE).”

• Resolución Viceministerial N° 133 - 2020 "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica"

• Disposiciones emanadas del Ministerio de Educación.

VII DE PREVENCIÓN:

PRIMARIA

SECUNDARIA.

a) Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales como la
autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.

b) Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la cooperación,

identificación con su grupo clase y el respeto por las normas
c) Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.

d) Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con

compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran coincidencia y
puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni el bienestar de
otras personas.

e) Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica.

f) Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a las
o los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.

g) Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario
establecido por la institución educativa.

i) Establecer normas de convivencia en espacios compartidos.

VIII COMPOSICIÓN Y COMPETENCIA DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA

En el Centro educativo se constituirá un Comité de Convivencia que tendrá la finalidad de garantizar la

correcta aplicación de este Plan de Convivencia y del Reglamento Interno de la IE, así como colaborar en
la planificación de medidas preventivas.

8.1. Composición Estará conformada por

: • El Director de la Institución Educativa

• Área de convivencia

• Coordinador (a) de tutoría

• Un representante de la plana docente

• Un representante de las familias

. • Un representante de los estudiantes.

En ningún caso podrá ser elegido un estudiante que haya sido objeto de sanción por conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia del centro educativo durante el curso académico. Esta
Comisión podrá invitar a sus reuniones a la Psicóloga del Centro, que actuará con voz pero sin voto.
Asimismo, podrá solicitar en sus sesiones la participación de otros miembros de la comunidad educativa,
o de profesionales especializados en la atención educativa, que asistirán igualmente con voz pero sin
voto.

8.2. Plan de reuniones El Comité de Convivencia se reunirá de manera virtual y/o presencial una vez
cada bimestre para analizar la situación de la convivencia escolar en el marco de la emergencia sanitaria
nacional. Además de las sesiones ordinarias, se reunirá con carácter extraordinario tantas veces como
sus componentes lo consideren necesario. Se levantará acta de cada reunión, ya sea ordinaria o
extraordinaria.

8.3. Plan de Actuación Las actuaciones de la Comisión de convivencia se basan en las funciones
encomendadas a dicha Comisión:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia,
el respeto mutuo y la tolerancia en el entorno virtual.

b) Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración de las y los
estudiantes dentro del sistema de educación presencial y virtual.

c) Proponer al Personal Jerárquico las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia
escolar en el entorno de la presencialidad y la virtualidad.

d) Mantener una comunicación fluida con el equipo docente a fin de canalizar las emociones que se
presenten en las y los estudiantes, las familias y en los mismos integrantes del personal docente.

e) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en los que
hayan sido impuestas velando porque se atengan a la normativa vigente.

f) Dar cuenta al Director de las actuaciones realizadas y resultados obtenidos y elaborar el informe anual
sobre el Plan de Convivencia.

g) Conocer las decisiones tomadas por la Dirección y el Personal Jerárquico en la corrección y sanción de
las conductas contrarias a la convivencia escolar virtual.

h) Intervenir en la resolución pacífica de conflictos.

i) Cuales quiera que pudieran serle atribuidas por la Dirección del Colegio, relativas al conocimiento de
la resolución de conflictos y a la mejora de la convivencia escolar del Centro educativo.

8.4 Difusión, seguimiento y evaluación del plan y necesidades de formación Una vez finalizada la
elaboración del Plan de Convivencia, se dará a conocer a los Profesores, a los tutores, al Personal
Jerárquico, y al Director, para su aprobación y ejecución. A partir de ese momento se procederá a su
difusión a través de los medios posibles: reuniones con padres de familia, Agenda Escolar, página web y
redes sociales del Centro educativo. El Comité de Convivencia tiene como tarea hacer el seguimiento
periódico y sistemático del mismo. Dado que en la composición de ésta están representados todos los
sectores de la comunidad educativa, serán los miembros del Comité los encargados de recoger la
información en cada uno de sus estamentos para someterla a análisis, valorarla y proponer e
implementar los ajustes necesarios de manera inmediata. Al comienzo de cada año escolar, se revisará
el Plan de Convivencia con objeto de analizar la evolución del estado de la convivencia en el Centro
educativo e incorporar al mismo las propuestas de mejora recogidas en la memoria del año anterior.
Esta revisión será aprobada por el Director del Centro educativo e incluido en el Proyecto Educativo
Institucional.

