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Planificación Docente en Educación Básica

Este documento presenta la información de la práctica docente de Clara Margarita Soriano Ramírez en la Escuela de Educación Básica Particular Minerva. Incluye los datos generales de la practicante, su carrera, ciclo, semestre y paralelo, así como el nombre de su tutor académico y la supervisora institucional. Además, contiene las nóminas de estudiantes de los grados 8vo A y B, 9no A y B, con los nombres completos de cada uno. Finalmente, presenta los logros

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CUADERNO DE PLANIFICACIÓN
DE PRÁCTICA DOCENTE
Fase III

“CAMINEMOS JUNTOS A LA EXCELENCIA”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CUADERNO DE
PRÁCTICAS DOCENTE
DATOS GENERALES

FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MODALIDAD: ONLINE
PRACTICANTE: CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO: I SEMESTRE: OCTAVO PARALELO: A1

TUTOR ACADÉMICO: MSc. OSCAR EFRÉN ANCHUNDIA GÓMEZ

SUPERVISOR INSTITUCIONAL:
Lcda. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR MINERVA

AÑO DE BÁSICA: SUPERIOR

PARALELO: 8vo, 9no, 10mo.

AÑO LECTIVO:
2022 – 2023 CI

Caminemos “juntos a la excelencia”

Perfil Profesional de Educación Básica

El Licenciado en Educación Básica graduado en la Facultad de Filosofía, Letras y

Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, debe ser Facilitador,
Orientador, Investigador, Promotor social y Comunicador Educativo y será capaz de
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional, siendo
un ecuatoriano orgulloso ,con valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana;
crear, planear, realizar, dirigir y evaluar situaciones didácticas eficaces para el
aprendizaje y para el desenvolvimiento de los estudiantes, utilizando el conocimiento
de las áreas a ser enseñadas mediante la aplicación correcta de los medios modernos y
las temáticas sociales transversales a los currículos escolares, así como las respectivas
estrategias didácticas. El futuro docente demuestra un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y resolución eficaz de los problemas de la realidad cotidiana,
valora y protege la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales, cuida
la naturaleza y contribuye a su conservación analizando diferentes materiales y
recursos para la utilización didáctica, diversificando las posibles actividades y
potencializando su uso en diferentes situaciones; practica la lectura crítica y creativa,
soluciona problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido
en las disciplinas del currículo, aplica las tecnologías en la comunicación, en la
solución de problemas prácticos, hace buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artísticas y recreativas.

Con el fin de obtener estos resultados antes mencionados, el estudiante adquiere

conocimientos de Historia, Geografía, Ciencias Naturales, así como Pedagogía,
Didáctica, Evaluación educativa, Estrategias psicopedagógicas, Psicología evolutiva
del aprendizaje entre otras asignaturas que le permite desempeñarse en la docencia de
la Educación Básica del sistema educativo del país.
2

LOGROS DE APRENDIZAJES
✓ Investiga sobre los enfoques de enseñanza y construcción de ambientes propicios de
aprendizaje
✓ Aplica las tecnologías en la comunicación y solución de problemas en contextos
reales.
✓ Convive y participa activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
✓ Reconoce, acepta y valora cualidades en los demás compañeros para lograr una
sociedad igualitaria.
✓ Respeta la opinión de sus compañeros y la diversidad cultural.
✓ Identifica diversos contextos socioculturales y ambientales.
✓ Coopera en las labores de equipo.
✓ Argumenta sus criterios de manera clara.
✓ Desarrolla técnicas de relaciones humanas mediante la aplicación de valores.
✓ Crea, planea, realiza, dirige y evalúa situaciones didácticas eficaces para el
aprendizaje y para el desenvolvimiento de los estudiantes.
✓ Aplica el conocimiento de las áreas a ser enseñadas mediante la aplicación correcta
de los medios modernos y temáticos sociales y transversales de los currículos
escolares.
✓ Aplica estrategias didácticas dentro del proceso de aprendizaje.
✓ Desarrolla el pensamiento crítico analítico.
✓ Socializa los resultados obtenidos en las respectivas investigaciones.
✓ Compara y ordena, asertivamente, los conocimientos adquiridos.
✓ Elabora reportes de talleres.
✓ Aplica los niveles de concreción del currículo en la EGB.
✓ Demuestra un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz
de los problemas de la realidad cotidiana.
✓ Dirige las clases y organiza el trabajo estableciendo proceso de lateralidad entre los
participantes del proceso de aula.
✓ Conoce el ajuste curricular y aplica en la práctica docente las bases epistémicas y
curriculares.
✓ Busca y aplica alternativas metodológicas, técnicas e instrumentos que se utilizaran
en el proceso de aprendizaje.
3

✓ Analiza, comenta y emplea organizadores gráficos para la exposición de los temas.

✓ Escribe textos o ensayos con diversas intenciones comunicativas.
✓ Comprende las intenciones comunicativas de los autores.
✓ Planifica estrategias y técnicas de aprendizajes.
✓ Aplica estrategias de aprendizaje utilizando la Tecnología de la información y la
comunicación.
✓ Practica la lectura crítica y creativa.
✓ Promueve el desarrollo de las potencialidades de estudiantes sin discriminación,
mediante el aprendizaje en el marco de sus necesidades y aspiraciones en relación a
su medio sociocultural.
✓ Aplica soluciones creativas e innovadoras ante situaciones de riesgo y vulnerabilidad
utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
✓ Aplica, calcula, valora y resuelve problemas en las diferentes áreas del conocimiento.
✓ Describe y clasifica los conocimientos de acuerdo a las características del objeto de
estudio.
✓ Demuestra y aplica el conocimiento científico.
✓ Diseña proyectos y programas pertinentes.

MSc. Reina Matilde Barros Morales

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

GRADO : OCTAVO “A”

NÓMINA DE ESTUDIANTES

Nº Apellidos y Nombres
1 ARAGUNDY ROMERO MARCO ANIBAL
2 ARTEAGA GUERRA MARIA ISABEL
3 AVILES ZAMORA SCARLET CAMILA
4 CAMPODONICO HARO MARIA JOSE
5 CARRION TORRES FIORELLA VALENTINA
6 CORDOVA MACIAS NATHALIA BERENICE
7 CORONEL VERA ROBY MAURICIO
8 DELGADO GUEVARA MICHAEL ALFREDO
9 PALACIOOS AVILA MATIAS JESUS
10 PALMA MATAMOROS ARIEL SEBASTIAN
11 PULGARIN VILLACIS CALEB MATHIAS
12 SALAZAR CONTRERAS ZHARICK BELÉN
13 UYAGUARI CASTILLI MARIA CRISTINA
14 VEGA GONZALEZ LISSETTE AILYN
15 VERA ARROYO MAXIMILIANO JOSE
16 VERGARA GUZMAN SOFIA ALEJANDRA
17 VILLEGAS TOALA MAITE NOHELIA

Sello de la Institución

Caminemos “juntos a la excelencia”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

GRADO : OCTAVO “B”

NÓMINA DE ESTUDIANTES

Nº Apellidos y Nombres

1 ARAGUNDI TACLE LUIS SEBASTIAN

2 CHAVEZ LUNA CARLOS EDUARDO
3 ESPINOZA VENEGAS DOMINIC ASHLEY
4 GARZON YUVI BRITANY DOMENICA
5 HERNANDEZ ALMEIDA JEREMY SEBASTIAN
6 ITURRALDE RUGEL CRISTHIAN EMILIO
7 IZURIETA SOLORZANO ELENA ALEJANDRA
8 LOPEZ MACIAS PAULINA ISABEL
9 MENDOZA ALEMAN LUCIANA MAYTE
10 MUÑIZ SANCHEZ HEIDI ANALIA
11 MUNOZ FUENTES DANIELA ABIGAIL
12 PONCE CUERO NOEL GABRIEL
13 RUALES ROBALINO ALESSIO CALEB
14 SALAZAR GUEVARA LIA RAFAELA
}

Sello de la Institución

Caminemos “juntos a la excelencia”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

GRADO : NOVENO “A”

NÓMINA DE ESTUDIANTES
Nº Apellidos y Nombres
1 ALVARADO ICAZA PIERINA ANAHI
2 ALVAREZ RIOS DIEGO MARTIN
3 ARAGUNDY ROMERO MARIA ANMI
4 CABEZAS ORELLANA LUIS MATIAS
5 CARDENAS SOTOMAYOR CAMELIA ELIZABETH
6 CARRASCO SORIA RONALD JEREMY
7 CHAVEZ GUERRA JESUS ANDRES
8 GALARZA BAQUE MELANNY ALESSIA
9 GAME PINO CARLY ALICE
10 LIMONES ORLANDO VANESSA ALEJANDRA
11 LOPEZ ROMERO SARAI ISABEL
12 OCHOA SANCHEZ CARLA MARISSA
13 OLMEDO BORJA MATIAS ANDRES
14 RAMIREZ ILLESCAS MARCELA PAOLA
15 RIVERA LAVAYEN ASHLEY PAULINA
16 ROMERO MATAMOROS FIORELLA ARIANNA
17 TACLE BRIONES MILKA DANIELA
18 TAGLE NAULA LUIS ALBERTO
19 VERA ARROYO MATIAS ISRAEL
20 VILLACRES LIRIO ALLISON ANAHI
21 ZAMORA CARRANZA ELKIM SAMUEL

Sello de la Institución

Caminemos “juntos a la excelencia”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

GRADO : NOVENO “B”

NÓMINA DE ESTUDIANTES

Nº Apellidos y Nombres
1 ACOSTA VALERO ROSY NICOLE
2 ACURIO MORENO CRISTEL GISSEL
3 ARIAS INTRIAGO AMY BELÉN
4 AVILES RELICHE ANTHONY ALEJANDRO
5 CARDENAS SOTOMAYOR CAMILA ELIZABETH
6 CARVAJAL ORTIZ CRISTINA DAYANARA
7 DIAZ MOLINA SIMONE VALENTINA
8 JARAMILLO RUIZ MARIA PAULA
9 LEON ZAMERANO DULCE BELEN
10 MACÍAS ANTON FREDDY YOEL
11 MENDOZA VERA ASHLEY NICOLE
12 MORENO MENDOZA MATHIAS ADRIÁN
13 MORLA ZAMBRANO CESAR JAVIER
14 MUÑOZ CAICEDO CRISTOPHER JOSÉ
15 MURILLO ZAMORA DANEVITH GABRIELA
16 PIZA GALLO FIORELLA ALEJANDRA
17 RIERA ARGUELLO DERIANYS VICTORIA
18 RUSSO PINCAY EMILIA ALEXANDRA
19 SOLIS RAFFO MARIA ALEJANDRA
20 TOALA FAJARDO IHON PABLO
21 TORRES ESCOBAR CARLOS NAHIM
22 VERDEZOTO GUEVARA MATIAS ALEXANDER
23 VITERI FLORES HECTOR EMILIO
24 YUGCHA PROAÑO ISAAC CAMILO
25 ZAMORA CARRANZA GERARD JOSUE

Sello de la Institución

Caminemos “juntos a la excelencia”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

GRADO : DÉCIMO

NÓMINA DE ESTUDIANTES

Nº Apellidos y Nombres
1 CARVAJAL ORTIZ GALO AARON
2 CHILAN LIRIO NASLY VALESKA
3 CHINCHAY TORRES ABID RICARDO
4 CORONEL VERA EMELY VALERIA
5 CORONEL VERA KENNY SEBASTIÁN
6 FLOR RODRIGUEZ ALEXANDER GIOVANNI
7 GOYES CORONEL MIGUEL ÁNGEL
8 GRANDA PÉREZ RAÚL ENRIQUE
9 GUERRA SOTO MARTÍN JOSUÉ
10 PACHECO JINEZ CAMERON GABRIELA
11 PEÑAFIEL MENDEZ DANNA PAMELA
12 PIZA GALLO EMERZON ISAAC
13 ROMERO MATAMOROS EMILIO OMAR
14 SALAZAR FLORES CAMILA VALENTINA
15 SÁNCHEZ PACHECO JOSÉ DANIEL
16 SÁNCHEZ VERA JOSUÉ ANDRÉS
17 SOJOS PIGUAVE DOMÉNICA NICOLE
18 SUÁREZ ONOFRE KATHERIN MAYERLY
19 SUNTAXI JIMENEZ ARMANDO JOSUÉ
20 TORRES ESCOBAR ANGELICA YASSIRA
21 TORRES HEREDIA MELISSA EDITH
22 TORRES RENGIFO GIA VALERIA
23 VEGA GONZÁLEZ ASHLEY SOLANGE
24 VERA HOLGUIN JAIME DAVID
25 VILLAGÓMEZ MEDRANDA KIANN MARCELO
26 VILLAVICENCIO RUGEL THIAGO FABIÁN
27 ZALAMEA JIMBO KEYRA VALENTINA

Sello de la Institución

Caminemos “juntos a la excelencia”

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
INFORME DE INDUCCIÓN PRÁCTICA PREPROFESIONAL
TUTOR: MSC. OSCAR ANCHUNDIA GÓMEZ

INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR MINERVA

OBJETIVO:

Asesorar a los estudiantes de octavo semestre el proceso de las prácticas pre profesionales
mediante el análisis de normativas, documentos administrativos, esquemas, simulaciones para
que practiquen y fortalezcan sus competencias pedagógicas y didácticas.

ANTECEDENTES:

En la ciudad de Guayaquil con fecha con fecha sábado 27 de agosto del 2022 se designó
como Tutor Académico a la MSc. Oscar Anchundia Gómez de prácticas pre-profesionales,
que guiará a un grupo de 6 estudiantes de la carrera de Educación Básica-2018 de la Facultad
de Filosofía, Letras Ciencias de la Educación que realizaran sus prácticas integrales en la
Institución: Escuela de Educación Básica Particular Minerva.

Los practicantes de la jornada vespertina realizaran sus horas de integrales de lunes a viernes
de 13:00pm a 18:50pm. La inducción se llevó a cabo el 27 de agosto del 2022, por 6 horas.

Los estudiantes designados son:

NOMBRE DE LOS
N° CÉDULA
ESTUDIANTES

1 LIRIANO DE LA O DALILA BELEN 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ FLOR MARIA 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA BELEN 0928389246

PEÑAHERRERA CHANCAY MARÍA DE
4 0955908116
LOURDES
5 POZO ROSALES ALISSON ADRIANA 2450161282

6 SORIANO RAMIREZ CLARA MARGARITA 0941647976

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

▪ Presentación de
Organización interna
(Tutor académico).

