SESIÓN DE APRENDIZAJE - CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Elaboramos un experimento por riego por aspersión

DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 116 “Abraham Valdelomar”
DOCENTE: Catherine Martinez S ilva
GRADO Y SECCIÓN: 5° “E” FECHA: /11/22
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Área Competencias
ENFOQUE AMBIENTAL y Los estudiantes
Desempeños
tienen la disposiciónPropósito
para colaborar con elCriterios
bienestar de Instrument
y la calidad de vida de
Capacidades las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
evaluación o de del
planeta evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Determina el problema Hoy Elabora un aspersor Lista de cotejo
 PREPARACIÓN
Diseña DE LA SESIÓN
y construye casero usando
tecnológico, las causas elaboraremos
soluciones tecnológicas para que lo generan y su un aspersor materiales
resolver problemas de su alternativa de solución, casero usando reciclados
entorno. con base en conocimientos materiales
*Determina una alternativa científicos o prácticas reciclados
de solución tecnológica locales; asimismo, los
*Diseña la alternativa de requerimientos que debe
solución tecnológica. cumplir y los recursos
disponibles para Determina metas de
*Implementa y valida la aprendizaje viables,
construirla.
alternativa de solución asociadas a sus
tecnológica. necesidades,
*Evalúa y comunica el prioridades de
funcionamiento y los aprendizaje y
impactos de su alternativa recursos disponibles,
de solución tecnológica. que le permitan
Gestiona su aprendizaje de lograr la tarea.
manera autónoma
Define metas de
Gestiona su aprendizaje EVIDENCIA
aprendizaje.
al darse cuenta de lo que Diseña una de
Organiza acciones
debe aprender al precisar alternativa de
estratégicas para alcanzar
lo más importante en la solución
sus metas.
realización de una tarea y tecnológica
Monitorea y ajusta su
la define como meta aspersor de riego
desempeño durante el
personal.
proceso de aprendizaje.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Plumones, papelotes,

Fichas de aplicación • Pizarra
Fotocopiar el texto para cada estudiante anexo 01 • Plumones, colores, tijera, cinta de embalaje
• Lápiz, lapiceros
Texto

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ----------------------------------------------------------20 minutos

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes. Luego se
pregunta a los estudiantes ¿Qué información saben acerca del riego por aspersión? ¿Podrías usar
esta técnica en la institución educativa? ¿Cómo lo harías?

Comunicamos el propósito de la sesión: Elabora un aspersor casero usando materiales reciclados

Proponemos las normas de convivencia

 Levantar la mano para participar
 Valorar y respetar las opiniones de los compañeros.
Así mismo.comunico los criterios de evaluación:
1

Elabora un aspersor casero

usando materiales reciclados
DESARROLLO----------------------------------------------------------60 minutos

Planteamiento del problema

Se lee la historia de JUAN (sesión pasada) anexo 01
Luego de haber leído de forma conjunto con los estudiantes se plantea las siguientes preguntas de
investigación ¿Qué técnica habrán usado para el riego de la alfalfa? ¿Consideras que esta técnica es
mejor que el riego por gravedad? ¿Por qué? ¿ cómo podrías construir un aspersor casero para cuidar
las plantas de la institución educativa?

Planteamiento de soluciones
Para ello se les formara a los grupos para realizar mediante un papelógrafo las posibles respuestas que
consideran pertinentes. Para ello se le plantea algunas preguntas que permitan desarrollar el
planteamiento del problema, como: ¿Qué beneficios para las plantas trae la técnica de riego por
aspersión? ¿Con que materiales podría realizar nuestro prototipo de un aspersor de riego? Anexo 02
.

Construcción y validación del prototipo

Para ello en equipo se recomendamos a los estudiantes los materiales y herramientas que van a
requerir, y establecer las medidas de seguridad que van a tomar para el aspersor casero.

Estructuración
del saber
construido como
respuesta al
problema
Evaluación y comunicación
Como evidencia de aprendizaje los estudiantes presentarán el diseño de la alternativa de solución tecnológica.

CIERRE ----------------------------------------------------------10 minutos

Responden las siguientes preguntas: ¿crees que con este sistema se aprovecha mejor el agua? ¿por qué?
¿Recomendarías el uso de esta estrategia de riego?

PROF. ALEXANDER SUB DIRECTORAZOILA ROSA

RODRIGUEZ TORRES CHOTÓN

Anexo 01

LISTA DE COTEJO
Elaboramos un invernadero casero I parte

PROPÓSITO: Hoy diseñará un invernadero con material reciclado como alternativa de solución tecnológico para
reducir las emisiones de gases de efecto invernadero de nuestros residuos orgánicos.

ESTUDIANTES CRITERIOS
Representa la
alternativa de Determina
solución con dibujos metas de
estructurados, aprendizaje
describe las partes
 o etapas, la viables,
secuencia de pasos, asociadas a sus
características de necesidades,
forma, estructura y prioridades de
función. Prevé aprendizaje y
posibles costos y recursos
tiempos de disponibles,
ejecución. que le permitan
Lo Lo No Lo Lo No lo Lo Lo No lograr la tarea.
logr intentó lo logró intentó hizo logró intentó lo
ó hizo hizo
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