Para poder llevar a la práctica de forma adecuada este Plan de Convivencia consideramos imprescindible
tener una adecuada formación, encaminada a potenciar la capacidad de la plana docente, tanto en la
resolución de conflictos, como en su capacidad para atender situaciones relacionadas con la convivencia
y las situaciones conflictivas. Para ello creemos necesaria la existencia de un Plan de Formación
Permanente de la Plana docente en estos aspectos; destacando temas como:

• Cómo mejorar el diálogo con los estudiantes.

• Motivación
• Habilidades de comunicación: la importancia de la comunicación asertiva.

• Resolución de conflictos: Intervención ante problemas de conducta, maltrato entre compañeros.

• Estrategias para fomentar la participación de las y los estudiantes.

• Manejo de emociones.

IX. NORMAS DE CONVIVENCIA Y MEDIDAS CORRECTIVAS

9.1. Definición de la convivencia escolar La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo

de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad
recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa.

9.2. Responsabilidades del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

• Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

Escolar, de acuerdo a las particularidades del nivel y la modalidad educativa.

• Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia en la Institución Educativa.

• Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y

privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia escolar y
acciones de prevención y atención a la violencia.

• Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la institución

educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la
convivencia escolar.

. • Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia

escolar virtual considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el
Sector.

• Asegurar que la Institución educativa este afiliado al SiseVe y actualice periódicamente los datos del
responsable de la institución educativa.

• Promover la publicación, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las Normas de
Convivencia y las acciones que se realizaran durante el año en relación a la gestión de la convivencia
escolar, que comprende lo señalado en el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley que promueve la
Convivencia sin Violencia en las Instituciones educativas.

9.3. Normas de Convivencia Las normas de convivencia del aula son un instrumento que facilita la
adecuada implementación del funcionamiento y la dinámica de la convivencia escolar para las y los
estudiantes que conforman un aula, promoviendo de esta manera un comportamiento positivo en ellos.
Dimensiones Comportamientos Deseados En relación a Sí mismo

1. Conoce los Derechos Humanos, asumiendo sus responsabilidades.

2. Reconoce y expresa sus ideas y emociones y se autorregula.

3. Practica hábitos saludables en alimentación, higiene, cuidado personal, etc.

4. Desarrolla conductas de autocuidado.

5. Se reconoce como sujeto activo en la toma de decisiones sobre situaciones que lo afectan
relacionadas a actividades que favorezcan la convivencia escolar virtual.

6. Desarrolla normas de cortesía.

7. Practica activamente con sus deberes escolares En relación a La comunidad Educativa

1. Reconoce y respeta la dignidad de los y las integrantes de la comunidad educativa, practicando el

buen trato.

2. Evita toda forma de violencia en sus relaciones.

3. Ejerce prácticas no discriminatorias e inclusivas.

4. Reconoce, acepta y valora las diferencias culturales y étnicas.

5. Respeta a las instituciones y a sus autoridades.

6. Dialoga asertivamente para evitar que los conflictos afecten la convivencia escolar.

7. Trabaja y juega en equipo respetando las reglas y buscando los objetivos comunes.

8. Participa activamente en las clases virtuales y en las demás actividades escolares.

9. Elige a sus representantes con seriedad y vigila el cumplimiento de sus acuerdos y decisiones.

10. Conoce, valora y cuida la naturaleza asumiendo prácticas responsables con el medio ambiente.

9.4 Medidas Correctivas Las medidas correctivas son Acciones que tienen como objetivo el cambio de
comportamiento de las y los estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y
nivel de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican en situaciones en la
que las y los estudiantes no han respetado las Normas de convivencia de la institución educativa o del
aula virtual.

a) Toda medida correctiva debe ser razonable, proporcional, inmediata y precisa.

b) Ante la infracción de una norma de convivencia, tener en cuenta los antecedentes y la frecuencia de
los hechos del que trasgrede.

c) Propiciar en la o el estudiante el proceso de auto reflexión, es decir que toda acción tiene su
consecuencia tanto para el mismo y los demás.

d) Ayudar a la o el estudiante que identifique las fuentes de conflicto tomando en cuenta la perspectiva
del otro (comprendan lo que piensan y siente, desarrollando la empatía).

e) Fomentar en el estudiante a que aprendan a resolver de manera autónoma sus conflictos y con ello
logren idear una forma de reparar la relación dañada.

f) Seguimiento para verificar en el estudiante la autorregulación en su comportamiento.

g) Informar sobre los acuerdos tomados a los padres de familia y anotar en el cuaderno de incidencias.

h) Si el caso fuera frecuente, comunicar a los padres a fin de solicitar ayuda especializada externa e
informar haciendo constar del tratamiento sugerido.

X. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Se considera que existe acoso escolar cuando un educando recibe un continuo y deliberado maltrato
verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan con él cruelmente
con el objeto de someterlo, dominarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando
contra su dignidad.

a) Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones

violentas. La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre
estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado al
estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación. Para poder
considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los siguientes criterios
básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:

a. Existencia de intención premeditada de hacer daño.

b. Repetición de las conductas agresivas.

c. Duración en el tiempo.

b) Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la

institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre este fenómeno
y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a las o los estudiantes y padres de familia en la
prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata y eficaz en la observación
peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.

c) En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

Actores Acciones A Tomar Victima

✓ Apoyo y medidas de protección.

✓ La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de forma que no se produzcan
nuevas agresiones.
✓ Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.
✓ Bridar una tutoría especial de apoyo a cargo de un docente.
✓ Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.
✓ Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores en los recreos, y en todas las
actividades internas.

- Entrevista. Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es Probable que haya recibido
amenazas de agresiones mayores si cuenta lo sucedido. La entrevista la realiza en primera instancia los
profesores responsables y en segunda instancia por su gravedad con la psicóloga designada para estos
casos con la que guardara una especial afinidad. A través de sus manifestaciones podremos conocer el
alcance de la agresión, sus sentimientos y repercusiones.
 - Comunicación a los padres de familia. Es importante comunicar inmediatamente a los padres de
familia y hacerle conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos de apoyo sicológico con los
que cuenta la institución.

- Cambio de aula. Sólo como último recurso que acuerde el equipo de Convivencia de acuerdo al
Reglamento Interno y a los informes solicitados al equipo responsable según la gravedad del caso.

- Comunicación a entidades públicas de protección de menores. Si se considera que está en cierto

peligro la integridad física o emocional al ser seriamente amenazado. En esta situación será la Dirección
la única encargada de recurrir a los organismos de protección de menores de acuerdo a ley. AGRESOR(A)
- Fomentar la reparación del daño cometido. Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el
reconocimiento de las consecuencias de su acción.

Seguimiento psicopedagógico y/o tutorial de manera permanente. - Entrevista. Cuando el conflicto

grave se confirma, hay que hablar inmediatamente con el/los agresor/es. La entrevista la realiza los
profesores responsables y/o con la psicóloga designada para estos casos con la que guardara una
especial confidencialidad. Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados evitando que
puedan comunicarse para proceder posteriormente a una intervención grupal.

- Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones. A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo

sucedido. A nivel grupal, pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, realizar campañas sobre
la dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compañerismo y convivencia, etc. –

Medidas correctivas.

a) Amonestación oral al alumno

b) Amonestación escrita al alumno dando parte a los padres o apoderado que la deben firmar y
devolver

c) Convocar a los padres o apoderado y al alumno para que asuman conjuntamente el compromiso de
modificar la conducta sancionable. En esta reunión se elaborarán estrategias de acompañamiento
tomadas en conjunto para el bienestar del alumno.

d) Suspensión de la participación del alumno en actividades extracurriculares o complementarias.

e) La suspensión de la participación del alumno en las actividades fuera del colegio, en las selecciones
deportivas o en delegaciones en las que representen al Colegio.

f) Cambio de aula

g) Servicio comunitario a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a otros
estudiantes, ayudantía a profesores u otros.

h) Derivación a un especialista externo en caso de que lo requiera. (Terapia personal, familiar, grupal
talleres de reforzamiento o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar.