▪ Reunión junto a docente

Sábado de laUnidad con el Tutor
27 – 08 - 2022 Académico y gestora de Tutor académico
prácticas pre- Estudiantes 6 horas
profesionales.

▪ Socialización del
cronograma de Prácticas
pre profesionales CI-
2022.

▪ Observación de los
Tutoriales de Software
(estudiantes).

▪ Análisis del Cronograma

de Prácticas Pre
profesionales
CI– 2022.

CONCLUSIONES:
▪ Precisar los lineamientos y normativas que los practicantes deben cumplir en el
proceso de PrácticasPre Profesionales.
▪ Explicar el proceso de realización de cada informe final que se realizará en el
periodo de PrácticasPre Profesionales.
▪ Observar el uso y manejo del software Prácticas Pre Profesionales.
▪ Explicación del registro de actividades y evidencias.
▪ Simulación de las actividades de rutina.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
ANEXOS:
Sábado 27 – 08-2022:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
ASISTENCIA DE LOS
ESTUDIANTES

ASUNTO: Inducción

FECHA: sábado 27 -08-2022

N° ESTUDIANTES CÉDULA FIRMA

1 LIRIANO DE LA O DALILA 2400263998

BELEN

2 MONTENEGRO LÓPEZ 0957486913

FLOR MARIA

3 PARRALES RAMOS ANA 0928389246

BELEN

4 PEÑAHERRERA CHANCAY 0955908116

MARÍA DE LOURDES

5 POZO ROSALES ALISSON 2450161282

ADRIANA

6 SORIANO RAMIREZ CLARA 0941647976

MARGARITA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
INFORME DE INDUCCIÓN PRÁCTICA PREPROFESIONAL
TUTOR: MSC. OSCAR EFRÉN ANCHUNDIA GÓMEZ

INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR MINERVA

OBJETIVO:

ANTECEDENTES:

Posterior a la designación de tutores y la presentación del grupo de estudiantes, y después

de facilitar la primerainducción se procede a socializar la segunda el 28 de agosto del 2022
con el mismo tiempo de duración con la presencia de todos los pasantes nominados.

Los estudiantes designados son:

NOMBRE DE LOS
N° CÉDULA
ESTUDIANTES

1 LIRIANO DE LA O DALILA BELEN 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ FLOR MARIA 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA BELEN 0928389246

PEÑAHERRERA CHANCAY MARÍA DE
4 0955908116
LOURDES
5 POZO ROSALES ALISSON ADRIANA 2450161282

6 SORIANO RAMIREZ CLARA MARGARITA 0941647976

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

▪ Descarga y
Socialización del
informe de inducción.
Domingo
28 – 08 - 2022 Tutor académico
Estudiantes 6 horas
▪ Socialización de
ejemplos de
planificación de
actividades en prácticas
integrales.

▪ Revisión de
instrumentos curriculares
(currículo priorizado y
guía del docente)

CONCLUSIONES:

▪ Explicar el proceso de realización de cada informe final que se realizará en el

periodo de PrácticasPre Profesionales.
▪ Explicación del registro de actividades y evidencias.
▪ Socialización de instrumentos curriculares a los estudiantes practicantes.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I

ANEXOS:

Miércoles 27 – 07-2022:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
ANEXOS:
Domingo 28 – 08-2022:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I

ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

ASUNTO: Inducción

FECHA: Domingo 28 -08-2022

N° ESTUDIANTES CÉDULA FIRMA

1 LIRIANO DE LA O DALILA 2400263998

BELEN

2 MONTENEGRO LÓPEZ 0957486913

FLOR MARIA

3 PARRALES RAMOS ANA 0928389246

BELEN

4 PEÑAHERRERA CHANCAY 0955908116

MARÍA DE LOURDES

5 POZO ROSALES ALISSON 2450161282

ADRIANA

6 SORIANO RAMIREZ CLARA 0941647976

MARGARITA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I

INFORME DE APRESTAMIENTO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

TUTOR: MSC. OSCAR EFRÉN ANCHUNDIA GÓMEZ
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA"

OBJETIVO:

Estimular, incrementar y desarrollar en los estudiantes de octavo semestre habilidades perceptivas y

cognitivas, adquirir hábitos y aptitudes positivas para el proceso de prácticas pre profesionales, así como
también para que practiquen en diferentes áreas de desempeño y fortalezcan sus competencias pedagógicas y
didácticas.
ANTECEDENTES:
Posterior a la designación de tutores, la presentación y socialización de los diferentes lineamientos para el
proceso de prácticas se procede a realizar el primer aprestamiento que se llevó a cabo el 29 de septiembre
del 2022 por 6 horas dentro de la Escuela De Educación Básica Particular “Minerva", dicho aprestamiento
fue realizado por el tutor académico de prácticas pre-profesionales MSc. Oscar Efrén Anchundia Gómez,
con el acompañamiento de la directora de la carrera de Educación Básica Mgtr. Kelly Deysi Hernández Mite
y Lcda. Betsy Guiselle Villegas Acosta en representación de la institución educativa en mención.
ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

• Palabras de la directora de carrera Mgtr. Kelly
Deisy Hernández Mite.
• Palabras de bienvenida por parte de la Lcda.
Verónica Arellano en presentación de la
Directora de Carrera
Lunes institución educativa.
Tutor académico 6 horas
29-08-2022 • Diálogo entre tutores académicos y estudiantes
Estudiantes
practicantes previo a la presentación con las
autoridades de la institución.
• Presentación de las autoridades de la institución
educativa y los estudiantes practicantes

CONCLUSIONES:
• Los estudiantes practicantes han resuelto sus dudas respecto al proceso de Prácticas Pre
Profesionales.
• Los practicantes conocen a las autoridades de la Escuela de Educación Básica Particular Minerva.
• Los estudiantes conocen las instalaciones de la institución y a los supervisores institucionales que
estarán a su cargo.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I

ANEXOS
Lunes 29-08-2022
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2022-2023
CICLO I

INFORME DE APRESTAMIENTO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

TUTOR: [Link] EFREN ANCHUNDIA GÓMEZ
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA"

OBJETIVO:

Estimular, incrementar y desarrollar en los estudiantes de octavo semestre habilidades perceptivas y

cognitivas, adquirir hábitos y aptitudes positivas para el proceso de prácticas pre profesionales, así como
también para que practiquen en diferentes áreas de desempeño y fortalezcan sus competencias pedagógicas y
didácticas.
ANTECEDENTES:
Posterior a la designación de tutores, la presentación y socialización de los diferentes lineamientos para el
proceso de prácticas se procede a realizar el primer aprestamiento que se llevó a cabo el 30 de septiembre
del 2022 por 6 horas dentro de la Escuela De Educación Básica Particular “Minerva", dicho aprestamiento
fue realizado por el tutor académico de prácticas pre-profesionales MSc. Oscar Efrén Anchundia Gómez,
con el acompañamiento de la directora de la carrera de Educación Básica Mgtr. Kelly Deysi Hernández Mite
y Lcda. Betsy Guiselle Villegas Acosta en representación de la institución educativa en mención.
ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

• Recorrido por las instalaciones de la
institución.
• Revisión del ejemplo de planificación
Directora de Carrera
Martes solicitado anteriormente.
Tutor académico 6 horas
30-08-2022 • Correcciones de los formatos de Estudiantes
planificaciones.
• Explicación de algunas actividades que se
realizarán durante la semana.

ANEXOS
Martes 30-08-2022
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.1
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 31 de agosto del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.1.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes EJE TRANSVERSAL: La escucha
momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. activa
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.1.1. Explica el Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo eran la escritura en los primeros alumno. origen, el desarrollo y
LL.4.1.1. Indagar y habitantes?, ¿Cree usted que la forma de comunicarse ha cambiado con el ✓ Recursos la influencia de ✓ Lluvia de
Origen y explicar los aportes tiempo? interactivos la escritura en ideas.
desarrollo de la cultura escrita ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Proyector distintos momentos ✓ Técnica de
de la al desarrollo ✓ Explicar el origen de la escritura mediante la lectura del libro página #38 ✓ Laptop. históricos, regiones y la pregunta.
escritura histórico, social y ✓ Identificar mediante la lectura los diferentes tipos de escritura. ✓ Taller culturas del mundo, y
cultural de la ✓ Establecer ejemplos de la escritura antigua y moderna. valora la diversidad Instrumento:
humanidad. ✓ Leer la línea de tiempo las diferentes edades donde apareció la escritura y expresada en sus ✓ Taller
su evolución de la misma. textos ✓ Pruebas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN representativos. (S.2., escritas y
✓ Realizar el taller del origen y desarrollo de la escritura I.3.). orales
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller del Origen y desarrollo de la escritura. Obtenido de [Link]

___

ANEXOS

Fuente: Entregar el taller. Fuente: Orientar a los estudiantes en la resolución del taller.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.2
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 31 de agosto del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.1.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos EJE TRANSVERSAL: La escucha
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. activa
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.1.1. Explica el Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiende por la palabra rupestre?, ✓ Texto del origen, el desarrollo y
LL.4.1.1. Indagar y ¿Dónde crees que se realizaba la escritura rupestre? alumno. la influencia de ✓ Técnica de la
El arte o explicar los aportes ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN la escritura en pregunta.
escritura de la cultura escrita ✓ Explicar el significado de rupestre mediante escenas de películas tales ✓ Recursos distintos momentos ✓ Subrayado
rupestre al desarrollo como “La Era de Hielo” para el conocimiento general de los estudiantes. interactivos históricos, regiones y
histórico, social y ✓ Profundizar en las características de otros recursos que culturas del mundo, y Instrumento:
cultural de la ✓ inciden en el arte rupestre. ✓ Ficha valora la diversidad ✓ Ficha
humanidad. ✓ Leer en el libro página #40 sobre el arte o escritura rupestre. pedagógica expresada en sus ✓ Pruebas escritas
✓ Subrayar las ideas principales del tema. textos y orales
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN representativos. (S.2.,
✓ Realizar el taller del origen y desarrollo de la escritura. I.3.).
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE:
Ecuador, M. d. (s.f.). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM [Link]
Taller del Origen y desarrollo de la escritura. Obtenido de [Link]

___

Fuente: Entrega del taller Fuente: Entrega del taller del arte rupestre.

___

Fuente: Leer el análisis de la obra Literaria “Romeo y Julieta”

___

______________ _ ___________________

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.5
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 1 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.1.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes EJE TRANSVERSAL: La escucha
momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. activa
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.1.1. Explica el Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo eran la escritura en los alumno. origen, el desarrollo y la
LL.4.1.1. Indagar y primeros habitantes?, ¿Cree usted que la forma de comunicarse ha ✓ Recursos influencia de ✓ Lluvia de
Origen y explicar los aportes cambiado con el tiempo? interactiv la escritura en distintos ideas.
desarrollo de la cultura escrita ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN os momentos históricos, ✓ Técnica de la
de la al desarrollo ✓ Explicar el origen de la escritura mediante la lectura del libro página #38 ✓ Proyector regiones y pregunta.
escritura histórico, social y ✓ Identificar mediante la lectura los diferentes tipos de escritura. ✓ Laptop. culturas del mundo, y
cultural de la ✓ Establecer ejemplos de la escritura antigua y moderna. ✓ Taller valora la diversidad Instrumento:
humanidad. ✓ Leer la línea de tiempo las diferentes edades donde apareció la escritura expresada en sus ✓ Taller
y su evolución de la misma. textos representativos. ✓ Pruebas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN (S.2., I.3.). escritas y
✓ Realizar el taller del origen y desarrollo de la escritura orales
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller del Origen y desarrollo de la escritura. Obtenido de [Link]

___

Fuente: Entregar el taller. Fuente: Orientar a los estudiantes en la resolución del taller.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.6
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 1 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.1.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos EJE TRANSVERSAL: La escucha
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. activa
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.1.1. Explica el Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiende por la palabra rupestre?, ✓ Texto del origen, el desarrollo y la
LL.4.1.1. Indagar y ¿Dónde crees que se realizaba la escritura rupestre? alumno. influencia de ✓ Técnica de la
El arte o explicar los aportes ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN la escritura en distintos pregunta.
escritura de la cultura escrita ✓ Explicar el significado de rupestre mediante escenas de películas tales ✓ Recursos momentos históricos, ✓ Subrayado
rupestre al desarrollo como “La Era de Hielo” para el conocimiento general de los estudiantes. interactiv regiones y culturas del
histórico, social y ✓ Profundizar en las características de otros recursos que os mundo, y valora la Instrumento:
cultural de la ✓ inciden en el arte rupestre. diversidad expresada en ✓ Ficha
humanidad. ✓ Leer en el libro página #40 sobre el arte o escritura rupestre. ✓ Ficha sus ✓ Pruebas escritas
✓ Subrayar las ideas principales del tema. pedagógi textos representativos. y orales
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN ca (S.2., I.3.).
✓ Realizar el taller del origen y desarrollo de la escritura.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE:
Ecuador, M. d. (s.f.). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM [Link]
Taller del Origen y desarrollo de la escritura. Obtenido de [Link]

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ANEXOS

Fuente: Entrega del taller Fuente: Entrega del taller del arte rupestre.

___

Fuente: Enlistar los personajes de la obra. Fuente: Enlistar los personajes de la obra.

___

Fuente: Explicar las emociones de sus personajes en la obra. Fuente: Leer el guion de la obra.

___

Fuente: Leer el poema “Te quiero” Fuente: Supervisar al contestar las preguntas del poema.

___

Fuente: Resolver el taller de la página #57 Fuente: Supervisar en la realización del taller

___

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.13
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 05 de Septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.5.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Orientar en la congregación e interpretación de diversos textos y géneros literarios mediante interpretaciones EJE TRANSVERSAL:
personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios para promover el manejo de los elementos de la lengua oral y escrita en la lectura. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.8.1. Interpreta
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es un poema?, ¿Has recitado algún ✓ Texto del textos literarios a Técnica:
LL.4.5.1. Interpretar poema?, ¿Cómo identificas que es un poema? alumno. partir de las
Poemas un texto literario ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. características del Lluvia de ideas.
del Autor desde las ✓ Recopilar la información dada por los estudiantes para explicar lo que es un ✓ Esfero género al que
características del poema. pertenecen, y debate Instrumento:
género al que ✓ Leer el poema del autor titulado “Transpiración Vegetal” de la página #53. críticamente su
pertenece. ✓ Compartir los diferentes criterios de los alumnos en clases acerca del poema. interpretación Preguntas escritas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN basándose en y orales.
✓ Resolver las preguntas del poema “Transpiración Vegetal” de la página #54. indagaciones sobre Mapa conceptual
✓ Realizar un mapa conceptual de la definición de los poemas, sus partes y el tema, género y
elementos. contexto.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Poema: [Link]

___

Fuente: Explicar el mapa conceptual del Porma Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen las preguntas del libro

___

ANEXOS

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

Fuente: Resolver las preguntas del libro. Fuente: Recitar el poema creado por los estudiantes.

___

ANEXOS

Fuente: Retroalimentar sobre los poemas leídos en clases. Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen el taller.

___

Fuente: Resolver las interrogantes del libro

___

ANEXOS

Fuente: Preparar la dramatización de la obra literaria.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

Fuente: Resolver las preguntas del poema “Transpiración Vegetal” Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen las interrogantes.

___

Fuente: Supervisar la realización del taller

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf
Mapa conceptual de Convocatoria: [Link]

___

ANEXOS

Fuente: Orientar en la elaboración del mapa a los estudiantes. Fuente: Orientar en la elaboración del mapa a los estudiantes.

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PLAN DE CLASE No.24

Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 07 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Dramatizar
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no” A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.5.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Realizar interpretaciones personales en función de los elementos que ofrecen los textos literarios EJE TRANSVERSAL:
mediante una dramatización para potenciar la creatividad a través de los distintos tipos de expresión coordinados. La escucha activa
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
✓ Folleto de [Link].4.8.1. Interpreta Técnica:
ACTIVIDADES INICIALES la obra textos literarios a partir
LL.4.5.1. Interpretar ✓ Realizar la siguiente pregunta: ¿Qué se debe de mejorar en la literaria. de las características del ✓ Lluvia de
Obra un texto literario dramatización? ✓ Hojas. género al que pertenecen, ideas.
Literaria desde las ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Resaltador y debate críticamente su ✓ Dramatización
“Romeo y características del ✓ Ensayar el diálogo con los estudiantes para saber la intervención de cada interpretación basándose
Julieta” género al que personaje en las diferentes escenas de la obra literaria. en indagaciones sobre el Instrumento:
pertenece. tema, género y contexto.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN (J.4., S.4.) ✓ Conversatorio
✓ Preparar la dramatización con los estudiantes para la presentación
artística de la obra literaria
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Folleto de la obra literaria de “Romeo y Julieta”
[Link]

___

ANEXOS

Fuente: Ensayar la dramatización de la obra literaria.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.25
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 08 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, EJE TRANSVERSAL:
aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.5.1. Compara, bajo criterios
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo identificas que es ✓ Texto del preestablecidos, las relaciones Técnica:
LL.4.3.2. Construir una convocatoria?, ¿Has ido una convocatoria? alumno. explícitas entre los contenidos de
significados ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno dos o más textos y contrasta sus Lluvia de idea
implícitos al inferir ✓ Recopilar la información dada por los estudiantes para . fuentes; autorregula la comprensión Conversatorio
Convocatorias el tema, el punto de retroalimentar la definición de convocatoria. ✓ Esfero mediante el uso de estrategias
vista del autor, las ✓ Leer la página #63 del ejemplo de una convocatoria. cognitivas autoseleccionadas,
motivaciones y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN de acuerdo con el propósito de Instrumento:
argumentos de un ✓ Realizar un listado si el ejemplo del libro cumple con las lectura y las dificultades
texto. características de una convocatoria. identificadas, y valora el contenido Preguntas escritas
✓ Anotar cuales son las motivaciones que tiene el ejemplo. explícito al identificar y orales.
✓ Compartir los diferentes criterios de los alumnos en clases. contradicciones y ambigüedades. Lista de cotejo
(J.4., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Realizar un listado si el ejemplo del libro cumple con las características de una convocatoria.

___

Fuente: Realizar el mapa conceptual de Poesía. Fuente: Supervisar que los estudiantes elaboren del mapa conceptual.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

Fuente: Lectura del taller de la página #60 Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen el taller.

___

ANEXOS

Fuente: Presentar la dramatización de la obra literaria.

___

ANEXOS

Fuente: Resolver las interrogantes del libro.

___

Fuente: Resolver el taller que se encuentra en la página #60 y #61 del libro.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

ANEXOS

Fuente: Realizar las interrogantes de cada poesía que se encuentran en las páginas #59. Fuente: Supervisar que los alumnos contesten las preguntas.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

ANEXOS

Fuente: Leer el poema creado por los estudiantes. Fuente: Leer el poema creado por los estudiantes.

___

ANEXOS

Fuente: Resolver las interrogantes del libro.

___

Fuente: Resolver el taller que se encuentra en la página #60 y #61 del libro.

___

ANEXOS

Fuente; Explicar el taller de poema. Fuente: Supervisar en la actividad a los estudiantes.

___

PLAN DE CLASE No. 36

Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 12 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.5.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Orientar en la congregación e interpretación de diversos textos y géneros literarios mediante EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios para promover el manejo de los elementos de Gestos
la lengua oral y escrita en la lectura.
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué son los poemas?, ¿Cuáles eran alumno. [Link].4.8.1. Interpreta
LL.4.5.1. Interpretar los partes del poema? ✓ Taller textos literarios a partir ✓ Lluvia de
un texto literario ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos de las características del ideas.
Poemas desde las ✓ Identificar los elementos del poema y su definición. género al que pertenecen, ✓ Técnica de la
características del ✓ Explicar en qué consiste el taller de los poemas. y debate críticamente su pregunta.
género al que ✓ Retroalimentar la definición de la voz lírica. interpretación basándose
pertenece. ✓ Entregar la actividad a los alumnos. en indagaciones sobre el
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN tema, género y contexto. Instrumento:
✓ Realizar el taller de los poemas. ✓ Taller
✓ Supervisar que los alumnos realicen el taller. ✓
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Taller de Poema: [Link]

___

ANEXOS

Fuente: Realizar el taller de los poemas. Fuente: Supervisar que los alumnos realicen el taller.

___

ANEXOS

Fuente: Explicar en qué consiste la actividad del crucigrama. Fuente: Resolver la hoja de trabajo por parte de los estudiantes.

___

ANEXOS

Fuente: Realizar el taller de los poemas Fuente: Realizar el taller de los poemas

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 39
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 13 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, EJE TRANSVERSAL:
aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.5.1. Compara, bajo
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la estructura de una ✓ Texto del criterios preestablecidos, las Técnica:
LL.4.3.2. Construir convocatoria? alumno. relaciones explícitas entre los
significados ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno contenidos de dos o más textos Lluvia de idea
implícitos al inferir el ✓ Retroalimentar la definición, las características y estructura de las ✓ Esfero y contrasta sus fuentes; Conversatorio
Convocatorias tema, el punto de convocatorias. autorregula la comprensión
vista del autor, las ✓ Dar lectura al taller de la convocatoria. mediante el uso de estrategias
motivaciones y ✓ Explicar a los estudiantes que en la parte inferior del crucigrama se cognitivas autoseleccionadas, Instrumento:
argumentos de un encuentra los enunciados con sus respectivos números para facilitar la de acuerdo con el propósito de
texto. ubicación del término en el crucigrama. lectura y las dificultades Preguntas escritas y
✓ Entregar el taller a los estudiantes. identificadas, y valora el orales.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN contenido explícito al identificar Lista de cotejo
✓ Realizar el taller de crucigrama de la estructura de las convocatorias. contradicciones y ambigüedades.
✓ Supervisar que los estudiantes realicen el taller. (J.4., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Crucigrama de la Estructura de la Convocatoria [Link]
/view?usp=sharing

___

ANEXOS

Fuente: Realizar el taller de crucigrama de la estructura de las convocatorias. Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen el taller

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.40
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 13 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, EJE TRANSVERSAL:
aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.5.1. Compara, bajo criterios
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es una convocatoria?, ✓ Texto del preestablecidos, las relaciones Técnica:
LL.4.3.2. Construir ¿Qué característica posee una convocatoria? alumno. explícitas entre los contenidos de
Taller significados implícitos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. dos o más textos y contrasta sus Lluvia de idea
de al inferir el tema, el ✓ Retroalimentar la definición, las características y estructura de ✓ Esfero fuentes; autorregula la comprensión Conversatorio
interpret punto de vista del autor, las convocatorias. mediante el uso de estrategias
ación las motivaciones y ✓ Leer el libro de la página #64 cognitivas autoseleccionadas,
textual. argumentos de un texto. ✓ Explicar el taller de interpretación textual a los alumnos. de acuerdo con el propósito de Instrumento:
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN lectura y las dificultades
✓ Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 del identificadas, y valora el contenido Preguntas escritas
libro. explícito al identificar y orales.
✓ Supervisar que los estudiantes realicen el taller. contradicciones y ambigüedades. Lista de cotejo
(J.4., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 del libro. Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen el taller.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Realizar las interrogantes de cada poesía que se encuentran en las páginas #59. Fuente: Supervisar que los alumnos contesten las preguntas.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Leer el poema creado por los estudiantes. Fuente: Leer el poema creado por los estudiantes.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 43
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 14 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, reseña?, ¿Has leído un resumen comentado sobre algún tema? ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
Comparación bajo criterios ¿De qué se trataba? ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
de las preestablecidos, las ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN motivaciones y argumentos ✓ Técnica de la
relaciones relaciones explícitas ✓ Explicar la definición de reseña con las ideas dadas por los de un texto; los valora a pregunta.
explícitas en entre los contenidos estudiantes. partir del contraste con
los de dos o más textos ✓ Leer la página #62 y #63 del libro del ejemplo “Grandes héroes” fuentes adicionales, y
contenidos de y contrastar sus ✓ Identificar la estructura de la reseña en ese ejemplo. elabora criterios crítico- Instrumento:
dos reseñas fuentes. valorativos acerca de las ✓ Taller
¿ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN diferentes perspectivas ✓ Pruebas
✓ Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 sobre un mismo tema en escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las preguntas. dos o más textos. (J.2., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

Fuente: Realizar el taller de interpretación textual de la página #64

________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 44
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 14 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la reseña leída en clases? alumno. significados implícitos al
Comparación LL.4.3.1. Comparar, bajo ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller inferir el tema, el punto de vista ✓ Lluvia de
de las criterios preestablecidos, ✓ Retroalimentar la definición de reseña con las ideas dadas por los ✓ Esferos del autor, las motivaciones y ideas.
relaciones las relaciones explícitas estudiantes. argumentos de un texto; los ✓ Técnica de la
explícitas en entre los contenidos de ✓ Identificar las características del ejemplo de la reseña. valora a partir del contraste con pregunta.
los contenidos dos o más textos y ✓ Proponer a los estudiantes que realicen una reseña de su película. fuentes adicionales, y elabora
de dos reseñas contrastar sus fuentes. ✓ Recordar que la reseña debe de contener la estructura y características criterios crítico-valorativos
ya estudiadas en clases. acerca de las diferentes Instrumento:
¿ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN perspectivas sobre un mismo ✓ Taller
✓ Realizar una reseña de tu película favorita que contenga dos párrafos. tema en dos o más textos. (J.2., ✓ Pruebas
✓ Supervisar que los alumnos realicen la reseña. I.3.) escritas y
orales
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Realizar una reseña de tu película favorita que contenga dos párrafos.

PLAN DE CLASE No.45

Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 15/09/2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.5.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión crítico- EJE TRANSVERSAL:
valorativa de la Literatura Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término ✓ Texto del [Link].4.8.1. Interpreta Técnica:
LL.4.5.1. Interpretar poesía?, ¿Qué diferencia tiene la poesía con el poema? alumno. textos literarios a partir
un texto literario ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. de las características del Lluvia de ideas.
desde las ✓ Explicar lo que es un poema mediante las aportaciones de los ✓ Esfero género al que pertenecen,
La Poesía características del estudiantes dados en clases. y debate críticamente su Instrumento:
género al que ✓ Leer los diferentes ejemplos de poesías que se encuentran en la página interpretación basándose
pertenece. #58 y #59 del libro. en indagaciones sobre el Preguntas escritas y
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN tema, género y contexto. orales.
✓ Realizar un mapa conceptual de la poesía visto en clases. Mapa conceptual
✓ Supervisar que los estudiantes realicen el mapa conceptual.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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F Fuente: Leer los diferentes ejemplos de poesías que se encuentran en la página #58 y #59 del libro

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BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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Fuente: Realizar el taller de creación literaria de la página #60.