i) Impedimento de matrícula.
 • AULA Información al aula. Información a los estudiantes y solicitud de colaboración. Describir el
fenómeno del bullying o situación conflictiva que se haya originado Identificar a víctimas,
agresores y espectadores.
• PROFESORES Información a los profesores. La información a los profesores será de acuerdo a
las implicancias de la detección del hecho de acoso escolar en reunión general, por nivel
educativo, por grados o por aula. Explicación de las posibles medidas correctivas que se van
adoptar.
• PADRES DE FAMILIA Información a los padres de familia. Entrevista privada para la información
de las medidas adoptadas a realizar de protección en el caso del estudiante víctima y de
medidas correctivas en el caso del estudiante agresor. Orientación y establecimiento de
compromisos para su colaboración en las medidas adoptadas. En los casos de situación grave en
que se haya causado daño a la integridad física, moral o sicológica de la víctima, se informará
las posibles acciones legales. En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
• EQUIPO RESPONSABLE Reunión para establecer acciones y medidas. Notificado un caso
procede en primera instancia a los profesores responsables para las averiguaciones respectivas.
La información de los profesores responsables proporcionada es analizada y evaluada por el
equipo de la convivencia para su tratamiento y seguimiento. Evaluada la situación, se determina
el registro o no al Libro de Registro de Incidencias. Al ser registrado en el Libro de Registro de
Incidencias se actúa conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, el Reglamento Interno y el
Plan de Convivencia Democrática de la institución

XI RECURSOS

10.1 HUMANOS: Estudiantes, padres de familia, profesores, administrativos, especialista (psicóloga).

11.2 MATERIALES: Equipo multimedia, radio, Fichas de Tutoría y libros de consulta, videos tutoriales,
útiles de escritorio.

11.3 ECONÓMICOS: Será financiado por la Institución Educativa.

XII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES SUGERIDAS

 PLAN DE ACCIÓN PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES SUGERIDAS M A M J J A S O N D INDICADORES

Estrategia Diagnóstica ✓ Aplicación de entrevistas y/o X ✓ Fichas de
lista de cotejo a estudiantes entrevista
principalmente y a los demás cuestionario o
miembros de la comunidad X lista de cotejo
educativa, en un entorno virtual Informes.
✓ Elaboración del informe
describiendo los hallazgos
encontrados y brindando las
recomendaciones respectivas
 Promover la incorporación de ✓ El directora de la Institución X ✓ 100% de
la Tutoría y Convivencia Educativa brindará las participación de
Democrática en los facilidades para el desarrollo Directivos,
instrumentos de gestión de la de las jornadas: el Comité de Comité de
IE  Difundir y evaluar el Tutoría y Convivencia Tutoría y
cumplimiento de la Ley Nª Democrática es el responsable Convivencia
29719-2012, en su de Convivencia Democrática de Democrática
modificatoria, Reglamento y la IE., estará a cargo de insertar ✓ Hojas de
Directiva en la Institución los lineamientos de la Tutoría y asistencia
Educativa Convivencia democrática en los X ✓ Producción
 Promover el respeto a las instrumentos de gestión. ✓ Fotografías
normas de convivencia ✓ Campaña de sensibilización ✓ Informe de la
consensuadas para generar un con toda la comunidad X actividad
clima armonioso, confiable y educativa, que incluya la difusión realizada con las
seguro en el entorno virtual de la Ley 29719-2012 y su sugerencias
 Promover acciones que modificatoria respectivas
fortalezcan el clima ✓ Diseño y/o adaptación de la Hoja Directivos,
institucional y las relaciones de ruta a desarrollar para tratar X responsable de
Interpersonales respetuosas en los casos presentados  convivencia,
la comunidad educativa Elaboración de informes de los educadores,
casos reportados del cuaderno estudiantes,
 de incidencias, los registros padres de familia
anecdotarios (de los tutores),
por bimestre.
✓ Analizar y reestructurar el
Reglamento Interno,
enfatizando el respeto a las X
normas. X