___

Fuente: Leer el libro de la página #60

___

Fuente: Leer el libro de la página #61

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 49
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 16 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, término reseña?, ¿Has leído un resumen comentado sobre ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
Comparación bajo criterios algún tema? ¿De qué se trataba? ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
de las preestablecidos, las ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN motivaciones y argumentos ✓ Técnica de la
relaciones relaciones explícitas ✓ Explicar la definición de reseña con las ideas dadas por los de un texto; los valora a partir pregunta.
explícitas en entre los contenidos de estudiantes. del contraste con fuentes
los dos o más textos y ✓ Leer la página #62 y #63 del libro del ejemplo “Grandes adicionales, y elabora
contenidos de contrastar sus fuentes. héroes” criterios crítico-valorativos Instrumento:
dos reseñas ✓ Identificar la estructura de la reseña en ese ejemplo. acerca de las diferentes ✓ Taller
¿ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN perspectivas sobre un mismo ✓ Pruebas
✓ Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 tema en dos o más textos. escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las preguntas. (J.2., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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Fuente: Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 Fuente: Supervisar que los alumnos contesten las preguntas.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 50
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 16 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la reseña leída en clases? alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
Comparación bajo criterios ✓ Retroalimentar la definición de reseña con las ideas dadas por los ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
de las preestablecidos, las estudiantes. motivaciones y argumentos ✓ Técnica de
relaciones relaciones explícitas ✓ Identificar las características del ejemplo de la reseña. de un texto; los valora a partir la pregunta.
explícitas en entre los contenidos ✓ Proponer a los estudiantes que realicen una reseña de su película. del contraste con fuentes
los de dos o más textos ✓ Recordar que la reseña debe de contener la estructura y adicionales, y elabora
contenidos de y contrastar sus características ya estudiadas en clases. criterios crítico-valorativos Instrumento:
dos reseñas fuentes. ¿ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN acerca de las diferentes ✓ Taller
✓ Realizar una reseña de tu película favorita que contenga dos párrafos. perspectivas sobre un mismo ✓ Pruebas
✓ Supervisar que los alumnos realicen la reseña. tema en dos o más textos. escritas y
(J.2., I.3.) orales
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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Fuente: Identificar las características del ejemplo de la reseña

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BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Exponer los poemas creados por los estudiantes

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 52
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 16 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.5
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para el propósito de lectura y calidad de la información en colaboración EJE TRANSVERSAL:
con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales. (Ref. [Link].4.9) Ademanes y Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.4.3.5. Valorar y ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.6.1. Consulta bibliotecas y
comparar textos de ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el ✓ Texto del recursos digitales en la web, con Técnica:
Valoración de consulta en función término guía de viaje?, ¿Qué contiene una guía de viaje? alumno. capacidad para comparar y
guías de viaje del propósito de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. valorar textos en función del Lluvia de idea
por la calidad lectura y la calidad ✓ Explicar la definición de guía de viaje, sus criterios para ✓ Esfero propósito de lectura, la calidad de Conversatorio
de su de la información valorar el contenido y las estrategias de comprensión. la información (claridad,
información (claridad, ✓ Ejemplificar los diferentes tipos de guías de viaje. organización, actualización,
organización, ✓ Indicar a los alumnos que realicen el taller que se encuentra en amplitud, profundidad) y la Instrumento:
actualización, el libro. confiabilidad de la fuente,
amplitud, ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN recogiendo, comparando y Preguntas escritas
profundidad y ✓ Realizar el taller de interpretación textual en las páginas #64. organizando la información y orales.
otros). ✓ Supervisar que los alumnos realicen el taller. consultada en esquemas de Lista de cotejo
diversos tipos. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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Fuente: Realizar el taller de interpretación textual.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 53
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 19 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, reseña?, ¿Has leído una reseña? ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
bajo criterios ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
preestablecidos, las ✓ Explicar la definición de la reseña con los argumentos dados por motivaciones y argumentos ✓ Subrayado.
La Reseña relaciones explícitas los estudiantes. de un texto; los valora a
entre los contenidos ✓ Identificar la estructura y característica que contiene la reseña. partir del contraste con
de dos o más textos ✓ Leer el ejemplo titulado “Ternura de Robot”. fuentes adicionales, y Instrumento:
y contrastar sus ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN elabora criterios crítico- ✓ Pruebas
fuentes. ✓ Subrayar la estructura de la reseña en el ejemplo de la página #66 valorativos acerca de las escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las preguntas. diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Leer el ejemplo titulado “Ternura de Robot”.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 54
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 19 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
LL.4.3.1. Comparar, ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la estructura de una reseña?, ¿Cuáles alumno. significados implícitos al
bajo criterios son las características de la reseña? ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
preestablecidos, las ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
La Reseña relaciones explícitas ✓ Retroalimentar la estructura y característica de la reseña. motivaciones y argumentos ✓ Subrayado.
entre los contenidos ✓ Leer la página #67 que consiste en desarrollar las destrezas en base a los ejemplos de un texto; los valora a partir
de dos o más textos y leídos en clases. del contraste con fuentes
contrastar sus ✓ Explicar el taller de la reseña. adicionales, y elabora Instrumento:
fuentes. ✓ Indicar a los estudiantes que elijan tres colores diferentes para identificar las criterios crítico-valorativos ✓ Pruebas
estructuras de la reseña. acerca de las diferentes escritas y
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN perspectivas sobre un mismo orales
✓ Realizar el taller de reseña. tema en dos o más textos.
✓ Realizar una reseña de la película, cuento o videojuego escogido por los (J.2., I.3.)
estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de Reseña: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I

ANEXOS

Fuente: Indicar a los estudiantes que elijan tres colores diferentes para identificar las estructuras de la reseña.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No.55
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 19 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Es la narración una forma ✓ Texto del acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso de las de comunicación únicamente escrita? alumno. problemas, utilizando los ✓ Lluvia de
Narración estructuras básicas de la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller recursos del discurso oral ideas.
Oral lengua oral, la selección y ✓ Explicar la definición de narración oral. ✓ Esferos (entonación, volumen, ✓ Subrayado.
empleo de vocabulario ✓ Proponer que los estudiantes lean el texto de la página #68. gestos, movimientos
específico, acorde con la ✓ Conversatorio del texto leído en clases. corporales y postura), de
intencionalidad, en diversos ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN manera selectiva y Instrumento:
contextos comunicativos ✓ Desarrollar las preguntas que se encuentran en la página #69 crítica, y evalúa su ✓ Pruebas
formales e informales. y #70. impacto en la audiencia. escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las interrogantes. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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Fuente: Explicar la definición de narración oral en base a los argumentos de los estudiantes.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 56
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 19 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es la narración Oral? alumno. acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller problemas, utilizando los ✓ Lluvia de
Taller de las estructuras básicas de la ✓ Retroalimentar la definición de narración Oral. ✓ Esferos recursos del discurso oral ideas.
producción lengua oral, la selección y ✓ Explicar el taller de producción oral. (entonación, volumen, ✓ Subrayado.
Oral empleo de vocabulario ✓ Leer en voz alta cada interrogante de la página#70. gestos, movimientos
específico, acorde con la ✓ Indicar a los estudiantes que el aspecto 5 de la página #70 será corporales y postura), de
intencionalidad, en diversos realizado en el cuaderno. manera selectiva y Instrumento:
contextos comunicativos ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN crítica, y evalúa su ✓ Pruebas
formales e informales. ✓ Compartir en el aula la historia de sus abuelos. impacto en la audiencia. escritas y orales
✓ Exponer en la siguiente clase la narración oral. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Leer en voz alta cada interrogante de la página#70.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 57
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 20 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Técnica de la pregunta
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, reseña?, ¿Has leído una reseña? ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
bajo criterios ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
preestablecidos, las ✓ Explicar la definición de la reseña con los argumentos dados por motivaciones y argumentos ✓ Subrayado.
La Reseña relaciones explícitas los estudiantes. de un texto; los valora a partir
entre los contenidos ✓ Identificar la estructura y característica que contiene la reseña. del contraste con fuentes
de dos o más textos ✓ Leer el ejemplo titulado “Ternura de Robot”. adicionales, y elabora Instrumento:
y contrastar sus ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN criterios crítico-valorativos ✓ Pruebas
fuentes. ✓ Subrayar la estructura de la reseña en el ejemplo de la página #66 acerca de las diferentes escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las preguntas. perspectivas sobre un mismo
tema en dos o más textos.
(J.2., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

Fuente: Resolver las interrogantes del libro.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 58
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 20 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.3.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.5.2. Construye Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la estructura de una alumno. significados implícitos al
LL.4.3.1. Comparar, reseña?, ¿Cuáles son las características de la reseña? ✓ Taller inferir el tema, el punto de ✓ Lluvia de
bajo criterios ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos vista del autor, las ideas.
La Reseña preestablecidos, las ✓ Retroalimentar la estructura y característica de la reseña. motivaciones y argumentos de ✓ Subrayado.
relaciones explícitas ✓ Leer la página #67 que consiste en desarrollar las destrezas en base un texto; los valora a partir del
entre los contenidos a los ejemplos leídos en clases. contraste con fuentes
de dos o más textos ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN adicionales, y elabora criterios Instrumento:
y contrastar sus ✓ Resolver las interrogantes de la página #67. crítico-valorativos acerca de ✓ Pruebas
fuentes. ✓ Realizar el taller de reseña. las diferentes perspectivas escritas y orales
✓ Realizar una reseña de la película, cuento o videojuego escogido sobre un mismo tema en dos o
por los estudiantes. más textos. (J.2., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de Reseña: [Link]

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Fuente: Resolver las interrogantes del libro.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 59
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 20 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término guías de viaje ✓ Texto del relaciones explícitas entre los Técnica:
comprensión de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. contenidos de dos o más
textos mediante el ✓ Explicar la definición de las guías de viajes. ✓ Cuaderno. textos, los compara, contrasta Lluvia de idea
uso de estrategias ✓ Indicar a los estudiantes lean la página #65 ✓ Esfero sus fuentes, reconoce el punto Conversatorio
Las Guías de cognitivas de ✓ Subrayar las ideas principales del texto. ✓ Taller de vista, las motivaciones y
viaje comprensión: ✓ Formar 4 equipos de trabajo para la realización del taller. los argumentos del autor al
parafrasear, releer, ✓ Proponer que los estudiantes realicen una guía de viaje. monitorear y autorregular su Instrumento:
formular preguntas, ✓ Entregar el taller a cada grupo. comprensión mediante el uso
leer selectivamente, ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN de estrategias cognitivas. Preguntas escritas y
consultar fuentes ✓ Realizar el taller en equipo. (I.3., I.4.) orales.
adicionales. ✓ Supervisar que los alumnos realicen el taller.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]
Taller de Guía de Viaje: [Link]
ANEXOS

___

Fuente: Explicar el taller del equipo. Fuente: Formar 4 equipos de trabajo para la realización del taller.

PLAN DE CLASE No. 60

________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 20 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término ✓ Texto del relaciones explícitas entre los Técnica:
comprensión de guías de viaje? alumno. contenidos de dos o más textos,
textos mediante el ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. los compara, contrasta sus Lluvia de idea
Las Guías de uso de estrategias ✓ Retroalimentar la definición de las guías de viajes. ✓ Esfero fuentes, reconoce el punto de Conversatorio
viaje cognitivas de ✓ Leer la página#65 de las guías de viaje. ✓ Taller vista, las motivaciones y los
comprensión: ✓ Identificar las características de las guías de viaje. argumentos del autor al
parafrasear, releer, ✓ Proponer a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual. monitorear y autorregular su Instrumento:
formular preguntas, ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN comprensión mediante el uso
leer selectivamente, ✓ Realizar el mapa conceptual de las guías de viaje. de estrategias cognitivas. (I.3., Preguntas escritas
consultar fuentes ✓ Supervisar que los alumnos resuelvan las preguntas. I.4.) y orales.
adicionales.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

ANEXOS
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I

Fuente: Realizar el mapa conceptual de las características de las Guías de Viaje. Fuente: Supervisar que los alumnos realicen el mapa.

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Realizar el taller de interpretación textual de la página #64 del libro. Fuente: Supervisar que los estudiantes realicen el taller.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 62
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 21 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en EJE TRANSVERSAL:
diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. El respeto por lo que dicen los otros.
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.4.1. Construye
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el término ✓ Texto del acuerdos y soluciona Técnica:
LL.4.2.1. Utilizar mediación?, ¿Crees que el diálogo es un recurso que siempre es suficiente alumno. problemas, utilizando
recursos de la como para solucionar conflictos entre personas con desacuerdos? ✓ Cuaderno. los recursos del Lluvia de idea
comunicación oral ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero discurso oral Conversatorio
Taller de en contextos de ✓ Explicar el trabajo en equipo a los estudiantes. (entonación,
producción intercambio social, ✓ Formar en grupos de tres a todos los estudiantes donde dos de los volumen, gestos,
Oral construcción de integrantes del equipo serán las partes en conflicto y el tercero deberá movimientos Instrumento:
acuerdos y cumplir con el rol de mediador. corporales y postura),
resolución de ✓ Establecer el tema de cada grupo sobre el cual será el supuesto conflicto e de manera selectiva y Preguntas escritas
problemas. inicien la representación. crítica, y evalúa su y orales.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN impacto en la
✓ Compartir con el resto de la clase la simulación de mediación. audiencia. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Establecer el tema de cada grupo sobre el cual será el supuesto conflicto e inicien la representación

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 63
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 21 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Exposición Oral
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la historia de su abuelo que alumno. acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso narraron?, ¿Qué tal les pareció las historias de sus abuelos? ✓ Esferos problemas, utilizando ✓ Lluvia de
Taller de de las estructuras básicas ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno los recursos del ideas.
producción de la lengua oral, la ✓ Indicar a los estudiantes sobre la valoración que tendrá su historia. discurso oral ✓ Exposición
Oral selección y empleo de ✓ Utilizar un lenguaje coherente con la historia que estás contando y con (entonación, Oral
vocabulario específico, los receptores a los que está destinada. volumen, gestos,
acorde con la ✓ Pronunciar con claridad todas las palabras y mantener un volumen que movimientos
intencionalidad, en permita a todos tus receptores entenderte y escucharte. corporales y postura), Instrumento:
diversos contextos ✓ Compartir en la clase la historia que al estudiante le pareció interesante. de manera selectiva y ✓ Lista de
comunicativos formales e ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN crítica, y evalúa su Cotejo
informales. ✓ Realizar la exposición de los alumnos en el aula de clase sobre la impacto en la
historia de los abuelos. audiencia. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Realizar la exposición de los alumnos en el aula de clase sobre la historia de los abuelos.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 64
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 21 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has leído un periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
cohesión y informe científico?, ¿Qué entiendes por el término artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
coherencia en la científico?, ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en estos ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Subrayado
escritura de textos informes? alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Conversatorio
El informe periodísticos y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
científico académicos mediante ✓ Explicar lo que es un informe científico, sus ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo Instrumento:
la construcción y características y el lenguaje utilizado en estos. (de descripción, ampliación, ejemplificación, ✓ Preguntas
organización de ✓ Establecer la diferencia entre informe y artículo definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y escritas y orales.
diferentes tipos de científico. diálogos directos e indirectos, según sean
párrafo. ✓ Leer la página #72 del libro. pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja
✓ Subrayar las ideas principales del informe y artículo las normas de citación e identificación de fuentes
científico. más comunes, y utiliza herramientas de edición de
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN textos en distintos programas informáticos y de la
✓ Realizar un mapa conceptual del informe. web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I

ANEXOS

Fuente: Realizar una lectura cooperativa con los estudiantes en el aula de clase.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
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CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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CICLO I
PLAN DE CLASE No.65
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 22 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Es la narración una forma ✓ Texto del acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso de las de comunicación únicamente escrita? alumno. problemas, utilizando los ✓ Lluvia de
Narración estructuras básicas de la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller recursos del discurso oral ideas.
Oral lengua oral, la selección y ✓ Explicar la definición de narración oral. ✓ Esferos (entonación, volumen, ✓ Subrayado.
empleo de vocabulario ✓ Proponer que los estudiantes lean el texto de la página #68. gestos, movimientos
específico, acorde con la ✓ Conversatorio del texto leído en clases. corporales y postura), de
intencionalidad, en diversos ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN manera selectiva y Instrumento:
contextos comunicativos ✓ Desarrollar las preguntas que se encuentran en la página #69 crítica, y evalúa su ✓ Pruebas
formales e informales. y #70. impacto en la audiencia. escritas y orales
✓ Supervisar que los alumnos contesten las interrogantes. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

___

ANEXOS

Fuente: Desarrollar las preguntas que se encuentran en la página #69 y #70.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 66
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 22 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado.
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es la narración Oral? alumno. acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Taller problemas, utilizando los ✓ Lluvia de
Taller de las estructuras básicas de la ✓ Retroalimentar la definición de narración Oral. ✓ Esferos recursos del discurso oral ideas.
producción lengua oral, la selección y ✓ Explicar el taller de producción oral. (entonación, volumen, ✓ Subrayado.
Oral empleo de vocabulario ✓ Leer en voz alta cada interrogante de la página#70. gestos, movimientos
específico, acorde con la ✓ Indicar a los estudiantes que el aspecto 5 de la página #70 será corporales y postura), de
intencionalidad, en diversos realizado en el cuaderno. manera selectiva y Instrumento:
contextos comunicativos ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN crítica, y evalúa su ✓ Pruebas
formales e informales. ✓ Compartir en el aula la historia de sus abuelos. impacto en la audiencia. escritas y orales
✓ Exponer en la siguiente clase la narración oral. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Leer en voz alta cada interrogante de la página#70. Fuente: Indicar a los estudiantes que el aspecto 5 de la página #70.

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Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 22 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Exposiciones Orales
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más se le complico ✓ Texto del relaciones explícitas entre Técnica:
comprensión de al realizar la guía de trabajo?, ¿Conociste lugares nuevos que no alumno. los contenidos de dos o
textos mediante el conocías? ✓ Cuaderno. más textos, los compara, Lluvia de idea
uso de estrategias ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero contrasta sus fuentes, Exposiciones
Las Guías cognitivas de ✓ Dialogar sobre los aspectos más importante de las guías de viaje. ✓ Taller reconoce el punto de vista, Orales
de viaje comprensión: ✓ Realizar lectura cooperativa con los estudiantes sobre la estructura de las motivaciones y los
parafrasear, releer, la Guía de viaje. argumentos del autor al Instrumento:
formular preguntas, ✓ Identificar las diferentes estructuras que se encuentra en el ejemplo monitorear y autorregular
leer selectivamente, titulado “La refinada hora del te en Londres”. su comprensión mediante Preguntas escritas
consultar fuentes ✓ Subrayar la estructura en el libro. el uso de estrategias y orales.
adicionales. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN cognitivas. (I.3., I.4.)
✓ Realizar un resumen con las ideas antes subrayadas.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

Fuente: Realizar un resumen con las ideas antes subrayadas.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 68
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 22 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Exposiciones Orales
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más se le ✓ Texto del relaciones explícitas entre los Técnica:
comprensión de complico al realizar la guía de trabajo?, ¿Conociste lugares nuevos alumno. contenidos de dos o más textos,
textos mediante el que no conocías? ✓ Cuaderno. los compara, contrasta sus Lluvia de idea
uso de estrategias ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero fuentes, reconoce el punto de Exposiciones
Las Guías cognitivas de ✓ Dialogar sobre los aspectos más importante de las guías de viaje. ✓ Taller vista, las motivaciones y los Orales
de viaje comprensión: ✓ Realizar lectura cooperativa con los estudiantes sobre la estructura argumentos del autor al
parafrasear, releer, de la Guía de viaje. monitorear y autorregular su Instrumento:
formular preguntas, ✓ Identificar las diferentes estructuras que se encuentra en el ejemplo comprensión mediante el uso
leer selectivamente, titulado “La refinada hora del te en Londres”. de estrategias cognitivas. (I.3., Preguntas escritas
consultar fuentes ✓ Subrayar la estructura en el libro. I.4.) y orales.
adicionales. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
✓ Realizar un resumen con las ideas antes subrayadas.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

Fuente: Realizar un resumen con las ideas antes subrayadas.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 69
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 23 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Exposiciones Orales
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más se le ✓ Texto del relaciones explícitas entre Técnica:
comprensión de complico al realizar la guía de trabajo?, ¿Conociste lugares alumno. los contenidos de dos o más
textos mediante el nuevos que no conocías? ✓ Cuaderno. textos, los compara, Lluvia de idea
uso de estrategias ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero contrasta sus fuentes, Exposiciones
Las Guías cognitivas de ✓ Retroalimentar sobre la guía de viaje. ✓ Laptop reconoce el punto de vista, Orales
de viaje comprensión: ✓ Identificar los 5 equipos de trabajo para empezar con las ✓ Proyector las motivaciones y los
parafrasear, releer, exposiciones. argumentos del autor al Instrumento:
formular preguntas, ✓ Nombrar al primer equipo de trabajo con su destino turístico que monitorear y autorregular su
leer selectivamente, intervenga con su ponencia. comprensión mediante el Preguntas escritas
consultar fuentes ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN uso de estrategias y orales.
adicionales. ✓ Realizar las exposiciones de los equipos de trabajo sobre los cognitivas. (I.3., I.4.)
diferentes destinos de su guía de viaje.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

ANEXOS

Fuente: Realizar las exposiciones de los equipos de trabajo sobre los diferentes destinos de su guía de viaje.

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ANEXOS

Fuente: Revisar los talleres del libro página #57,60,61,64 7 #67 Fuente: Colocar el sello de revisado a los libros que ya tengan nota.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 71
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 23 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Exposición Oral
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analizar, con sentido crítico, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y EJE TRANSVERSAL: Ademanes y
contrastar sus fuentes para elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo. Gestos
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES ✓ Texto del [Link].4.4.1. Construye Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la historia de su abuelo que alumno. acuerdos y soluciona
discurso mediante el uso narraron?, ¿Qué tal les pareció las historias de sus abuelos? ✓ Esferos problemas, utilizando ✓ Lluvia de
Taller de de las estructuras básicas ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno los recursos del ideas.
producción de la lengua oral, la ✓ Indicar a los estudiantes sobre la valoración que tendrá su historia. discurso oral ✓ Exposición
Oral selección y empleo de ✓ Utilizar un lenguaje coherente con la historia que estás contando y con (entonación, Oral
vocabulario específico, los receptores a los que está destinada. volumen, gestos,
acorde con la ✓ Pronunciar con claridad todas las palabras y mantener un volumen que movimientos
intencionalidad, en permita a todos tus receptores entenderte y escucharte. corporales y postura), Instrumento:
diversos contextos ✓ Compartir en la clase la historia que al estudiante le pareció interesante. de manera selectiva y ✓ Lista de
comunicativos formales e ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN crítica, y evalúa su Cotejo
informales. ✓ Realizar la exposición de los alumnos en el aula de clase sobre la impacto en la
historia de los abuelos. audiencia. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Exposición de la narración oral. Fuente: Exposición de la narración oral.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 72
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 23 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has leído un informe textos y académicos (informe, reseña, ensayo
cohesión y científico?, ¿Qué entiendes por el término científico?, ¿Qué tipo narrativo, expositivo, literario y ✓ Lluvia de
coherencia en la de lenguaje se utiliza en estos informes? ✓ Texto del argumentativo, entre otros), combinando ideas.
escritura de textos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. diferentes tramas (narrativa, descriptiva, ✓ Subrayado
El informe periodísticos y ✓ Explicar lo que es un informe científico, sus características y el ✓ Esferos expositiva, conversacional y argumentativa), ✓ Conversatorio
científico académicos mediante lenguaje utilizado en estos. ✓ Cuaderno tipos de párrafo y diálogos directos e
la construcción y ✓ Establecer la diferencia entre informe y artículo científico. indirectos, según sean pertinentes; elabora Instrumento:
organización de ✓ Leer la página #72 del libro. preguntas indagatorias; maneja las normas ✓ Preguntas
diferentes tipos de ✓ Subrayar las ideas principales del informe y artículo científico. de citación e identificación de fuentes más escritas y
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN comunes, y utiliza herramientas de edición orales.
✓ Realizar un mapa conceptual del informe científico. de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf

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ANEXOS

Fuente: Leer la página #72 del libro.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 73
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 26 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
EVALUACIÓ
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
N
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has leído un informe periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
científico?, ¿Qué entiendes por el término científico?, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en estos informes? ✓ Texto del reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y ideas.
cohesión y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. argumentativo, entre otros), combinando diferentes ✓ Subrayado
El informe coherencia en la ✓ Explicar lo que es un informe científico, sus características ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatori
científico escritura de textos y el lenguaje utilizado en estos. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de o
periodísticos y ✓ Establecer la diferencia entre informe y artículo científico. descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
académicos mediante ✓ Leer la página #72 del libro. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e Instrumento:
la construcción y ✓ Subrayar las ideas principales del informe y artículo indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas ✓ Preguntas
organización de científico. indagatorias; maneja las normas de citación e escritas y
diferentes tipos de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN identificación de fuentes más comunes, y utiliza orales.
párrafo. ✓ Realizar un mapa conceptual del informe. herramientas de edición de textos en distintos programas
✓ Elaborar un informe sobre el día de la Bandera informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Informe científico: [Link]
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CICLO I

ANEXOS

Fuente: Subrayar las ideas principales del informe y artículo científico.

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PLAN DE CLASE No. 74
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Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 26 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de lenguaje periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
se utiliza en estos informes? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Subrayado
cohesión y coherencia ✓ Retroalimentar la definición del informe científico, sus alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Conversatorio
El en la escritura de características y el lenguaje utilizado en estos. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
informe textos periodísticos y ✓ Realizar una lectura colaborativa de la página #72 y #73 ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo Instrumento:
científico académicos mediante con los estudiantes. (de descripción, ampliación, ejemplificación, ✓ Preguntas
la construcción y ✓ Identificar de qué se trata la lectura leída en clase. definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y escritas y orales.
organización de ✓ Proponer a los alumnos que mencionen otro ejemplo del diálogos directos e indirectos, según sean
diferentes tipos de informe científico, pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN las normas de citación e identificación de fuentes
✓ Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la más comunes, y utiliza herramientas de edición de
página #73del libro. textos en distintos programas informáticos y de la
web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
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CICLO I

ANEXOS

Fuente: Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la página #73del libro.

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PLAN DE CLASE No.75
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Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 26 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de EJE TRANSVERSAL:
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Observar el video de los párrafos. periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
cohesión y ✓ Explicar la definición de párrafos. ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario ideas.
Los párrafos coherencia en la ✓ Proponer a los estudiantes realizar una lectura alumno. y argumentativo, entre otros), combinando diferentes ✓ Subrayado
escritura de textos colaborativa en el salón de clase. ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
periodísticos y ✓ Identificar las diferentes clases de párrafos mediante ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
académicos mediante los ejemplos que cada uno tiene en el libro. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
la construcción y ✓ Analizar en que se diferencia las diferentes clases de conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e ✓ Preguntas
organización de párrafos. indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas escritas y
diferentes tipos de ✓ Subrayar las ideas principales de la página#74 y #75 indagatorias; maneja las normas de citación e orales.
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN identificación de fuentes más comunes, y utiliza
✓ Realizar un mapa conceptual de los párrafos, herramientas de edición de textos en distintos
características, forma y clases del mismo. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Párrafo: [Link]
Video de las clases de párrafo: [Link]
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CICLO I

ANEXOS

Fuente: Realizar el mapa conceptual. Fuente: Observar el video de las clases de párrafos.

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PLAN DE CLASE No. 76
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 26 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántas clases de párrafos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
LL.4.4.2. Lograr existen?, ¿Qué tiene que contener el párrafo? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
cohesión y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ideas.
Los coherencia en la ✓ Retroalimentar la definición de párrafo, sus características, alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Subrayado
párrafos escritura de textos clases y forma. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
periodísticos y ✓ Realizar una lectura colaborativa de la página #74 a la #75. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo
académicos mediante ✓ Identificar de qué clase de párrafo es el ejemplo. (de descripción, ampliación, ejemplificación, Instrumento:
la construcción y ✓ Proponer a los alumnos que resuelvan las interrogantes que se definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y ✓ Preguntas
organización de encuentra al término de la lectura. diálogos directos e indirectos, según sean escritas y
diferentes tipos de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja orales.
párrafo. ✓ Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la página las normas de citación e identificación de fuentes
#76del libro. más comunes, y utiliza herramientas de edición de
✓ Realizar en tres párrafos la importancia del Día de la Bandera textos en distintos programas informáticos y de la
Nacional. web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Resolver las interrogantes de la página #73 Fuente: Resolver las interrogantes de la página #73

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 77
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Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
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Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 27 de septiembre del 2022
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TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has leído un informe periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
científico?, ¿Qué entiendes por el término científico?, artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
LL.4.4.2. Lograr ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en estos informes? ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Subrayado
cohesión y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Conversatorio
El informe coherencia en la ✓ Explicar lo que es un informe científico, sus ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
científico escritura de textos características y el lenguaje utilizado en estos. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de Instrumento:
periodísticos y ✓ Establecer la diferencia entre informe y artículo descripción, ampliación, ejemplificación, definición, ✓ Preguntas
académicos mediante científico. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos escritas y orales.
la construcción y ✓ Leer la página #72 del libro. e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
organización de ✓ Subrayar las ideas principales del informe y artículo indagatorias; maneja las normas de citación e
diferentes tipos de científico. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN herramientas de edición de textos en distintos
✓ Realizar un mapa conceptual del informe. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Informe científico: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Leer la página #72 del libro. Fuente: Realizar un mapa conceptual del informe.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 78
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 27 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de lenguaje se periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
utiliza en estos informes? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ideas.
cohesión y ✓ Retroalimentar la definición del informe científico, sus alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Subrayado
El informe coherencia en la características y el lenguaje utilizado en estos. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
científico escritura de textos ✓ Realizar una lectura colaborativa de la página #72 y #73 con ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
periodísticos y los estudiantes. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
académicos mediante ✓ Identificar de qué se trata la lectura leída en clase. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos ✓ Preguntas
la construcción y ✓ Proponer a los alumnos que mencionen otro ejemplo del e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas escritas y
organización de informe científico, indagatorias; maneja las normas de citación e orales.
diferentes tipos de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN identificación de fuentes más comunes, y utiliza
párrafo. ✓ Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la herramientas de edición de textos en distintos
página #73del libro. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Informe científico: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I

ANEXOS

Fuente: Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la página #73del libro.