 Desarrollar mecanismos ✓ Elaboración de normas de X X

alternativos de resolución de convivencia del aula virtual de
conflictos en las sesiones de manera consensuada. 
Tutoría Desarrollo de la Campaña
virtual  “Tengo Derecho al
Buen Trato” y “El Día del Buen
Trato”
 Promover y fortalecer las instancias de ✓ Conformación de X Acta
participación estudiantil (Comité TOE y Convivencia, organizaciones estudiantiles ✓ Hoja
Municipio Escolar, entre otros (municipio escolar, comité TOE, ✓ de Asistencia
entre otros.)
 Fortalecer las Implicancias de la familia en la vida ✓ Realizar actividades de X ✓ Hojas de
escolar y la responsabilidad en la toma de decisiones formación conjunta: familia Asistencia,
profesorado como concursos, Producción
olimpiadas deportivas, talleres ✓ Fotografías
deportivos y de otra índole ✓ Informe de la
Escuelas de Padres actividad
realizada con
las sugerencias
 Establecer y fortalecer alianzas estratégicas con ✓ Defensoría del Pueblo, X ✓ Intervención
instituciones del sector si se amerita Comisaria, CEM, Indecopi, de Dirección
Demuna, INABIF, Municipalidad,
 Organizaciones de la Sociedad
Civil, etc.
Estrategia de intervención inmediata en situaciones ✓ Detección y atención de los X ✓ Protocolos de
de vulneración al riesgo psicosocial: estudiantes o demás agentes Intervención
educativos que
 Velar por la continuidad educativa del o la ✓ Velar por la continuidad X X X X X X X ✓ Flujograma de
estudiante víctima de acoso escolar y del agresor/a educativa del o la estudiante atención de
 Registrar los casos de violencia y acoso entre víctima de acoso escolar y del casos.
estudiantes en el libro de registro de incidencias de agresor/a. ✓ Ficha de
la I.E. ✓ Registrar los casos de violencia y X X X X derivación de
 Consolidar información existente en los acoso entre estudiantes en el casos.
anecdotarios de clase de los tutores a fin de que se libro de registro de incidencias X X X
adopten las medidas pertinentes y permitan la de la I.E
elaboración de las estadísticas correspondientes ✓ Consolidar información existente
.  Adoptar medidas de protección, contención y en los anecdotarios de clase de
corrección frente a los casos de violencia y acoso los tutores a fin de que se
entre Estudiantes adopten las medidas pertinentes
 Derivar los casos que requieran atención y permitan la elaboración de las
especializada a las instituciones pertinentes y realizar estadísticas correspondientes.
el respectivo seguimiento. reciban o ejerzan algún ✓ Adoptar medidas de protección,
tipo de maltrato, para su inmediata derivación y contención y corrección frente a
seguimiento a las instancias pertinentes los casos de violencia y acoso
 Evaluación y seguimiento a través de la asesoría entre Estudiantes
de tutoría, responsable de convivencia, y los ✓ Derivar los casos que requieran
Promotores de TOE. Utilizando los instrumentos de atención especializada a las
manera adecuada y oportuna instituciones pertinentes y
 Entrega de un Acta de Recomendación al personal realizar el respectivo
directivo de la institución educativa con los alcances seguimiento. reciban o ejerzan
de la labor desarrollada en la jornada  Realiza el algún tipo de maltrato, para su
acompañamiento oportuno y permanente a los inmediata derivación y
estudiantes que son agresores o victimas seguimiento a las instancias
 Formar un equipo de aliados estratégicos para pertinentes
casos particulares ✓ Evaluación y seguimiento a
través de la asesoría de tutoría,
 responsable de convivencia, y los
Promotores de TOE. Utilizando
los instrumentos de manera
adecuada y oportuna
✓ Entrega de un Acta de
Recomendación al personal
directivo de la institución
educativa con los alcances de la
labor desarrollada en la jornada
Realiza el acompañamiento
oportuno y permanente a los
estudiantes que son agresores o
victimas
✓ Formar un equipo de aliados
estratégicos para casos
particulares
- Reporte SISEVE ✓ Reporte SISEVE X X X X X X X ✓ Manual del
 Registro de la Institución Educativa en el padrón ✓ Registro de la Institución SISEVE
de SISEVE Educativa en el padrón de SISEVE ✓ Ficha de
 Información a estudiantes, padres de familia, Información a estudiantes, padres Afiliación.
docentes sobre el sistema SISEVE y las ventajas de su de familia, docentes sobre el ✓ Nominación del
utilización sistema SISEVE y las ventajas de su responsable en
utilización la Institución
Educativa del
sistema SISEVE