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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 79
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 27 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos EJE TRANSVERSAL:
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES
LL.4.2.1. Utilizar ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Crees que la narración de ✓ Texto del Técnica:
recursos de la testimonios es un recurso que puede ser útil únicamente para alumno. [Link].4.4.1. Construye acuerdos
comunicación oral resolver crímenes? ✓ Cuaderno. y soluciona problemas, Lluvia de idea
en contextos de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero utilizando los recursos del
Construcción intercambio social, ✓ Dialogar sobre la interrogante con los alumnos. ✓ Taller discurso oral (entonación, Instrumento:
de acuerdos y construcción de ✓ Proponer las ventajas y desventajas que sería la construcción de volumen, gestos, movimientos
resolución de acuerdos y acuerdos y resolución de problemas en la sociedad. corporales y postura), de Preguntas escritas
problemas resolución de ✓ Conversatorio con los alumnos sobre el tema ya antes manera selectiva y crítica, y y orales.
problemas. mencionado. evalúa su impacto en la
✓ Indicar a los estudiantes que lean la página #68 audiencia. (J.3., I.3.)
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
✓ Realizar la lectura en voz alta por parte de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Realizar la lectura cooperativa del ejemplo del libro página#68.

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ANEXOS

Fuente: Realizar las interrogantes de la página#70 Fuente: Supervisar que los estudiantes resuelvan las interrogantes.

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PLAN DE CLASE No. 81

Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 28 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades EJE TRANSVERSAL:
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos. El respeto por lo que dicen los otros.
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.6.1. Produce textos
✓ Piensa en tus actividades diarias en el colegio, en el tipo de tareas y ejercicios en ✓ Texto del narrativos, descriptivos, expositivos Técnica:
LL.3.4.7. Usar clase que debes hacer y responde: ¿en qué casos es útil y necesario resumir alumno. e instructivos; autorregula la
El estrategias y textos? ✓ Cuaderno. escritura mediante la aplicación del Lluvia de idea
Resumen procesos de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero proceso de escritura y el uso de Conversatorio
pensamiento que ✓ Explicar la definición de resumen con las ideas previas dadas por los estudiantes. estrategias y procesos de
apoyen la ✓ Identificar los pasos que se debe de seguir para realizar un resumen. pensamiento; organiza ideas en
escritura. ✓ Indicar a los estudiantes que abran el libro página #73. párrafos con unidad de sentido, con Instrumento:
✓ Leer el ejemplo del libro del texto base. precisión y claridad; utiliza un
✓ Señalar que hay de diferencia entre el texto base y el nuevo resumen. vocabulario, según un determinado Preguntas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN campo semántico y elementos escritas y orales.
✓ Desarrollar las tres interrogantes del libro. gramaticales apropiado. (I.2., I.4.)
✓ Orientar a los estudiantes en las dudas que tengan de las preguntas.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

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ANEXOS

Fuente: Desarrollar las tres interrogantes del libro. Fuente: Orientar a los estudiantes en las dudas que tengan de las preguntas

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.82
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 28 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las EJE TRANSVERSAL:
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos. El respeto por lo que dicen los otros.
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.6.1. Produce textos narrativos,
✓ Piensa en tus actividades diarias en el colegio, en el tipo de tareas y ✓ Texto del descriptivos, expositivos e instructivos; Técnica:
ejercicios en clase que debes hacer y responde: ¿en qué casos es útil alumno. autorregula la escritura mediante la
LL.3.4.7. Usar y necesario resumir textos? ✓ Cuaderno. aplicación del proceso de escritura y el uso Lluvia de idea
estrategias y procesos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero de estrategias y procesos de pensamiento; Conversatorio
El de pensamiento que ✓ Explicar el taller del resumen a los estudiantes. ✓ Taller organiza ideas en párrafos con unidad de
Resumen apoyen la escritura ✓ Leer la noticia del taller. sentido, con precisión y claridad; utiliza un
✓ Subrayar las ideas principales de la noticia en el texto base. vocabulario, según un determinado campo Instrumento:
✓ Establecer un resumen con las ideas subrayadas usando los signos semántico y elementos gramaticales
de puntuación correctamente. apropiados, y se apoya en el empleo de Preguntas escritas y
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN diferentes formatos, recursos y materiales, orales.
✓ Elaborar un resumen nuevo con las ideas previamente incluidas las TIC, en las situaciones
seleccionadas. comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf
Taller del resumen: [Link]
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Elaborar un resumen nuevo con las ideas previamente seleccionadas.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 83
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 28 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántas clases de periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
párrafos existen?, ¿Qué tiene que contener el párrafo? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario ideas.
cohesión y coherencia ✓ Retroalimentar la definición de párrafo, sus alumno. y argumentativo, entre otros), combinando diferentes ✓ Subrayado
Los en la escritura de características, clases y forma. ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
párrafos textos periodísticos y ✓ Explicar el taller de los párrafos. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
académicos mediante ✓ Identificar que tipo de párrafos encuentran en los descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
la construcción y diferentes informes científicos. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e ✓ Preguntas
organización de ✓ Subrayar con diferentes colores los distintos párrafos indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas escritas y
diferentes tipos de encontrados. indagatorias; maneja las normas de citación e orales.
párrafo. ✓ Ubicar el nombre del párrafo encontrado. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN herramientas de edición de textos en distintos
✓ Desarrollar el taller de los párrafos. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
TALLER DE LOS PÁRRAFOS: [Link]
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CICLO I
ANEXOS

Fuente: Explicar el taller de los párrafos. Fuente: Desarrollar el taller de los párrafos

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 84
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 28 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de EJE TRANSVERSAL:
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué son los signos de puntuación? textos periodísticos (noticia, crónica,
Uso del ¿Para qué sirven los signos de puntuación?, ¿Cuáles son los signos de reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre ✓ Lluvia de
punto y LL.4.4.2. Lograr puntuación conoces? ✓ Texto del otros), y académicos (informe, reseña, ensayo ideas.
como (;), cohesión y coherencia ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. narrativo, expositivo, literario y ✓ Conversatori
y de los en la escritura de ✓ Elegir a 5 estudiantes al azar para la narración de un cuento. ✓ Esferos argumentativo, entre otros), combinando o
dos textos periodísticos y ✓ Entregar a cada alumno un fragmento de la lectura que deberán de ✓ Cuadern diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
puntos (:) académicos mediante leer. o expositiva, conversacional y argumentativa), Instrumento:
la construcción y ✓ Proponer al primer estudiante que leyera tal cual el primer fragmento. tipos de párrafo y diálogos directos e ✓ Preguntas
organización de ✓ Identificar que errores encontraron en la lectura del estudiante. indirectos, según sean pertinentes; elabora orales y
diferentes tipos de ✓ Establecer cuál sería la forma idónea correcta del cuento. preguntas indagatorias; maneja las normas de escritas
párrafo. ✓ Argumentar porque es importante el correcto uso de los signos de citación e identificación de fuentes más
puntuación. comunes, y utiliza herramientas de edición de
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN textos en distintos programas informáticos y
✓ Realizar un análisis del correcto uso de los signos de puntuación. de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Cuento sin signo de puntuación: [Link]

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Fuente: Lectura del fragmento del cuento por parte de los estudiantes. Fuente: Identificar que errores encontraron en la lectura del estudiante.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No.85
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 29 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
término párrafos?, ¿Se te dificultad escribir los párrafos? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ideas.
cohesión y ✓ Explicar la definición de párrafos. alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Subrayado
Los coherencia en la ✓ Proponer a los estudiantes realizar una lectura colaborativa en ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
párrafos escritura de textos el salón de clase. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
periodísticos y ✓ Identificar las diferentes clases de párrafos mediante los descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
académicos mediante ejemplos que cada uno tiene en el libro. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos ✓ Preguntas
la construcción y ✓ Analizar en que se diferencia las diferentes clases de párrafos. e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas escritas y
organización de ✓ Subrayar las ideas principales de la página#74 y #75 indagatorias; maneja las normas de citación e orales.
diferentes tipos de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN identificación de fuentes más comunes, y utiliza
párrafo. ✓ Realizar un mapa conceptual de los párrafos, características, herramientas de edición de textos en distintos
forma y clases del mismo. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual del Párrafo: [Link]
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un mapa conceptual de los párrafos, características, forma y clases del mismo.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 86
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 29 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántas clases de periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
párrafos existen?, ¿Qué tiene que contener el párrafo? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Subrayado
cohesión y coherencia ✓ Retroalimentar la definición de párrafo, sus alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Conversatorio
Los en la escritura de características, clases y forma. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
párrafos textos periodísticos y ✓ Realizar una lectura colaborativa de la página #74 a la ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de Instrumento:
académicos mediante #75. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, ✓ Preguntas
la construcción y ✓ Identificar de qué clase de párrafo es el ejemplo. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos escritas y orales.
organización de ✓ Proponer a los alumnos que resuelvan las interrogantes e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
diferentes tipos de que se encuentra al término de la lectura. indagatorias; maneja las normas de citación e
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN identificación de fuentes más comunes, y utiliza
✓ Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la herramientas de edición de textos en distintos
página #76del libro. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Desarrollar las 3 interrogantes que se encuentran en la página #76del libro.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.87
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 29 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Exposiciones Orales
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.3.3.4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el interés en la poesía mediante los diferentes textos literarios para iniciar la comprensión EJE TRANSVERSAL:
crítico-valorativa de la Literatura El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.3.3.4. ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.3.1. Establece
Autorregular la ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más se le ✓ Texto del relaciones explícitas entre los Técnica:
comprensión de complico al realizar la guía de trabajo?, ¿Conociste lugares alumno. contenidos de dos o más textos,
textos mediante el nuevos que no conocías? ✓ Cuaderno. los compara, contrasta sus Lluvia de idea
uso de estrategias ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero fuentes, reconoce el punto de Exposiciones
Las Guías de cognitivas de ✓ Retroalimentar sobre la guía de viaje. ✓ Laptop vista, las motivaciones y los Orales
viaje comprensión: ✓ Identificar los 5 equipos de trabajo para empezar con las ✓ Proyector argumentos del autor al
parafrasear, releer, exposiciones. monitorear y autorregular su Instrumento:
formular preguntas, ✓ Nombrar al primer equipo de trabajo con su destino comprensión mediante el uso
leer selectivamente, turístico que intervenga con su ponencia. de estrategias cognitivas. (I.3., Preguntas escritas
consultar fuentes ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN I.4.) y orales.
adicionales. ✓ Realizar las exposiciones de los equipos de trabajo sobre
los diferentes destinos de su guía de viaje.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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Fuente: Realizar las exposiciones de los equipos de trabajo sobre los diferentes destinos de su guía de viaje.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.88
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 29 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos EJE TRANSVERSAL:
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES
LL.4.2.1. Utilizar ✓ Observar el video de Conflicto. ✓ Texto del Técnica:
recursos de la ✓ Establecer preguntas en base al video, ¿De qué se trataba el video alumno. [Link].4.4.1. Construye
comunicación oral observado?, ¿Qué estaban haciendo los personajes?, ¿Cuál era el ✓ Cuaderno acuerdos y soluciona Lluvia de idea
en contextos de conflicto?, ¿Qué hubieras hecho tú para solucionar el conflicto? . problemas, utilizando los
Construcción intercambio social, ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero recursos del discurso oral Instrumento:
de acuerdos y construcción de ✓ Proponer soluciones al conflicto por parte de los estudiantes. ✓ Taller (entonación, volumen,
resolución de acuerdos y ✓ Establecer posibles soluciones para que los personajes hubieran evitado gestos, movimientos Preguntas escritas
problemas resolución de el conflicto. corporales y postura), de y orales.
problemas. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN manera selectiva y crítica,
✓ Buscar una película donde observe un juicio y todo el proceso judicial. y evalúa su impacto en la
✓ Compartir en la siguiente clase la película observada. audiencia. (J.3., I.3.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]
VIDEO DE CONFLICTO: [Link]

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Fuente: Establecer posibles soluciones para que los personajes hubieran evitado el conflicto.

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BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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Fuente: Establecer posibles soluciones de los temas planteados en el aula de clase.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.90
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 30 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Mesa redonda
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos EJE TRANSVERSAL:
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES
LL.4.2.1. Utilizar ✓ Proponer a los estudiantes que realicen una mesa redonda en el centro del aula. ✓ Texto del [Link].4.4.1. Construye Técnica:
recursos de la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. acuerdos y soluciona
Construcción comunicación oral en ✓ Formar 4 equipos de trabajos con 6 integrantes del curso. ✓ Cuaderno. problemas, utilizando Lluvia de idea
de acuerdos y contextos de ✓ Establecer el tema con sus posibles soluciones en el caso. ✓ Esfero los recursos del Mesa Redonda
resolución de intercambio social, ✓ Designar diferentes roles a cada integrante, abogado acusador, abogado defensor, testigo discurso oral
problemas construcción de de la parte acusadora, testigo de la defensa y juez. (entonación, Instrumento:
acuerdos y resolución ✓ Utilizar un lenguaje apropiado para la situación comunicativa, donde se evite la volumen, gestos,
de problemas. expresión emocional exagerada. movimientos Preguntas escritas y
✓ Pronunciar con claridad todas las palabras y mantener un volumen que permita a las corporales y postura), orales.
otras personas escuchar y entender todo. de manera selectiva y
✓ Usar las manos, los gestos y la postura corporal como elementos que contribuyan al crítica, y evalúa su
discurso oral, no como distractores. impacto en la
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN audiencia. (J.3., I.3.)
✓ Realizar un escrito describiendo las intervenciones de los diferentes integrantes.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Formar 4 equipos de trabajos con 6 integrantes del curso. Fuente: Establecer el tema con sus posibles soluciones en el caso.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.91
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 30 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántas clases de periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
cohesión y coherencia párrafos existen?, ¿Qué tiene que contener el párrafo? artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, ✓ Lluvia de
en la escritura de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y ideas.
Los textos periodísticos y ✓ Retroalimentar la definición de párrafo, sus alumno. argumentativo, entre otros), combinando diferentes ✓ Subrayado
párrafos académicos mediante características, clases y forma. ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, ✓ Conversatorio
la construcción y ✓ Explicar el taller de los párrafos. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
organización de ✓ Identificar qué tipo de párrafos encuentran en los descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
diferentes tipos de diferentes informes científicos. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e ✓ Preguntas
párrafo. ✓ Subrayar con diferentes colores los distintos párrafos indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas escritas y
encontrados. indagatorias; maneja las normas de citación e orales.
✓ Ubicar el nombre del párrafo encontrado. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN herramientas de edición de textos en distintos programas
✓ Desarrollar el taller de los párrafos. informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
TALLER DE LOS PÁRRAFOS: [Link]
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Explicar el taller de los párrafos. Fuente: Desarrollar el taller de los párrafos

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.92
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 30 de septiembre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de EJE TRANSVERSAL:
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué son los signos de puntuación? periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
Uso del cohesión y ¿Para qué sirven los signos de puntuación?, ¿Cuáles son los signos de entrevista, artículo de opinión, entre otros), y ✓ Lluvia de
punto y coherencia en la puntuación conoces? ✓ Texto del académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, ideas.
como escritura de textos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. expositivo, literario y argumentativo, entre otros), ✓ Conversato
(;), y de periodísticos y ✓ Elegir a 5 estudiantes al azar para la narración de un cuento. ✓ Esferos combinando diferentes tramas (narrativa, rio
los dos académicos ✓ Entregar a cada alumno un fragmento de la lectura que deberán de ✓ Cuadern descriptiva, expositiva, conversacional y
puntos mediante la leer. o argumentativa), tipos de párrafo y diálogos Instrumento:
(:) construcción y ✓ Proponer al primer estudiante que leyera tal cual el primer fragmento. directos e indirectos, según sean pertinentes; ✓ Preguntas
organización de ✓ Identificar que errores encontraron en la lectura del estudiante. elabora preguntas indagatorias; maneja las normas orales y
diferentes tipos de ✓ Establecer cuál sería la forma idónea correcta del cuento. de citación e identificación de fuentes más escritas
párrafo. ✓ Argumentar porque es importante el correcto uso de los signos de comunes, y utiliza herramientas de edición de
puntuación. textos en distintos programas informáticos y de la
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN web. (J.2., I.4.)
✓ Realizar un análisis del correcto uso de los signos de puntuación.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Cuento de sin signo de puntuación: [Link]

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Fuente: Lectura del fragmento del cuento por parte de los estudiantes. Fuente: Identificar que errores encontraron en la lectura del estudiante.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No.93
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 03 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has utilizado los signos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
Uso del de puntuación alguna vez?, ¿Cuándo crees que es artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
punto y LL.4.4.2. Lograr importante estos signos de puntuación? ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario ✓ Conversatorio
como (;), cohesión y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
y de los coherencia en la ✓ Explicar la definición de los signos de puntuación. ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, Instrumento:
dos puntos escritura de textos ✓ Proponer a los estudiantes realizar una lectura colaborativa ✓ Cuadern conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de ✓ Mapa conceptual
(:) periodísticos y en el salón de clase de la página #77. o descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
académicos ✓ Identificar los diferentes signos de puntuación que conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e
mediante la conocen. indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
construcción y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indagatorias; maneja las normas de citación e
organización de ✓ Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
diferentes tipos de herramientas de edición de textos en distintos
párrafo. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual de los signos de puntuación: [Link]
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación. Fuente: Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.94
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 03 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has utilizado los periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
signos de puntuación alguna vez?, ¿Cuándo crees que artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
Uso del LL.4.4.2. Lograr es importante estos signos de puntuación? ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario ✓ Conversatorio
punto y cohesión y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
como (;), coherencia en la ✓ Explicar en qué consiste el taller de los signos de ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, Instrumento:
y de los escritura de textos puntuación. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de ✓ Taller.
dos periodísticos y ✓ Identificar que signo de puntuación corresponde a cada descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
puntos (:) académicos mediante oración. conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e
la construcción y ✓ Ubicar el signo adecuado a cada oración que se indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
organización de encuentra el taller. indagatorias; maneja las normas de citación e
diferentes tipos de ✓ Entregar el taller a los estudiantes. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN herramientas de edición de textos en distintos
✓ Realizar un taller de los signos de puntuación. programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de los signos de puntuación: [Link]
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CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un taller de los signos de puntuación. Fuente: Realizar un taller de los signos de puntuación.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.95
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 03 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Observar el video de los conectores (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión,
cohesión y lógicos. entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, ✓ Lluvia de
Conectores coherencia en la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto expositivo, literario y argumentativo, entre otros), ideas.
lógicos escritura de textos ✓ Identificar las clases de conectores del combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva, ✓ Conversato
periodísticos y lógicos. alumno.
expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo rio
académicos ✓ Proponer ejemplos de cada conector. ✓ Esferos
(de descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
mediante la ✓ Establecer las diferencias entre los tipos ✓ Cuadern
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e Instrumento:
construcción y de conectores. o indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas ✓ Taller.
organización de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indagatorias; maneja las normas de citación e identificación
diferentes tipos de ✓ Realizar un mapa conceptual de los tipos de fuentes más comunes, y utiliza herramientas de edición de
párrafo. de conectores. textos en distintos programas informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual de conectores lógicos: [Link]
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un mapa conceptual de los tipos de conectores. Fuente: Realizar un mapa conceptual de los tipos de conectores.

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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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CICLO I
PLAN DE CLASE No.96
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 03 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Para qué periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
cohesión y coherencia sirven los conectores lógicos? artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, ✓ Lluvia de
Conectores en la escritura de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y ideas.
lógicos textos periodísticos y ✓ Retroalimentar la definición de conectores alumno. argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas ✓ Conversatorio
académicos mediante lógicos, los tipos y su función. ✓ Esferos (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
la construcción y ✓ Explicar el taller de los conectores lógicos. ✓ Cuaderno argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, Instrumento:
organización de ✓ Unir con líneas el tipo de conector con su ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, ✓ Taller.
diferentes tipos de respectiva respuesta. deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos,
párrafo. ✓ Escribir el conector lógico según corresponda en según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias;
las oraciones ubicadas en el taller. maneja las normas de citación e identificación de fuentes
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN más comunes, y utiliza herramientas de edición de textos
✓ Resolver el taller de los conectores. en distintos programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de los conectores lógicos: [Link]

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Fuente: Resolver el taller de los conectores.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.97
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 04 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
Uso del LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has utilizado los signos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
punto y cohesión y de puntuación alguna vez?, ¿Cuándo crees que es artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
como (;), coherencia en la importante estos signos de puntuación? ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ideas.
y de los escritura de textos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando ✓ Conversatorio
dos puntos periodísticos y ✓ Explicar la definición de los signos de puntuación. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
(:) académicos mediante ✓ Proponer a los estudiantes realizar una lectura colaborativa ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de Instrumento:
la construcción y en el salón de clase de la página #77. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, ✓ Mapa
organización de ✓ Identificar los diferentes signos de puntuación que conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos conceptual
diferentes tipos de conocen. e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
párrafo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indagatorias; maneja las normas de citación e
✓ Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos
programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Mapa conceptual de los signos de puntuación: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación. Fuente: Realizar un mapa conceptual de los signos de puntuación.

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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 98
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 04 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has utilizado los signos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
Uso del cohesión y de puntuación alguna vez?, ¿Cuándo crees que es artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
punto y coherencia en la importante estos signos de puntuación? ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ideas.
como (;), escritura de textos ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando
✓ Conversatori
y de los periodísticos y ✓ Explicar en qué consiste el taller de los signos de ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
dos puntos académicos mediante puntuación. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo y o
(:) la construcción y ✓ Identificar que signo de puntuación corresponde a cada diálogos directos e indirectos, según sean
organización de oración. pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja Instrumento:
diferentes tipos de ✓ Ubicar el signo adecuado a cada oración que se encuentra las normas de citación e identificación de fuentes ✓ Taller.
párrafo. el taller. más comunes, y utiliza herramientas de edición de
✓ Entregar el taller a los estudiantes. textos en distintos programas informáticos y de la
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN web. (J.2., I.4.)
✓ Realizar un taller de los signos de puntuación.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de signos de puntuación: [Link]
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar un taller de los signos de puntuación.

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ANEXOS

Fuente: Realizar la exposición de cada equipo. Fuente: Realizar la exposición de cada equipo.

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Fuente: Realizar la exposición de cada equipo. Fuente: Realizar la exposición de cada equipo.

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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.101
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 05 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 9no “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.2.1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las EJE TRANSVERSAL:
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos. El respeto por lo que dicen los otros.
DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].3.6.1. Produce textos narrativos,
✓ Observa el cuadro que presenta el diálogo entre los dos niños. ✓ Texto del descriptivos, expositivos e instructivos; Técnica:
LL.3.4.7. Usar Intenta explicar la regla de uso de cada signo empleado (el guion alumno. autorregula la escritura mediante la
Usos del estrategias y procesos y la raya). ✓ Cuaderno. aplicación del proceso de escritura y el uso Lluvia de idea
guion y la de pensamiento que ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero de estrategias y procesos de pensamiento; Conversatorio
raya apoyen la ✓ Explicar las funciones del guion y la raya. organiza ideas en párrafos con unidad de
escritura. ✓ Leer la página #77 del libro de la definición del guion y la raya. sentido, con precisión y claridad; utiliza un
✓ Analizar la diferencia de los dos signos ortográficos mediante vocabulario, según un determinado campo Instrumento:
ejemplos. semántico y elementos gramaticales
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN apropiados, y se apoya en el empleo de Preguntas escritas y
✓ Desarrollar las tres interrogantes del libro página #77. diferentes formatos, recursos y materiales, orales.
✓ Orientar a los estudiantes en las dudas que tengan de las incluidas las TIC, en las situaciones
preguntas. comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 9no. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf

___

Fuente: Desarrollar las tres interrogantes del libro página #77. Fuente: Orientar a los estudiantes en las dudas que tengan de las preguntas

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Fuente: Desarrollar las dos interrogantes de la página #78. Fuente: Orientar a los estudiantes en las inquietudes de las preguntas.

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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 103
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 05 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Subrayado
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de Técnica:
LL.4.4.2. Lograr ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es un textos periodísticos (noticia, crónica,
Taller de cohesión y experimento? reportaje, entrevista, artículo de opinión, ✓ Lluvia de
escritura coherencia en la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Texto del entre otros), y académicos (informe, ideas.
escritura de textos ✓ Explicar el experimento del comportamiento del jabón alumno. reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Conversatorio
periodísticos y con la grasa. ✓ Esferos literario y argumentativo, entre otros),
académicos ✓ Enlistar los materiales empleados en el experimento ✓ Cuaderno combinando diferentes tramas (narrativa, Instrumento:
mediante la (leche, colorante alimenticio, jabón líquido, isopo y plato descriptiva, expositiva, conversacional y ✓ Cuaderno de
construcción y desechable). argumentativa), tipos de párrafo (de apuntes.
organización de ✓ Ubicar en el plato desechable la leche con el colorante descripción, ampliación, ejemplificación,
diferentes tipos de alimenticio, posterior, sumergimos el isopo en el jabón definición, conclusivo, deductivo,
párrafo. líquido. inductivo) y diálogos directos e
✓ Observar la reacción química que tiene la leche con el indirectos, según sean pertinentes;
colorante al mezclar el isopo con el jabón líquido. elabora preguntas indagatorias; maneja
las normas de citación e identificación de

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Experimento: [Link]

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Fuente: Ubicar en el plato desechable la leche con el colorante alimenticio, posterior, sumergimos el isopo en el jabón líquido.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 104
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 05 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “A” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es un experimento? periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de ideas.
LL.4.4.2. Lograr ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Conversatorio
✓ Explicar el objetivo del experimento realizado en clase, el
cohesión y coherencia alumno. literario y argumentativo, entre otros), combinando
Taller de en la escritura de método utilizado, el instrumento llevado a cabo. ✓ Esferos diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, Instrumento:
escritura textos periodísticos y ✓ Anotar los datos que se colectaron en el experimento en el ✓ Cuadern conversacional y argumentativa), tipos de párrafo ✓ Cuaderno de
académicos mediante cuaderno de apuntes. o diálogos directos e indirectos, según sean apuntes.
la construcción y ✓ Establecer los hallazgos entrados en el experimento. pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja
organización de ✓ Proponer a los estudiantes cual es la función de la libreta de las normas de citación e identificación de fuentes
diferentes tipos de campo. más comunes, y utiliza herramientas de edición de
párrafo. textos en distintos programas informáticos y de la
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
web. (J.2., I.4.)
✓ Realizar el taller de escritura de la página #80 del libro.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Experimento: [Link]

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ANEXOS

Fuente: Anotar los datos que se colectaron en el experimento en el cuaderno de apuntes.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No.105
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 06 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
LL.4.4.2. Lograr ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos Técnica:
cohesión y ✓ Observar el video de los conectores lógicos. (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión,
coherencia en la ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, ✓ Lluvia de ideas.
escritura de textos ✓ Identificar las clases de conectores lógicos. ✓ Texto del expositivo, literario y argumentativo, entre otros), ✓ Conversatorio
periodísticos y ✓ Proponer ejemplos de cada conector. alumno. combinando diferentes tramas, tipos de párrafo (de
Conectores académicos mediante ✓ Establecer las diferencias entre los tipos de ✓ Esferos descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
lógicos la construcción y conectores. ✓ Cuaderno conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e ✓ Taller.
organización de ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
diferentes tipos de ✓ Realizar un mapa conceptual de los tipos de indagatorias; maneja las normas de citación e identificación
párrafo. conectores. de fuentes más comunes, y utiliza herramientas de edición de
textos en distintos programas informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Video: [Link]
Mapa conceptual de conectores lógicos: [Link]

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ANEXOS

Fuente: Realizar un mapa conceptual de los tipos de conectores. Fuente: Realizar un mapa conceptual de los tipos de conectores.

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CICLO I
PLAN DE CLASE No. 106
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 06 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de EJE TRANSVERSAL:
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven los periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
conectores lógicos? artículo de opinión, entre otros), y académicos ✓ Lluvia de
Conectores LL.4.4.2. Lograr ✓ Texto del (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario ideas.
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN
lógicos cohesión y coherencia alumno. y argumentativo, entre otros), combinando diferentes ✓ Conversatori
en la escritura de ✓ Retroalimentar la definición de conectores lógicos, los ✓ Esferos tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, o
textos periodísticos y tipos y su función. ✓ Cuaderno conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
académicos mediante ✓ Explicar el taller de los conectores lógicos. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Instrumento:
la construcción y ✓ Unir con líneas el tipo de conector con su respectiva conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e ✓ Taller.
organización de respuesta. indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
diferentes tipos de ✓ Escribir el conector lógico según corresponda en las indagatorias; maneja las normas de citación e
párrafo. identificación de fuentes más comunes, y utiliza
oraciones ubicadas en el taller.
herramientas de edición de textos en distintos
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
✓ Resolver el taller de los conectores.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Taller de los conectores lógicos: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I

ANEXOS

Fuente: Resolver el taller de los conectores. Fuente: Resolver el taller de los conectores.

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CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 107
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 06 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Escribir relatos de textos periodísticos o académicos mediante la combinación de diferentes tramas según EJE TRANSVERSAL:
sean pertinente para el aprendizaje y expresión del pensamiento en los estudiantes. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos
LL.4.4.3. Usar ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Has elaborado algún informe?, ¿de ✓ Texto del de textos periodísticos (noticia, Técnica:
estrategias y procesos qué se trata tu informe?, ¿Para qué materias crees que puede serte útil alumno. crónica, reportaje, entrevista, artículo
El informe de pensamiento que saber elaborar un informe de lectura? ✓ Cuaderno. de opinión, entre otros), y académicos , Lluvia de idea
de lectura apoyen la escritura de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero combinando diferentes tramas tipos de
diferentes tipos de ✓ Explicar lo que es un informe mediante las ideas dadas por los ✓ Taller párrafo y diálogos directos e indirectos, Instrumento:
textos periodísticos y estudiantes. según sean pertinentes; elabora
académicos. ✓ Proponer a los alumnos una lectura cooperativa del informe de lectura. preguntas indagatorias; maneja las Preguntas escritas y
✓ Identificar cuáles son los pasos que se deben de seguir para realizar un normas de citación e identificación de orales.
informe. fuentes más comunes, y utiliza
✓ Leer el ejemplo de la página #73 titulado “Viaje al cráter de herramientas de edición de textos en
Ngorongoro” distintos programas informáticos y de
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN la web. (J.2., I.4.)
✓ Desarrollar las tres interrogantes que se encuentra después de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

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ANEXOS

Fuente: Leer el ejemplo de la página #73 titulado “Viaje al cráter de Ngorongoro”. Fuente: Desarrollar las tres interrogantes que se encuentra después de la lectura.

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MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 108
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 06 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Escribir relatos de textos periodísticos o académicos mediante la combinación de diferentes tramas según EJE TRANSVERSAL:
sean pertinente para el aprendizaje y expresión del pensamiento en los estudiantes. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link] diferentes tipos de textos
Proposiciones LL.4.4.3. Usar ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es una ✓ Texto del periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, Técnica:
subordinadas estrategias y procesos proposición? alumno. artículo de opinión, entre otros), y académicos
sustantivas de pensamiento que ✓ Cuaderno. (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario Lluvia de idea
apoyen la escritura de ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Esfero y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
diferentes tipos de ✓ Explicar lo que es una proposición, su clasificación. tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, Instrumento:
textos periodísticos y ✓ Leer la página #74 del libro. conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
académicos. ✓ Identificar cuanta clase de proposiciones existen. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Preguntas escritas y
✓ Proponer a los estudiantes que resuelvan la página conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e orales.
#76. indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indagatorias; maneja las normas de citación e
✓ Realizar un mapa conceptual de las clases de identificación de fuentes más comunes, y utiliza
proposiciones subordinadas sustantivas. herramientas de edición de textos en distintos
programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

Fuente: Realizar un mapa conceptual de las clases de proposiciones subordinadas sustantivas.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No. 109
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 07 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Escribir relatos de textos periodísticos o académicos mediante la combinación de diferentes tramas según EJE TRANSVERSAL:
sean pertinente para el aprendizaje y expresión del pensamiento en los estudiantes. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link] diferentes tipos de textos
LL.4.4.3. Usar ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuándo se ✓ Texto del periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, Técnica:
estrategias y procesos escribe con mayúsculas? alumno. artículo de opinión, entre otros), y académicos
de pensamiento que ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario Lluvia de idea
apoyen la escritura de ✓ Explicar lo que es una proposición, su clasificación. ✓ Esfero y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
Algunos usos diferentes tipos de ✓ Retroalimentar cuando se escribe con mayúscula. tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, Instrumento:
de las textos periodísticos y ✓ Identificar cuando se puede usar el correcto uso de conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
mayúsculas académicos. la mayúscula. descripción, ampliación, ejemplificación, definición, Preguntas escritas y
✓ Proponer a los estudiantes que resuelvan la página conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e orales.
#77 indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN indagatorias; maneja las normas de citación e
✓ Desarrollar las interrogantes que se encuentra en la identificación de fuentes más comunes, y utiliza
página #77 del libro. herramientas de edición de textos en distintos
programas informáticos y de la web.(J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]

___

Fuente: Desarrollar las interrogantes que se encuentra en la página #77 del libro.

___

FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
CAMINEMOS “JUNTOS A LA EXCELENCIA”
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.110
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 07 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivista
TÉCNICA: Lluvia De Ideas
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 10mo NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Escribir relatos de textos periodísticos o académicos mediante la combinación de diferentes tramas según sean EJE TRANSVERSAL:
pertinente para el aprendizaje y expresión del pensamiento en los estudiantes. El respeto por la privacidad
DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link] diferentes tipos de textos
LL.4.4.3. Usar ✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes ✓ Texto del periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, Técnica:
estrategias y procesos por el término Homófonas? alumno. artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
de pensamiento que ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN ✓ Cuaderno. reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y Lluvia de idea
apoyen la escritura de ✓ Explicar lo que son palabras homófonas. ✓ Esfero argumentativo, entre otros), combinando diferentes
Palabras diferentes tipos de ✓ Proponer a los estudiantes que mencionen palabras tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional Instrumento:
Homófonas textos periodísticos y homófonas y las diferencias entre estas mismas. y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
académicos. ✓ Identificar las diferencias entre las palabras que ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, Preguntas escritas y
suenan igual pero que su escritura es diferente. deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, orales.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias;
✓ Realizar el mapa conceptual de palabras maneja las normas de citación e identificación de fuentes
homófonas. más comunes, y utiliza herramientas de edición de textos
✓ Desarrollar el taller de las palabras homófonas. en distintos programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 10mo. Obtenido de Ediciones SM:
[Link]
Mapa conceptual de Palabras Homófonas: [Link]
Taller de las palabras Homófonas : [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
MSC. OSCAR EFRÉM ANCHUNDIA GÓMEZ LCDA. BETTY AZUCENA MACAS PADILLA CLARA MARGARITA SORIANO RAMÍREZ
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Realizar el mapa conceptual de palabras homófonas. Fuente: Desarrollar el taller de las palabras homófonas.

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FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
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PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
PLAN DE CLASE No.111
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 07 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es un textos periodísticos (noticia, crónica,
experimento? reportaje, entrevista, artículo de opinión, ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ✓ Texto del entre otros), y académicos (informe, ideas.
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN
cohesión y alumno. reseña, ensayo narrativo, expositivo, ✓ Conversatorio
Taller de coherencia en la ✓ Explicar el experimento del comportamiento del jabón ✓ Esferos literario y argumentativo, entre otros),
escritura escritura de textos con la grasa. ✓ Cuaderno combinando diferentes tramas (narrativa, Instrumento:
periodísticos y ✓ Enlistar los materiales empleados en el experimento descriptiva, expositiva, conversacional y ✓ Cuaderno de
académicos (leche, colorante alimenticio, jabón líquido, isopo y argumentativa), tipos de párrafo (de apuntes.
mediante la plato desechable). descripción, ampliación, ejemplificación,
construcción y ✓ Ubicar en el plato desechable la leche con el colorante definición, conclusivo, deductivo,
organización de inductivo) y diálogos directos e
alimenticio, posterior, sumergimos el isopo en el jabón
diferentes tipos de indirectos, según sean pertinentes;
párrafo. líquido. elabora preguntas indagatorias; maneja
las normas de citación e identificación de

___

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Experimento: [Link]

___

Fuente: Ubicar en el plato desechable la leche con el colorante alimenticio, posterior, sumergimos el isopo en el jabón líquido.

___

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CICLO I
PLAN DE CLASE No.112
Plan De Destrezas Con Criterio De Desempeño
Datos Informativos
Institución De Práctica: Escuela De Educación Básica Particular “Minerva”
Practicante: Soriano Ramírez Clara Margarita Carrera: Educación Básica Jornada: Vespertina
Tutor Académico: Msc. Oscar Efrén Anchundia Gómez FECHA DE LA CLASE: 07 de octubre del 2022
Supervisor Institucional: Lcda. Betty Azucena Macas Padilla
Método: Constructivo
TÉCNICA: Lluvia De Ideas/ Conversatorio
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura Básica Superior. PARALELO: 8vo “B” NÚMERO DE PERIODO DE LA DESTREZA: L.L.4.4.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos EJE TRANSVERSAL:
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión. Ademanes y Gestos
DESTREZA CON
TEMA CRITERIO ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES INICIALES [Link].4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos Técnica:
✓ Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es un experimento? periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN entrevista, artículo de opinión, entre otros), y ✓ Lluvia de
LL.4.4.2. Lograr ✓ Texto del académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, ideas.
✓ Explicar el objetivo del experimento realizado en clase, el
cohesión y alumno. expositivo, literario y argumentativo, entre ✓ Conversatorio
Taller de coherencia en la método utilizado, el instrumento llevado a cabo. ✓ Esferos otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
escritura escritura de textos ✓ Anotar los datos que se colectaron en el experimento en el ✓ Cuaderno descriptiva, expositiva, conversacional y Instrumento:
periodísticos y cuaderno de apuntes. argumentativa), tipos de párrafo, según sean ✓ Cuaderno de
académicos mediante ✓ Establecer los hallazgos entrados en el experimento. pertinentes; elabora preguntas indagatorias; apuntes.
la construcción y ✓ Proponer a los estudiantes cual es la función de la libreta de maneja las normas de citación e identificación
organización de campo. de fuentes más comunes, y utiliza herramientas
diferentes tipos de de edición de textos en distintos programas
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
párrafo. informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
✓ Realizar el taller de escritura de la página #80 del libro.
BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: Ecuador, M. d. (2016). Lengua y Literatura 8vo. Obtenido de Ediciones SM: [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Experimento: [Link]
________________________________ ________________________________________ ___________________________________
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO FIRMA DEL SUPERVISOR INSTITUCIONAL FIRMA DEL ESTUDIANTE
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PERIDO ACADÉMICO 2022– 2023
CICLO I
ANEXOS

Fuente: Anotar los datos que se colectaron en el experimento en el cuaderno de apuntes.

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS

Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Caminemos “juntos a la excelencia”

“CAMINEMOS JUNTOS A LA EXCELENCIA ”

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Planificación Docente en Educación Básica

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y

“CAMINEMOS JUNTOS A LA EXCELENCIA”

FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

TUTOR ACADÉMICO: MSc. OSCAR EFRÉN ANCHUNDIA GÓMEZ

AÑO DE BÁSICA: SUPERIOR

Caminemos “juntos a la excelencia”

El Licenciado en Educación Básica graduado en la Facultad de Filosofía, Letras y

Con el fin de obtener estos resultados antes mencionados, el estudiante adquiere

✓ Analiza, comenta y emplea organizadores gráficos para la exposición de los temas.

MSc. Reina Matilde Barros Morales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

Caminemos “juntos a la excelencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

1 ARAGUNDI TACLE LUIS SEBASTIAN

Caminemos “juntos a la excelencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

Caminemos “juntos a la excelencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

Caminemos “juntos a la excelencia”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR “MINERVA”

Caminemos “juntos a la excelencia”

INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR MINERVA

Los estudiantes designados son:

1 LIRIANO DE LA O DALILA BELEN 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ FLOR MARIA 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA BELEN 0928389246

6 SORIANO RAMIREZ CLARA MARGARITA 0941647976

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

▪ Reunión junto a docente

▪ Análisis del Cronograma

FECHA: sábado 27 -08-2022

N° ESTUDIANTES CÉDULA FIRMA

1 LIRIANO DE LA O DALILA 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA 0928389246

4 PEÑAHERRERA CHANCAY 0955908116

5 POZO ROSALES ALISSON 2450161282

6 SORIANO RAMIREZ CLARA 0941647976

INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR MINERVA

Posterior a la designación de tutores y la presentación del grupo de estudiantes, y después

Los estudiantes designados son:

1 LIRIANO DE LA O DALILA BELEN 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ FLOR MARIA 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA BELEN 0928389246

6 SORIANO RAMIREZ CLARA MARGARITA 0941647976

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

▪ Explicar el proceso de realización de cada informe final que se realizará en el

ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

FECHA: Domingo 28 -08-2022

N° ESTUDIANTES CÉDULA FIRMA

1 LIRIANO DE LA O DALILA 2400263998

2 MONTENEGRO LÓPEZ 0957486913

3 PARRALES RAMOS ANA 0928389246

4 PEÑAHERRERA CHANCAY 0955908116

5 POZO ROSALES ALISSON 2450161282

6 SORIANO RAMIREZ CLARA 0941647976

INFORME DE APRESTAMIENTO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

Estimular, incrementar y desarrollar en los estudiantes de octavo semestre habilidades perceptivas y

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

INFORME DE APRESTAMIENTO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

Estimular, incrementar y desarrollar en los estudiantes de octavo semestre habilidades perceptivas y

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo

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Fuente: Leer el análisis de la obra Literaria “Romeo y Julieta”

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